下面是小编帮大家整理的《青蛙看海》的课文内容(共含6篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“lsboboxu”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《青蛙看海》的课文内容
青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一个台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
啊！大海就展现在它们眼前。
青 蛙 看 海（第二课时） [教材解读]童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。[教学目标 ]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。[重点、难点]1、分角色朗读课文。2、理解文中蕴含的深刻道理。[教学准备] 录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。[教学过程 ]课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）一、情境导入 大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的.？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）好！我们就演――《青蛙看海》吧。（出示课题，齐读）二、一读课文，整体感知1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）2、《青蛙看海》这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在――湖边，苍鹰在――蓝天上翱翔，小松鼠在――树上快活地蹦跳。）3、主人公是谁？三、二读课文，抓住重点1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“――”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）四、三读课文，感悟表演 （一）学习青蛙的话 1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答） （3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说――引说：“天哪，这么高的山！” 青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说――青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读） “怎么上得去呢？”意思就是――“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读） 2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读） 出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。” 相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。 “这有什么难的！” 相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了（二）学习松鼠的话青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示） 自己读读，你喜欢哪句就读哪句？ 学生读，相机点拨：小松鼠多关心青蛙呀！小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！小松鼠在鼓励青蛙。我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）（三）分角色读1~10小节小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读） 我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。（四）学习11~12小节1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？ 这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把《青蛙看海》这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演） 评：（引导从具体的动作、表情上说） 师：导演你满意吗？ 你们这些导演呢？小演员呢？ 这些建议都不错，谁再来表演表演。 五、总结：小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。
河南省三门峡市 实验小学 二（6）班 李雪源
青蛙长期生活在湖边，那里漫山遍野的非常树木茂盛。自从天鹅妈妈背他看过大海后，小青蛙非常想再看一次大海。可是大海离这里有几万里远，怎么办呢？
有一天，一只苍鹰从这里飞过，小青蛙急忙喊道：“苍鹰哥哥，你能背我去看大海吗？”苍鹰说：“对不起，我还有许多要紧的.事要做。”说完就飞走了。小青蛙伤心得哭了。一只善良的小松鼠跑过来关切地问：“青蛙弟弟，你为什么哭得那么伤心？”小青蛙说：“我很想看大海。”小松鼠说：“我知道有一条路能看到大海，但是路很远，路上会有很多困难。”小青蛙急忙说：“我不怕，你能带我去吗？”小松鼠说：“好吧！”小青蛙和小松鼠高高兴兴地上路了。
路上，突然下起了狂风暴雨，小青蛙和小松鼠都淋成了落汤鸡。小松鼠说：“小青蛙，以后还会有更多困难呢，我们不去了吧？”小青蛙说：“我不怕，只要坚持，我们一定能看到大海。”就这样，他们从春走到了冬，终于走到了大海边。大海真是一望无边。小青蛙高兴地大声喊道：“我终于又看到大海了！”
指导教师：侯红云
简评：这是一篇看图写文，小作者结合画面展开了丰富、独特的想象，语句通畅。
青蛙看海
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人教版小青蛙课文内容
人教版小青蛙课文内容
暑假的假期到来了，狐狸老师决定给同学们留一些家庭作业，作业的要求就是要每只动物同学背诵10首诗，两个月的暑假，只需要一个月背诵5首就可以。
小青蛙回到加后，青蛙妈妈督促小青蛙快些完成老师交代的作业，可是小青蛙却说：“不急不急，还有那么多天的假期呢!”
小青蛙每天都在池塘里愉快的玩耍，它几乎把背诵诗句的事情给忘记了。假期很快就过去了一个月。
青蛙妈妈说：“小青蛙，你应该完成老师留的作业了。”
小青蛙说：“没关系——没关系——还有一个月的时间呢!我半个月背5首诗来的急完成。”
可是小青蛙并没有这么做，它依然每天只顾着玩，终于，假期还有十天就结束了，小青蛙想起了狐狸老师留的作业，它懊恼着，“十天，还有十天，不行，我根本就完成不了。”小青蛙说着。
假期还剩下5天，倒计时，小青蛙彻底放弃了，“不——我连3首还没有背完。
开学了，同学们都完成的非常好，小兔、小猴、小猪、小熊……等等全部都背诵了老师留的作业。只有小青蛙，羞涩的低着头，受到了大家的嘲笑，和狐狸老师的责备。
小青蛙的教案
教学目标：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的'自信心，会说一两句鼓励自己的话。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
教学重点：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
教学难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
猜一猜，这是什么小动物?
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
(2)请学生当小老师，教读生字词。
(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(10)
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?
4、汇报：小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。
8、全班齐读课文1——6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
17、小青蛙
小青蛙游泳
小鸭子飞
第二课时
教学目标：
1、复习巩固6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1、复习巩固6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
教学难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生词。
2、齐读全文1——6自然段。
二、学习课文。
1、小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么?自由读第七自然段。
2、指名朗读，全班齐读。
3、小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。
思考：当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青蛙会怎么想?
学生汇报，教师小结：
让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!
4、自由读9、10自然段，思考：听了小鸭子的话，小青蛙怎么想?
5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：
听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。
学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。
教师描述小青蛙的心情：
小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我?一直不会飞的青蛙。
6、自由读第十自然段，思考：后来，青蛙为什么感到非常愉快?
重点理解：
他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。
7、指导读。
8、齐读全文。
三、扩展练习。
1、每个人都有长处，所以不论什么时候都应该做个自信的人，那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的话吗?
2、学生自由讨论、发言。
3、写一两句鼓励自己的话。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、预习古诗。
板书设计：
17、小青蛙
自信——小青蛙游泳
下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。”
小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。”
池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。”
荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。”
青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的.图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。
2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
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