以下是小编帮大家整理的学生德育教育论文（共含12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“甲骨文”一样，积极向本站投稿分享好文章。
学生德育教育论文
应用暗示教育培养学生思想道德品质的尝试
暗示教育是指用含蓄的、间接的方法对人的心理和行为施以影响，使他接受一定的观念或按一定的方式行动。暗示作为一种教育方法，早已被教育者运用于教育过程之中。古时“孟母三迁”发人深思，而孟母断机掷杼，使孟子意识到：人中途缀学就象正在织的布匹被剪断丝线一样成为废物。从而孟子挑灯夜读，锲而不舍终成为儒学大师。所以针对青少年学生个性心理，正确运用暗示教育，能够培养学生良好的思想道德品质。
一、通过良好的环境氛围的暗示，激发学生的思想道德情感，促进学生良好思想道德品质的形成。
心理学表明，一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。可见环境氛围暗示教育作用是非常重要的。这种环境氛围包括有形物质环境和无形“心理场”。
重视班级环境的布置，培养良好的班风。班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。如张贴名人名言、悬挂国旗、出好黑板报、开辟爱国主义专栏等，尤其是革命节日或开展活动时，更要精心设计教育环境，突出主题，使同学身临其境，受到潜移默化的影响。同时抓好仪式教育，创造一种庄严、神圣的教育氛围，如每周升旗仪式、十八岁成人教育仪式等。班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重中之重，只有形成奋发向上的班风，才能让学生在集体的氛围中感染，激发同学的努力拼搏，积极进取的思想道德情感。
重视校园精神文明建设，形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。良好的班风是优良校风形成的基础，但优良校风又能促进良好班风的形成。为了使学生不断提高自身综合素质，尤其是思想道德品质素质，那么校园精神文明建设要形成浓厚的爱国主义、集体主义教育氛围。可以通过多种形式，营造良好的育人气氛，使学生在学校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。如利用校园广播站、团刊、校刊、标语口号、名人画像、校训、校园标志性景点等，以引起学生情感的共鸣，心灵的共振。同时要大力宣传学校取得的优良成绩，给学生积极向上的暗示，增强学生的自信心、自豪感。
二、以活动为载体，让学生在具体的教育实践活动中得到暗示，从而实现思想道德情感转化，达到培养学生良好的思想道德品质的目的。
任何情感的产生、发展过程总是与人们认识世界、改造世界的实践活动结合在一起的。仅靠说理，培养学生的思想道德品质往往事倍功半，而让学生参加活动，进行
“情感操练”，使学生在活动中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质，从而达到事半功倍的效果。
建立德育基地，走进社会大课堂。“学习、教育和训练，如果只限于学校以内，而与社会生活脱离，这样的教育是不会成功的”一位伟人曾经这样说过。我校兴建立了27个社会德育实践基地和社会实践活动联系点。泰州市海军诞生地纪念馆是一个颇具特色的德育实践基地，每次参观学生都能受到一次生动的国防教育、爱国主义教育。泰州市东进住宅小区是省级模范小区，“走进小区，服务社会”，是我校学生一项持之以恒的活动。如组建“三下乡”服务小组，发挥职教专业优势，为小区群众服务。另外举办家乡在前进调查专访活动。通过社会德育实践活动，使学生了解民情、国情，促进了学生爱国主义、集体主义、社会主义的情感形成。
高奏爱国主义主旋律，开展丰富多彩的课外活动。我校在平时的德育活动中，坚持以“三爱”教育活动、学雷锋活动、革命传统及时政教育活动、国防教育活动为重点，强调坚持德育活动“五性”原则，即科学性、系列性、针对性、实效性、多样性原则，形成一个浓厚的德育氛围，促进学生思想道德情感的转化。如：举办日常行为规范竞赛活动，召开“我为班级做了什么”主题班会、“走雷锋之路”演讲会、“当代中学生”形象讨论会，开展我为创建职教中心作奉献活动、岗位劳动竞赛活动、野营拉练活动、校园文艺会演、“五·四”青年节纪念系列活动、庆“香港、澳门回归”系列活动、国庆五十周年系列活动、“爱祖国、讲奉献”主题团日活动，向“希望工程、灾区”献爱心活动。这些活动的开展，丰富了学生的情绪体验，积累了情绪经验，逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。
三、实现暗示教育形式多样化，不断深化学生的思想道德情感，达到巩固和发展学生的思想道德品质目的。
榜样暗示能够使受教育者形象地感受榜样人物的高尚思想和品德，他有巨大的感染力，可以唤起学生奋发向上、自强不息的动机，为培养和形成自觉性、自制性等良好的意志品质创造了条件。榜样暗示容易引起学生情绪的共鸣。所以，在教育中，大力宣扬先进人物、伟人的先进事迹，宣传表扬身边的典型，如宣传徐虎、李素丽、李向群等先进人物事迹，邀请劳模来校作报告，表彰学校学雷锋标兵、校园文明标兵。另外，教师的榜样暗示也十分重要。有言道：“其身正，不今而行；其身不正，虽今不从”。因而，教师注意自己的一言一行，是正确实施暗示的第一步，所以教师要以自身的形象去感染学生。
审美暗示是以美激化学生内心情感，从而转化学生的思想道德品质。教育者可利用大自然美的资源，引导学生自觉地、有目的地去欣赏自然美，陶冶学生情操。如通过旅游、集邮等活动，挖掘蕴含其中的思想道德教育因素。职业学校可结合专业特点，开展技能劳动。劳动不仅创造美，而且本身就是美，同时学生能体验到创造劳动成果的幸福。因此，通过劳动进行的审美教育能促使学生全身心协调发展。在教学活动中，教师要通过课堂教学进行审美暗示教育。通过课堂进行审美暗示教育时，应考虑到每门课程的`特性，以达到科学与审美教育的统一。教育者还可通过艺术审美暗示达到深化、转变学生思想道德情感。如通过成立书画社、文学社、摄影兴趣小组、校舞蹈队，并组织好学校各项文娱活动，以培养和提高学生的审美感受性。
语言暗示要求教育者学会运用语言工具，体现语言艺术的魅力。语言暗示在课堂教学、班主任工作中是一种经常运用的暗示教育手段。如对于后进生，要运用语言多暗示、多启发，经常关心表扬学生，激发学生学习的热情，使后进生克服自卑、自负的心理，促进后进生思想道德品质的转化。
自我暗示是学生进行自我修养、自我约束、自我提高的重要手段。随着青少年生理、心理发展水平的提高，自我意识的增强，他们有一定针对性的自我暗示能力，但这需要教师、家长的提醒，帮助学生进行解剖分析。如可以要求学生写日记、观后感、读后感，进行自我教育。《雷锋日记》真实记录了一个普通人不断进行自我解剖的动人历史。如果经常进行自我暗示，有助于青少年良好思想道德品质的形成。
总之，在培养学生的思想道德品质过程中，必须了解青年学生的心理特点，将暗示与明示、隐性与显性教育结合起来，正确运用暗示，预防消极暗示的负面作用。如果对出现的不良现象，不及时消除，使其蔓延，形成一定的气候，那对学生危害是十分严重的。对于不良现象要及时发现，从根本上铲除，注重正面引导、疏通，化劣势为优势。否则将达不到预定的教育目标。而且，家庭、学校、社会三者应互相协调、配合，运用多种暗示方式同时进行，那么，青少年学生的思想道德品质就会向健康、良好的方向发展。
学生德育教育管理论文
德育工作在学校开展的各项教育工作中处于优先和核心地位。尤其是在小学教育中，小学生的身理和心理发展尚不完善，如果不能进行良好的道德教育，很有可能给学生的未来发展造成不良影响。
现阶段我国小学德育教育工作仍然存在一些问题，严重制约了学生健康发展。在这种情况下，如何科学规范的开展德育教育工作，使小学生在人生的初级阶段打下良好的基础，成为了摆在广大小学教师面前的重要课题。
一、现阶段我国小学德育教育中存在的问题
1.德育教育手段单一，教学成果不尽理想
传统的小学德育课堂教学，教师像教授其他理论科目一样，照本宣科的进行教材内容讲解，品德课成了“说教课”，教师在整个课堂教学过程中没有与学生进行有效的信息交流和相互沟通，难以发现学生在学习过程中所遇到的困难和问题，也就不能有针对性的进行思想教育。
在进行典型事例讲解时，过多的采用说理教育法和道德评价法，对于感情陶冶法和品德实践法应用较少，使得课堂教学气氛沉闷，不能有效调动学生的学习积极性。一些学校虽然开展了校园文化建设和德育教育实践课程，但是存在缺乏有效组织管理、教师教育手段单一等问题，导致德育教育很难取得预想中的效果。
2.德育教育环境较差，教育理念偏离实际
小学生具有好奇心强、渴望求知和自制能力差的特点，在小学生的生活环境中，不可避免的会出现暴力现象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了小学生的道德认知。家长作为孩子的'第一任老师，一方面在言行举止中没有做好示范作用，家长吵架、语言不文明等现象深刻的影响着孩子的行为和认知观念。另一方面，部分家长过分溺爱孩子，导致小学生以自我为中心，存在自私自利的心理，缺乏对其他同学和老师的尊重。除此之外，父母“望子成龙”的教育心理使得他们过分关注孩子的学习成绩，对于德育教育视而不见。
3.教师专业能力不足，师资力量相对缺乏
教师的道德素质不高、缺乏德育的主动性和自觉性、道德教育能力低下是教师进行小学生思想道德教育的障碍，大多老师把教书与育人对立起来。有些教师不能正确认识自己肩负的神圣使命，只管教书，不管育人。
进入二十一世纪以来，部分小学录用的应届毕业生大多数是独生子女，独生子女教独生子女，在教学及管理班级方面存在着许多弊端，如：以自我为核心、自以为是、不乐于接受他人的意见等，除了教书，完成教学任务外，谈不上与学生交朋友，做学生生活的导师和道德的引路人。
二、加强小学德育教育的策略
1.强化德育教育途径，寓德育于学校活动
小学德育教育作为一门特殊的学科，其教育途径并不单纯的以课本内容讲解、理论知识教育来实现，而是需要通过对学生的日常生活以及校园学习进行综合的强化教育。首先，以德育理论为基础，进行德育渗透。教师可以开展多种形式的教学方法，例如“角色扮演”或“经验分享”等方式。通过创设科学合理的教学情境，让学生进行情境角色扮演，让学生融入到活动之中，让学生在模拟情境中学会为人处事的方法，强化德育记忆。其次，把德育教育融入到校园活动当中，开展形式多样、内容丰富的娱乐活动、知识比赛等。让学生在课堂之外的集体活动中增强独立能力和辨别能力，同时，教师要做好活动监督和引导工作，对于小学生在集体活动中表现出不合道德规范的举动要进行说理教育，让学生意识到自己的错误，并通过学习教育掌握正确的活动方法。
2.美化德育教育环境，创建文明德育校园
环境对于小学生的教育和个人成长有重要影响，因此，教师要重视教学环境给学生学习带来的影响，通过创建文明德育校园环境，让学生时刻感受到环境的熏陶，以此提升德育教学效果。首先，学校领导要从思想上和行动上切实为校园德育环境的创建提供支持，加大相关方面的资金投入力度，在校园内部营造出浓厚的德育环境。从教育内容上来说，校园德育环境的创建分为两大部分：文化环境的创建和自然环境的创建。就文化环境而言，可以通过开展德育文化课堂教育、举办班级讲座、开展社会德育实践等，为学生的实际行动数量模范教育作用。
自然环境的创建离不开学校领导和广大教师的共同努力，例如可以在校园张贴德育海报、宣传标语等。其次，除了重视校园德育环境对学生的影响外，还要做到校园、社会、家庭等多个环境的融合教育。第一，家长是孩子的第一任老师，家长要从自身做起，在日常生活中为学生树立榜样，指导学生应该怎样做，为什么这样做，让学生从生活中学会基本的道德规范。第二，社会各界也要注重加强自身的道德行为，从不乱扔垃圾、不闯红灯等基本的小事做起，为小学生学习正确的道德认知，营造出良好的社会环境。
3.发挥教师能动作用，强化教师榜样形象
在德育教学过程中，教师的一言一行都会受到学生的关注和模仿学习，因此，教师首先要具有丰富的德育教育经验，能够时刻关注学生的动态变化，从学生的言行举止、神情变化等细微方面，掌握学生的学习需要。教师德育教育的方式方法很大程度上决定了学生的学习效果，所以在面对不断变化的事物环境，教师要做到强化自身教学经验，时刻保持为人师表的模范形象。
其次，要提高教师进行德育的工作能力。教师不仅要为人师表，还应具备科学育人的能力。为了使教师能够掌握更加科学和有效的德育教学方法，各地教育部门应定期开展有针对性的德育教育培训工作，以此提高教师的教学水平，丰富教师的专业教学知识。再次，建立起完善的培训考核机制，对于接受培训的教师要进行相关知识考核，并将考核结果与教师的绩效薪资相挂钩，激发教师的学习积极性，使培训工作真正起到应有的作用。
三、结语
小学德育教学是一项基础而又必须的教育工作，它对于学生德育观念的培养和今后价值观的树立有重要影响。为了落实德育工作的有效开展，同时也是为了学生个人成长着想，学校、家庭和社会必须做到多方联合，营造优良环境，为学生道德观念的树立和健康成长提供必要的条件。
医学类学生德育教育的探讨论文
摘要：当代医学生受到外在、内在因素的影响较多，教师通过广泛的途径和多元化的教育方式方法，对医学生进行德育教育。为了使我们的学生顺利成才，为了国家培育出更多的德育合格的人才，我们在德育教育这条道路上，不断探索。
关键词：医学生 德育教育 因素 方法 途径 探索
一、影响学生的因素
在当代中国应试教育这个大的体制下，医学类院校教育一般只重视智育，忽视了德育、体育、美育以及劳动技术教育之间的有机联系；重视升学率、就业率，忽视学生的素质教育。就好像一名医疗技术高超的医务人员，但不具备相应的医德，那么，他是一名合格的医务人员吗？这也是医患关系矛盾的主要因素之一。
为了缓解这一矛盾，我就关于医学类学生德育教育进行分析、总结。
（一）社会因素
在市场经济社会的这一大环境下，由于娱乐风向的错误导向，部分学生过于追求物质享受，讲吃讲穿，相互攀比，使这些学生养成了好吃懒惰的习性，缺乏人生理想和奋斗目标。
（二）环境因素
在灯红酒绿的当代社会，网吧、KTV等消费场所随处可见。主要是结交朋友不当，一旦有人带头，就会盲目跟风。这些学生在行为上缺乏判断力和自制力，做事率性而为，不计后果，从而导致法制意识淡薄，无视校规校纪，将违反纪律当作家常便饭，且屡教不改。
（三）家庭因素
目前在读的医学类学生基本都属于“90后”，大部分学生都是独生子女，由于长期生长在溺爱环境当中，这些孩子慢慢养成了任性、自私、一切以自我为中心的性格，当一遇到挫折和不顺心的问题就变得无所适从。
二、德育教育方法与途径
“罗马不是一天建成的”。德育教育不是上一堂课，讲讲德育道理就能达到教育的目的。由此可见德育教育的过程需要长期的积累，才能使医学生世界观、人生观、价值观逐渐的形成，那么德育教育方法与途径的重要性不言而喻。
（一）德育教育方法
1.言传身教，树立榜样
教师要为人师表，教书育人、服务育人。院校的各项工作都应与德育教育紧密联系，对学生要严格要求、严格管理，才能促进学生行为习惯的养成，从而实现管理育人。同样，院校各项服务工作都应该围绕学生展开，处处体现德育功能，确实做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，使学生真正感染和激励，从而实现服务育人。
在严格要求学生的同时，还应该树立榜样，要知道榜样的作用是无穷的。就如同在军训时，有了“标兵”才有队列，“标兵”能起到“标杆”作用，让其余同学有了前进的方向。
2.从多方面了解学生，在根源上解决问题
教师应该从学生的思想、学习、生活等多方面结合，来了解学生，和学生真诚地交朋友，推心置腹地交流思想，让学生把心里的想法都说出来，然后和学生一起分析问题、解决问题。只有在相互了解、相互信任的'基础上，然后恰当地加以引导，使他们纠正错误思想回到正确的方向，才能在根源上解决问题，达到“治本”的目的，而这也是德育教育达到理想效果的重要方法。
当然，每个学生之间也会有个性差异的存在。我们要根据学生不同的性格来进行不同的教育。因材施教，是每个教师应该具备的基本素质。我坚信，每个学生都有“闪光点”，关键是靠“摄影师”的捕捉；如果在把这“闪光点”放大，那么也就变成了优点。
3.恩威并施，奖惩分明
海纳百川，有容乃大。在教育过程中，会遇到优秀的学生，也难免会有调皮捣蛋的同学出现，并且会伴随有一些稀奇古怪的事情发生。好的方面，一定要给予肯定和鼓励；不好的方面呢，教师要有一颗包容的心，去接纳他们，让他们正面面对他们所犯下的错误。在了解事情的原因、经过以后，再进行教育。如果确实需要批评教育的这种方式，那么必须要在保护学生的自尊心的前提下进行。在其过程中，要掌握好说话的方式方法，措辞得当，针对具体行为具体分析，以事论事，达到“一针见血”的效果。说服教育也好，批评教育也罢，都只是教育的一种手段和方法，重要的是要让学生认识错误，改正错误，毕竟聪明人是不会在同样的地方跌倒两次。
（二）德育教育途径
1.课堂教学与德育教育的结合
医学类院校德育课是院校德育工作的最基本、最经常、最有效的形式，是各专业医学生必修的基础课，是对学生进行爱国主义教育、法制教育、职业道德和职业指导教育的主课堂，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。
德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践，体验教育，做到知识学习与能力培养相统一，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成的重要作用。
2.课外教学与德育教育的联系
德育教育不仅仅只是在课堂上，其实德育就在我们身边。比如组织学生参加形式多样的社会实践活动、义务劳动、青年志愿者、文明礼仪服务等，这都需要院校的党支部、团支部与学生会与德育教育有机的结合。
院校党支部组建积极分子普通班、提高班，组织学生学习党的基本理论和基本知识。通过培训，发现好的苗子，吸收入党，补充新鲜血液，也给学生入党创造了良好的条件和氛围。
团支部要有计划、有组织地开展科技、文艺、体育活动。如开展技能大赛、创新比赛，培训学生的实践能力、创新能力；开展校运动会能锻炼学生体质，发扬拼搏精神；开展社会实践活动时，指派专业教师指导学生，因地制宜开展活动，发展学生的特长，锤炼意志。
学生会一般是学生自治的一个组织，作为大学生自己的组织，学生会在培养学生自我教育和自我管理的能力方面起到积极作用。完善学生会，强化德育功能，既是完善学生管理的重要途径，也是实施德育教育的重要途径。
3.班主任工作与德育教育的联系
班主任是学生的指导者和引路人。负责班级日常管理和德育工作是班主任的一项重要职责和任务，是班主任在学校实施德育教育的重要途径之一。班主任工作中，应根据自身的管理模式、管理经验和学生的个性、性格、专业特点，在全面深入地了解学生，尊重学生的基础上，争取其它任课教师、团队组织、用人单位、家长等，充分使用各方面资源，全方位共同对学生进行教育。
浅谈如何对学生渗透德育教育论文
摘 要：根据十一五规划国家级重点科研课题精神指导，本文通过在物理实验教学中如何对学生渗透德育教育作论述。
关键词：学校德育体系 物理实验教学 德育教育
德育是素质教育的灵魂。习惯就是素质，所谓素质，也就是若干好的习惯的组合，如读书学习的习惯，清洁卫生的习惯，爱护仪器设备的行为习惯，团结合作的习惯等。物理学是以实验为基础的科学，实验教学对于培养学生的科学素质，激发学生的创新潜力起着举足轻重的作用。而21世纪的实验教学要从应试教育转向素质教育，实验教学更是占据着特殊的重要位置，学校实验室德育的任务之一应当是从规范学生行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，这正是让实验教师把悬在实验室半空中的德育落在了地上。如何在实验教学工作中，根据实验教学学科的特点，把德育的首要作用落到实处呢？
一、行为规范的养成教育
1、结合我校实际，教学班级全校50个，大多数学生来自各乡、镇中学，上高中之前很少做实验，有的同学甚至从未进过实验室，那么我们物理实验室是这样操作的。在高一新生进校后的第一、二周，实验室的老师组织高一新生到实验室进行每班一节课的培训，培训的内容包括：
1）分组：首先对每班学生进行实验分组，定人、定位，两人一组，共28组。
2）向学生介绍物理实验课的特点及实验室的作用。
3）强调实验课的纪律要求及注意事项。因为学生到实验室上课与平时在教室上理论课有很大的区别，传统的实验观认为：实验是对《新课程标准》所规定某一科学问题的验证，甚至有的学生（包括老师）都认为是走过场。宁愿在黑板上讲实验、画实验，纸上谈兵。因此学生到实验室上课时，纪律差、简直就是“放羊式”管理，部分学生不顾及周围同学的感受，大声讨论，随意走动，防碍他人实验；有的同学认为仪器、用品、设备都是学校的，取用时不节约、不爱惜，甚至有意损坏、浪费；有的同学甚至将仪器、材料带出实验室等，如此现象，超过了道德的底线――防碍到他人的学习、生活、安全等。针对部分学生这一不良现象，我们在上培训课时，就特别强调实验课的纪律要求，带领同学们学习《学生实验守则》、《仪器赔赏制度》、《实验室安全注意事项》等。
2、学生良好的文明行为习惯的养成，说起容易做起难，并非一日之功，要使学生养成良好的文明行为习惯，需要教师长期培养，有计划有目的地实施，必须时时抓、事事抓、常抓不懈。对于这个问题，我们物理实验室是这样做的，学生到实验室上实验课，实验教师必须要求学生保持实验室的安静、不乱动仪器设备、药品、材料，保持实验室清洁卫生。实验结束时，要求每组学生必须整理实验操作台上的实验器材，包括打扫教室卫生、防好桌凳，这一点我们是每一节课都提醒、强调，遇到没有做到的同学，我们就请他回来（那怕他离开了实验室，教师也要派其他同学把这样的学生找回来，叫他整理好器材，放好凳子后再离开。培训课上强调这个问题时，我们打了这样一个比方，学生作完实验离开实验室时就象在家吃完饭，要把自己当成“佣人”而不是少爷小姐，要收拾碗筷，抹桌扫地。学生进学校后经过大约半个学期的训练，多数学生基本上能逐渐养成良好的文明行为习惯。
二、挖掘教材的思想教育因子，对学生进行德育教育
知识和能力是素质的`基础，但是没有知识和能力，没有良好的心理素质，没有良好科学作风，没有良好的行为习惯和道德素养，没有创新精神，仍然不是一个高素质的人才，素质教育是以培养学生的创新精神和发展素质能力为重点的教育，而实验教学是培养学生创新精神和发展素质的基本环节。针对这个问题，实验室是这样做的：根据物理教材安排的实验内容，有些实验的原理设计，仪器的使用，操作步骤里就蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在物理实验课堂教学中不拾时机地对学生进行德育渗透。例如：学生实验《验证动量守恒定律》其实验原理的设计，是应用平抛的知识，用测距离替代测速度，原理设计构思巧妙、科学合理，具有创新精神。该实验的操作过程中有这样一步：大小相同而质量不同的两小球发生对心正碰后从斜槽末端做平抛运动同时落地，这时就需要两同学相互配合把落地的两小球同时接住，否则两球再次落下又在作图纸上打点会混淆先前小球的落点，这样的动作要重复十多次。我认为学生通过做这个实验，从对实验原理的理解掌握到对实验步骤亲手反复操作和最后对实验数据处理这一系列过程，会从中感受到实验创新的精神和团结协作的精神
三、培养学生实是求实的科学态度和坚忍不拔的意志
实验本是一个严格的科学过程，要获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，不能为迎合某个结论而乱凑数据。例如学生实验《描绘小灯泡的伏安特性曲线》要求同学们测出十多组电压值和电流值，然后在直角坐标系中描点再根据点的走势找规律。《测电源的电动势和内电阻》也需要学生测六组数据后根据公式计算结果或通过作图得出结论。学生动手做这些实验有利于培养实是求实的科学态度和严谨的科学作风，磨练学生坚忍不拔的意志和不段探索知识的精神。
四、培养学生良好的道德情操和爱护仪器设备的好习惯
德育之所以重要，是因为德育教育是解决学生做人的问题，做什么样的人这是关系到国家未来的命运问题。由于德育教育具有双重任务：即不但要解决学生知不知、会不会的问题，还要解决学生信不信、行不行的问题，然而问题在后者，因此，我们就要把课堂教学与课堂实践结合起来，而实验教学正是课堂实践的重要基地，充分利用好实验室的作用是解决学生信不信、行不行的重要途径。学生实验中要用到的一些精密仪器和贵重仪器，如：游标卡尺、螺旋测微器、微安表、灵敏电流计、万用电表、示波器等，同学们在实验室用这些仪器进行测量、观察、读数时，实验老师不但要教会学生如何使用、怎样调节，同时还要向学生强调仪器的使用注意事项，比方说：不能用游标卡尺测表面粗糙的物体，微安表、灵敏电流计不能重撞，调节万用电表、示波器的旋钮要轻等。学生通过自己动手操作每一个实验步骤后不但解决了信不信、行不行的问题，还培养了学生动手动脑的能力，也培养了学生爱惜保护仪器设备的良好品质。
五、对学生进行安全教育和养成节约意识
随着新课改的实施，物理实验教学的不断加强，在实验过程中对学生进行安全教育日益显得重要，实验室中的不少事故是由于学生无知、粗心大意、思想麻痹、抱无所谓的态度造成的。因此教师在实验课上要对学生加强安全教育，根据物理实验课的特点，对学生进行安全教育的内容主要有：防触电、防辐射、防中毒、防泄漏等。物理实验中有个别电学实验用电电压超过36伏，所以实验教师要特别告诫学生在使用时注意安全，养成安全意识，避免触电事故的发生。另外，有许多物理实验要用到一些耗材，比如打点计时器用的打点纸带、作图用的白纸、坐标纸、复写纸、导电纸、连接电路用的导线等，教师也要教育同学们节约用材减少浪费，实验完毕要求学生关水、关电、关门方可离开。
在物理实验教学中渗透德育教育，对于提高学生素质，培养学生的文明行为和道德素养都是很有效的。目前，在物理实验教学中的德育渗透问题，是物理教学研究的重要课题之一。作为一名物理教师就要不断增强德育意识，在教学实践中努力探讨、潜心研究，把对学生的德育教育逐渐渗透在物理实验教学过程中。
近年来，由于政府政策的改变学校扩招学生，社会上对于教育方面的看重导致办学力量不断兴起，每年的招生数量都在不断增加，在这种招生条件下学生的素质良莠不齐，所以学校在规范学生行为举止和职业素养品德时面临了严峻的考验。第一，学生不能正确认知品德教育的重要性以及它所教授的内容，以及社会对于教育方面的认知也不全面。因此思想道德素质教育在实施上受到了一定的阻挠。第二，现在的思想品德教育课堂上一味的假大空，让学生不能正确学习有关德育教育，这些政治化的内容让学生无法接受是脱离社会生活的实际现象。第三，职业院校的生源一直质量不高，大多是无法顺利考上大学的高中阶段的中下等生，他们对自己破罐子破摔不负责任，一味得过且过，不认真学习上进，自由散漫打架闹事违纪违法，这在一定程度上干扰了学校品德方面的教育。
1.1提高学生的综合素质
总结各个学校的德育教育成功的案例，吸取精华成功之处改编为学校特色，打造出高技能高素质的全面性技能人才，以打造本土品牌为工作目标，创新创造出适合学校的德育教育方法，职业院校生本身就在成长发育阶段，即使还处在叛逆期，经过好的教育还可以成为对社会有用的人才。
1.2加强师资和学生干部建设
对于职业院校生的教育问题，教师是最好的指路明灯，所以老师和学校要做好自己的本职工作，多多加入对学生的感情，注意学生的品德教育，充分发挥校领导、辅导员、心理教师、团干部和学生干部的作用。书籍是人类最好的老师，因此在课堂上老师要加强对学生的品德教育，讲授一些关于优良品德的小故事，加强他们对于品德方面的重视。
1.3创建一种校园文化
为什么家长在挑选学校的时候都比较关注学校校风，因为校园风尚是一个学校本质、个性、精神面貌各方面的集中反映。所以我们要以建设优良校风为核心，对于这些职业院校生来说，我们并不能改变他们来时候的素质，但是可以改变学生毕业时候的素质。学校就是要采取相应的措施，加强学院文化建设，以校园自然环境和人文环境为重点发展校园文化。
1.4坚持以人为本
以人为本则应该积极探索各种立竿见影的实践式教学模式，要把学生带动到实践中来，乍一看，实践和德育教育没什么关系，但是如果学生踊跃地参与到实践活动的各个环节中，让学生自行体会成为故事中的主角，就能够加强他们对于自身的认知，改掉一些不好的坏习惯。
2职业院校教育存在的问题
2.1缺乏针对性
因为高校的权威性，所以人们容易对其教育方式普遍认可，这造成了各职业院校都沿袭之前的教育方式，这种千篇 一律的模式在职业院校中缺乏针对性。我们忽视了学生的不同导致德育问题的不同，过于强调结果而忽略了步骤，我们过多地强调终极目标，忽视了最普遍最基本的道德要求，老师应该投入更多的心血去单独的关注每一个学生，而不是设置一个打造好的套子，让每一个学生都往里面钻。
2.2评价方式单一
虽然这几年在国家经济的带动下，学校教育方面的发展也日新月异，但是我们的探索缺乏一套科学的评价，我们在德育方面的探索缺乏明细可行的规范性，这种过于形式主义的教育无法教育出具有优良品格的优秀人才，限制了学生道德水平的发展。
2.3缺乏实效性
我们在进行某方面的改革教育时，只过分注重结果，认为目的是为了提升学生的整体水平，因此大多数职业院校的教育方法缺乏实际科学性，这种类似高中填鸭式的德育教育，怎么能教育出具有时代性的技术人才。我们虽然在教育方面进行了很多的探索，但是大多数带有浓重的理想化的'色彩，不重视社会的看法，不重视家庭的配合和结合，所以这种教育缺乏实效性。
2.4落后的教育方式
虽然我们进行了德育教育方面的探索，但是大多数院校对学生采用的还是老一套的，墨守成规的教育方式，主要只在课堂上传授德育知识，没有重视学生和家庭社会方面的结合，我们应该更加注重实践才能很好的贯彻和落实德育教育理念。
3.1德育教育的对象
职业院校的学生与大学生和高中生是不同的，因为传统观念以及社会舆论大家选本科院校，所以这些职业院校的学生都是一些没有取得优良成绩或者家庭状况良好却不认知学习的学生。他们对未来的生活感到茫然，茫茫黑暗的未来让他们不知所措，不知如何做才好，于是放纵自己不再积极向上，忘记了自己曾经许下的誓言付出的汗水，吃喝玩乐破罐子破摔，在网络的虚拟世界中寻找自己的光辉形象和美好的未来，越来越沉溺而无法自拔，成为了每个人眼中扶不起的阿斗。但其实他们反而更加空虚，烟酒网络无法在现实世界中满足他们，空虚的心灵，无法诉说的情感，这让人十分痛心。
3.2德育教育的目标
随着我国经济的高速蓬勃发展，我们国家以及社会越来越注重教育方面的问题，大学生以及职业院校的学生是建设社会国家的未来主力，所以他们的德育教育问题是各方关注的重点。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，产生于上世纪八十年代。我们国家的未来发展需要具有高品格和良好的行为举止的技术人才，所以需要他们有正确的世界观和社会观，能够很好地团结协作提升团队能力。
4结论
“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”职业院校的德育教育关键在于系统化的教育体系和高素质的教师，这样我们才能教育出优秀的符合当代国情的学生。教师是学生的指路明灯，职业院校逐渐成为社会的中坚力量，所以职业教育可以促进优秀人才的就业，提高我国的综合国力。
职校学生德育教育分析论文
一．营造和谐的集体氛围，提供宽松的学习环境
在教育学中，德育是这样定义的：是指教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在德育、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。学校德育的核心任务是要赋予每一个学生科学的价值观、道德原则和行为规范。我们在教育中应该给学生灌输一种集体观念，设法营造和谐的集体氛围将对德育教育起到潜移默化的作用。必须要让学生认识到集体的存在，个人对集体将会产生何种影响，让学生意识到自己在集体生活中重要作用。不能利用强硬手段使学生接受集体，而应该设法营造和谐的集体氛围，来吸引学生尽快融入集体，变被动为主动，培养他们的集体荣誉感。使学生的集体观念得以强化，以此来促进学风建设。
二．继承和发扬传统教育观念，凝聚新的教育思想
由于我们面对的学生是在“处处受宠”或“无人问津”的家庭环境中长大，他们的“唯我独尊”思想十分强烈，不愿接受学校的严格约束、不爱学习、对违纪行为不以为然等现象，直接影响到学生管理的效果。因此，我们在实际的德育教育中应该强化学生的传统教育，孔子曾倡导人们的“有善者好之,其不善者恶之”。我们应帮助学生提高是非的辨别能力，加强基本的道德观念，引导学生更多的了解我国几千年来形成的传统美德。
三．勇于实践积极探索，确立正确的德育教育理念
德育工作不是一个概念的输入，而是一个反复操练的过程，而在这个过程中我们必须明确教育目标，采取正确的教育方法对学生的道德观念施加影响，使学生在教育者的引导下，身心得到净化。在实际管理过程中我们探索出了：孝心教育、爱心教育、赏识教育、心理扶贫教育等，现介绍如下。
1．孝心教育
俗话说“浇树要浇根，育人要育心”。要求学生学会做人，一直是“德育教育”的核心内容。祖先“百感孝为先”的论断，足以证明孝心在传统美德中的'重要地位。试想，一个不懂得关心自己父母的人，能谈得上爱国、爱人民吗？但现在感觉到职业院校的学生和家长的交流甚少，有的几乎没有。为了配合学生德育教育，我们可以开展如：《我能为父母作些什么？》等主题班会，引导学生深入主动的去了解家庭、了解父母。所以应该在德育教育中，强化学生的“孝心”教育，以启动学习内在动力，将会对学生的素质教育，产生事半功倍的神奇效果。
2．爱心教育
每个学生都是集体中不可或缺的组成部分，学会关爱他人也是我们德育教育的一个方面。可以肯定，一个自私自利的学生，是不可能受到别人欢迎的，更不用说其以后能立足于社会。为了引导学生融入和谐的集体氛围，在实际的德育教育中，我们可以不失时机的向学生灌输团结与关爱的理念，发掘学生内在的动力，使学生学会宽容与理解，便可避免矛盾的发生。如开展爱心捐款活动、义务献血等活动，计入学生的德育考评中，实行德育考评卡，体现整个在校德育情况。
3．赏识教育
教育学家提出的“赏识教育”的观点，其志在强调现代教育应该注重人的本性，因为人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和关爱。目前，由于我们所面对的职校生认知偏低，不大喜欢学习，对自己失去了自信心，如果我们继续抱怨下去的话，结果只会变得更糟。因此我们不应去抱怨和注重学生的弱点和短处―――小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃。进行赏识教育的目的主要是，在学生心理上逐步形成燎原之势，让学生在“我可以成为好学生”的心态中觉醒，使其心理状态得以舒展。所以，我们应该注重学生的优点和长处，因为无论怎样的学生，都有其自身的闪光点，哪怕一丝的闪光点，进行正面及时的引导，使其树立起自信心，将自己的潜在优点逐渐发掘出来，促使学生的思想道德水平逐渐得到提高。
4．心理扶贫教育
对于那些有条件在校就读的机会，但不思上进的学生，我们应该对这些学生实施一种“心理扶贫教育”。我们可以开展学生扶贫结对活动，可以使学生了解到，那些条件远不如自己的学生是如何进取的，从而引导自身行为向好的一面发展。通过这样的教育，既可以帮助“心理贫困”的学生，又可以帮助那些家庭贫困的学生，引导学生离开心理困境，形成正确的人生观和价值观。在工作实践过程，深深地体会到，在职业院校的教育中德育教育尤为重要。我们不能只为管理而管理，应该依托于志在提高学生思想道德观念的德育教育，引导学生在思想上得到真正成长。如何做好德育教育工作的路还很长，需要我们进一步去探索。
中国自古以来注重教育中的品德教育。古代有以教育家孔子为代表先贤倡议的“仁义礼智信”，现代有新中国教育的“德智体美劳”全部归纳展开教育请求。中国教育也培育出了一批又一批德高望重、忧国奉公的优异人才。发布的《国家中长期教育改革和展开规划大纲(-)》指出：教育要坚持以人为本、德育为先，着力前进学生效劳国家公民的社会职责感。但随着社会的前进，科技的展开，大学生的品德素养却在渐渐的降低。在现在的大学校园里不时会呈现以下种种景象。学生看到老师低头假装看不见的不断增加，自动和老师打招呼的越来越少；给灾区捐款自觉的越来越少，抱怨声不断增加；努力学习活跃向上的越来越少，不思进取、虚度光阴、支持“上学无用论”的不断增加；做错工作面对老师的批判从本身找因素、勇于承认错误的越来越少，推卸职责找客观因素跟老师顶嘴乃至是咒骂老师的不断增加；拿到奖学金用到学习上的越来越少，请同学们胡吃海喝的不断增加。
看到上面的罗列，想必引起了不少读者的共识吧？透过景象看本质，从上面的展开态势来看，现在的大学生缺少从我做起，从小事做起的自觉性，存在实用主义、本位主义和急功近利的思维，根底文明本质差，心理健康疑问杰出等，可以说大学生深层次的思维疑问、品德疑问比较严重，存在的疑问还许多。
1 大学生德育疑问发生的因素
1.1 家长对孩子过于溺爱，家教走入重智轻德的误区。现在的大学生独生子女居多，遭到家长的溺爱，使得孩子构成“唯我”的观念。此外，孩子上学后家长眼里只要分，别的比如意志品质、思维涵养等品德层面疑问均不予注重，造就了一批分高德低的疑问孩子。
1.2 学校德育实习误差，名利化日趋严重。长期以来，学校德育通常被涂上名利主义的颜色，德育工作的起点完全从属于政治形势的需求，而忽略青少年的身心展开规律；德育工作的内容和形式，主要是唆使青少年参与政治学习和许多的社会政治活动，忽略了对青少年的国民根底文明教育、行为习惯练习和品德情操的培育，使德育无法获得相对独立的品质与位置，无法完成真实品德育人功用。德育既不是“思维政治教育的同义语”，更不是“品德教育的简称”。在理论上，对德育的内涵缺少完好的了解，在德育实习中就会呈现误差，乃至影响人才培育的质量，遭到前史的赏罚。
1.3 社会文明供应良莠不齐，学生生长环境较差。现在网络飞速展开普及率极高，各种信息漫山遍野，而且良莠不齐。大学生定力差，世界观、人生观、价值观还不行老练，所以很简单被网络上充满的暴力、色情、迷信等不良信息以及不法分子的反抗言辞所冲击和腐蚀，在价值判别和价值挑选上发生苍茫，然后构成了利己主义、名利主义、金钱万能论等歪曲变形的世界观、人生观和价值观。与此一起，有些出版社为了投合商场，为了高额赢利，推出了许多富含初级、暴力、色情、魔幻等颜色的图书。而这些图书多半是网络图书的印刷版。当然，也并不是说这些图书都是糟粕。可是对于心理和生理都不是十分老练的学生来说，他们去伪存真、弃糟粕取精华的才能还不高，很简单遭到不良思维的污染和腐蚀。“亡羊补牢，为时未晚”，做好这一形势下的大学生德育工作，必须牢固树立以理服人、以文明人、以情动听、以行树人四位一体的全方位德育理念，着力构建理论德育、文明德育、情感德育、实习德育四举偏重的全范畴德育系统，推动构成全员育人、全程育人、全社会育人的德育工作新格局。
2.1 前进家庭教育水平，充沛表现家庭教育在学校德育中的效果。家长要从小给孩子灌输做人的道理，继承中华民族的传统美德。要想教育出好孩子，首要做家长的要严格请求自个，不时处处给孩子做典范。还应充沛认识到溺爱孩子所带来的损害，不要一味的护着孩子，让他们予取予求。其次，从孩子的儿童时期就必须加强家、校的双向和谐。学校要在教育活动中与家长们树立信息沟通的途径，使用家长座谈会向家长介绍全部实施本质教育的意义，使家长充沛认识到实施本质教育与学生健康生长的亲近关系。一起也使家长清晰学校德育工作的要点，使家长在思维上真实与学校获得共知，活跃配合学校展开工作。
2.2 丰富学校德育内容，大力建造学校文明。学校文明具有主要的`育人功用，大力加强大学生品德本质教育，展开五光十色、活跃向上的学术、科技、体育、艺术和文娱活动，把德育与智育、体育、美育有机联络起来，寓教育于文明活动当中。要长于联络传统节庆日、重大事情和开学典礼、毕业典礼等，展开特征明显、吸引力强的主题教育。加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建造，加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的办理，绝不给错误观点和言辞供给传达途径。坚决抵抗各种有害文明和迂腐日子方式对大学生的腐蚀和影响。制止在学校传达宗教。一起，要全部加强学校网的建造，使网络变成宏扬主旋律、展开德育的主要手法。要使用学校网对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生德育的途径和空间。要建造好融思维性、知识性、趣味性、效劳性于一体的主题教育网站和页面，活跃展开生动活泼的网络德育活动，构成网上网下德育的合力。要亲近注重网上动态，了解大学生思维情况，加强同大学生的沟通与沟通，及时答复和处理大学生提出的疑问。要运用技能、行政和法律手法，加强学校网的办理，谨防各种有害信息在网上传达。
2.3 坚持教育与自我教育相联络，品德教育与社会实习相联络。要充沛表现学校老师、党团安排的教育引导效果，培育组成一批坚持准确的政治方向，思维品德涵养高，社会职责感强的德育师资队伍，变成大学生健康生长的指导者和引路人。吸纳优异大学生到党的队伍中来，对大学生党员要加强党员领先性教育，使他们严格请求自个，前进党性涵养，充沛表现在大学生思维政治教育中的主干带头效果和先锋模范效果。团安排要把加强大学生德育工作摆在杰出位置，充沛表现在教育、联合和联络大学生方面的优势，诚挚为大学生的生长成才效劳，在大学生德育中更好地表现桥梁和纽带效果，充沛调动大学生的活跃性和自动性，引导他们自我教育、自我办理、自我效劳。社会实习是大学生德育的主要环节，对于推进大学生了解社会、了解国情，增加才干、贡献社会，训练毅力、培育品质，增强社会职责感具有不行替代的效果。要树立大学生社会实习保障系统，探究实习育人的长效机制，引导大学生走出校门，到底层去，到工农大众中去，培育大学生的劳作观念和职业品德。活跃安排大学生参与社会调查、生产劳作、自愿效劳、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实习活动。注重社会实习基地建造，不断丰富社会实习的内容和形式，前进社会实习的质量和效果，使大学生在社会实习活动中受教育、长才干、做贡献，增强社会职责感。
2.4 全社会要关怀大学生的健康生长，支持大学生德育工作，为大学生德育发明杰出的社会环境。各级政府要充沛表现主导效果，营建杰出的社会文明空气。宣扬、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持宏扬主旋律，为大学生德育营建杰出的社会舆论空气，为大学生供给丰富的精神食粮。要大力展开文明事业和文明产业，为学生供给更多更好的文明产品和文明效劳。持之以恒地展开“扫黄”“打非”，依法加强对各类网站的办理，净化文明商场和网络环境。要依法加强对学校周边的文明、文娱、商业经营活动的办理，坚决撤销搅扰学校正常教育、日子次序的经营性文娱活动场所，严厉打击各种刑事犯罪活动，及时处理损害学生合法权益、身心健康的事情和影响学校、社会安稳的事端。各类社会团体要活跃参与大学生德育建造工作。文明部分和艺术团体要进一步推进典雅文明进学校活动，丰富学校文明日子，前进学生艺术涵养。各类网站要牢牢掌握准确导向，自动承当社会职责，活跃开发教育资源，展开形式多样的网络德育活动。要点新闻网站要不断改进创新，切实增强吸引力和感染力，在大学生德育活动中表现导向效果。大教育家陶行知先生有过这样一段话“品德是做人的底子。底子一坏，纵然你有一些学识和身手，也无甚用途。而且，没有品德的人，学识和身手愈大，也许就会为非作恶愈大”。大学是大部分学生走向社会的最终一个期间，是给社会运送人才的当地。怎么培育出德才兼备的好学生是高校必需要研讨的主要课题。而德育又应当作为这个课题的重中之重。加强大学生的德育建造，势在必行！
关键词 中小学道德教育策略
重视和加强中小学生道德教育，是每位领导、教师义不容辞的职责。
受当今不良风气等客观因素的影响，中小学生思想道德基础不稳定。
为了消除不利影响，为社会主义建设保驾护航，加强中小学生道德教育刻不容缓，教育工作者要用战略的眼光认真地研究分析、影响中小学生道德教育的因素，并寻找加强中小学生道德教育的一些对策。
一、影响中小学道德教育的因素
(一)社会因素
一是社会风尚对学生的影响。
社会风尚是指一定社会中多数成员的价值取向，遵守伦理道德和法律法规的状况。
社会风尚是个人生活的真实世界，对个人发生着潜移默化的规范作用，良好的社会风尚能强化学校教育的正面影响，而消极败落的社会风尚则会抵消甚至消解教育的作用。
如，在学校附近开设营业性舞厅、电子游戏室以及其他未成年人不宜进入的场所;广播、电影、电视、网吧等渲染的暴力、色情、赌博等危害未成年人身心健康的内容，这些低级下流、腐朽没落的道德观念、生活方式侵蚀着中小学生稚嫩的心灵，使他们的行为失去准则，是非、善恶、美丑界线混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，他们只注重个人主义而忽略社会义务，这正是社会风气对教育作用的抵消。
二是道德教育缺乏法律支持和政策保障。
当前我国的思想道德建设，只限于教育范畴，缺乏必要的法律支持和政策保障，尚没有《道德法》和必要的道德教育政策和条例。
(二)学校因素
一是有些农村中小学校，不注重德育阵地环境建设，没有为学生塑造良好的校园文化。
二是有些学校在考试和升学指挥棒下，未把全面育人作为学校工作的最高法律，存在重智轻德现象。
三是有些教育者空调说教不注重实效。
一些教育者苦口婆心，唇焦舌燥，而学生却无动于衷。
由于只作用于说教，没开展与学生年龄相适应的各种道德教育活动，导致了许多伟大的人物和感人的事迹，用不了多久学生就将其抛之脑后，学生把上课当成了老师的事。
四是一些教育缺乏“爱心”不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”另外，一些教师不注重品行修养，陋习不避学生耳目，污染了学生的视听，学生很难“亲其师，信其道”。
(三)家庭因素
家庭是社会的细胞，是社会最基本的单位，是自然形成的教育场所。
中小学生的社会过程始于家庭，其基本生活技能的掌握，社会行为规范的获得、性格的形成都里不开家庭的影响和作用。
二、加强中小学生道德教育的一些对策
(一)家庭教育
家庭教育是国民教育的重要组成，对孩子进行道德素质教育绝不能忽视家庭教育这一阵地，家庭环境如何直接决定和影响着为成年人的健康成长和发展。
孩子是父母珍贵的财富，当得到他时，就意味着接受担负、哺育的责任。
如，给孩子提供良好的生活条件，这包括提供适当的.衣物，有足够营养的食品，给孩子创造一个活泼、美观、整齐、空问适度的生活环境，还要给孩子留有一定的自由活动空间;家长还应为孩子学习创造适当的环境，比如，提供适宜的桌椅、学习用具、适量并适当的书籍，这样才有利于孩子的健康成长。
良好的家庭环境应是民主、自由、和睦的。
比如，家庭成员之间在人格上平等，团结互助，有浓厚的学习风气，每个成员有较高的生活目标，尊老爱幼，邻里和睦，自觉遵守社会行为规范，恪守道德准则，在这样的氛围中成长起来的孩子一般都健康活泼，好学上进，精神愉快，能够很好的适应集体生活和社会生活，更容易接受教育，促进良好观念和个性的发展。
(二)学校教育
学校教育的任务是使学生形成一定的政治观点、思想意识、道德品质、法律观点和良好的心理品质。
因此，学校是进行系统道德教育的重要阵地，是中小学生学习、成长的主要场所，也是加强中小学生道德教育的主要防线。
一是学校要加强的阵地环境建设，为学生塑造良好的校园文化。
一定形态的校园文化必然对学生产生一定方向的引导，这就是校园文化的导向作用，校园文化的导向作用就是在具体的环境和条件下，推动学生为长成社会需要的人才而努力，把具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则、内化成为师生的精神支柱和精神动力。
优秀的校园文化是成长于其中的学生的一笔宝贵的精神财富，对于他们的世界观、人生观、价值观的形成将产生不可估量的价值，学生在优美的校园环境中道德品质得到熏陶、得到升华，使他们良好的道德风尚得以形成。
二是领导、教师要改变教育观念，把全面育人作为学校工作的最高法律，把德育放在首要位置来抓。
加强校纪校风建设，把学生的道德教育透到学校教育的各个层面、各个环节，彻底改变以智育代表都好的局面。
在一系列的道德教育活动中，要充分发挥学生的主体作用，不用教师多讲，学生的道德品质就得到了提高。
如：课堂上学习《未成年人保护法》等各项法规，搜集、整理在国家大法上有哪些感人至深的执法、守法、护法的故事。
使他们懂得与自己生活学习有关的法律，依法律己，依法维护自身的合法权益，坚持他律与自律的结合，法德并重、守法养德，不断提高自身的道德素养。
四是教师要尊重每个学生的人格，平等对待每位学生，关注学生的个体差异，用“爱心”育学生。
(三)社会教育
社会教育是指有意识地培养人，有益于人的身心发展的各种社会活动。
有关中小学生社会教育机构包括少难宫、少年之家、儿童公元、儿童影院、儿童阅览室等。
这些专门组织的社会教育机构旨在弥补学校教育和家庭教育不足。
如：我校每年4月5日都要组织学生到黄台山抗日英雄纪念碑前扫墓，听革命前辈讲解迁安革命发展史，使学生受到爱国主义教育，陶冶情操，这种氛围，家庭教育不能提供。
作为教育工作者的我们，也要充分利用社会组织提供的基础设施，对学生长期的进行道德教育。
只要我们把全面育人作为教育的最高法律，把学生的道德教育放在首要位置，与时俱进，不断探索，一定能建构起符合实际需要和社会需要、贴近学生而高效的道德教育体系，为加强中小学生道德教育奠定坚实基础。
摘要：现在学校、家长、老师都在全力的对孩子进行知识教育，往往忽略了学生的德育教育，从而造成了一系列教育问题，本文从德育方面提出了教育的重要方向，使学生在知识增长的同时品德也得到培养，知识和品德相辅相成，共同进步，共同成长，培养有爱心、有责任感、有幸福感的孩子。
关键词：教育 德育 品德
现代社会是一个知识爆炸，人才竞争的社会，教育也顺应时势，提出了素质教育的口号。
于是我们的家长，学校，老师都在不遗余力的给学生灌输知识。
各种课外辅导班如雨后春笋般涌现。
然而就在我们窃喜中国小学生的数学水平可以达到美国高中生的水平时，孩子们的厌学情绪却越来越严重，更有甚者学生伤害父母，老师的报道频频见诸报刊。
我们不禁要问，这就是我们要的素质教育吗?为什学生的幸福感越来越少，为什么辛苦付出的老师和家长却得不到孩子们的尊重?为什么教育的尊严丢了?在教育中缺失了什么?答案也许就在苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话中：“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情的大树。”先做人，再做学问，只有一个德智体美劳全面发展的学生，才是一个完整的人，才是一个真正能体验到幸福，并把幸福回报给社会的人。
作为一名老师，我深深体会到德育工作的重要性，在平时工作中，总结出了三点德育方法：
一.关爱孩子，宽严相济
只有爱才是最好的老师，它远远超过责任。
对于儿童，就对待一株刚出土的小苗，小心呵护，要用慈爱的心去关心爱护他们。
耐心教导，循循善诱。
★ 德育教育论文
★ 高中德育教育论文
★ 小学德育教育论文
