以下是小编整理的质壁分离是什么和什么分离(共含10篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“舒不知”一样，积极向本站投稿分享好文章。
质壁分离的形式是什么
植物细胞常因原生质和细胞壁结合的.紧密程度或原生质的黏性大小的不同而表现不同的质壁分离形式。质壁分离主要有两种形式:凸形和凹形，有时把严重的凹形质壁分离叫做“痉挛形”质壁分离。质壁分离最初由凹形开始，以后或保持这一形式或逐渐转为凸形。保持凹形质壁分离的时间长短与原生质的黏性大小关系很大，凡是原生质黏性大的，能维持较长时间的凹形质壁分离，甚至成为“痉挛形”；而原生质黏性很小的，则较快地转为凸形质壁分离。
一、实验原理
当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分子会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水;由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层伸缩性较大，从而使二者分开;反之，外界溶液浓度小于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。
二、目的要求
1.初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法;
2.理解植物细胞发生质壁分离和复原的.原理。
三、重点难点（实验报告不写这一点，可适当调整添加在“注意”这一部分）
1.初步掌握植物细胞质壁分离和复原的实验方法;
2.临时装片的制作;
3.低倍显微镜的使用。实验器材：紫色洋葱的鳞片叶、刀子、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸（滤纸代替，滤纸可分为剪开几条）、显微镜;质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液或质量分数为30%的蔗糖溶液、清水。
四、方法步骤
临时装片制作：
1选材：选用紫色特别深的洋葱外表皮;说明：在实验之前，最好将洋葱放在水中浸泡一下，可以使洋葱吸水多一些，而且代谢也比较旺盛，实验效果明显。
2：将洋葱的外层剥去两层（因为处于最外的可能已经死亡）。取表皮：在洋葱的外表皮上，用刀片划“井”字，用镊子轻轻撕取一小块;（关键：最好撕取单层细胞，如果撕的太厚，则会使细胞重叠，严重影响实验效果;）
3制片：在载玻片中央滴上一滴清水，然后将取下的洋葱表皮放在水中，平展开来;加上盖玻片。（注意：1：洋葱表皮不能卷曲起来;2：不能带有气泡;3加盖玻片时，要从一侧大约45°角放下，在载玻片和盖玻片之间充满了清水，以便挤出空气。）
4盖玻片一端滴入糖水，于另一端用吸收纸重复几次吸引（可重复几次滴糖水和吸引的过程）。
质壁分离实验后可接着进行质壁复原
质壁复原实验
处理
取下临时装片，在一侧滴入清水，另一侧再用吸水纸重复几次吸引，以确保洋葱表皮细胞完全浸在几乎是清水中;（注：无吸水纸可先用滤纸代替）
观察
先在低倍镜找到一个质壁分离现象比较明显的细胞，然后观察，可见和刚才相反的现象，中央液泡渐渐变大，颜色变浅，最后原生质层又和细胞壁紧紧地贴在一起;若质壁分离没有复原，则证明外界溶液浓度过高，导致细胞死亡。三 总结：细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞通过渗透作用失水，发生质壁分离现象;细胞液浓度大于外界溶液浓度时，细胞通过渗透作用吸水，发生质壁分离复原现象。
分离实验特例
如果外界溶液是葡萄糖、硝酸钾、氯化钠、尿素、乙二醇等，质壁分离后因细胞主动或被动吸收溶质微粒而使细胞液浓度增大，植物细胞会吸水引起质壁分离后的自动复原。
注：质壁分离与复原结构示意图
质壁分离是植物生活细胞所具有的一种特性（细胞体积大，成熟的细胞才能发生质壁分离）。当外界溶液的浓度比细胞液的浓度高时，细胞液的.水分就会穿过原生质层向细胞外渗出，液泡的体积缩小，由于细胞壁的伸缩性有限，而原生质体的伸缩性较大，所以在细胞壁停止收缩后，原生质体继续收缩，这样细胞膜与细胞壁就会逐渐分开，原生质体与细胞壁之间的空隙里就充满了外界浓度较高的溶液。
细胞膜为半透膜，有弹性，细胞壁为全透膜，无弹性。当外界液体浓度大于细胞膜内液浓度时，细胞液失水，细胞膜收缩，原生质体变小，而细胞壁无弹性，保持原状，这样原生质体与细胞壁就分离了，当外界溶液浓度恢复时，此时细胞液浓度高，要从外界吸水，导致原生质体恢复胀大，这样就复原了。
《质壁分离和复原实验》课堂教学反思
《质壁分离和复原实验》课堂教学反思在质壁分离和复原的实验动态不够明显的情况，可以通过适当的技术处理形成动态的过程，用于教学演示。今天上了一堂研讨课《质壁分离和复原实验课》，通过自己的教学设计和课堂实际教学的达成比对，还是有一定的差距，主要的问题是学生对显微镜的熟练程度不够，导致很难展开自己的预设。反思教学过程，很多值得感悟。感悟一：实验教学和概念教学的.结合是潮流这和平时对实验的教学还不够重视有一定的关系，前一阶段一直在重视实验教学和概念教学的结合，看上去不是说说的，确实有它存在的必要性。很多学生做实验和学习知识是脱离的，没有结合，很难理解概念，导致概念性的错误频率过高。寻找实验教学和概念教学的结合是今后需要关注的问题。感悟二：实验教学需要挖掘和拓展在高考中，我们经常抱怨学生在实验试题的得分率低，事实上我们在这方面下了多少功夫？下在哪里了？下在做实验试题上，没有真正落实实验教学。教材中的实验需要挖掘，需要拓展。例如，质壁分离的实验教材中出现是定性实验，是不是可以借助数码显微镜进行定量实验？测量液泡大小，探究细胞液浓度的大小，如果用其他试剂（NaCl、KNO3）需要多少浓度？再如，材料需要挖掘，是不是可以用黑藻更好？洋葱内表皮晒一下，是不是可以做实验？（因为一个洋葱可利用的紫色部分比较少）感悟三：实验教学是最能开发创新能力，激发学生的热情通过一定的设问，开发学生的创新能力，通过操作过程中出现的问题，更能开发学生的创新能力。不拘泥于教学内容，学生可以在操作过程中出现问题，自主探究。例如，内表皮做和外表皮做比对，其他植物也可以做材料进行观察。感悟四：现代技术的使用促进互动教学如果使用数码显微镜，如何用得更好，是值得探究的问题。交互软件的使用可以改变学习方式的转变，提高教学的效率。总之，通过专家的点评，通过同行的建议，通过自身的反思，这样的实验活动完全可以开发出一门微课程。当然需要自己潜心的研究。E度网专稿
终于
我们还是散了
一起走了那么多路
却坚持不下去了
我们
什么关系也没有了
为了一件小事
还是闹开了
以前
还能看见你我一起回家
现在只有我的影子
孤独地走在黄昏的路上
再也看不见你的身影了
初一:张纯露
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曾经，在雨中，撞上一个男生，冒冒失失，浑身滴着水。狼狈不堪，这是我唯一的形容词。撞上他，撞出一段心跳。心跳过后，是过分的平静，我很清楚，我没理由，没原因，遇上一个人。在错的时间错的地点，只能是一段错的缘分。
“所以，轩，我们只能是校友，所以当童话落幕的时候，无论是公主还是王子，都应该清醒，更何况，我只是一个不起眼的宫女。轩，再见了，这一辈子，我都不会让你知道这一段错的缘分！我会带着它，继续完成我没有完成的使命”经常，经常这样对我说，只希望能把一段好好的藏在心的最深处。
曾经，你把我约出来。你对我说，从很早开始，你就注意我了，因为我的不起眼，不张扬。但，这一生，你错过了最重要的女孩。举起勇气，我问你是谁。你告诉我的答案，让我心满意足。公园门口，我们终于绝别，终于，绝别！！！！！！
没有理由，没有经过，你已经有了今生你要守护的女孩，但不是我。我只能在灯光最暗的时候，退下自己最不起眼的身影。至少我赶上了，赶在落幕之前。
时光匆匆，如流水。
轩，世上有许多爱人，有些人相爱，却注定不能在一起。但能够在一起的人，一定要珍惜。轩，请珍惜手中的幸福，不要在丢弃了。无论，怎样请你记住，你今生中有一个女孩子，为了你而疯狂，那个人就是你身边的人。还有一个女孩，为了你的未来，为了你的幸福，放开了你。
不要再回首，也不要再寂寞，你一直都有人在守护你。而我，只要赶上末班车，落幕，就行了。
当幕落下，一切都已结束。当幕帘再一次拉开，又是新的一轮人生。如果只有忘了我，你才能幸福，那么，
请你忘了我！
在雨中我终于与你诀别。
在前述的转印过程中，复印纸由于静电的吸附作用，将紧紧地贴在感光鼓上，分离就是将紧贴在感光鼓表面的复印纸从感光鼓上剥落（分离）下来的过程，静电复印机中一般采用分离电晕（交、直流）、分离爪或分离带等方不来进行纸张与感光鼓的分离，
分离
，
分离
分离fēn lí[释义]①（动）分开。理论与实践是不可～的。（作谓语）从空气中～出氮气来。（作谓语）
②（动）别离。～了多年。（作谓语）
[构成] 并列式：分＋离[同义] 分裂、分别、离别[反义] 结合天边丝雨蒙蒙下，
女孩街头漫步踏。
朋友离别友谊散，
六年友谊今分家。
光阴一去不复返，
友谊何时见朝霞？
一年级:梦幻仙境
细胞活体染色可增加质壁分离实验效果
“植物细胞的质壁分离与复原”这一实验，在教科书中指出：该实验材料是紫色的洋葱，不需染色可直接观察到液泡体积大小的变化。洋葱的表皮，实际上只有外表皮呈现出紫色，但对于初学者来说极难取到只有单层细胞的观察材料，多层细胞的材料往往相互重叠呈象，观察效果很不理想。在实践中我们发现洋葱的内表皮的.撕取很易获得只具有单层细胞的薄膜材料，但内表皮却又是无色透明的，用其直接作观察材料，显然效果也不理想。我们通过反复摸索，发现对洋葱细胞活体染色后，再取内表皮做质壁分离和复原实验，实验效果就好多了。具体作法如下：
用小刀在鳞片内侧划成约2cm2的小块，将取下的小块放入0?03％的中性红色溶液中染色10～15min。取出小块稍加冲洗后，两手握住处理过的鳞片两侧并朝内表皮方向对折。即可露出带红色的薄膜内表皮。用镊子取小片内表皮制片观察，会看到细胞的细胞壁染成了醒目的红色，其他部分仍为无色。此时细胞的原生质与细胞壁的对比十分明显，质壁分离与复原的效果也十分理想。
在操作中我们还发现也可以先单独将内表皮染上颜色，然后放在清水中浸泡十来分钟，可褪去细胞壁的颜色，但染成桃红色的液泡的颜色不会褪去，再将内表皮制片做质壁分离与复原的实验效果更为理想。
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