下面是小编帮大家整理的写作指导--观察和描写景物的特点(七年级必修) 教案教学设计（共含6篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“aabbc”一样，积极向本站投稿分享好文章。
[教学目标] 学会观察，初步掌握抓住特征描写景物的方法。
[教学年级] 七年级（下册第四单元）
[教学时数] 指导一课时 （ 讲评交流一课时）
[教学形式] 多媒体辅助教学
[教学过程]
一、导入激趣
1．展示一组风光图片，激发学生写作的兴趣和热爱家乡的情怀。
师：同学们刚才欣赏了一组风光图片，心中有什么感受？有什么话想说吗？
（生自由发言。）
师：（总结）自然万物，有难以言传的美，它是历代诗人和画家们无穷的创作源泉。“物色之动，心亦摇焉”，“山川之美，古今共谈”，面对山川景物之美，作家的感动不同于画家，他们的表达方式不是画笔，而是语言。那么如何用语言文字来描写景物就是我们这节课所要重点探究的内容。
师：我们的家乡物华天宝、人杰地灵。老师从网上收集了几幅图片，哪位同学愿意临时做个小导游给老师介绍一下。
（老师点击图片，学生介绍。）
师：是呀，我们美丽的家乡有着悠久的历史，有着秀丽的风光，也有她可爱的姿态，所以同学们肯定会心甘情愿的用你们最美的语言来描绘自己美丽的家乡，是不是？接下来就请大家以这四幅图为提纲来口头描绘你可爱的家乡。（一分钟时间，大声地说出来。）
（学生自由口头描述后，指名学生当众描述。）
师：刚才这位同学用精练的语言向我们介绍了家乡的美丽与可爱，用词生动，语句通顺，很好，可见语言功底不错。不过似乎还没有美到那种令人怦然心动的地步，与我心中的家乡还有差距，这是为什么呢？
（同学发表看法）
师：描写景物要抓住景物的特征，只有这样，景物才能呈现出她的独特之美。那么如何来抓特征就成了写景成败的关健了。如何来抓景物的特征呢？（思考片刻）请同学们带着问题用勾划圈点的方法阅读课本P148页的知识短文--观察和描写景物的特点。
（出示投影，明确要求。）
二、自主探究
1. 自读短文。
（速读短文，用勾、画、圈、点的读书方法划出文中的要点）
2. 讨论、交流。
学生自学课本148页知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的'一般方法。）
①描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
②观察和描写景物要 注意些什么?
观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
师：（总结）既然景物的特征是通过它的形状、颜色、质地、音响、气味等方面体现出来的，那我们在观察感知事物的时候就当然离不开调动我们的听觉、视觉、触觉、嗅觉等各种感官了。理论归理论，它能不能指导创作实践我们还要用名家名段来检验一下。
三、合作探究
引入材料㈠（《春花图》）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．师范读，生聆听并思考：这段文字是从哪些角度来感知景物的特征的？又是运用了哪些方法来描写景物的?
2．生自由发言或讨论交流
归纳方法（师总结并点击呈现）：
①调动多种感官（视、听、触、嗅、味）
②恰当运用修辞（比喻、拟人、排比等）
③换时换位感知（有一定顺序）
④发挥联想想像（虚实结合、动静相生）
3．请大家自由品读，用心领悟这些方法的妙处。
师：我们同学描述自己热爱的家乡，朱自清先生也描写自己喜欢的春花，而我们之所以没有朱自清先生写得优美，原来朱自清先生呀在调动各种感官感知到景物的特点后还能运用一定的方法将它表现出来，如果我们也能掌握这些文艺规律并用它来指导我的创作，那么我们的文字也能空灵飞扬起来。下面我们就一起来实践一下。
四、学以致用㈠
1.学生写作
⑴出示练习题：《我爱家乡的秋天》
⑵分组指导
①全方位感知：秋之声、秋之色、秋之味、秋之人
②动态换时感知：秋天的早晨、秋天的午后、秋天的傍晚、秋之人
③动态换位感知：秋天的天空、秋天的原野、秋天的小河、秋之人
⑶学生写作（五分钟）
2.欣赏我们的创作成果
以学习小组为单位交流，相互评议同学的作品，看看有没有将我们今天学习的写作知识学以致用。（约五分钟，交流时，请同桌相互用红笔画出运用一定方法的语句并批注。如：哪里用视觉来感知，哪里用听觉、嗅觉、触觉来感知，哪一句用了什么修辞手法，按照什么样的顺序，哪里有联想和想像……）
3.全班交流
⑴习作选读：每一个小组挑选一篇作品，作为本小组的成果，选一个代表朗读，让全班同学欣赏。
⑵师生点评：其他小组认真听朗读，准备点评。
师：（点评）通过刚才的交流，同学们己或多或少地把这些方法用于自己的写作。白居易在庐山建草堂,赋诗曰：“何以洗我耳,屋头飞落泉;何以净我眼,砌下生白莲。”看来我们在感知事物的过程中只有耳、眼、鼻等各种感官齐上阵才能准确地感知景物的特征，也只有这样，春山艳冶，夏山苍翠，秋山明净，冬山惨淡才能直接鲜明地活在我们的心里。
五、片段欣赏
师：（导入）刚才同学们通过对知识短文的学习，通过对名家名段的赏析、通过自己口头描述和动笔写作的实践和先后比较，我想对如何观察并描写景物一定有了一个比较深刻的认识。为了巩固这一认识，我们再来看这些共性的方法在其他大家笔下是如何应用的。
引入材料㈡--名家笔下的景物描写
太阳透过榆树的密密层层的叶子，把阳光的圆影照射在地上。夏末秋初的南风刮来了新的麦子的香气和蒿草的气息。--周立波《暴风骤雨》
调动多种感官
引入材料㈢--名家笔下的景物描写
他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新启发露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给水煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮，月光不到的阴暗处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。钱钟书--《围城》
恰当运用修辞
引入材料㈣--名家笔下的景物描写
晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。叶以群--《渡漳河》
讲究一定的顺序
引入材料㈤--名家笔下的景物描写
水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍急，因此颇有放纵不羁之感，河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，长着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。--郭沫若《峨眉山下》
换时换位感知
引入材料㈥--名家笔下的景物描写
彩虹并不远，它近在目前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。--徐迟《黄山记》
发挥联想想像
六、学以致用㈡
⑴出示练习题：《月夜》
⑵指导、讨论感知方向（视时间而定）
七、课堂小结
老师赠语：同学们，杨柳岸，有晓风残月；山亭松柏间，有清泉石上流，美丽的自然富有自己的色彩、气味、声响和柔情，只要我们拆除与自然之间不应有的藩篱、兴味盎然走向自然之路，去观察、去感知、去体味、去采撷，那么一草一木都能吟诗，一饮一啜都可以把生命的琴弦拨动，到那时，清风可笑我痴，明月能解风情，我们除了对大自然的感恩和赞美之外，还能被我们自己笔下流淌出来的如同精灵一般的文字而深深地打动。希望今天的这节课能对大家以后的创作有所帮助。
写作指导－－细致观察用心感受(人教版七年级必修) 教案教学设计
一、教学设计思想。
人教版语文七年级下册第四单元所选内容是一组关于中外文化、艺术作家冰心盛赞印度舞的一篇美文。文章运用高超 的语言技巧把视觉形象转化为语言形象，生动地表现了卡拉姐妹舞蹈的精妙，这都源于作家深厚的观察能力 。因此我把本文作为引导学生学习细致观察、用心感受的优秀范例，在第二课时拓展延伸，指导学生在观察实践中学会观察。
本节写作指导课利用信息技术与语文学科整合的优势，把深受大家喜爱的舞蹈《千手观音》引入课堂，指导学生借鉴冰心《观舞记》的观察方法，在欣赏美、感受美、表现美的过程中，点燃学生的观察的兴趣，以丰富自己的精神世界，提高文化品位和审美情趣，从而实现新课标中“教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源”的要求。
利用多媒体课件创设丰富的教学情境，再现形象逼真的场景，使学生在具体的兴致盎然的观察实践中掌握观察方法；通过观察，用语言文字将所观察到的内容再现出来之后，进行作品展评，互动评价，促进学生在自主、合作、探究中学会学习°反复深入的观察中，在视听语言与文字语言的对比中不断丰富学生的观察体验，养成他们敏锐的观察眼光，丰富他们心灵的感受能力。
二、媒体设计思路。
为充分发挥媒体课件在观察指导中的特有优势，媒体设计为以下几部分内容：
1、配合导语，出示《千手观音》精彩剧照，吸引学生进入情境，激发学习的热情。
2、指导学生借鉴冰心《观舞记》的观察方法，出示印度舞图片和《千手观音》图片，引导学生自学进行知识迁移。
3、播放《千手观音》视频资料。引导学生在观察实践中学习观察，并用语言文字将所观察到的内容再现出来。由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生身临其境，不仅激发学生的观察兴趣，更可以打破时间、空间的限制，让学生真正地投入其中潜心观察。
4、运用实物投影展示学生作品，在互动评价过程中重播视频片断，反复地对照播放，针对学生观察的不足进行有的放矢的指导。
5、配合课堂小结后的深化和升华，动态出现“生活因观察而精彩”。
总之，通过多媒体技术的运用，使学生在美的享受中，在逐渐丰富的情感体验中领悟观察的真谛，使学生在平等、和谐、宽松的课堂气氛中体会到观察的愉悦。
三、教学设计：
教学目标：
1、知识与能力：学会细心观察、用心感受，切实提高学生观察能力；能通过观察，用语言文字将观察到内容再现出来。
2、过程与方法：
运用冰心《观舞记》中的观察方法欣赏舞蹈《千手观音》，指导学生在观察实践中领悟观察的真谛。在互评互改、反复观察过程中使学生学会如何去细致观察、用心感受。
3、情感、态度、价值观：
培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高学生的文化品位和审美情趣，激发学生热爱生活、乐于观察、勤于观察的思想感情。
教学重点：
1、激发学生观察的热情，指导学生用语言表达出观察所得。
2、引导学生在交流与合作中发现自己观察方面的不足，在评改和对比观察中提高观察能力。
教学难点：
指导学生观察时抓住动作的“形”和“态”，感受动态美，抓住“声”和“色”，感受画面美，捕捉不同动作的变化,感受变化美;抓住眼神观察神态美。
在观察的过程溶入自己的情绪，不仅会用眼看，用耳听，还会用心“看”，用心“听”，直至“心融神洽”。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 媒体展示 设计意图
（一）
谈话导入
明确目标 启发提问：
由邰丽华领舞，二十一位聋哑演员演出的舞蹈《千手观音》，美得令人陶醉，你从哪体会到舞蹈的美？怎么美？
上节课我们学习了冰心的文章《观舞记》，这节课，我们就借鉴冰心的观察方法来提高我们的观察能力。
思考回答
呈现图片：千手观音
呈现课题：细致观察
用心感受 导入，激趣
（二）
知识迁移
指导观察
1、从观察这个角度来说，冰心欣赏印度舞跟同学们欣赏《千手观音》有什么不同？ 回忆旧知 巩固旧知
2、如果再有一次观察的机会，你会怎样欣赏舞蹈《千手观音》。 思考回答 引导学生自觉进行知识迁移，把冰心的观察方法运用到自己的观察实践中来。变“要我学”这“我要学”。
3、请大家带着明确的目标细致观察，用心感悟，再次体验舞蹈的美。观看之后交流观察收获。 欣赏舞蹈：
细致观察、
用心感受 播放《千手观音》舞蹈视频 美妙绝伦的舞蹈，极大调动学生观察的兴趣。学生全身心地投入，在观察实践中自觉运用学到的观察方法。
4、如果说春节晚会上我们只是在“看”舞蹈，这一次的'欣赏过程有什么不同？
你是怎么观察的，有了怎样的收获？
通过细致观察，用心感悟，大家对舞蹈的都有了更深的体验。
自由发言
汇报交流 整体把握舞蹈的美。在合作交流中互相启发，深化观察所得，使原来笼统的感受逐渐明晰。
（三）
片段写作再现观察
片断写作，不用拟题，也不必布局谋篇。只要写出观察到的美就可以 写作片段 播放轻柔音乐。 在宽松、愉快氛围中用语言文字再现观察所得，落实教学重点，为难点突破做准备。
（四）
展示品评
深入观察 1、作品展示。 展示自己的作品并朗读。 实物展台投示学生作品。 引导学生在自主、合作、探究的过程中发现观察的不足，在教师的指导下，提高观察水平。突破本课教学难点。
有针对性地指导学生观察，在反复的深入观察中提高观察能力。
2、小组交流：
从这段文学看，这位同学在观察中是否捕捉到这段舞蹈的美？为什么？
你是否有修改建议？怎么改？ 小组讨论，派一名代表发言。其他补充。 实物展示学生作品。
3、再次深入观察，在学生观察中点拨、提示。 深入细致观察 重播相应的视频片断。
4、请作者再读修改后的文段。
教师点拨预案：
如何细致观察、用心感受。（1）抓住动作的“形”与“态”，感受动态美。①结合片段一，观察舞蹈动作时，不仅要观察“形”，更要留意“态”。②结合片段二，指导独立观察，留心“态”，把握舞蹈的美。
（2）抓住“声”和“色”，感受画面美。①指导学生深入观察色彩美。②指导学生深入体味旋律美。（3）抓住眼神观察神态美。播放“神态”的图片。
（4）捕捉不同的变化美。
边欣赏边观看视频，深化已有体验。
全班交流，
互评互改。 重播相应的视频片断。
根据课堂实际情况，相机播放。
片段一
片段二
片段三
片段四
（五）
课堂小结
深化升华 面对生活中无处不在的美，我们不仅要调动五官细致观察，更要用心感受，让观察成为一种心灵与心灵的交流，生命与生命的对话。正如一句古语所说：善观物者，要观到心融神洽时，方不泥迹象。
这时，你也一定会感受到--生活因观察更精彩！ 课件呈现：生活因观察更精彩 激发学生热爱生活、乐于观察的感情，渗透情感、态度、价值观教育。
附：板书设计
细致观察 用心感受
观形察态
捕捉变化
留意眼神
感官融合
鲜明具体 心融神洽
四、课堂教学结构流程图。
段红芹
[教学课型]作文指导课
［教学时数］1课时
［教学内容与步骤］
一、调查：你喜欢哪个季节，为什么？
四季轮回，周而复始 ，大自然自有它的语言和规律。每个季节，也自有它的滋味和魅力。
二、在你的眼睛里，冬天是怎样的季节？用一个词概括出它的特征。
1、寒冷：
2、乐趣：
3、孕育：
4、魅力：
三、从哪里看出冬天的冷，具体描写一下。
多角度观察，发散思考，注意遣词造句。
提示：屋内――窗户雾气，冰花
屋外：水管，树枝，河面，阳光，
人们：衣着，动作，神态
四、冬天有哪些活动充满乐趣，把你喜欢的和大家一起分享。
提示：跳绳、踢键、滑冰、打雪仗 ―――
五、冬天的魅力在那里，发挥你的想象，用文字表述出来。
六、你积累了哪些有关冬的诗词，歌曲，为大家展示一下你的才艺。如歌曲《铃儿响叮当》，画雪人等
七、任选一个方面，写一篇习作片断。
作者邮箱： duanhongqin@sina.com
[《冬之味》景物描写练习---写作指导课(网友来稿) 教案教学设计]
写作运动会(语文版七年级必修) 教案教学设计
设计人：王辉
写作题目：以运动会为话题作文
写作目标：1、学会选取典型事例揭示中心，并注意详略得当。
2、能够使用恰当的写作方法使语言生动形象富于感染力。
3、提高书面语言表达力。
写作过程：
写作指导：
一、整齐优美的“段排式”
“段排式”即段落排比式。这种写法在书籍报刊中常见，不算特别，不过学生会写的不多。段排式除开头结尾外，中间几段（一般不少于三段）构成并列，结构整齐匀称，给人一种美感。运用这种写法要写好段首语，使每段的首句句式相同相近。段首语的写法不一：有的运用比喻，写得生动形象；有的运用没问，引起读者注意；有的引用诗词名句，显得富有文采；有的是一种特殊说法，让人感到别有风趣。比如“微笑”这个话题，有篇作文是这样写的：
……
多一些微笑吧，微笑如春风，它能让人倍感温暖。……
多一些微笑吧，微笑如花朵，它能让人感到生活的美好。……
多一些微笑吧，微笑如阳光，它能让人心情灿烂。……
多一些微笑吧，微笑如桥梁，它能沟通人们的情感。……
四个段首语，四个比喻句，从四个方面写微笑的作用，形象生动，整齐和谐，给人以鲜明的印象。
有的文章不是用段首语排比，而是用段末语排比，也能收到同样的效果。有的文章不仅用段首语排比，也用段末语排比，使得结构更加整齐优美，更有魅力。
二、令人瞩目的“镜头式”
“镜头式”即电影文学剧本的镜头描写方式。电影文学剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍片的需要。无论写景、叙事还是人物对话，都强调视觉形象，突出画面效果。将这种写法引进作文教学，让学生写上几个“镜头”，再配上个“画外音”，一篇作文就像一个小电影剧本，让人感到很新鲜。比如下面这篇作文：
……
镜头一：人声鼎沸的教室里。
课代表正在发试卷。张奇接过试卷，看到鲜红的119分，皱起了眉头。他自言自语：为什么总是差一分？……
镜头二：如画的塑胶运动场。
学校正在举行春季运动会。比赛在紧张进行，呐喊声此起彼伏。“砰”，发令枪一响，张奇箭一般地飞奔。……最后一圈，他拼命冲刺，连续超越两人，闯线。全场响起热烈的掌声。
镜头三：拥挤的公交车上。
一乘客下车，一中学生抢先坐下，旁边的孕妇无可奈何。张奇忍无可忍，指责那名中学生，……
画外音：在学习上，张奇精益求精；体育比赛，张奇奋勇拼搏；在上学路上，张奇见义勇为。张奇是我们班深受欢迎的好男生。
三个镜头，三幅画面，构成文章的主体。一段“画外音”，总结收笔，画龙点睛，浑然天成。读这样的文章像欣赏一幅一幅图画，让人感到一种美的享受。这实在是一种不错的写法。不过，运用这种写法要注意交代地点或环境，语言尽量突出画面特点，通过“画面”表现主题。
三、引人入胜的“剧幕式”
“剧幕式”与“镜头式”不同。“镜头式”是仿照电影剧本的写法写，而“剧幕式”只是借用戏剧的“外壳”而已，并不是真写成戏剧。一篇文章可以分成几幕，每一幕是一部分，每一部分可以写一件事，表达一个意思。开头部分可以冠以“序幕”，结尾部分可以冠以“尾声”，整个文章给人一种看戏似的感觉，容易吸引人的眼球。就话题作文和材料作文而言，“序幕”部分可以引述材料，“尾声”部分可以回扣材料，总结全文。有篇“逆境成才”的话题作文是这样写的：
序 幕
拉开中外历史的幕布，一幅幅逆境成才的画面在我眼前浮现。……
第一幕
最令我感动的是范仲淹。他，两岁而孤，母亲改嫁。后远离家乡求学，每天只吃一顿粥，五年未曾脱衣就寝。……终于成为一位心忧天下的'政治家。
第二幕
最让我难忘的是王冕。他，家贫不能上学，只好在放牛时到学舍旁听别人读书，竟把牛忘在野外，回家受到父亲鞭打。后在寺庙里昼夜苦读，……终于成为一位旷世奇才。
第三幕
最让我佩服的是海伦.凯勒。她，集盲、聋、哑于一身，成才何其艰难。但是，她战胜了常人难以想象的困难，……终于成为一位著名的作家和教育家。
尾声
孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”范仲淹、王冕、海伦凯勒的事迹充分说明了这一点。……
四、耳目一新的“数学证明式”
“数学证明式”是仿照数学证明题的形式来布局谋篇的写法。一般分为“已知”、“求证”、“分析”、“证明”、“结论”五个部分。其中，“证明”部分是文章的主体，是主要论证部分，需要列举典型事例作论据。一篇“目标与成功”的材料作文是这样写的：
……
已知：有目标而且目标清晰的人大都获得巨大成功，有目标但目标不清晰的人多数也能取得一定成就，没有目标的人大多处于社会的底层。
求证：为什么有目标的人能够取得成功？
分析：目标是人生之船的航向标，有了目标，就明确了前进的方向，就有了前进和动力，就会排除万难，乘风破浪，将人生之船驶向成功的彼岸。此类事例比比皆是。
证明：
《本草纲目》是李时珍的奋斗目标。李时珍为了解除众人的痛苦，决心写一部医学著作。为此，他走遍祖国的河山，采集了大量的草药……终于完成了药物学巨著《本草纲目》。
攻克“哥德巴赫猜想”是陈景润的宏伟目标。陈景润为实现这一目标，在极其艰苦的条件下，在恶劣的环境里，……终于登上了世界数学颠峰。
让人类用上电灯是爱迪生的坚定目标。爱迪生为了找到灯丝，做了千百次实验，经历了千百次失败。……终于找到了做灯丝的好材料DD钨。
结论：不难看出，目标与成功是一对孪生姐妹，一个人要想取得成功，必须先确定目标，而且越清晰越好，作为我们，也应该……
用这种方式写出的作文，就像一道数学证明题，思路清晰，布局巧妙，行文简洁，极易受人青睐。如果是话题作文或材料作文，“已知”部分可以引述材料，“求证”部分可以揭示中心，“分析”部分可以阐释议论，“证明”部分可以充分论证，“结论”部分可以回扣材料，归纳全文。
基础题和综合题复习指导(七年级必修) 教案教学设计
教学目标
1、能完成有关基础题的练习，复习三个单元的背诵，并从练习中懂得语文学习习近平时积累的重要性
2、能通过综合题练习学会综合题的应试技巧
教学重难点 引导学生对应试技巧的归纳和总结
教 师 活 动 学生活动
教学过程 一、组织听写：听写的内容包括课文中的词语、课文默写以及诗词默写。
【对汉字的考查主要考查学生文字积累和书写能力。汉字的考查，主要靠识记。所以同学们要注意分类整理，搞好积累，同时要掌握区分错别字的方法。首先要掌握书写规则，注意辨析字形，认清字的结构、偏旁、笔画，不能粗枝大叶。如“炙”，上面是“肉”，下面是“火”。其次，要准确地理解字义和词义，把字形和词义联系起来加强理解帮助记忆。联系语境，弄清字词含义，是防止和纠正因同音（或近音）代替而造成错别字的重要方法。如：理解 “敝帚自珍”的“敝”是“破旧”的意思。就不会写成“弊”。再次，要适当扩大阅读量，只有多读多写，才能不断积累，丰富自己的词汇，理解词义，分清细微差别，从而减少甚至消灭错别字。】
二、组织分析练习卷，通过练习题的讲解完成综合题方法的归纳总结。
1、仿写：（题目详见练习卷）
【方法指导：①仔细揣摩例句，寻找和例句在结构与内容上的`相同点。②依据例句的特点，仿抄相同点，改写不同点。】
2、改错：（题目详见练习卷）
【方法指导：①通读语段，查找并修改错别字以及错误标点符号②寻找并修改有语病的句子③把握整体语感，查找并修改逻辑错误】
3、语言运用题：（题目详见练习卷）语文学科内知识的综合，即一个试题，检测学生多个语文知识点及多种语文能力
【方法指导：①回忆有关此语言运用的方法和要求（包括语言和格式）②组织语言③书写并自改，力求完美体现语文的工具性作用】
4、综合性学习：（题目详见练习卷）语文学科与其他学科的综合，即一个试题可能涉及到数学、物理、化学、生物等其他学科的知识，既考查学生语文知识和能力，同时又检测学生其他学科知识的掌握情况。
【方法指导：①善于运用积累，有效调用知识，把语文学科内的，甚至是与其他学科之间的有关知识做到融会贯通的掌握，要善于将学到的知识进行综合归类，必要时能及时提取。②仔细揣摩题意，提炼答题信息，要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。③发散多种思维，合理展开想象，有些综合性试题需要我们多角度思考问题。④扣住语文特点，解答体现文采。】 听写
交换批改
分析得失
总结教训
归纳方法
分析练习卷
归纳方法
