今天小编就给大家整理了声是什么说课稿(共含15篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“豆花面西施”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、教材分析
（一）本课在教材中的地位、作用和意义
本课内容是八年级物理《新课程标准实验教科书》的第一章、第一节。它不仅是本章的重点内容，在整本教科书，乃至整个初中物理教学中都有着十分重要的作用和意义。
新教材改变了原有的教材结构，把声现象放在教材的最前面，是因为声的知识更能吸引学生。本节内容和生活社会联系紧密，便于循序渐进地安排多种探究活动。又有利于促进学生的学习方式的改变，能充分激发学生学习的兴趣，为学生的全面发展打下良好的基础。
（二） 本课内容的教学目标
新教材以学生的全面发展为目标，因此我想在教学中既要重视科学内容的学习，又要重视科学探究的学习，同时还要强调在情感、态度、价值观方面的教育作用。因此，在本课的教学活动中我确定了以下三方面的教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
（2）知道声音是由物体的振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质。
（4）知道声音是一种波，叫声波；知道声音具有能量叫声能。
2．过程和方法目标：
（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何传播的？
（2）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3．情感、态度与价值观目标：
（1）通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）注意在生活中培养学生善于与其它同学合作的意识。
（三）本课教学重点和难点
本课的知识重点是：
1．知道声音是由物体的振动产生的。
2.知道声音的传播需要物质。
教学难点是：
1．声音是一种波。
2．如何引导和调控好学生进行实验探究和学习讨论活动？
3．如何应对学生在讨论题、探究题中作出的各种回答？
二、教学程序和教学方法说明
本课的课题定为《声是什么》，一开始就引发同学们去思考、去探究。
可见新教材十分强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。
科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学的方法，可以受到科学价值观的熏陶。
为此，本课的教学我主要采用了初中物理“实验探究”的教学模式。其模式是在教师的引导下，学生运用已学过的知识和技能，把自己当作新知识的探索者和发现者，通过实验发现问题、解决问题的一种教学策略。整个教学以实验为基础，以探究求知为中心，以学生为主体，以教师为主导，以培养学生观察、动手，动脑能力为目标，变学生被动学习为主动获得知识。该模式的精髓是：让学生作为新知识的探索者和发现者参与课程教学的全过程。。其操作程序可分为启发质疑―实验探究―归纳总结―拓展延伸四个程序。它以布鲁纳的认识发现论为理论依据。布鲁纳认为教学过程类似于人类探求知识的过程，教学的方法应当是鼓励学生自己去发现回答他们自己的疑问，解决他们自己形成的问题，学生应当凭借发现法去探求知识的奥秘，掌握学科的基本结构。
本课的教学我采用了二级探究的方式。1、本课在课堂结构上主要设计成四大板块，即：创设情景、导入新课；实验探索、进行新课；复习小结，巩固提高和课外实践、拓展延伸。与“实验探究”教学模式相吻合。2、对于新课的两个知识重点的教学我也都采用了“实验探究”的教学模式。
（一）创设情景、导入新课
一开始教师让学生观看北京奥申委在莫斯科申办奥运会时播放的申奥宣传片录像片段，并提请学生特别注意其中美妙的声音，能极大地激发学生的学习情趣，其中美妙的画音效果能使学生得到美的感受。同时因为申奥的成功也能激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。再结合讲解本章引言“奇特的声音”，使学生带着疑问、好奇和经验走进了奇特的声世界，也走进了新教材，走进了物理新天地。
（二）实验探究，进行新课
1．第一次实验探究：探究声音的产生
学和教的方式的更新是新课程发生的主要变化，倡导自主、合作、探究、综合的学习方式是各种课程标准的内在要求。因此，教师首先提问：“用一张纸或一根橡皮筋，一个笔帽，一杯水或身边的其它东西怎样使它们发出声音？”这能有效地激发学生的兴趣，“比比看，谁的方法多，谁的方法与众不同？”很快又能唤起学生的竞争意识和表现欲望，促进学生的思维。同时采用的器材都是身边的物体，这又拉近了物理和实际生活的距离。学生上台演示，教师及时给予肯定和表扬，这样学生既学到了知识又培养了兴趣，同时获得了学习的自信心，增加了学习的主动性。教师再进一步质疑：“上述物体发声时与不发声时有什么不同？”又把学生从感性认识引入到了理性的思考。为了引导学生归纳出“声音是由物体的振动产生的。”这一科学结论，我设计了“用小锤敲击音叉，靠近音叉的通草球被弹起，然后用手抓住叉股，声音停止。”的演示实验，让学生观察思考。并让学生将手指放在喉咙发声处；使发声的音叉触及面颊来感受发声物体的振动，加深学生的理解和记忆。在归纳总结得出“声音是由物体振动产生的。”这一科学结论后教师再利用多媒体投影提问：“什么是声源？固体、液体、气体都可以作为声源吗？”指导学生自己阅读，寻找答案。最后进行知识的拓展延伸，让学生分别举出利用固体、液体、气体作为声源的例子，促进了学生发散思维能力的发展，加强了物理与实际生活的联系。考虑到在举例的过程中气体作为声源的例子相对比较难找，教师可以补充介绍笛子发出声音是由于空气柱的振动产生的等实例。
2．第二次实验探究：探究声音的传播
学习的体验性是现代学习方式的突出特征，它要求学生在学习活动中，在重视直接经验的同时，要自己去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟，在体验的过程中超越前人，超越自我。在探究声音的传播时，我仍然采用了“实验探究”的教学模式，仍然按照启发质疑，实验探究，归纳总结，拓展延伸四个程序进行。但在具体的实验探究的方法应用上与前面又有很大的不同。我一开始首先启发质疑：“声音是由物体的振动产生的，那么声音是怎样从发声物体传播到远处的呢？”在提出问题后，教师并不急于让学生马上回答，而是先引导他们通过与“火车从车站到远方需要铁轨”；“自来水从水厂到用户需要水管”等现象进行类比，猜想声音的传播是否需要物质。先猜想假设，后通过实验来验证，是科学研究的基本方法之一。接着指导学生自己阅读“用铅笔敲击衣架的二个实验”，并思考“在两种情况下是否都能听到敲击衣架的声音？”。对于第二种情况凭生活经验许多同学会认为因为堵住了耳朵，不可能听到声音。这必将引起同学们激烈的争论，激发学生强烈的求知欲。此时再让学生合作进行实验探究，并在实践中得出意想不到的结果，这必将使他们留下深刻的印象，体验到学习的无穷乐趣，同时产生探究新知识的强烈欲望。在实验成功的基础上，再启发学生思考两次响声是在什么物质中传播的？自然水到渠成。固体和气体能传声学生有着较丰富的感性认识。声音能否在液体中传播，学生的生活经验相对较少。为了突破这一难点，我首先让他们猜想声音是否能在液体中传播，然后提供器材，让他们利用这些器材自己设计实验，进行探究。这样能充分调动学生学习的'主动性，培养学生的创新精神和创造能力，同时也教给了学生一种探索科学的基本方法。学生在得出正确的结论基础上，再来分析课本上鱼缸中的水传声的实验则变得轻而易举。真空不能传声的实验我采用了教师演示的教学方法，随着瓶内空气被抽得越来越少，手机的铃声越来越弱，最后几乎听不到，然后引导学生进行科学推理得出真空不能传声的结论。这样学生又获得了一种科学研究的方法即科学推理。在前面实验探究的基础上再让学生归纳总结就不难得出：声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播的科学结论。
拓展延伸部分，我设计了两个问题：问题1．你能想出哪些实验或事实支持上述结论？学生回答后教师可补充一些例子。例子可以引用诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”，成语典故“伏地听声”等来整合学科间知识的横向联系。用钓鱼时必须保持安静等例子使学生觉得物理知识是有用的，从而激发学习热情。也可介绍贝多芬耳聋后用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的故事。在讲解物理学道理的同时，要求学生学习贝多芬为艺术和科学献身的精神。问题2．一根长空心管一端用铁锤敲打一下，在另一端能听到几次响声？若想听到三次响声，你有什么办法？该题既能巩固新知识，又能激活学生的思维，充分调动学生学习的兴趣和求知欲望。
3．“声音是一种波”，“声音具有能量”虽不是本课的知识重点，但它们在本书中却有着重要的作用和地位，它体现了新课程改革的新理念。强调了物理课程在情感、态度、价值观等方面的教育作用，加强了科学技术和社会生活的联系，有利于使学生获得对自然界更本质的认识，逐步树立科学的世界观。“声音是一种波”是本课的一个知识难点，但教学中不必作过深的要求。
这两部分的内容从教学手段来说，主要是引导学生自学，辅以一定的讲解和演示。使学生对“声是什么”有更进一步的了解和认识。
（三）复习小结、巩固提高
新授知识结束后，我们指定学生小结本课知识内容。并提问：“通过本课学习，你得到了哪些启发？”让学生谈感受和收获，有利于培养他们科学的学习方法，加深对科学探究的新的认识。接着讨论课本后（1）（2）（3）三道习题，进一步激发了学生学习兴趣，使学生的知识得到了巩固，能力得到了提高。
（四）课外实践，拓展延伸
课后让学生收集有关利用声能的装置和资料，并与同伴交流。使学生从课堂走向课外，拓宽了学生活动空间和知识领域。加强科学和生活社会的联系，有利于培养学生科学的世界观，为学生的全面发展创造条件。
三、训练安排和板书设计
本课的训练设计主要穿插在探究活动的全过程中，最后进行复习小结，巩固提高。从内容上围绕重点巩固新知，从层次上逐层深化，拾级而上。既重视知识的巩固又重视学生思维能力训练和学习方法的训练。
板书是教学内容的浓缩和集中反映。本课板书的内容除课题外，是教材的四部分知识要点，即：1.声音是由物体的振动产生的。2.声音的传播需物质，在真空中不能传播。3.声音是一种波，叫声波。4.声音具有能量，这种能量叫声能。这样把知识的 “序”和要点全部展现在学生面前，有利于学生的理解和掌握。
《说声谢谢》说课稿
一、说教材
本节课与上一课紧密相连，也可以作为第二课的延伸，培养学生的社会情感和行为。教材中通过观察、生活反思和调查等，使学生认识到哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。同时，让学生进行多角度的换位，突出向提供服务的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。在调查活动中学生培养了社会实践能力。
二、说教学目标
依据新课程标准和我校学生的实际情况，我确定了本课的教学目标为：
1、知识目标：学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、能力目标：养成学生的文明行为习惯，初步渗透爱的教育。知道爱惜他们的劳动成果。
3、情感态度和价值观：让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情，了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
三、重、难点
懂得向对自己提供服务或帮助自己的人说谢谢的意义，并养成尊重他人的优秀品质。
尊重他人不仅是说声“谢谢”更重要的是理解和尊重他人的劳动。
四、说学法
依据新课程标准，根据本单元教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，落实教师为主导，学生为主体的作用，引领学生进行课外调查实践、反思、，获得丰富的感性认识，这有助于学生理解本课内容。
五、教学理念
本单元重点对学生进行认识社会的教育，同时遵循了循序渐进的原则，本课更在前两节课的基础上培养学生的`认知和行为，从而为学生走向社会服务。课上我根据学生已有的社会生活经验，通过回忆、体验，交流等方式完成教学，使学生形成正确的人生观和价值观。
六、教学过程
（一）创设情景、导入新课
童话故事贴近学生的生活，是他们喜闻乐见的。在故事中设置悬念，不仅激发了学生的兴趣，也使得课题在学生的思考中很自然的引出。
（二）活动明理
1、回忆生活中的“谢谢”（学生回忆并讲述）
老师适时引导总结板书：得到帮助——谢谢
一声“谢谢“在生活中是常见的，没有引起太多人的注意，这个环节从生活的细微处入手，充分调动和利用孩子已有的生活经验，引起学生对生活中的”谢谢‘的关注，为后面做铺垫。
2、教师采访学生：当你为别人做了事别人向你说声谢谢后，你是什么感受？最好举个例子说一说。
这个环节我让教学内容与学生生活相联系，为学生创设学习和活动情境，让他们在活动中不断丰富和发展经验，获得内心体验。这些活动都充分体现了学生的主体地位。
3、感受生活中的服务
刚才，同学们都谈到得到别人帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时候我们也应该说声谢谢呢？请大家观看视频，你可以结合图片说一说，也可以结合生活中你遇到，听到和想到的说一说。
这个环节的设计，让学生充分体会我们时时刻刻在享受劳动者的服务，感受劳动者的辛苦，体会谢谢的深层意思。
（三）辨析明理
设计题目，生活中一些现象正确判断。通过该环节的设计，让学生明辨是非，树立正确的人生观，价值观。
（四）制作感谢卡，表达谢意
学生们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达出了感人的谢意。同时，学生在美术课上学到的知识技能在这张卡片上体现出来，促进了学科的整合。
老师适时引导总结板书尊重理解——学会谢谢
（五）总结，在诗朗诵中结课
通过本环节的设计，让学生感情得以释放，达到高潮。
《声的利用》说课稿
教材地位和作用
《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理﹙上﹚第一章声现象的第五节.体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位. 通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础.
学生分析
物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的. 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.
教学目标
知识与技能:
了解现代技术中与声有关的知识的.应用
过程与方法:
通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量．
情感、态度与价值观:
了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；通过声的利用和危害
培养学生“一分为二”的辩证思想．
教学思路
这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化
教学重点
现代技术中与声有关的知识应用．
教学难点
声在现代技术中的应用
实验目标
通过实验提高学生的实验探究和创新能力
教法
﹙一﹚擂台赛式游戏活动
﹙二﹚自主探究和创新
﹙三﹚多媒体技术辅助教学
学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。
教学程序分析
引入新课（3分钟）
采用创设问题情境引入新课。
由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？
新课教学（3-5分钟）
﹙一﹚擂台赛式游戏活动“声的利用”（20分钟）
⑴必答题：在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判．举出一个正确事例得100分，错误不得分，超过时间（30秒）不得分．教师对学生所举事例作出中肯的评价．最后要求学生归类．
⑵抢答题：
﹙二﹚播放《声的利用》课件（10分钟）
﹙三﹚ 创新活动“我是小小发明家” （5分钟）
要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上300分
利用雄蚊的声音来驱赶咬人的雌蚊
利用猫的叫声来赶走老鼠
归纳小结与评估（3分钟）
师:本节课你学到了什么?
学生讨论交流并对本节课的学习情况进行评估
巩固反馈（4分钟）
1.课本P30,动手动脑学物理1,2,3
2.选用课时优化设计,对学生进行分层训练,既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高．达到“拔尖”和“减负”的目的．
板书设计
五、声的利用
1.声能传递信息
2.声能传递能量
《声的利用》中学物理说课稿
一、教学目标
1、了解现代技术中与声有关知识的应用。
2、通过学习课本内容，观察有关的实验、图片、音像资料，获得社会生活中声利用方面的知识。
3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。
二、教学重难点
1、重点：了解声音在信息方面和传递能量方面的利用。
2、难点：学生对能量的.理解。
三、教学过程
1、引入新课。(观看有关视频资料，设置悬念，激发学生学习兴趣)
师：请同学们注意观察视频，猜测会发生什么现象。
(播放视频)
师：女高音歌唱家为什么会这么厉害呢?要想知道答案，那么请认真学习本节内容：声的利用。
(打开幻灯片)
师：本节课的学习目标是——了解现代技术中与声有关知识的应用。
2、新授环节
(1)让学生自学课本声与信息部分的知识，完成导学案自学指导1。
(在大屏幕上打出：1、声与信息。)
师：我们先来学习第一部分内容：声与信息
师：下面请同学们完成导学案自学指导1
提问学生回答导学案1-4题。重点让学生举出几个声传递信息的例子。
师：第1题，第2题，第3题，回答的非常好，在日常生活中，还有很多声传递信息的例子，谁能说一下?
生：……
师：大家回答的非常好，那么来看大屏幕上的几个例子。
(大屏幕展示图片等)
总结第一部分内容
师：那么以上这些共同说明了?
生：……
(2)声与能量。(通过展示实验和阅读课本声与能量方面的知识，了解声在传递能量方面的应用)
实验展示，总结出声能传递能量
师：接下来我们学习第二部分内容：声与能量。
(在屏幕上显示2、声与能量)
师：我们先来做两个小实验。
(展示第一个实验，介绍实验器材)
师：同学们，你们有什么办法能使蜡烛熄灭?
生：用嘴吹或用手扇
师：不管是嘴吹还是用手扇，我们都消耗了能量，这个能量使蜡烛熄灭。
生：是
师：同学们，我用另外一种方法也可以使蜡烛熄灭，请注意观察。
(展示实验1)
师：谁给蜡烛施加的能量呢?很明显是它，……这个实验就说明了声可以传递能量。
(展示实验2)
师：请同学们注意观察。谁能说一下你看到了什么现象，那么这个现象又说明了什么问题?
让学生自学课本声与能量部分的知识，完成导学案自学指导2。
师：下面请同学们完成自学指导2
(提问回答5-7题)
让学生分组完成合作探究
(老师适当给予提示，并找学生举出例子)
师：这个例子非常好
展示一些声传递能量的例子，并总结第二部分内容。
师：以上这些例子说明了?
生：声可以传递能量。
(3)本节小结
(让学生自己总结本节课主要内容)
师：请总结一下我们本节课所学习的主要内容。
生：……。
(展示幻灯片小结部分)
3、当堂训练
师：快速完成9-16题
(5分钟后让学生交换试卷，看大屏幕核对答案，进行批改，把试卷还给本人)
师：8道题全对的请举手。错一个的请举手。
(老师及时对结果进行评价)
师：出错的同学下去再认真思考一下。
4、作业布置
P41动手动脑学物理1、2、3。
初中物理《声的利用》说课稿
各位老师大家好，
今天我说课的内容是初中物理《声的利用》，我将从教材分析等说起。
教材分析
教材地位和作用
《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理v上w第一章声现象的第五节.体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位. 通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础.
学生分析
物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的. 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.
教学目标
知识与技能:
了解现代技术中与声有关的知识的应用
过程与方法:
通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量.
情感、态度与价值观:
了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力;通过声的利用和危害培养学生“一分为二”的辩证思想.
教学思路
这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化
教学重点
现代技术中与声有关的知识应用.
教学难点
声在现代技术中的应用
实验目标
通过实验提高学生的实验探究和创新能力
教法
v一w擂台赛式游戏活动
考虑到我校八年级学生的现状，我主要采取擂台赛式的游戏活动方式.让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望.
v二w自主探究和创新
在声可传递能量的实验中，采用学生自主探究法，并且要求学生对实验进行创新，开展创新活动“我是小小发明家”,培养学生的实验探究和创新能力.
v三w多媒体技术辅助教学
应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣，
学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。
教学程序分析
引入新课
(3分钟)
采用创设问题情境引入新课。
由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少?
新课教学
(35分钟)
v一w 擂台赛式游戏活动“声的利用”(20分钟)
新课教学中注重了课堂的活动化、实践化.学生自由组成四个大组，比赛内容是“声的利用”.分必答题和抢答题.用“正”在黑板上累计得分，获奖组奖励小红旗.
⑴必答题 在规定的`时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判.举出一个正确事例得100分，错误不得分，超过时间(30秒)不得分.教师对学生所举事例作出中肯的评价.最后要求学生归类.
⑵.抢答题 ①教师演示演示水波能传递能量的实验:用木棍划水面，看到水中花瓣上下起伏，并用实物投影仪投影.
②学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验.可进行小组讨论，正确完成的加200分.③学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量.说出创新实验的每组加200分.
v二w 播放《声的利用》课件(10分钟)
在课件中补充一些利用声的科技成果.丰富学生的视野.指出事物都是一分为二的，噪声一向为人们所厌恶，但是随着现代科学技术的发展，人们也利用噪声造福人类.超声波和次声波对人类有利用的一面，但也有危害的一面.
v三w 创新活动“我是小小发明家” (5分钟)
要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上300分
利用雄蚊的声音来驱赶咬人的雌蚊
利用猫的叫声来赶走老鼠
归纳小结与评估(3分钟)
师:本节课你学到了什么?
学生讨论交流并对本节课的学习情况进行评估
巩固反馈(4分钟)
1.课本P30,动手动脑学物理1,2,3
2.选用课时优化设计,对学生进行分层训练,既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高.达到“拔尖”和“减负”的目的.
板书设计
《声的利用》初中物理说课稿
教材分析
教材地位和作用
《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理﹙上﹚第一章声现象的第五节。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位。通过这一节的学习，可以进一步增加学生对科学的热爱，激发学生学习物理的兴趣。学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础。
学生分析
物理是八年级新开设的课程，学生对它充满了好奇、有新鲜感。声的利用是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的。但缺乏一定的实验探究和创新能力，也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标
知识与技能：
了解现代技术中与声有关的知识的应用
过程与方法：
通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识；通过实验探究和创新了解声可传递能量。
情感、态度与价值观：
了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱；通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；通过声的利用和危害培养学生“一分为二”的辩证思想。
教学思路
这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化
教学重点
现代技术中与声有关的知识应用。
教学难点
声在现代技术中的应用
实验目标
通过实验提高学生的实验探究和创新能力
教法
﹙一﹚擂台赛式游戏活动
考虑到我校八年级学生的现状，我主要采取擂台赛式的游戏活动方式。让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。
﹙二﹚自主探究和创新
在声可传递能量的实验中，采用学生自主探究法，并且要求学生对实验进行创新，开展创新活动“我是小小发明家”，培养学生的实验探究和创新能力。
﹙三﹚多媒体技术辅助教学
应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣。
学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。
教学程序分析
引入新课
（3分钟）
采用创设问题情境引入新课。
由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？
新课教学
（35分钟）
﹙一﹚擂台赛式游戏活动“声的利用”（20分钟）
新课教学中注重了课堂的活动化、实践化。学生自由组成四个大组，比赛内容是“声的利用”。分必答题和抢答题。用＂正＂在黑板上累计得分，获奖组奖励小红旗。
⑴必答题在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判。举出一个正确事例得100分，错误不得分，超过时间（30秒）不得分。教师对学生所举事例作出中肯的评价。最后要求学生归类。
⑵抢答题
①教师演示演示水波能传递能量的实验：用木棍划水面，看到水中花瓣上下起伏，并用实物投影仪投影。
②学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验。可进行小组讨论，正确完成的加200分。
③学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量。说出创新实验的每组加200分。
﹙二﹚播放《声的利用》课件（10分钟）
在课件中补充一些利用声的科技成果。丰富学生的视野。指出事物都是一分为二的，噪声一向为人们所厌恶，但是随着现代科学技术的发展，人们也利用噪声造福人类。超声波和次声波对人类有利用的一面，但也有危害的一面。
﹙三﹚创新活动“我是小小发明家”（5分钟）
要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上300分
利用雄蚊的声音来驱赶咬人的雌蚊
利用猫的叫声来赶走老鼠
归纳小结与评估（3分钟）
师：本节课你学到了什么？
学生讨论交流并对本节课的学习情况进行评估
巩固反馈（4分钟）
1课本P30，动手动脑学物理1，2，3
2选用课时优化设计，对学生进行分层训练，既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。达到“拔尖”和“减负”的目的。
板书设计
五、声的利用
1声能传递信息
2声能传递能量
自我评价
一对教材内容的`处理
根据新课标的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我对教材内容有所增加。例如增加了对声可传递能量的实验创新，声的利用小发明，培养了学生的实验探究和创新能力。补充了一些声的利用在科技中的新成果，进一步增加了学生对科学的热爱。通过增加对噪声的应用，超声波和次声波危害的教学，培养了学生“一分为二”的辩证思想。
二教学策略的选用
㈠运用擂台赛式游戏活动
通过游戏活动，既培养了学生收集资料和处理信息的能力，又培养了学生自主学习、自主探究的能力。通过游戏活动，不知不觉进行了情感态度和价值观的教育。收集资料，上台发言，甚至只是听同学的辩论，也可以领略到物理知识的“神奇”，体会到物理知识与社会的联系，更加热爱物理。并受到了爱国主义的教育。通过把学生分组进行擂台赛，让学生体会到合作的重要性，激发了学生的合作意识。
㈡组织学生探究并进行实验创新
在声可传递能量的实验中，学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验。并且要求学生对实验进行创新，采用其它的器材来完成。开展创新活动“我是小小发明家”培养学生的实验探究和创新能力。既可以使学生形成尊重事实、探索真理的科学态度，还可以当一回＂科学家＂，让学生体验到成功的喜悦，认识到科学探索并不神秘，激发其科学探索的兴趣和终身学习的乐趣。
㈢多媒体技术辅助教学
应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣。改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，效果非常好。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。
今天我读了《掌声》。有一个小朋友叫英子，她小时候生病一条腿落下了残疾。她不愿让别人看到她走路的样子。
有一天，老师让同学们上台讲故事。轮到小英的时候她犹豫了一会，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声，掌声渐渐平息小英开始讲故事了。故事讲完的时候又响起了掌声。小英在同学们的掌声中走下讲台。
后来小英在信中说：“我永远忘不了那次掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢那次掌声”。
在生活中，我们要多给别人一些掌声。
昨天晚上，姑姑召唤我们全家一起去歌吧唱歌。吃完晚饭，爸爸、妈妈带着哥哥和我去到“钱柜”歌吧唱歌。
到了那里，哇！好大的房间！好多的人！齐齐弟弟也来了，我们就在房间里疯玩起来，玩了一会儿，姑姑说：“让根根来一首吧。”妈妈早已给我点了一首西游记的主题歌《敢问路在何方》，第一次在歌厅唱歌，我很紧张，妈妈悄声在我耳边说：“别紧张，妈妈陪你唱。”有妈妈的小声陪唱，我慢慢地放开声音唱起来，唱完后，一片掌声响起，我不禁胀红了脸。后来，我不再紧张了，又为大家唱了一首《我叫小沈阳》，迎来了更加热烈的掌声。
妈妈说：“人生是需要演出的。”有了这次的掌声响起，我以后要站在人生的大舞台，有更好的表现。
在人生的路途中，我们办一件事通过努力成功了。会从心里为自己喝彩应为这是人的以种本能。可是当别人成功时，你是否也有过真心实意的为他喝彩？
当你开心时，你也希望有人来分享你的快乐。可是如果你和某个人之间的比赛你输了，你会不会真心实意的祝贺他。也许你的心中会有一些遗憾，会有些不开心。如果这样你倒不如试着去和他一起分享成功的喜悦，这是种美德。
你有为别人喝彩过吗？那是发自内心的喝彩吗？在这个五彩缤纷的世界里，其实有很多的事情值得你去为别人喝彩。
今天 ，上午第一节课是语文课，我们学习了29课《掌声》这篇课文。这篇课文讲述了有一位叫英子的同学，因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。可是有一天在上课的时候，老师让同学们挨个上台讲故事，新老师在不知道情况，英子在无法逃避的情况下勇敢的站到了讲台上，
然后在同学们的掌声鼓励下，英子讲述自己的一个小故事，英子敢于面对现实的精神非常令我感动，我向英子学习。
今天，我钢琴要考3级，一大早我们来到考场。在等候考室里，我的心像只小兔子蹦蹦跳跳，外面很冷，但我的手心在冒汗。我对妈妈说：“ME，好紧张啊！”妈妈安慰我说：“别紧张，只要放松就会弹好。”但我的心里一直静不下来。于是妈妈给我讲故事，妈妈想让我记不清钢琴这事。可说了半天，我还是紧张。
终于等到考官叫我练琴，我在练琴时，发现自弹得还是挺好，练完琴，该考试了。我带紧张和急躁的心情上二楼考试教室。这时考场外面不知谁拍响了掌声，我想这掌声虽然是鼓励别人，就当成给自己，于是我鼓满了勇气，我顺利地弹好了钢琴，完满地考完了。出来时，我觉得这个掌声好伟大啊！
一天，院里的小朋友比手劲。
兵兵是我们中间的“大力士”，他紧闭着双唇，使出全身力气，鹏鹏脸憋得通红，瞪着眼，旁边的小朋友热情地为他们大喊“加油”。眼看兵兵把鹏鹏的手压下去了，兵兵不禁松了口气，谁知就在这个时候，鹏鹏发起反攻，手猛地反扣上来。
“加油！加油”围观的人使劲为他们助威。鹏鹏全神贯注一点点地向下方压去，终于把“大力士”的手压在桌面上。
“哗……”爆发出一阵热烈的掌声。
小时候上幼儿园，我记得那一片掌声。
那时，我才5岁上大班，老师就让我上台讲故事！当时，我还小，不敢！结果我就在座位上犹豫了一会儿，在犹豫的过程中，突然，一片片掌声响起来了！那掌声好温暖，有一种幸福感！它使我鼓起勇气微笑着走向讲台！我的普通话讲的还是有点好！声音也十分好听！我的故事讲完了，教室里又响起来热烈的掌声。老师对我说：“你讲的不错，继续努力！给，这是给你的小红花。”“谢谢，老师”。我非常高兴地说到！
通过这一件事，使我明白：大家的掌声给人们极大的鼓励，我以后一定要敢为人先！做一个让大家佩服的好孩子！
我是妖，我是一只花妖，一只玫瑰花妖。
我生活在花隐山林。这里有我的族群。我们一直在这里生活。我们吸血，但是只吸各种动物的血。用它们的血来生存，来修炼。
我父亲是我们族群的首领，我是他唯一的女儿，婉儿。
我们的花隐山林很美，到处盛开着艳丽的鲜花，一年四季，芳香四溢。
但只有那片火红的玫瑰开的最为妖艳，最为耀眼。火红火红的一片。
我有枫，和我一起长大的枫。他很英俊，白皙的皮肤，纤秀的身躯，温暖柔和的眼睛。他是我的恋人，他总是为我捕来各种动物，然后安静的看着我一滴一滴的吸干它们的血。等我嘴角滴着鲜血的时候，他会俯下身，用手帮我擦干净。摸摸我的头，像我微笑。他笑的那么美，无比迷人。他牵着我的手，在蝴蝶纷飞的花丛中漫步，把长长的树枝砍断来给我做秋千，他在一旁轻轻的摇荡，温暖的看着我。他会在茂密的树荫下，紧紧的抱住我，轻轻的吻我。我爱他。要他一辈子都守护着我。我也要一辈子陪伴着他。
温暖柔和的阳光爱普着广袤的大地，花草随着微风轻轻的摇曳。
枫坐在草地上，我躺在他的怀中，我静静的看着他的眼睛，真的好温暖，好像有个小小的太阳在里面，时刻的照耀着我。脚边是那只刚才被我吸干了血的小兔子，现在的我只需要一只兔子，就可以生存。
忽然间，枫的眉毛微微的皱了起来，我刚想张嘴问他怎么了，他便用一只手捂住了我的嘴，在我耳边轻轻的对我说“嘘，安静，有动物。”
我们藏在花丛中，看着两只动物向我们的方向走来，我们看清了，他们不是动物，是人类。和我们同样生活在这个世界的人类，他们就生活在我们的山下。
“爷爷，这里真的有妖怪么？”娇小可爱的小女孩儿歪着脑袋问他旁边的老人。
“是的，而且还有很多猛兽，快走吧，给你奶奶采完药，我们就赶紧下山。你奶奶有了药，病就会好了。”老人咳嗽着回答。
“嗯嗯！我要让奶奶赶紧好起来，不让她每天都躺在床上。赶紧起来给我和爷爷做好吃的！”小女孩儿露出天真无邪的笑脸。
我忽然想起我小的时候，父亲总是抱着我，带我去捕获小动物。
当我还在幻想的时候，枫突然飞了出去，跨到老人的面前，用他锋利的爪子轻轻的划破了老人的喉咙，煞那间，我感觉到了火花的耀眼感觉，是鲜血，比动物的血更红的血，人类的血。老人径直的摔倒在地上，枫马上把嘴巴凑向喉咙，露出尖尖的牙齿，贪婪的允吸起来。
这是我十七年来见到的最凶残的画面，虽然我是只妖。看到如此凶残的枫，我哭了，眼泪就不由的流下来。枫，为什么要这样？父亲说过啊，不可以袭击人类的。不可以。
小女孩儿好像已经被吓傻了，呆住了，她也许是不敢相信，长相如此漂亮的哥哥，竟然会用尖尖的牙齿，狠狠的咬住自己爷爷的脖子。当她反映过来哇的一声叫出来的时候，我看见了枫的动作，可惜已经太晚了。他纤细的手指已经划过了女孩儿的喉咙。我木然的看他静静的吸干了小女孩儿的血，然后像丢掉一根没有用的木头一样。枫回过头看我，眼里还是那股熟悉的温柔。我看见可他嘴角的鲜血，那么刺眼，鲜红鲜红。
“人类的血对我们修炼有很大的帮助的，而且味道也比那些肮脏的动物好的多。”他用舌头舔干了嘴角的余血。那么美丽温暖的脸，此刻，在我的心里，变得冰冷无比，丑陋不堪。
我推开他，发疯似的向家里跑去，眼泪不停的流下来。任凭他怎么喊我，我都没有停下。
为什么，他要这样？我爱的人，竟然这样残忍。残忍。残忍。残忍。残忍。残忍。残忍。
晚上，我梦见了那个小女孩儿，她天真无邪的笑脸，还有喉咙里喷洒出来的鲜血。
草长莺飞，日出月现。日子一天一天的过去，平静如水。
直到我十八岁的那年，一切都变了，变得那么突然，那么彻底。
花隐山下雪了，下了好大好大的雪，一片一片的雪花没有止境的从天上飘下来。以往每次下的雪都很小很小，唯独这次，好像要把积攒了好久好久的雪，都洒下来。
山里的动物基本都被我们抓光了，再也找不到来维持我们生存的食物了。
我躺在枫的怀中，他还是紧紧的，静静的抱着我，那么温暖。
“你饿不饿？已经十天没有吸到血了。”枫温柔的抚摸着我的长发。
我轻轻的点了点头，抬头也看见了他憔悴的面容。
他把我放在床上，“你好好躺在这里等我。”
我不知道他去干什么了，但我知道，他一定是为了我而出去的，他是爱我的。爱我的。
父亲还在外面和族群的众妖商量如何生存下去的问题，外面吵吵的，乱乱的。我感觉我好累，好累。眼睛好像就要睁不开了，躺在床上，安静的睡着了。
当我再睁开眼的时候，我看见了枫，他在温柔的看着我，温暖的眼眸里，是无尽的关怀和爱戴。他的脸色好多了，依然白皙，却显红润。他左手端起一碗血，鲜红鲜红的。
“赶快把它喝了吧。”他把碗送到我的嘴边。
我已经饿到了极点了，我想是，如果我再不吸血，我就无法再生存，我就必须死亡。那是我不愿意的。
这样味道的血，我没闻到过，我把疑惑的眼神抛给枫。
“是人类的血。”他可以直接看透我的眼神。有那种深深的默契。
在那一秒，我手里的碗径直的落在地上，碎成了好多片。
我扯下身上的被子，光着脚向门外跑去。当我打开房门的时候，我呆住了：
父亲，母亲，其他族群中的妖，都伏在人类的身上，牙齿紧紧的咬着他们的喉咙。
为什么？父亲，你不是说过，不可以吸人类的血的么？为什么？小女孩儿的脸，浮现的好清晰。
在我快要倒下的时候，有人在身后抱住了我。是枫。
“枫，为什么？”我望着枫漂亮的脸，泪就流了下来。
“婉儿，我们是妖，我们需要生存。刚开始，族群的妖都不肯吸人类的血，可没过多久，他们就控制不住了，他们抵挡不了鲜血的诱惑，疯狂的抢过我抓来的人，贪婪的咬住人类的喉咙。我们是妖。”
枫紧紧的抱着我，望着他美丽温暖的脸，我的心，好冷好冷，冰冻三尺。
枫，你说，人类都是你抓来的。是你。是你。
我是妖。我是妖。我是妖。
我们需要生存。我们需要生存。我们需要生存。
（未完……）
天津市蓟县上仓高中高三：尹星会
教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。
教学目标：
1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。
2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。
3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话？②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。
4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。
教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教学课时：三课时
第 二 课 时
教学要点：
1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。
2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。
教学过程：
复习
看图背诵第一自然段。
听说训练（要求：听后自己练说，最后把话连起来说）
⑴小青蛙看见周围美丽的`景色，高兴得呱呱地叫起来。
⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。
⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问
妈妈。
学习课文4、5、6自然段的内容
学习第4自然段
⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现
象？（小黑板出示）
要求：①用△△划出妈妈做的有关词语（带、跳、捡、扔）
②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。
⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。
①指名读小青蛙看到的现象的句子。（检查划读情况）。
②指导看图理解内容。图片（2）
⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。
青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。
（波纹）碰到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检
查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。
⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。
⑹实验（学生试投物体进水缸，观察产生的现象）。
⑺用自己的话说说实验中看到的现象。
⑻指导读课文，想象体会当时的情景。
⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。
过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么
联系？
2、学习第5自然段
⑴轻声读课文，用（ ）划出妈妈讲的话。
⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。
⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话（对照检查订正）
⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。
⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的
声音有什么联系？（学生说）
小黑板出示：
①河水的波纹碰到河岸又荡回来。
②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
比较两句话的意思，重点比较“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是
★ 那一声作文
★ 声的成语
★ 蛙声寓言故事
★ 声的教学反思
★ 那一声鼓励作文
★ 口才练声教学方法
