以下是小编整理的提成语（共含6篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“REIII”一样，积极向本站投稿分享好文章。
【拼音】：tí jiàn hàn mǎ
【简拼】：tjhm
【解释】：汗马：所骑战马奔驰出汗。手提宝剑，身跨战马。比喻在战场上建立功勋。
【出处】：《周书?宇文贵传》：“男儿当以取公侯，何能如先生为博士也。”
【语法】：作谓语、宾语；用于书面语
带有提字的成语及解释
带有提字的成语及解释
以“提”字开头的成语及解释如下：
[提要钩玄] 提要：指出纲要；钩玄：探索精微。精辟而简明地指明主要内容。
[提心在口] 心提在口，几乎要跳出来。形容恐惧。
[提心吊胆] 形容十分担心或害怕。
[提名道姓] 提、道：说。直呼他人姓名，对人不够尊敬。
[提纲振领] 比喻抓住要领，简明扼要。同“提纲挈领”。
[提纲挈领] 纲：鱼网的总绳；挈：提起。抓住网的总绳，提住衣的领子。比喻抓住要领，简明扼要。
[提纲举领] 比喻抓住要领，简明扼要。同“提纲挈领”。
“提”字在第二位的成语及解释如下：
[左提右挈] 挈：带领。比喻共相扶持。也形容父母对子女的照顾。
[言提其耳] 揪着他耳朵。指恳切地教诲。言，助词。
[相提并论] 相提：相对照；并：齐。把不同的人或不同的`事放在一起谈论或看待。
[纲提领挈] 提起网纲，挈住裘领。比喻抓住要领。
[耳提面命] 不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。
[晨提夕命] 犹言朝夕教诲。
“提”字在第三位的成语及解释如下：
[振领提纲] 提纲挈领。
[握纲提领] 握：拿、抓。比喻抓住要领或简明扼要地把内容提示出来。
[挈领提纲] 挈衣之领，提网之纲。比喻抓住要领。
[怀铅提椠] 怀：怀藏；铅：铅粉；提：手里拿着；椠：古代书写用的木片。常带书写工具，以备写作的需要。。
[钩元提要] 钩：探索；提：举出；要：纲要。探取精微，摘出纲要。
[钩玄提要] 钩：探索；玄：精微之处；提：举出；要：纲要。探取精微，摘出纲要。
[负老提幼] 形容百姓全体出动，流离失所的悲惨情景。同“负老携幼”。
[吊胆提心] 提心吊胆。形容非常担心或害怕。
[槌仁提义] 指抛弃仁义。
“提”字在第四位的成语及解释如下：
[只字不提] 只：一个。一个字也不谈起。比喻有意不说。
[面命耳提] 不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。
[旧事重提] 把已经搁置的事情重新提出。
[旧话重提] 过去说过的，现在又提起了。
带提字的词语
提前
提神
提供
提醒
提议
提笔
提携
提示
提单
提纲
提案
提交
前提
提倡
提花
提取
提成
提拔
孩提
提起
带提字的成语
相提并论
提心吊胆
提纲挈领
提要钩玄
只字不提
旧话重提
耳提面命
旧事重提
钩玄提要
左提右挈
提纲振领
晨提夕命
带提字的成语解释
相提并论
[xiāng tí bìng lùn]
把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。《史记·魏其武安侯列传》：“相提而论，是自明扬主上之过。”
提心吊胆
[tí xīn diào dǎn]
形容十分担心或害怕。
提纲挈领
[tí gāng qiè lǐng]
提起鱼网的总绳，抓住衣服的领子。比喻把问题简明扼要地提示出来。挈(qiè)。
提要钩玄
[tí yào gōu xuán]
提要：指出纲要;钩玄：探索精微。精辟而简明地指明主要内容。
旧话重提
[jiù huà chóng tí]
过去说过的，现在又提起了。
只字不提
[zhī zì bù tí]
只：一个。一个字也不谈起。比喻有意不说。
提篮小卖
[tí lán xiǎo mài]
农民把自家生产的农副产品拿到集镇上出售。
提纲振领
[tí gāng zhèn lǐng]
比喻抓住要领，简明扼要。同“提纲挈领”。
负老提幼
[fù lǎo tí yòu]
形容百姓全体出动，流离失所的悲惨情景。同“负老携幼”。
左挈右提
[zuǒ qiè yòu tí]
比喻共相扶持与辅佐。
大 提 琴
深圳市蛇口中学 赵巨跃
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级下册第5课
一、导入
播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。
提问： 同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?
同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
二、欣赏分析大提琴的构造和造型
利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的.特点有哪些?学生回答后总结：
(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。
(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。
(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。
(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。
三、解构艺术造型的特点
所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会， 中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作R帐跫野鸦?计淘诘厣希?髦盅丈?愕乖诨?忌希?缓竽闷鹨话哑?恋拇筇崆伲?吒呔俟?范ィ?芰ο虻孤?筒实幕?荚蚁氯ァG儆ι??椋?筒史山Γ??疑约诱?恚?桓毕执?囊帐踝髌范偈辈??恕Lㄏ乱黄??净逗簦?饩褪抢?梅纸夤钩傻囊帐踉煨驮?斫?写醋鞯摹?BR>解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。
进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。
四、利用电脑展示解构艺术造型的作品
1．利用大提琴的造型，进行分解构成。
图：《提琴时代》《花的旋律》
2．利用圆号的造型，进行分解构成。
图《圆号新形象》《提琴与圆号》
3．利用蝴蝶的造型，进行分解构成。
图：《蝴蝶新组合造型》
4．利用鱼的造型，进行分解构成。
图：《多条鱼组合构成》
5．利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。
图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》
课堂练习
利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。 (每位学生发一份图案资料，学生利用资料剪贴、拼接进行造型练习)
要求
一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。
二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。
课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给全体同学看，会对学生有很好的鼓励作用。
指导老师：戴高桃
【拼音】：xuán yáng jī gǔ，è mǎ tí líng
【简拼】：xyjgemtl
【解释】：悬：吊挂。把羊吊起来，使羊脚乱动击鼓；把铃吊在饿马的蹄子上发出声音。古代作战时使用空营诱惑敌人
【出处】：元·无名氏《千里独行》楔子：“俺今夜倒下个空营，着悬羊击鼓，饿马提铃。”
【近义词】：悬羊打鼓
【语法】：作宾语、定语；用于军事等
_________人才交流服务中心：
兹有同志，性别，身份证号为：，其人事关系在我单位，人事档案由我单位管理。该同志20xx年在番禺区参加全国会计专业技术资格考试（初级、中级），成绩已合格。为完善档案管理，请贵中心将该同志的《考试报名审核发证登记表》转递至我处为盼！
（资格证书可直接发给本人）
（单位名称、盖章）
经办人：
XX年X月X日
附:单位地址
邮编
联系电话
范文二:
××单位调档函
档案所在单位:
贵校应聘我公司，现拟录用。请贵校协助我单位寄送该同志全部人事档案。
请贵校于20xx年×月×日之前将该同志全部材料寄至我单位。
感谢贵校对我单位招聘工作的支持!
此致！
敬礼!
××单位
20xx年×月×日
材料请寄:
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范文三:
提档函
兹予我单位（学校、部门）（同学）到你处提走档案，望予以接待。
特此专函！
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