下面就是小编给大家带来的中国现代文学授课教案--2（共含17篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“xueboren”一样，积极向本站投稿分享好文章。
中国现代文学授课教案--2
第六章 创造社诸作家的创作 一、教学目的 1、理解创造社“为艺术”的文学观。 2、了解创造社作家走上浪漫主义道路的原因。 3、理解并掌握郁达夫创作的风格及贡献 二、教学方法 讲授法、讨论法。 三、教学时数：4学时 四、教学内容 1、郁达夫的小说创作（发展过程、选材特点、艺术风格） 2、张资平等的创作 五、复习题 1、创造社浪漫主义风格的主要特点是什么？ 2、郁达夫《沉沦》的意义是什么？作品引起争议的原因是什么？ 3、张资平的主要贡献在哪里？他的作品为什么被人诟病？ 第七章 其它社团流派的创作 一、教学目的 1、了解代文研会、创造社之外其它社团流派的创作活动。 2、理解并掌握新月派诗人的格律诗主张和代表诗人的主要贡献。 3、理解周作人的散文风格及语丝社的创作追求。 4、掌握象征派诗歌的主要特征及李金发的创作。 二、教学方法 讲授法、讨论法 三、教学时数：10学时 四、教学内容 1、语丝社和周作人的散文。 2、闻一多、徐志摩和新月诗派。 3、李金发与象征诗派。 4、“湖畔诗人”和冯至的爱情诗 五、复习题 1、什么是“语丝文体”？语丝社的主要代表作家是谁？ 2、周作人的散文创作可以分为哪两类？其小品文有什么特点？ 3、闻一多关于新诗的“三类”理论指什么？《红烛》和《死水》在表现爱国主义主题方面有什么不同？ 4、徐志摩的主要诗集有哪些？他的诗歌有什么艺术特色？ 5、象征诗派产生的原因是什么？象征派诗歌的特点是什么？李金发的诗集有哪些？其诗作有什么特点？ 6、“湖畔诗人”指哪些人？代表诗人是谁？有哪些作品？ 7、被鲁迅称为“中国最杰出的抒情诗人”的.是谁，其主要作品有哪些？其诗作有什么特点？ 第八章 20年代话剧创作 一、教学目的 1、了解20年代话剧创作的现状。 2、了解20年代的话剧团体及活动。 3、掌握早期话剧创作的主要作家及代表作。 二、教学方法 讲授法 三、教学时数：4学时 四、教学内容 1、话剧团体和“爱美剧”。 2、话剧作家及作品（欧阳予倩、洪深、田汉、丁西林、郭沫若等） 五、复习题 1、中国早期话剧运动的代表人物有哪些？ 2、田汉早期创作的代表作是什么？他的剧作以浪漫主义为主流，试结合早期的代表作加以说明。 3、了解丁西林《一只马蜂》、《压迫》的内容和风格。 4、郭沫若《三个叛逆的女性》包括哪三个作品？ 第九章 三十年代文学思潮 一、教学目的 1、通过教学让学生了解新文学的第二个十年（30年代）中一些重要的文学事件、文学思潮。 2、让学生理解30年代左翼文学思潮和自由主义文学思潮之间的对立与互补及其对中国现代文学发展的影响和推动。 3、让学生掌握左翼文学思潮和自由主义文学思潮各自的特点和局限。 二、教学时数 共安排3学时。 三、教学方法 讲授、提问 四、教学内容 1、革命文学的倡导和论争 2、左翼作家联盟（成立、活动内容、缺点和失误） 3、文学论争及意义 五、复习题 1、革命文学大规模的倡导发生在哪一年？主要倡导者是哪些文学社团？革命文学论争的主要原因是什么？ 2、左联成立后主要开展了哪些文学活动？错误和局限是什么？ 3、30年代左翼作家和哪些不同的文艺思想进行过论争？其论争的主要话题是什么？30年代的文学论争具有哪些倾向性特征？ 4、自由主义作家的文艺观有什么特点？ 第十章 茅盾 一、教学目的 1、了解茅盾的文学活动及创作道路，理解其现实主义的文学主张。 2、理解茅盾小说的社会剖析性质。 3、掌握《子夜》的创作主旨及主要人物形象的特点。 4、掌握《春蚕》、《林家铺子》的主要内容及反映的社会现实。 5、了解茅盾文学批评的成就。 二、教学时数：6学时 三、教学方法：讲授法 四、教学内容 1、茅盾的创作道路及“为人生”的现实主义理论。 2、《子夜》的创作主旨；吴荪甫、赵伯韬的典型形象及人物性格特征，《子夜》的结构艺术。 3、《春蚕》、《林家铺子》等短篇小说。 4、茅盾的文学理论批评活动及其成就。 五、复习题 1、茅盾在中国现代文学史上的地位和影响；他的现实主义理论有何特点？ 2、长篇小说《子夜》的创作背景及反映的社会现实。 3、吴荪甫和赵伯韬形象分析。 4、茅盾小说的社会剖析性质。 5、理性对茅盾小说创作的影响。中国现代文学授课教案--1
绪 论 一、教学目的 1、让学生了解中国现代文学是在怎样的背景之下发生的；了解中国文学为什么到了20世纪初从内容到形式都发生了大变革，宣告了古典文学的终结和现代文学的诞生。 2、了解现代文学的性质、范围和发展线索。 3、掌握现代文学史的分期。 二、教学方法 讲授法 三、教学时数：2课时 四、教学内容 1、中国现代文学发生的背景 2、中国现代文学的分期 3、中国现代文学的总体特征 第一章 五四文学革命 一、教学目的 1、让学生理解五四文学革命的主要内容及伟大历史意义。 2、了解新文学阵营同保守派之间的较量。 3、掌握重要的新文学社团的情况（代表人物、文学主张、主要活动等） 二、教学方法：讲授法 三、教学时数：6课时 四、教学内容 1、从思想启蒙到文学革命（文学革命的主要内容） 2、文学革命的进展（与复古派的较量，新文学统一战线的分化，新文化社团的涌现，早期革命文学的倡导） 3、文学革命的历史意义。 五、思考练习题 1、胡适《文学改良刍议》中所言改革文学的'“八事”指什么？陈独秀《文学革命论》中“三大主义”指什么？ 2、“白话文学”和“人的文学”的理论对中国文学的发展有什么重大意义？ 3、外国文艺思潮的涌入对新文学的发展有何意义？ 4、新文学统一战线分化的原因何在？ 5、文学革命的伟大历史意义表现在哪些方面？ 6、20年代初新文学社团和刊物大量涌现的原因是什么？ 第二章 新文学初期的文学创作 一、教学目的 1、让学生了解文学革命初期各类文学创作的概况。 2、理解初期新文学创作的意义、价值及特点。 二、教学方法：讲授法 三、教学时数：2课时 四、教学内容 1、在批判封建主义中诞生的议论性散文（鲁迅、陈独秀、李大钊、周作人、钱玄同、刘半农等的随感录的风格）。 2、初期白话新诗（胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、康白情等初期新诗人） 3、初期短篇小说（“新潮”小说家汪敬熙、罗家伦、杨振声、俞平伯、叶绍钧；鲁迅的初期小说） 4、对旧戏的批判和话剧的引进 五、思考练习题 1、《新青年》团体中各人的随感录有什么特点？ 2、初期白话新诗的意义和不足是什么？ 3、“新潮”作家群主要有哪些作家？ 第三章 鲁迅 一、教学目的 1、了解鲁迅的生平及创作活动，理解他从事文学创作的原因。 2、理解并掌握鲁迅小说的独创性（思想内容方面的忧愤深广、艺术形式方面的开拓创新）及对新文学创作的深远影响。 3、理解鲁迅杂文深刻的思想内容的独特的艺术风格。 4、理解鲁迅的价值和意义。 二、教学方法：讲授法、讨论法 三、教学时数：10课时 四、教学内容 1、鲁迅的生活及创作道路 2、《呐喊》和《彷徨》 A鲁迅小说的总主题 B《呐喊》和《彷徨》的人物形象（农民的典型形象、知识分子的形象） C鲁迅小说的艺术贡献 3、《阿Q正传》解读 4、《故事新编》和《野草》 5、鲁迅的杂文 五、复习题： 1、《呐喊》和《彷徨》中最重要的两大类人物形象是什么？鲁迅小说的选材有什么特点？为什么？ 2、阿Q的典型性表现在哪些方面？对这一形象的认识有哪些代表性的看法？为什么？ 3、鲁迅小说在艺术上有哪些独创性？他对中国现代小说的示范和引导作用表现在哪些方面？ 4、《野草》的主要艺术特色。 5、鲁迅杂文巨大的思想容量和独特的艺术价值表现在哪里？ 第四章 郭沫若 一、教学目的 1、让学生了解郭沫若文艺思想的发展变化。 2、理解并掌握《女神》的浪漫主义特色。 3、理解并掌握郭沫若史剧创作的特点。 二、教学方法 讲授法、讨论法。 三、教学时数：6学时 四、教学内容 1、郭沫若的生活及创作道路。 2、《女神》（“五四”狂飙突进的时代精神的表现和独具特色的艺术风格） 3、《星空》等诗集简介。 4、历史剧创作（早期剧作，四十年代历史创作高潮，“失事求似”的创作原则） 五、复习题 1、了解郭沫若在文学创作（诗、剧、小说等）、历史研究、古文字研究等方面的主要成就，认识其作为一位伟大的文化战士的重要贡献。 2、郭沫若早期的美学思想有什么特点？ 3、《女神》的时代精神表现在哪些方面？其艺术风格是什么？ 4、郭沫若后来的诗和早期相比艺术感染力明显不足，原因是什么？这种创作上的退步说明了什么？ 5、《屈原》中屈原的形象。郭沫若史剧创作的总体特点是什么？ 第五章 文学研究会诸作家的创作 一、教学目的 1、理解文学研究会“为人生”的文学观及其意义。 2、理解“问题小说”出现的原因及创作特点。 3、了解“乡土小说”的主要作家及其特色。 4、掌握主要作家的创作风格及其贡献。 二、教学方法 讲授法 三、教学时数：8学时 四、教学内容 1、叶绍钧的创作（“灰色人生”小说，《倪焕之》） 2、冰心、庐隐的创作（冰心的“问题小说”、小诗、散文） 3、朱自清的散文创作（写景抒情的；写人叙事的；政论性的） 4、“乡土小说”作家（王鲁彦、许杰、王任叔、彭家煌、许钦文、台静农等以及冯文炳） 五、复习题 1、叶绍钧小说创作在题材上有什么特点？ 2、冰心早期创作的中心是什么？其问题小说的代表作是什么？散文创作的代表是什么？ 3、朱自清散文创作的主要贡献是什么？ 4、“乡土小说”主要从哪些方面表现了农村和农民生活？冯文炳的乡土小说和其他作家有何不同？摘要：中国现代文学的“蛮性”书写备受人们关注，主要是发现理解人和人性，不仅具有反封建革命的意义，还具有不同的风格，为读者提供丰富阅读体验。但中国现代文学的蛮性书写处于内忧外患的特殊时期，因此同其他国家和时代关于蛮性书写书籍之间具有显著差异性。笔者通过梳理分析中国现代文学的“蛮性”书写，来寻找蛮性同启蒙、文明以及人性之间的关系，进一步了解中国现代文学蛮性题材美学价值发展。
关键词：中国;现代文学;蛮性
前言
在中国现代文学史上，“蛮性”书写备受人们关注，基于作家的经历、创作思想和思想资源各不相同，同时，加上环境和文学语境的不断变化，创作出来的作品也各具特色，内涵复杂多样，不仅是对启蒙和救亡的诉求及焦虑，还承载着作家对人和社会的乌托邦理想，为作家们提供特殊的现代性审美价值及体验，并且能进一步探索人性和人的深层次心理状况。
1、中国现代文学“蛮性”书写的类型及特点
1.1植根乡土―书写“蛮性”之美
在中国新文学开始时，乡土农村就出现蛮性这一特征，作家对故乡和农村的风俗习惯用批判的眼光进行审视，并揭示和批判农村的蛮荒愚昧及落后。早在乡土文学第一个十年时期就出现了“蛮性”书写作品，但数量不多，且立意和宗旨同乡土小说较为相似。研究显示，值得人们关注的是“蛮性”作品具有鲜明的地域色彩，其中，东北和西南为两个浓墨重彩的版块。不管作家是东北的还是西南的，其笔下的地域不仅为故事的发生地，同时，还为作品提供复杂的背景，在一定程度上增强作品的感染性及可读性。且作家能通过特定地域，让人们认识蛮性和人性理论，合理的批判道德等，最后将“蛮性”的生存及生命价值发挥得淋漓尽致。
1.2触碰心灵―对个体解放的意义
研究显示，中国现代文学的“蛮性”书写，不仅是表现中国农村边远地区的野蛮生存状况及原始旺盛的生命力，还希望通过书写中国现代文学的“蛮性”来窥探人性及心灵深处的隐私，便于很好地理解人性内涵，观照人生存困境的诗性和质询人为解放自身的途径方法。说到蛮性的这个特点，很多作家便会提高曹禺先生的《雷雨》，该作品为中国现代文学“蛮性”书写的最高成就。事实上，曹禺先生的创作也很好地将关于现代文学“蛮性”书写的事实折射出来，该事实为“蛮性”书写的大量出现同当时政治文化之间具有直接关系，在发展中受到政治、传统和地域文化的影响，其中影响较为严重的为政治、地域文化，其对大多数作品艺术风貌和思想水准起到决定作用。在中国现代文学的“蛮性”书写潮流前一些成就比较高的作品，试图超于潮流，他们不仅辨析整合伦理，不依赖于抒写特定地域风情，同时，还用一定方法碰触人性深处，寻找“蛮性”的无限可能，最终摆脱概念束缚。
1.3转向革命―“蛮性”的升华及纯化
早在上世纪代初，部分作家的眼光便转向乡土中国的蛮荒，在人们生存的蛮荒中具有一定的力量之美，但没有人能明确这股力量的来龙去脉。直至20年代中后期，人们发现蛮性同乡土联系暂时被分割。“蛮性”为一种让人们在受到迫害或是不公时自发发出的殊死反抗力量，该种力量已经被纳入到革命视野中，具有明确的合法指向性，在一定程度上推动社会变革和阶级革命。
2、中国现代文学“蛮性”书写的价值
2.1连通“启蒙”与“救亡”两大主题
中国思想史上的重要特点为启蒙和救亡双重变奏，换言之，启蒙和救亡二者一会相互促动，一会又相互压倒。同时，启蒙和救亡还相互交缠渗透，出现了像“蛮性”书写这样的钮结点。通过上文所述，便会发现“蛮性”作为一种书写题材，不仅是启蒙者借用的“辟人荒”和“立人”途径，同时，还是救亡者号召“革命”及“反帝”的方式。因此，中国现代文学的“蛮性”书写不仅指明对感情和人性国民性的思考，同时还受政治因素的影响。将“蛮性”书写放在钮结点上能帮助人们更好的认识蛮性的价值。
2.2新的审美品格极端体验
中国现代文学的“蛮性”书写不仅限于思想内涵上，“蛮性”作为一种写作题材，在现代文学发展后两个十年中，该种题材承载的启蒙和救亡内容有限，钮结点为主要贡献价值。在促成审美风格多样化上，“蛮性”书写具有一定的成就和价值，并且该种成就及价值是其他题材作品难以替代的。随着时间的推移，“蛮性”书写逐渐深沉博大凝厚，呈现出摄人心魄的“极端体验”之美以及雄健壮阔的“力之美”。
3、总结
“蛮性”在中国现代文学上作为一种创作题材，并不是只有出现在中国文学史上，只是当时中国环境较为特殊，因此，关于“蛮性”创作风貌较为独特。不管是启蒙诉求还是救亡迫切需求，作家均将眼光转向“蛮性”，逐渐深入认识“蛮性”，并探索和尝试表现内容及方式，为创作提供多样化新质，代表中国现代文学“蛮性”书写成就。
参考文献：
[1]章敏.典妻习俗与中国现代文学书写[J].湖南社会科学,(1):199-202.
[2]黄晓艳.上海――中国现代文学史书写中的地位[J].赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版,(07):103-104.
[3]叶永胜.论中国现代文学中的“老人”书写[J].文学评论,(1):62-68.
[中国现代文学论文]
中国现代文学教学方法
中国现代文学教学方法【1】
内容摘要：中国现代文学是汉语国际教育专业本科的必修课，从事这门学科教学的教师应根据教学对象、教学要求和目标，采取适当有效的教学方法。
实践证明，汉语国际教育专业的中国现代文学教学不能像中文专业那样，文学史、文学思潮和流派、作家作品全面兼顾，各个击破，也注意避免以文学史为重心，压缩对作家作品的阅读讲解以及对现代汉语文学魅力的感受和体悟，而应以作家作品为中心，并由此带动对文学史和相关文学思潮的梳理，以点到面，点面结合，引导学生从审美层面感悟现代文学的存在价值。
关键词：汉语国际教育专业 中国现代文学 教学方法 文学史 作家作品
中国现代文学是国家教育部规定的二级学科，在高等院校中文专业的本科是必修基础课程，在高校汉语国际教育专业的本科也属必修课程。
由于二者的教学对象不同，无论在教学要求、教学条件还是在培养目标上，都存在着较大的差别。
这就要求从事这门学科教学的教师明确自己的教学对象，针对不同对象的具体要求、条件和目标，设定这门学科的教学要求和方法。
对于中文专业的本科学生来说，一方面要大量地阅读作品，另一方面还要掌握现代文学三十年的发展历程，包括重要的文学思潮和文学流派，掌握中国知识分子的整个追求、奋斗和反思的大致历程，虽然不需要很深入地思考这些问题，但应该对此有所了解和感悟。
而在精神层面上的学习、感受、探讨，对现代知识分子人文传统的继往开来，薪火传承，则可以作为中文专业的硕士研究生和博士研究生在专业学习的同时深入思考的问题。
相对于中文专业的本科生而言，汉语国际教育专业的中国现代文学教学要求和目标均有所降低，再加上教学课时也相对较少（只有80个学时），不可能像中文专业的教学一样，文学史、文学思潮和流派及作家作品面面俱到。
这就要求教师在教学中要有所侧重，做出取舍。
下面以笔者近几年的教学经历为例，谈谈汉语国际教育专业的中国现代文学教学方法及其经验教训。
我曾给中文专业的学生讲授过几年的中国现代文学，初次给国际汉语教育专业的学生讲授这门课时，虽然对两种专业教学目标的差异性也有所意识，但考虑到汉语国际专业的培养目标是向外传播中华民族的优秀文化，我们积淀了千年的传统文化发展到20世纪初期时迎来了一次剧变，中国文化由此开始走向现代之路，中国现代文学形象地记录了20世纪中国文化发生裂变的大致历程。
因此，汉语国际教育专业的学生应该了解中国文学从古典演变到现代的过程，同时通过阅读优秀的现代文学作品，来认识中华民族所拥有的美好情操和传统文化积淀，无论对提高自身的语言表达能力和现代文学素养，还是向外传播中国现代文化，都大有裨益。
基于这种考虑，我基本沿袭了给中文专业的授课方法，文学史的梳理、文学思潮和流派的形成和发展、作家作品的解读等全面兼顾。
但受课时所制，复杂的文学史过程只能作粗略化地处理;对文学思潮和流派的形成和发展也是做大概的介绍;在作家作品上，除了鲁郭茅巴老曹等几位文学大师，包括萧红、钱钟书、张爱玲等这样的大作家也只能浅尝辄止。
这样做的结果是，学生无论对文学史，还是对文学思潮和流派以及作家作品都有所了解，却又都一知半解，他们收获的是一门混沌的现代文学课。
文学史的过程本来包含了复杂的思想过程和历史过程，用简单粗略的方式处理，不仅无法让学生了解文学史的真相，还可能使学生对某些复杂文学现象的认识流于片面和武断。
文学思潮和流派的形成和发展的也不像一般现代文学史教材描述得那样简单明晰，并且，隶属同一流派的作家在创作上也会有较大的差异，对思潮和流派的梳理需要相当的时间保证。
文学大师的经典作品有助于学生感悟与领会现代汉语的语言魅力，但仅仅几个文学大师还不足以撑起一部复杂的文学史。
现代文学的天空之所以星光灿烂，不仅有鲁郭茅巴老曹，还有胡适、周作人、废名、叶圣陶、冰心、丁玲、沈从文、赵树理、闻一多、徐志摩、戴望舒、艾青、穆旦等等。
他们一起构成了现代文学的清朗与辽阔、博大与深邃。
但在有限的时间内要完成对这些作家及其作品的.学习，既没有必要，也不太现实。
然而，走马观花似的一带而过，实际效果与不讲差别不是特别明显。
实践证明，用给中文系上课的方法给汉语国际教育专业讲授现代文学是行不通的。
既然现代文学教学不能做到文学史、文学思潮和流派、作家作品面面俱到，就必须做出取舍，在“点”（作家作品）和“面”（文学史）中确定一个中心。
在第二次授课时，我尝试以文学史为主，采用由面及点，点面结合的方法。
其优点是，有利于让学生比较系统地了解现代文学发展的来龙去脉，从而形成一种宏观的文学史观，在评价作家作品时，始终有一个文学史坐标的参照。
但随着教学的进行，其弊端也逐渐暴露出来。
由于在文学史上用力过多，大大压缩了对作家作品的阅读讲解，学生难以充分地感受现代汉语文学创作的魅力，从审美层面上领悟现代文学的存在价值。
更大的问题是，对文学史的梳理需要相当的时间容量和知识积累，这种授课方式更适合对现代文学做进一步的研究，对汉语国际教育专业本科而言，显然超出了目标范围。
有了前两次的经验教训，在第三次讲授现代文学时，我将重心放在作家作品的阅读讲解上，由点及面，点面结合，这样做有利于培养学生的文学鉴赏能力，充分感受现代文学作品的审美价值。
问题是，文学史的复杂面貌被简化之后，仅仅了解一些初步的文学史知识，可能会将学生引入一种误区，譬如，对一种主流文化运动做出评价的时候，常常会过滤掉一些不同的声音，像“五四”新文化运动中的“学衡派”和“甲寅派”等，也是新文化运动的一部分，没有这些声音的参与，学生了解五四新文化运动将是不完整的，甚至是片面的。
另一个问题是，选择哪些作家和作品比较合适？尤其是一些文学价值不高、但文学史价值较大的作品该不该进入学习的视野？在讲授冰心的作品时，学生曾质疑她的问题小说幼稚清浅，像中学生习作，不应该进入文学史。
不能说学生的质疑没有道理，只是缺少了文学史的参照之后，学生看到的更多的是作品的文学审美价值，而忽视了它的文学史意义。
实际上，这样的作品并不在少数，像胡适《尝试集》中的大部分诗歌，早期现代白话诗，甚至郭沫若的诗歌和历史剧，用现代眼光看来，其文学审美价值都不是太大，但它们对文学史的贡献却是不可磨灭的。
另外，以作家作品为主的教学方式还会留下一个后遗症，即如果学生缺少对现代文学史的全面了解，在后期学习当代文学时会遇到很多的问题。
譬如，“左翼文学”和毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》，在很大程度上影响了当代文学的发展走向，如果学生在现代文学中没有厘清这些问题，将会影响当代文学的教学与学习。
虽然每种教学方法都有它的优势和弊端，但从实践效果来看，汉语国际教育专业的中国现代文学教学以对作家作品的阅读讲解为主更为合适。
突出对文学作品的阅读讲解，让学生充分感受到现代汉语文学创作的魅力所在，从审美欣赏的层面上领悟现当代文学的存在价值;熟读作品，理解作家，能够如数家珍地举出上百篇现当代作家的作品，初步了解一些文学史知识，应该说就已经达到教学的要求。
不过，文学史的教学也不可偏废，重要的文学现象和文学思潮还需要做比较细致的梳理。
至于教学内容和课时的矛盾，不妨通过开设中国现代作品选讲等专业选修课来解决。
现代文学教学方法与研究【2】
[摘 要]改革开放以来，中国现代文学教学走过了一段艰辛的路程，有辉煌，有落寞，有大盛也有大衰，随着时代的发展，在新的历史环境当中现代文学面临着越来越多的问题，特别是其教育教学也进入了非常严峻的时期，挑战也越来越多，本文全面论述了现代文学教学的现状，介绍了现代文学教学方法及教学策略的利弊，并阐述了现代文学教学方法的研究，对实施现代文学研究具有一定的参考价值。
[关键词]现代文学;教学方法;研究
在语文教学的很多内容中，，作为教学主体的学生，从小学到中学，学了很多的课文，做了很多的笔记，最终却少有良好的读书习惯和独立的学习能力，因此教师要注重建立有效的教学方式方法，引导学生能够高效率的学习。
课堂教学在高等院校中是学生获取知识最有效地方法，在此基础上，课堂教学的好坏也无疑成为了教学过程中学生能否学好的重要环节。
教师在课堂上所传授给学生的知识、用什么方式去对于学生来说都非常重要。
中国现代文学试题及答案
一、选择题(每空1分，共10分)
1、指出七斤这个人物形象出自哪部作品——
A、《**》 B、《离婚》 C、《孤独者》 D、《明石》
2、《小说月报》创刊于：——
A、195月 B、19 C、191月 D、191月
3、我国代最大规模的文学社团是——
A、文学研究会 B、创造社 C、“左联” D、新月社
4、黄大傻和莲姑是哪部剧作中的人物——
A、《咖啡店的一夜》 B、《抗争》 C、《幽兰女士》 D、《获虎之夜》
5、《革命与文学》一文的作者是谁——
A、鲁迅 B、郭沫若 C、茅盾 D、瞿秋白
6、林志成是哪个剧本中的人物——
A、《上海屋檐下》B、《原野》C、《南归》D、《北京路某站》
7、《现代》杂志的主编是——
A、穆时英B、刘呐鸥C、施蛰存D、蒋牧良
8、小说集《传奇》的作者是——
A、凌叔华B、谢冰心C、张爱玲D、丁玲
9、哪部小说被誉为反映农村斗争的最突出的作品，也是解放区文艺的代表之作
A、《李家庄的变迁》B、《传家宝》C、《李有才板话》D、《赤叶河》
10、被誉为民族新歌剧创立过程中的里程碑的是——
A、《兄妹开荒》B、《白毛女》C、《刘胡兰》D、《赤叶河》
二、填空题(每空1分，共10分)
1、鲁迅，原名——，浙江绍兴人，鲁迅是他发表——时开始用的笔名。
2、许地山最初发表的小说——、——等，以描写——题材而别具一格。
3、叶圣陶小说最突出的成绩，是对——的描绘。
4、语丝社除鲁迅外，以——的成就较为突出，他的散文风格以——为特色。
5、冰心于1923年出版了诗集——和——，共收小诗三百余首。这些诗当时产生过一定的影响，造成了“小诗的流行时代”。
三、简答(每题10分，共40分)
1、《女神》的艺术特点是什么?
2、为什么说“五四”后新文学创作中的散文成就最突出?
3、试述初期左翼作家创作的特点。
4、试述叶紫的《丰收》与其他“丰收成果”作品的'异同。
四、论述(每题20分，共40分)
1、试析莎菲的艺术形象
2、为什么说茅盾的《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》是社会分析小说?
【参考答案】：
一、
1、周树人(樟寿) 《狂人日记》
2、《命之鸟》、《商人妇》 东南亚人民生活和华侨
3、“灰色的卑琐人生”
4、周作人平和冲淡
5、《繁星》、《春水》
二、
1、A 2、B 3、A 4、D 5、B 6、A 7、B 8、C 9、C 10、B
三、
1、答案要点：(1)《女神》使用象征、比喻的方法，借助某一形象寄托，抒发自己的感情。(2)郭沫若创造了自由体诗的形式。(3)郭沫若诗歌的基本风格是豪放的，往往如火山喷发、气势磅礴，气吞山河。
2、答案要点：(1)写的人多(2)散文是“桐城谬种”“选学妖孽”的直接对立物，面临严重的考验。(3)我国有悠久的古代散文传统，古代散文内容和形式上的多样性，给新散文的创造提供了许多可资借鉴的东西，这是新散文，艺术发展的有利条件。
3、答案要点：(1)在题材上注重表现革命斗争和工农群众的生活。(2)要求以马列主义理论为指导思想去表现生活。(3)由于客观条件的局限，左翼作家的普遍对工农生活不熟悉，对革命生活缺少体验。
4、答案要点：相同处(1)都注重描写农民的苦难生活境况，显示出作者的同情和正义感。(2)都通过对“丰收成果”的畸形社会形象的描写，揭示了造成这场灾难的社会原因。
不同之处(1)叶紫《丰收》更突出地反映了农民群众的觉醒(2)显示出强烈的无产阶级文学色彩。
四、论述
1、答案要点：(1)希望爱她的人能够理解她，在精神上得以相通。(2)是一个复杂的集合体，她的意义是多方面的。她在爱情上追求“灵”与“肉”统一，主张大胆性爱，向封建制度进行公开挑战。但她的追求仅止于个性解放，并没有找到妇女解放的真正归宿。
2、答案要点：(1)作家十分注重人物活动的社会背景，他既把矛盾集中在一个小范围内，以小变大地反映社会的变动(2)在某些作品中，也有对广阔社会画面的描绘。
中国现代文学常识积累
创造社 年 月成立于日本东京，主要成员有郭沫若、郁达夫等。
新月社 年成立于北京，主要成员有徐志摩、闻一多、梁实秋等。
年春，冯雪峰、潘漠华、应修人、汪静之等因在湖畔写诗，并《湖畔》，被称为“湖畔诗人”。他们对新诗最大的贡献是爱情诗的创作。 广泛的社会批评是鲁迅早期杂文创作的特色。他早期的杂文主要收入《坟》和《热风》中。
鲁迅(右图)后期杂文主要反映 世纪 年代中国的社会生活和重大的政治事件，代表作是《且介亭杂文》三集。
鲁迅的《狂人日记》是现代文学的第一篇白话小说，它揭露了封建社会“吃人”
梁启超，又号饮冰室主人，曾倡导“诗界革命”“小说界革命”、，全部着作汇编为《饮冰室合集》。
近代学者王国维着有《人间词》及《人间词话》等着作。
《古文观止》是由清初吴楚材、吴调侯编选的一部普及性的古文选本。
中国现代文学开始于 年“五四”新文化运动时期。陈独秀和胡适是推动文学革新的.两个代表性人物。《新青年》是当时主要的文学期刊。
文学研究会 年 月成立于北京，它是最早成立的新文学社团之一，文学研究会的主要刊物有《小说月报》等，成员主要有郑振铎、沈雁冰、叶绍钧等。
的本质。
中国现代文学常识填空题
1、鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。 “_______________________，______________________”，是他一生的真实写照。主要作品有小说集《_______》(包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等)，《________》(包括《祝福》、《伤逝》等)，散文集《___________》(包括《藤野先生》《范爱农》等)。
2、郭沫若，原名开贞，号尚武。杰出的作家、诗人和戏剧家，也是历史学家和古文字学家。是继鲁迅之后中国文化战线上的又一面旗帜。其诗集《_________》是一部杰出的_______主义诗集，是我国新文学史上第一部不朽的'诗歌作品，开了一代新诗风。奠定了新诗运动的基础。
3、老舍，原名舒庆春，字舍予。1950年获“人民艺术家”称号。主要作品为长篇小说《______________》、《四世同堂》;剧本《___________》、《龙须沟》等。浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，是“_________”的开创者。
4、巴金，原名李尧棠。主要作品为长篇小说“_______________”(《家》《春》《秋》)，“_________________”(《雾》、《雨》、《电》)。
5、曹禺，原名万家宝。戏剧家。主要作品为剧本《_________》《日出》《原野》等。
6、艾青，原名蒋海澄，著名诗人。主要作品为《___________________》《黎明的通知》《雪落在中国的土地上》《北方》《手推车》《光的赞歌》等。他的作品标志着“五四”以后自由体诗发展的一个重要阶段，又给以后的新诗创作带来很大影响。
7、赵树理的主要作品有小说《小二黑结婚》、《李有才板话》、《李家庄的变迁》等，其作品具有民族化，大众化的特点，是“______________”的代表作;孙犁的主要作品有长篇小说《风云初记》、短篇小说《荷花淀》等，其作品充满诗情画意，有“诗体小说”之称，是“______________”的代表作。
【参考答案】：
1、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 《呐喊》 《彷徨》 《朝花夕拾》
2、《女神》 浪漫
3、《骆驼样子》 《茶馆》 京味小说
4、“激流三部曲” “爱情三部曲”
5、《雷雨》
6、《大堰河——我的保姆》
7、“山药蛋派” “白洋淀派”
中国石拱桥教案2
教学目的 一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。 二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 四、学习运用准确语言的特点 第二课时 教学重点 分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。 教学过程 一、检查复习1.提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。（略） 2.提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？ 归纳：石拱桥――中国石拱桥――赵州桥――卢沟桥――解放后兴建的各种拱桥 二、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。 卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比┖痈宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。 归纳、板书： 上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。 赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。 三、研讨本文的说明顺序。 1、指名读1、2段，讨论主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ 归纳小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 2、默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 归纳小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。 3、指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 归纳小结：由整体到局部 4、要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 旅人桥：大约建成于公元二八二年； 赵州桥：建于公元六○五年左右； 卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间； 长虹大桥：建于一九六一年。 提问：这是按照什么顺序说明的？ 明确：按照时间先后顺序说明的。 归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。 四、中国石拱桥取得光辉成就的原因。 同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？ 教师归纳： 原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。 五、中国石拱桥现代的发展。 同学齐读第10段。 提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？ 归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混 凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。 这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。 六、说明文语言的平实准确。 同学讨论课后练习，教师归纳。 这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。 1．语言平实简洁，描写有度。 例如练习三的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”一词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。 这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？ 归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。 2．运用说明方法，目的明确。 文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。 问：文中除了运用了列数据、举例子的说明方法外，还运用了什么说明方法？ 明确：：引用古籍―一“唐朝的`张嘉贞说它‘制造奇特，人知其所以为’。”列举数字――“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”加以描述――“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。 3．精心推敲词语，讲究分寸。 同学讨论练习二，教师归纳： 有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。 例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定） “最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。 又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。 “我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。 卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信―一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。 总结： ．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。本指导文章依据的全国统考教材（非北师大版教材），不适用于北京自考生。
《中国现代文学作品选》的考试内容按考试大纲规定，分为课文阅读分析和课外作，品阅读分析两部分。关于课文阅读分析的总体考核分为识记与理解分析两大类。下面我们就识记类问题的主要考核内容来做一下指导。
大纲规定，识记的主要任务有：（一）每篇课文的作者及其所属文学社团、流派；（二）识记每篇课文所属文件类别；（三）识记下述两类作品的发表年代、创作背景：一类是在文学史或作家创作道路上有重要意义的作品，另一类是内容与创作背景密切相关的作品。其中“发表年代”是指时期或年代，如“五四”时期、左联时期、抗战时期或二十年代、三十年代、四十年代，不要求识记哪一年。（四）识记课文中叙事性作品所列造的主要人物。
小说部分应当识记的内容详列如下：
一、描写农民形象和农村生活的小说。
（一）精读1.《阿q 正传》：作者鲁迅，原名周树人，属于中篇小说，是作者发表于二十年代初“五四”时期的作品。创作背景：五四时期，在救国救民的强大思潮冲击下，文化界出现的一股启蒙主义文化思潮逐渐成为主流，他们提出很多振兴民族的文化思想，其中之一就是要进行“民族自我批判”。文学创作在实践这种思想上的表现就是揭露 “愚弱”国民性；鲁迅自己也说，他之所以要写《阿q 正传》，是因为要“画出这样沉默的国民的魂灵来”，并且说，“我还怕我所看见的（阿q ）并非现代的前身，而是其后，或者竞是二三十年之后”。文中主要人物：阿q 、赵太爷、王胡、假洋鬼子、吴妈、小d 等。
2.《边城》：沈从文，原名沈岳焕，主要作品有《从文小说习作选》、中篇小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》等。作品发表于三十年代。写作背景：三十年代的中国，由于军阀混战，资本主义势力的入侵，农村破产，以及所谓“新生活运动”的推行，那种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”便荡然无存了。用作者的话来说，就是：现代二字已到了湘西，试仔细注意注意，便见出在变化中堕落趋势。最明显的事，即农村社会所特有的那点正直素朴人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年实际社会培养成功的一种唯实唯利庸俗人生观“。作者的着眼点并不在于对现实的逼真再现，而是通过构筑一个理想世界，来表达他对人性堕落的忧心仲仲和对创造这种民族品德的热情。作者主要人物有：老船夫、翠翠、船总顺顺、天保等。
3.《小二黑结婚》：作者赵树理，原名赵树礼，主要作用有短篇小说《小二黑结婚》、中篇小说《李有才板话》、长篇小说《李家庄的变迁》、《三里湾》等……《小二黑结婚》是赵树理的成名之作，也是体现他在实际工作中发现问题、形成主题的创作思想的代表作品。作品发表于四十年代。创作背景：1942年毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以后，解放区文学从内容到形式都发生了新的重大变化，出现了崭新的美学风貌。与国统区作家不同，解放区作家与人民群众的关系极为紧密，在这里，阶级斗争、民统斗争的新题材和新主题在作品中占主导地位，作品的语言形式越来越民族化、大众化。赵树理是一个杰出代表。他从农民的精神、心理状态以及人与人的关系这个角度去观察、思考解放区的人民生活、来反映时代变迁过程中，人民在思想层面上的变化——农民精神，心理状态的变化、人的地位、家庭内部关系（长幼关系、婚姻关系、婆媳关系）的变化，并且通过这个变化过程，来显示农民改造的长期性与艰巨性。作品主要人物：“二诸葛”刘修德、“三仙姑”、区长、二黑、小芹、村长、金旺、兴旺等。
4.《荷花淀》：作者孙犁，原名孙树勋，主要作用有小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。《荷花淀》是孙犁发表于四十年代的优秀短篇小说。创作背景：小说的故事发生在抗日战争时期冀中平原的白洋淀地区。在白洋淀这个方圆几百里的湖泊上，中国共产党领导下的抗日军民充分利用地理上的自然条件，英勇机智地抗击了日本侵略者，在中国抗日战争史上写下了可歌可泣的壮丽篇章。《荷花淀》正是在这样的背景下，描写了水生嫂等几个青年妇女的故事，表现了抗日根据地人民崇高的爱国情怀和英勇杀敌的革命乐观主义精神。作品中主要人物：水生、水生嫂等。
（二）泛读以上四篇都是精读课文，在泛读课文中，描写了农民与农村生活的课文主要有《祝福》、《拜堂》、《丈夫》、《太阳照在桑乾河上》、《暴风骤雨》等。
1. 《祝福》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《二心集》、《伪自由书》、《且介亭杂文》等。‘《祝福》是短篇小说，发表于二十年代“五四”时期。创作背景：鲁迅在论及中国文学的变革时，首先提到的是文学题材，主要表现对象的变化。他说：“说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是’为人生‘，而且要改良这人生。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”《祝福》真实地描绘了劳动妇女祥林嫂在旧社会的悲惨遭遇。谴责了旧的社会，也批判了周围群众的冷漠，歧视和嘲弄。作品中主要人物：“我”、祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、四婶等。
2.《拜堂》：作者台静农，未名社成员，以写乡土小说见长，主要作品有短篇小说集《地之子》、《建塔背》等。《拜堂》是一篇短篇，小说，发表于二十年代“五四”时期。作者属于文学研究会的乡土小说作家群。创作背景：到二十年代中期，“乡土文学”的兴起成为“为人生”而艺术的文学向前发展的必然结果，中国当时乡村人口占全国总人口的百分之九十以上，要关注入生表现人生，自然就不能忽视广大的乡村人民的人生。于是，一大批远离自己的故乡来到大城市的农村或乡镇的青年知识分子，以自己的回忆为题材创作了很多乡土题材的作品。写出了闭塞、落后、愚昧、日趋衰败的中国乡村现状，寄寓了急切改变落后状况的强烈感情。作品中主要人物：汪二、汪大嫂、四大娘、赵二嫂、汪二的爹等。
4.《太阳照在桑乾河上》：作者丁玲，原名蒋冰之，主要作品有小说，《莎菲女士的日记》、《水》，长篇小说《太阳照在桑乾河上》等。作品发表于四十年代，创作背景：解放区特定的斗争内容决定了作家们的描写笔触主要集中于描写民族斗争、反映土改运动这两个方面。其中以描写土地改革题材的小说所取得的成就尤为显著1947年前后，中国共产党领导解放区农民进行了大规模的土改运动，这场急风暴雨式的农村革命摧毁了延续几千年的封建经济基础——封建土地制度，使广大农民从根本上摆脱了封建剥削和压迫、成为中国农村的主人。丁玲的《太阳照在桑乾河上》是这一时期描绘农民翻身斗争的代表作，它表现了河北北部农村在党中央发布《“五四”指示》（1946）到《中国土地法大纲》（1947）公布这一段时间里土改运动的发展。作品以华北一个叫暖水屯的村子为背景，真实而生动地描绘了农村土改运动中各个阶层人们不同精神状态和生活状况。作品中主要人物有李子俊、江世荣、侯殿魁、钱文贵、区农会主席老董、妇女主任董桂花、村长赵得禄、农会主任程仁、黑妮、党支书张裕民。
5.《暴风骤雨》：作者周立波，原名周绍仪，主要作品有长篇小说《暴风骤雨》、《山乡巨变》，短篇小说集《禾场上》等。作品发表于四十年代。创作时代背景同《太阳照在桑乾河上》，是一部反映四十年代解放区农民进行土地改革的力作，小说描写了东北地区一个叫元茂屯的村子从1946年至1947年土地改革的全过程。小说的深刻性不仅在于如实地再现了大变革时期整个农村社会的社会概貌，更在于揭示了当时的土地改革不仅改变了农村的社会面貌，而且改变了农民的精神面貌。作品主要人物有：郭全海、赵玉林、老田头、老孙头、刘德山、白玉山等。
中国现代文学期刊杂志研究综述
[摘要]对现代文学期刊的研究不仅可以使我们回到文学的现场把握文学的原生态，而且为现代文学的研究提供了新的研究视域，开辟了新的天地。
[关键词]现代 文学期刊 发展研究
任何一种文学现象，都是时代和历史的产物。现代文学期刊是顺应时代潮流、迎合文学创作的发展的需要而产生的。由于各个历史时期、各个地区的革命形势的发展不平衡，由于各个地区的政治、经济、文化等条件的不同，现代文学期刊的发展也是不平衡的。中国现代文学期刊发展史。可以按如下三个不同历史时期内的不同文学社团、不同文学流派、不同区域进行勾勒。
第一个时期，既中国现代文学的第一个十年（1917—1927年）。这是中国现代文学期刊的产生和发展时期。“五四”新文化运动的先躯者们高举“科学”和“民主”的旗帜，用鲜血和汗水冲刷几千年来历史河床上淤积的.层层叠叠的封建思想的污泥，发动了一场空前的猛烈的批判封建思想和封建文学的思想革命和文学勒命运动，创办了《新青年》（第一卷名为《青年杂志》、《每周评论》、《新潮》、《少年中国》、《星期日》、《星期评论》等许多倡导思想革命和文学革命的刊物，在鲁迅先生的带动下，创造了一批崭新的具有现代意识的新文学作品，充分显示了文学革命实绩。但是，当时还没有新文学社团和纯文学刊物。从19开始，新文学社团蜂起，纯文学刊物丛生，把整个中国新文坛装点得繁花似锦，而且西方各种各样的文学思潮、流派的纷纷涌入，文学的新思潮、新观念的空前活跃，为中国新文坛增添了活力。这在当时的文学期刊中表现得相当明显和充分。
从本质上说，中国现代文学是开放性的，是和世界文学相沟通的。代是现代文学社团蜂起，纯文学刊物大量涌现的年代。这个时期，随着我国无产阶级登上历史舞台，工人运动的高涨，农民运动的兴起，早期共产党人文学主张影响，不少文学刊物，特别是创造社的文学刊物，逐渐呈现出表现无产阶级意识，尝试着“革命文学”的创作的倾向，给新文学创作速写为了新的生机，给新文学刊物带进了新气象，为往后的无产阶级革命文学运动的兴起作了准备，为“革命文学”创作提供了初步经验。
第二个时期，既中国现代文学的第二个十年（1928—1937年）。这是现代文学期刊继续发展和繁荣时期，“这一时期，是一方面反革命的‘围剿’，又一方面革命深入时期。这是有两种反革命的‘围剿’：军事‘围剿’和文化‘围剿’。也有两种革命深入：农村革命深入和文化革命深入”。无产阶级革命文学运动的兴起，左翼文艺运动的发展，是这时期的“文化革命深入”的具体表现。从1928年1月起，后期创造社和新成立的太阳社积极倡导无产阶级革命文学运动，他们在《创造月刊》、《文化批判》月刊、《畸形》半月刊、《流沙》半月刊、《日出》旬刊、《思想》月刊、《太阳月刊》、《海风周报》、《新流月报》等刊物上，发表了一系列倡导无产阶级革命文学的理论文章，译介了许多马克思主义的文艺理论，大张旗鼓地提倡无产阶级革命文学，划登了不少具有初期“革命文学”特点的文学作品，为建设我国无产阶级革命文学作出了重要贡献。
从1932年底起，由于国民政府反动派的残酷迫害的摧残，“左联”的文学刊物再也无法出版而先被停刊。鲁迅和茅盾以革命家的胆略，支持、鼓励非“左联”的进步作家，如郑振锋、巴金、王统照、章勒以、沈从文、肖乾、王任叔（巴人）、曹聚仁等作家创办文学刊物，出版了《文学》月刊、《文学季刊》、《文季月刊》、《文丛》、《水星》等以发表文学作品为主的刊物，发表了茅盾的《残冬》，叶对陶的《多收了三五斗》，夏征农的《禾场上》，曹禺的《雷雨》，老舍的《黑白李》，吴组湘的《一千八百担》等许多杰出的现实主义作品，进一步发展了我国现实主义文学主流。也有一些作家，他们往往同时代和社会头号争保持着一定的距离，潜心于艺术的探索，如施蛰存主编的《现代》月刊，虽也发表了如茅盾的《春蚕》等左翼作家的优秀现实主义作品，便更我的是发表具有“现代派”特点的小说和诗歌，成为当时“现代派”的主要园地。
第三个时期，即中国现代文学的第三个十年（1937—1949年）。这个时期历经搞日战争和解放战争两个重要的历史阶段。1937年7月7日，芦沟桥一声炮响，改变了中国的历史进程，给中国人民的政治生活带来了极大的变化，也把中国现代文学推进到了一个新的历史发展阶段。面对全面抗战的新形势，广大作家大声疾呼：“我们应该分散的各个战友的力量，团结起来，像前线战士用他的枪一样，用我们的笔，来发动群众，捍卫祖国，粉碎敌寇，争取胜利。民族的命运，也将是文艺的命运，使我们的文艺战士能发挥最大的力量，把中华民族文艺伟大的光芒，照彻于全世界，照彻于全人类”。在抗战的旗帜下，广大作家获得了真正的统一：1938年3月27日，“中华全国文艺界抗敌协会”（简称“文协”）在汉口成立，同年5月4日出版会刊《抗战文艺》。以后又在重庆、成都、桂林、昆明、广州、香港、延安、晋东南等地成立“文协”分会，他们也出版了各自的刊物。为了宣传抗战，动员抗战，大大小小，面目不一的文艺期刊如雨后春笋般在各地出现，呈现出抗战初期文学期刊蓬勃发展的新局面。抗战爆发不久，胡风主编的《七月》的出现，促使了“七月派”的形式和发展，《七月》成为团结、吸引和培养青年诗人、作家的重要阵地。这个时期，由于军事的、政治的、经济的、文化的各方面的原因，文艺界客观上分成了国统区、上海“孤岛”、沦陷区与解放区（抗日民主根据地）几个不同区域的几支文艺队伍，他们根据各地的情况，创办了许许多多各具特色的文学刊物，发展了各具特色的文学创作。
对现代文学期刊的研究不仅可以使我们回到文学的现场把握文学的原生态，而且为现代文学的研究提供了新的研究视域，开辟了新的天地。但是由于它起步较晚，与现代文学的其他研究领域相比研究成果相对较少，因而需要我们进一步深入挖掘和探讨的问题还很多，这对广大现代文学研究者来说既是一个机遇同时也是一个巨大的挑战。
浅析中国现代文学的现代性内涵
毕业论文是每个毕业生都要经过的一道门槛，下面就让我们学习下怎么写毕业论文?
摘要：在中国社会激进的现代性浪潮的格局下，鲁迅和沈从文以不同方式参与到对中国现代文学的现代性内涵的完善中去。鲁迅站在现代文明知识体系的立场上来批判传统，要求该“改造国民性”和精神解放;沈从文则一种“反现代文明的现代性”的姿态，希望以自然人性来实现民族精神重造。尽管关注视角不同，但殊途同归地为丰富中国现代文学的现代性内涵做出了巨大贡献，对后世产生了深远的影响。
关键词：鲁迅 沈从文 现代性 内涵
发轫于启蒙时代的现代性，因其优越的现代化文化，对中国近代及以后产生了深远的影响。“现代性从西方到东方，从近代到当代，它是一个‘家族相似的’开放概念，它是现代进程中政治、经济、社会和文化诸层面的矛盾和冲突的焦点。”[1](P4)中国文学也从那一时期，顺应时代发展变化的律动，开始了现代转型。但是，由于现代性自身内涵的模糊和不确定性，故而现代性在中国现代文学的发展中也呈现出来了不同的范式。本文试以鲁迅的《故乡》和沈从文的《丈夫》为例进行比较，来探讨现代性在中国现代文学中的体现样式。
在中国文学的现代转型中，鲁迅无疑是做出了最杰出的贡献。从《狂人日记》的写作到创造和奠定了中国现代小说的四大模式，可以说鲁迅最终完成了中国文学的现代转型。不过，中国文学现代性的发展，却并非止步于鲁迅。马泰·卡琳内斯库在《现代性的五副面孔》中，曾这样说道，“现代性(常常被视为理性)的双重冲突——一方面是同传统，一方面是同它自身(或同一种对立的对抗现代性)——所导致的那些悖论。”[1] (P337)或许我们不得不承认，鲁迅和沈从文可能恰好发展了现代性的这两个分支。
“中国现代文学精神的核心是启蒙，反对封建文化和儒教纲常，批判专制制度，维护和张扬人的个性以及世俗生活的快乐，呼唤人的解放，构成了是中国现代文学主导性启蒙潮流。”[2](P2)鲁迅的文学创作呼应了这一历史要求，他开始了终其一生的关于中国国民性的思索和“改造国民性”的探索实践之路，从而也使国民性话语成为“一个现代性神话”。《祝福》正是这一思潮下的产物。
《祝福》中以年关之夜从外地匆匆回到故乡鲁镇的“我”为视角，展开了整个故事叙述。文中的“我”显然是一个“现代化”的、拥有现代性精神资源和话语体系的“外来者”，尽管鲁镇是“我”的故乡，但“我”所接受的文化与环境与鲁镇势必迥然不同，所以才会对鲁镇的守旧和封建有更为直观的感受，才会对鲁镇的陈腐感到更深层的悲哀!
常年在外生活的“我” 与遵循中国封建思想和传统礼教的鲁四老爷自然毫无共同话题，所以鲁四老爷一见到我，除了寒暄就是“大骂其新党”。鲁四老爷对新事物——或者说是非传统事物的敌对情绪，还有鲁四老爷书房中的陈抟老祖写的“寿”字、《近思录集》、《四书衬》等，让“我”看到了一个国民性的.非现代存在——一个沉浸于传统文化而自得其“恶”的老者形象。
而在河边遇见祥林嫂，无疑给了“我”更大的刺激。当“我”看见祥林嫂从一个“比勤快的男人还勤快”脸上有些白胖的女工，变成如今头发全白、瘦削不堪，乞丐般的形容时，大为震惊。但是，这样的祥林嫂却把“我”视为一个“见识得多”的出门人，神神秘秘地来问“我”“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”等问题，所以“我”才会有“诧异”、“悚然”、“疑惑”、“吃惊”等反应。形如枯槁的祥林嫂关注的并不是现实自身的温饱问题，而只是对地狱有无深怀恐惧，封建宗法和传统礼教制度对她的迫害程度可见一般。也因此，“我”才会从祥林嫂那“间或一轮”的“瞪着的眼睛的视线”中，看到了一个巨大的悲哀;才会在得知祥林嫂在年关之夜死后依然被四叔大骂为“谬种”时，发出“然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错”的喟叹。
以有着现代文明价值体系背景的“我”为视角，来观看、反思鲁镇，无论是讲理学的四叔，饱受磨难的祥林嫂,伙同祥林嫂的婆婆逼祥林嫂改嫁的卫老婆子，主观帮人但客观是帮凶的柳妈，还是鲁镇上消遣祥林嫂的众人……在传统的家族伦理道德和精神文化浸淫下的中国国民的素质、精神和状态的非现代性皆暴露无遗，中国人民在长期的封建主义统治奴役下所形成的“精神奴役的创伤”——种种“国民性”的病象和弱点也得以发掘和呈现。
如果说鲁迅是在“任个人而排众数”、“掊物质而张灵明”，以启蒙者的姿态对中国的传统文化进行批判，以西方现代性精神文化作为启发国民觉悟和改造国民性的良方，那么沈从文则开出了另外一张改造国民性的药方，他以田园牧歌的形式走出了一条反现代性的“现代性”道路。
沈从文认为，“西方、现代和城市在腐蚀败坏着民族的‘德性’，生成着病态的个体人格和整体的国民性格，致使民族失去活力，陷于萎靡不振，而民族固有的优美健康的品质与德性，存在于远离现代文明和城市的乡村边塞和乡民边民身上”，[3](P36)所以才有了沈从文笔下的那个未受现代文明浸染的、宛若世外桃源的湘西世界——那座供奉着“人性”的“希腊小庙”。在那里，即使“出现了有如‘觉醒’、‘抗争’之类的事情，打破了固有的宁静平和，也不是‘阶级意识’或‘阶级斗争’使然，而是人性阻遇引起的小小波澜”。[3](P137)《丈夫》就是这样的一曲人性的牧歌。
年青的丈夫把自己的妻子送进城去卖身养家的风俗，在现代文明中可能被视为奇耻大辱的事情，在古风古道的湘西似乎却只是一件非常普通的事情。在他们看来，这既“不与道德相冲突，也并不违反健康”。 《丈夫》中的丈夫就是当时众多送妻进城营生的“年青的丈夫”中的一员。小说通过讲述他进城见妻时的所见所闻，展现了其人性从蒙昧而麻木到愤然而觉醒的过程。
1.发表于191月《新青年》的《文学改良刍议》，其作者是(C)。
A.鲁迅 B.陈独秀 C.胡适 D.李大钊
2.《人的文学》的作者是五四时期因倡导“人的文学”、“平民的文学”而名声大振的(B)。
A.鲁迅 B.周作人 C.胡适 D.沈雁冰
3.小说《湖畔儿语》以儿童的视线和体验，讲述一个苦难家庭的故事。其作者是(D)。
A.冰心 B.冯文炳 C.鲁迅 D.王统照
4.体力劳动和人生磨难没有摧垮她，关于地狱之有无，是否会在死后被两个男人用大锯锯开，以及作为再嫁的寡妇是否有资格参加祭祖祝福，才是她的精神支柱。这个人物是(D)。
A.阿Q B.孔乙己 C.闰土 D.祥林嫂
5.在《沉沦》问世十余年后，有人说“他那大胆的自我暴露，对于深藏在千万年的背甲里面士大夫的虚伪，完全是一种暴风雨式的闪击，把一些假道学假才子们震惊得至于狂怒了。为什么?就因为有这样露骨的真率，使他们感受着作假的困难。”这人是(B)。
A.苏雪林 B.郭沫若 C.郑伯奇 D.周作人
6.19初，北京大学傅斯年?罗家伦等学生创立了(B)。
A.青年杂志社 B.新潮社 C.文学研究会 D.创造社
7.叶绍钧唯一的一部长篇小说，是写于1928年的( D)。
A.《隔膜》 B.《潘先生在难中》 C.《火灾》 D.《倪焕之》
8.文学研究会重要的小说家，除由新潮社而来的叶绍钧和俞平伯外，还有冰心、落华生等，其中，落华生是指( )。
A.王统照 B.庐隐 C.许地山 D.许杰
9.诗界第一位发难者就是被称为“中国新诗的第一人”的(B)。
A.郭沫若 B.胡适 C.刘半农 D.鲁迅
10.19诗集《女神》出版，宣告了新诗的最终形成。《女神》的作者是(A)。
A.郭沫若 B.胡适 C.刘半农 D.鲁迅
11.1917年1月在《新青年》发表《文学改良刍议》。这是倡导文学革命和新诗理论建设的第一篇文章，其作者是(B )。
A.周作人 B.胡适 C.陈独秀 D.鲁迅
12.中国新文学史上第一部个人诗集是(C)。
A.《冬夜集》 B.《女神》 C.《尝试集》 D.《雪朝》
13.《教我如何不想她》流传甚广，并首次使用“她”字，经赵元任谱曲后，成为传唱至今的流行歌曲，这首诗的作者是(C)。
A.郭沫若 B.胡适 C.刘半农 D.鲁迅
14.文学研究会丛书中的第一部个人诗集《将来的花园》的作者、文学研究会诗人中最受推崇的诗人是(B)。
A.朱自清 B.徐玉诺 C.郑振铎 D.叶绍钧
15.在众多小诗的作者中，最重要的诗人是深受泰戈尔《飞鸟集》影响的(D)。
A.汪静之 B.胡适 C.朱自清 D.冰心
16.与冰心同为“小诗运动”重要诗人的是(B)。
A.汪静之 B.宗白华 C.徐志摩 D.郭沫若
17.“只要你听着我的歌声落了泪，/就不必打开窗门问我，‘你是谁?’”以这样的发问开篇的诗作是(D)。
A.《我是一条小河》 B.《帷幔》 C.《吹箫人的故事》 D.《蚕马》
18.30年代的抒情散文，在形式上精雕细琢、匠心独运，一种追求唯美的散文风格蔚然成风，其重要的代表作家是(C)。
A.郁达夫 B.丰子恺 C.何其芳 D.梁遇春
19.30年代中期，郁达夫移居杭州之后，是他游记散文创作的高峰期，除《达夫游记》外，还创作有(B)等。
A.《漂泊杂记》 B.《屐痕处处》 C.《西湖漫拾》 D.《湖上散记》
20.中国现代文学史上的第一本散文诗集，并开“独语体”散文之先河的是(C)。
A.《呐喊》 B.《朝花夕拾》 C.《野草》 D.《坟》
21.以一人之力，持续40载，完成了《莎士比亚》全集的翻译，晚年又用7年时间完成了百万言学术著作《英国文学史》的著名作家是(D)。
A.穆旦 B.林语堂 C.冯至 D.梁实秋
22.受《玩偶之家》影响而创作的独幕话剧《终身大事》，是中国话剧史上第一部在刊物上公开发表的剧作。其作者是(A)。
A.胡适 B.欧阳予倩 C.田汉 D.丁西林
23.1929年11月，率先提出无产阶级戏剧口号的是沈端先、郑伯奇等人发起成立的(C)。
A.上海戏剧协社 B.民众戏剧社 C.上海艺术剧社 D.南国社
24.田汉19创作完成的第一部剧本是(B)。
A.《获虎之夜》 B.《梵峨嶙和蔷薇》 C.《名优之死》 D.《咖啡店之一夜》
25.代表着田汉的创作风格从浪漫主义逐步转向现实主义，也标志着作家创作进入到第二阶段的作品是创作于1929年的(C)。
A.《获虎之夜》 B.《梵峨嶙和蔷薇》C.《名优之死》 D.《咖啡店之一夜》
26.洪深在20年代创作的代表作是(C)。
A.《卖梨人》 B.《贫民惨剧》 C.《赵阎王》 D.《五奎桥》
27.曹禺在大学期间创作的《雷雨》1934年7月在《文学季刊》一卷三期发表，是由一位著名作家和编辑推荐的。这位作家和编辑是(D)。
A.鲁迅 B.茅盾 C.老舍 D.巴金
28.1923年，丁西林因独幕剧《一只马蜂》而一举成名，而他早期话剧的代表作则是创作于1925年的(C)。
A.《酒后》 B.《亲爱的丈夫》 C.《压迫》 D.《北京的空气》
29.标志着夏衍的话剧创作成熟的代表作是(D)。
A.《赛金花》 B.《法西斯细菌》 C.《秋瑾传》 D.《上海屋檐下》
30.1921年7月，西谛在《评论之评论》第1卷第4期发表《文学与革命》，这是革命文学主张的最初萌芽。西谛即(A )。
A.郑振铎 B.恽代英 C.邓中夏 D.瞿秋白.
31.蒋光慈的第一部小说是以书信体的形式写作的(C)。
A.《最后的微笑》 B.《短裤党》 C.《少年漂泊者》 D.《丽莎的哀怨》
32.废名的第一部长篇是(C )。
A.《竹林的故事》 B.《莫须有先生传》 C.《桥》 D.《莫须有先生坐飞机以后》
33.被称为“鬼才”的新感觉派后起之秀是(D)。
A.戴望舒 B.刘呐鸥 C.施蛰存 D.穆时英
34.反映从中日甲午战争到辛亥革命时期成都平原动荡社会生活的“长河小说”《死水微澜》、《暴风雨前》、《大波》的作者是(D)。
A.老舍 B.赵树理 C.巴金D.李劼人
35.“七月派”中最优秀的小说家是(C)。
A.胡风 B.阿垅 C.路翎 D.穆旦
36.确立冯沅君新文学史地位的主要是小说集(A)。
A.《卷葹》 B.《旅行》 C.《隔绝》 D.《隔绝之后》
37.有一位女作家虽然加入了文学研究会，但她作品的艺术气质却接近创造社，强调主观与个性。这位女作家是(C)。
A.冰心 B.冯沅君 C.庐隐 D.陈衡哲
38.奠定凌叔华文坛地位的成名作是1925年1月10日在《现代评论》(第一卷第五期)上发表的(C)。
A.《绣枕》 B.《女儿身世太凄凉》 C.《酒后》 D.《资本家之圣诞》
39.1930年，丁玲以瞿秋白和王剑虹(丁玲的好友)的爱情故事为题材创作了小说(B)。
A.《母亲》 B.《韦护》 C.《梦珂》 D.《莎菲女士的日记》
40.以第一人称记述女主人公苏怀青从迈上花轿到走出“围城”的婚姻生活的小说是(D)。
A.《倾城之恋》 B.《歧途佳人》 C.《呼兰河传》 D.《结婚十年》
41.“水族系列小说”《鱼》、《蚌》和《蟹》的作者是(D)。
A.张爱玲 B.苏青 C.凌叔华 D.梅娘
42.“鸳鸯蝴蝶派”时期言情小说的代表作品是徐枕亚的(B)。
A.《金粉世家》 B.《玉梨魂》 C.《啼笑因缘》 D.《秋海棠》
43.被公认为是现代武侠小说的开端是平江不肖生的(A)。
A.《江湖奇侠传》 B.《联镖记》 C.《蜀山剑侠传》 D.《七杀碑》
44.张恨水在40年代写了不少社会讽刺小说，代表作品有《八十一梦》和(B)。
A.《春明外史》 B.《五子登科》 C.《金粉世家》D.《啼笑因缘》
45.蒋光慈、、洪灵菲、林伯修、戴平万，以及、钱杏邨属于(B)。
A.新月诗派 B.普罗诗派 C.七月诗派 D.九叶诗派
46.普罗诗歌的拓荒者是(A)。
A.蒋光慈 B.殷夫 C.郭沫若 D.艾青
47.新诗史上第一部歌颂苏联十月革命和社会主义新生活的`诗集是(B)。
A.《女神》 B.《新梦》 C.《前茅》D.《恢复》
48.在普罗诗歌方面，继郭沫若、蒋光慈之后的重要诗人是(C)。
A.柔石 B.丁玲 C.殷夫 D.艾青
49.中国诗歌会的主要诗人有蒲风、王亚平、温流和(A)等。
A.杨骚 B.郭沫若 C.殷夫 D.蒋光慈
50.“孩子/在土里洗澡;//爸爸/在土里流汗;//爷爷/在土里埋葬。”出自(D)。
A.《难民》 B.《老马》 C.《炭鬼》 D.《三代》
51.《新月诗选》的编选者是(B)。
A.徐志摩 B.陈梦家 C.饶孟侃 D.卞之琳
52.《成都，让我把你摇醒》(《夜歌》第一首)：“让我打开你的窗子，你的门，/成都，让我把你摇醒，/在这阳光灿烂的早晨!”其作者是(B)。
A.李广田 B.何其芳 C.卞之琳 D.戴望舒
53.戴望舒的第一本诗集是(D)。
A.《雨巷》 B.《望舒诗稿》 C.《夜歌》 D.《我的记忆》
54.被闻一多先生赞誉为“擂鼓诗人”和“时代的鼓手”的诗人是(A)。
A.田间 B.郭沫若 C.艾青 D.闻一多
55.七月诗派重要的诗论家是著有《诗与现实》、《人与诗》、《诗是什么》的(D)。
A.田间 B.胡风 C.艾青 D.阿垅
56.有位诗人十来没写诗了，“有一次，在一个冬天的下午，望着几架银色的飞机在蓝得像结晶体一般的天空里飞翔，想到古人的鹏鸟梦，我就随着脚步的节奏，信口说出一首有韵的诗，回家写在纸上，正巧是一首变体的十四行”，于是，诗人的灵感蜂拥而至，一共写出了27首十四行诗。这位诗人是(A)。
A.冯至 B.卞之琳 C.穆旦 D.杭约赫
57.私淑里尔克的一位中国诗人，以他取得的巨大成绩成就了他在文学史上诗哲的地位，他的《十四行集》，占据了40年代诗歌史上的第一座高峰，这位诗人是(A)。
A.冯至 B.卞之琳 C.穆旦 D.艾青
58.1937年8月12日西北战地服务团组建，其团长是(A)。
A.丁玲 B.何其芳 C.艾青 D.赵树理
59.1938年初夏，延安印刷工人在清凉山上举办诗歌朗诵晚会，柯仲平朗诵了一首歌颂边区民兵斗争的诗，毛泽东当即上前握住他的手，大为赞赏。这首诗是(C)。
A.《王贵与李香香》B.《假使我们不去打仗》C.《边区自卫军》D.《咱们的领袖毛泽东》
60.得到“反映农村斗争的最杰出的作品”、“解放区文艺的代表之作”等高度评价的赵树理小说是(C)。
A.《小二黑结婚》B.《李家庄的变迁》C.《李有才板话》D.《三里湾》
61.解放区仅有的一部直接反映农村合作社题材的作品，也是当时第一部将反对革命队伍内部“左”的教条主义、官僚的主义和主观主义作为主要情节贯穿线的作品，是欧阳山的(A)。
A.《高干大》B.《小二黑结婚》C.《暴风骤雨》D.《太阳照在桑干河上》
《服装设计》授课教案
《服装设计》授课教案 第一章 服装的概述 （4 课时） 一部漫长的人类社会发展史,就是一部丰富的艺术设计史。服装 设计同样是在服装出现的同时出现的。同设计发展史一样，在人类服 装发展的历史进程中，服装设计的意识在相当漫长的时间里仍然不明 确。现代意义上的服装设计是随着服装设计师这一职业的出现而逐渐 明朗的。 服装是指人与衣服的总和，是人在着衣后形成的一种状态。 衣服是指遮盖人体的染织物，是一种纯物质的存在，不涉及我人 因素。衣服的美是一种物质的美，而服装的美则是一种状态的美。通 俗的说，染织物穿在人的身上后它就叫服装，而只是挂在衣架上或是 放在衣橱里那么它就叫做衣服。 服装还有两个相近的名词，即时装和成衣。 时装是指最富于时代感的、时兴的、时尚的服装，时装的“时” 含有时空背景的界定范围，时装并非特指现代的服装，因为每一个历 史时期内所产生的最新的服装相对于那个历史时期来讲都可以称为 时装。比如说70 年代流行的绿军装，在那个时代大家可以看出周围 的人都喜好穿，而绿军装在那个时代它也可以说是时装，因为它在那 个时代是流行的；再比如说在80 年代末90 年代中期流行的健美裤与 蝙蝠衫它们是那个时期的时装；但到现在来说它们也是过时的衣服。 所以说时装一定是一个时期所流行的。 成衣：成衣是指按一定规格和标准号型批量生产的衣服，它区别 于在缝纫机店里定做的衣服和自己裁制的衣服。 什么叫服装设计？ 服装设计是运用一定的思维形式,美学规律 和设计程序,将其设计构思以绘画的手段表现出来,并选择适当的材 料,通过相应的剪裁方法和缝制工艺，使其设想进一步实物化的过程。 简单的说法服装设计是指：为了某一种用途提出的独特创意，进而把 脑中的构想具体表现出来，具体来说，就是以面料做素材，以人体为 对象，塑造出美的作品。 1.1 服装设计的类别划分： 服装设计因划分角度不同而种类各异，如概念服装设计、内衣设 计、礼服设计、成衣设计等。 服装设计可以分为两大类别：实用性服装设计与创意性服装设 计。 实用性服装设计指具有一定实用功能的服装的设计，它以服装的 消费为设计对象，以满足消费者的着装要求与审美需求，并通过服装 的销售赢得经济利益为主要目的。 创意性服装设计是以展露设计师的才华、突出设计师的设计创意 理念为中心，所以也称为概念性服装设计。 1.1.1 按着装者的性别划分： 实用性服装按照着装者的性别划分，可以分为男装、女装两大类。 男人体与女人体的形体结构差异决定了男装与女装的基本形态。 男装的造型都比较宽厚，强调体量感，而女装造型比较灵巧，大多着 力于女性身体曲线的刻画表现。 1.1.2 按着装者的年龄化分： 以着装者的年龄为依据，可以将服装划分为婴儿服装、童装、少 年装、青年服装、中年服装、老年服装等。 1.1.3 按服装形态划分： 实用性服装依照其形态特征可以分为大衣、夹克、衬衫、连衣裙、裤子、裙子、内衣等。 大衣：主要指春秋季与冬季御寒用外衣，服装长可至脚面短可达 膝上，衣身也可松可紧，造型变化丰富，多选用防风与保暖功能俱佳 的毛呢类面料制作，皮革大衣与裘皮大衣在设计中也较为常见。 衬衫：是作为穿在外套里面的衬衣出现的。衬衫在现代社会人们 的着装中广泛出现，而且造型也在不断变化。 连衣裙：指上衣同裙子连体式服装。连衣裙在造型同大衣接近， 但在结构与装饰手法上则更加丰富。 裤子：是为了适应人体胯与腿的结构而出现的服装结构，所以针 对裤子的设计也必须相应地围绕着人体结构展开。 裙子：是区别于连衣裙、大衣等连体式服装的，单独穿着在人体 下半身的服装。 内衣：包括用的胸罩、束腹、内裤等，以及男用的内裤等贴身穿 着的服装。 1.1.4 按服装的使用目的划分： 以使用目的为依据，可以将实用性服装分为礼服、制服、演出服 装、生活装等几类。 1.1.5 按服装生产形式划分： 服装按照生产加工的形式可以分为成衣与定制服装。成衣生产以 满足大众需要为主，而定制服装则以满足一位或几位顾客的着装需要 为主。 思考题 1、学习服装设计的目的是什么？ 2、分析礼服与生活装功能的异同。 第二章 服装设计基础理论（18 课时） 2.1 服装设计的基本美学法则：平衡、统一、比例、强调、节奏、对比等 服装设计的三要素：款式、色彩、面料 款式：款式人设计起到主体骨架的作用，是服装 造型的基础。 色彩：色彩是创造服装的整体视觉效果的主要因素，色彩是创造 服装的整体艺术气氛的审美感受的重要因素。 面料：面料是体现款式的基本素材，无论款式简单或复杂，都需 要用材料来体现，不同的款式要选用不同的材料。 2.2 服装的款式造型 服装的外形设计：服装的外形也就是指服装的轮廓造型，不同 的轮廓线给人以不同的视觉效果。肩宽还是肩窄，收腰还是直身，高 腰还是低腰，宽松还是贴体，它们不但能展示出服装潮流而且还诠释 着不同的服饰语言。服装的轮廓线大致可以分以下几大形，既“A” 形、“T”形、“V”形、“X”形、“H”形、“O”形、“S”形、“枣核” 形和“苗条”形等。初学者首要掌握这些规律性的造型手段，然后按 照自己的设计理念以及流行趋势加以变化，在不断的实践中积累服装 的.外形设计技巧，逐步形成自己的设计风格. A 形 A 形也叫梯形、正三角形。A 形的服装上窄下宽，即上身比较合 体而下身较宽松膨大。如披风、喇叭裤、大摆裙等。这种外形的服装 具有活泼、潇洒的美感。在现代设计中，A 字造型被广泛运用于礼服 设计与演出服装中。 T 形 T 形的服装上身宽松而短小，特别是肩部比较夸张，而下身较长 呈直筒型，如披肩、茄克、休闲衫等。这种外形的服装比较随意自由。 现代流行的肩部宽大腰身平直T 恤衫也是T 形的代表，具有宽松随意 的特点。 V 形 V 形也叫倒梯形、倒三角形。V 形的服装上宽下窄，全身给人以 V 字的感觉。此造型的服装肩部夸张，上身宽大直到时腰部或以下才 开始收缩成窄小的形状，如时尚套装、礼服、连衣裙、马裤等。在现 代设计中，V 形通常用于男装设计。女装中干练的职业服装也多以V 形为主要造型。 X 形 X 形也叫束腰形。X 形的服装宽肩、收腰、大摆，轮廓的起伏明 显，既活泼又沉稳。 H 形 H 形也叫直身形。H 形的服装肩、腰、下摆的宽度基本相同，呈 直筒形。此形的服装庄重、朴实。 O 形 O 形也叫椭圆形。O 形的服装外轮廓没有明显的棱角，整个造型 比较宽松。些外形的服装有一种含蓄、温和的美感。在现代设计中， O 形多用于孕妇装设计与童装设计，因为它的造型比较适合孕妇的形 体特征以及儿童活泼可爱的特点。 S 形 S 形也叫酒杯形，如倒着的酒杯。S 形的服装外轮廓线柔和，收 腰夸张臀部和下摆。此外形的服装很女性化也非常典雅。 枣核形 枣核形的服装最上和最下两个端点都是合体收紧的，而中间则宽 松膨大。此外形的服装富有个性，比较时尚化。 苗条形 苗条形服装是人体比较吻合的一种服装造型，身体的线条和服装 的线条几乎一致。此外形的服装既端庄又非常富有女性化，很适合职 业女装的造型。 2.3 服装色彩 色彩在人对客观物体的视觉接受过程中占有首要位置，服装色彩对服 装认识的知觉选择中也同样是第一位的。所以服装色彩设计是服装设 计的重要内容，与服装的造型结构、材料相同，服装色彩也具有独特 的功能性。 第一，服装色彩具有实用功能。例如：马路上清洁人员穿的马甲、小学生佩带的安全帽都选用醒目的黄色，是用来提醒路人注意及时避 让，保证交通安全，再比如军装中迷彩服的色彩与所在地区的环境色 一致，可以起到不被对方发现、隐蔽自身的作用，这反映了服装色彩 具有可以掩蔽的实用性功能；等。 第二，服装色彩具有装饰功能。色彩是服装构成的重要元素，也是影 响服装风格的重要因素。 第三，服装色彩具有象征功能。在社会历史发展的过程中，服装 色彩常常被作为一种强烈的象征符号用以代表着装者的身份地位。 2.3.1 服装色彩的意象 不同的色彩具有不同的象征意义，可以使人产生冷、暖等丰富的 联想，不同的色彩具有不同的意象。基于民族传统与生活习俗的差异， 世界上不同的国家与地区对于同一种色彩也会有完全不同的理解。服 装的色彩也同样具有不同的象征意义，所以被人们分别运用在出席不 同场合的服装上。 白色 ：白色是雪的颜色，所以在西方作为新娘出嫁时穿着的礼服的 色彩用以象征纯洁，而在中国传统服饰文化中，白色则用于丧服，具 有虚空、悲伤的意味。 黑色：黑色冷漠神秘、有压抑感，是地狱与黑暗的象征，多用于表示 恐惧与死亡。生活装中的黑色，也具有端庄、沉稳、严肃的意象。 红色： 红色是血与火的颜色，所以既有积极向上的含义，又有危险 的意味。中国人对红色有着特殊的偏爱，以致于“中国红”己经成为 代表中华民族传统文化的典型色彩，人们在婚庆节日里着红挂绿，也 是为了企求吉祥如意，用以表示喜庆、体现祥和的气氛。 橙色：橙色是色相介于红色与黄色之间的暖色，所以从色彩传达 的意象上也综合了红色与黄色的特点，由橙色可以联想到收获的田 野、夕阳的光辉，既是秋天的色彩，也是丰收的色彩。 黄色 黄色的明度高、穿透力强，辉煌、明快，多用于代表光明。黄色 在西方历史上曾经被视为最下等的颜色，在中国历史上则始终被推崇 为尊贵的颜色。在佛教中，黄色同样是最尊崇的色彩。在现代服装中， 黄色灿烂、明亮、活泼，多用于青少年装与童装设计。 绿色：绿色属于冷色，具有凉爽、舒适的意象，生活装上绿色象 征着忠实、希望与理想，既具有生机勃勃、活力四射的意象,又体现 了审美上极具舒适功能的田园色彩。 蓝色：蓝色与红色、黄色都是“原色”（这三种颜色由于是不能通过 其他色彩的混合而得到，所以称为“三原色”），与红色的热情、黄色 的明快不同的是，蓝色是天空于海洋的色彩，感觉上更加广阔、悠远、沉静、理智、同时蓝色又有忧伤、阴郁的意象。 紫色：紫色是红色于蓝色的混合体，虽然具有冷色的特点，但红 色的热烈感与紫色中也含蓄地表达出来，所以紫色非常优雅、高贵， 并且神秘莫测。 服装色彩与人及环境的关系： 色彩作为服装设计的重要部分与服装其他部分专业课授课教案
下面是我前几年设计的.专业课授课教案模板，望各位老师提出建议、意见，不吝赐教。 ****学校 专业授课教案 ～ 学年第 学期 授课教师 课程名称 目标群体 授课日期 课时数 本教案共 课时 年 月 日 学习项目 学习课题 学习任务 教学地点 教学内容 能力目标 专业能力 方法与社会能力 教具（器材）准备 教学组织形式 场地准备 教学重点 教学难点 教学环节 教学设计 教学方法与时间 教学过程的重点是在充分挖掘教材和教具（或器材）的基础上，根据教学目标（尤其是能力目标）合理设计教学活动。 板书设计 教学反思 （随笔） 主要对教学设计的效果（尤其是实践能力部分）进行验证、改进教学目的要求：
1、在“三理”教育的宣传和实施中，引导家长们明白培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁。
2、帮助家长学会怎样培养学生的家庭责任感。
教学重点、难点：
引导家长们明白怎样从认识上培养学生的家庭责任感。
教具准备：
多媒体
教学时间：
一课时
教学内容：
列夫 托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。”因此，培养学生的责任感意义重大。然而事实却不尽如人意，有资料显示，在家庭生活中62%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。如果这一状况得不到改变观，必然将影响到学生综合素质的提高，因为家庭责任感是社会责任感的基础，古人云“一屋不扫，何以扫天下?”。无论从国家和民族的未来着眼，还是从整个人类的未来着眼，培养学生的家庭责任感势在必行，时不可待！
一、培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁
家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。因此，培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与大力支持，不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生家庭责任感的意义所在，与家长及时沟通、了解学生在家的表现。同时，还要以家庭为阵地开展了多种体验活动，来教育和培养学生的家庭责任感。结合学校培养学生孝心规则，还应大力开展了“当好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动，让学生把为家庭生活服务作为一个小“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况，体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服等家务活，或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛劳，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理。从而更尊敬长辈，尊重父母，培养了“我爱我家”的家庭责任感。
二、培养学生的家庭责任感需要从认识上加以引导
学生的家庭是以认识为前提的。孩子没有家庭责任感，是因为他们对家庭责任感缺乏认识，不知道自己应承担什么家庭义务。作为教师，我们应该积极引导学生经常想一想、说一说“父母辛劳的一天”，体会父母的艰辛，想一想：我应为家里做些什么？已经做了些什么？还能做些什么？增强学生的责任意识，引发学生的家庭责任行为。
三、培养学生的家庭责任感需要从情感上加以激发
学生的家庭责任感是以情感为基础的。情感是人行动的动力、毅力的源泉。德育心理学研究表明：现阶段的少年儿童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。这点启发我要让学生对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。为此，我校组织学生开展“厨艺大比拼”、“拼盘大赛”等活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生的心理需求，增强他们的做事能力，然后引导学生由活动本身的兴趣迁移到对家人、家事关心的“乐趣”，从而更加激发了学生的爱家情感，引发了学生的家庭责任行为。
四、培养学生的家庭责任感需要从行为上加以巩固
行为教育的原理告诉我们，良好的心理构建主要通过实践行为来完成。培养学生的家庭责任感，需要在日常生活中坚持不懈地实践，需要从行为上加以不断地巩固。
1.要从平时做起。从平时做起，就是要从家中最经常的事做起。如我校开展的“小鬼当家”活动，要求学生每天记家庭日记帐，了解家中一天的收入和支出，使学生以主人翁的态度对待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位学生在他的体验日记中写道：“当奶奶看到我用‘当家’一月好不容易节约下来的100元为她买来生日蛋糕时，喜得热泪盈眶。而我也深深地感到家的温暖。”这一切都能使学生亲身体会到做家长的辛苦和尽职的快乐。
2.要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难，发生一些令人忧愁的事。这正是培养学生家庭责任感的绝好时机。我们通过家长会要求家长敞开心扉，向学生讲一讲家长的苦恼、家事的烦琐、工作的困惑，使学生懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。然后组织讨论：家里遇到困难时，我们应该怎么办？教育学生想父母之所想，急父母之所急，主动为家庭承担责任。
培养学生健全的人格
教学目的：
1、让家长们明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
2、建议家长们如何培养孩子的受挫能力。
教学重点、难点：
引导家长们们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。
教学过程：
一、导入。
尊敬的各位家长们，你们好。首先欢迎你们来参加我们的家长们会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的受挫能力。
二、帮助家长们们明确家长们在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
要想引导未成年人走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。这样的教育特别应该从小学生抓起，从小培养孩子们在挫折中成长的能力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪我国每年都会出现因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的，因同学的嘲笑而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培养学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。
三、建议家长们培养受挫能力的具体做法
（一）、认识自我，完善自我
对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长们望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习分数的高低，成绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。
1、引导孩子正确地认识自我，了解自我
引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，认识自我的基础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，勇敢的面对失败。特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学习能力，使原有的聪明才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。
2、用典型的事例进行自我能行的教育。
人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。 “相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。
3、亲近孩子，教其反思
在家庭教育中，家长们言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长们要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。
（二）、遇到困难，学会解决
父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有决定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长们就得对孩子进行一定的受挫能力的培养，不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教育观念，不要认为孩子只有一个，事事都要顺从事事都包办。要重视养成教育和习惯教育以及各种能力的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长们随时与教师保持沟通，教育孩子遇到困难不要害怕，要有随时迎接困难的思想准备，要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我发现这样的情况有所好转了。看来家校坚持配合培养，有利于孩子的健康成长。我相信具备健康心理和经受过挫折教育的孩子将来他们会成为生活的强者。
（三）、受到打击，学会面对
人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发…….一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长们和老师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。
1、学会面对自己
当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。有则改之，无则加勉。知错就改，才是好孩子。
2、学会面对父母
天下所有的父母都望子成龙，望女成凤。当家长们看到孩子学习成绩考差时，不懂得教育的父母就会生气地批评孩子，有的孩子不能接受父母的批评教育，与家长们产生抵触，不服从家长们，甚至于向家长们。这样的孩子思想、行为处于危险的边沿，教师应加以正确的引导：一是采取开展活动的方式，使孩子在活动中明理，查找自己的不对；二是采取交流的方式与孩子们沟通，理解父母用心的良苦；三是举生活的实例和现象，明辨对错，纠正自己的不良行为。
其实，挫折和打击并不可怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想办法应付。我们要学会迎接挫折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人们最敬佩的人。
（四）、心中不愉，学会交流沟通
交流和沟通使矛盾化解；交流和沟通使人愉悦；交流和沟通使人进步；交流和沟通使人健康。只有善于交流和沟通的人，才能做一个真正健康的人。而有的小学生内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。面对这样的孩子，告诉他，要做一个性格开朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懒的人说一说、摆一摆，在交流中对方会帮助你解决疑难、排除困惑。要学会自我排解，学会交流、沟通，争取别人对你的支持、帮助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性格十分内向。父母经商，高龄得子，十分惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感激的话。事实证明经过挫折教育的孩子，长大后会成为意志坚强的人。
人活着就是要做热爱生活的人才是强者。只有那些“热爱丢脸，欢迎挫折，经历痛苦”的人，长大后，才能追求成功，铸造人生的辉煌。我希望孩子们在我们老师与家长们的共同努力下都能成为学习生活中的真正强者
教学内容：
家庭环境对小学生发展的影响
教学目的：
通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。
教学方式：
交流讨论
教学过程：
一、激情导入：
家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身……
二、案例分析：
1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。
2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。
3、家庭环境对小学生道德情操的影响。
4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。
小结：由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。
三、讨论：
怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？
1、家长自由讨论。
2、集体交流，教师相机归纳：
A、家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质才能形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。
B、家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。
C、家长要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。
D、让孩子适当参与家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。
E、避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式，要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛
F、家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展.
四、总结：
鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。
★ 中国现代文学论文
★ 家长学校授课教案
★ 现代文学论文
★ 防震减灾授课教案
★ 现代文学论文的
