下面是小编为大家整理的鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件（共含13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“咖咖”一样，积极向本站投稿分享好文章。
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件
教学目的：
1、通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。
2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。
3、意识到保护水资源的重要性。
教学准备：
1、教师：图片：干旱的土地和枯黄的'庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。
2、学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。
教学过程：
一、引入新课，并板书课题。 二、教学新课：
1、讨论：为什么说“水是生命的源泉？”
（1）出示图片：a、土地龟裂；b、禾苗旱死；c、斑马钦水；d、一株植物浇水前后的变化情况的图片。（看图后学生还可更多地举例）
（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……
2、做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。
实验一：
（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。
（2）让学生讨论实验方法。
（3）实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。
（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。
实验二：
（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。
（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。
（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。
（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？
（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。
三、运用知识：
1、阅读小资料。
2、讨论怎样保护水资源。
（1）在日常生活中，节约每一滴水；
（2）合理安排生活用水；
（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……
教学后记：
鄂教版小学科学课件
教学目的：
1、指导什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的圈数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的.，能够设计实验探究电磁铁的磁极的变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。
教学难点与重点：
1、重点：认识电磁铁的基本性质。
2、难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教学过程：
一、导入新课；
1、 演示磁铁吸大头针
2、 提问：铁钉能吸铁么？
3、 演示电磁铁装置，并做吸大头针实验。
二、制作电磁铁
1、 指导制作电磁铁。
2、 学生制作并玩电磁铁。
3、 给装置起名（板书：电磁铁）
4、 提问：你能够比较磁铁和电磁铁的异同么？
三、分辨电磁铁的两极
1、谈话：你对电磁铁有感兴趣的问题要研究么？（学生提出研究问题）
2、指导设计实验方案（讨论制订实验方案）
3、引导学生用指南针检验。
4、学生验证假设（教师指导实验）
5、学生讨论汇报，对不同的答案进行分析。
四、归纳小结
谈话：在本课的学习中，你们有哪些收获和体会么？
五、扩展探究:
如果电磁铁针帽是北极，那么，改变缠绕方向和电池的正负极以后，电磁铁的针帽是什么极？（学生假设，学生实验，学生汇报）
鄂教版小学科学五年级上册PPT课件
五年级科学教学要注重培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，那么具体的教学工作计划怎么制定呢？下面是带来了鄂教版小学科学五年级上册PPT课件，希望能让大家有所收获！
鄂教版五年级上册科学第一单元第1课《我们的身体PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第2课《林中的树PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第3课《树木中的'纹路PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第4课《蘑菇PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第5课《林中的鸟PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第6课《谁吃谁PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第7课《茅草与锯子PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第8课《鱼PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第9课《蛙PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第10课《龟和鳖PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第11课《池塘中的植物PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第12课《池塘生物的相互联系PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第13课《做个小生态瓶PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第14课《水泥与沥青PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第15课《盘山公路PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第16课《桥PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第17课《车的运动PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第18课《自行车PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第19课《常见的农作物PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第20课《农作物与土壤PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第21课《农作物与化肥PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第22课《大棚蔬菜PPT课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第23课《防治病虫害PPT课件》
冀教版小学三年级科学课件
1、身边的材料
一、教学目标
1、科学探究目标：
（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：
（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：
（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：
（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：
1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：
能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）引入问题：
教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？
生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？
（二）解决问题：
学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！
学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！
学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”
的.形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？
学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。
教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？
学生思考。回答 。
教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！
小组分析图片，汇报。
教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？
学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。
教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。
板书：
身边的材料
材料 —— 物品
| （组成）
木材、金属、纸、棉花
第二课时
（一）引入：
教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。 明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。（出示图）
（二）认识材料：
教师：它们有哪些作用呢？
学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。
教师：想想它们是由什么材料制成的呢？
学生分析，汇报。
教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？
学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。
教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？
学生回答。
教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，
像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下面同学自学P3下面的图。看一看花瓶是怎么制成的？
学生自学。
教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？
学生：需要人们加工的材料。
教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。
由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。
小组交流找的情况。
汇报。
教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？
学生讨论回答。
教师：材料与我们有着密切的关系。而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢？
学生回答。
教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。
（三）拓展：
教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记录表》，下节我们在交流好吗？
2、塑 料
一、教学目标
1、科学探究目标：
（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
（3）能从实验结果中发现新问题。
2、情感态度与价值观目标：
（1）能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
3、科学知识目标：
（1）能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
（2）能举出两种以上新材料的性质和用途。
（3）能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
4、STSE目标：
（1）能举例说明塑料会给环境造成污染。
（2）能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
（3）能描述工厂加工塑料的大体过程。
二、教学准备：
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第一课时
活动目标：
1、 能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。
2、 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。
3、 能举例说出塑料制品的优点和缺点。
教学过程：
一、引入新课：
教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。
二、教学过程：
（一）认识塑料。
1、学生把自己的调查结果在组内汇报。
2、以小组为单位在全班交流。
3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。
4、学生充分的发表自己的意见。
（二）比较塑料尺子与木头尺子。
1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。
塑料尺子木头尺子
轻便
透明
防水
耐磨
2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。
3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。
4、学生分组汇报观察结果。
5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？
6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。
第二课时
活动目标：
1、能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。
2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。
3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。
教学过程：
一、引入新课：
今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。
二、探究过程：
（一）塑料杯遇热水会怎么样？
1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？
2、分小组讨论，并记录讨论结果。
3、汇报讨论结果。
4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。
5、师巡视指导。
6、汇报实验及观察结果。
7、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。
8、关于塑料，你还想知道哪些问题？
（二）戴手套
1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？
2、汇报预测结果。
3、到室外阳光下进行实验。
4、汇报实验结果。
5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。
（三）指导学生阅读科学在线。
科学三年级上册鄂教版第四单元教案
教学目标
1、热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。
2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。
3、知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。
4、能认识多种常见的哺乳动物。
教学准备
1、教师准备：兔的生活习性的图片，活兔或兔的剥制标本。
2、学生准备：课前有目的的观察兔的生活习性，收集有关兔的资料。
教学过程
一、观察兔的身体特点。
教师出示观察材料，兔或兔的挂图。
二、学生汇报观察结果。
教师将学生的汇报板书到黑板上。
三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。
1、将兔的特点和前面一课观察过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？学生分小组讨论，并记录到课本上。
2、研讨、汇报。
3、教师小结。
像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。
四、运用概念判断，认识更多的哺乳动物。
1、学生阅读课本中的`图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物？
2、你还知道哪些动物属于哺乳动物？
五、单元小结。
本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的主要特征有什么不同吗？在学生比较回答后，教师小结：我们研究鸟和哺乳动物，主要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究别的动物时，也应该从这些方面去研究，并且可以将这些方面特点相似的动物归为一类。
六、课外拓展。
同学们课后可以选定一种动物，继续研究它的生活习必性，并写一篇研究报告。
教学后记
自由研究
教学目标
1、进一步加强学生对家养小动物的认识。
2、初步培养学生的观察能力和探究精神。
3、让学生在探究过程中，能解开一些迷惑，收获一些知识，发现一些现象。
教学过程
一、提问引入。
同学们，通过这个单元的学习，我们初步的了解了鸟类和哺乳动物的特征，但是，在我们的生活中还有很多其它的动物，你们觉得他们有哪些比较有趣的地方没有？有哪些你们还弄不明白的地方没有？
二、收集问题，整理问题。
1、学生发言，教师将学生的问题全记在黑板上。
2、整理问题：当堂解决一些简单的问题；将剩下的问题中值得探究的提供给学生，让学生自由选择。
三、确定研究方法。
学生选中问题后，让他们分小组进行讨论，怎样对这个问题进行探究，确定好他们的探究方法。
四、课后探究。
五、记录探究结果。
六、汇报探究结果。
教学后记
鄂教版小学三年级上册科技教案
纽扣玩具 活动目的： 1、了解纽扣玩具的基本原理。 2、学会动手制作纽扣玩具。 3、培养学生观察生活，发现生活中处处皆科学。 4、增强学生的想象、探究、实践操作等能力。 活动准备：纽扣、塑料吸管、塑料瓶盖、硬纸板、缝衣针、棉索线、剪刀、锥子。 活动课时：1课时 活动过程： 1、激趣导入 （1）大家知道一种叫做“咕咕叫”的玩具吗？你们玩过吗？想看看吗？ （2）教师演示 （3）多么有趣的游戏呀！咱们今天就来动手做一做吧！ 2、学习制作“咕咕叫” （1）教师演示活动方法 l同学们请看，我先找一颗4眼（或2眼）的大纽扣，在其斜对着的扣眼中穿过一根棉索线，将索线的线头结在一起，使纽扣处在环形棉索线的中心。 l然后将棉索线穿在两只手上撑开，用力地旋绕纽扣，使手中的棉索线不断向前缠绕；然后，两只手用力向外侧拉棉索线，一拉一松，纽扣就一正一反的旋转起来，发出像鸽子鸣叫的“咕咕”声。 （2）谁来说说制作“咕咕叫”的方法？ （3）教师将以上方法小结 （4）学生开始动手制作“咕咕叫”。 3、纽扣玩具小研究 （1）学生展示自己制作的纽扣玩具 （2）讨论：这些“咕咕叫”的叫声是怎么发出来的？ （3）小结（教师可将“咕咕叫”的发声原理讲解一下。） 4、学生动手制作纽扣玩具 （1）学生将现有材料准备齐。 （2）分小组制作纽扣玩具。 （3）上台演示，说说自己的想法。 5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？ （2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价 6、总结与拓展 同学们今天都学会了制作纽扣玩具，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的纽扣玩具，下节课咱们再交流，好吗？ 空中飞盘 活动目的： 1、通过制作与玩耍，让幼儿充分体验成功的快乐。 2、培养幼儿沿边剪的能力，及合作能力 。 3、学习用圆形卡纸制作飞盘并进行创造性装饰。 活动准备：剪刀、小刀、硬纸板、木筷、橡筋圈、彩笔。 活动课时：1课时 活动过程： 一、激趣导入 1、大家知道一种叫“飞盘”的玩具吗？玩过吗？想看看吗？ 2、教师演示 3、多好玩的`玩具呀！我们一起做一个，好吗？ 二、学习制作空中飞盘 1、教师指导制作飞盘 先在硬纸板上画一个碗口大小的圆，用剪刀把它剪下，在圆的边上剪一个小口；用细线把橡筋圈固定在筷子的一端，作为弹射棒；再用彩笔涂上自己喜欢的颜色，使它更加漂亮。 2、学生制作 3、教师演示玩法。学生小组内试飞 想一想：如果用2根橡胶圈是不是飞得更高，飞的时间更长？ 4、试着改变飞盘的形状试一试 多做几种式样的飞盘，试一试，什么样的飞盘飞得高？在空中飞的时间长？ 学生之间比赛，看看谁的飞盘飞得好？ 5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？ （2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价 三、总结与拓展 同学们今天都学会了制作飞盘，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的飞盘，下节课咱们再交流，好吗？ 弹射模型飞机 活动目的： 1、通过弹射模型飞机的制作，让学生知道模型制作的基本步骤，培养学生的动手能力。 2、通过交流“航空”的相关资料，让学生了解我国航空事业的发展过程。 3、强化学生的国防意识，树立从小热爱国家、保卫国家的坚定信念，促使学生努力学习、发奋图强、报效祖国。 活动准备：剪刀、橡胶圈、回形针、卡纸、橡皮泥。 活动课时：1课时 活动过程： 一、激趣导入 谈话：这是一架用废纸盒制作的简易模型飞机，做得好可以飞二、三层楼高呢，大家想试着做一做吗？ 二、教师演示制作过程 1、在废纸或卡纸上勾画飞机图形，沿实线剪下，按虚线外折， 2、在飞机头部插上回形针或粘上橡皮泥。 3、在筷子的一端用棉线固定橡筋圈，利用弹力将飞机送上天空。 强调：橡筋圈可穿接起来，也可双起来。想办法增加橡筋的弹力。 4、到室外试飞。 想：用一根橡筋和用2根橡筋圈弹射，哪一次弹射高？这是什么原因？ 5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？ （2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价 三、总结与拓展 同学们今天都学会了制作飞机，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的飞机，下节课咱们再交流，好吗？一、填空：
1.植物在它们的生命过种中都要经历出生、成长、繁殖、衰老直到死亡的过程。 2.有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。种子的内部构造相同，都有胚根和胚芽。 3.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。 4.一年之计在于春，春天是播种的好季节。
5.种凤仙花的方法：①选种。要挑选那些饱满的、没有受过损伤的种子;②放土。准备好花盆和土，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土。③下种。用手指在土中按2-3个小坑，深度约1厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。④浇水。往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的地方。 6.种植植物是项长期的观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作。 7.种子萌发先生根，再长茎和叶，植物的根向下生长，根的生长速度很快。
8.根的作用：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
9.茎的作用：植植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分;从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
10.植物的生长发育不仅需要水，还需要养料。多数植物能自己制造“食物”——养料，满足植物生长的需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。
11.绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气。这就是植物的光合作用，公式为：
阳光 二氧化碳+水 氧气+养料。 绿叶(叶绿体)
12.植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长。
13.凤仙花果实由雌蕊发育面来，果实白色茸毛，纺锤形(椭圆形)，绿色，成熟后变成黄褐色，里面一般有十几粒种子。种子球形，黑色，细小。 14.凤仙花从播种到种子成熟约为89天。
15.凤仙花又叫指甲花、芨芨草、急性子，是一种常见的草本植物。 16.凤仙花的各个部分，包括花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片。 17.随着凤仙花的生长，凤仙花发育出了根、茎、叶、花、果实和种子六部分。
18.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。
19.任何植物的茎上都有“节”，它是茎最本质的特征。节在某些植物的茎上很明显，如玉米、甘蔗;但很多植物茎上的节并不清楚，如杨树、柳树等。
20.像凤仙花等植物的茎垂直地面向上生长，这样的茎叫直立茎;牵牛花的茎缠绕在其他物体上向上生长，这样的茎叫做缠绕茎;葡萄的茎攀缘在其他物体上生长，叫攀缘茎;红薯的茎平卧地面蔓延生长，叫匍匐茎。 二、问答题：
1.根向什么方向生长?与种子放置的方向有关系吗?
答：根向下生长，与种子放置的方向没有关系。不同方向放置的种子，萌发出的根总是向下生长。
2.关于凤仙花在三周里的生长变化情况你知道哪些?
答：大约5-7天破土而出;初出的芽嫩色;茎的颜色绿色，稍微有点红;刚出的叶子椭圆形;以后长出的叶披针形，前端渐尖，边缘有锯齿，植株上交叉生长。 3.什么是光合作用?
答：植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气。这就是植物的光合作用。
4.玻璃罩中的空气不流通，小老鼠为什么没有马上憋死?
答：植物的光合作用产生的氧气供小老鼠呼吸，小老鼠呼吸产生的二氧化碳被植物的光合作用所利用。
5.植物的根有什么作用?
答：根能够从土壤中吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
6.植物的茎有什么作用?
答：植物的茎具有支撑植物、运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分;从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
一、填空：
1.所有的动物都要经历出生、生长到死亡的全过程，这个过程就是它们的生命周期。 2.蚕的生命是从卵开始的，蚕卵的形状扁圆形，中央下凹，像细粒芝麻，刚产下的蚕卵淡黄色或黄色，一两天后变成淡红色，三四天后变成紫黑色。一个蚕卵就是一个生命。
3.观察、测量记录小蚕的生长变化情况可采用拍照、画图、写观察日记、制作标本等方式。
4.蚕在生长过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫做蜕tuì皮。蚕一生要蜕 6 次皮。蜕皮是蚕生长过程中的显著特点。
5.蚕的身体圆筒形，青白色，有头、胸、腹三部分。蚕吐丝前就不吃桑叶，身体发黄发亮。身体两侧的小黑点是气门，是蚕呼吸器官的开口。
6.蚕蛹纺锤形，深褐色。蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蛹的形态和幼虫区别很大。蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
7.养蚕、抽取蚕丝织成丝绸，是我国的伟大发明之一。远在4000多年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用蚕丝织成华丽的绸缎和各种丝制品。
8.蚕蛾白色，身体分为头、胸、腹三部分。蚕蛾是昆虫，因为它身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，具备昆虫的特征。
9.从卵里出来的、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫;蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
10.蚕卵里孵出的蚁蚕是蚕生命的开始，蚕生长发育到一定的阶段会变成蛹，从蛹里出来的蚕蛾交配产卵，蚕蛾死亡是蚕生命的结束。
11.蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这个全过程就是蚕的生命周期。蚕的生命周期大约为56天。
12.蚕的一生经历了卵、蚕、蛹、蚕蛾四种形态。
13.整个生命周期中，食物、气温、有害气体、疾病等，都会影响蚕的生存。
14.有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫变态。变态是昆虫生长发育过程中的一个重要现象。根据发育过程中是否有蛹期，可以把昆虫分为完全变态和不完全变态两大类。
15.完全变态的昆虫的一生和蚕一样，要经历卵、幼虫、蛹和成虫四种形态。常见的昆虫中，蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蚊子、跳蚤、蝴蝶、蛾子以及各种甲虫都是完全变态的。不完全变态的昆虫一生经历卵、幼虫和成虫三个阶段。常见的昆虫中，蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝉、蟑螂、蚜虫、虱子等都是不完全变态的。
16.各种动物都有自己的生命周期，包括出生、生长发育、繁殖和死亡。不同动物的生命周期所经历的阶段不一定相同，周期长短也不一定相同。
17.动物的一种分类方法是：变态和不变态(只是大小发生了变化);另一种分类方法是：卵生(从卵孵化出来)和胎生(由母亲直接生下来)。
18.人的一生中，有两个时期长得最快，第一个时期是出生前后即胎儿期到出生后1岁，第二个时期是青春发育期，即10-20岁间。
19.人的生长发育过程中，不仅身高和体重增长得很快，身体的各个部分都有显著的变化。
20.青春期是从童年到成年的过度阶段，对每个人来说，都是生长发育的重要时期。合理的膳食、足够的营养、充足的睡眠、加强体育锻炼是保证我们正常生长以育的重要条件。
21.人的一生有两副牙齿：一副乳牙，共20颗;一副恒牙，共28-32颗。牙齿的生长过程可分为三个阶段：乳牙阶段、混合牙阶段、恒牙阶段。 二、问答题：
1.为什么要在孵化小蚕的盒盖上扎小孔呢?为什么要洒水呢?小蚕的孵化与什么有关?
答：①因为小蚕要呼吸。②这是因为蚕卵孵化需要适宜的温度和湿度。③小蚕的孵化需要适宜的温度和湿度。
2.怎样测量一条蚕吐的丝有多长?
答：首先把茧放在热水中浸泡一下，然后用竹签把丝头挑出来，将丝一圈一圈地绕在纸板上，就知道丝有多长了。
3.蚕的一生经历了几个阶段?各个阶段的形态和行为有什么不同? 答：蚕的一生经历了四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。
①卵：扁圆形、紫黑色，像小米粒大小;不会动;不吃食物。
②蚕(幼虫)：圆筒形，身体有环节，从黑褐色逐渐变成白色，从约1毫米长到8厘米;爬行;吃桑叶，随着身体不断长大，食量也逐渐增大;33-35天。 ③蛹：纺锤形，深褐色;一般不动，受刺激会动;会吃食物;10-13天。
④蚕蛾(成虫)：白色，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足，长出翅，不会飞，能振动双翅，不吃食物;6-8天。共计56天左右。 4.你知道哪些动物是要经历变态，哪些不经历变态?
答：蝴蝶、蜻蜓、蟾蜍等要经历变态，是变态动物。鸡、鱼、羊、熊猫等不经历变态，是不变态动物。
5.你知道哪些动物是卵生动物，哪些是胎生动物? 答：蚕、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚊子、蚂蚁、蟾蜍、青蛙、鸡、鱼等是卵生动物;羊、牛、马、猪、狗、熊猫、兔子、人等是胎生动物。
【教学目标】：
科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同;植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学准备】：(教师准备)生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。(学生准备)三周前凤仙花生长记录单。
【教学过程】：
一、整理有关茎的观察记录
1.(活动引入)我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2.(活动指导)①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12页上画)。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化?
二、植物茎的作用
1.师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢?将你的想法记录下来。
2.①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题(茎有什么作用?);对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);设计实验(运输水分的实验);实验验证(通过实验验证收集信息);
得出结论(茎有运输水分和养料的作用)。
3.学生观看植物光合作用的课件。
4.教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【作业布置】：
家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记
一、填空：
1.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度(℃)来表示。25摄氏度写成25℃，-8℃读作零下8摄氏度。 2.物体的温度可用温度计测量。常
用液体温度计是利用玻璃管内的液柱
温度变化而上升和下降来测量温度。温度计有水温计、室温计、体温计等。 3.对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少;温度上升，说明物体的热量增加。
4.液态的水降到0℃时就开始凝固成冰，冰水混合物的温度是0℃。
5.结冰过程中，要向周围放出热量。冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。冰融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
6.水变成水蒸气的过程，叫蒸发。由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
7.温度越高(或加热)，水蒸发得越快。空气越干燥，水越容易蒸发。有风吹，水蒸发得快。
8.水会变成水蒸气跑入空气中。河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。
9.水蒸气(冷却)变成水的过程，叫凝结。水从液体状态变成固体状态的过程，叫凝固。冰从固体状态变成液体状态的过程，叫融化。
10.水在自然界有三种不同的形态：液态、固态、气态。因温度的变化，引起水的三种状态的循环变化。液态的水会凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水;液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
11.物质之所以存在三种状态，是因为构成它们的微粒运动的方式不同。
13.已知的大多数物质，在温度或压力变化到一定程度时都会发生状态的变化。将固体加热到一定的温度时，会熔化(不是融化)成液体。
14.做水结冰的实验中，往碎冰中加较多的食盐，可制造更低的温度。 15.大约在1593年，意大利科学家伽利略发明了世界上第一支温度计。
16.17，德国物理学家华伦海特，用水银代替酒精，克服了酒精温度计不能测量高温物体的缺点。
17.英国医生阿尔伯特为了测定人体的温度，发明了体温计。专门用来测定人体温度的温度计叫体温计，人的正常体温是37℃。由于人的体温变化有一定的范围，体温计的刻度一般在35℃-42℃之间。
二、问答题：
1.使用温度计前要弄清的几个问题介什么?
答：①这是一支摄氏度温度计吗?即温度的单位是摄氏度吗?②温度计上的每一个刻度表示多少度?③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少? 2.如何使用温度计测量水温?
答：①手拿温度计的上端;②将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁;③视线与温度计液面持平;④在液柱不再上升或下降时读数;⑤读数时温度计不能离开被测的水。
3.冰在什么情况下会融化成水?怎样加快冰融化的速度?
答：冰在环境温度高于0℃时会融化成水。把冰块放在阳光下晒;把冰块放在温度最高的地方;用手把冰块焐热，都能加快冰融化的速度。
4.水在什么温度会结冰?是什么使水的状态发生了变化?
答：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，是温度使水的状态发生了变化。
5.盛冰的玻璃杯外壁上的水珠是从哪儿来的? 答：空气中的水蒸气遇冷变成的。
6.水在什么情况下会变成水蒸气?什么情况下蒸发得更快些?
答：水在平常温度下会变成水蒸气跑到空气中。温度越高、空气越干燥、有风吹等都会使水蒸发得更快些。
7.用你学过的知识解释一下为什么冰糕会“出汗”?
答：这是因为装冰糕的塑料袋使它周围空气中的水蒸气冷却下来，在它上面形成了小水滴。
【教学目标】
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。
【教学准备】：(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。
【教学过程】：
一、提出任务
1.师：我们种下的凤仙花开花了。
【教学目标】
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。
【教学准备】：(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。
【教学过程】：
一、提出任务
1.师：我们种下的凤仙花开花了。
【教学目标】
科学概念
1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。
2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。
过程与方法
1、 正确用放大镜观察物体。
2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观
1、 理解使用放大镜观察的意义。
2、 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分
【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
【教学准备】
分组实验器材：放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。
【教学过程】
一、为什么要用放大镜观察
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)
放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大)
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的特点
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的`秘密在哪里呢?(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸起，透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结
1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗?(放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节)
2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
板书设计：
放大镜
构造：镜架、镜片(凸 透 ——“凸透”镜)
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：……
【教学目标】
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法：
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】
教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】
一、观察物体的沉浮：
1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。）
二、观察更多物体在水中的沉浮：
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进
行探究。）
（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）
6、还可以按教材第2面的`卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：
橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。）
4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的
回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）
