以下是小编帮大家整理的利用信息课程开展项目学习的模式与效果研究（共含3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“watersky0”一样，积极向本站投稿分享好文章。
利用信息课程开展项目学习的模式与效果研究
重庆市立信职业教育中心 刘 兵
【摘 要】中职电子商务专业是一个新兴专业，《网店运营与管理》是该专业的一门核心课程。而在实际教学中却存在诸多难题。在教材的选择上范围狭窄，理论知识偏多且与行业脱节，在教学方法上难以提升学生的学习积极性。信息技术的发展日新月异，对职业教育的发展起到了巨大的推动作用。项目式学习是目前职业教育最为推崇的教学方法。本文将探究利用信息技术对中职《网店运营与管理》课程开展项目学习，让学生能够最大程度的掌握相关技能，为就业打下坚实的基础。
【关键词】信息技术；网店运营；项目学习
一、引入
结合电子商务专业人才培养方案及课程设置，针对中职电子商务专业二年级学生特开设了《网店运营与管理》课程，《网店运营与管理》是中职电子商务专业的一门核心课程，它全面涵盖对网店的操作技能和应用型技巧两种能力的培养，让学生掌握网店日常运营工作内容。但在实际教学中却存在诸多难处，教材内容偏理论且与行业实际脱节，很多知识已经过时。在教材的编排上以传统学科教学为主，系统的知识被拆解。在进行实训教学时，以前较多采用模拟软件进行教学，由于是在虚拟的环境中学生缺乏动手操作的积极性。导致学生很难牢固掌握岗位所要求的技能。
二、项目学习法概述
项目教学法是指一套能使教师指导学生对真实世界进行深入研究的课程活动。在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。
通过实施一个完整的项目而进行教学。首先应确立切实可行的`项目，然后将项目划分为若干个项目模块，每个项目模块又划分为一系列的项目任务。教师在教学过程中起到咨询、指导与答疑解难的作用，学生在学习过程中由被动的接受者变为积极的参与者，体验解决工作任务的乐趣。发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
三、借助信息技术的优势开展项目教学
《网店运营与管理》是一门理实一体化的课程，学生除了要了解必要的理论知识之外，更需要能够掌握实际动手操作技能。信息技术的发展日新月异，对教育教学起到了巨大的推动作用。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别化教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，信息技术就是用于存储、处理和传递信息的工具。它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频，也就是说计算机已经能对信息进行处理。即计算机进入多媒体时代。计算机网络技术的发展，实现了资源的共享。正是计算机对信息的处理功能，使得计算机很快地进入教育领域。这就需要很好的借助信息技术的优势来开展教学。首先在进行理论知识学习的时候，利用多媒体辅助手段通过视频、图像以及真实的案例进行学习。对于实训课的教学，则全部在实训室利用真实的网络环境进行学习。让学生分成小组通过完成具体的项目，学生分组建立真实的网店，从事真正的网店运营的相关工作，学习与工作相结合。学中做，做中学。为此我把整个课程划分为商品图片拍摄、普通网店建立、店铺推广、客户服务四个项目。借助信息技术的优势开展项目教学。下面就以其中“普通网店建立”这个项目来进行教学设计。
四、“普通网店建立”教学设计
在进行网店建立的教学设计的时候，按照项目教学进行设计。将整个教学环节分为资讯、计划与决策、项目实施与控制、检查评估以及整理归档五个环节。在资讯环节，主要让学生讨论并确定各自在小组中所扮演的角色并分工。结合实际，通过调研了解适合网上销售的商品，并考察进货渠道，做好网上开店的前期准备工作，学生分组讨论，进行相关调研，并撰写调研报告。学生主要的调研渠道则是网络，查看淘宝网上产品销量排行榜，借助各个论坛发现商机。找出最适合本小组销售的商品。这样设计的意图是充分利用信息技术，借助网络途径展开前期调研，发挥信息技术的优势。
在计划与决策环节，要求小组成员讨论出多种可行性方案，并最终确定网店设计方案，选定经营的货物和进货渠道以及物流配送方案等。进行人员分工，制定工作计划。学生分析调研数据和报告，讨论制定网店开设的可行性方案。这样设计的意图是通过讨论以发挥小组成员的创造力以及团队合作能力。
在项目实施与控制环节，首先将整个项目划分为6个任务，分别是网店注册任务、网店实名认证、商品拍摄、宝贝发布与描述、网店设置、网店装修。小组以某个学生的个人信息进行注册以及实名认证。利用摄影器材拍摄商品照片，利用图像处理软件进行照片修饰美化之后，发布到个人网店中，并进行商品描述。待发布十件以上的商品之后即进行网店的基本设置，并利用图像处理软件、动画制作软件以及网页制作软件完成店铺的美化装修。这样设计的意图是将一个项目划分成几个子任务。完成各个任务也就完成了整个项目。学生在完成各个任务的过程中教师则起到指导的作用。辅助学生完成任务。学生还可以充分利用信息技术，利用网络学习其他淘宝店铺。吸纳别人的优势之处。
在检查评估环节，通过附件中的评价表进行评价。对每个小组完成情况进行点评，展示各个小组的作品。学生协助教师完成评价工作。评价时，学生利用网络进行投票，利用电脑进行统计。利用信息技术的优势，公布各个网店的网址，让学生访问各个网店，进行投票评价。评选出优秀的网店。对小组进行奖励。最后需要进行整理归档，将重要资料储存在电脑中，可以作为以后教学的资源。
五、总结
利用16个学时完成了“普通网店建立”整个项目的教学工作，在项目实施过程中，学生热情高涨，积极建言献策，互帮互助，发挥了自己的特长。在进行评价总结的时候，各个小组都顺利的完成了各自项目所要求的内容。建立起了属于这个团队的个性网店，针对“普通网店建立”这个项目利用信息技术开展项目学习，首先极大的提高了学生的学习积极性，因为他们学习就相当于在进行真实的工作。在操作中掌握了相关的技能，更培养了人与人之间的沟通以及团队合作能力。应用项目教学法进行网店运营项目教学，能有助于提升学生的学习态度、学习能力、沟通能力及知识和软件应用能力，并能增进了解学生在面对问题解决时的表现，使学生能够在自主学习和协作学习的过程中主动思考问题，并能积极对老师提供的知识架构进行研读，充分发挥了自主学习的积极性，且效果明显。另外、项目学习激励的手段完全是内在的，是学生在完成一项工作之后发自内心的喜悦，是学生从不会到会的心理感受地充分体现，当学生从不会做一件事到经过努力会做做一件事，成功的喜悦往往不是无法用语言来表达的。学生会从中极大提升个人的自信心。
【参考文献】
[1]李燕，沈瑾。基于淘宝网店运营的电子商务实训教学项目设计。科技创业[J]，第11期
[2]王雅昕，付世杰。项目教学法在《网店运营》教学中的应用研究。
重庆市立信职业教育中心 徐学英
【摘 要】本文从充分利用信息技术的硬件设备与设备、资源共享、延伸使用三个角度，结合教学实际，简要阐述了怎样利用信息技术开展中职会计专业实训课程的项目学习。
信息技术特指与计算机、网络和通信相关的技术。利用信息技术开展会计专业课程的项目学习，就是要把信息技术与会计课程的项目学习相整合，充分利用信息技术作为教学工具或手段的优势，实现教学资源与学习资源、教与学的优化，达到很好的会计课程的项目学习效果。因此，怎样利用信息技术开展中职会计专业实训课程的项目学习，已经成为中职会计专业教学研究的重要课题。
一、充分利用信息技术的硬件设施与设备
众所周知，现代信息技术在各种领域应用已经很广泛了。在中职会计专业课程的教与学中主要应用到计算机、幻灯机、投影仪等单项设备或直接利用多媒体组合设备。中职会计专业实训课程的项目学习，往往根据实训场地不同，使用设备也不一样。在教室使用计算机、幻灯机较普遍，在实训室使用计算机、投影仪较多。各中职学校，可以根据自身的条件购建相应的硬件设施与设备，会计专业实训教师也要充分利用本学校已经购建好的信息技术设施与设备。比如上《基础会计》实训这门会计专业课程：先把实训内容分为原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、账簿登记（对账、结账）、编制报表等项目，每个项目独立教与学，最后再进行综合项目实训。在每个项目的教学中，教师可以借助多媒体的声音、图片、视频、制作的微课等演示实训做法，学生可以用幻灯机互助学习、展示学习的正确或错误结果。这样充分利用信息技术硬件设施与设备进行的项目学习，不仅省时，增加学习的容量，而且更直观，更易吸引学生的注意力，学生更容易很好地掌握实训的技能，实现教学的及时评价与信息反馈，达到教与学事半功倍的效果。
二、充分利用信息技术的资源共享
现代信息技术利用的优势不只是停留在硬件设施与设备上，更凸显在资源共享方面。中职会计专业同一门实训课程，不管使用哪个出版社的教材，使用分项目教学时，都是类通的。所以，每个会计专业实训教师利用信息技术制作教学课件、录制微课视频、收集网络视频、建立实训题库等都是必不可少的。而单个会计专业实训教师的力量和精力是有限的。因此，我们可以把会计实训老师分组，每组对应一个或多个实训项目，按计划有组织的分项目制作教学课件、录制微课视频、收集网络视频、建立实训题库。在此基础上，所有的教师对形成的资源进行改进与优化，最后形成最优的、强大的教学课件、微课视频、网络视频、实训题库等共享资源。再进一步，我们还可以把其他课程中的有利资源融入到会计专业课程的'教学中，实现跨课程共享资源的学习。更进一步，我们可以实现同省不同校、不同省不同校的跨空间资源共享。充分利用信息技术的资源共享，不仅解决了会计专业实训资源匮乏的问题，而且发挥了会计专业教师的集体力量和众人的智慧，扩大和提升了教与学的资源，有利于会计专业的长远发展和会计人才的培养。
三、开发信息技术的延伸使用
随着信息技术日新月异的发展，衍生了很多信息技术的使用功能，尤其在手机上网使用上表现明显。现在的中职学生拥有手机已经很普遍了，用手机上网远比用手机打接电话还要频繁。因此，从教与学的角度出发，联合计算机专业教师或与信息技术公司合作，建立专门的会计学习网站，以学科为单位，进行会计实训学习资源的上传和更新，学生利用课余时间不定时的实现网上自学、自练、自评；也可以把会计实训的学习资源制作成电子书，学生在课余时间、晚自习时间通过互联网购买学习。这样，一方面可以养成学生自主学习的习惯，另一方面可以作为课堂常规教与学的一个有效补充，对学生差异化教学起到很好的帮助作用。
总之，利用信息技术开展中职会计专业实训课程的项目学习于教于学都有利，而要充分利用信息技术开展中职会计专业实训课程的项目学习，课前、课中和课后都需要会计专业教师做出很多务实的、集思广益的努力工作，需要学生的主动、积极参与，甚至需要学校教学经费的开支。所以，只有学校、老师、学生三位一体的共同努力，才能最终很好地实现利用信息技术开展会计专业实训课程的项目学习。
