以下是小编整理的第七课 第一框《造福人民的经济制度》教案(共含16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“贪吃的悲伤鬼”一样，积极向本站投稿分享好文章。
第七课 第一框《造福人民的经济制度》教案
教学目标： 知识目标：“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 能力目标：体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。 情感态度价值观目标：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。 教学重点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济 教学难点：毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展 教学方法和手段：比较法；讨论法、联系学生的实际生活经验和感受 教学时间： 教学过程： 导入新课 社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。 讲授新课 一、造福人民的经济制度 （一）感受身边的变化 活动1：杨妈妈的帐本 （1）杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？ （答：说明改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。） （2）比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？ （答：①杨妈的是柴米油盐等小账，杨女儿是家里的购进大件、花销在千元的吃饭等，即家庭支出结构的变化及数额的显著变化；②说明，改革开放后，我国经济建设成就巨大，人民生活水平有了很大提高，坚持改革开放及党的基本路线的正确性。） 1、“三步走”战略 ①目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。 ②出发点：我国国情（我国最基本的国情？具体表现在哪些方面？） ③具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题； 第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平； 第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 2、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末） 注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。 问题1：我国的“三步走”战略是什么？ （二）充满生机与活力的经济制度 活动2：如果关系国民经济命脉的行业都有自己的“宝钢”，抓好这些“关键少数”，对于发挥国有经济的主导作用，将会产生什么影响？ （答：①地位：它们有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉，担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务；②作用：是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。） 1、公有制是我国社会主义经济制度的'基础 公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 问题2：我国社会主义经济制度的基础是什么？公有制经济的内容有哪些？（P90上） 2、国有经济、集体经济以及个体、私营经济的地位与作用 ⑴国有经济 ①含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。 ②地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务，是国民经济的主导力量。 ③作用：对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。 【关系国民经济命脉的行业包括哪些？ 答：A、涉及国家安全的行业如国防工业、造币工业、航空航天工业等。B、支柱产业和高心技术产业中的重要骨干企业如机械工业、电子工业、汽车工业、石油化工、建筑业等。C、提供重要公共产品的行业如大江大河的治理、重点防护林工程、重点公益事业等。D、自然垄断的行业如油田、天然气、大型煤矿等。】 问题3：什么是国有经济？巩固发展国有经济有何意义？（P90中上） ⑵集体经济 ①含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。 ②地位：是公有制经济的重要组成部分。 ③作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。 活动3：你还知道哪些集体经济蓬勃发展的例子？集体经济在我国的社会生活中有哪些作用？ 问题4：什么是集体经济？巩固发展集体经济有何意义？（P90下-91上） ⑶（问题5：）非公有制经济的地位及作用（如何？）：（如何对待非公有制经济？P91中） 是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。 活动4：在你的周围有哪些私营企业？它们的作用如何？ （答：①私营企业有个体经济、私营经济、外资经济、中外合资等。 ②作用：方便了人们的生活，满足了人们多样化的需求，增加就业和税收，对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展和促进国民经济的发展都具有重要作用。） 活动5：结合自己在生活中的观察，填写P91中的表格 （答：分别是：外资经济、个体经济、国有经济、集体经济和私营经济。） 3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济 4、各种所有制经济相互促进，共同发展 活动6： （1）你如何评价这几位村民的话？ 【答：评价：这几位村民从不同角度说明了该村走上致富的秘诀。A、采药民看到了集体经济和良好的自然条件的重要作用。该村因地制宜，兴办药厂，是致富的重要原因。B、村委会主任看到了国有经济（国家的支持地）的重要作用，国家对农村基础设施建设的投入是该村经济发展的保证。C、村支书从国家制度上缝隙了该村致富的原因，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是该村经济得以发展、人民生活得以富裕的关键。D、经营餐馆的村民（有致富的意识和吃苦的精神）看到了个体经济的重要作用，个体经济的发展，既有利于该村经济的发展，又有利于村民增加收入，提高生活水平。】 （2）记者可以从哪些方面总结这个村庄的致富秘诀？ 【答：（1）公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是该村致富的关键。（2）国家对该村基础设施建设的投入是该村致富的基础。（3）村民因地制宜发展多种所有制经济，发挥各种所有制经济的优势，使其相互促进、共同发展，是该村致富的重要原因。）】 在社会主义现代化进程中，不能把公有制经济与非公有制经济对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。 问题6：现阶段我国的基本经济制度是什么？为什么要实行这一制度？（P91下、92上、下） 课堂小结：“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际。公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是造福于民的经济制度。 作业设计 1、我国的“三步走”战略是什么？ 2、我国社会主义经济制度的基础是什么？公有制经济的内容有哪些？（P90上） 3、什么是国有经济？巩固发展国有经济有何意义？（P90中上） 4、什么是集体经济？巩固发展集体经济有何意义？（P90下-91上） 5、非公有制经济的地位及作用（如何？）：（如何对待非公有制经济？P91中） 6、现阶段我国的基本经济制度是什么？为什么要实行这一制度？（P91下、92上、下） 7、见《高效速练》相应的练习题。 板书设计 一、造福人民的经济制度 （一）感受身边的变化 1、“三步走”战略 2、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末） （二）充满生机与活力的经济制度 1、公有制是我国社会主义经济制度的基础 2、国有经济、集体经济以及个体、私营经济的地位与作用 4、各种所有制经济相互促进，共同发展 3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度《造福人民的经济制度》说课稿
一、教材分析
本课是初三思想政治教材第四单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化三部分内容,是经济部分的主要内容,本课主要包括三个框题:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费，三个部分．本课是在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环．而本框在本课中起着极其重要的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节．因此，学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，理解和谐社会有重要的意义．
新课程认为三维目标，即知识与技能、过程与方法、感情与价值观，是教师设计教学，实施教学的基本依据。因此，根据“三维目标”，课程标准和学生实际情况，制定本课的教学目标为：
1、知识目标：
“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度．
2、能力目标：体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理．
3、情感态度价值观目标
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
二、教学重点和难点
（1）、重点：①毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
②毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
（2）、难点：理解“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。
三、教学方法和手段
比较法、讨论法、指导阅读法、讲授法等。
四、学法说明
1、学情分析：新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要。再者，初三学生感性思维活跃，理性思维有了一定发展，具有相关知识与一定的探究问题的能力，因此，设计学法如下：
2、学法设计
（1）、比较法：联系实际生活经验和感受，通过比较、体验，激发兴趣，激活思维，形成认识。
（2）、讨论法：本框理论性较强，打印资料供学生讨论。主动思考，积极参与，自主探究。激励学生交流观点，大胆质疑，主动探究、教师参与交流。
（3）、自主学习法：本框一些内容易于学生自主学习，通过独立思考，张扬个性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
五、教学过程说明
1、搜集资料，进行比较，激发兴趣，激活思维。
课前根据学生对实际生活经验和感受让学生收集从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化这方面的材料；同时收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料让学明确这些变化的根本原因是改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。而要取得这么大的成就必须从我国的'国情出发，经过长期有步骤、分阶段的努力。从而理解“三步走”的发展战略。
2、运用印发资料和教材中的材料，创设情境，引发学生思考、探究。
根据学生的思维特点和心理特点，我印发了“中央企业20××年实现利润1867亿元”，“我国入选全球500强的企业”，“20××年我国各地私营企业发展情况表”，“我国各种经济成分变动表”等四份资料和指导学生阅读教材中的现有资料帮助学生较直观地理解国有经济、集体经济、个体、私营经济的作用；理解国有经济、集体经济、个体、私营经济都是我国社会主义初级阶段国民经济的重要组成部分，从而为理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度打下基础，能够用平等的眼光看待个体、私营经济，形成正确的价值观。
3、大胆设问，引发发讨论，激活思维，深入探究
对于疑难问题大胆设问，如“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”这一问题学生难以理解，单靠老师讲授学生很难有积极性，也不一定能完全理解，于是我就这一问题让学生分组讨论，激活学生的思维，让学生充分利用已有知识深入探究，发表自己的见解。当然，在这一过程中要鼓励学生敢于质疑，敢于提出问题，敢于标新立异，尽管学生的说法可能会五花八门，指向分散，但我引导学生紧紧围绕“我国社会主义性质”和“初级阶段国情”这两个方面加以讨论，一定会收到良好效果。
4、启发点拨、整合知识、形成认知
为进一步加深学生对“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”的理解我把“社会主义初级阶段”“我国社会主义性质”“初级阶段国情”“公有制为主体”“多种所有制经济共同发展”“个体、私营经济”用关系图的方式把它们展现出来（详见公开课教案），这样学生一目了然，达到整合知识、形成认知的目的。
五，关于评价的说明
在师生，生生之间彼此探究与交流的过程中，实现彼此评价和自我评价，教师进行相应的鼓励，肯定和指导，实现教师评价。总之，学生自我评价和他人评价相结合，学生评价和教师评价相结合，课内评价和课后评价相结合。
六、板书说明
新教材从学生实际出发可读性强，但理论性要求不高，注重培养学生的思维能力、学习能力、创新能力，所以条刚较少，为便于学生学习，教师应在生动活泼教学的基础上应引导学生把教材知识系统化，但应简洁明了，便于掌握。为此我设计如下板书：
㈠感受身边的变化
1、“三步走”战略
2、“两个1”的目标
3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）
㈡充满生机与活力的经济制度
㈡充满生机与活力的经济制度
1、公有制是我国社会主义经济制度的基础
（1）公有制包括的内容：
（2）国有经济的含义：
地位：
作用：
（3）集体经济的含义：
地位：
作用：
2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。
3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。
——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
4、各种所有制经济相互促进，共同发展。
七、课后作业设计
课堂作业应针对性强，精而简，能体现本堂课的教学重点，利于学生掌握知识、拓展思维，起到巩固所学知识的目的，为此，我设计如下练习。
课后作业
材料一：教材90页“关系国民经济命脉的行业”此图所述，涉及国民经济命脉的行业都是国有企业。
材料二：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》强调，要大力发展个体、私营等非公有制经济，鼓励和支持非公有制经济参与国有企业改革，进金融服务、公用事业、基础设施等领域。
一、感受身边的变化（板书）
【活动一】畅谈身边的变化，了解“三步走”战略
（自由发言，身边的变化）
（教师归纳）改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。
（教师引导）那么，我国是通过实施什么样的发展战略使国民经济持续快速健康发展，人民生活水平大幅提高？
1、“三步走”发展战略及其确立依据（板书）
（学生自学回答）
（教师归纳小结）
（媒体展示）目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。依据：我国国情（我国的基本国情？P34）具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化
“三步走”发展战略，前后跨度多少年？它表明了什么？
前两个都是，而后一个50年，这体现出什么？（实事求是）
（教师引导）：“三步走”战略在实践中不断丰富和发展，形成了“两个100年”的目标
2、“两个100年”的目标（板书）
（学生齐读课文）
――到建党100年时（本世纪头），国民经济更加发展，各项制度更加完善
――到建国100年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国
（教师提问）“三步走”战略实施情况如何？
3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。
（教师引导）：为什么能取得这么大的成就，其中一个重要原因是我们实行一个充满生机与活力的经济制度
二、充满生机与活力的经济制度（板书）
【活动二】自主合作学习（媒体展示问题）
（1）社会主义经济制度的基础是什么？（2）公有制经济的实现形式（3）什么是国有经济？（4）国有经济在国民经济中的地位和作用怎样？（5）什么是集体经济？（6）集体经济的地位和作用怎样？（7）对待非公有制经济的态度？（8）我国的基本经济制度是什么？其确立依据是什么？（9）如何正确对待公有制经济和非公有制经济？
（学生分组自学并交流）
（教师归纳小结，对国有经济与国民经济这两个词的区别教师要稍作点拨）
【活动三】体验生活，分析变化（媒体展示）（学生讨论）
除夕，老李一家五口围坐在一起，吃着“团圆饭”，聊着开心事。
李大爷说：“我们钢铁公司是国营骨干企业，今年完成了一个投资近3亿元，能生产110万吨特种钢铁的项目。今年公司产值突破了31亿元，利税达到5.1亿元。光年终奖金我就拿了5000元。”
李大妈说：“我们那个服装厂是乡镇企业，以前只能接受外贸定单，加工儿童服饰和休闲服饰，还要看外国人的脸色。今年我们引进了一套西服生产流水线，当年投产当年见效，光是税收就上缴了30万元。嘿，我还拿了元红包。”
儿子李强说：“我开了一个电脑公司，现在人们的生活条件越来越好，就这几天，光电脑就卖出去了20多台。呵呵，今年这个年过得美滋滋的。”
媳妇王芳说：“还说呢，我都累死了。我那个美容院生意好得不得了，请了18个员工，一直做到现在才把最后一个客人送走。年初二又有十几个新娘要等我给她们化妆。咳，看来，我是没法跟你们出去旅游了。”这时，孙子李明拿来了计算器，嚷着要算算大家今年一年的收入。不一会儿，他惊叫起来：“哇，我们家是30万元户了！这回，该买辆小汽车了吧？”大家听了，都哈哈大笑起来……
请问：（1）老李一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济？
（2）这些经济成分在国民经济中各自的地位是什么？国家对它们采取什么态度？
（3）老李工作的工厂属于什么行业？你还知道还有那些行业是由国有经济控制？ （4）你的周围有哪些非公有制经济？说一说它们的作用。
（5）材料体现了我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？为什么？
（由学生回答，教师指导、肯定学生的观察，引导其做一个有心人）
教师归纳小结：公有制是我国经济制度的基础，它有多种实现形式。其中国有经济是国民经济的主导力量，集体经济是公有制经济的重要组成部分。
非公有制经济摔社会主义市场经济的重要组成部分，发挥着十分重要的作用。
国家毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。这是社会主义性质和社会主义初级阶段的基本国情所决定的。社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济。（联系我国科技发展、生产力发展状况分析理解）
【活动四】总结富裕的秘诀（媒体展示）（学生讨论）
你如何评价老李一家人的话？
你认为可以从哪些方面总结老李家的致富秘诀？
在我国，像老李一家的情况不是少数，他们走上了富裕道路说明了什么？
（学生相互交流）
教师归纳（肯定学生有道理的回答，鼓励他们积极思考）：
评价：他们从不同角度说明了走上致富的秘诀。A、李大爷看到了国有经济的重要作用，国家的投入是该厂快速发展的重要保证。国有经济的发展促进了经济的发展，也改善了百姓的生活。B、李大妈看到了集体经济的重要作用。集体经济的发展不仅增加了公共财富和国家税收，也增加了就业岗位，提高了人民收入，是致富的重要原因。C、李强和王芳看到了个体经济的重要作用。个体经济的发展，既有利于经济的发展，又有利于人民增加收入，提高生活水平。原因：（1）、公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是李大爷一家得以致富的关键。（2）、一家人顺应社会发展趋势、根据自身情况从事多种经济活动，启示：（言之有理即可）
（教师归纳升华）在我国现阶段各种经济都有其存在的意义，必须长期坚持社会主义初级阶段的基本经济制度。毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。在社会主义现代化进程中，必须正确处理公有制经济与非公有制经济的关系，不能把公有制经济与非公有制经济对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。
（三）课堂总结（略）
[课堂练习]（媒体展示）
单项选择题
1、我们中学生之所以要关注经济发展，是因为（ ）①国家富强，人民幸福，要靠经济的发展②经济建设是我国社会主义现代化建设的中心③可以帮助我们感受经济生活的变化，了解我国的基本经济制度④有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩上的使命，更好地融入社会
A．①②③④B．①②③C．②④D．②③④
2、我国经济社会发展大体分“三步走”。目前正在完成的是（ ）
A．从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；
B．到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；
C．到21世纪中叶，国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
D．到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
3、到建国100年时，我国的社会发展目标是（ ）
A.国民经济更加发展，各项制度更加完善，建成更高水平的小康社会
B.基本实现现代化，建成富强、民主、文明的社会主义国家。
C.赶上世界发达国家的生产力水平D.初步实现国家的繁荣昌盛
4、我国社会主义经济制度的基础是（ ）
A.公有制B．非公有制C．个体经济D．国有经济
5、现阶段，我国社会主义公有制经济包括（ ）①国有经济②集体经济
③混合所有制经济④混合所有制经济中的国有成分和集体成分
A．①②③B．①②④C．①②D．①②③④
6、控制我国国民经济命脉，对经济发展起主导作用的经济成分是（ ）
A.公有制经济B.混合所有制经济C.国有经济D.集体经济
7、下列说法错误的有（ ）
①公有制是我国社会主义经济制度的主体，它决定了我国只能发展公有制经济。
②集体经济是公有制经济的重要组成部分，体现了共同富裕的原则。
③我国对非公有制经济的政策是毫不动摇地鼓励、支持和引导它的发展。
④公有制经济和非公有制经济，两者是根本对立的，不可能相互促进，共同发展。
A．①②③B．①③④C．①②④D．①④
简要回答
8、你知道哪些集体经济蓬勃发展的例子？集体经济在我国的社会生活中有那些作用？
9、在你的周围有哪些私营企业？它们的作用如何？
分析说明
10、【材料一】我国各种经济成分比例
项目
公有制经济
非公有制经济
国内生产总值
75%
25%
工业总产值
62%
38%
社会消费品零售总额
38%
62%
【材料二】我国国民经济和社会发展状况
1952年
1978年
国民生产总值
679.00亿元
3624.10亿元
15万亿元
国家财政收入
183.70亿元
1132.26亿元
3万亿元
进出口总额
19.40亿美元
206.38亿美元
1.38万亿美元
城乡居民人均可支配收入
（未统计）
343.4元
8400元
运用所学知识，回答下列问题。⑴材料一体现了我国的基本经济制度是什么？⑵它是由什么决定的？为什么？⑶请你简要分析材料一和材料二之间的内在联系
11、杨妈妈的账本（教材P88，运用所学知识，回答下列问题）（1）杨家的账本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？（2）从账本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的账本有哪些差别？这些差别说明了什么？
[课堂反思]略
[板书设计]
一、感受身边的变化
1、“三步走”发展战略及其确立依据
2、“两个1”的目标
3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）
二、充满生机与活力的经济制度
1、我国的基本经济制度――公有制为主体、多种所有制经济共同发展
2、确立依据――社会主义性质和社会主义初级阶段的基本国情
三．教学流程图
分析课标-------分析教材，制定目标------找出教学重难点---选择教学方法------教学过程及媒体展示和运用------课堂总结----------课堂练习
《造福人民的经济制度》教学设计
一、说教材。
1、本课内容安排的依据。
（1）学生面临的问题。
我国生产力水平还比较低，与发达国家的差距还比较大，仍然处于社会主义初级阶段，那么，我们国家什么时候能基本实现现代化？什么时候人均国民生产总值能达到中等发达国家水平？为什么要实行“三步走”的发展战略？公有制有利于发挥社会主义的优越性，为什么还要毫不动摇地鼓励、支持非公有制经济的发展？非公有制经济活力的日益显现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
（2）课程标准的依据。
知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
2、说教材的地位和作用。
《造福人民的经济制度》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第一框。从教学内容来看，本框题讲解了主要讲社会主义现代化建设“三步走”发展目标、我国的基本经济制度等内容，是第七课整个链条上的不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。
3、说教学目标。
依据《课程标准》和教材内容，以及联系学生的实际生活经验和感受，我确立了以下的教学目标：
（1）知识与技能。
“三步走”的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
（2）过程与方法。
结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的`需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。
（3）情感态度价值观。
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
4、教学重难点：
（1）毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
（2）毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
二、说教法。
新的《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本课教学设计紧紧围绕生活实际，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。
从教法看，本节课着重从以下两方面贯穿新课程标准的理念：
1、针对学生在公有制经济与非公有制经济方面的模糊认识，我本着解放学生的脑，解放学生的嘴，让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。
2、联系学生的实际生活经验和感受。引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，把基点放在学生自身的生活经验和感受上。做好分析、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活。
三、说学法。
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。
1、阅读讨论法。
充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，提高学生的分析能力。
2、比较法。
任何事物都是相比较而存在的，有比较，就有辨析、体验、过程。我采用比较法教学，如改革开放以前与改革开放之后人们经济生活的变化比较，如公有制经济与非公有制经济的性质、作用方面的比较等。
四、说教学程序。
在这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课。
由引言导入新课。引言从概括性的意义上，说了三层意思。一是经济建设在国家繁荣富强、人民生活幸福中的基础性作用及其在我国社会主义现代化建设中所处的中心地位；二是从引导学生了解经济生活的巨大变化、我国的基本经济制度等方面切入本课学习内容；三是从情感态度价值观方面进一步升华。可以看出，本课引言是描述性的。
2、讲授新课。
在讲授新课的过程中，我根据教材的特点，学生的实际，我选择了典型事例，由感性认识到理性分析，得出结论。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用。
4、课堂练习。
练习的设计，使学生再次巩固学到的知识，多角度思考问题，并把学到的知识用在实际生活中。
一、教学目标
1、知识目标：了解我国的“三步走”发展战略；知道国有经济、集体经济的含义及其地位和作用；知道非公有制经济的地位和作用；知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度的内容。
2、能力目标：结合我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国各层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的'必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进，共同发展的道理。
3、情感态度价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性，感受不同所有制经济具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
二、教学重难点
1、重点：三步走的发展战略；坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
2、难点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
三、教学方法：
比较法、读书指导法、情景讨论法
四、课前准备
教师：收集近年来经济建设的巨大成就的有关数据。
学生：收集改革开放以来人们衣食住行等方面发生变化的有关材料，体会改革开放的巨大成就，思考发生这些变化的原因。
五、教学过程
（一）导入：（播放歌曲《越来越好》片段）
（教师提问）听到了什么？
（学生发言）
（教师引导）：歌曲中反映出我们的生活在不断的改善，人民生活水平的提高离不开我国现代化建设的巨大成就。社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中经济建设是中心。我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。
（二）新课教学：
第七课：关注经济发展（板书）
造福人民的经济制度（板书）
一、感受身边的变化（板书）
【活动一】畅谈身边的变化，了解“三步走”战略。
（自由发言，身边的变化）
（教师归纳）改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。
（教师引导）那么，我国是通过实施什么样的发展战略使国民经济持续快速健康发展，人民生活水平大幅提高？
1、“三步走”发展战略及其确立依据（板书）
（学生自学回答）
（教师归纳小结）
（媒体展示）目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。依据：我国国情（我国的基本国情？P34）具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化
“三步走”发展战略，前后跨度多少年？它表明了什么？
前两个都是，而后一个50年，这体现出什么？（实事求是）
（教师引导）：“三步走”战略在实践中不断丰富和发展，形成了“两个1”的目标。
2、“两个100年”的目标
（学生齐读课文）
——到建党100年时（本世纪头），国民经济更加发展，各项制度更加完善。
——到建国100年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国。
（教师提问）“三步走”战略实施情况如何？
3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。
（教师引导）：为什么能取得这么大的成就，其中一个重要原因是我们实行一个充满生机与活力的经济制度。
《造福人民经济制度》优秀教学反思
在学校今年举行的第21界教学艺术节活动中，我出了一节《造福人民经济制度》的公开课，在出课之前，我做了认真的准备，但在试讲的时候，我却没有完成教学任务，这节课还没有平时上的好，学生很有意见，我也很苦恼。为什么精心准备的一节课，会有如此糟糕的效果？我进行了深刻的反思。
一、 在教学内容的处理上
这一节课的教学内容很难，课堂的容量又很大，教法处理的不当，教学的任务就无法完成。我采用的是自主、合作、探究的教学方法，先是教师出示导学提纲，学生阅读教材，完成导学提纲的内容，自己完成不了的，小组进行讨论，小组解决不了的问题师生再进行交流共同解决。由于我设计的问题难度太大，问题又多，学生很难在有限的时间内完成，使本来就难理解的问题又加大了难度，而不是把难题化简了，主要是没有从学生的认知水平出发，过高的估计了学生接受能力，效果适得其反。如填写我国经济制度中的各种经济成分的地位的表格，学生就不会做，即耽误了学生的时间，也打消了学生学习的积极性。这主要是学生的认知水平有限，加上学生的社会实践活动很少，对一些身边的事情不了解，对我国的社会主义初级阶段的基本经济制度知道的不多。后来我就采取了其他教师的建议，把这个表格删除，简化导学提纲的内容，设计的问题简单明了，使学生易于接受，效果很好，这是我今后教学中要吸取的教训。
但在这节课中，应该值得肯定的是，我选取了学生身边的事例，如宝钢、华西村、珲春市的东市场、全家福超市和附近的小商店，让学生区分它们各属于哪种经济成分，结合我国今年十一发射的嫦娥二号探月卫星的视频，即对学生进行了时事教育又使学生认识到了国有经济在国民经济中的的地位和作用，突出了国有经济是国民经济的主导力量。突出了教学重点。达到了教学目的。
在教学中要善于引导学生发现规律，这一节课的内容多，难度又大，而且本节课的知识结构又和以往的不同，我及时的引导学生总结本节课的规律，使学生发现了对我国的多种经济成分的论述是从含义、地位到作用的顺序进行论述的，学生发现了这一规律以后，我又及时进行鼓励，即提高了学习效率，又激发了学生学习的积极性。起到了事倍功半的效果。在教学中不但要教会学生知识，还要教给学生的学习方法，这样即培养了学生的能力，又使学生受益终身。
在教学中要善于引导学生对知识进行归类，对知识的归类，有利于学生了解所学知识的区别和联系，可以更好的.掌握知识，如教学中我把各种经济成分的地位以表格和填空的形式列在了一起表格填完以后学生马上就知道了它们是经济成分的地位，又得出了我国的基本经济制度是以公有制为主体、多种经济成分共同发展。
二、 对课堂突发事件的处理上
由于课前没有时间试课件，结果在导入新课的时候，播放的视频歌曲《越来越好》的声音太小，我在进行调试的时候又没有调好的情况下，又没有对歌曲的大意进行一下说明，使本节课一开始就没有调动起学生的积极性。对课堂的突发事件处理不好，这说明我的课堂应变的能力很差。
三、 在调动学生的积极性上
在课堂教学中我缺乏鼓励性的语言，没有充分调动起学生的积极性，使课堂缺乏活跃的气氛。对学生回答问题点评的语言不到位，吝啬鼓励的话语，也不利于调动学生的积极性。
这些问题都是我在今后的教学中要努力加以改正的。
《造福人民的经济制度》的教学反思
本课是九年级思想政治教材第三单元的重点内容，在这一单元中起着承上启下的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节。学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会、构建和谐社会具有深远意义。本框的重点是“三步走”发展战略和我国的基本经济制度，难点是如何理解国家对非公有制的政策。为了让学生更好接受新知识，我要求学生课前预习充分，课堂上积极参与，基本大到预期目的，教学效果良好。
反思本节课较好之处是：
通过多媒体展示的祖国发生巨大变化的图片，让学生从身边实例感受今天的幸福生活，能更加深刻的理解实施“三步走”战略的必要性，坚定了学生们的`社会主义信念，增强走社会主义道路的决心，同时感受社会主义制度的无比优越性，深刻理解了现阶段我国的基本经济制度及其构成，增强了对党和社会主义的热爱之情，这样很好的实现了三维目标中的情感态度价值观。联系学生实际生活经验和感受并结合本课特点，课前认真地对学生学情进行了分析了解，设计本课的学法、教法，从而使各个教学环节能够顺利展开。教学中充分发挥小组合作学习的优势，培养了学生探究和合作能力;创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生思维，引发发讨论，深入探究。学生展示自我的信心和能力提高了，参与意识很强，学习热情很高。国有经济、集体经济、非公有制经济的各自作用，容易让学生混淆，我组织学生小组合作探究，个别展示表述自己的理解，小组集体展示，既锻炼合作能力、语言表达能力和归纳总结能力，又让同学们详细掌握了国有经济、集体经济与非公有制经济的作用。
当然，本节课也有不足之处：
1、教学时间的安排略显仓促，知识的处理不够仔细。
2、学生回答问题比较紧张，还是不能完全达到脱稿展示。
3、个别预设问题不够科学。
这些教学中的不足之处，在今后的教学中应虚心接受专家的指导，向其他教师学习优点，经常听课，不断加强对学生的指导，同时通过专家和教研组的评课，我将继续探索课堂教学的新理念，继续加强业务理论学习，不断实践探索，提高自己能力，提升自身的综合素质，在我们这所农村初中高效课堂的大舞台上，展示自我，创造成果。
[教学目标]
知识目标:
通过教学使学生知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个1”目标的具体内容。知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容,了解各种国有经济、集体经济及非公有制经济的含义、地位。
能力目标:
体会“三步走”发展战略,既鼓舞人心,又切合我国的实际,体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济基础和非公有制经济基础的不同作用,体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。
情感态度与价值观目标:
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就,增强对党和社会主义的热爱之情,感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制经济。
[教学重点]
我国基本经济制度的掌握
[教学难点]
毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公制经济发展。
[课时安排]
一课时
[教学方法]
讲授法、讨论法
[教学手段]
多媒体
[教学过程]
畅谈变化,导入新课:
(多媒体显示)材料:除夕之夜,小强一家人坐在一起看电视,爷爷深有感触地说:“我年轻的时候,只能听广播。”爸爸接着说:“我年轻的时候,要跑到几里外才能看一场电影。”小强自豪地说:“现在,我可是秀才不出门,便知天下事啊!”奶奶兴奋地说:“现在的生活真是芝麻开花──节节高哇。”
教师:大家还能举出哪些体现我国人民生活水平提高的例子吗?
学生:衣、食、住、行、通信……
教师:改革开放以来,我国的经济建设取得了巨大成就,人民过上了比较富裕的生活。
活动一:感受身边变化,了解我国经济社会发展“三步走”的战略。
(多媒体显示教材P88的小栏目“杨妈妈与女儿的账本”)杨家的账本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化?从账本记载的内容、方式等方面,比较杨妈妈与女儿的账本有哪些差别?这些差别说明了什么?
教师:改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,既体现在祖国的巨大变化上,也体现在我们的日常生活中。
学生:谈谈家庭或本地区所发生的变化。
教师:之所以有这么大的变化,是因为我国采取了“三步走”战略,究竞“三步走”战略是什么?请阅读课本,然后结合下图思考。
(板书)
学生:略
教师:“三步走”发展战略是根据什么定的?
学生:略
教师:是根据我国的基本国情决定的。并且经我国十四大、十五大的进一步丰富,形成了“两个100年”的目标,那么“两个100年”的目标又是什么?
学生:略
教师总结:
建党100年:19-(目标是国民经济更加发展,各项制度更加完善。)
建国100年:1949年-2049年(目标是达到中等发达国家水平,建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家。)
为了更好地实现“两个100年”的目标,我国正在实施第三步走战略,并且走上了快速发展的道路,那么我国经济建设取得如此成就,原因有哪些呢?
学生:坚持中国共产党的正确领、坚持党的基本路线不动摇、全国人民的努力……
教师:还有一个重要原因就在于我国有一个充满生机与活力的经济制度。那么我国现行的经济制度是什么?我国的经济存在形式又有哪些?先思考“宝钢”材料,然后回答课本问题。
学生:略
教师:像“宝钢”等关系国民经济命脉的重要行业还有哪些?
学生:银行、石油、电力、交通、通信……
教师:这些行业主要由国家控制,说明国有经济是国民经济的主导力量。但除国有经济外,我国的集体经济也占有重要的地位,请看位于北京郊区的韩河村……
学生:集体经济可以广泛吸收分散资金,缓解就业压力,增加税收……
教师:国有经济和集体经济确实占有非常重要的地位,那么我国是否只有这两种经济形式?还允许其他的经济形式存在吗?
学生:允许。
教师:大家说说看,还有哪些形式?
学生:个体经济、私营经济……
教师:大家试举一个体经济的例子,并结合该例子说说为什么我国还要允许个体、私营等这些经济形式存在?
学生:街边的小卖部、菜市场的卖肉户……
教师:它们都有些什么作用?
学生:方便人民生活、增加就业、增加税收……
教师:是的,个体经济、私营经济、中外合资等都有利充分调动各方面的积极性,加快生产力的发展,因此我国也允许这些经济存在。通过上述分析,我国的基本经济制度是什么呢?
学生:略
教师总结:
(板书)
活动:请运用所学知识和自己在生活中的观察,填写下表:
单位
所属经济成分
一位外商投资的皮鞋厂
陈雨自己开的杂货铺
李娅就职的中国石油化工总公司
孙跃就职的`镇办饲料加工厂
小王自己投资创办的服装厂
教师:以公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。它的确立是由我国社会主义性质和基本国情决定的。因此,在社会主义现代化建设的进程中,我们不能把两者的关系对立起来,在市场竞争中各种所有制可以发挥各自优势,互相促进,共同发展。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们知道了什么是“三步走”,也懂得了社会主义初级阶段的基本经济制度和国有经济、集体经济以及非公有制经济的地位、作用。作为年青的一代,我们要努力学好科学文化知识,为将来投身我国经济建设奠定基础,让我们一起努力,共创美好的明天。
附材料:
1、混合所有制经济中的国有成分和集体成分:深圳中兴股份有限公司的股份构成中,国有股36%,社会法人股31%,社会公众股33%的股本结构。依托“国有控股,授权经营”的混合经济发展模式,从一个原始投资300万元的小企业,经过的发展,年销售额突破100亿元的著名企业。
2、身边的国有企业:
第七课 第一框 违法行为应该承担法律责任
第七课 第一框 违法行为应该承担法律责任
本课概述
1、本课在全书中的地位
本课集中介绍我国法律具有制裁违法、惩处犯罪的功能。使学生认识刑法是保护国家和人民利益、惩罚犯罪的有力武器，它在维护国家的长治久安中发挥着重要作用。
2、本课知识结构
第一框：违法行为：知道违法行为的涵义、类别，强调一般违法行为要承担相应的法律责任。第二框：犯罪与刑罚：知道刑法、犯罪、刑罚，重点对学生进行刑法教育。
第三框：依法惩治犯罪：本框侧重联系实际，对青少年进行法制教育。
3、总体教法建议
在讲清法律常识的同时，辅助其他的探究活动，让学生主动参与，如收集自己周边违法、犯罪的案例，聆听司法部门领导或工作人员的报告；借助教学手段，如文字、图片、视频、动画、网络等，使学生认识到我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器，增强青少年的法制观念。
教学目标：
1、知识与技能：识记违法行为的类别，了解什么是违法行为，一般违法行为要承担什么法律责任。
2、过程与方法：在学习违法行为的含义、类别及一般违法行为如何制裁的过程中，提高辨别能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习违法行为应承担法律责任的知识，认识一般违法行为的社会危害性，增强学生的法律意识。
重点分析：
本框主要讲述有关违法行为的基本知识。主要有以下几个问题：一是违法行为的含义，教师讲清两层意思，〔1〕做出法律禁止做的事情，是一种违法行为，这个问题学生比较好理解；〔2〕拒绝履行法律规定的义务，也是一种违法行为，此问题学生较难理解。我们应知道法律不但规定人们在社会生活中什么是禁止做的，违反了要受到什么处罚，而且还要求人们应该怎样做。二是违法行为的类别，本框的重点。违法行为根据其所违反的法律的类别，一般划分为违宪行为、刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为几类。教材分别对各类违法行为的涵义作了解释，还列举了该类违法行为的一些表现。三是一般违法行为要承担相应的法律责任，讲清什么违法行为称为一般违法行为？为什么要受到制裁？行政处罚特定的国家行政机关是指谁？
教法建议：
1、充分利用教材设置的小栏目。为调动学生在教学中的主体作用，他们可自选小栏目提出的问题，思考或议论自己身边的民事或行政违法行为的案例。分析自己受教育最深的问题。
2、充分利用各种资源。学生自拟题目收集各种材料，可在教师或同学协作下进行整理，然后在课堂上展示。增强教学的趣味性、说服力，提高学生对为什么一般违法行为也要受到制裁的认识。
3、“研究性学习能力”作为重构课程的主线，是超越应试教育的必由之路，也是应试教育向素质教育转轨的关键。可采用讨论的形式探究一些问题，例如：环境问题直接制约着我国经济社会的可持续发展。
[导入新课]
教师介绍以下案例：
（投影一）
4月30日，河南省最大的门户网站商都信息港上的BBS求医问药栏目出现了一个内容为“真的买不到食盐了，食盐与预防非典有关”的帖子，时值“食盐治非典”谣言全国满天飞，部分地区群众疯狂抢购食盐时期，这一帖子的出现无疑加速了谣言的散布。郑州市公安局网络处立即查明该帖是一网民于4月29日17时48分在新密市登陆商都信息港发布的。新密市公安局很快查出发帖人为新密市某火车站电算站工作人员赵耀民，并将其抓获。经讯问，4月29日晚，赵在值班时闲得无聊，便发了上述帖子。5月2日，新密市公安局依法对赵予以治安拘留。
（投影二）
12月18日，被告人巩俊恒酒后驾驶一辆机件不合格的出租汽车，在海淀区西三环主路出租汽车禁行的一条车道内行驶中，将在此处理交通事故的北京市公安局公安交通管理局海淀交通支队民警蒋革清撞倒，致蒋革清因颅脑损伤死亡。经交通支队认定，巩俊恒负此事故的全部责任。其行为已构成交通肇事罪，考虑被告人巩俊恒认罪态度较好，依照中华人民共和国刑法第一百三十三条之规定，判处被告人巩俊恒有期徒刑二年。
（投影三）
苏某在工厂浴室洗完澡后，忘记把自己的进口名牌手表带走。当他想起来再去找时，手表已经不见了。经向当时一起洗澡的林某了解，证实手表被本厂朱某拾获。苏某要求朱某归还拾到的手表，朱某却说：“拾到的东西就是我的。”经本单位领导调解无效，苏某向人民法院起诉。法院经过调查，认为朱某拾获手表据为己有的情况属实，依据我国民法通则第79条规定，判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。
提问：
上述三个案例中的当事人赵耀民、巩俊恒、朱某的行为有什么共同之处？
朱某认为：“拾到的东西就是我的。”这种看法有什么不对？
（学生回答后，教师归纳。）
他们的行为都是违法行为。
朱某认为：“拾到东西就是我的。”这种看法是错误的，因为，只有靠诚实劳动获得的财产，才是合法财产。朱某的行为不仅是要受到舆论谴责的道德问题，同时也是违法行为。因为，我国民法通则第79条规定，拾得遗失物、漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。朱某的行为违反了民法通则的上述规定，拒不将拾得的物品交还原主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为要承担法律责任，因此朱某的行为也是违法行为。
他们的违法行为所承担的法律责任为什么不同？
这正是本节课我们要搞清楚的问题。
一、违法行为应该承担法律责任（板书）
（一）什么是违法行为（板书）
违法行为：是指凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。（板书）
提问：上述三个案例中的`当事人都是违反同一类别法律的违法行为吗？为什么？
（学生回答后，教师归纳。）
赵耀民违反了治安管理处罚条例
巩俊恒的行为已触犯了刑法，是犯罪行为。
朱某的行为触犯了我国民法通则第79条，是违反民事法律法规的行为。
（二）违法行为的类别（板书）
违宪行为：违反国家宪法的行为（板书）
刑事违法行为：违反刑事法律法规的行为（板书）
民事违法行为：违反民事法律法规的行为。（板书）
行政违法行为：违反行政管理法律法规的行为。（板书）
提问：投影二中的巩俊恒的违法行为与投影一中的赵耀民和投影三中朱某的违法行为相比有哪些不同点？
（学生回答后，教师归纳。）
巩俊恒撞死交警，违法情节严重，对社会危害较大，已经触犯刑法，属于严重违法行为，我们把这种严重违法行为叫做犯罪。
投影一、三中的赵耀民和朱某，虽然也是违法行为，但违法情节轻微，对社会危害性不大，没有触犯刑法，只是违反了刑法以外的法律法规，因而把这种违法行为叫做一般违法行为。
（三）一般违法行为要承担相应的法律责任。（板书）
提问：投影一、三中的赵耀民和朱某的行为没有造成国家和人民生命财产重大损失，为什么也要给予制裁？
（学生回答后，教师归纳。）
投影一、三中的赵耀民和朱某的违法行为虽然不像巩俊恒的违法行为危害性大，但也影响了别人的正常生活，浪费了国家的人力财力，给国家和人民带来损害。一般违法行为如不及时给予处罚、惩戒、就有可能进一步发展到犯罪。
提问；赵耀民、朱某由于违反的法律不同受到的处罚有什么区别？
（学生回答后，教师归纳。）
朱某不返还苏某手表是他违反民法通则要承担的民事责任。
1、民事违法行为要承担民事责任。（板书）
赵耀民在网上散步谣言，制造恐慌，违反了治安管理处罚条例，是行政违法行为，受到公安机关的拘留是行政处罚。
2、行政违法行为要受行政处罚。（板书）
（教师讲述）。
行政处罚，是指特定的国家行政机关 ，依据国家行政法规，对犯有违法行为尚不够刑事处罚的人员采取的一种强制性措施。
特定的国家行政机关指的是工商管理部门、林管部门、环保机关、公安机关等。
（根据学生情况，教师可补充行政处罚的种类，以解决学生在生活中遇到的问题。）行政处罚有：警告、没收、罚款、责令赔偿损失、行政拘留等。）
提问：中学生王某因与同学打架，被学校给予记大过处分，这是行政处罚吗？为什么？（学生回答后，教师归纳。）
学校给予王某的记大过处分不是行政处罚，是行政处分。因为学校不是特定的国家行政机关，不能行使行政处罚的权力。
小结：今天学习了：（1）违法行为的概念；凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为：（2）违法行为的类别；违宪行为；刑事违法行为；民事违法行为；行政违法行为；（3）一般违法行为应该承担的法律责任：民事违法行为要承担民事责任；行政违法行为要受到行政处罚；（4）明确了一个认识问题；违法行为并不都是犯罪行为，但犯罪行为却一定是违法行为。
第十课第一框 正确对待理想和人生教案
教学目标 通过教学，让学生明白树立理想十分重要，要想实现自己的理想，必须做出长远规划和具体规划，通过自身的不断努力来使理想实现。 教学重点 对理想的规划和理想的实现 教学难点 树立理想的重要性 教学辅助手段 投影仪及自制投影片 课时 一课时 教学过程 （导入）小松上初一后，在学习上非常懒散，整天就想着玩，还经常不完成作业，期末考试的成绩十分不理想。假期到了，在清华大学上学的表哥来小松家玩，表哥的风度和学识令小松大开眼界，小松也产生了对清华大学的向往。开学后，小松就象变了个人似的努力学习，在第二学期的考试中取得了非常大的进步，到了初三年级后，小松的成绩已经稳定在班级前五名了。 设问： 1．为什么小松的学习成绩发生了这么大的变化？ 2．你能否猜测并描述小松第二学期的学习状态？ 3．这一事例对你有什么启示? （学生回答，教师总结） 这是因为他在学习上有了明确的目标，我们每个人在学习、未来职业、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目标，用一个词来概括，就是理想。 理想在一个人的生活中起着重要的作用，在现实生活中有许多这样的事例，谁能举例说明理想的作用？ 通过例举事例证明大家对理想的作用都有一定的认识，能否用一句话来概括：理想是……，如果没有理想…… （板书）一、正确对待理想和现实 1、 树立人生理想 你的理想是什么? 怎样才能实现这个理想呢？下面这个故事可以给你一些启示。 （事例）日本有一个叫做山田本一的马拉松选手曾两次获得过世界马拉松大赛的冠军，当记者问起他成功的经验时，这位内向的选手并没有明确说出答案。但十年后，人们在他的自传中找到了答案，他在自转中是这么说的：起初，我把我的目标定在40多公里外的'那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。后来，我每次比赛前都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志做为目标画下来，比赛开始后，我先朝第一个冲，冲过第一个目标后，又朝第二个目标努力。就这样，40多公里的赛程，就被我分解成几个小目标轻松地跑完了。 （设问）当山田本一把自己的目标定在40多公里外的那面旗帜时，他跑到十几公里时就疲惫不堪了；而当他把目标分解为几个小目标后，他轻松的就跑完了全程。你认为原因是什么？ 山田本一的做法对于你树立和实现自己的理想有什么启示？ （教师总结）实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在人生的某个阶段找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们的美好愿望。 （设问）当山田本一发现原来的方式不能够助他成功的时候，他马上进行了调整，最终实现了自己的愿望，你从中得到了什么启示？ （教师总结）在理解树立和实现过程中，我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况出发，进行适当调整，以缩短理想和现实之间的距离，推动理想的实现。正如每个初三年级的同学都希望能提高成绩，我们应当根据实际情况制定出符合自己在每个阶段实际情况的目标和学习计划。 （板书）2、如何实现理想？ （1）制定科学合理的规划 设问：理想的实现还需要什么条件，让我们通过下一个小故事来总结。 （事例）古希腊哲学家苏格拉底对学生们说：从今天起，每人每天把胳膊尽量往后甩，要甩够300下，能做到吗？学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的。一个月后，苏格拉底问：有哪些同学做到了？有90%的同学举起了手;又过了一个月，苏格拉底又问：有哪些同学还在坚持？这时有80%的同学举起了手。一年后，苏格拉底又问：有哪些同学还在坚持？这时，只有一位同学举起了手，这就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 （板书）（2）脚踏实地，全力以赴，坚持不懈 教师总结： 理想可以有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地、全力以赴、不屈不挠、坚持不懈。我们每个同学都有自己的理想，要实现这个理想，不仅需要我们做出科学合理的规划，更要全力以赴，不屈不挠，这样才能在将来的升学和就业过程中充分发挥自己的能力，创造属于自己的辉煌。高二政治第一框《世界物质性》教案
一、教学目标
知识目标：
【识记】物质的哲学概念；
【理解】自然界是物质的，人类社会的产生和发展是物质的；
【运用】懂得用世界的物质性原理思考现实问题。
能力目标：通过对具体物质形态的直观感受，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度价值观目标：通过对世界的起源的探究，培养学生树立马克思主义的物质观，对神创论的否定。
二、教学重难点
重点：人类社会的物质性
难点：物质的哲学概念
三、教学策略与手段
（一）设计理念
1、贯彻主体性教育思想和以人为本的教育理念，把以教师为中心转变为以学生为中心，把教教材转变为用教材教，充分发挥学生的主体作用。
2、贴近生活，体现构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程理念。
（二）教学方法
教法：观察法，讨论教学法，
学法：合作学习法，探究学习法，体验式学习法，质疑学习法
四、教学过程
（一）课前准备
教师准备具体实物（苹果、榴莲、香蕉（生和熟）以及其他非水果实物）
（二）导入新课
直接导入：很高兴来到xx，和我们xx四中的同学们一起学习，今天我们来探究一个神秘的话题：世界的本质是什么？
（三）讲授新课
1．物质的概念（约15分钟）
教师分发之前准备的物体，让学生自主观察，并描述自己手上的物体。
学生描述自己手上的物体，教师抓住学生提出的表示感知的词语，并及时写在副板书上。
教师针对描述榴莲的学生的回答进一步挖掘，提问“榴莲的味道你喜欢吗？不喜欢但是你能改变吗？”
教师提问：大家手中的这些具体的物质形态有什么共性？
教师总结：哲学上说的物质就是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在。
进一步提问：wifi是物质吗？
2．自然界的物质性（约4分钟）
让刚刚拿到香蕉的同学吃一下香蕉，分别采访吃了熟香蕉和生香蕉的同学，有什么感受。
引导学生回答出生的香蕉很难吃下去，从而引出我们应该要遵守自然界的`规律。
教师引导学生归纳出自然界的发展是不依赖于人的意识的。
教师提问：请同学结合自己现有的知识，说说自然界是怎么产生的？
学生回答，教师归纳：通过大家的回答，我们至少能知道，自然界不是由神创造的。
教师小结：自然界的产生和发展是不依赖于人的意识，所以自然界是物质的。（板书）
【过渡】学生提出：我们可以改造自然界。（突发事件）
教师针对学生的问题引导：大家来思考一下，“改造”是一个什么样的规程。
3．人类社会的物质性（15分钟）
学生结合课本，分组讨论“改造”是一个什么过程，并以小组为单位分享。
学生分组回答，教师层层挖掘：
（1）从人类社会的产生来看
改造需要用双手→这是一个劳动的过程→劳动的主体、工具、对象都是物质的→劳动产生人→劳动产生人的思维、语言和人类社会→人类社会是物质世界长期发展的产物。
（2）从人类社会的存在来看
人类社会产生了，人类社会的存在又需要哪些要素？
教师引导学生归纳：地理环境、人口因素和生产方式。而这三者都是客观的物质要素。
（3）从人类社会的发展来看
人类社会的发展是有规律的，而这个规律是客观的，不依赖于人的意识，具有物质性。
教师小结：人类社会具有物质性（板书）
4．人的意识一开始就是社会的产物（4分钟）
刚刚同学们提出，劳动产生人的思维。再看同学们提出的“改造”，人们改造世界能不能随心所欲地改？
引导学生提出我们在改造世界的时候应该遵循客观的规律。
教师小结：人的意识是物质的产物（板书）
5．总结（2分钟）
刚刚我们逐一验证了自然界是物质的、人类社会是物质的、人的意识是物质的产物，分别对应主观世界和客观世界，所以我们可以说，整个世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。（板书）
教案:第一框 我对谁负责 谁对我负责
第一框 我对谁负责 谁对我负责（2课时） ㈠板书设计 责任的含义 我的角色 我的责任 责任的来源 人负有不同的责任 自己对自己负责 谁在对我负责 负责的表现，不负责的后果 我对他人负责，他人对我负责（我为人人，人人为我） ㈡教学过程 1、 导入：《放学回家》 ⑴提供材料（某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……对此，你该做些什么？） ⑵学生议论并回答 ⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。 意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？ 2、 讨论：《什么是责任？》 (1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 (2)将小组讨论的结果在全班进行交流。 意图：帮助学生明确责任的两层含义。 应用：学生在学校，应该 ①上课专心听讲 ②不抄袭作业 ③自觉遵守交通规则，不闯红灯 ④不用粗鲁的态度对待父母 （ B ） A．①②③④ B．①② C．③④ D．① 3、 录象：《灾难中的新奥尔良》 (1)观看一段影片，指导学生找出材料中出现了哪些人物。 (2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。 ⑶教师讲解责任的几种主要来源。 意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 ⑵帮助学生了解责任的来源。 应用：⑴完成教材P6练习；然后在全班交流． ⑵完成《QQ练》P 7/1/2 4、 角色扮演：《我是谁？》 (1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。 (3)按照课本的活动步骤依次进行。 (4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。 意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。 5、 设身处地：《假如你是……》 ⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？ ⑵分角色回答 ⑶扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果 意图：①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。 ②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果 6、 小组交流：《我第一次……》 (1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。 (2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果? 意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的`成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。 7、 《学会感恩》 (1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。 (2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。 意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。第一课第一框《生活处处有哲学》教案
生活处处有哲学 教案 【整体感知】： 通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。 【分析学生】 学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。 【教学目标】 1、知识目标： 识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。 2、能力目标： 通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 【重点难点】 1、教学重点：哲学的功能 2、教学难点：哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【教学方法】 综合运用情景导入法、讨论法、“产婆术”与教师启发式相结合。 【教学过程】 导入：一提到哲学，大家可能认为哲学很抽象，很难懂。但是现在我要告诉大家，哲学很简单、很有趣，哲学离我们的'生活很近，我们的生活处处有哲学。不信请看 展示：三个镜头，各体现了哲学道理。 老师：由此可见，哲学就在我们身边，哲学离我们很近，我们身边处处有哲学。 （一）哲学就在我们身边 展示：成语典故中的哲学寓意 讲故事：塞翁失马，安知非福；塞翁得马，焉知非祸？ 问题：谁能讲一讲这个故事？ 学生： 老师：这个故事体现了老子的一句话：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。用马哲说，福和祸是对立统一，相互转化的。 老师：从这个故事我们可以看出，哲学是怎么产生的？ 学生：哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。 过渡：哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能直接产生哲学吗？不能。哲学的形成还需要人们不断的思考。 老师：在生活中，我们每天都要思考问题，我们对生活的思考就有可能体现哲学思想，上升到哲学高度。 展示：情景再现： 期中考试结束后，甲同学物理考了85分，乙同学考了73分，结果，物理老师却在班上表扬了乙同学，批评了甲同学。甲同学心悦诚服，全班同学也都理解其中的原因。 (1)你猜猜看，老师为什么表扬考低分的乙同学却批评考了高分的甲同学？ 学生： 老师：世界是变化发展的，我们要用变化发展的眼光看问题。 老师：你是否仰望过天空？ 展示：屈原、庄子、杞人忧天。杞人忧天是否有合理性？ 学生：有，用变化发展的眼光看问题。 老师：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 小词典：哲学上讲的世界，包括三部分。 小结：哲学的智慧产生于我们的生活和实践活动中，哲学起源于我们对实践的追问和对世界的思考。我们的生活不知不觉就会受到哲学的影响。哲学并不神秘，哲学就在我们身边。 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 过渡：哲学就在我们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学有用吗？有什么用？（即我们为什么要学哲学？） 学生：哲学是指导人们生活得更好的艺术。 老师：哲学的本义是什么？ 学生：哲学一词源于古希腊文，原由“爱”和“慧”两个字组成，其意为“爱智慧”。在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。 注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的 阅读：P6虚线框，思考，回答。 人们的创新思维可以从哲学中得到启发。 老师：学哲学到底有什么用？即哲学的功能、作用是什么？ 学生：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待进与退、得与失、名与利，正确对待集体利益与个人利益。 老师：概括为“两个看待”＋“三个对待”。 重点掌握两个看待。关于人生，我们会有很多疑： 展示：吸毒、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？ …… 展示：两材料。 老师：在人生道路上，我们会遇到很多困难、挫折和不幸。我们该怎么做？路在何方？哲学就是指引我们前进的明灯。 展示：罗兰小语： 我常把人生比做一次旅行，辛劳和苦难算做是我们所不能不花的旅费。 既有死的勇气，难道还不能拿这个勇气来解决问题，好好活下去吗？ 能够拥有一个“人”的生命，是难得的机会。有了这个机会，我们才可以看，可以听，可以享乐，可以求知。有了这个机会而不好好利用，那真是辜负“上天好生之德”了。 老师：最后，来看哲学的任务是什么？ 学生：指导人们正确地认识世界和改造世界。 小结： 【板书设计】 （一）哲学就在我们身边 1、 哲学的智慧产生于人类的实践活动。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、从哲学的本义上看： 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 2、从哲学的功能上看（意义） 3、从哲学的任务上看： 备课资料 《学哲学用哲学》一书指出，哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再好也不能算明白人。近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 节选自《淮南子・人间训》，。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179―前122）等编著。 从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观，为人处事的方法与众不同。 有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为然，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？” 果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？” 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终于有一天，儿子因得意而忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终身残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？” 又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，父子二人也得以避免了这场生离死别的灾难。 你问：“人生这样奋斗，所谓何来呢？” 我也常常这样自问，而我发现，人们这样奋斗，一是为了使自己快乐；一是为了使自己觉得安全。 我常把人生比做一次旅行，辛劳和苦难算做是我们所不能不花的旅费。 既有死的勇气，难道还不能拿这个勇气来解决问题，好好活下去吗？” 打击和失败的耻辱有时反而可以成为一个人积极向上的力量。今天的失败可能是日后的成功。能够拥有一个“人”的生命，是难得的机会。有了这个机会，我们才可以看，可以听，可以享乐，可以求知，有了这个机会而不好好利用，那真是辜负“上天好生之德”了。第一框： 《身边的诱惑》 教案 ―― 初中政治第一册教案
一、教学目标：
1、情感态度价值观念目标：
（1）追求科学、健康、充实的初中生活；（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；
（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
2、能力目标：
（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；
（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
3、知识目标：
（1）知道身边存在的种种诱惑；
（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；
（3）初步知道网络的利与弊。
二、教学重点与难点
1、重点：领奖台的诱惑；获取金钱的合法途径。
2、难点：游戏机的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。
三、教学方法：
1、通过收集各种诱惑的材料，学生了解身边存在许许多多的诱惑；
2、通过小品表演，创设情景；
3、开展辩论，学生更加清楚地认识网络的利与弊，学会把握玩游戏的“度”。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程
导入新课(略）
（板书） 身边的诱惑
活动一： 展示活动： 我们发现――“诱惑在我们身边”
（1）请有收集材料的同学说身边的诱惑。
（2）老师小结。面对种种诱惑，你是怎么想的，又是如何做的，我们该怎样去认识和
辨别这些诱惑呢？让我们来共同探讨这一迷人的字眼“诱惑”。先看看这是什么诱惑。
活动二：颁奖会。
（1）由学生主持为半期考成绩优胜者颁奖。
（2）获奖者谈自己的奋斗过程。
（3）分别请羡慕者和嫉妒者谈感受。
（4）老师自己谈经历。 （5）请曾经获过奖的同学谈感受、经历及是如何获得的。
（6）问有没有通过不正当的途径获奖者，老师举例说明。
（7）老师小结（也可以让学生小结）：渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现，但鲜花和荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得。同时，要知道通过正当途径获取的荣誉是受法律保护的。接下来请看小品，看看这又是什么诱惑。
（板书）1、领奖台的诱惑
（1）渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现
（2）荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得
活动三： 请四位学生表演课本83页的故事“敲诈”。然后提问；
（1）王磊和宋昭的行为是因什么的诱惑而引起的？
（2）面对金钱的'诱惑，王磊采取了什么行动？导致了什么结果？
（3）请被敲诈的同学谈体会。
（4）举例说明非法取得钱财的危害。某家长到上海卖假中华烟被罚12万元。
（5）同学间相互交流获得金钱的正当途径。
（6）老师小结：举例学生捡费纸卖的。见书本第83页第二自然段。
（板书） 2、金钱的诱惑
（1）对待金钱一定要通过合法劳动和正途径来获得。
（2）强行向他人索要财物是违法行为。
玩游戏机、上网聊天这是大家都很喜欢的话题，有的人说上网不利青少年的健康，有的人说上网好处很多，到底上网有利还是有弊呢？下面我来探讨下面这问题。
活动四：辩论上网利大于弊还是弊大于利。
（1）分两大组进行辩论，正方观点是上网弊大于利，反方观点是上网利大于弊，。
（2）分析活动结果，指出玩游戏的内容和时间限制。
（3）用实例说明过度玩游戏的危害，使学生正视这一诱惑。
（板书）3、游戏机的诱惑
（1）游戏有利有 弊 适当、有节制的娱乐有益处
（2）游戏对青少年有一定的诱惑
（3） 要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑
通过学习，你认为自己的最大收获是什么？ 针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？
活动五：测测你的自控能力。
第二课 第一框《承担关爱集体的责任》教案
教学目标： 知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。 能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力 觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。 教学重点与难点： 1、重点：是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系 2、难点：是如何关爱集体。 教学方法、手段： 多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。 教学过程： （一）导入新课：播放多媒体课件中的歌曲《爱的奉献》，鼓励学生一起唱。 （教师提问）： （1）歌曲中给你印象最深的两句歌词是什么？ （2）这些歌词说明了什么道理？ （学生回答）： （1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。 （二）讲授新课： 一、承担关爱集体的责任 （一）我是集体的一员 活动1：为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？ （答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。） 1、个体与集体相互依存 问题1：集体和个体的关系怎样？ （答：①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的.力量） 活动2：某校九年级3班，许多同学只关心自己学习，很少有人愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；卫生打扫马虎，教室脏乱；…… （1）这个班级的学生会受到什么影响？ （答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。） （2）如何改变班级的这种状况？ （答：因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。） 2、集体利益一个人利益均沾是相互依存的 问题2：集体利益与个人利益的关系如何？ （答：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益的实现是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。） 3、个人更应积极关心和维护集体利益均沾 （二）关爱集体 人人有责 活动3：李泽群是多管闲事吗？ （答：不是，是关爱集体的表现。） 问题3：为什么说关爱集体人人有责？ （答：集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。） 活动4：小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？ （答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。） 问题4：如何关爱集体？ （答：关爱集体的表现：①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。⑶在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。） 活动5：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。 （1）为什么众人拾柴火焰高？ （答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。） （2）为什么三个和尚却没水喝？ （答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。） 二人同心，其力断金 ――《易经》 人心齐，泰山移 ――中国谚语 天时不如地利，地利不如人和 ――（先秦）孟子 课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。 巩固新课： 先浏览一遍板书内容，边问边答讲过的一些知识点。 师生一起唱《爱的奉献》，体会其中的歌词说明的道理。 课后练习1、集体和个体的关系怎样？ 2、集体利益与个人利益的关系如何？ 3、为什么说关爱集体人人有责？ 4、如何关爱集体？ 5、见《高效速练》相应的练习题。 板书设计： 第一框 承担关爱集体的责任 一、我是集体一员 1、集体和个人的关系； 2、集体利益和个人利益的关系 二、关爱集体 人人有责 （1）为什么说关爱集体人人有责？ （2）如何关爱集体？关爱集体的表现★ 为人民服务教案
