以下是小编收集整理的芦叶船课文主要内容(共含8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“袋袋子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
语文S版小学四年级上册第一单元第2课《芦叶船》设计
设计：shixindong 2、芦叶船
第一教案*教材教案
案例一
[教材分析]
这篇课文是作家对自己童年生活的回忆。正是通向长江，通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来了无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。第3~6自然段是文章的重点部分。写“我们”放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。
[学情分析]
本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的“我们”生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。
[教学重点与难点]
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
[教学准备]
教具准备：课件，生字卡片，自制的小纸船或小木船。
第一课时
[课时目标]
1、认识6个生字，会写10个生字。
2、读懂课文，感知课文，提出有价值的问题，自读自悟。
3、读通句子，准确、流利地朗读课文。
一、复习引入
1、教师出示识字卡片，检查认读。
2、回顾上一节课，提出的`有价值的问题。
二、研读课文，感受作者的童年生活
1、谈话导入。作者的童年生活非常有趣，读着读着，在我们的脑海里就浮现出一幅幅生动的画面，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2、合作学习，感受童年的乐趣。
(1)放课文录音，小组思考提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事?
(2)同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。
(3)教师：“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?
(5)展示课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。
(4)小组交流，各抒己见。
(3)通过交流，感悟课文的内容，你现在最想说什么?
三、朗读感悟
1、有感情地朗读感兴趣的内容。
四、体会重点句子
1、读读下面每组句子，体会加上带点部分后有什么好处。
◎那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
◎只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
2、讨论交流。
五、拓展延伸
你希望自己的童年生活是怎样的?大体设计一下。
六、布置作业
1、画一画你心中的芦叶船的样子。
[板书设计]
做芦叶船→“理想之船”→远航
[教学反思]
MSN（中国大学网）
一、出示教具，导入课题
1、老师出示自制的小纸船，这节课我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
二、自主读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
2、教师引导要求：读准字音，想办法解决不理解的词句。(查工具书或请教同学)
3、小组合作，互读课文。
三、合作探究
1、合作学习。
(1)各个学习小组自由读课文。
(2)教师引导：联系课文内容，提一个有价值的问题。
2、各个组长发言，教师梳理问题。引导学生探讨以下几个问题：
(1)课文围绕芦叶船讲了件什么事?
(2)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?
三、自读自悟
1、学生默读课文，可以用自己的方式书写感受或批注问题。
四、自主识字
1、教师出示生字卡片
2、指名学生认读。
3、学生交流认字方法。
4、教师指导：写字中易出错的地方。
比如：竖的下面不是土，喇的中间是束。
五、布置作业
1、抄写字词。
[板书设计]
做芦叶船→放到小河、长江里
第二课时
[课时目标]
1、能准确地认读生词，理解重点语句的意思。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
芦叶船抒情作文
一个小巧的芦叶船从我手中诞生了，我小心翼翼的把它放到家乡的竖河里，曾经这条河运走了多少我们亲手做的芦叶船。啊，今天它又一次带着我的芦叶船，带着我童年的回忆一起远航。看着渐渐远去的船儿，它会漂到哪去呢？
我的芦叶船漂呀漂，缓缓驶向了长江，它在江是乘风破浪向着远方航行，鱼儿为它送行，鸟儿为它歌唱，可是好景不长，不一会，乌云密布，带子似的`闪电刷的一下划破天空，暴风雨来了，芦叶船摇摇晃晃，船里也积了很多水，就在它马上要沉没时，一个和爷爷出海打渔的小男孩，刚好发现了小船并打捞上来，小男孩把船里的水清理干净，仔细看了一番，然后咯咯的笑了，最后它把自己珍藏的最漂亮的糖纸折了一只千纸鹤，放进小船，等暴风雨停了又放回江里，看着芦叶船漂远了，小男孩又笑了。
不久芦叶船漂进了海洋，海风呼呼的吹，芦叶船稳稳的漂，不知不觉已经到了台湾岛，几个在海边玩耍的女生看见芦叶船，觉得很是新奇，便捞了上来，她们发现了小男孩的糖纸带来的祝福，于是就去捡了一些贝壳放到芦叶船上，瞧她们还许愿了呢！芦叶船又开始航行了。
它带着我们的祝福又一次漂走了。
芦叶船阅读答案
情感态度与价值观: 理解课文内容,如下是芦叶船阅读答案，希望对你的学习有所帮助，欢迎打击参考阅读。
芦叶船阅读答案
我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。
从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。
春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。第二天放学回来时，我们就去寻找头一天做的船，因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了;有的靠在岸边，我们就说它进港了。
一个晴朗的星期天，我跟着表哥一起到长江边去。从我家出发，沿竖河一直往北走，约二里多路，就能看到浩浩荡荡的长江了。表哥比我大六七岁，他更会做芦叶船。他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。”
我不信。江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢?
“不信就试试!”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。
我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢?长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢?
一、比一比，再组词。
竖（竖线、横竖）
喇（喇叭）
航（航行、宇航）
坚（坚持、坚强）
刺（冲刺）
抗（反抗、抗日）
蛛（蜘蛛）
珠（珍珠）
二、写反义词。
横——竖
宽——窄
三、读一读，想一想：下面两句话的意思一样吗？
一浪接一浪，那小小的'芦叶船，怎么会翻不了呢？
一浪接一浪，那小小的芦叶船，（怎能）不翻呢？
（意思一样）
四、填上作者的联想，并仿写一句。
1.那里河道特别多，有横的、竖的，像（蜘蛛网一样）。
把（河道）比作（蜘蛛网）
2.芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像（升起了绿色的风帆）。把（芦叶）比作（风帆）
3.
（小姑娘红彤彤的的脸）像（一个熟透的苹果）。
把（小姑娘的脸）比作（熟透的苹果）
小姑娘的脸红彤彤的，像一个熟透的苹果。
弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡。
太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。
五．多音字
为wèi（因为、为什么）
好hǎo（好人、好事）
wéi（成为、作为）
hào（好学、好吃）
六、给下列句子加上标点。
1．那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
2．有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。
3．我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。
《芦叶船》教学反思
语文《课程标准》中明确指出：“培养学生写字兴趣。”“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的.积极性”；“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
这节课，我着重关注学生写字的姿势与习惯，指导用硬笔书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的兴趣。
在写字教学过程中，我采用的方法是：
1、逐个读帖（读帖是写好字的关键）。
2、教师在黑板上范写，边提示注意点。
3、学生描红、仿影，再练习写2个
4、教师巡视指导，再评价。
这堂课整体效果较好，但还有不足之处，有些学生也许是由于学习任务重，各科作业多，写字时只讲速度，不讲质量，一心只想赶快写完作业，致使字迹马虎。又平时这样的写字课很少，所以很多学生的字写得比较难看。这节课练习反馈，还有几个学生在临习过程中，是临写前不懂读帖，临写时边看边临，有的是看一笔写一笔，写得生硬。他们还是缺乏观察的主动性所造成的。
我想，要想培养学生写出一手好字，还是得从平时抓起。我得加强学生正确写字方法的研究和良好写字习惯的研究。
课文《芦叶船》练习题
一、看拼音写汉字
1.拼拼写写我最棒。
lúwěiwéigāntuòmolǎbachóngmíngdǎo ()()()()
2.多音字组词。
为{█(wèi()@wéi())┤会{█(huì()@kuài())┤
好{█(hao()@hao())┤吐{█(tǔ()@tù())┤
二、比一比，组词语。
芦()桅()苇()篷()
庐()危()伟()蓬()
唾()沫()叭()港()
睡()抹()趴()巷()
三、给下列句子加上标点。
1.那里河道特别多有横的竖的像蜘蛛网一样
2.有时还把三五片芦叶叠在一起做成三桅杆五桅杆的大船
3.我们就用芦叶卷成喇叭呜啦呜啦地吹奏着欢送它们远航
四、课文精彩语段。
那里，河道特别多，有横的、竖的'，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像船上的桅杆。过了几天，芦苇芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
1.用“”画出段中的比喻句，并分别写出把什么比作什么。
①把比作
②把比作
③把比作
2.联系课文回答：用芦叶做成的船有哪些?
答：
五、认真阅读课文，根据下面分好的部分，写出各部分的主要意思。
第一部分(1-2自然段):
第二部分(3-4自然段):
第三部分(5-8自然段):
六、问答题。
1、课文讲了关于芦叶船的什么事?
答：
2、芦叶船给作者的童年生活带来了什么?
答：
3、“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?
答：
为了落实王校长提出的三个必须：课堂上必须有孩子们自主学习的时间，必须有交流、合作的机会，必须有写作业的时间。所以在教学《芦叶船》这篇课文时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的备学，提出备学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文三遍，（注：一遍自读，做到不丢字、不加字；一遍美美地读，并画出带有本课的词语及新词；一遍是同桌齐读，并提出自己不懂的问题，然后同桌之间交流。）
2、在小组内交流记忆本课生字的方法，并给生字组两个词，交流本课最难写的生字和难懂的词语。（注：一些新词可联系上下文来理解）
3、思考：孩子们如何做芦叶船的？芦叶船给孩子们带来哪些快乐？画出相关的语句。
4、拓展提升：小小芦叶船带着童年的快乐，飘向了长江，飘向了大海、、、、、、小船可能会漂向哪里呢？接下来会发生什么样的故事呢？请展开自己丰富的想象力，续写下面的故事。
在孩子们充分备学后，集体交流中心话题。围绕生长芦叶的地方美，芦叶船制作得美，制作的过程美，再次引导学生细读课文，深切感悟。意在让孩子们了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，从而体味愉快的童年生活。
由于在集体交流的时间和小练笔占用了课上不少时间，所以本节课没时间让孩子们写家庭作业。不过孩子们对课文理解的很深刻、很到位，这也是本节课最大的收获。
★ 鹬蚌相争课文内容
★ 广玉兰课文内容
★ 郑和远航课文内容
★ 燕子的课文内容
★ 谈礼貌课文内容
