以下是小编为大家准备的框组词（共含11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“灵子啊”一样，积极向本站投稿分享好文章。
框组词（一）：常用组词拼音和解析
框架 kuàng jià
1.建筑工程中，由梁、柱等联结而成的结构：完成主体～工程。2.比喻事物的基本组织、结构：这部长篇小说已经有了一个大致的～。
门框 mén kuàng
门扇四周固定在墙上的框子。
框图 kuàng tú
方框图。
镜框 jìng kuàng
在用木头、石膏、塑料等做成的框子中镶上玻璃而制成的东西，用来装相片或字画等。
框子 kuàng zi
（多指较小的）：眼镜～。玻璃～。
眼框 yǎn kuàng
眼皮的边缘所组成的框儿。
窗框 chuāng kuàng
1.安放和装设吊窗扇或开关窗扇的框架。2.窗的木框或石框。3.装玻璃的框架。
框外 kuàng wài
框，嵌在墙上为安装门窗用的架子，限制，约束。外，与“内”、“里”相对。框外，超越范围，规则、道理、限制之外。
框定 kuàng dìng
限定（在必须的范围内）：公安人员经过反复排查，～了作案人的范围。
木框 mù kuàng
在木板框架中的砖或混凝土基础，用于木框架房屋建造中。
图框 tú kuàng
是指工程制图中图纸上限定绘图区域的线框。
框组词（二）：框字在开头能组的词语
1、框框
2、框图
3、框子
4、框架
框组词（三）：框字在中间能组的词语
1、方框图
2、三框阑儿
框组词（四）：框字在结尾能组的词语
1、镜框
2、相框
3、篮框
4、框框
5、边框
6、方框
7、画框
8、门框
框组词（五）：框字能组的四字成语
1、条条框框
2、条条框框
去美术馆参观画展，与各种各样的画作一同呈现的，是各种各样的画框。画框把画家们丰富多变的灵感与情思凝缩在有限的一方空间内。一些画作的意味在框内，一些画作的意味在框外。于是人们在看画时往往体味到两种不同的感受。一种是看着看着，自己进入了画框里，进入了画中的世界，如同向画纸中心延伸的林间小道，不知不觉就把你引人了画作的深处，去探寻和体会它的深邃；另一种则是看着看着，画作逸散出框外，画家笔下的宏大情感如波涛奔涌而来，冲击着看者的感官，如奔腾的骏马意欲破框而出；如广漠的原野，让人仿佛听到那些肃杀而孤独的风。
有时候，画框成了画作表达情感的束缚。画家的灵感为画框所限，难以施展。于是便有人尝试着摆脱框的束缚。一些画作无需画框，如街头墙壁上宣泄激情的涂鸦；还有一些作品巧妙地避开了框的限制，一些画家故意把色彩涂到了框外，摆脱束缚的同时，框又被画家利用，仍不失其意义，巧妙至极。
生活中也充满了形形色色的框。
一些框代表的是秩序，是行为规范和游戏规则。小的如体育比赛的场地界限，一台机器的使用章程，一段乐曲的调号节拍；大的如一个企业的员工守则，科学研究的基本定律，国家制订的法律条款。这些框的存在让我们的生活安定有序，它强调了生活的秩序。美国华盛顿特区国会图书馆的天花板上写着一行大字：“秩序是上苍第一法则。”秩序之框，我们必须遵从。
另一种框来自生活对情感的压抑，是物质给精神设置的障碍，是生活对理想的禁钢。每个人都或多或少地被这个物质之框所困。学生苦于繁重的学业，青年为生计而奔走，中年人承担支撑家庭的重任，老人为身体虚弱和心灵疲惫所累。没有谁能完全跳出物质之框。我们要做的是适应它，并给心灵找一个合适的出口，使自己不致在物质的世界中忘记心灵的呼声。像绿山墙的安妮一样，她的境遇令人同情，但她的灵魂从不为生活的烦恼所困，她的脑中总是充满那么多美丽的幻想。当我们学会了给心灵松绑，物质之框就无法束缚我们了。
还有一种框代表着过时的传统、陈『日的观念。推动人类社会前进的成就，都是冲破了这类框而取得的。牛顿冲破了神学对科学的束缚，建立了经典力学理论；爱因斯坦跳出了时空固有不变的传统认知，奠定了相对论的理论基础；鲁迅先生摆脱文青的束缚，首倡白话文，传播新思想，掀起了中国近代文学的巨大变革。成功的人都是走出旧观念，打破思维定势，突破传统之框的创新者。生活中，多一些怀疑和探索精神，学会打破旧框，就是学会创造新生活。
生命的更替，宇宙的轮回，这是每个人都无法回避的最大的框。自然让我们感到生命的渺小，也给了我们思考和感悟自然的机会，让人们在思考中求索安放心灵之道。如果能达到天道与人道的和谐，想必也就对这自然生死之框坦然了吧。
浅谈组词
[作者] 湖南益阳市师资培训管理站 易元春
[内容]
小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。
二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。
而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：
1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。
2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。
3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。
4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。
这篇教程主要是向脚本之家朋友介绍coreldraw文本框怎么去掉的方法，教程比较简单，很适合新手来学习，不会的朋友可以过来学习一下哦
方法/步骤
首先打开我们的电脑，点击桌面上已下载好的coreldraw软件。双击打开，然后粘贴一些文字上去，就会发现有文本框。（如下图）
那这些文本框怎么去掉呢，大家不用急。用鼠标左键点击coreldraw软件标题栏上的“工具”在弹出的窗口中点击“选项”，或者快捷键【ctrl+j】也行。（如下图）
点击“选项”之后，会弹出一个窗口，然后我们点击里面的“工作区”、“文本”、“段落”，
（如下图）
点击“段落”之后，在窗口右边段落下面的三个方格中去掉勾选，在应用段落文本框格式化，勾选“所以链接的文本框”然后单击确认。（如下图）
这个时候我们会发现，断了文本框根本就没有去掉，这是问什么呢，难道出现错误了嘛，不可能啊，我都设置好了。（如下图）
这个时候我们不要急，首先我们要清楚我们操作都是好的，没有错误，我们点击一下文本，会发现文本框下面出现一个三角形，这个表示我们文本框中还有其他文字。（如下图）
我们只要把这个文本框三角形往下拉，把里面包含的文字全部拉出来，能够看见，然后鼠标单击空白地方，文本框就不见了。（如下图）
篮球框作文
“咦！平时我家楼下的篮球场四点钟就会有许多初中生来打篮球，为什么今天都已经五点了，还没听到打篮球的声音？太不习惯了。”我边写作业边想。
我做好了作业，就急着下楼打篮球了。刚到球场，突然发现篮球框不见了，旁边坐着十几位初中生，从他们的眼神中可以看出他们非常失望和不愉快。我很纳闷，这篮球框可是用螺丝固定的，不可能被砸下来。突然我听到微微的笑声，转头看见住在球场旁边的一位奶奶，正在幸灾乐祸地看着我们。我猜：肯定是她把篮球框拆下来的。一定是嫌我们打球太吵了，她受不了，所以才把篮球框拆下来的。可这算是破坏公物，要罚款的`，她不怕吗？难道她不会跟我们说，让我们轻点吗？干吗用这种卑鄙的手段呢？但我没把那位奶奶的神态告诉大哥，因为我怕冤枉好人。
忽然，一个大哥哥气愤地站起来，打了一个电话，另一个哥哥劝他说：“你要想想后果，装上去还是会被拆下来。”“不管了！为了打篮球，买个篮球框，算什么？”刚说完，大家都把掌声给了那位要买篮框的的大哥哥，我也开心地拍起了手。那位奶奶生气地走上了楼。
框架梁施工工艺
锚索框架梁施工方案
一、工程概况
保阜高速公路位于河北省保定市的西部，起于保沧高速公路起点，向西经过满城县、顺平县、唐县、曲阳县和阜平县，终于河北保定与山西忻州两市交界，与山西境内规划忻阜高速公路相接。K64+456～K64+620路段，需要采用相应的工期短、经济合理、技术可行、安全适用的防护措施进行处治，拟采用框架锚索梁。在施工开始前认真进行施工测量放样工作。对各施工段落的断面尺寸、中线及高程进行复测。对所有的复测进行详细的记录、绘图和整理。采用横断面放样的方法放出路基占地界、坡脚、边沟、护坡道及路基中线的具体位置，并测量横断面。在第一级边坡局部碎落及危石地段进行削坡处理，将其缓至1:0.4。
二、进场人员设备及材料
K64+456～K64+620路段至9月25日以进场一下：
（1） 进场人员
施工负责人：肖军权，施工队长：张金虎，安全负责人：刘秀忠，施工人员30人。
（2）机械设备
潜孔钻2台，各种型号空压机3台，搅拌罐2套，注浆泵2套，风钻4台，电焊机、切割机等设备若干。
（3）材料
Φ22钢筋20T，Φ8钢筋10T，钢绞线 30T, P.O42.5水泥100T，
P32.5水泥50T，中砂200m3，0.5-1.0cm碎石60m3，其它辅助材料若干。
（4）脚手架搭设
脚手架搭设采用扣件、架管式。所需架管、扣件、垫板、竹夹板、防护网、锚筋等材料；搭设10m高、170m宽双排脚手架；二步三跨使用连墙件拉结一次；铺设竹夹板作为施工平台；
三、技术说明
（1）钻孔
1.钻孔孔位
按设计要求或监理工程师指定的位置进行钻孔，确保开孔偏差不大于10cm。
2．钻孔方法
采用潜孔钻成孔
3．钻孔孔径
钻孔孔径满足设计要求，设计要求钻孔直径130mm。
4．钻孔孔深
孔深应超过锚索设计长度0．5～1．0m，终孔后清孔要彻底。满足设计要求，若发现孔深虽已达到预定深度，但仍未穿透破碎带或断层等软弱岩层时，则延长孔深，直至监理工程师认可为止。
5．孔斜控制
确保孔位、孔斜正确，固机平稳。施工过程中，及时检测孔斜，保证孔斜误差不大于2%，并视钻孔需要，合理采取纠偏措施。
6．钻孔记录
钻孔过程中，严格遵守操作规程，密切注意孔内情况，如进尺快慢、回水颜色、是否塌孔、掉块等，发现异常情况及时处理，并详细认真做好现场施工记录。
7．特殊情况处理
为保证钻孔、锚索安装的顺利进行，当钻孔过程中出现塌孔、掉块及渗水量大等情况时，则立即停钻，根据监理工程师指示进行固壁灌浆处理。
(2 )锚索制作与安装
1．锚索材料
锚索采用6根Φ15.24低松弛高强度钢绞线，其直径、强度、延伸率均满足设计规定。锚具用OVM15-6型。
2．切割下料
为防止钢绞线端头破损，采用砂轮机切割下料，其切割下料长度等于有效钻孔深度与张拉机具所需预留长度之和。
3．除防锈处理
使用钢刷去除钢绞线表面浮锈，自由段根据监理工程师指示刷涂防锈油漆或油脂。
4．锚索组装
锚索在平坦无泥的加工场加工，将除、防锈处理过的钢绞线按不同孔深分组摆直。每根钢铰线误差小于50mm。锚索制作时按图示沿锚索全长每隔2m设置一架线环，锚固段每隔2m设置一箍线环。
架线局部破坏。架线环形式应根各钻机的施工工艺相适应，以利于施工。每根钢绞线呈波纹状，整个内锚固段呈一串枣核状。使每根钢绞线保
持顺直。在索的中心布置Ф20mmPVC注浆管。在索的端头套上导向帽。
锚索自由段钢绞线涂抹黄油并外套塑料管防腐。两端应裹严密，防止漏入水泥浆。锚索加工检验合格完后，方可下放。放人孔内后，外露张拉长度2m。
（3）注浆
为了提高锚索受力，注浆与使用纯水泥浆，水灰比0.5(设计一次注浆水灰比为0.38-0.45的水泥砂浆)，搅浆用水为自来水，水泥为P?O42.5普通硅酸盐水泥，注浆压力不低于0.4Mpa。
安放锚索杆体完成后，即可进行锚索注浆，当孔口冒出的水泥浆与新浆相同时，再继续注浆2分钟即可。
(4) 模板安装及框架梁浇注
模板采用钢管支撑，纵向、横向均进行加固，保证混凝土浇筑过程中模板不变形，为保证框架梁表面的平整、顺直，将模板表面调至一个平面。框架梁采用C25砼浇注，边浇注，边振捣，框架以两根竖肋为一片，施工时应一次性浇注而成，每片之间留设2cm的伸缩缝，用浸沥青木板充填。待砂浆体及框架梁达到设计强度后方可进行锚索张拉、锁定。锚索设计拉力值为500KN。
(5) 张拉锁定
锚索固体的设计强度为25MPa，达到设计强度8news/55CB8F8714A27F58.htMl0％时，可进行锚索张拉锁定。本锚索张拉的时间定为混凝土浇筑后7天进行张拉。
（6）外锚墩浇筑
外锚墩采用钢筋混凝土结构，锚索锁定后用C25砼封闭锚头坑。锚索安装后，及时焊好外锚墩钢筋和钢垫板，人工拌和混凝土，按实
测的钻孔轴线、倾角浇筑外锚墩，振捣密实，其混凝土强度等级满足设计要求。
外锚墩的'几何尺寸、结构强度满足设计要求。承压面钢垫板与锚孔轴线保持垂直，其误差不大于0.5?，定位管中心线与锚孔轴线重合。
(7)养生
养生是混凝土施工的一道重要工序，它直接影响结构层的成型强度和表观质量，设专人和专门设备进行洒水养生。如果气温低于5℃时，采用土工布或塑料棚覆盖养生，保证棚内温度不低于10℃。
四、施工工序
岩石预应力锚索工艺流程见图1
图1 岩石预应力锚索工艺流程图
五、质量与安全保证措施
（1） 质量保证措施
对各道工序严格实行“三检制度”，并经监理工程师检查验收后进入下道工序施工。
对关键工序设制质量控制点并进行跟踪检查，及时清理整改质量隐患。质量控制点设置见表2。
施工中所有工序都须认真填写详细的施工记录和验收签证记录单，对施工中发生的任何质量异常情况都要快速及时地向有关部门通报，任何单位和个人不得隐瞒和拖延。
表2 质量控制点参照表
六、安全文明施工措施
（1）建立严格的安全管理制度及严格的安全奖惩措施。
（2）锚索施工前应对所有参与该项目施工的人员进行必要的岗前培训，只有经培训合格的人员才能持证上岗作业。
（3）施工人员进入施工现场严格按劳保着装要求着装，班前进行安全施工技术交底，每日进行安全巡检，每月进行安全者考核，奖惩月月兑现。
（4）施工前应检查作业区围岩稳定情况，必要时进行适当处理，各种比较固定的机械应布置在围岩稳定或设支护的地段。
（5）锚索施工工作平台，各种临时起重设施或机械在实施前须经方案论证。
（6）注浆泵、张拉设备高压油泵等承压设备或容器，使用前须全面检查，满足安全要求后再投入使用。
（7）施工作业时，任何情况下，注浆管及锚索张拉时的锚孔前方45°范围都严禁站人，张拉设备的安全必须牢固，张拉方法应符合设计要求及有关规定。
（8）严禁违章操作、野蛮施工，高空作业时搭设的工作平台须牢固可靠，并设置拦杆、挂安全防护网，在醒目处设立安全警示标志。上、下平台必须有稳固的通道。
（9）施工现场平台上各种工具要摆放整齐，防止工具等物件从平台上坠落砸伤人员。
（10）锚索施工的钻孔应采取降尘措施施工，尽量减少粉尘对人及环境的伤害及污染。
2 、安全目标：
（1）杜绝工伤死亡事故发生。
（2）降低轻重伤事故频率，年度负伤频率小于1‰，重伤率为零。
（3）杜绝重大火灾、交通、机械事故；
框架式个人简历模板
基本信息
姓 名：xxx 性别：男
婚姻状况：未婚 民族：汉
户 籍：广东广州 年龄：26
现所在地：广州 身高：1.75cm
联系电话：xxx
电子邮箱：xxxx
求职意向
求职目标：地铁站务员
工作年限： 职称：
期望月薪：面议
求职类型：全职
到岗时间：随时
实习经验
.12-.5 广州地铁公司 站务员（实习生）
岗位职责：
负责站台接车，秩序维护，Boom系统操作，广播，售票，充值，办卡，退卡，票款保管，填写台账，解答乘客问询等。
实习成果：通过地铁站务实习，熟悉了站务员的'主要工作内容和工作职责，了解了地铁车站环境（包括温度、湿度、隧道通风、照明）的控制；熟悉进路排列、列车运行监督、地铁列车运行图。
教育背景
毕业院校：广东科技职业学院
最高学历：大专
毕业日期：.07
专 业：城市轨道交通控制
技能证书
大学英语四/六级（CET-4/6），良好的听说读写能力
国家计算机一级，熟练使用office办公软件
电工证，制冷证，CAD制图证，FAS证
自我评价
本人对工作负责，有积极的敬业精神，能与领导沟通协调，为人亲和诚恳，做事稳重踏实，细心，乐于不耻下问，学习能力较强，善于统筹规划，有良好的团队合作精神，并能在实际工作中不断完善自己，做好本职工作，希望有幸得到贵公司给予我一次机会，一个平台，谢谢！
《巧用文本框》最新说课稿
一、 设计理念
小学信息技术课，主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生“获取信息、传输信息、处理信息和应用信息”的能力，提高学生的信息素养，全面提高学生的思维能力，使计算机真正成为学生终身学习的工具。
二、 设计意图
我设计的《小小名片设计师-----巧用文本框》这节课，是泰山版小学信息技术教材第二册下第六单元我的家乡宣传板报中的内容。本课是在设置艺术基础上，是板报制作中不可少的内容，为后面制作板报做了铺垫。本节课的设计意图是通过设计名片来掌握文本框的插入，调整大小和位置，及设置颜色。使所学的知识得到实际的实践应用，并培养学生的审美能力和小组合作能力。
三、 重难点及突破措施：
本课的重点是熟练掌握插入文本框，难点是设置文本框的格式。本课主要是以学生活动为主，采用自主探索式学习方法，采取任务驱动式教学和协作学习教学。在老师的指导下学生自己去探索新知识，培养学生自主探索新知的能力和对新知的实际操作应用能力。在教学过程给学生为自己的爸爸或妈妈设计名片这个任务，使新知进一步在实际中应用。
四、 设计过程
第一个环节是设情激趣，给学生发名片，以谈话的方式，来激发学生的兴趣，这时学生的情绪一下子高涨起来，借机引出课题。第二个环节利用闯关的方式，让学生自主的去探索插入文本框，调整文本框的大小、位置和设置文本框的格式，这个环节，学生可以根据老师提供的智慧包资料，小组合作自主探索出闯关的方法。从而掌握这三个知识点。让学生上台当小老师说给大家听。培养学生的思维能力，实际操作能力。第三个环节让学生自主设计制作名片，可以给自己的爸爸或妈妈设计，有的孩子想到给自己设计。这是对本课知识的综合应用和能力提高环节。培养学生的动手能力，审美能力和创造能力。第四个环节本节课的升华，作品的展示，让学生自己评，学生互评，师生评，把好的作品打印出来，送给学生，给好的学生发“名片设计大师”奖卡。最后老师建议学生课后利用本课学的知识来做一些贺卡、板报等。
五、 成功之举
整节课以学生的自主学习，同学协作为主，在老师的帮助指导下，学生自己领悟，自己动手、尝试和，充分体现了学生的为主体，老师为主导的教学理念。通过介绍自己的'情况，发名片，激发了学生的学习兴趣，营造了一种和谐，主动探究的学习氛围。使学生在愉快的活动中学到了知识了，提高了能力。
六、 败笔之处
1、语言还需进一步的加强，使之更流畅，精练，准确，更具有感染力2、由于课前没能很好的检查好机器，过程中有个学生的机子死机，而浪费了一些时间。
3、教学过程没能照顾到全部同学。
4、最后作品展示，由于打印机出了问题，没能把学生的作品打印出来。
七、 再教设计
如果让我重新上这节课，我会扬长避短、精益求精，首先，继续坚持采用创设情境，营造更为和谐、平等氛围的教学策略。同时要更慷慨的给予鼓励、表扬，激发学生的表达欲望。另外，还要给学生提供更多时间和机会去探索，提高学生探究的深度和质量。以上是我对这节课的反思，如有不当之处请各位领导老师指正。
本文为大家介绍一下Dreamweaver表单中如何插入文本框。
一、插入单行文本域或密码域
1. 点击鼠标，将光标定位在表单框线内，点击“插入”菜单，选择“表单”项，在弹出的子菜单中选择“文本域”命令。
或者在“插入”面板中选择“表单”项，点击“文本字段”图标，如下图所示：
点击“窗口”菜单，选择“插入”项，可以打开“插入”面板。
2. 点击“文本字段”图标后，弹出“输入标签辅助功能属性”对话框，如下图所示：
3. 在“输入标签辅助功能属性”对话框中，各项的解释及应用方法如下：
（1）ID：指定了元素的名称和ID号。名称和ID号是一致的。如输入“id1”，在“代码”视图中可以查看源代码：
（2）标签：表单控件的提示信息。如输入“提示信息”，在“代码”视图中可以查看源代码：
提示信息
（3）样式：说明“标签”内容的使用方式。分为三种情况：
第一情况：使用“for”属性附加标签标记。在“代码”视图中可以查看源代码：
提示信息
第二情况：用标签标记环绕。在“代码”视图中可以查看源代码：
提示信息
第三情况：无标签标记。在“代码”视图中可以查看源代码：
提示信息
（4）位置：说明“标签”内容所处的位置。分为两种情况：
第一种情况：在表单项前。上面的提示信息都是在表单项前。
第二种情况：在表单项后。在“代码”视图中可以查看源代码：
提示信息提示信息提示信息
（5）访问键：accesskey 属性。
（6）Tab 键索引：tabindex 属性。
4. 在“输入标签辅助功能属性”对话框中，单击“确定”按钮，文本字段就插入到文档中了。如下图所示：
二、设置或修改单行文本域或密码域的属性
1. 使用鼠标点击插入的单行文本域或密码域表单控件，如下图所示：
2. 打开“文本字段”属性面板，如下图所示：
文本域：指定了元素的名称和ID号。名称是唯一的。
字符宽度：指定文本域的长度，默认值为24个字符左右。
最多字符数：允许用户输入的最大字符数目。
初始值：表单的默认值。
禁用标签disabled属性。
只读：标签readonly属性。
类型选择“单行”：插入单行文本域（type=“text”）。
类型选择“密码”：插入密码域（type=“password”）。
三、提示
将光标定位到表单的红色虚线围成的框内，按回车（Enter）键，可以添加多个单行文本域或密码域。
黑框先生
黑框先生是我爸爸，长得很高，很壮，就像一棵参天大树，为我和妈妈遮风挡雨。爸爸浓浓的眉毛下有着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，所以大家都叫他“黑框先生”。黑框先生体型微胖，走起路来，发出噔噔噔的声音，我感觉老远就能听到。嘘！爸爸最近可是正在锻炼减肥呢。
爸爸很爱我，虽然不能每天和我在一起，但他会经常和我视频聊天，嘘寒问暖。每次爸爸回家的时候，我最开心了，不光会给我带礼物，还会陪我踢球。
爸爸对我要求很严格。记得有一次我数学考试考砸了，一路上我闷闷不乐。爸爸微笑着问我：“桐桐，你怎么了？”我回答：“这次考试考砸了，我发现全部错题都因为粗心”。“爸爸脸色顿时由晴转阴，就像春天的天气，刚刚还阳光明媚呢，怎么忽然乌云密布了。诶，这下麻烦了，我预感即将到来的是一顿狠狠的批评。果不其然，一到家，爸爸就开始和我分析这次考砸的原因，然后语重心长地批评了我。爸爸严厉地说：“如果是真不会做，爸爸不会怪你，但你的错题的确全部是因为粗心，爸爸很生气，希望你以后一定要改进，无论是生活上，还是学习上，都要做一个仔细认真的`人。“
爸爸有时也会犯糊涂，经常找不到他的黑框眼镜，然后就会喊：“桐桐呀，爸爸的黑框眼镜在哪呢？快来帮爸爸找一找，我看不见呀。“
爸爸很聪明，尤其是数学方面，妈妈说爸爸当年高考数学将近满分呢，是个数学高手。我还给爸爸起了个外号叫“数学小旋风”。每次我遇到难题，他总会有办法帮助我快速理解题目的意思。他一讲解完，我就茅塞顿开，难题自然就迎刃而解。
这就是黑框先生，我的爸爸，既温柔又严厉，既糊涂又聪明。我爱我爸爸！
涯组词
1、【涯畔】际。涯岸。涯垠
2、【涯分】指限度;本分
3、【一望无涯】涯:边际。一眼望不到边。形容十分辽阔。
4、【涯垠】涯际。涯岸。涯垠
5、【涯邻】崖畔
6、【天涯】天的边缘处,喻距离很远
7、【咫尺天涯】咫：古代长度单位，周制八寸，合今市尺六寸二分二厘；咫尺：比喻距离很近。比喻距离虽近，但很难相见，象是远在天边一样。
8、【涯际】涯岸。涯垠
9、【涯限】边际；限度
10、【涯略】概要要义
11、【涯泄】边际
12、【涯津】边际
13、【学海无涯】能学习的.知识是无止境的
14、【天涯海角】形容极远的地方,或相隔极远。
15、【涯艺】限度，止境
★ 颅组词
★ 舀组词
★ 帜组词
★ 模组词
★ 萄组词
★ 蜿组词
★ 尤组词
★ 怖字组词
★ 鲛字组词
★ 孔字组词
