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引领学生快乐写话
引领学生快乐写话洪月兰
（浙江省浦江县潘宅中心小学）
摘 要：写话是学生习作的基础。在低年级写话教学中，教师应尊重学生的个性、爱好，通过多种途径丰富写话内容，多带学生走进自然，带学生快乐嬉戏，让学生在玩中学会写话，并体会到写话的快乐。
关键词：抓契机；寻切入点；多种实践；点燃热情
小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段。低年级写话教学重在培养学生的写话兴趣，激发和保护学生的写话热情与愿望，创造宽松的写话环境。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣，就会视写话为一种快乐、一种需要，就会满腔热情地去写。面对六七岁的学生，如何激发他们写话的兴趣，怎样科学地进行写话教学，为整个作文教学起好步、开好头呢？结合自己的教学实践，谈谈以下几点看法。
一、抓契机，寻找写话的切入点
1.用足课本资源，模仿写话
语文实验教科书作为学校语文教育的主要课程资源，所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。面对丰富的课程资源，我们应与时俱进，在充分发挥语文的熏陶、感染作用的同时，把课文作为学习语文的例子，强化语言实践，以多种形式引导学生进行适当的写话模仿练习，提高学生的语言实践能力。例如，学习《春雨的色彩》后，学生对“春雨到底是什么颜色的呢？”产生了极大的兴趣。我就带着他们到校园里转了一圈，然后让他们模仿小动物说话，写写自己感受到的春天的景象。他们的小嘴念念有词，忽紧忽慢地书写道：“春雨是五彩的。你们瞧！春雨落在草地上，小草绿了。春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在迎春花上，迎春花黄了。”
2.走进自然，看中写话
自然，生命的摇篮。学生的天性就是喜欢亲近大自然。自然界的花草树木、小桥流水常常令他们流连忘返。我就带他们走出课堂、走进生活、走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。如春天来了，我带学生到校园里找春天。()回到教室，他们把找到的春天情不自禁地告诉教师和小伙伴们：“小草长出来了。”“不，是春天太美了，小草探出了小脑袋。”“还有五颜六色的鲜花张开了笑脸，树木长出新的枝叶。”“蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞来了。”“小朋友们眼里的春天好美啊，要是能……”“老师，我们要把这美丽的春天写下来。”这次写话很成功。
3.快乐嬉戏，玩中写话
低年级学生怕写作文的主要原因是识字量少，言语水平不高，为没材料可写而发愁。因此，我就为他们量身定做，设计、提供一种具体的生活情境，让学生设身处地地感受，再引导他们把这种感受记录下来，让他们有话想说、有事可写。爱玩是学生的天性，不妨先用游戏、表演的教学模式扶学生走一走，喜闻乐见的游戏和表演成为驱散学生写话恐惧的良药，每一个学生都会情不自禁地参与进来。在愉悦的“丢手绢”“添鼻子”“老鹰捉小鸡”“吹泡泡”等游戏中，学生不用教师提醒就全神贯注地观察，津津有味地讨论，轻松、流畅地表达出自己所看、所听、所想、所思。在玩中收集了写话的素材，大大激发了学生写话的兴趣。
二、多种实践，点燃写话的热情
1.写一句话日记
从一年级下学期开始，我专门为学生准备了一个写话本，取名为“每日一话（画）”,要求学生把每天最想说的话写下来或把自己看到的最美的画面画下来，并且鼓励他们把不会写的字用画来代替，使他们写的话图文并茂，表达变得具有个性化。例如，一个学生写了这样一句话：今天是我生日，妈妈送我一个布娃娃，我真高兴。她把“布娃娃”画成一个满头卷发，身穿花裙子的娃娃，这样一来使得句子充满了童真和童趣，这种训练让他们感到写话的内容随处可得，使他们养成了留心观察周围事物并乐于把想说的话写下来的好习惯。
2.画中写话
低年级学生识字不多，我并不指望他们能写什么，只想激发他们对“画画写话”的.兴趣。第一次创作，我让他们画自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，用水彩笔直接写在画面上，不讲究任何格式，让学生随心所欲地去创作，由“画”生“话”,一举两得。学生尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了。有的画了几条活泼的小鱼，再加上几条波纹线，写上：“小鱼在快乐地xǐzǎo.”有的画了两只可爱的小黄鸡，地上撒着一些米粒，写上：“小鸡xǐ欢吃香香的米lì。”……作品幼稚可爱，画面色彩鲜艳，虽然只写了一两句，而且是半拼音半文字，版面的安排也很随意，但在学生的眼里，自己的作品是最美丽的，他们写出了自己想说的话，表达了自己对生活的发现和感受。
语文世界是宽广的，作文天地是多变的，低年级写作方式是灵活的，教师要抓住各种机会，循序渐进地培养学生的写话能力，让学生学会用书面语言准确表达自己的思想，尝试用适当的语言文字记录自己的生活，体验、丰富和享受自己的生活，达到用写作来表达自我、发展自我和提升自我的境界，留下自己成长的足迹，使他们养成终身学习的好习惯，为今后的写作打下牢固的基础。
参考文献：
于永正，潘自由。小学“言语交际表达训练”作文实验[M].山东教育出版社，.
引领学生快乐作文点滴
【摘要】常常思索这样一个问题：如何能够让学生写作更加真诚、自然？这学期的作文课上，我将作文的自主权交还学生，让他们真正喜欢作文，以他们独有的观察和了解事物的方式，无拘无束、自由自在地“以我手写我心”，要我写变成我要写，从作文中体会写作的乐趣与快感。
一、以生为主，激发兴趣
新编教材中的作文训练，有灵活自由的命题要求，新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜和自由选择作文的权利，可以提高学生的写作欲望。在作文教学中，我开展多种作文训练形式来丰富学生的作文生活。教会学生捕捉一些不期而遇的真实感受。如创设“梦想作文”，来引导学生与一些童话故事，想象作文等。“应用作文”来写一些纪实活动课，一些简单的应用文。“小记者行动”来调查学校、生活中的事例、人物，并记录下来。“影视作文”来写自己看过的影视作品、书报后的感想。或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。学生通过这些形式，语言得到了训练，写作兴趣得到提高，习作内容丰富了。再加上班级的“优秀作文展示栏”，学生们个个在习作中都想一试身手，展示自己的写作才华。
二、联系生活，唤起灵感
我们常说“言为心声”。那么，心声来自何处，著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼流之不尽。” 所以我们必须指导学生带着情感丰富生活，感受生活。
教师鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中汲取生动有趣的生活素材。例如完成作文《记一次家务活动》《我学会了……》中，学生如果没有亲自钉过一次纽扣，包过一次饺子，洗过一次衣服等，便会随意编造，空话连篇。在作文教学之前，我会鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自立能力，感受劳动的乐趣，并把你的劳动感受说给老师听，说给同学听，说给父母听。显然，学生对于这种有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我，因此，他们学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，他们会挖掘素材，写出丰富有趣味性的.文章。
三、广泛阅读，获得经验
俗话说：“日积月累，方能生悟。” 如果说丰富生活，解决了写什么的问题，那么，广泛阅读则可以帮助学生克服不会写的困难。在语文教学中我们应该重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。
1.及时向学生推荐一些浅显易懂的，图文并茂的，情节生动有利于他们身心健康的书籍。如一些神话传说事故、童话故事，以及由一些作品改编的少儿读物等。让他们快乐地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到一些乐趣。
2.鼓励学生利用课余时间观看自己喜欢的动画影视节目，如《西游记》、《东方儿童》、《大风车》等，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。
3.在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松愉快的读书活动，并利用班会、晨会进行相互交流，向别人讲述自己最喜欢的一句话，最受启发的一则故事，最重要的一则新闻，最感动的一件事，最敬佩的一个人。
四、激励评价，享受成功
教师在评价学生作文中表现，要善于发展其点滴进步，特别是对那些学习有困难的学生，对于他们的点滴进步要真诚，热情地鼓励。让他们在鼓励中体会强烈的爱，感受自己的进步，享受自己的成功，增强自己的自信心。例如在学校，教师可通过学校“宣传栏”。班级的“学习园地”为学生提供一个挂作展示的天地；在家里，可让学生的作品读给父母听，听听父母的评价，获得成功的赞许，在社会鼓励学生的优秀作文投稿，力争在报刊杂志上发表。这样，学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦，自然就会把作文当作一件乐事，就能越写越好。
五、营造情境，即时体验
调整课文教学次序，突破学校围墙的限制，依托季节与气候变化以及地理环境等自然、人文条件，营造与教学内容相适应的情景性的教学物理环境，让学生在真正情境交融的氛围中，快乐地吸取知识，增长才干。
例如我们要写蓝天，那就让学生带上笔记本、笔，将学生带到宽敞的操场上，仰望蓝天，感受它的深蓝高远及云朵的变化多姿。然后再在本子上用语言“画”下来，但凡是天空所应有的，学生们看到了，自然也写着了，而且色彩明净，动静相宜，因为这本是生活中实实在在的，学生当然也能实实在在的写出来。这恐怕比我们在教室中反复启发、反复描绘，来得更鲜活，来得更优美吧？这样能使学生在观察中利用素材，做到“言之有物”.能使学生在观察中准确健康地表达生活，做到“言之有理”还能够展现孩子浪漫的童心，做到“言之有情”。
今天，爷爷奶奶从老家回来。爸爸带着玲玲去街上买回一个又大又圆的西瓜。回到家里，爸爸把西瓜洗好后拿到桌子上切开。啊，这西瓜真是又红又甜。
妈妈先挑了一块大的递给奶奶，聪明的玲玲也学着妈妈的样子给爷爷送上一块大大的西瓜。玲玲接着挑了两块大大的西瓜给爸爸妈妈。爷爷和奶奶高兴地夸玲玲是个懂事的孩子。爸爸妈妈也开心的笑了。玲玲也笑了。
真是多么温馨、幸福的一家人啊。
今天下午，学校组织我们全体师生在操场上观看魔术杂技表演。杂技团的演员为我们表演了许多精彩的节目，有吐彩带，有吞火，劈砖等等。其中一个节目o我印象最深。表演者的头上套着一个大盒子，另一个人从正反两面一下插进八把刀，又用一把锤子从上面插下去，这时我的心都提到嗓子眼来了，真替盒子里的人捏了把汗。这人的身体被转了一下，把盒子前面的一块板抽了出来，哇！人头不见了！接着又把那块板插进去，抽掉了所有的刀和锤，身体又被转了一下，拿掉盒子，哇！人头又回来了。真神奇。同学们都兴奋地鼓起掌，说：“哇！太棒了！好精彩啊！”
我们今天下午过的真开心。
奶奶家有一只小猫，它的样子非常可爱。
它身上的毛是粽灰色的，两只耳朵很精神地竖着，眼睛亮晶晶的，像蓝水晶一样。嘴巴的两边还长着长长的胡须，它还有一条漂亮的小尾巴。冬天，小猫经常趴在避风的地方晒太阳，打瞌睡。我每次到奶奶家，都喜欢逗猫玩耍。有一次我唤它，它懒洋洋地睁开双眼，看了看我，然后又眯起眼，张大嘴巴：“喵呜喵呜”地叫几声，好像是在答应我。我用小鱼逗它，它立刻来了精神，瞪大眼睛、竖起尾巴、身体一躬，窜到我的面前，用爪子捞我，我就把小鱼喂o它吃。看着它吃得很香的样子，我觉得开心极了。
去年夏天，妈妈、爸爸带我去北京的哥哥家玩。在那里我去了天安门、王府井、颐和园、北京野生动物园等。让我难忘的是颐和园的荷花池。
在那里]，荷花远看像一位位亭亭玉立的少女站在湖的中央，正含情脉脉地看者人们。近看，荷花有的高,有的低，有的还在含苞待放，有的已经张开了粉红色的笑脸，像一位可爱的小姑娘.有一些荷花已经低下头，结出了小小的莲蓬。正如诗人杨万里所写：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
那粉红色的荷花、那美丽的荷花池给我留下了深刻的印象。
我的.家乡在江浦，那儿空气清新，是小朋友的乐园。
春天，那儿百花盛开，五颜六色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；柳树姑娘对着小河梳理着她那美丽的长发。
夏天，池塘里开满了荷花，小鱼小虾在水里游来游去。荷叶张开了手掌，荷花张开了小嘴。瞧，多象一副美丽的画呀！
秋天，是收割的季节，走进田野，到处是金黄金黄的庄稼，燕子在田野的上空盘旋，唧唧喳喳的传递着丰收的喜讯。
冬天，鹅毛大雪纷纷扬扬的落下来，黄灿灿的腊梅花在白雪的映衬下，显得格外耀眼；碧绿的翠竹仍然挺拔的站立着；苍松在大雪中伸展着枝桠，多像一个握紧钢枪的哨兵。怪不得称它们岁寒三友。
这就是我的家乡，我爱我的家乡。
我有一个漂亮的松树棚，叫草房。我玩累了就爬到树上休息。树上有一个画画的地方，有三个睡觉的地方。
树旁有一个藤条编成的黑鸦鸦的探险山洞。
草棚有两个百宝工具箱，一个挂在花园的墙上，里面有一把剪刀，剪刀是用来剪花园里的草。花园在松树的东面，太阳一直照在花园里，草长得太高了。
第二个挂在树上，里面有三片棉花，24色水彩笔，十张纸。三片棉花是三个睡觉用的枕头，水彩笔和纸是画画用的。
没事的时候，我就找一些伙伴去那儿玩，有时都会爬到顶，看看风景呢。
我很喜欢我的草棚。
★ 话元旦快乐祝福语
★ 引领作文
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★ 《看图写话》教案
