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老师，您会关注优秀生吗？
建省东山县前何中心小学 何坤平
在平常教育教学中，我们常常我们的视线往往锁定班级的“问题学生”，精心雕刻,促进“后进生”进步。而对心目中的“优秀生”，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，工作能力强，遵守纪律等，给人以一种“安全感”，不会让老师担忧。因此，教师给予他们关心爱护备至，忽视对成长在掌声和鲜花的优秀学生的教育，关注他们心理问题。其实，这种 “一俊遮百丑”的现象，恰恰老师身旁一枚“定时炸弹”。
从报上披露优秀生的一些案例看，优秀学生不是由于承受能力低，就是心理出现问题等问题，让人堪忧。笔者以为教师应适当给优秀学生一些挫折教育，增强他们耐挫力，多关注优秀生的思想变化，引导他们健康成长。
一、加强挫折教育
优秀生在成长的道路上一帆风顺，在工作学习上得心应手，左右逢源，常深得到老师器重。教师的偏爱，学生的赞赏，导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生“唯我独能，高人一等”的错误思想。而一旦遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理损害。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。如，一位在掌声掌声中成长的优秀生，看到自己的成绩总是比别人高，心里飘飘然，老是看不起同学。当时，我接到这个班级，便让他写一篇作文《瞧，我们这个家》。他欣然接受任务，一会儿功夫就交差。说真的，他的文笔不错。我看他脸上得意的神情，知道如果不拉他一把，这个学生不是优秀的人才。于是，我大刀阔斧地把他的文章改得面目皆非，并无情地指出文章存在的毛病。从这样事中，他明白了学无止境的道理，培养他耐挫力。如，一位优秀生在考试中总是第一名，而在期中检测中，结果只拿了第四名，她对这一切感到不可思议，受不了这的“打击”，几乎不能自拔。我就给她找了一些有关心理健康和名人面对困难等方面的书籍，指导她阅读。这位同学很快便认识到了自己的不足，学会了和同学和睦相处，学会了面对挫折，从中吸取了教训，战胜了自我，又愉快地投入到自己的学习和工作中。
优秀生的自尊心强，心理承受能力弱，在他们遇到挫折时，更需要老师及时的.帮助，对他们一点一滴的教育指导，正是教师爱心的体现。只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。
教师应培养他们坦荡的胸襟，不断地提高其对困难和挫折的认识水平，提高他们抗击挫折的信心和能力。
二、关注优秀学生思想、心理
优秀学生有一种心理优势：在人们的印象与舆论中，他们学习好，将来一定大有前途。我们要让这种心理优势转化为自我教育与调控的力量，这样学生的心智才能健康地成长。教师平时要重视对优秀生自身修养的教育。如一位班长，工作出色，学习成绩也名列前茅。有一次，学校举行元旦晚会，让同学们自愿报名参加，有一位很活跃但身体很胖的女同学想报名参加跳舞，他当众笑着说：“就你这身材，跳肥猪舞还差不多！”气得那位女同学当即哭了起来。
老师知道这件事以后，组织全班同学召开了一次主题班会，让学生讨论“怎样尊重别人？”这个问题。通过讨论，使这位学生干部受到了深刻的思想教育，主动向那位同学道了歉，两人又和好如初。
因此，在教育中，我们不能忽视了对他们健康心理素质的培养。
三、提供展示舞台
优秀生一般在学业上处于优势地位，这一点有时也会让学生产生狭隘的情感。教师可以利用阅读舞台，教给阅读方法，引导他们课外阅读，满足他们的求知求新的欲望，更重要的是让书籍充实着学生年轻的心灵。特别是在阅读会让学生形成一种自我反思的意识，学生会在自我比较与反思中更清楚地认识自己的不足或是投入到自己喜欢阅读的类别中去。让他们在阅读中升华情感，树立正确的思想观；
给优秀生更多发展自己、提高自己的机会，会使学生在不断地发现自己的潜力中成长，潜力的发现和能力的增长会使学生获得自我肯定、自我尊严、自我成功的积极体验。这种不可捉摸的巨大的心灵力量往往会激励学生更积极投入到一项活动中去。如可以让学生参加班刊编辑、竞赛活动、帮助学困生等一些挑战性的活动，学生会在参与中不断地发现着自己，提高着自己。
知心家庭教育培训中心郭涵业说，教师对优秀生的夸赞应适可而止，过多夸赞在某种程度增加了优秀生的心理压力。拥有一批优秀学生，的确是教师的幸运和自豪，在欢喜的同时，别忘了多关注优秀生的心灵，与学生交流，多一些心理辅导，多一些爱心，优秀生会更加优秀的。
老师您误会我了优秀作文
时间如流水般匆匆而逝，很多事情已随日子的消失而被淡忘了，但有一件事却让我记忆犹新，每当想起它，委屈的泪水就会情不自禁地流下来。
那一次，我们的语文老师——胡老师要讲昨晚写的《课堂作业本》，我拿出本子翻开来，定睛一看，天呐，我想起来了，我还有一题不会做空着，要等老师讲了之后才能做。但这一次，胡老师竟让我把本子拿上去当范本讲。我心里顿时乱成一团麻，心想：老师怎么想到要拿我的《课堂作业本》讲评呢？惨了，惨了，没完成作业，要被当场抓包了。我浑身不自在，脸色发白了。“江芊语，把你的本子拿上来。”我又从嘈杂的声音中听到胡老师的声音，我含含糊糊地回答道：“我有一题不会做……”因为我的声音比较小，老师没有听见，我周边的同学喊道：“江芊语还没有写好！”这一句话像针一样刺向我的小心脏，因为它会使老师误会我的`家庭作业没有完成，我的形象肯定会在胡老师的心中划上一条伤痕，他肯定还会打电话给我妈妈……想着，想着，我都快要哭出来了，我害怕极了。我不敢抬头，更不敢将作业送给老师，我觉得自己已经丢尽了脸。此时，老师和同学们都用诧异的眼神看着我。
回到家里，妈妈的眼神好像快要杀了我似的，我惊得一身鸡皮疙瘩。不问也知道，胡老师打过电话了。妈妈沉默许久，板着脸，开口问我：“你昨天作业没完成？我记得我检查过了呀！”“对的，我有一题不会写，老师以为我没有完成，就打电话给您了。”妈妈听完我的解释，就笑着说：“我这就打电话给胡老师。”老师知道了，还向我说对不起，我终于摆脱了老师的误解。
这件事虽然过去很久了，但是每每想起这件事，我的心里都酸酸的，委屈的滋味真是不好受啊！
记得有一次上美术课，课堂上大家都在认真地画画。 突然，有说话的声音。陈老师以为是我们小组的人说话，就一直盯着我们组。当时我们都在认真地画画。就在这时候，我旁边的张宇说话了。
老师把他看成了我，便说道：何睿晨下课留下。我举手问老师为什么下课留下，老师说：因为你上课说话了。我急忙大声说：那是张宇说的话，不是我。老师没有调查就直接对我说：下课你留下。下课铃响了，大家交完作业都回教室去了，只有我留在美术教室里，只见陈老师生气地对我说：上课说话，扰乱课堂秩序，现在罚你把教室的地面打扫干净。我忍着委屈的泪水，把教室打扫干净了。然后对老师说：您没有调查清楚就批评我，您误会我了。正在这时，张宇红着脸站在教室门口，并小声说：老师，上课是我说的话，不是何睿晨。陈老师听后严厉地批评了他，并让他下次注意。 这时，陈老师抚摸着我的头，和蔼的说道：老师误会你了，对不起。刹那间，我的眼泪就像断了线的珠子，刷刷地留了下来。
我哽咽着说：没关系，打扫教室也是我应该做的。 虽然上课时我被老师误会了，但当老师给我道歉时，我也知道了老师上课时的辛苦，因为她希望我们每个人上课都认真听讲，这样才能学到更多的知识。
如果有谁误会了我,就凭我这副牛脾气,二话不说准会跟他闹得天翻地覆,不过老师除外.还真有一次我与班主任之间发生了一场...
你被人误解过吗?你知道那种感受吗?一定没吧?可我，却被我所敬爱的老师误解，那种感觉真不好。可我也只能默默忍受。
还记得那是一个天气晴朗的日子，我唱着愉快的歌儿走在上学的路上。来到学校，我拿出课本就读起书来，可不一会儿预备铃就响了。我望了望黑板，又望了望今天的值日生，他正和同桌说说笑笑，玩得正高兴。于是，我便走上讲台，拿起板擦擦起黑板来。当我刚擦完黑板，老师就来了。老师看看我，又看了看同学们，对我说了一声：“静琪同学，现在快上课了，不便和你交谈，你下课后，到我的办公室来一趟。”我听了心里美滋滋的，以为老师是要表扬我懂事，热爱集体。整节课上，我都全神贯注地听老师讲课，盼望着快点下课，好到老师的办公室去受她的表扬。
终于，一节课过去了，我急急忙忙跑到老师的办公室去。我走进老师的办公室，老师连正眼都没望我，只是生气地说：“静琪同学，我本以为你是一个品学兼优的学生，没想到你居然到上课才擦黑板，身为班长的你做出这样的事成何估统?你试想，要是同学都像你一样，那咱班又成什么样了?”我刚开口想向老师说明情况。可老师：“你不用说了，今天晚上的作业你加一倍，现在可以回教室了。”我生气极了，大声地对说：“你凭什么叫我多做作业，我又不是今天的值日生!”老师愣了一下，忙说：“不是又怎样?你是班干部，帮助同学也是应该，再说，你刚才还顶撞我，作业是一定得加倍的，快回教室去!”我难过极了，跑回教室痛哭起来。老师也走了过来，说：“不要哭，不然会影响其他同学的!”我只好忍住了。
回到家里，我把这件事写进了日记里，并在结尾写了这样一段话：“亲爱的老师，您为何要这样对待爱您敬您的学生呀?虽然我的语文不是很好，但是我也会努力的，请你原谅我的无理，也请您给您的每一位学生多一点希望吧!”
你知道那种感受吗?一定没吧?可我,却被我所敬爱的老师误解,那种感觉真不好.可我也只能默默忍受. 还记得那是一个天气晴朗的日子,我唱着愉快的歌儿走... 我被老师误解了 ...
你被人误解过吗?你知道那种感受吗?一定没吧?可我,却被我所敬爱的老师误解,那种感觉真不好.可我也只能默默忍受. 还记得那是一个天气晴朗的日子,我唱着愉快的歌儿走...
老师误解了我 老师，我知道，我调皮、整天疯疯癫癫。 那一次，上课铃想了。我走进教室，发现并捡起了桌位下的笔。我高起来，并说“这谁的?”不料，你刚好来了...
★ 你会花言巧语吗？
★ 你会吗？作文
★ 老师您辛苦了!
