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主体教育思想的历史演进及发展趋向
主体教育思想是现代教育思想的重要分支,与传统的应试教育思想有明显的区别,其核心是培养学生的主体性,即主体意识、主体能力和主体人格,其外部特征为独立性、主动性和创造性.应试教育的目的是培养学生的.考试能力,“分数及升学率”是其评价指标:而主体教育思想的目的是培养学生的意志品质人格和能力,帮助学生实现自己的人生目标,它的评价指标应该是为社会培养了多少人才.我国的主体教育思想历史久远,但发展曲折缓慢,尚在发展初期.纵观世界各国的主体教育思想发展,不难看出有以下特点:凡民主意识强、国家安定、思想解放的国家主体教育思想发展快,反之则慢.
作 者：王会林 作者单位：滨州学院,山东,滨州,256603 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G42 关键词：主体教育思想 历史演进 发展趋向伊奥尼亚学派本原思想的历史演进
伊奥尼亚学派第一次明确地把世界的本原和秩序当作问题提了出来,并且通过经验性的.观察和大胆的假设给出了理性而毫不神秘的回答,从而与宗教神话区别开来,开始了自己的发展历程.文章通过介绍伊奥尼亚学派几个代表人物的本原观,从而展示了伊奥尼亚学派本原思想的历史演进.
作 者：刘伟伟 作者单位：石油大学,人文及社会科学部,北京,102249 刊 名：太原理工大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF TAIYUAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2004 22(z1) 分类号：B502.11 关键词：伊奥尼亚学派 本原观 泰勒斯 阿那克西曼德 阿那克西美尼 赫拉克利特★ 历史教育教学计划
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