下面是小编收集整理的《三打白骨精》第一课时教案（共含15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“aaffvvdd”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：
1、古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、学会复述课文。
教学过程：
第一课时
一、揭题引趣。
1.孩子们，知道我国的四大名著吗?(指说)
你喜欢哪一部?为什么?
2.板书课题：我们今天就来学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗?
二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
师出示生词：唐僧 熟悉 妖怪 斋饭 癞蛤蟆 拐杖 金箍咒 隐瞒
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
(提示：可采用“找重点段”分段法)
2.分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
(只要同学们能够说出充分的分段理由，我认为都值得肯定)
四、孙悟空三打白骨精，哪一打给你留下的印象最深刻，先读一读再说说原因。
1、指生说一说。
2、找到相关句子再读读。
3.故事中的主人公分别给你留下了怎样的印象，自由的说一说。
4.归纳总结并出示。
五、欣赏歌曲《猴哥猴哥》
六、作业
搜集《西游记》中的其他故事，相互之间说一说。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
3、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学过程：
一、揭题
1、出示孙悟空图片，说说你的了解。你知道他的那些故事?
2、揭题：今天我们学习非常有名的一则：三打白骨精
3、介绍《西游记》
二、初读疏通字词
1、老师将课文中的词请了出来，看看你们能否读准、理解
诡计多端 善于变化 一缕轻烟 一股妖雾 残害
火眼金睛 当头劈去 毛发直竖 撇开 吆喝
2、指读，正音：发现这两行词语的特点了吗?(白骨精、孙悟空)
3、用上这些词说说人物 板书人物
看来大家对这两个人物已经了解了大半，不过要想深入了解他们还得(读书)
三、理清脉络
文中哪些自然段写一打，哪里写二打，哪里又写三打呢?指名读。
指名分自然段朗读课文，争取做到不添字、不漏字、不破字、不错字。请同学们边听边想这则故事的起因、经过、结果。可用最简洁的几个字写在书的旁边。
读后交流。连起来说说故事的主要内容。
四、学习白骨精的三变
1、首先，我们去看看故事发生的地点即环境
2、自由读第一自然段：画出环境描写的句子。
3、指名读。对比读原著的一段话，看看你有社么感受。
4、谈各自感受。
5、师言：常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。短短数行字，就让我们感受到一种恐怖妖异的气氛。为下文白骨精的出场渲染了气氛。吴承恩的《西游记》不愧为中国四大古典小说之一。我们今后在写文章时千万别忽略了环境描写呀。
现在就让我们走进故事。
6、教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了! ”
7、指导朗读：不胜欢喜————，自言自语可是发自内心的自己跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见，和自己分肥。把你感受到的，用朗读表示出来。
8、这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，悟空的三打，唐僧的三次责怪。这节课我们来研究白骨精的三变。快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子。
一变：(课件出示)
1、一变美貌的村姑，用意是——
2、原著中是这样写的(课件出示)
3、白骨精变得如此美，说得如此动听，用意是(生说)——，
美的背后是什么。它施了一招“美人计”。
二变：
1、过渡：一计不成，又施一计，写白骨精第二次变化的是(生答出示内容)
出示：2你见过八旬老人是怎样的，一步一声地哭着走来，表演朗读。看看这样子，听听这哭声，真是可怜，让人同情。但这老妇人是从哪来的呢?品析“闪”。
哭的背后是什么呢?这是什么计?
三变：
1、过渡：白骨精变成八旬老妇，想博取唐僧的同情，但仍难逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就这样让唐僧走了，第三次(出示：生齐读)
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
2、原著中是这样描述的(出示)：
手拄龙头拐，身穿鹤氅(chǎng)轻。数珠掐在手，口诵南无经。
看看这一身打扮是什么?他口中念些什么?你看概括起来就用一个字——善。他是真心向善吗?这表面上的善其实什么?(口蜜腹剑、人面兽心、笑里藏刀)这一计妙在哪里?
3、探讨：学到这，想想白骨精第一变失败了，为什么还要变第二次、第三次?你认为白骨精三变的顺序能否颠倒?从中你读出了一个怎样的白骨精?
4、一边美人计。二变找女儿的老婆婆是苦肉计，三变信佛老公公让唐僧赶走孙悟空使离间计而且一计又一计，是连环计，你看她的确成精了。这样奸诈狡猾，有意作恶的妖精该不该打?下一节课我们来看怎样打白骨精。
三打白骨精第二课时
8、《三打白骨精》教案第二课时
备课人： 高密市开发区东栾小学 单宝香
导学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
2、抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
教学流程
一、导入
中国神话小说《西游记》一个个神话色彩的故事给我们留下了深刻的印象。孙悟空三打白骨精就是其中的一个。让我们一起回味上节课的内容。
二、学情调查：
1、生词：我会读
唐僧师徒 山势险峻 峰岩重叠 三番两次 一缕轻烟 一堆骷髅
劈脸一棒 癞蛤蟆 拎一罐 金箍棒 瞒不过 紧箍咒
无奈 饶你 斋饭 径直 推辞 造化 嘴馋 吩咐 蒙骗 脊梁 2、口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成
( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。
看来大家的收获可真不少，不仅掌握了词语，还了解了课文的内容。第一自然段交代了故事发生的时间、地点和人物。这节课让我们再次走进课文《三打白骨精》，感受作者笔下个性鲜明的人物，体味作者精妙准确的语言，进一步了解故事的起因、经过和结果。（读课题，了解本课学习目标。）
三、小组合作、自主探究，
（1）找出描写白骨精的句子，用直线画出来，读一读，想一想这些句子突出了白骨精的什么特点？
(2) 找出描写孙悟空的句子，用曲线画出来，表示动作的词用圆圈圈出来。从这些动作中可以看
出孙悟空有什么特点？
（3）找出描写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？
（4）在学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
四、展示交流
交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。
过程：
（一）．我们先来聊一聊故事的起因
1、谁来读故事的起因，你知道了什么？（自言自语――自身跟自身说）
师：那你说一遍同学们听一听（造化 造化）。全班同学读
师：都控制不住自身的情绪了，心里头那高兴啊，那叫――不胜欢喜。
2、师：妖精想干什么？生：妖精想吃唐僧肉。看出妖精非常（板书：贪婪）
3、师：为顺利达到吃唐僧肉的目的，白骨精开始变了，一共变了几次？（三次）
（二）、我们先来聊第一次吧！
读描写白骨精的句子并说出这些句子突出了白骨精的什么特点？
3．师：第一次变成了一个什么样的村姑？（美貌）图片
师：六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、?? 师：这村姑的确很美，同学们想一想，这美得下面藏的是什么？（板书：恶、凶恶） 师：怎么看出她凶恶？生：她变成村姑送斋饭给唐僧吃。可以看出这女子非常狡猾（板书：狡猾）。还从那里看出她狡猾（扔）子。
师：她变成村姑送斋饭，谁嘴馋了，出示八戒的句子。理解“夺”，从夺子看出八戒怎样？（迫不及待、嘴馋的样子）
师：危急时刻，谁赶到认出了妖精？读悟空的句子，（观看悟空怎样打妖精的影片）有几个动作词找一找，这些动作可以看出孙悟空有什么特点？（板书：坚决、果断、勇敢、机智）。。
打得怎样？（好、狠、妙）”
小结：妖精一变，悟空一认、一打，这就是按照事情发展的顺序写的。
同学们就按照事情发展的顺序来说二打、三打。小组长带头谈感受。
4．第二变
自由站起，读白骨精的句子，谈感受？（观看妖精变成老妇人，哭着找孩子的影片） “闪”子看出老妇人怎样？（动作快、与常人不同）
师：她哭着找孩子，这哭里藏着的便是――恶，藏的是――刀
想到了一个成语笑里藏刀。师：现在是哭，哭里藏刀
我们看出妖怪有什么特点？（板书：奸诈、狡猾）还有一个“丢”子也可以看出妖精的奸诈、狡猾。
读悟空的句子，（观看悟空打老妇人的影片）认出了妖怪，当头一棒，看出悟空怎样？（板书：当机立断）
5．第三变
自由读白骨精的句子，（观看妖精变成了老公公找妻子和女儿的影片）
看出妖精怎样？（板书：诡计多端）
读悟空的句子。大屏幕出示句子，谈感受。
师：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。，笑道从 “笑”子看出悟空怎样？生：自信、乐观。你感觉悟空怎样？（板书：本领高超）（嫉恶如仇）。结果呢？（打死了）。读最后一句，想到的一个词语（原形毕露）
6、每一次打后，唐僧是怎么样看的呢？生：读描写唐僧的句子。个别说：唐僧一见，惊得从马上摔下来。 “摔”子体现了唐僧的胆小受到了严重的`惊吓。从“责怪”中可以看出唐僧有什么弱点？（板书：善恶不分、善良、糊涂、胆小）
7、小结：故事讲完了，我们回想一下，妖精变了三次，一变是美人计，二变变成了找孩子的老婆婆，是苦肉计。三变变成了老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是――离间计。而且一计接着一计，这叫――连环计
8．奸诈狡猾的白骨精，变一次，本领高超的悟空就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把妖怪狠狠地打死。
11．师：这个故事里有三变，有三打，你读着觉得重复吗为什么
生：因为三变，变的内容不一样，三打内容也不一样。
师：这三次中间有联系吗？一次比一次深，一次比一次精彩。
悟空真了不起我们夸一夸。自由发言，夸完后（放歌曲：猴哥猴哥你真了不起。）
孙悟空他能上天入地，神通广大，个性独立，追求自由，更具有反抗一切权威，嫉恶如仇的人格力量。
悟空真了不起，我们更了不起，这一节课你学得怎样？考一考
五、、达标测试：
1、填空
通过学习课文我们认识了（ ）的孙悟空；
（ ）的白骨精；
（ ）的唐僧。
2、同学们，根据你读过的《西游记》有关孙悟空的故事，写出描写孙悟空的成语。
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3、你还知道《西游记》中的那些故事？写几个
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4、走进名著 连线
《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精
《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎
《水浒传》 曹雪芹 诸葛亮 葬花
《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌
学生做完后核对答案，教师了解学生对本堂课所学知识的掌握情况。
六、作业
1、阅读《西游记》原著，有兴趣的可读其他三大名著，感受名著的艺术魅力。
2、第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
三打白骨精教案
教学要求：
1．学会生字6个，理解新词的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学时间
3课时
第一课时
教学要点
初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程
一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成(
)，又变成(
)，最后变成(
)，都被孙悟空识破，孙悟空(
)次怒打白骨精。
2、读后检查。(略)
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
(提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二到四自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
6．总结学法：
a、找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
b、想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
c、说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的'内容下节课再学习。
五、作业。
1．抄写词语。
2．熟读第二段。
第二课时
教学要点:
巩固生字新词，学习课文第一、三、四段。
教学过程:
一、复习检查。
1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2．指名朗读课文第二到四自然段。
二．学习五、六、七自然段。
1．回顾第二段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
2．指名读第五、六、七自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边回答：
孙悟空怒打妖精│
白骨精逃跑│
唐僧阻挡
一打
二打
三打
根据上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?
(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?
(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?
(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、作业。
读熟课文。
第三课时
教学要点
熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。
教学过程
一、听写词语。
二、指名读课文(4人每人一段)
读后回答课后题3的题目。
三、简要地复述“三打白骨精”的经过。
1．复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2．复述“二打”经过。
3．复述“三打”经过。
四、作业。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
板书：
孙悟空（坚定、机智、勇敢）
三打
三拦
三骗
白骨精
唐僧
（贪婪、狡诈）
（善良、迂腐）
三打白骨精第二课时教案设计
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，
2、以“三变”――“三打”――“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。
3、能与同学合作分角色朗读。
教学重点、难点：
品读语言，感受人物形象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、复习导入，整体感知课文。
1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
二、品读语言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格
1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？
2、学生交流，出示相关句子：
A （课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”
指名读 ，想想从中体会到了什么？
师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？
只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）
（勇敢、聪明、厉害、）
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？
生：善于识破，勇敢
B（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）
C、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
从这句话你能读出什么来？
（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）
D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？
（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）
从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）
“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）
让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！
小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。
【设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的'特点以及作者用词的精妙】
比较三次打（出示课件）
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：同样写打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
师：让我们跟着孙悟空打一打
男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。
小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！
【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。
（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）
2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？然后小组选择白骨精其中的一变交流一下
3、交流出示句子：
A（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
学生汇报交流
师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶
师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）
师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？
生：贪婪、奸诈
指导读
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！
B、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”
学生交流
师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗？这哭里藏着的便是――恶，藏的是――阴谋、刀
想到了一个成语
生：笑里藏刀
师：现在是哭
生：哭里藏刀
师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）
预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？
“闪”
真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）
指导读
C、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
学生交流
师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)
总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计 所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端
4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？
6、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（ 课件出示白骨精图片）
7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。
男生读2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段
【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？
2、交流句子，出示：
A、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）
从哪些词语看出来的？
“连忙扯住”（善良）
“责怪”（善良过度）
什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂
B（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”
从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？
“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）
“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？
他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）
唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？
（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） 板书：善良糊涂 （出示唐僧图片）
4、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。
5、指名朗读
【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。
（四）、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）
三、小结：
同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
四、作业
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
板书：孙悟空 机智勇敢
白骨精 诡计多端
唐僧 善良糊涂
《孙悟空三打白骨精》的第二课时教案
（一）教学目标：
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。
（二）教学过程：
一．复习导入
课文哪部分是写孙悟空三打白骨精的？
二．学习课文第二段
师：在孙悟空三打白骨精中，有三个人物出场，你最喜欢谁？为什么？在课文中划出依据说说，
生：（学生可能会说）我喜欢孙悟空，因为他勇敢机智、勇于跟坏人做斗争。
出示句子：孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。（凝视、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢机智）
悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的，就飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！“金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。（看的仔细、飞步向前、大喝一声、当头劈去可看出悟空的勇敢机智，敢于跟坏人做斗争）
悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！“说着又要举棒打去。
悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。（毛发直竖、大喝、抡棒就打等可看出他坚决要跟坏人斗争到底）
悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。你今天救了它，它却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！”
悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。
师：你想用什么方法去学懂这几个句子？
（通过读，通过给它配上动作，通过抓住重点词体会悟空的特点）用自己喜欢的方法去学习。
反馈：
生：我通过读来体会唐僧的特点。感情读。
生：老师，我们可以给他配上动作。
师：你来试试。（生读）活灵活现的孙悟空出现了。
生：刚才我们是抓住理解重点词体会唐僧的特点呢？……
第一次 第二次 第三次
板书：悟空 闻 凝视、吆喝 劈面 就打 看的'仔细 大喝 当头劈去 喝道 举棒打去
师：学完了这几个句子，你有什么疑问？
（孙悟空三次怒打妖怪，每次所用的语句为什么不同？悟空三次打白骨精为什么打不死呢？）
师：想想，可以同桌讨论。
反馈
2）对比朗读悟空的句子。
3．对白骨精、唐僧你有什么感受？选一人物，读读课文，在课文中找出依据。
生：白骨精专门残害百姓，而且诡计多端，善于变化。从课文中“她为了吃到唐僧肉，变成村姑，使用美人计勾引唐僧，又利用唐僧的”讲慈悲“的弱点变成老婆子，最后变成老头儿。（板书：村姑老婆子老头儿）
生：唐僧人妖不分，善恶不分。从课文中的悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。唐僧责怪无空不该错杀好人；唐僧怒喝道：你接连打死母女两人，是何道理？……
出示描写唐僧的三个句子：
唐僧责怪悟空不该错杀好人。
唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”
唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。”
师：读读第三个句子，有什么不懂？（“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪儿？）讨论。
师：唐僧三次阻拦的语句有什么不同，这样写有什么作用呢？（一次比一次生气，更可以看出唐僧人妖不分，善恶不分）
板书：责怪怒喝沉着脸
自由读—指名读—齐读
师：当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，最后还把悟空怎样了？（齐读最后一段）
师：这时你有什么话想跟唐僧说吗？
生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是为了你呀，才坚持跟坏人做斗争，你配做他的师傅吗？……
三．课外延伸
《孙悟空三打白骨精》只是《西游记》的节选，同学们有兴趣可以看看这本书。
一、游戏综述
中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥――猴哥――”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身――小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。
2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。
3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。
4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。
5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。
(二)游戏资源
1.创设场景，准备道具。
(1)场景：树、花草。
(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。
2.选配音乐。
(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。
(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。
(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。
(三)家庭与社区
家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。
四、游戏提示
1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。
2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。
3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。
4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。
五、游戏小故事
“我不愿演猪八戒”
记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢?于是，我和孩子们展开了讨论。
首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。
孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的`动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。
死而复活
排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“XXXX的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。
为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。
（第二课时）
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】
抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】
抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】
教师制作多媒体教学课件；布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】
一、导入教学
1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）
2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
二、精读课文
模块一：学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。（教师适时予以指导）
5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？
（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文――画出句子――品析词语――体会性格）
模块二：学习第二次和第三次斗争
1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。
3、交流汇报。
先挑选一个小组的.同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。
4、小练笔。
在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）
模块三：练习复述课文
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。
温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。
三、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
《三打白骨精》第二课时教学反思
教学《三打白骨精》第二课时，我出示句子“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”我让学生读读句子，揣摩揣摩从悟空的“笑”中体会到的是什么。
一会儿，学生a说，她觉得这个“笑”是孙悟空在嘲笑妖精，是对妖精的蔑视。我让她把自己的感悟读进去，她果然读出了一种“讥讽”的味道。我再次鼓励学生认真体会“笑”字的意味。学生b说，她从中感受到了孙悟空的一份自信和乐观，因为悟空觉得自己有把握打败妖精。我让她把自己的感悟读进去，她果然读出了一种“自信”的味道。
我问：“还有不同的感受吗？”学生c说：“我觉得这种笑是在掩饰对妖精的恨，好麻痹善恶不分的`唐僧，也在麻痹得意洋洋的妖精。”我说：“那么说，这种“笑”其实是悟空的一种应对敌人的计策。你们从中看到了一个什么样的悟空？”学生懂了悟空的“笑里藏刀”“绵里藏针”，自然就看到了悟空的“足智多谋”。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。孩子的思维是不可小看的！教师要尊重孩子的个性化的阅读感悟。活力课堂要解放孩子的思维，要在课堂上留给孩子思考的时间和空间，这样的课堂才能收获惊喜。
《三打白骨精》第二课时精品教学设计模板
—、复习导入：
1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑 ，又变成 老妇人 ，最后变成 老公公 ，都被孙悟空识破，孙悟空 三次怒打白骨精。
过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐 《水浒传》 三打祝家庄 《西游记 》 三借芭蕉扇 “三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。
二、精读品味
1、文中哪几个自然段写了“一打”（2-4）
2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别 画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子。
课件：孙：(1)正在这时，悟空??当头就打（板书：果断、机智、勇敢）
(2)悟空说：它是个妖精，是来*你的，说着??
唐僧：(1)唐僧连忙扯住悟空
(2)唐僧责怪悟空无故伤人性命（板书：慈善）
白：(1)白骨精不胜欢喜??今天机会来了
(2)它正要??，用斋 （板书L贪婪、狡诈）
(3)妖精扔下一具??走了
3、体会人物性格 总结学习方法
(1)读——————(2)画——————(3)谈——————(4)品
自己喜欢的方式 划相应的句子 谈自己的想法 品人物的性格
三、自学引导
(1)二打白骨精
(2)三打白骨精
1、“二打”白骨精“
白：(1)山坡上闪出?? 走来(2)白骨精见根棒??路上
孙：悟空又?? 一棒（果断、勇敢、机智）
唐：唐僧一见??（板书：慈善、人鬼不分（糊涂）、善恶不分，练习读好对话）
2、“三打”白骨精
白： 白骨精?? 女儿
孙：孙悟空??妖精
3、适时总结
1) 文章通过语言、动作、等展示人物性格，形象、生动、颇有韵味
2) 文章对于遗词用字也颇为讲究，对于表现人物形象也十分有好处
3) “夺” ?? 八戒的馋样
4) “闪” ??动作敏捷 与正常八旬老人的不同
5) “摔” ?? 胆小
6) “笑” ?? 自信
4、平日作文中，为 表现人物性格特征，可通过语言、动作、神态等描写加以展示，有是一个字、个词也会发军其意想不到的`效果
四、小练笔：
(1)、在第三次斗争中，课文中没有写到唐僧的表现，展开合理想像，结合教师 刚才所教的方法，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说，怎样做？用一段话生动地表达出来。
(2)、交流口味
五、总结拓展
1、孙悟空除掉白骨精，师徒四人又踏上西天取经的道路，前进的道路中还会有更多凶险，因为经历九九八十一难才取得真经，但有了孙悟空的火眼金睛和高超武艺，我们相信取经的道路上一定会化险为夷，一路平安。
2、
(1)、简介《西游记》
(2)、中国四大名著：
《三国演义》—————罗贯中
《水浒传》 —————施耐庵
《红楼梦》 —————曹雪芹
《西游记》 —————吴承恩
六、作业
1、复述课文三打白骨精
2、课余时间运载读名著西游记
《三打白骨精》观后感
从小就喜欢看《三打白骨精》电影，而且是一看再看。最近上映改编后的《三打白骨精》，心想：不过大同小异罢了。
听看过的人回来说：改编得很好！表现形式改为3D，效果惊人；语言、观念加进了现代元素，更适合人们的口味；情节大胆突破，更有深度。
我听后为之一振，真的会改编得如此完美？我决心进影院一看究竟。观看后，确实大有收获。对其中的两个情节，深有体会：
第一处是，观音要孙悟空保护唐僧西天取经，孙悟空说：哪多麻烦，俺老孙一个筋斗取回来不就得了？
唐僧回答他的大概意思是：世上的事，都得一步一步地走，才有意思，更显奇妙。
是啊，一个筋斗就拿回真经，是爽快！但是，这么容易取回的经，还有价值吗？取经途中那些奇妙，精彩的过程还有吗？
人生也是这样，一生下来就面对死亡，既然这样，干脆直接死了不是更加痛快？何必活在世上受尽坎坷与磨难？
真要那样的话，你就体会不到，人生每一个阶段的精彩。人生虽然有磨难，而变化无常的过程却是又惊又喜。人们心理所求的，不就是那种奇妙的感觉嘛？
然而，人们反到很在乎结果，而感受到的，却是人生的全过程。即使面对坎坷，磨难，也应看成是奇妙过程中不可或缺的一部分，才能坦然地面对生活。
说到奇妙，世界真的很奇妙，不要不信！只要你用心体会，没有那一桩事的发生，发展，结束不奇妙。
在茫茫的人海中，你独独与其中的一个人看对了眼，这是多么奇妙？然后你们结婚，生子。细细想一想：为什么对了眼就要结婚？为什么结了婚就要生子？难道这其中的变化过程不是很奇妙吗？
看来这世上不是缺乏奇妙，只是人们对熟视无睹的事，丧失了敏感，缺乏一颗发现奇妙的心，一双看穿奇妙的眼！
当你听到第一声婴儿叫妈妈或是爸爸，你会觉得很奇妙，我的儿子怎么就会说话了呢？当你第一次看到一粒种子埋入土中从发芽，生长，开花，结果的全过程，你会觉得这个世界真奇妙。而当你看多了，就会习以为常，奇妙感就消失了，不是奇妙不存在了，而是我们得了奇妙疲劳症！
第二处是，孙悟空痛下杀手，打死白骨精的化身，唐僧认为他没有菩提心，杀孽太重，将其赶走。悟空路上遇到了观音。观音问：为何不保唐僧去西天取经，而在这里？
悟空诉说了被唐僧赶走的`经过。观音大致告诉他：常人看到的是表象，你用火眼金睛看到的是真象，唐僧看到的是心象……
是啊！一般人只能看到生活中的表象，因为没有能力把过去、现在、未来连贯起来，所以停留在表象上；孙悟空是用火眼金睛，能够穿越时空，便能看到真象；唐僧是用慈悲心——菩提心看问题，便能看到心象——人性。
常人若想穿越时空，不是不可能，而是不懂如何穿越。不知道像《因果经》中说的：“要知前世因，今生果便是；要知后世果，今生因便是”地把前世、今生、未来的时间一维性看穿，你如何穿越得了时空！常人之所以不能穿越，就是看问题，想问题，缺乏时间的一维性，就会产生迷惑，你生活在这样的状态中，当然会是“人非圣贤，孰能无过”。
唐僧能以心象看问题，便能以同情心去了解白骨精为何成妖的起因，知道了白骨精的悲惨身世后，才会产生同情心，从而引发出超度她的菩萨心，而不是像以前那样简单地将她活活烧死。
唐僧没有孙悟空的火眼金睛，孙悟空也没有唐僧的菩萨心，师徒二人看问题的角度不同，便会经常产生矛盾。何况既没有火眼金睛，又不具备菩萨心的常人，相互间更容易产生误会、矛盾。明白了这一点，就能宽容地处理人与人之间的矛盾了。
当阎王要用神火将白骨精化为灰烬时，唐僧却要求免她一死。阎王说：她的大限已到，除非用你的生命来交换。唐僧毫不犹豫地说：我不入地狱，谁入地狱？……他要求孙悟空将自己打死，悟空了解到他的菩萨心肠之后，不得不用金箍棒将其打死。白骨精看到这一情形，大为感动，心中的怨恨随之化解，唐僧的亡灵才能送没有怨恨的白骨精投胎人间，实现真正意义上的超度。
影片最后——唐僧送走白骨精，灵魂化为金蝉子，飞往西天。观音用圣水，洒向唐僧僵硬的尸体，唐僧便有了生机。
看完影片，从中得到启示：老瓶换新酒，重要的是换了新酒——把剑南春，换成了茅台，老瓶换不换就无所谓啦！
现在影视改编已经不是什么新鲜事了，而像《三打白骨精》改得青出于蓝而胜于蓝的作品很少。影视可以改，作品当然也可以改了，即便是名著也是可以改编的，只是看我们有没有超越的能力。
所谓：长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。历史车轮，永远都是滚滚向前的，不断超越的，否则就不会有人类的文明与进步了。
凡事如果不敢超越，不能超越，世界就会停止不前，人类还会停留在刀耕火种的阶段，过着原始人的生活！人们的希望何在？
《西游记》主要讲述了唐僧及孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，途中降妖除魔，最终取得真经修成正果的故事。
其中《三打白骨精》这一章，我印象深刻。这一章主要讲：白骨精为了吃唐僧肉，变成少女、老奶奶和老爷爷，接二连三欺骗唐僧，而唐僧善恶不分，一再上当，幸亏有孙悟空的火眼金晴识破妖怪及阴谋。唐僧却执迷不悟反而把孙悟空赶走，险些被白骨精吃掉的故事。
看完这篇故事，我从孙悟空身上感受到了他的责任心：因为只有他具备看穿妖魔的能力，所以不管唐僧念不念紧箍咒，孙悟空的原则都是：见妖魔就打。即使唐僧有错怪他的时候，孙悟空还是在默默地保护着唐僧。最终孙悟空完成除妖任务，保护唐僧去西天取得了真经。
我从猪八戒身上感受到：做事要讲究方式方法，它去花果山请孙悟空回来解救师傅，遭受碰壁时，运用了激将法：“孙猴子，那个妖精说你的法力不过如此，就是个弼马温嘛！”激发了悟空的斗志，顺利请回猴哥，当然，孙悟空内心也是放不下师傅的。
我从唐僧身上看到了，知错能改，善莫大焉的作风。孙悟空救出师傅后，唐僧对悟空道歉：“对不起，悟空，我不该怀疑你的！”作为师傅，错了能承认，能道歉！那么徒弟的委屈也就烟消云散了，这个团队肯定会更加的团结。
我觉得，以后我在学习上也要讲究学习方法，做任何事情，要有责任心和坚持不懈的精神，要实事求是的对待自己的优缺点，学习西游记中，每个人物的优点，争取做最好的自己！
《西游记》相信大家都喜欢看，我也不例外。最近我看了其中的一个小故事《三打白骨精》，颇有感悟。
这个故事主要讲了唐僧师徒四人在前往西天取经的路上，遇到想吃唐僧肉的白骨精。妖怪三次变化去加害唐僧。第一次变作一个小姑娘，第二次变作一个老太婆，第三次变作一个老公公。结果三次都没得逞，给孙悟空的火眼金睛识破。但是唐僧认为孙悟空伤及无辜，把他赶回花果山。后来唐僧被抓，孙悟空得知后立马赶回来打败妖精，救回师傅。
我很佩服孙悟空，他有火眼金睛，能分辨人妖，能把妖怪变化的人物打倒。他明辨是非，不被妖怪的变化多端所蒙蔽，每次都能识破。师傅被抓走了他仍然克服各种困难，赶回去救师傅，遵守当初他在五指山下答应菩萨保护唐僧去西天取经的承诺。菩萨没看走眼，孙悟空是一个值得信赖的猴子。
我记得上学期运动会，老师让我做凯凯的运动员小助手。小助手必须要时刻守在凯凯身边，为他提供服务。我答应老师一定会陪着凯凯、服务凯凯直到运动会结束。在运动会上，即使手里提着很多东西，流了很多汗，几乎要被太阳晒成姜饼，但我依然毫无怨言地坚守在凯凯身边。直到他拿下冠军后，陪他回到教室，顺利完成任务。虽然很辛苦，但是我还是很开心，因为我克服种种困难，跟孙悟空一样遵守了承诺。
我们一定要信守承诺，只有这样才能对得起别人对你的信任，不辜负别人对你的托付，成为一个靠谱的人。
《三打白骨精》是《西游记》这本书的精品，流传了几百年，每一代孩子小的时候都喜欢看它，足见这个故事所发散出的魅力有多大!
三打白骨精的故事主要讲了白骨精变化了三次人形，想要抓住唐僧，好吃他的肉长生不老。没想到都被孙悟空火眼金睛给识破了，白骨精因为地形熟悉勉强逃过了孙悟空的追打，可是唐僧不知就里，认为孙悟空大开杀戒，没有出家人的慈悲为怀的宗旨，将他赶回了花果山。之后唐僧被白骨精抓住才知错怪了悟空，悟空明白师傅有难，立刻赶来打死了白骨精，救回唐僧，师徒和好如初，一齐西行。经过这个故事我问辰辰你觉得唐僧好吗不好。为什么他把妖精当好人，把孙悟空给赶走了。我之后问，你觉得孙悟空好吗好，能打妖怪。我告诉她唐僧是个很好很好的和尚，他宁愿相信坏人都是好人也不愿意把好人错怪成妖怪，这是怎样的情怀啊!悟空本事大如天，可是如果他能很好的和唐僧沟通，很多误会应当是能够避免的，也不会产生一些后续的严重后果。
所以有了问题必须要想办法说清楚，不要觉得只要我做对了就能够了，就能够不沟通，那是不对的。沟通有时比做事情还重要。唐僧是把所有人都当成好人，悟空是做事情鲁莽(也不能怪它毕竟他也是猴子嘛!)所以我们做事情的时候，记住除了做对以外就是要和教师小朋友说清楚，不要让别人误会我们，产生不必要的麻烦。
西游记其中有一篇是尸魔戏弄唐三藏，圣僧恨逐美猴王。这篇文章主要讲的是“三打白骨精”的故事：孙悟空去摘桃子，唐僧三人在路上看见了一个美貌的村姑。村姑请他们吃斋。孙悟空看出她是白骨精所变，所以把她打死了，白骨精跑了。唐僧有些生气，因为孙悟空无故打死了人。又走了一会儿，他们遇见了一个老婆婆结果还是白骨精，又被孙悟空打死了，白骨精又跑了。唐僧气急败坏，觉得孙悟空无可救药，一口气念了二十遍紧箍咒，孙悟空连忙哀告，唐僧师徒又向前走。遇到了一个老爷爷，假装来找他的妻子和女儿，被孙悟空用火眼金睛识破，一棒子打死了白骨精。这时猪八戒也在一旁煽风点火，唐僧便将孙悟空赶走了。
每次我看这个故事总是替孙悟空鸣不平！一路上他全心全意的保护师傅西天取经，经历了无数艰难险阻，无怨无悔！唐僧肉眼凡胎，不明是非，猪八戒煽风点火，孙悟空含着眼泪，无奈的离开，我心里那个急啊！
我从这个故事中悟出一个道理，人们不要被表面现象和虚情假意，伪善的一面蒙骗，特别在如今社会里，有些人的表面是虚伪的，内心是阴暗的，常常想方设法达到自己不可告人的目的，却使用各种卑鄙手段。所以人时时刻刻都要檫亮眼睛，要知道“害人之心不有，防人之心不可无”
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★ 读三打白骨精有感
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