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青年历史教育苍白不容忽视
作者/闵绪国龙珏
克罗齐曾云，一切历史都是当代史。斯言之含义对于一个民族的盛衰兴亡、对于一个政权的殷鉴古今而言，理应成为国人的座右铭；然而，我们这个有着漫漫50文明史的国度，似乎对历史教育掉以轻心。前，本刊曾针对我国轻视历史教育，乃至青年人历史意识苍白的现象，展开过一场讨论。遗憾的是，10年飞逝而去，上述历史教育边缘化的现象却愈演愈烈，以致不少国人、特别是青年淡漠帝国主义列强侵华史、淡漠中华民族革命奋斗史、淡漠左倾泛滥导致生灵涂炭的灾难史，等等；单就当下妄图重启“文革”战车者中，青年占有相当数量的情景来看，淡漠历史的后果是多么可怕！多么可悲！多么危险！有鉴于此，本期编发一篇青年学者撰写的文章，旨在希望广大作者和读者参与讨论，从而使人们早日从历史虚无主义的泥淖中挣脱出来。
――编者
内容摘要历史教育是社会发展的精神动力，民族延续的精神纽带，青年健康成长的人生指南。任何一个有远见的民族，都注重青年的历史教育。但是，当前否定、歪曲历史，历史娱乐化，以及对历史教育的忽视等问题，严重地影响了青年历史教育。为此，应加强青年历史教育，帮助青年正确认识和对待历史，牢记历史教训，坚持在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，在实践中创造历史。
关键词青年历史教育历史意识精神动力
作者1闵绪国，重庆邮电大学思政部博士（重庆：400065）；2龙钰，西南大学马克思主义学院博士生（重庆：400715）。
历史教育是推动社会发展的重要精神因素
古往今来，大凡有所作为的民族，无不珍视自己的历史。首先，历史教育是社会发展的精神动力：历史既是对人类过往活动的记载，也是人们认识社会发展成果的总结。了解历史，可以从纷繁复杂的历史现象中把握发展趋势和规律，从而指导现实。
我国历来重视治史、学史、用史。我们党也把历史作为观照现实、洞察未来的镜子。毛泽东指出：“我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》，指出轻视敌人、生活腐化、拉帮结派是导致李白成起义失败的重要原因，毛泽东批示将该文作为整风文件，告诫全党引为鉴戒。(教学论文 )今天，中国要发展，就必须正确全面地认识自己的历史。中国的未来在哪里？中国将走向何方？这是每一个有历史责任感的中国人都在思考的问题。
其次，历史教育是民族延续的精神纽带。每一个民族都有自己的源和流，每一代都在继承前一代的历史中发展进步。历史是一个民族存在和发展的基础。元朝初年，王鹗向元世祖建议撰修前朝史，强调“宁可亡人之国，不可亡人之史”。政权更迭在民族的发展过程中是常见的。但如果历史中断了，民族的根就失去了，就难以再生。对此，龚自珍说得更为深刻：“灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。”历史一再证明这一点。日本在台湾50年的殖民统治期间，大搞“皇民化运动”，教日语、禁汉语，学日本史、去中国史。前些年，台湾当局大搞“去中国化”，新编高中历史课程大纲将明代中期以后的中国历史全部列入世界史，妄图割裂历史，对此我们必须警惕。
钱穆先生曾说：“若一民族对其以往历史无所了知，此必为无文化之民族。此民族中之分子，对其民族，必无甚深之爱，必不能为其民族真奋斗而牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。”知之深才能爱之切。对民族的深厚感情，如自豪感、责任感、使命感等，都源于对民族历史的深刻了解。人们一旦忘却历史，就会淡化民族认同，民族凝聚力必将大大削弱。因此，世界上有理智的国家都很重视历史的传承。在全球化浪潮中，中华民族要创造更辉煌的历史，就必须从历史中汲取力量。
再次，历史教育是青年健康成长的人生指南。历史是指引现实人生的坐标。它可以为人们提供一个可资借鉴的世界，指引人们在正确的发展道路上健康成长：
第一，明确人生方向。个体只有与社会的发展方向保持一致，才能获得真正的发展。青年应当与祖国共命运、与人民齐奋斗。但只有了解历史，才能将自己的发展与民族、国家的前途命运紧密相联。
第二，端正人生态度。历史也记载着前人在追求进步中，遭遇的种种曲折和不同人生态度。留下《过秦论》的贾谊可谓才华横溢，20来岁就深受汉文帝赏识，但他受诬陷而失去文帝信任后，终日郁郁寡欢，32岁就郁愤而死。司马迁则不同，在遭受宫刑后仍然发奋著史，为后世留下千秋名著――《史记》。
第三，明智广识。历史本身充满了智慧。它不仅能告诉我们曾经发生过什么，而且能告诉我们为什么会发生。历史就像一团火，谁都可以从它那里引取火种。历史的跌宕起伏，为我们提供了极为丰富的生动教材，可以启迪智慧、增长见识，少走弯路，使自己的人生之路走得更好、更稳。
第四，提高精神境界。历史可以帮助人们理解做人的道理，可以开阔心胸、陶冶情操、提升境界。杰出历史人物更是后人的一面镜子。他们的佳言懿行具有巨大的感召力。用他们的思想志趣、道德情操来比照自己，可以端正认识、引发思考。
当代青年历史教育面临严峻挑战
当代青年历史教育面临的挑战主要有否定、歪曲历史，历史娱乐化，以及不重视青年历史教育等。有的以“理性思考”为名否定历史，有的以“重新评价”为名歪曲历史，有的“戏说”历史，有的认为历史无用，等等，不一而足。
其一，否定、歪曲历史。这股风潮大致起源于上世纪80年代，与西方国家加紧颠覆社会主义国家紧密相关。主要表现为否定、歪曲中国近现代的革命史。一是以反对“激进主义”为名，否定革命。二是以“研究范式”的转换为名，用所谓的“现代化史观”取代“革命史观”。他们认为革命就是杀人流血，是“疯狂和幼稚”的，只能起破坏作用；认为近代以来的中国革命是少数职业革命家“制造出来”的，是强加给中国人民的；认为清政府虽然腐败，但已经在搞“新政”、“立宪”，革命反而搞糟了，导致军阀混战。宣称“如果不反帝反封建，中国早就现代化了”。有的甚至对西方列强的侵略满怀感激，对中国没有完全沦为殖民地感到遗憾。说什么“鸦片战争一声炮响，给中国送来了近代文明”。这样一来，太平天国、辛亥革命以及中国共产党领导的革命斗争都被否定了。洪秀全、孙中山等被丑化、贬低，慈禧、李鸿章等则被美化、拔高。几年前一部政论电视剧就是典型。该剧认为慈禧是“优秀的政治家”，李鸿章是“争取国家利益”者，袁世凯是“有能力的人”，他们“都是在为中国找出路”。按照这样一种黑白颠倒的历史观，我们所珍视的一切东西，有哪一样不可以被践踏呢？
上述种种是历史虚无主义的典型表现。这种虚无是有选择性的。龚书铎先生指出：“历史虚无主义并不是对历史完全虚无，而是有所虚无，有所不虚无。”他们虚无的是革命历史和进步人物，对叛徒、汉奸、反动统治者则大做翻案文章。其实质是通过否定、丑化历史以否定现实，目的是否定党的领导和社会主义道路。即通过否定你的历史，从根本上否定你存在的合理性和必然性。苏联的剧变就是最好的注脚。1956年，赫鲁晓夫的“秘密报告”掀起了“非斯大林化”浪潮。戈尔巴乔夫上台后，在公开化和民主化的口号下，重评苏联历史，否定历史迅速成为普遍的社会运动。在一片否定声中，社会主义制度成为“专横官僚主义体制”，马克思列宁主义成为所谓的“斯大林主义”的“罪恶根源”，苏共的历史成为一段不光彩的历史。与这样的历史决裂就成为必然，最终导致苏共亡党、苏联解体。对此，倨安思危》作出了深刻总结：“以重新评价历史为名，否定苏共，否定社会主义革命和建设的历史，否定苏联社会主义制度，导致了社会思想混乱，为从思想上瓦解苏联打开了历史之门”。殷鉴不远，我们必须记取。
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其二，历史娱乐化。随着科学技术的发展，互联网、电影、电视已成为人们了解历史的主渠道。日益发达的信息技术能够逼真地再现年代久远的人物和事件，大大增强了历史的吸引力，拓宽了历史的`传播范围。但与此同时，奉行“娱乐至上”的大众传媒，也使历史娱乐化，给青年历史意识的培育带来严峻挑战。一些历史题材的电影、电视和读物，不仅随意填塞现代词汇和观念，而且常常为了观赏性、可读性（或者说票房、收视率、销量）而牺牲真实性。有的干脆就“戏说”、“恶搞”，甚至无中生有、胡编乱造。下半年以来，《美人心计》、《倾世皇妃》、《后宫甄执》等“宫斗”类电视剧大行其道。这些电视剧表面上看属于历史题材，实则几无真实性可言，大多根据网络小说胡编乱造。《后宫甄执》的历史背景由小说中虚构的大周帝国坐实到清朝，大量情节纯属臆造。不仅缺乏历史基础，而且大肆宣扬丛林法则，无限放大人性之恶。其手段之残忍，令人齿寒。但这类电视剧被媒体宣传为职场生态的写照，为人们尤其是年轻观众所追捧，其收视率屡创新高。这难道不是我们社会的悲哀吗？
“历史”与“剧”究竟谁是主体？文艺作品“打扮”历史究竟有没有底线？在文艺作品中，对历史事件、历史人物作适当的“演义”是可以的。但这是以坚持历史真实性为前提的艺术加工，与“戏说”、“恶搞”等有本质区别。这些娱乐化的东西，表面卜看只是博君一笑。其实不然、这不仅损害了历史的真实性，导致对历史的误解；而且损害了历史中的民族情感和人文价值，影响人们对民族及其历史与文化的认同；同时，艺术作品也不是不能表现“恶”，但绝对不能对”恶”津津乐道。那些以宫廷斗争、官场黑暗为题材的“作品”，为吸引眼球，过度表现社会阴暗面，既无益于了解历史，也无益于思考人生，更会对社会心理造成严重的负面影响，悄无声息地侵蚀公序良俗。对求知欲强、但鉴趴力不够的青年而言，历史失真，会直接影响他们的历史认知和人生观、价值观、。
在市场经济条件下，历史难逃被作为商品而“消费”的命运。文化产业要面向市场。娱乐容易被接受，故娱乐最有市场，但“娱乐”应当有限度，不能因为娱乐与利润达成默契，就把价值与意义冷落。任何一种制度、任何一个民族都难以容忍无底线地“消费”历史、“娱乐”历史，
其三，忽视青年的历史教育。在市场经济的滚滚浪潮中，人们变得更为“实际”。历史不能带来直接利益，自然被忽视。电视上倒有不少热播的历史剧，书店里也有不少畅销的历史书，但很多只是逐利工具，不是在真正地讲历史，甚至胡编乱造。党和政府倒十分重视历史教育，但这些要求难以得到真正的贯彻落实。义务教育阶段的历史课时一压再压，而高中阶段一般在高一后就实行文理分科。到了大学阶段，除了历史专业的学生，一般只能通过“中国近现代史纲要”来了解历史。就是这门课，也岌岌可危。对学校来说，历史教育搞得好不好，不影响招生就业，何必费心、费力、费钱，压缩课时、削减经费的情况时有发生。笔者身边还有高校把“中国近现代史纲要”安排在第四学年，美其名曰：有利于学生考研。完全无视四门思想政治理论课的内在逻辑。学生往往也不重视历史学习。尤其是理工科学生，在中学时代便很少接触历史知识，上大学后对历史的兴趣更低，“不知有汉，无论魏晋”，不足为奇。为什么会这样？一个重要原因就是对历史的价值认识不清。从功利主义角度来认识历史，忽视历史的长远价值和潜在意义。有学生曾说：“应聘时，用人单位不会问我‘中国近现代史纲要’考了几分，而是关心我的专业课学得如何，外语过了几级。”我们承认，青年的就业压力很大，要学习的知识很多。但其中，应该包括历史知识，历史影响着现在和未来。愈是处在急遽变迁的时代，愈要回头看。决不应让眼前的功利遮蔽了历史的眼光。
用历史教育青年，这是关系中华民族前途命运的大事。如果青年不了解自己民族的历史，他又怎能肩负起民族复兴的重任呢？我们不去争取，敌对势力就会去争取：日本右翼势力就在篡改历史教科书，歪曲侵华历史，误导青年。为此，中国史学会前会长戴逸大声疾呼：“我们虽然不能直接去教育日本青少年，总可以告诉中国青少年，要他们毋忘国难、毋忘国耻、擦亮眼睛、提高警惕！保卫社会主义建设的成果。”道理就在这里：如果我们自己都不清楚历史，又怎么知道人家在篡改历史？！
加强青年历史教育，增强青年历史意识
历史教育是增强青年历史意识的根本途径。需要说明的是，我们所说的历史教育，既包括学校、家庭和社会对青年的历史教育，也包括青年对自己的历史教育？从一定意义上讲，后者更为重要；加强青年历史教育，应着重突出以下几个方面：
一、树立科学历史观，正确认识和对待历史
加强青年历史教育，必须加强历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，引导青年正确认识和对待历史，实事求是地评价历史事件和历史人物。主要是坚持以下原则：第一，客观性原则。历史本身是一种客观存在。认识历史必须以事实为基础，把历史事件、历史人物放在具体的历史条件下分析，不能以今天的标准去评价历史，不能沉湎于个人好恶和预设立场，当然更不能人云亦云，例如，有人攻击斯大林时期的工业化路线给人们带来巨大灾难―实际上，严峻的历史环境要求苏联必须采取这样的工业化方针。反法西斯战争的胜利证明了这一点。
第二，全面性原则。历史是一个复杂的多面体，我们应把握它的全貌，多角度地认识，切忌非黑即白的全面肯定或全盘否定。如果只抓一点不及其余，那么，任何历史都可以被改写。全面性原则也内在地要求区分主次，把握主流。例如，不能因为斯大林在某些方面犯了错误，就否认他是一个马克思主义者。
第三，包容性原则。对于历史人物，我们不能求全责备。因为了解历史的目的在于总结经验教训，而不是追究个人责任。邓小平明确指出：“总结历史，不要着眼于个人功过，而是为了开辟未来。过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。”同时，每个人都有自己的利益和立场，因此，不同的人对同一历史事件、历史人物有不同看法是正常的。我们不能用整齐划一的“单一性”思维来看待，而要允许不同的观点存在，只要它是符合实际的。
二、牢记历史教训，增强历史紧迫感
加强青年历史教育，尤其要加强自鸦片战争以来，中华民族反抗侵略，争取民族独立、人民解放的斗争历史的教育。
中华民族是一个伟大的民族，创造了灿烂辉煌的文明，曾长期处于世界领先地位。但自西方产业革命后，就逐渐落后了。1840年以来，帝国主义列强先后发动6次大规模侵华战争，强迫中国签订1100多个不平等条约，割占150多万平方公里领土和台湾省，设立40多个租界，开放108个通商口岸。同时，大肆进行经济掠夺，勒索巨额赔款。仅日本就通过妈关条约》勒索白银2亿两，赎回辽东半岛白银三千万两，这一巨额赔款相当于日本四年半的财政收入。《辛丑条约》对美、英、法、德等11国赔款总额本息高达白银9.82亿两。中国主权日损，国土日减，国力日衰，社会停滞不前，成为一个毫无国际地位、任人宰割的半殖民地半封建国家。
这是一部血泪史。正如梁柱先生所说：“一个人如果读了中国近现代史而无动于衷，就不是一个有血性的中国人。”我们应当牢记帝国主义的侵略是近代中国贫穷落后的总根源；我们应当牢记正是由于中国人民前赴后继、英勇顽强的斗争，才使我们的国家和民族历经劫难、屡遭侵略而不亡。我们在继承先辈的爱国主义精神的同时，也应当从中汲取教训，即落后就要挨打。我们应当铭记国耻，知耻而后勇，努力学习科学文化知识，弘扬民族精神，全面提高思想道德素质和科学文化素质，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
三、坚定“三个选择”，坚持在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路
加强青年历史教育，重在加强中国共产党在革命、建设和改革过程中为实现国家富强、人民富裕的奋斗历史的教育。
自鸦片战争以来，为救亡图存，中华民族进行了艰苦卓绝的斗争。先后爆发了太平天国起义、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命，农民阶级、资产阶级轮番登上历史舞台。地主阶级也有自强求富的洋务运动。但是，这些斗争都未改变中国的命运。(教学论文 )这就表明：不触动封建根基的自强运动和改良主义、旧式农民战争、资产阶级民主革命都不能完成反帝反封建的任务，中国革命必须要有新的思想来指导，新的阶级来领导，必须走一条新的道路。十月革命催生了中国共产党。中国共产党把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，探索出一条正确的革命道路，领导人民推翻“三座大山”，建立了新中国。然后，又领导人民完成社会主义改造，确立社会主义制度，实现中国历史上最深刻最伟大的社会变革。在此后的社会主义建设中，尽管有曲折和失误，但我国的综合国力、国际地位都大有提高。改革开放以来，我们党找到建设中国特色社会主义的正确道路，领导我国走上持续、快速、健康发展的道路，生产力迅速发展，综合国力显著增强，人民生活水平日益提高，祖国统一大业取得新的进展。中华民族的伟大复兴展现出光明的前景。
历史证明：中国人民选择马克思主义、中国共产党和社会主义道路，是近代中国历史发展的必然结果。历史也证明：只有坚持以马克思主义为指导的中国共产党的正确领导，坚定不移地走社会主义道路，才能救中国，才能发展中国。我们应坚持在中国共产党领导下沿着中国特色社会主义道路继续前进。
四、明确历史使命，在实践中创造历史
加强青年历史教育，目的在于增强青年的历史使命感，积极投身中国特色社会主义事业，在实践中创造历史。
青年是整个社会中最有生气、最富创新精神的力量，是未来历史的创造者。青年历来具有爱国主义传统，具有忧国忧民情怀，具有“敢为天下先”的担当精神。昨天，青年的孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、胡耀邦等一大批优秀儿女，以“振兴中华”为己任，为民族的独立和人民的解放，立下了不朽功勋。今天，时代需要有理想、有道德、有文化、有纪律的合格建设者和可靠接班人。这就要求我们要自觉学习马克思主义理论，树立正确的世界观、人生观、价值观，沿着正确的道路成长。这就要求我们要勤奋学习、刻苦钻研、大胆创新，不断汲取人类创造的一切优秀文明成果来丰富和提高自己，不断增强为人民服务的本领。这就要求我们要脚踏实地、求真务实，积极投身社会实践，在实践中增长才干、奉献社会、服务人民。
总之，用历史教育青年，任重道远，需要各界共同努力。史学界要加强历史研究，还历史本来面目，并加强历史知识的普及工作，不应放任“自留地”被形形色色的“写手”肆意践踏；教育界要高度重视中学历史课程建设，这是青年学习历史知识的关键时期；传媒界和文艺界要坚持正确的导向，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
参考文献：
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［10］梁柱，近现代史教育――思想政治教育不容忽视的领域，求是，（6）．
今天，给小朋友上了一个社会活动《阳台上的安全》。在活动中组织幼儿讨论：下雨了，是否要帮妈妈收起阳台上的衣物呢？很多孩子表示，要帮妈妈收衣服的，因为下雨了，如果不收的话会湿的。有孩子反驳了，人太矮收不到怎么办？这一问，孩子们就想出各种办法，如放个小凳子站上去，拿个棒子钩下来……其实做一些自己力所能及的事是好的，但是其中也存在着很多安全隐患。凳子上摔下来怎么办呢？所以这是非常危险的，也许就在这一瞬间发生危险。经过这个活动，也让我发现了安全教育的重要性，小朋友对安全教育知识的薄弱。在我们的一日活动中，其实也存在很多安全问题，如上下楼梯时，户外活动时，入厕小便喝水时等等。因此，对于孩子安全教育是不容忽视的。我们该随时，随处进行安全教育。可以利用晨间谈话，安静活动，离园谈话等时间对孩子进行安全教育。对于安全问题，首先教师自身要引起重视，对孩子进行随时教育，提高孩子的安全意识。另外还应提高幼儿处理紧急事故的方法，学会自救，他救的常识、记住几个重要的报警电话：“119”----火警、“110”----报警、“120”----急救、“122”----交通事故报警、打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。在我们的一日环节中，如上下楼梯，并非所有的孩子都能够在教师的视线范围内，也是较危险的时刻，假如一个孩子一格格地跳下来，一推挤都是非常容易出危险的，这一瞬间随时都有可能出现安全问题。所以孩子的自身防卫意识，安全意识应该提高。作为老师，除了提醒孩子，我们更应该教给孩子自我保护的方法，首先自己知道哪些是不安全的，哪些是不该做的，另外当别人在做时，应该指出来，互相提醒，这样才能将安全问题降到最低！很多安全问题其实就在我们生活中，我们的身边，我们应该随时提高警惕，防患于未来！
教育笔记：安全问题，不容忽视
今天，给小朋友上了一个社会活动《阳台上的安全》。在活动中组织幼儿讨论：下雨了，是否要帮妈妈收起阳台上的衣物呢？很多孩子表示，要帮妈妈收衣服的，因为下雨了，如果不收的话会湿的。有孩子反驳了，人太矮收不到怎么办？这一问，孩子们就想出各种办法，如放个小凳子站上去，拿个棒子钩下来……其实做一些自己力所能及的'事是好的，但是其中也存在着很多安全隐患。凳子上摔下来怎么办呢？所以这是非常危险的，也许就在这一瞬间发生危险。经过这个活动，也让我发现了安全教育的重要性，小朋友对安全教育知识的薄弱。在我们的一日活动中，其实也存在很多安全问题，如上下楼梯时，户外活动时，入厕小便喝水时等等。因此，对于孩子安全教育是不容忽视的。我们该随时，随处进行安全教育。可以利用晨间谈话，安静活动，离园谈话等时间对孩子进行安全教育。对于安全问题，首先教师自身要引起重视，对孩子进行随时教育，提高孩子的安全意识。另外还应提高幼儿处理紧急事故的方法，学会自救，他救的常识、记住几个重要的报警电话：“119”----火警、“110”----报警、“120”----急救、“122”----交通事故报警、打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。在我们的一日环节中，如上下楼梯，并非所有的孩子都能够在教师的视线范围内，也是较危险的时刻，假如一个孩子一格格地跳下来，一推挤都是非常容易出危险的，这一瞬间随时都有可能出现安全问题。所以孩子的自身防卫意识，安全意识应该提高。作为老师，除了提醒孩子，我们更应该教给孩子自我保护的方法，首先自己知道哪些是不安全的，哪些是不该做的，另外当别人在做时，应该指出来，互相提醒，这样才能将安全问题降到最低！很多安全问题其实就在我们生活中，我们的身边，我们应该随时提高警惕，防患于未来！
国土常识教育不容忽视
国土常识教育不容忽视 我国有960万平方公里的土地，这是个小学生都知道的问题。但对于“中国海洋面积有多大”这个问题，就并非人人都知道了。前不久我就这个问题在许多所中小学校随机做了一个小小的调查，有的说是700万平方公里，有的说大概有500万平方公里，有的干脆回答“不知道”，没有一个人能理直气壮地回答清楚。在当时我就有了一种想法了，作为一个中国人居然还不清楚自己国家的国土面积到底是多少，可见这方面教育常识的缺失，真应该冷静地检讨和反省一下我们的教育了。学生们说不清楚，成年人也不见得都知道，同样问及一些成人朋友，回答也是模棱两可，花样面出，谁也说不出个祖国疆域的确切数据来，国土意识如此淡漠，何以进行爱国教育，怎能培养崇高的爱国情感？这是一个值得国人自己警醒的问题，特别是面对目前全球华人都在保钓卫我国家的时期，我们有必要将准确的国土面积融入国人的内心，让所有华人都知道我国的实际疆域面积，因此进行国土常识教育，让珍惜国土与爱国教育培养爱国情感很好地相融这才是最终的目的。 这个问题到底怎样来回答？正确答案又是多少呢？我们还是来听听权威人士的解释，以便对国土的具体面积有一个清晰的概念。海军军事学术研究所资深研究员陈光琪说：“我国的国土面积，除了常说的960万平方公里的陆地面积之外，还有300万平方公里可管辖的海洋国土，也即我国的国土面积应是领土面积960万平方公里加上领水领海面积共约1300万平方公里。”目前正值中日钓鱼岛主权之争处于白热化之非常时期，我们对属于中国的钓鱼岛及其附属岛屿具有不可否认的主权，我们更应该抓住这个良好的契机进行爱我疆土扬我国威的爱国主义教育，并通过在教科书与相关的地图中增加明示内容，以突出国土意识进行强化教育，让国土常识教育真正深入人心，从而打破某些不良用心之人对我国土窥视的野心。在这个方面，我们的爱国教育还做得不够同步，教材中强调重视不足，显得比较滞后，如日本文部科学省去年3月30日就公布了今年春季起使用的初中教科书的检定结果，包括地图上的标记在内，社会科公民课的全部7册教科书，均错误把我国的钓鱼岛列为其领土。而我国钓鱼岛内容在初中地理教材中已经存在快时间了，但从未当作一项强化内容来宣扬，国人对之显得相当淡漠，这是我们的失策和不足。据媒体报道，人民教育出版社相关负责人日前表示，初中地理八年级（上、下册）教材将于今年启动新一轮修订，新修订的教材中将包含介绍“钓鱼岛是我国领土”等与时代紧密相联的内容，使国土教育真正体现科学性、完整性与重要性的统一，这或许是进行爱国教育的`一个良好开端。 准确、全面而完整的国土知识和成熟的国土意识是爱国教育的基础，是行使国家主权的最好标志，让所有国人都清楚并牢记国土（包括领土、领海、领空、根据《国际海洋法公约》规定的专属经济区海域）的范围，认识整个国家所包括的辽阔疆域，清楚国家所延伸的范围，事涉主权要做到寸土必争，任何外国邪恶势力都不得侵犯我国的神圣主权，进而激发爱国热情，增强理性自豪感和民族凝聚力，作用非常巨大，同时这些爱国的民族情感在很大程度上依赖于教材的强化与宣传，必要时还需要作好强化与灌输，才能在国人心中烙下印记。因此，在教材中加强有关疆土面积知识涵盖范围，突出国土就是一个国家的民族尊严，代表着一个国家的主权，任何外族势力不得侵犯与践踏，让全体华人明确懂得爱国就显得非常有必要，这才是最不容忽视的教育大问题。爱不容忽视教育心得
一天早上，我若有所思的向教室走去，孩子们一声声甜甜的、脆脆的问候声，时时从耳边飘过，而我只是应付式的在回答。突然一个小朋友，拦住了我的去路，追问着“史老师，你是不是不喜欢我呀？”“没有！”我从沉思中醒悟过来回答，还亲亲的摸摸她的头，向她回报了一个灿烂的笑容。“那为什么我喊了你，你只是‘嗯’了一声呢？”他似信非信、满脸的疑惑不解，我带惭愧连忙解释道：“刚才，史老师在想一件很重要的事情，你喊我，我听见了，来不及和你说话呀，真对不起”。他似乎一下子明白了许多，一转身，飞也似的向娃娃家跑过去，向正在玩玩具的孩子玄耀着说：“史老师是非常喜欢我的”。
一在整天我的心里都是沉沉的，每天早上小朋友进来都是开开心心的，如果因为我的声音小或者关注不到影响孩子一天的心情那我简直太内疚了，孩子甜甜的一声“老师早，”他们肯定希望我们同样或者加倍的去关注他们，我们做老师的肯定不能忽视。
我想了想我们的晨间接待，我们可能在孩子进来的时候都热情了打了声招呼，但是这是孩子真正喜欢听的吗？可能不是，我想他们真正喜欢听的是老师的关心和爱护，希望老师能多和他们聊聊天，问问他们在家的情况或者今天他穿了一件漂亮的衣服，希望老师能够表扬一下，称赞一下，特别是我们应该重点和他们交流，不能忽视。
这几天我都是在门口等待幼儿的到来，我发现由于我早上都用心和他们交流，尽可能给他们多一点的关心和问候，原来早上来会哭闹的'几个孩子都开开心心的扑向了我的怀抱。
现在越来越深深的体会到：作为一名幼儿园老师，你的一举一动，在幼小的心中是多么的重要啊！也许你的一个亲切的微笑；一句鼓励的话语、一个温馨的举动，会让他们终身受益。为了孩子的明天，让我们幼儿教师谨小慎微、细心呵护幼苗的成长吧！
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教育心得-爱不容忽视
一天早上，我若有所思的向教室走去，孩子们一声声甜甜的、脆脆的问候声，时时从耳边飘过，而我只是应付式的在回答。突然一个小朋友，拦住了我的去路，追问着“史老师，你是不是不喜欢我呀？”“没有！”我从沉思中醒悟过来回答，还亲亲的摸摸她的头，向她回报了一个灿烂的笑容。“那为什么我喊了你，你只是‘嗯’了一声呢？”他似信非信、满脸的疑惑不解，我带惭愧连忙解释道：“刚才，史老师在想一件很重要的事情，你喊我，我听见了，来不及和你说话呀，真对不起”。他似乎一下子明白了许多，一转身，飞也似的向娃娃家跑过去，向正在玩玩具的孩子玄耀着说：“史老师是非常喜欢我的”。
一在整天我的心里都是沉沉的，每天早上小朋友进来都是开开心心的，如果因为我的声音小或者关注不到影响孩子一天的心情那我简直太内疚了，孩子甜甜的一声“老师早，”他们肯定希望我们同样或者加倍的去关注他们，我们做老师的肯定不能忽视。
我想了想我们的晨间接待，我们可能在孩子进来的时候都热情了打了声招呼，但是这是孩子真正喜欢听的.吗？可能不是，我想他们真正喜欢听的是老师的关心和爱护，希望老师能多和他们聊聊天，问问他们在家的情况或者今天他穿了一件漂亮的衣服，希望老师能够表扬一下，称赞一下，特别是我们应该重点和他们交流，不能忽视。
这几天我都是在门口等待幼儿的到来，我发现由于我早上都用心和他们交流，尽可能给他们多一点的关心和问候，原来早上来会哭闹的几个孩子都开开心心的扑向了我的怀抱。
现在越来越深深的体会到：作为一名幼儿园老师，你的一举一动，在幼小的心中是多么的重要啊！也许你的一个亲切的微笑；一句鼓励的话语、一个温馨的举动，会让他们终身受益。为了孩子的明天，让我们幼儿教师谨小慎微、细心呵护幼苗的成长吧！
孩子的生命教育不容忽视
自杀、杀人、虐待动物……近日，在荧屏报端，一个个黑色的字眼频繁地和青少年联系在一起。
10月10日，在上海市奉贤中学校内，一名19岁的高三学生在洗手间内，用水果刀连刺一名同班同学6刀，伤者由于伤势过重不治而亡。调查发现，行凶学生的动机只是因为对方的成绩优于自己。据了解，今年9月新学期开学以来，上海已连续发生4起中学生极端行为引发的悲剧。在不到两天的时间内，上海4名初中生，不约而同地选择用跳楼这种十分极端的方式，欲结束自己年少的生命。
9月1日凌晨，一名14岁女孩从杨浦区某幢楼4楼跳下。9月1日清晨，浦东一名15岁男孩从8楼跳下受重伤。9月1日，江桥实验中学初二一男生因成绩排在年级倒数第一，无法接受“留级”的事实欲跳楼，后被老师和民警劝下，而他事先已在家留下遗书。9月2日上午7时左右，住在仙霞路一名12岁男孩，从家中6楼阳台跳下身亡。
据省城某媒体报道，3月30日晚，济南市南部山区某中学15岁的女生刘某被人杀害在校园厕所内。案发后，济南警方经过四昼夜奋战将嫌犯抓获。令人想不到的是，嫌犯竟是受害人的同桌，而且是一句简单的玩笑话引发了这一惨剧。
与同学产生一点小摩擦，就蓄意杀人；学习压力太大，心理承受不了，就跳楼自杀……，这一件件令人触目惊心的事件通常被解释为青少年心理问题。对此，有专家指出：青少年自杀和暴力事件不仅仅是心理问题，事实上，青少年生死观念的淡薄、对自己和他人生命的漠视更令人担忧。
他们为何如此漠视生命
教育专家认为，长期以来，我们的家庭教育、学校教育和社会教育中，只重视对青少年的应试教育、成才教育而忽视生命教育，缺乏对青少年的人文关怀。成长于这种环境的青少年很难有一种人文的自觉，很难懂得生命的价值和意义。
江西师范大学郑晓江教授日前在杭州进行了一次关于青少年生命意识教育的演讲，他分析：“现在的孩子不怕死，是因为不知道生命的可贵。他们对生命存在的价值没有知觉。”他说，生命教育中有两个难题，一个是青春期教育，一个是生死观教育，前者全国已经有不少城市做得颇有成效，但生死观教育却还没有提升到应有的高度。
浙江师范大学李伟健教授认为：“现在社会上有一种思潮，追求尊重，追求个人自由，认为生命是自己的，这种思想本身并没有错，但是许多青少年过分强调了生命的自我意识，认为自我的生命与他人无关，想做什么就做什么，他们不知道生命的神圣性，不知道生命是有责任的，这就导致了青少年自杀和暴力事件的发生。”
郑晓江教授强调，以往，人们往往从心理疾病来解释自杀事件，但调查显示，全国的综合医院每年有200万急诊自杀未遂病人，诊疗期间接受过精神科评估或治疗的不到1%。许多自杀的青少年表现为冲动性自杀行为。他说，是同学关系、两性关系等人生问题导致青少年走上绝路。教会孩子面对“生死”比心理干预更重要。
加强生命教育刻不容缓
山东省精神卫生中心儿童心理研究室主任翟静说，近年来，青少年学生自杀事件屡有发生。与成人相比，青少年的心理更娇嫩、更脆弱，更容易受到一些突发事件的影响，产生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的宝贵，轻易结束自己的.生命，凸显了生命教育的缺失。她呼吁，与知识教育相比，没有什么比生命教育更重要，要培养学生的生存能力，这关系到学生个人、家庭、社会的希望和未来。
印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。教育的起点是人，生命教育是教育的基点，教育的一切都是为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善。
一直以来，我们的教育往往对“生命教育”采取回避态度，或闪烁其词，这其实并不利于孩子健康成长。事实上，在一些国家和地区，生命教育已经很普及。在瑞典，老师会让孩子投入大自然之中，体悟四季转换、叶子从新生到凋零的过程，会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生，会组织孩子观看剖宫产全过程录像，让他们体会妈妈孕育一个生命是多么艰难，从而认识到生命的宝贵、生命的价值以及自己要承担的责任。此外，小学生还被允许到医院太平间与遗体接触，让孩子们懂得生命对于我们只有一次，一个人的死亡对自己、对亲人意味着什么，漠视生命将会带来什么后果。可以说，这些老师在教育孩子时注重传达一种贯穿始终的尊重生命、善待生命的态度和信念，让孩子从老师共同参与的对死亡问题的探究过程中，领会了科学精神，体验了对生命的感动。正是从这个角度，我们可以深切地理解生命教育是体验与思考并重、生命感动生命的互动性的教育过程。而在我国无论是家庭或是学校在生命教育方面都还没有引起足够的重视，有些知识也只是被当作生理卫生知识来讲授。
郑晓江教授讲述了他在台湾看到的一种生命教育：让普通学校的学生到残疾人学校，跟残疾的孩子一起过一天，激起学生对生命的热爱。他说：“生命教育的目的在于教会孩子热爱生命，尊重生命，懂得生命的价值，教育孩子懂得，活着不只是为了自己，更是为了他人。”
生命是短暂的，教育是永远的。生命教育不容忽视，它会给孩子带来心灵的启蒙和成长的阳光。
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