下面是小编收集整理的多读课外书有助于提升学习能力（共含3篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“chelizi”一样，积极向本站投稿分享好文章。
每次考完语文之后，总会有几个学生长吁短叹地说：“语文那些阅读题目真是我的冤家，每次考试一遇到他们，我都会在这上面栽跟头。真不知道我该拿那些阅读题怎么办!”
的确，语文当中的阅读题目，因其千变万化，暗藏玄机，想要拿到高分难度极大。阅读题目不仅会考察我们对文章的理解能力，更是会考察我们对文章的分析、判断和总结能力。平时很少阅读甚至基本不阅读，专等着考试的时候遇到了阅读题目才绞尽脑汁去想，因为这些能力平时就得不到锻炼，想要在做阅读题目的时候驾轻就熟就会非常困难。
如何避免这种情况的发生呢?一位高考文科状元是这样做的：
“我从小爱读书，自认语文基础还算很好，但在做语文阅读题目的时候，我也难以做到次次拿高分。为了提升自己的分析、归纳和总结能力，我给自己订了两份报纸——《中学生阅读》和《语文报》。这两份刊物上都有水准很高的阅读题。那时候，不管每天学习任务有多重，学习有多忙，我都会要求自己每天抽出时间做一篇文言文阅读题和一篇现代文阅读题。做过之后，还会要求自己认真思索为什么对、为什么不对，以提高自己分析、判断、综合的能力。
“这样过了半个学期，我坚持阅读的效果就显现出来了。以前语文考试失分最多的阅读题目，我基本都能做到不失分或者失分很少，加上我本身的写作水平也不赖，我的语文成绩在班上也就一直稳居前几名。”
学习就是这样一个查漏补缺的过程，发现了自己哪里不足，及时去补，就能让自己变得越来越优秀。反之，如果你发现了自己某些方面不行，却听之任之，放任不管，那么，很可能就会与优秀无缘。
你如果从平时的考试过程中发现自己的分析、总结能力较差一些，不妨也向上述高考状元学习学习，从课外阅读入手，要求自己多读一些、多分析一些。随着你的勤读、勤练，你的分析和总结能力也会逐步提高。
家里有个会爬的熊孩子，每天裂着嘴在地上爬来爬去，不知道父母是烦恼还是开心呢?来听听有关专业人士是怎么说的。据儿童心理研究专家提醒，孩子越是喜欢爬，爬得越好，越有助于孩子学会语言提升阅读能力。看到这里父母还会阻止孩子爬吗?
1.有助于孩子提升阅读能力
据相关儿童专家长时间对幼儿期爱爬和不爱爬的孩子进行跟踪了解发现，爱爬的孩子日后说话与人沟通交流的能力更加，日后有助于孩子的阅读能力发展。专家提醒父母，多让孩子爬一爬，对孩子的好处很多。不要担心孩子在地上爬会不干净，弄脏衣服或是感染病菌。爬是孩子成长的必经之路，即然多爬对孩子有好处，父母就要允许孩子四处爬，还要带孩子到不同的环境之中去感受爬行的快乐，比如沙地上，田野上，草地上，通过不同的环境，起到不同的刺激作用。
2.爬行有助于日后孩子行走
孩子学会了爬行之后，他们对世界的探索就更进一步了，原来只能是在固定的区域进行相关探索，现在可以自由扩展探索的空间，于是他们表现出了极大的兴趣和好奇心，低着头不断地在家里爬来爬去，希望每个角落都落下自己的足迹。在爬行的过程中，孩子有效地运动到了腿部关节和肌肉，活动了四脚筋骨，为孩子日后行走打下了好地基础。
3.爬行有助于孩子提升体能
孩子在爬行的过程中势必能锻炼到身体，也就能有效地提升孩子的体能，提高孩子的免疫能力，有效地预防感冒生病之类的问题。一个爱运动的孩子肯定比一个不爱运动的孩子身体要健康。并且孩子在爬行的过程中对肺和呼吸道起到了很好的练习和运动，加强了孩子的呼吸道健康，能起到预防传染性流感等疾病的作用。
4.有助于孩子各种能力提高
孩子在爬行时，眼睛要看着前方，身体四肢与地面接触，孩子的观察能力，思考能力，视觉人、触觉、嗅觉、听觉等五官感觉都需要运用起来，孩子在爬行的过程中同时运用到了各种能力。因此，孩子爬行有助于孩子各种能力的提高，尤其是思维能力，孩子要找新路线，孩子要到一个什么目的，他们要思考怎样绕过前面的阻碍物，这些对宝宝的大脑发育可起到很好的刺激作用。
接着学习啦小编为你介绍几种培养孩子阅读启发智力的几种小方法：
孩子在幼年时期，父母们可能会给他们做些阅读，帮助他们加强记忆力，也加强学习能力，这不仅仅是孩子们需要做的，也是出于父母们对孩子的期望，望子成龙望女成凤的想法，所以在早期阅读的时候，家长们需要注意一些有效的方法，这样才能事半功倍，让孩子变得优秀。
1、提问法
在孩子阅读的时候，父母们可以在一边陪着他们，或者是让他们自己先看一篇文章，之后父母们开始提问，询问故事的内容，人物，情节，这会有助于加强孩子的记忆力，当然孩子答错的时候，父母们也不能斥责，可以给孩子加分或者是减分，调动孩子的积极性，这样的方式会更加有助于孩子阅读能力提升的。
2、角色扮演
如果现在你的孩子在阅读一个故事，里面有几个人物，例如像是话剧这种书籍，那么父母可以和孩子来个角色扮演，分别扮演不同的人物，各自讲着里面的台词，这便会使得书本的内容生动，剧情化，使得孩子更加容易记忆理解，促进阅读能力提高。
3、给孩子讲故事
如果你的孩子读的文章比较难懂，那么父母们就要在一边给他们讲解，这时候可以以故事的方式将书本内容讲述出来，这会使得孩子更加容易理解，有时候可能课本的内容太过枯燥些，或者是语句并不好理解，需要父母通俗易懂的表达出来给孩子听，帮助他们理解。
4、画画的方式
现在很多的书籍都是有插画的，尤其是儿童书籍，这时候父母们可以在一边给孩子讲解，让他们看插画去理解课文，图文的方式会有助于大脑的记忆，相对于文字方式要更加容易被孩子接受，让孩子记住。如果书中没有插画，父母们可以教孩子画画，将人物，花草小鸟画出来，一个简易画也会让孩子记住的，而且还能培养孩子画画的能力兴趣。
5、情景带入
如果孩子正在看格林童话，安徒生童话之类的书籍，那么父母们不妨教孩子情景带入，也就是让他们假想自己正是里面的小红帽，让他们想着自己进入森林，进入外婆家的场景，这也会加深孩子对故事的记忆，使得他们学会阅读，掌握阅读技巧。
6、自由阅读
在孩子学习阅读的时候，父母们最好不要去干涉他们，或者是强迫他们，这只会加深孩子的厌恶感，使他们产生逆反心理，因此最好就是父母在一边指导他们，不要管束他们，给孩子一些书籍让他们自己自由阅读，这会让孩子更加容易接受些，也会让他们喜欢上阅读的。
在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解能力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急；无不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。
阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语文教师，我们该如何来提高学生的阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢？通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启示，并总结如下：
一． 重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力
1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢的句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，又提高教师课堂教学的效率。
2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是以感悟，体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生“眼到心到”的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思考，而且还要有比较快的速度。所以学生读文时，引导学生边读边思考，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学生的个性特点，知识积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文教师应大胆放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多交流自己的个人感悟。阅读教学就是学生，教师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟能力，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。
3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。
二． 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
1.调动学生阅读的积极性。“兴趣是最好的老师。”所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。可现实上，大部分的学生认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么兴趣。所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。例如：教学时，结合课文中的“就这样，我写了一本”一句话和课后的资料袋，推荐学生读。教师也可以给学生读的一小片段，让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活，激发学生的求知欲望。还可以利用中的“课外书屋”引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。第二，开展丰富的实践活动。小学生是很喜欢参加各种活动的，因此，创造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热情。例如:开展讲故事比赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发学生的表现欲望，促使学生产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导学生结合课文内容，编课本剧。如在教学，可布置学生自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，还提高与他人合作的能力.
2.注重阅读的读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为语文教师不仅要重视学生的读，还要引导学生怎样读。语文课程标准说过：让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。如果学生在读的过程中没有“思”的参与，那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”，只有边读边思考，才会透过“文字”，理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会和见解。所以没有思考的阅读，是感悟不到文章的真谛。通过学生阅读思考，使学生在自我感悟的基础上提高阅读能力！
3.及时查阅工具书。教学时发现，大部分的学生遇到不懂的字词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此教师要及时改正学生的不良习惯，平时可根据实际情况，向学生介绍一些工具书，如：，等，并传授查阅图书资料的知识和方法。因为一篇文章单靠学生的个人理解能力还是不够的，有时还要借助工具书，来深入理解文章的句子，内容等。尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文教师，我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习习惯。这样，日积月累。久而久之，既养成了学生独立阅读的好习惯，也增长了许多知识。
4.不动笔墨不读书。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。”也指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的感情，指导学生正确的理解和应用祖国语言，丰富语言的积累……”可见，语文学习中积累是非常重要的。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”因此我们语文老师要引导学生准备一个本子，做好读书笔记。读书笔记没有固定的格式，写法也是多样的。可摘抄精彩的句段，优美的修辞等；可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；还可写自己阅读后的心得体会，逐步养成做读书笔记的好习惯。同时也在无形中学生的语言能力，习作时也不用担心学生下笔难了。 叶圣陶先生说：“教是为了用不着教。”所以我们语文老师要根据学生的实际情况，引导学生怎样怎样阅读，授以学生阅读理解的技巧，让我们的学生有效的打好阅读基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，相信不久，“阅读难，难阅读”将会离我们而去！
[
提升阅读能力理论知识学习总结
]★ 读课外书心得
★ 读课外书读后感
★ 能力提升计划书
★ 能力提升计划
★ 提升数学能力
