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自动控制在高炉炉顶布料系统中的探索与应用论文
摘 要：高炉主要功能是生产铁水供社会使用，而想要低成本高效益的生产，就需要高水平的操作技术和条件才能实现，想要实现这样的工艺水平，就必须在掌握好一定的冶炼知识的同时，增强操作的技术含量，用技术支撑整个产业的发展。自动控制以及逐渐进入人们的生
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我国以前是农业大国，工业发展起步较发达国家晚，发展能力也远远落后于部分资本主义国家。机械制造技术是组成工业的重要部分。高炉的发展与革新在一定程度上决定了能源利用率的提高，高炉操作中，炉顶布料是一个可以控制的重要因素。因此，要在研究高炉布料的同时，还要全面应用自动控制技术于操作过程中，达到提高效益和效率的目的。高炉布料的种类不同，控制方法不同，都会使最终结果不同，所以要研究出最佳的方案来解决这一问题。
1 高炉炉顶设备特点
高炉炉顶设备包括很多设置，如今都在向自动化方向发展，起初是钟式的炉顶装料设备为第一代高炉炉顶设备，现在有些小的作坊仍然沿用着这种古老的方式，这种方式主要问题就是寿命较短。之后随着不断的工艺发展和进步，产生了钟阀式的炉顶装料设备，这种设备可以承受高压的.作用，但也存在许多缺点，比如资金消耗大，设备不灵活等。为了减少资金与能源的消耗与利用，研制出了第三代的无料钟炉顶的装料设备。该设备布料相对灵活，设备体积减小，很好维修，取得很大进步设备图见图1。
2 高炉炉顶布料自动控制系统特点
现代社会，计算机网络系统已经深入生活的各个方面。工业中的自动控制操作得到广泛实行。手工操作已经远远不能够满足各种工艺要求。因此，高炉冶炼的自动化设备在检测方面和系统控制方面都有着重要的作用，高炉炉顶布料系统也不例外。手工作坊产量少，质量不达标，更是会污染环境，所以都会逐渐被时代淘汰。如今的高炉设备逐步走向大型化，工艺也逐步走向自动化。
2.1 高炉炉顶布料自动控制系统软件特点
软件程序主要是使用PLC程序进行编程，主要控制炉顶布料和炉顶装料两个部分。其中，炉顶装料主要是控制焦炭和烧结矿之类的入炉原料，从皮带运送到高炉的顶部，并倒到相应的受料罐之中，向称量罐装料，最后用一定压力压实，完成整个过程。此外，炉顶布料的自控主要就是探尺到料线之后，进行提尺，打开密阀，将料流调节阀打开到设定的开度，炉料就会流到布料的溜槽上。自动控制系统主要通过称量罐的称重系统发出清空的信号，就及时关闭物料料流的调节阀以及下密封阀装置，使炉顶布料设备准备下一次的装料过程。
2.2 高炉炉顶布料自动控制系统监控特点
现在的机械制造技术离不开自动化进程，而许多自动化进程是由计算机控制的，计算机网络可以控制机房机器的各项运行，对车间的运行以及一些人为不好操作的机器进行运营，高炉炉顶布料的各项操作需要进行一定的监控，以往的监控都是通过人力进行的，而自动控制下的监控主要形式是监控人员通过各种监控设备与仪器传递的画面进行实时的观测，肉眼不能测得的地方，可以用监控设备代替，这样不仅提高了监控的准确率，还节省了人力物力，取得良好的效果。
2.3 高炉炉顶布料自动控制系统警报功能
监测过程中一旦出现问题，自动控制系统的监视画面就会有报警显示，相关人员可以根据提示对设备仪器的问题部位进行及时抢修，防止造成生产损失;与此同时，警报的次数与记录将会由系统打印出来留有记录，以供之后的使用。
2.4 高炉炉顶布料自动控制系统数据处理与统计
高炉炉顶布料控制系统是针对不同信号源以及不同的工艺生产流程，进行多重改进与修正的，主要有压力称量补偿和I/O信号数字滤波处理。炉顶布料的控制过程中有许多需要测量的参数，需要进行一定的实时记录，记录之后再对其与历史的趋势之间进行比较，得出具体的结论，这将成为接下来布料的角度测量的依据与指导，所以，控制系统记录的数据将存有一些参数。此外，一些数据还可以利用软件被画成相应的趋势曲线，进行一定的分析。
2.5 高炉炉顶布料自动控制系统系统安全设置
软件具有安全功能，可以设置不同的密码权限浏览不同的监控画面。在炉顶布料监控系统中共设置三个权限，分别为工程师权限、管理员权限和操作工权限。不同的权限的人员分别具有各自的账号和密码，对应着在监控画面中能操作的设备。
2.6 高炉炉顶布料自动控制系统实时、历史趋势图
炉顶布料的过程中有探尺探到的料面深度、溜槽倾动的角度等重要的参数，它们需要实时地记录和查询历史趋势判断布料是否正确，以此为依据指导接下来地布料角度，因此在这个监控系统中需要用实时或者历史趋势记录上述参数。软件中的趋势图以多笔方式显示连续的趋势曲线，还可以读取曲线上任一点的实际数据和时间，进行曲线压缩显示和细化显示，设置趋势显示区间、
摘要：近年来我国在大力发展经济的同时，也将环境保护工作作为重点，并且取得了一定的成绩，但是目前我国仍然面临着严峻的环境污染问题和能源浪费等问题，我国一直将节能减排作为保护环境、节省资源、优化经济发展方式的主要途径，并且自十一五计划制定开始，减少污染物排放已经成为约束性任务，也就是为节能减排任务制定了指标，其中较为重要的任务之一就是建设污染源自动监控系统，这项技术有效保障了节能减排任务的顺利完成。近年来我国各个省份开始探索污染源自动监控的建设和应用，积极尝试精细化和科学化的环境管理工作。本文将就污染源自动监控系统在环境保护工作中的应用展开探讨。
关键词：节能减排；污染源自动监控系统；环境保护
目前我国的污染源自动监控系统仍然存在问题和缺陷，在解决这些问题和缺陷的基础上，将污染源自动监控系统用于环境保护以及相关工作，能够起到至关重要的作用。
1污染源自动监控系统管理体制存在的问题
1）管理体系不健全。当前大多是由各地的环保部门负责环保系统的建设、管理和使用全方位的工作，而不是各个部门共同负责，因此存在一定的问题和缺陷。2）在线监控缺乏正确的定位。我国的相关规定中，将在线监控设备作为一种污染处理设备，排污单位拥有其产权，存在的缺陷是企业必须支付在线监控设备的建设费用，即使环保部门给予一定的资助也只是部分资助，对于企业来说这是一笔巨大的资金开支，再者，企业花费大量资金建设监控企业自身排污情况的设施，因此不愿积极配合总局如数据对比、检定在线仪等工作，监管存在很大的困难，得到的数据也很难保证准确性和有效性。3）配套法律法规不完善。对于在线监控系统，其中至关重要的一个环节就是数据有效性审核，虽然我国针对水污染在线监控系统有效性颁布了相关的法律法规，但是没有完善的异常数据识别和处理方法，因此对于部分问题缺少解决方法，给监管工作带来了不利影响。我国目前极力提倡第三方运营的污染治理模式，第三方运营的模式优点是能够保证系统的规范和正常，用企业和运行维护公司之间的民事关系代替原有的行政关系，减少可能出现的问题。
2基础设施存在的问题
1）排污口设置较为随意。一般情况下，流量计和自动监控设备是配套安装的，这样能够得到计量总量的准确数据，对于排污口的设置，国家的建议是方便监督、计量和监测，但是一些企业在建造和改造排污口时并未遵照上述原则和要求，随意更改排污口尺寸和位置，虽然排污口能够起到采集计量数据的作用，但是数据的准确性难以保证。2）在线监测站房环境较差。在线监控设施是一种易受外界影响的高技术含量设施，需要一定的防护措施，对于温度控制、采集距离、给水排水都有要求，虽然目前我国的在线监测站房建设符合标准，但是一些私营企业的在线监测站房仍然存在缺少温度控制设备、环境较差等诸多问题。
3在线监控系统存在的问题
1）自动采样系统存在的问题。第一是取样管路积水问题，一般情况下污水排放口的位置都比较偏僻，排污口和仪器放置地点之间有一定的距离，不同企业的采样管路不同，例如部分企业排污口位置比较高，一些企业的采样管路比较长，采用U型的采样管路可能造成管路积水问题，还有一些使用的`是弯头直角较多的硬质材料，需要填埋保护。而在线仪是一种间歇性工作的仪器，长此以往势必会造成管路积水堵塞，并且很难清理。2）样品采集方法不正确。对于在线监测系统来说，最好的样品采集方法是比例采样法，但是越来越多的企业选择了等时采样法，这种采样方法在可行性和成本方面优于比例采样法，并且这种方法基本能够满足稳定并且排量较大的排污口。但是部分企业的排污没有规律性，采样有效性较差或者不具代表性，采样存在的问题可能导致影响监测数据和仪器性能，进而造成更大的问题。3）自动监测仪器操作繁琐复杂。第一是在线仪仪器型号不同，不同型号的在线仪分析方法和基本属性都不尽相同，第二是操作仪器存在不规范现象，在线仪是一种复杂精密的仪器，在操作时可能忽视了关键细节。4）数据传输系统不完善。互联网和无线网络的应用给数据传输带来了极大的方便，现在我们已经能够进行实时的图像传输，能够更及时的得到实时监测更加准确的数据，但是由于应用时间不长因此仍然存在一定的问题，现场监控仪器需要向各个环保部门控制中心传输数据，但是各个环保部门使用的仪器和规格都不尽相同，一些仪器的接口与国家规定不相符，影响了数据传输的稳定性甚至造成无法传输。
我们以某省份为例，探讨污染源自动监控系统在环境保护中的应用。1）调动基层积极性。虽然越来越多的企业开始建设污染源自动监控系统，凡是一些基层环保部门仍然不了解污染源自动监控系统，不知道监控和管理的具体方法，污染源自动监控系统带来的变化让环保部门无可适从，传统监测一般是一季度或者一个月进行监测，因此在线监测数量远超传统监测，造成企业的消极态度。因此省份针对基层环保部门制定了绩效考核体系并开展监督执法和数据有效性审核等工作。2）确保数据真实性。一些企业认为自动监控是政府用来控制污染排放的手段，企业建设自动监控系统属于作茧自缚，因此对于自动监控设备不愿主动运行。对于这个问题，省份提高了监督执法的力度，对于不积极使用自动监控设备甚至弄虚作假的企业给予严厉制裁。3）提高环境监管的有效性。采用排污收费的方法，能够促进污染治理更加有效公平的开展，省份自开始就针对大型煤电厂进行污染排放量审核工作和征收排污费用工作，运用自动监控系统能够更加科学准确的反映出企业的污染排放情况，提高污染政府环境治理部门工作的效率和质量，防止出现协商收费以及其他问题。除此之外还要提高监督执法工作的精细度，省份组织了技术人员开发了一套管理软件，调查各种超标排污行为，加强监管力度，调查好每一所煤电厂的二氧化硫超标排放情况，通过严格监督和整改，督促煤电厂将脱硫工作作为重点。
5结语
综上，利用在线监控系统，建立完善的污染源在线监控体系，能够对企业的超标排污等违法行为进行实时监督，提高环境执法的效率和质量，国家必须针对污染源在线监控制定完善的法律法规，提高法律效能，才能真正发挥污染源在线监控的作用。
作者:侍云天 单位:阿盟环保局
参考文献：
[1]孟磊.污染源在线监控管理模式探讨[J].环境监测管理与技术,(12):20.
英语绘本在少儿英语教学中的应用与探索论文
一、什么是绘本
绘本,顾名思义,就是“画出来的书”,是一种十分常见、适合儿童阅读的出版物,在少儿教育中占有着重要角色。绘本以图画为主,文字为辅,语言简洁,短小精炼,针对性强且富有情趣,其独特的魅力是单纯的文字语篇所无法比拟的。
英语绘本是指文字载体为英语的绘本。英语绘本贴近儿童生活,内容丰富有趣,画面鲜艳活泼,语言节奏感强,复现率高,深受学生喜爱。英语绘本兼具人文性和工具性,能有效的激发学生的学习兴趣,并能将其转化为稳定的学习动机,也能帮助学生扩展理解力、想象力、思考力,培养学生的跨文化意识、了解各国的风土人情。
二、英语绘本的特点
1. 主题鲜明,易于理解
绘本的基本特点之一就是图文并茂,图画非常丰富,常常多于文字,非常适合初学英语的学生。一般而言,低龄学生以形象思维为主,喜欢鲜艳、精美的图画。他们所学的词汇不多,遇到无法了解的单词时,可以从具体的图画中猜测词义,这样既省去了老师用母语来解释词义,又增加了学生自身学习的成就感。
2. 复现率高,易于记忆
英语绘本的语言往往围绕着某一主题重复出现。适合低龄学生的英语绘本中,全文通常只出现1至2个句型,不仅复现率高,而且经常采用押韵的行文方式。例如,绘本Hot Dog, Hot Dog全文如下:
Hot dog, hot dog is on my plate, boy oh boy, you sure look great!
Hamburger, hamburger is on my plate, boy oh boy, you sure look great!
Cookie, cookie is on my plate, boy oh boy, you sure look great!
Watermelon, Watermelon is on my plate, boy oh boy, you sure look great!
这本绘本的基本句型是“…is on my plate”、“you sure look great”,并且单词“plate”与“great”互相押韵,使得这种节奏明快、朗朗上口>文秘站－您的专属秘书，中国最强免费！<的行文方式特别能让学生感受到英语的韵文特色,掌握英文的.发音规则,非常便于学生记忆和积累。此外,这些绘本中的重点词汇和句型的不断复现,都能提高孩子学习英语的积极性。>
3. 想象丰富,情节有趣
大多数的绘本故事都有着跌宕起伏的情节,丰富的想象力以及无数的惊喜与悬念。在风靡全球的系列绘本Clifford the Big Red Dog中,Clifford是一只比两层楼还高,比枫叶还红的狗,它和主人艾米莉及另外两只宠物Cleo和T-Bone生活在一座美丽的小岛上。在每一个故事中,大红狗Clifford和他的朋友们都有着不可思议的冒险。学生在阅读的过程中伴随着Clifford的冒险,自身也获得了无穷的乐趣。
4. 寓教于乐,引导性强
英文绘本的题材普遍带有教育意义,用浅显的语言、精美的图画和有趣的情节诠释着浅显深奥的思想。例如,英语绘本《典范英语》第1级的每一本绘本都告诉学生一个道理。绘本At School描写了小男孩Kipper不喜欢上学,一开始很害羞,通过和其他小朋友共同完成各活动,爱上了学校,以至于放学后不愿离开。学生可以体会到Kipper通过与他人合作、交流,融入到集体活动中所获得的乐趣和性格上的改变。教师可以要求学生讨论Kipper产生上述变化的原因,从而帮助学生建立对学校集体生活的积极态度,为培养学生的团队精神和合作态度奠定基础。英语绘本《爱心树》讲述了一棵树对一个男孩奉献了自己的一切:她的枝叶、果实、荫凉…以至于枯死后宁愿被砍伐,变成树桩供男孩歇息的故事,表现了无私的奉献精神,使学生受到心灵的震撼。这些富有哲理和正确人生观、价值观的题材通过绘本以润物细无声的方式潜入到学生内心的深处,可避免说教容易引发的逆反心理,使学生更容易接受。
三、英语绘本在英语教学中的应用
1. 英语绘本的选择
随着英文绘本越来越受欢迎,绘本市场也变得繁荣起来。对于如何选择一本适合学生阅读的绘本,应当遵循两个原则:一是绘本与教材内容应该有关联,即绘本阅读是课堂教学的拓展和延伸。二是绘本的选择应该符合学生的年龄特点和兴趣。但在国内市场上,适合低龄学生阅读的英语绘本并不多,原汁原味的英语绘本还是需要从英语国家的儿童出版物市场上寻得。
2. 怎样读绘本
阅读绘本的过程就是教师带领学生走进绘本故事的旅程。通过教师的巧妙引导和逐层揭示,学生逐步了解绘本内容,直至用自己的语言简单复述出来,与他人分享绘本阅读的乐趣。
①给学生阅读的时间
在学生拿到绘本之后,他们会对绘本自然而然产生一种好奇感和探索的欲望。此时不应该进行提问或其他教学环节,而是给学生充分的时间去进行初步阅读。
②初步导读,激活已学知识
在让学生初步了解了绘本之后,教师可以提出几个相对浅显的问题,激发学生的阅读兴趣。再由浅入深的导入绘本的主题,让学生带着问题进行阅读。
③深入导读,导入目标知识
温故过后要知新,新知识才是课堂的重点。教师可以尝试多种导入方式,如问题导入法,悬念导入法等。展示方式也应不拘泥于绘本本身,PPT、视频、音频都是很好展示途径。
④发散思维,放飞想象力
学生的想象力是无穷的,借助绘本给他们一个想象的空间,他们就能用英语表达出许多有趣的想法,这是非常可贵的。此外,教师可以围绕绘本开展多种有意义的语言综合实践活动,例如游戏、话剧等,逐步形成学生的综合语言运用能力。
四、关于英语绘本教学的建议
首先,教师的综合素质是决定英语绘本教学能否达到预定目标的关键因素之一。因此,教师也应不断学习,努力提高自身素养。其次,教师在进行绘本教学时要充分利用英语绘本中重要单词和句型复现率高的特点,兼顾隐性
教学和显性教学。再次,教师应充分利用绘本资源,开展丰富多彩的课外活动,提高学生的语言输入量。有了教师和学生的共同努力,英语绘本能得到充分的利用,从而达到服务学生的目的。
PBL与CBS相结合在儿科学教学中应用的探索论文
儿科学是临床医学专业的一门重要的临床专业课，是一门实践性很强的课程。以往的教学都是采用LBL（Lecture Based Learning，LBL）教学模式，即以授课为基础的学习，这种教学方式以教师为主体，以讲课为中心，采取全程灌输教学，教学进度、内容、方法均由教师决定，对象是学生整体，这种“填鸭式”的教学方式没有考虑学生的兴趣、爱好、能力及个性特征，学生始终处于消极、被动地位。而现代医学教学改革的目的在于使医学生在接受人类已有医学知识的基础上，转变传统的教学思想，培养创新能力以及分析问题、解决问题的能力。而PBL（Problem Based Learning，PBL）教学模式，即以问题为中心的学习或基于问题的学习模式正是适应这种需要而发展起来的一种新的医学教学模式，而以病例为引导的教学（Case Based Study,CBS）是将PBL教学模式与临床医学具体课程的特点和内容相结合，加强对医学生的实践能力训练，以提高学生的主动学习能力和促进学生学习新知识为主要目的的一种适应临床医学具体教学内容与要求的PBL教学形式。本文通过介绍PBL与CBS相结合的教学模式在儿科学教学中的具体应用及评价，探讨PBL教学模式在临床医学教育中形式创新的必要性及可能的途径。
1、PBL与CBS相结合的教学模式应用于儿科学教学中具有重要意义
1.1加强对医生儿科学教学的必要性
儿科学是一门临床学科，是介绍儿童生长发育特点及各系统疾病的一门学科，是预防医学、临床医学、口腔医学、临床护理、妇幼等专业的必修课程之一，加强医学生的儿科学教学对提高临床医疗救治水平意义重大。由于大多数医学生对该门课程重要性的认识有限，对儿科学的学习积极性普遍不高，学习效果不理想。如何在有限的课时内加强儿科学教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，便成为当务之急。
1.2PBL与CBS相结合的教学模式有助于提高儿科学教学质量
PBL教学法是目前发达国家乃至全球流行的一种新颖的教学方法，并逐渐成为我国医学教育教学模式改革的趋势。该教学模式强调以学生主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学，目的在于提高学生的主动学习能力，分析和解决问题能力以及独立思考能力。但单纯PBL的目的是使学生掌握自学的方法及提高解决问题的能力，而不是完全准确地掌握现有知识，因此这也是其缺陷所在。而以病例为引导的教学（CBS）是指在教师的指导下，以临床病例为引导，启发学生研究、讨论有关问题，同时让学生理解这些问题的实际意义并从中获得完全准确的理论知识。因此，若将PBL教学法与CBS教学法结合起来，通过课堂病例讨论，一方面能加深学生对儿科学理论知识的理解，使其获得准确的理论知识及针对该临床病例的深刻理解，更重要的是在分析病例的过程中可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，使其掌握自学的方法，培养良好的医学思维方式，为其以后进入临床实习打下坚实的基础。
2、PBL与CBS相结合的教学模式在儿科学教学中的实施及其评价
2.1教学对象和课时安排
针对不同的教学对象，合理安排以病例为主要问题的PBL教学模式在教学中的比重。选择临床医学、妇幼专业专科学生，进行以病例为主要问题的.PBL教学探索。其中，采用PBL教学法教学的内容均为30学时（分别占临床、妇幼专业理论授课学时的30%）。
2.2PBL案例专题的确定
根据教学大纲要求，由本组教师一起讨论、确定PBL病案专题，并精心设计系列“问题”。案例的选取与制作要符合实践性、启发性、针对性，注意案例的时效性与难易度问题的设计采用难度递进式，且注意知识点之间的逻辑关系，学生可通过课后自学及查找资料获得这些知识。
确定的PBL病案专题包括：（1）营养不良性疾病：佝倭病；（2）呼吸系统疾病：小儿肺炎；（3）消化系统疾病：腹泻病；（4）循环系统疾病：先天性心脏病；（5）泌尿系统疾病：急性肾炎、肾病综合征；（6）血液系统疾病：贫血、白血病，共6个专题，每个病案设计讨论题目5-8个。
2.3病例讨论的实施
教学中以临床病例为主线，灵活运用CBS，采用以病例导入新课―以病例展开课堂讨论和讲解―以病例总结新课—以病例为考核方式的教学步骤。严格区别案例教学法与教师在课堂上的举例说明，实施过程中要重点做好以下工作。
课堂讨论的组织：课前教师要明确本堂课学生需要掌握的内容。授课前一周，将PBL病案和思考讨论题发给学生，在学生进行充分自学、查阅相关书籍后，要求学生分小组进行讨论并推选小组代表发言。讨论中以学生为主体，教师主要起把握方向、引导和总结、归纳的作用。最后以病例总结新课，加强学生对理论知识的掌握，使学生在思考讨论中完成新内容的学习，且掌握的知识具有一定的系统性。同时再以病例为考核方式，教师根据学生课前准备情况，课堂讨论发言情况和书面报告给学生打分，督促学生自觉学习。
2.4教学效果评价
根据我校教务处组织的学生评价教学活动的反馈意见得知，学生对这种教学方式反应良好，课堂气氛活跃，调动了学生学习的兴趣和积极性，有助于培养学生的创造性思维能力和创新能力。通过讨论和交流，有利于提高学生的思辨能力和语言表达能力。
3、教学体会
PBL与CBS相结合的教学模式对学生要求较高，它要求学生具有一定的自学能力，较强的语言表达能力以及积极参与和主动学习的习惯，这种教学模式对综合素质较低的中专生不太适合。此外，进行以病例为主要问题的PBL教学，需要学生对相关医学知识较为熟悉，否则会使学生产生困惑，继而使其产生厌学情绪。因此，如何灵活地运用PBL与CBS相结合的教学理念进行教学的创新，积极引导学生充分运用已经学习过的知识进行主动学习，是进行儿科学PBL教学的重要环节，所以，PBL与CBS相结合的教学模式不一定适合儿科学的所有内容，同样，PBL也似乎并不适合所有的学习者。因此，在教学活动中应采取循序渐进的方式，针对不同的教学对象，合理安排以病例为主要问题的PBL教学模式在教学中的比重。
开展PBL与CBS相结合的教学模式有助于提高儿科学的教学质量，儿科学教学中以临床病例为主线，灵活运用以病例为主要问题的PBL教学模式，使学生在有限的教学空间接触“临床患者”，增加了理论讲解的真实感，拓宽了学生的思路，学生在学习理论知识的同时锻炼了表达能力，分析、解决问题的能力，这一模式值得在临床课教学中推广并有良好的应用价值。
1实施项目教学法的意义
项目教学法是一种以学生为本的高效教学法，也是当今教育界十分盛行的一种教学法。在进行汽车维修专业课程教学过程中，项目教学法是将一个相对独立的项目（包含若干个子任务）交予学生独立或分组完成，从信息的收集到方案的设计与计划的实施，及最终的评价，都由学生分工、协作、负责完成，教师在此教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。
对于汽车维修专业的课程来说，课程内容相对术语多，理论性强，学生在学习过程中，缺乏思路、枯燥乏味，使学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动。从而，学生学习专业技术的方法和能力难以得到很好的培养，直接影响了职业技能培养目标的实现。为此，我们有必要探索与应用“项目”的形式进行教学。
2进行项目教学法的环节
2.1知识整合、情境创设、项目设计
好的开始是成功的关键，为了项目教学法的顺利实施，项目及任务的设定一定要激发出学生的学习兴趣与热情，对学生而言，又要具有一定的挑战性，具体方法如下。
首先，教师必须对汽车维修专业课程教材内容进行知识整合，按照学习目标和能力目标的要求，设计出与当前学习主题密切相关的项目及任务。该任务不仅符合学生的实际，还要具有典型性、科学性、合作性和拓展性，让学生能够触类旁通，举一反三，开阔思路，增强自主学习与完成类似“任务”的综合能力。
其次，教师可结合生产实践需求，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使项目及任务真实性和形象化。
最后，将项目及任务设计为任务书，一方面便于任务的下达；另一方面，便于小组合作的开展和竞赛考核的評分。
比如：我们在汽修高级班进行《汽车底盘构造与维修》中的离合器的构造与原理教学时，首先创建一个情境，提出任务——“一辆桑塔纳轿车在起步时，出现严重的抖动，当抬起离合器时，车速提高不柔和、不稳定。分析轿车的故障点并排除。”以此来吸引学生的注意力，使学生对离合器产生兴趣。带领学生在车间观察离合器，并对离合器进行拆装，要求学生总结离合器的原理。这时学生脑海里存在了一个直观的离合器，但是对离合器的原理还有些模糊，不清楚各零件的名称。在提升了学生的学习兴趣的同时，进入课堂，由老师进行系统化的授课，使学生逐步了解各个零件的名称，继而掌握离合器的工作原理。在启发学生自行分析轿车的故障点后，总结出多个故障点；再由教师带领进入车间进行离合器项目实训练习，让学生用实践去证明离合器的故障原因，促进学生有针对性地、主动性地去学习、实训。
2.2精心策划、提供资料、制作学案
采用项目中任务驱动下的小组探究式学习方式，教师既不能直接告诉学生解决问题的方案，也不能下达任务后就放手不管了，而是应当向学生提供充分、合理的信息资料；合作小组则通过查阅资料、筛选资料、加工资料、应用资料的过程，彼此间进行不断的探讨、补充、修正和总结。这不仅大大提高了合作小组完成任务的质量和效率，同时培养和锻炼了学生“自主学习、解决问题、完成任务”的能力。
2.3教师主导，掌控全局、确保实效
项目教学法的`根本特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，学生在合作氛围中承担着大部分学习任务、占据课堂的大部分时间，因而成为课堂的主角。但这不意味着在教学过程中，教师就轻松了或无事可做；相反，教师不仅是课堂的控制者、知识的讲解者，更是任务的设计者、课堂的组织者、合作的参与者、学生学习的帮助者。教师在布置好任务后，要适时地进行巡回指导并及时地在学生完成任务的活动中给予必要的知识讲解与技术指导。具体流程如图1所示。
2.4总结经验，提交成果，拓展反馈
当整个项目实施结束后要进行总评，总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评、互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。评价的目的不应只评出分数和名次，更应指出问题所在，并给出具体改进及修改建议，让学生在下一个项目学习中表现更出色。
3实践项目教学法的体会
项目教学法比传统教学法更适应现在学生的教学习惯，在学生能力培养过程中，先进的教学方法起着十分重要的作用。项目教学活动中可以灵活采取“任务驱动+合作学习”的教学模式。学生通过小组讨论、分工配合、相互协作等形式来共同解决问题、完成任务。同时，锻炼自己口头表达见解的能力，学会聆听他人的意见与建议，综合职业素养能力得到全面提高。特别适用于汽车维修专业课程教学中注重实践性、强调能力性以及与职业岗位的需求要求。采用项目教学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力，训练学生小组协作和团队精神，在应用中学习，在实践需要时学习，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高学生对所学知识的内化程度，从而也提高了教学效率。
项目教学法事实上是相关课程整合的一种方式，很值得教师继续在课程改革中进行有益的尝试。笔者认为汽车维修专业课程中并不是每节专业课教学都适用“项目教学法”。如一些基本概念、基本原理等就不适宜采用项目教学法，因为学生对有关的基本概念和基本原理知识掌握得不是很全面，要自主完成给定的任务难度会较大。只有当学生相关的知识和经验积累到一定的程度时，使用项目教学法才能获得事半功倍的教学成效。同时，还要结合实际情况，根据企业的要求将企业的工作场景和环境引入到教学场景中来。在教学中可以穿插模拟企业真实环境的实训，来提高学生的学习效率。教师示范引导学生的正确操作流程，以最终提高学生的学习兴趣，高效完成教学任务。
参考文献
[1]谢迎春.项目教学法在电子技术中的研究与实践[D].金华：浙江师范大学，.
[2]宋锦.单片机课程项目教学法的探索和实践[J].武汉职业技术学院学报，（5）：94-96.
[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，.
思维导图在中医儿科学教与学中的探索与应用论文
多年来，受传统教育理念的影响，目前高等院校仍存在重知识轻能力、重继承轻创新、重书本轻实践等问题，而中医院校相对专业设置过细，知识面狭窄，不注重思维方式训练,技能训练不够都是导致大学生个人能力不足的重要原因W。1月，教育部、国家中医药管理局联合印发了《本科医学习，是我们现在中医人才培养的成功典范。所以笔者认为在伤寒学习过程中，应充分业余时间进行跟师学习，及时将所学知识与理论能有机的结合在一起，这也是符合“早临床、多临床、反复临床”的中医人才培养规律。
围绕现代教育教学“以学生为中心”的理念，倡导以培养学生能力为导向的学习模式，做为教师应当充当“授之以渔”的角色。《伤寒论》来源于实践，由于年代久远，文简要义奥，给学生学习上带来诸多困惑，甚或学习枯燥乏味，特别是对于初学者,教师就应先建立起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，然后在教学过程中传授学习伤寒的方法，注重在难点问题上教会学生如何去学，特别是上述对主证、或然证、病机、方证的理解与运用上做为关键点，不断加强培养学生自主学习的能力。此外，对伤寒的学习中还有几点需要注意，比如通过要求学生对原文的背诵，即“书读百遍，其义自见，临到用时，信手拈来”。还可以运用方证对比、类证归类等方法进行总结，对本课程的学习都是有很大帮助的。以上为笔者在伤寒论教学与临床中的一些感悟，不妥之处，还请同道们指正。学教育标准——中医学专业(暂行)》。《标准》在教师实施教学过程及教学方法的应用中，明确提出应以学生为中心，要有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励教师尝试采用案例式、探究式、讨论式、参与式等教学方法和策略。对照《标准》，过去传统的教学模式已不能适应这_教育标准，如何从传授知识向培养能力的模式转变,从过去以“教师为中心”的教育模式转变为以“学生为中心”的教育模式，使学生从“学会”转变为“会学”从“教师教，学生学”向“教师，教学生学”转变。在此背景下，为了提高“教”与“学”的效果，将思维导图引入到中医儿科学的整个教学过程中，对本课程的教学模式进行了探索与应用，发现这_方法在提高教师和学生“教”与“学”的质量和效率方面具有明显的优势。
1思维导图简介
思维导图是表达发射性思维的有效图形思维工具，由英国的记忆之父托尼?巴赞发明[2]。托尼?巴赞通过研究心理学、神经生理学等科学，渐渐地发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率p]。思维导图作为一种思维发散和导向的工具，在国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼，英国已经把思维导图作为中小学的必修课程,新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构已经对该方法进行了大量的研究和探索,新加坡已成功的将思维导图引入到了中小学教育中，哈佛大学、剑桥大学等知名学府正在使用和教授“思维导图”。由于思维导图具有让学生在学习过程中创造积极的学习气氛，保持最佳的学习状态,在趣味中学会学习与思考等优点,近年来，推广使用思维导图，已成为许多国家的教育改革的策略之一。
2教师在教学中对思维导图的探索和应用
2.1思维导图在理论教学设计中的探索和应用在理论教学中教师的授课思路必须清晰，需把课程的难点和重点讲解清楚，把复杂的知识变为简单易记的内容传授给学生，提高课堂效率，这要依靠较好的理论教学设计，传统的理论教学设计，主要是依靠教师的教案和讲稿，另_部分则是教师在上课前在自己的大脑当中构思出来的有关_堂课的设计，或者是通过课堂的实践后将临时的一些想法零星的记录在纸上，但是这些好的设计和想法会随着时间的流逝失去连贯性，教师在课堂中实践自己的教学设计时，常因为思维的发散导致这些好的想法或一些重要的知识点无法串联起来，使得在教学过程中无法达到既定的教学效果，甚至偏离相应的既定教学目标。
例如在中医儿科学的教学过程中，按照章节安排及大纲要求，教师都是按每一节每一个疾病讲解，难点是疾病的病因病机分析，重点是中医的辨证论治，教师在教学设计的过程中，利用思维导图可以清晰地将教师讲授的病因病机和辨证论治思路呈现出来，使上课要讲的知识点一目了然。此外在教材中的每一章基本上是一个系统的疾病,虽然各种疾病有各自不同的病机与发病过程，例如肺系疾病中小儿感冒、肺炎喘嗽与哮喘，脾系疾病中厌食、泄泻与疳证等，但每个疾病之间往往又存在密切的联系并能相互转化,传统备课重点关注每个疾病章节中的知识点,教师的思维容易受到限制。利用思维导图备课可以在宏观上对教学内容进行把握，做出知识内容结构图，利用发散式的思维来组织、归纳和整理教学内容与思路，以利于每_章节重要知识点的组织和串联。由于思维导图做出了讲课的框架方面使教师能够清楚地把握讲课重点，另一方面有助于学生对整个章节的结构更加深入了解，从而吸引学生的注意力，加强他们对知识的吸收。这样，教师便能根据学生的认知能力和知识结构创设情境，从而更好的激发学生的兴趣，并在教学过程中有效地对重难点进行突破，从而提高理论课堂教学的设计,达到相应的教学目标要求。
2.2思维导图在课堂教学中的探索和应用首先教师先制作_个作为课程全景呈现的思维导图，将该堂课的教学目标完整的呈现给学生，让学生有一个明确的学习心理预期和目标。
在过去的传统教学中，教师按照每一疾病的定义、概述、病因病机、辨证论治的顺序逐个进行知识点的讲解，再配以信息量极大的多媒体课件，虽然节省了板书时间，但大量的知识信息冲击，较快的教学节奏让许多学生难以应对，更谈不上让学生在课堂上理解和消化各个知识点，学生仍然处于被动的“填鸭式”的学习状态。而如果老师在教学过程中利用思维导图将知识点逐步展开，并配与相应的图片和色彩，使呆板的理论知识点丰富起来，加之思维导图清晰的图示结构更利于学生理解和掌握，从而更好的引导学生的思维和注意力，使课堂效率大大提高。
此外，在课堂教学中在讲解难点和重点时应用思维导图，可将其作为讨论交流的工具，即利用思维导图进行思考过程的交流讨论，在交流讨论中不断完善教学模式。学生可以随老师一同思考交流共同完善思维导图，学生积极的参与，将更有效地提高学生的注意力和学习效果。在每一个章节末端还可以通过提问的形式引导学生思考以进行扩展,绘制相应的思维导图，每次扩展的内容都是基于学生对于以前教学内容的理解，这样可以通过思维导图作为新旧知识的联系工具，直观表达新旧知识之间的客观联系，轻松回顾之前学习的内容。
2.3思维导图在教学反思中的探索和应用教学反思是教师自我评价,发现教学问题，改进教学质量的重要手段。在课后教师应与学生进行交流，要和学生互相学习，互相探讨，互相提高，要学习学生的长处，认真听取学生的反馈意见[4],这些意见可用思维导图总结绘制出来，使抽象思维的思维转换成形象的图表。对教学内容的结构、教学方法进行形成性评价，及时发现教学中存在的问题，以便在后续的教学中修正。
3学生在学习策略中对思维导图的探索和应用
为了让学生更好的熟悉思维导图和利用思维导图工具，先在学习之前讲解思维导图的运用、手绘方法以及几种典型的`制作工具的具体运用方法，让学生充分熟悉和认识思维导图的作用后，让学生在学习过程中逐步会使用思维导图来辅助学习，让学生掌握思维导图的学习方法，提高学习效率。
3.1思维导图在探究式学习中的探索和应用探究性学习，我们选取了中医儿科学中与其他内科有重复的疾病,如小儿哮喘、泄泻等，这些疾病同学因为已经学习过,有一定的认识基础，所以进行探究性学习可以帮助同学进一步扩展知识。每个学习小组针对某_疾病的_个问题进行课前准备，名学生根据问题查阅资料，找出关键知识点，并以关键词的形式标记出来，然后借助这些关键词进行知识的拓展和联想，并以思维导图的形式表现出来。在课堂讨论时，每个学习小组将自己的思维导图展示出来，在互相讨论的过程中出现思维火花的碰撞，再将这些思维的碰撞补充进入思维导图中，让同学通过合作不断完善思维导图，最后整理出较为完整的思维导图。这样在借助思维导图的帮助下，学生更容易理清学习思路，并能在合作学习中锻炼思维能力。
3.2思维导图在学生复习总结中的探索和应用学生在复习总结中，最令人头痛的问题是喜欢依靠死记硬背来复习，没有一个好的方法来做到省时省力，而且容易出现打开书好像都知道，合上书又不是很清楚的情况。让知识结构化，将各种知识整合联系,将碎片化的各种知识点融合成一个整体是复习效率高低的关键，所以在复习过程中，让学生通过自主构建思维导图，将一部分知识或者全部所学知识建立成网络结构，学生通过自身对所学知识点的加工和理解，从而加深对知识体系的理解，在头脑中形成_个可以运用的知识网络，提高复习的效率'
思维导图是一种综合运用文字、符号、图片、色彩的图形思维工具。思维导图使用可视化的方法通过放射状的图表绘制思维过程。通过思维导图的应用，让师生掌握一种图示的思维表达方法，在教师的教学方面，能增强教师的教学设计能力，提高课堂教学的效率，使师生间的思维交流更加流畅;
在学生的学习方面，通过学生的自主学习和学生之间的合作学习，绘制各自的思维导图或者共同绘制，能不断拓宽学生们的学习思路，加深对知识的深层理解，完善思维导图的构建和知识体系的构建，能提高学生的自主学习能力，提高学习效率。虽然有些教师和同学也反应在应用思维导图这一工具后，对部分同学来说效果不佳。但这需要我们进_步认识到思维导图这一工具具有普遍性，还要将其与学生的特殊性结合起来，中国的学生习惯了被动式地学习，发散思维能力较弱，所以在使用思维导图进行“教”和“学”时，需要进行充分的学情分析，在中医儿科学的教学过程中探索出适合自己和学生的使用的思维导图教学模式。
混合式教学法在《现代通信技术》课程中的探索与应用论文
混合式学习整合了传统教学和网络教学的优势，融合了多种教学手段可以有效增强课程教学效果。本文根据《现代通信技术》课程的教学特点和混合式学习的特点，对该课程进行了混合式教学改革和探索。
1.引言
随着信息技术的不断发展和信息获取方式的增多，《现代通信技术》课程作为我校电子信息工程专业大三学生的前导专业课程，其地位变得越来越重要。但是传统的教学模式已经不再适应新的形势和新的要求，教学改革势在必行。针对近年来国内外涌现的几种新的典型的教学方法和教学模式，结合《现代通信技术》课程的特点，最终提出基于混合式教学方法的课程教学改革。
混合式学习是21世纪初期继网络化学习(E-learning)之后提出的新的教学模式。北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授认为[1]，所谓混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络学习方式的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的积极性、主动性与创造性。混合式学习是将传统的面对面课堂学习和基于高校某种网络教学平台学习进行有机的结合，实现不同的教学方式、技术和资源相混合，以达到最高效的学习目的[2]。学生可以根据学习时间、兴趣和水平选择适合自己的最佳的学习方式。同时，教师也从原来的教学活动的主体转变成这一学习过程中的引导者、组织者和监督者[3]-[4]。因此，建构新的基于混合式学习的《现代通信技术》教学模式，有效利用网络教学的优势，达到教学目的`，培养学生的学习兴趣和实践能力。
2.混合式学习在《现代通信技术》课程中的应用
2.1现状分析
《现代通信技术》课程中有很多抽象难懂的理论知识，比如通信网中拥塞和流量控制、移动通信中的干扰及计算机通信中的ICMP协议等，学生课上暂时听懂，课下复习的时候又会遇到难于理解的问题，由于受时间和空间所限，很难及时得到老师的指导和帮助，时间一长堆积的问题就会越来越多，严重挫伤学生学习的积极性，导致学习效果不佳、课程总评成绩偏低等现象。
而采用混合式教学模式后，老师可将讲义、微课视频和常见的疑难问题解答等资料发布到学校的网络教学平台上，使学生能随时查阅。更重要的是老师在网络教学平台上实现与学生的在线答疑或讨论，提出探究式课题让学生分组研究，完全突破传统课堂时空的限制，不仅提高学生对现代通信技术的学习兴趣，调动学生的积极主动性，增强学生的团结协作能力，而且培养学生自主学习兴趣和独立分析问题、解决问题的能力，有效地增强课程教学效果，并为电子信息类其他课程混合式教学活动的开展提供依据和方法。且老师在选取定制教学计划的过程中，提高了教学综合设计的能力。
2.2教学设计
2.2.1混合式学习模式下课程内容的设计
根据现代通信技术课程中各章知识点的特点将该课程分为基础理论型和拓展应用型两大类，根据各章知识点的难易度和在专业能力培养中的重要度，又将该课程分为面授型和自学型。对于基础理论型、面授型的知识，以老师的课堂面授为主，强调师生的互动;对于拓展应用型、自学型的知识，以线上互动、讨论学习为主。
2.2.2混合式学习模式下课程课题的引入
在《现代通信技术》的教学过程中，引入课题研究、讨论的环节可以充分调动学生的学习主动性，使学生利用课余时间查阅资料、讨论研究并撰写论文，这样可以引领学生实实在在地参与教学活动中来，提高他们对课程的学习兴趣。同时，还锻炼学生的团结协作能力和相互沟通能力，激发学生对拓展知识的探索热情。在具体教学过程中，我们对照每一章内容的特点和每个班学生的情况，给出一些问题探究式的课题，比如通信网中常用的拥塞和流量控制方法、影响移动通信质量的三大干扰的比较等，让学生在课下分组讨论研究完成，并把最终的论文报告通过网络教学平台上传给老师，老师及时批改给出反馈意见，并给每位学生打出相应的分数。对于完成较好的学生小组，组织他们在课堂上汇报答辩。这种鼓励示范效应会在学生中形成良性循环，带动其他学生更积极主动地参与学习讨论的教学活动。
2.2.3在混合式学习模式下老师对学习活动过程发挥的作用
实施混合式教学活动中老师的引领、组织、监管应贯穿整个过程。主要表现在以下几个方面：
分组并设计讨论课题;老师在制定课题分组讨论时，根据每个学生的学习情况分组，并依据他们对知识的掌握能力设计讨论的课题。
提供必要的课程指导和引导;学生分小组进行课题讨论时，老师应给出必要的技术指导，保证课题讨论的顺利开展，引导学生小组利用网络教学平台的资源充分获取所需的知识素材。
组织汇报答辩并点评;学生小组进行课题汇报答辩时，老师应以积极鼓励和表扬为主，同时指出课题汇报过程中的存在的优缺点。
监管和检查;在整个混合式网络教学活动中，老师必须充分发挥其监管作用，定期查验进度，保证每一个学生都参与活动，完成自己的工作，及时组织监督小组学生相互交流，核查各自工作的完成情况。
2.3评价体系
在混合式教学模式下，传统的评价体系因为涵盖学习活动的内容过少不能反映一个学生的综合学习过程，因此，已不再适用。我们根据课程教学活动制定新的评价体系，调整后评价体系包括：期末考试成绩(60%)、线上网络学习成绩(查阅资料的情况)(10%)、课题论文成绩(上传论文的质量及汇报答辩的质量)(10%)、分组讨论表现(10%)和平时作业成绩(10%)五大方面。
新的评价标准下，主要以学生是否完成预期的学习任务为考量，注重学生在教学实践活动中理解知识和运用知识的能力。
2.4教学效果
通过对学生的问卷调查，网络教学平台上学生学习状况的统计等，多元化分析混合式教学在《现代通信技术》课程中的应用效果。下表中对近两年来课程改革前后教学效果进行的分析对比，其中是我校电信级72人未采用混合式教学模式，对我校电信级81人采用混合式教学模式，从表中对比的结果可以看出学生对于混合式教学在课程内容安排、课程内容设计及课程评价体系等方面比传统教学模式的满意程度是有所提高的。
3.结语
混合式教学法在《现代通信技术》课程教学改革中的应用是一个循序渐进的过程，老师需要巧设学习任务，在网络教学平台上传完备的教学素材，及时引导学生并对学习小组进行评价，这些都对老师在课程开展前教学内容的安排和设计上提出更高的要求;学生利用网络教学平台多样的资源完成学习任务，和小组成员互动讨论，并在课堂上汇报答辩，这些都有助于激发学生自主学习的兴趣，提高学生在课堂学习和课程探索上的积极性和创造性，达到最优的学习效果。教学改革的探索和应用为混合式教学在我校电子信息工程专业的其他课程中的应用推广做出铺垫。
无限点连和双网卡技术在大H型钢PDA系统中的研究与应用论文
摘 要：本文介绍莱钢大H型钢过程数据采集分析系统PDA的系统组成和特点，分析无限点连和双网卡技术在该系统中的应用，体现PDA系统在莱钢大H型钢生产中的应用价值。
关键词：PDA 无线点连 双网卡 数据采集
山东钢铁集团莱芜钢铁大H型钢生产线是国内钢铁企业中一条先进的型钢生产线，它采用SMS公司的先进生产设备，自动化系统采用SIEMENS公司的轧线一级控制系统、斯坦因公司的加热炉控制系统和SIEMENS公司的轧线二级管理系统。轧线一级控制系统是用PCS7开发的通过现场的信号的反馈来对现场设备控制的系统;加热炉控制系统是用STEP7开发的通过现场的信号的反馈来对现场设备控制的系统;轧线二级系统是一级控制系统通过现场检测元件所采集经过通讯传输来的信号进行的一系列的管理功能。此生产线自动化程度高，生产现场设备，检测信号多而分散，通过使用PDA系统快速分析故障、解决故障，并对隐患进行预处理。
1 概述
大H型钢PDA数据采集系统是德国iba公司开发的一种主要应用于工业领域的数据采集和处理分析系统。该系统的组成分为软件和硬件2个部分。软件包括有在线监测软件 iba PDA CV6 和离线分析软件 iba Analyzer。其 中 iba PDA CV6 软件用于整个 PDA 系统的配置管理、数据采集控制和数据文件的生成。iba Analyzer 软件 用于生成数据文件的离线分析、数学计算等操作，集成了包括函数运算、数据统计、数据拆分、信号滤波等 各种数据处理功能。PDA 系统的硬件设备包括有通讯数据采集卡和外部数据采集装置。该系统特别适用于自动化程度高、检测元件信号多而分散的大H型钢生产线。
2 无限点连在该系统中的应用
大H型钢PDA数据采集系统是现场生产的一套很重要的系统，它记录的是现场生产设备、检测元件等的运行及操作情况，能及时的把生产过的时间点的情况反映出来，为故障处理、设备隐患的发现提供可靠的技术支持，使设备故障能有效快速的得到处理，设备隐患能被及时的发现而有效杜绝设备故障的发生，还能通过PDA系统的记录并结合现场的实际情况对现场一些设备、检测元件作适应性改造从而使生产线系统的运行更加可靠，提高整条生产线的节奏，降低故障率，提高生产率。IBA公司的PDA数据采集系统根据采集的信号数量分为256,1024,2048和无限几种授权方式，每种授权方式对应的可连接的'信号量是不同的，针对大H型钢生产线的自动化程度高、现场检测信号多而分散的特点，我们选择的是无限的授权方式，也就是说大H型钢现场的检测元件的信号及HMI画面的操作情况可以无限的连接到该系统中，为故障的分析处理提供可靠的技术支持。该PDA数据采集系统的采样速度可以从1毫秒到1000毫秒连续可调，对需要高速采样的环境,采样速度可达4O微秒，这满足了大H型钢现场很多需要高速采集的检测元件信号采样要求。 大H型钢PDA数据采集系统配置连点
3 双网卡技术在该系统中的应用
大H型钢现场控制系统共有轧线一级控制系统和加热炉控制系统，该两套系统是相对独立的现场控制系统，其IP地址段分别为：一级控制系统200.200.5.X;加热炉控制系统172.16.2.X。该两套系统的网络聚合为一个网段的网络难度和工作量巨大，且不易实现，为了保证两套控制系统的检测信号都能聚合在PDA数据采集系统中，我们采用双网卡双IP技术。 我们在大H型钢PDA数据采集系统服务器中增加一块网卡，安装相应的驱动使其能正常工作。对两块网卡进行配置，对服务器自带的网卡配置为：IP地址200.200.5.40，子网掩码255.255.255.0;对第二块新加网卡配置为：IP地址172.16.2.88;在利用静态路由技术，把不在同一个网段上的两套控制系统的历史趋势聚合到一台PDA数据采集服务器中，实现大H型钢现场控制系统数据采集、分析服务无死角。
4 该系统在大H型钢中的应用
采用无限点连和双网卡技术的PDA数据采集系统可以方便的对大H型钢生产线，对现场的检测元器件信号和现场设备的操作情况能很及时准确的反应在记录文件中，以供故障诊断和性能分析。
大H型钢PDA数据采集系统数据分析图 该系统相比类似的传统工具如HMI历史趋势图、示波器等有突出的优点，此系统可以在一毫秒的周期内处理大量的信号，以文件的形式保存采集的信号，且离线分析工具软件iba Analyzer能灵活的分析诊断故障，非常适合于大H型钢主要的大系统的诊断和分析。无限点连和双网卡技术更能极大的扩展点数的采集数量和采集范围。
5 结语
基于无限点连和双网卡技术的大H型钢PDA数据采集系统能及时的把生产过的时间点的情况反映出来，为故障处理、设备隐患的发现提供可靠的技术支持，使该系统记录的全面性和精确性得到更大的体现，方便了以后对整条轧线的掌控。
