以下是小编整理的开发区小学二年级数学科目集体备课教案复习（1） 本课初备 (苏教国标版二年级上册)（共含19篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“allhappy”一样，积极向本站投稿分享好文章。
备课时间：9月16日
课题：复习（1） 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
2、能运用口诀正确熟练地进行口算。
重点难点：
课前准备：
1～6的乘法口诀表，小黑板
教学过程：
一、揭题引入
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我
们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、整理1-6乘法口诀
1、引导学生看书第2题
提问：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？学生独立填写，集体订正。
2、出示1～6的乘法口诀表
（1）横着看，你发现什么规律？同桌讨论，指名说。
老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
让学生横着背。齐背，同桌互相背，指名背。
（2）竖着看，你发现什么规律？同桌讨论，指名说。
小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
让学生竖着背，齐背，同桌互相背。
（3）拐弯看，要说明先横后竖地读
小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，……
让学生试着拐弯背。
（4）师生共同对口令，同桌对口令
（5）找出只能计算一道乘法算式的口诀，并说出乘法算式。
（6）在其他的口诀中选一句，说出两道乘法算式。同桌合作完成。
三、综合运用
1、做第4题，青蛙过河
小青蛙想到河对岸去，你们能帮帮它们吗？要求分男女生比赛两次，集体评讲。
2、做第5题，口算练习
限时练习，同桌互改，反馈，找到错因，及时纠错
3、做第6题
讲清题意，学生独立完成后，说说怎样想的
4、在○里填上>、<或=
2×3○6-3 20○3×8 2×4○4×2 5+1○5×1
学生完成后，核对答案，说说怎么做的
5、做第1题
第1小题独立完成；第2小题要求在后面写出得数。
补充：5+5+5=□×□=□ 1+1+1+1=□×□=□
□×□=□+□（填相同的数）
板书设计：
练习设计：
1、在○里填上>、<或=
6×4○20 16○3×6 5×4○4×5 1+1○1×1
2、在（ ）里填上合适的数
（ ）×3=15 4×（ ）=4
（ ）×6=（ ） （ ）×（ ）=12
学生完成后，集体评讲，反馈
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：209月27日
课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
课前准备：
例题插图、10个图片。
教学过程：
一．复习引入。
1、口算。
二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二．新授。
1、教学例题。
（1）出示插图。
提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？
说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2＝）
提问：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法。
看哪一组办法多？
（4）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？
小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
（1）出示8÷4、12÷3
（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三．巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
1、 完成“想想做做”第4题。
（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）
提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？
（3）集体订正。
提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？
（4）出示右边一副图。
（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）
想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2= ）
学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？
四．全课总结。
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
练习设计：
一、在括号里填上合适的数。
1、二（ ）得八 一（ ）得四 四（ ）二十
（ ）四十二 （ ）五二十 三（ ）得九
（ ）六三十 一（ ）得一 二（ ）十二
2、6×（ ）＝12 （ ）×2＝10 5×（ ）＝10
（ ）×5＝15 6×（ ）＝6 （ ）×2＝8
3×（ ）＝3 （ ）×2＝6 2×（ ）＝4
3、3×4＝（ ） 4、5×1＝（ ）
12÷3＝（ ） 5÷1＝（ ）
12÷4＝（ ） 5÷5＝（ ）
口诀：（ ） 口诀：（ ）
5、2×6＝（ ） 6、5×2＝（ ）
12÷2＝（ ） 10÷2＝（ ）
12÷6＝（ ） 10÷5＝（ ）
口诀：（ ） 口诀：（ ）
二、口算。
8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2＝
9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝
12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝
三、列式计算。
1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子？
（ ）○（ ）＝（ ）（个）
2、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？
（ ）○（ ）＝（ ）（个）
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年9月27日
课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。
课前准备：
“想想做做”第6题插图，6根小棒。
教学过程：
一．复习。
1、先摆一摆，再列式计算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？
（1）学生列式解答。
（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
二．教学运用除法解决问题。
1、教学“想想做做”第6题左边一题。
（1）出示插图及左边题目。
提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？
（2）学生列式。（板书：20÷5）
提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）
提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？
2、教学右边一题。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？
（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）
（板书：20÷4=5）
（3）说说这题是怎样解答的？
提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
说一说这题为什么也可以用除法来解决？
3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？
小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。
比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？
小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。
三．巩固练习。
1、完成“想想做做”第7题。
（1）学生一组一组地口算。
（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。
2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。
二四得八 四五二十 五六三十
3、完成“想想做做”第8题。
4、口算比赛：看谁算得又对又快。
“想想做做”第9题。
四．全课总结。
今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？
练习设计：
一、口算下面各题。
16÷4＝ 2×5＝ 12÷4＝ 3÷3＝
1×4＝ 6÷3＝ 2×4＝ 12÷3＝
5×5＝ 15÷5＝ 24÷6＝ 30÷6＝
5×6＝ 30÷5＝ 15÷3＝ 9÷3＝
二、列式计算。
1、把12平均分成6份，每份是多少？
2、被除数是20，除数是4，商是多少？
3、30里面有几个5？
4、除数是3，被除数是18，商是多少？
5、把20平均分成5份，每份是多少？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月27日
课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）
二、求商训练
1、练习五第1题
2、练习五第2题
3、练习五第3题
让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。
4、练习五第4题
学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。
5、练习五第6题 比大小
完成P46第6题，同学自己评定。
6、练习五第7题
你能填出几道算式？
还有不同的填法？
三、作业
第46页 第5题
练习设计：
一、看谁算得对又快。
25÷5＝ 30÷6＝ 18÷6＝ 15÷5＝
12÷6＝ 20÷5＝ 6×4＝ 25÷1＝
12÷4＝ 12÷2＝ 24÷4＝ 24÷6＝
20÷4＝ 6×6＝ 36÷6＝ 5×6＝
二、填表。
被除数 15 20 18 12 24 9 18 16
除 数 3 4 3 6 6 3 6 4
商
三、列式算一算。
1、把12平均分成6份，每份是多少？
2、被除数是15，除数是5，商是多少？
3、30里面有几个5？
4、除数是4，被除数是24，商是多少？
5、6个3相加，和是多少？
6、把18平均分成6份，每份是多少？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月27日
课题：口诀求商（练习课） 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。
教学过程：
一、基本训练。
1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
2、口答。
（1）3个6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有几个3？
二．解决问题的相关练习。
1．出示P46第8题图，
请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。
（出示题）大家齐读。
同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。
2、完成练习五第9题。
（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
说说在算式中各数所表示的意思。
3、完成练习五第10题。
（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
4、完成练习五第11题。
让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？
5、完成练习五第12题。
出示插图。
提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？
依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？
小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？
师小结后完成第4题。
6、完成练习五第13题。
可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。
观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？
小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。
四、全课总结。
练习设计：
一、填空。
1、 △△ △△ △△
⑴有（ ）堆△，每堆（ ）个，一共有（ ）个。
算式：（ ）
⑵把（ ）个△，平均分成（ ）份，每份（ ）个。
算式: （ ）
⑶把（ ）个△，每（ ）个分成一份，分成了（ ）份。
算式：（ ）
2、根据“三五十五”写出两道除法算式。
（ ）（ ）
3、填一填。
（ ）×5=20 （ ）×2=12 6×（ ）=30
4×（ ）=12 （ ）×4=16 3×（ ）=18
6×（ ）=24 5×（ ）=25 （ ）×3=15
二、列式计算。
1、5个6是多少？
2、把36平均分成6份，每份是多少？
3、被除数是10，除数是5，商是多少？
4、两个乘数都是5，积是多少？
三、把合适的条件和问题连一连，再解答。
1、
2、
3、
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：9月16日
课题： 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点难点：
1、 熟记5的乘法口诀
2、 学会运用口诀解决实际问题
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
一、谈话激趣、创设情景
谈话：小朋友们，中秋节就快到了！动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参加吗？
不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？
二、巧设练习、巩固知识
1、第一关：背口诀
师描述：在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出1-5的乘法口诀方能过去。
（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“三五（ ）”，生背“十五”。
（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。
（3）看算式背：师拿出一个算式，比如：4*5，5*4学生背出口诀“四五二十”，答对的老师给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。
2、第二关：写算式
（1）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“二五一十”，你能想到什么？想对了才能过第二关。
A：学生自由想，想到什么说什么。
B：学生汇报。
C：老师引导学生想出两个乘法算式。
（2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表）
乘法口诀 对 应 算 式
后由出题人进行批改、打分。
3、第三关：填数字
小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”
（1）学生独立填写课本练习二第4题。
（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？
4、第四关：比效率
我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习二第5题算式。）
（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果，第十一到第二十名每人奖励2个苹果，其他的同学每人奖励1个苹果。
（2）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。
小结：好了，今天玩通关的同学举举手，你们可以去参加晚会了，开心吗？其他同学我们下节课继续加油吧！
板书设计：
练习设计：
5*5 4*3 3*3 4+4
2*2+6 3*5-10
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和xkb1.com
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月16日
课题： 练习二 本课初备 课时 共2 课时,本课第2课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、会分析乘法解决问题中数与数的关系。
2、培养学生观察，分析，比较能力，以及有条理的叙述能力。
重点难点：
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
一、激趣导入
老师要在家招待客人，准备了一些桃子和花，你们能帮老师算算要多少吗？
出示第六、七题
引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。
说说为什么这样列式？
2、第8题
出示题图，观察图，你知道了什么？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
统计对错情况，了解错误原因。
3、第9题
出示题图，观察图，你能知道什么数学信息？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
统计对错情况。
4、第10题
出示题图，让学生自己读题，理解。
师：老师觉得都不用算，只有一辆汽车，就是四个轮子。
组织学生交流讨论。
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
5、第11题
出示题图，引导学生观察图中有些什么？
组织学生一个一个，逐个提问，解决。
板书设计：
www.xkb1.com
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第1课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
重点难点：
1． 认识线段，了解线段的特征
2． 用直尺画不定长的线段
课前准备：
两根线、直尺、一张长方形纸
教学过程：
一、初步认识线段。
1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）
找一找：这个线有几头？（两头）
说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。
2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）
3、揭示课题：
这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）
4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）
5、请学生将拉紧的线竖起来，呈 性。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将它斜拉，呈 或 性。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将两手放松，呈 性。
提问：这是不是线段？为什么？
6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？
8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？
9、完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段。
1、 说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）
2、 请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？
3、 师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）
4、 学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习。
1、 完成“想想做做”第3题。学生自己练习。
2、完成“想想做做”第4题。
（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。
说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。
（2）学生折出一条比它长的线段。
（3）学生折一条比它短的线段。
3、完成“想想做做”第5题。
（1）请学生把两点连成一条线段。
（2）集体订正。
4、完成“想想做做”第6题。
四、总结。
今天，你学到了什么？
板书设计：
认识线段
练习设计：判断：
1． 一条线段有两个端点。
2． 直线和线段都可以量出长度。
3． 两点间的一段叫线段。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第2课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
1．通过操作活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。（整厘米数）
重点难点：
学会测量物体的长度
课前准备：
挂图，实物投影仪
教学过程：
一、引入课题
师：上节课，我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长短之分。这节课我们来学习怎样画指定长度的线段和怎样测量物体的长度。（板书课题）
请大家猜一猜：要量、画线段应该用到什么工具？
指名回答，引导学生说出“刻度尺”。
教师检查全班同学是否准备了刻度尺。
二、探索新知
1．学习量物体的长度
⑴观察、初步感知
出示课本例题“量一量”
①测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“0刻度线”。
②看物体的另一端对准哪一条刻度线。
⑵演示，直观感知
⑶操作、亲自体验
让学生量一量自己数学课本的长度。（大约几厘米）
学生量完后，教师组织学生进行全班展示、交流。
2．学习画指定长度的线段。
⑴观察、初步感知
出示课本例题“画一条4厘米长的线段”
先让学生认识观察图，再让学生议一议：画指定长度的线段要注意什么？
小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，使学生进一步体会从尺的刻度0开始画到刻度4的地方。
⑵演示，直观感知
在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。
⑶操作、亲自体验
让学生画一条长6厘米的线段
学生画完后，教师组织学生进行全班交流。
三、巩固练习
1．想想做做第1题
让学生通过观察，判断题中测量方法的正误，从而掌握正确的方法。
2．想想做做第2题
先让学生量一量，再组织学生进行全班交流。
3．想想做做第3题
教师指出：今后遇到量线段或者物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。
四、全课总结
板书设计：
学画、量线段
练习设计：
一、量一量
1．量一量你的笔盒的长大约是几厘米。
2．量一量你的一支铅笔的长大约是几厘米
3．量一量你数学练习本的长大约是几厘米
二、画一条长3厘米的线段
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共 5课时,本课第3课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。
重点难点：
认识长度单位厘米
课前准备：
直尺
教学过程：
一、复习。
1、 下面哪些是线段？哪些不是？
2、 小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。
二、新授。
1、 引入新课：
（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？
（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？
（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）
2、 认识厘米
（1）观察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺图，告诉学生：
这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？
(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。
（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
（1）出示一支铅笔。
（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。
请学生说一说铅笔的长度。
（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？
（4）打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。
4、完成“想想做做”第2题。
（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？
（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5、完成“想想做做”第3题。
（1）教师示范，学生观察。
分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。
从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。
（2）学生按这样的方式试一试，画一画。
（3）提问：我们怎样画一条线段？
5、 完成“想想做做”第5题。学生独立完成。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第4题。
（1）学生估计。
（2）再测量。
（3）同学间交流数据。
2、完成“想想做做”第6题。
板书设计：新课标第一网
认识厘米
练习设计：
1． 量比较短的物品，可以用（ ）做单位。
2． 知道物品的长短，可以用（ ）来量。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第4课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。
重点难点：
认识长度单位米
课前准备：
米尺，1米和3米长的绳子各一根xkb1.com
教学过程：
一、复习口答。
1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。
2、量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
二、新授。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米（板书课题）。今天我们就来认识它。
1、认识长度单位“米”。
（1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。
（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）
说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教学试一试。
（1）出示第1题量一量。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长度。
（4）出示第2题，先估计，再测量。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。学生张开双臂，比划一下。
2、完成“想想做做”2。学生自己填写。
3、 完成“想想做做”3。学生填写，教师提醒看清单位名称。
4、 完成“想想做做”4。
（1）分小组完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5、 完成“想想做做”5。
（1）口答，并说明原因。
（2）提问“如果这辆车高5米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？
四、课堂小结。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？
板书设计：
认识米
练习设计：
1．（ ）是比厘米大的单位。
2．量比较长的物体时，通常用（ ）做单位。
3．1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
400厘米＝（ ）米 9米＝（ ）厘米
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第5课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
重点难点：
量物体
课前准备：
学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺
教学过程：
一、认识各种各样的尺。
1、请学生介绍一下课前准备的尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、认识自己身上的尺。
1、提问：如果要量一量一乍有多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。
3、介绍：根据所测量的一乍、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。
三、用学生尺量。
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度）
（2）反馈测量的数据
（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？
（4）小结。
2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
四、想办法量。
1、 学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
2、 如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？
小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？
五、全课总结。
板书设计：
量一量
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
9月1日
课题：认识乘法 本课初备 课时 共三课时,本课第1课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
重点难点：
1、初步理解乘法的意义。
2、初步体会乘法和加法的联系和区别
课前准备：
挂图
教学过程：
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试” 新课标第一网
（1）出示试一试（1）
先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。
（2）第2题
让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。
三、认识乘法
1、教学例2
（1）出示例2图
观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书 ：4个2）
（2）、认识乘法
老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法）
4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。
2、教学第2页“试一试“
（1）学生观察图，数一数有几个4，并填一填。
（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。
（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
三、完成“想想做做“
1、完成“想想做做”1
（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
2、完成“想一想做做”2
（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
3、完成“想想做做”3
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
4、完成“想想做做”4
独立完成，集体交流。
四、总结
今天我们学了什么？
板书设计：
认识乘法
4个2相加，可以写成：
4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8
乘号 乘数 乘数 积
练习设计：
教后记：
参加备课人员 吴兆和 朱殿祥 陈志海 闵燕妮 凌加宝 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：认识乘法 本课初备 课时 共三课时,本课第2课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1、通过练习，加强对对乘法意义的认识，并能灵活运用乘法。
2、进一步体会乘法和加法之间的联系，能自觉地在练习中把两者有机结合统一。
3、能熟练读、写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识和理解。
重点难点：
加强加法和乘法之间的沟通，深入理解乘法的意义，并能熟练运用。
课前准备：
光盘、小棒
教学过程：
谈话：上节课我们认识了一个新朋友--乘法，你们喜欢这个新朋友吗？下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，通过一次见面就记住了新朋友的特征，谁愿意试试？
一、复习旧知，导入练习
1、学生介绍，老师适时板书xkb1.com
回顾要点
（1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义 就表示“几个几相加”
（2）乘法算式的读法和写法以及各部分的名称
（3）计算乘法算式的积时可以想加法算式。
2、小结：小朋友友真厉害，记住了新朋友的这么多特征。我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗？
二、实践操作
摆一摆
3个2
（1）学生独立摆，同桌检查
（2）写出加法算式和乘法算式
（3）说说两个算式的意义。
（4）追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？（为什么只要想加法算式就可以呢）
2个5，5个2
每题过程同上，
讨论：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？
读一读写的乘法算式，并说说各部分的名称。
三、巩固练习
1、出示练习一第2题、第3题。
（1）四人小组：独立完成
（2）交流汇报：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的意义。
2、出示练习一第4题
（1）四人小组：独立完成。
（2）交流汇报：这题和第2、3题有什么区别？没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？说说每个乘法算式表示的意义。
3、出示第5题
（1）独立完成
（2）同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。
板书设计：
练习一
练习设计：
教后记：
参加备课人员 吴兆和 朱殿祥 陈志海 闵燕妮 凌加宝 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：认识乘法 本课初备 课时 共三课时,本课第3课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。
重点难点：
从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。
课前准备：
光盘
教学过程：
一、沟通加法、乘法的联系
第一组练习：
3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□
6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□
完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。
你发现了什么（形式不同，意义相同）
小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加”
第二组练习
3个5相加7个2相加2个4相加
（1）写出乘法算式，并计算出结果。
（2）追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？
二、练习
1、出示第6题
第（1）小题，
（1）用自己的话说说图意；
（2）完成图右边的填空；
（3）完成算式：2×3=6（个）或3×2=6（个）；
（4）提问2、3、6分别表示什么？2×3或3×2表示什么？
（5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方法吗
第（2）小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。
2、出示第7题
（1）用简练的语言表述图意
（2）追问：也就是“几个几相加”呢
（3）独立列式：2×4=8（个）或4×2=8（个）。
（4）分析乘法算式
3、出示第8题
（1）独立完成算式
（2）汇报交流
4、出示第10题
（1）小组讨论：找出“几个几”并完成在书上。
（2）汇报交流：板书2个64个2
（3）猜一猜：几个几分别表示图上的什么？
根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。
（4）全班交流：结合图意说说每个乘法算式的意义。
三、小结
通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计：
练习一
练习设计：
教后记：
参加备课人员 吴兆和 朱殿祥 陈志海 闵燕妮 凌加宝 徐文兰
备课时间：209月16日
课题：练习三 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1. 通过形式多样的练习，巩固6的乘法口诀。
2. 进一步体会加法与乘法的联系与区别，进一步巩固乘法的含义。
重点难点：
1. 熟记6的乘法口诀。
2. 灵活运用乘法口诀解决实际问题。
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）下面请小朋友们一起来背一背。
1、口诀练习。
背6的乘法口诀。
（集体齐背，指名背，对口令。）
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。
3、第1题。
（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、第2题。小黑板出示
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？请生回答。
5、第3题。小黑板出示
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？
（如第一组中6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？
（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、第4题。
口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
板书设计：
新课 标 第一 网
练习设计：
1．口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20
5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年9月16日
课题：练习三 本课初备 课时 共 2课时,本课第2课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
重点难点：
3. 熟记6的乘法口诀。
4. 灵活运用乘法口诀解决实际问题。
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。
1、巩固乘法口诀：
（1）口报乘法口诀，让学生写出2道乘法算式。
（2）出示第5题（小黑板）
学生独立填写
提问：你是怎么想的？
（让学生说说思考过程）
2， 解决问题的练习：
（1）、练习三第6题。
出示第6题，读题。提问：题中告诉我们什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车坐多少人？）
生直接列式，独立完成。核对答案。
（2）、练习三第7题。
出示第7题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
学生独立在练习本上完成，集体交流。
（3）、第8题（小黑板出示）
学生独立完成，提问：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？
小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每盘里有5个苹果，2个盘子就是2个5相加，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个盘子里苹果的个数不同，求一共有多少个，只能把两个盘子里苹果的个数相加，所以用加法算。
（5）练习三第10题
1、出示第10题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？
2、不计算你知道哪个班种的花多些？为什么？
生讨论，汇报。
总结：两个班每行都种了4行花，一班1行种了5朵是4个5朵，二班1行种了6朵是4个6朵，4个6朵比4个5朵要多，所以二班种的花多些。
3、独立求出一班、二班各种了多少朵花？
板书设计：
练习设计：
1、不计算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2．（1）做一套校服用2米布，做3套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：9月16日
课题：乘加，乘减 本课初备 课时 共 1课时,本课第1 课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1. 能灵活运用1~4的乘法口诀算乘加、乘减题。
2. 让学生在实际问题的情境中感受乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法。
3. 培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。
重点难点：
1. 初步认识乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法。
2. 让学生结合具体情境，探索并理解乘加，乘减的原理。
课前准备：
教学挂图
教学过程：
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（出示挂图：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条，其中最后一个鱼缸有彩纸事先挡好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问题：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？
学生列式 4+4+4=12 或者 3×4=12
谈话：看来小朋友们掌握的乘法知识还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战----
（出示出第4个鱼缸）
二、探究
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
生提出疑问：这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。
师：原来是这样，那你认为可以改写成什么算式？
生交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4－2
问：4×4表示什么？为什么要减2
四、归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
五、应用
教材第12页第1、3、4题
第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13
第3题，图上的小朋友在做什么？
猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？
再列式算一算，你猜的对吗？
提问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？
第4题，能帮帮茄子老师算一算，一共有多少块乒乓球拍吗？
六、课堂作业
教材12页第2题。
板书设计：
乘加 乘减
例题
A 4+4+4+4+2=14 B 4×3+2=14
C 2+4×3=14 D 2+4+4+4=14
试一试
3×4-2=□
练习设计：
www.xkb1.com
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
xkb1.com
备课时间：209月23日
课题：认图形（一） 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
重点难点：
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
课前准备：
教学挂图、一些长方形和正方形的地砖。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）
二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。
谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ （师指名在幻灯机上分）
展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，
2．认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。
3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
三、总结评价，应用扩展
1．出示“想想做做”第1题。 （指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
2．做“想想做做”第2题。
四、总结评价，点拨学法
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
练习设计：
你能把一张平行四边形的纸剪成一个三角形和一个四边形吗？能剪成两个四边形吗？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年9月23日
课题：认图形（一） 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
重点难点：
紧密联系学生已有的经验，通过丰富的观察操作及交流活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。
课前准备：
教学挂图。
教学过程：
一、认识图形的练习。
1、完成第3题。
（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？
2、完成第4题。
（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。
提问：现在是几边形？
（2）再将另一个角折入。
提问：这又是几边形？你会折吗？
（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。
（4）启发：你还能继续往下折吗？
小结：刚刚我们利用手中的四边形--一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。
3、完成第5题。
（1）说明要求。
（2）小组讨论，动手实践并交流。
（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。
4、完成第6题。
（1）说明图意。
剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。
三、全课总结
提问：今天这节课你有什么收获？
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：有趣的七巧板 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
重点难点：
发展空间观念，发展想象力，培养创新意识。
课前准备：
多媒体课件、实物投影仪。学生准备好学具--七巧板。
教学过程：
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说） 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。 3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第29页的四幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请形式分别说说着四幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
练习设计：
用七巧板摆出下图，你能用几种摆法。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
重点难点：
让学生了解平均分的含义。
课前准备：
萝卜图片，桃子图片，小木棒等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知
1.动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
2.汇报并认识“平均分”
谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……
那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3.进一步体会平均分的特点
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！
板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。
找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。
师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”
三、组织练习，深化认识
1、完成“想想做做”第1题
先观察题中的插图
2、书本第31页的“试一试”
3、第2题
学生读懂题意，老师指导完成。
4、第3题
学生读懂题意，老师指导完成。
四、课堂总结
提问：这节棵你们学到了什么？
讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习习近平均分。
练习设计：
先用○画一画，再填空。
1、8个○，每4个一份，可以分成（ ）份，8里面有（ ）个4。
2、12个○，每3个一份，可以分成（ ）份，12里面有（ ）个3。
3、15个○，每5个一份，可以分成（ ）份，（ ）里面有（ ）个（ ）。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分（二） 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1．经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2．培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
重点难点：
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
课前准备：
桃子图片，小黑板
教学过程：
一、复习旧课新课标第一网
提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。
二、创设情景，引入新课。
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、动手操作，解决问题。
1．想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3. 书上第32页的“试一试”
四、组织练习，加深认识。
1、完成第33页的“想想做做1”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、书上第33页的第2题
3、书上第33页的第3题
4、书上第33页的第4题
五、小结
这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
练习设计：
1、用不棒分一分，再填空。
⑴把8根小棒平均分成4份，每份有（ ）根。
⑵把8根不棒，平均分成2份，每份有（ ）根。
2、分一分。
把15个桔子平均分，可以怎样分？先用小棒分一分，再把你的想法说一说。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
重点难点：
继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
课前准备：
教学情境挂图。
教学过程：
一、初步感知，铺垫准备。
出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？
二、动手操作，体会领悟。
1．创设情景
谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）
小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？
2．明确要求
出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。
提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？
三、想想做做
1、第1题
2、第2题
3、第3题
4、第4题
教师在黑板上画8个雪梨
A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？
把它们每4个一份地分，看看能分成几份？
C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”
5、第5题
6、第6题
7、小结：
把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全课总结，拓展延伸
小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。
练习设计：
按要求分一分，画一画。
1、把12个△平均分成几份，可以怎样分？请画一画。
2、有15个○可以怎样平均分？请画一画。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、使学生进一步理解“平均分”的含义；初步理解把一些物体“每几个一份地分”，可以用除法计算，对除法的实际含义有所体会。
2、使学生掌握除法算式及除号的读法、写法。
重点难点：
重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。
课前准备：
幻灯、6个圆片。
教学过程：
一、复习
1、看图说说每幅图表现的是不是平均分。
⑴○○ ○○○ ○○○ ○○
⑵△△ △△ △△
△△ △△ △△
请学生们判断，并说说为什么？
然后请学生说说第⑵题的图意。
2、揭示课题。
当我们把一些物体每几个一份地分，最终每份还是同样多，因此我们把这种分法叫做平均分。
这节课我们将在“平均分”的基础上，继续学习新的知识。（出示课题）
二、新授
1、教学课本第36页例题。
⑴出示幻灯图。
提问：这里一共有几个小朋友？每辆车只能坐几个小朋友？
⑵出示题目，请学生们读题。
⑶给予时间，请学生们思考怎样解决这个问题。
可以借助手边的学具来分一分。
⑷提问：每辆车坐2人，你是怎样理解的？
根据这个题意，这题应怎样来解答？
2、介绍除法。
说明：像刚才这样，把6个小朋友，每2人坐一辆车，看看要坐几辆车，实际上就是把6个小朋友每2人一份地分，看看能分成几份，这时我们可以用除法计算。（分别板书：6 2 3）
3、介绍算式的写法和读法。说明：这种分法的结果是每辆车的人数一样，也就是平均分，因此可以列成一道除法算式。（板书完成：6÷2＝3）
这就是我们今天学习的除法算式，算式中“÷”叫除号。（说明除号的写法）
这个算式读作：6除以2等于3。（板书）
指名学生读一读，再齐读。
提问：这是一道什么算式？式中的“÷”是什么符号？请你来读一读这道算式。
提问：根据这幅图意，想一想，除法算式中的6表示什么？2表示什么？
说明：结果要坐3辆，就是等号的后面写3。
4、看图请学生们说说有几个2人？
说明：有3个2人是6人，就说明要坐3辆车，因此这里的算式也就表示6里面有3个2。
请学生们说说算式的含义。
提问：算式6÷2表示什么？
5、小结。
通过这题的学习，我们知道了求一个数里有几个几，可以用除法计算。
6、教学课本第36页“试一试”。
⑴出示小熊图，请学生们口述图意。
⑵学生独立完成。
⑶集体订正。
提问：这里为什么可以用除法算式来表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
请学生们完整地读一读算式。
三、巩固练习
1、读一读下面的算式。
28÷4＝7 9÷1＝9 8÷2＝4
2、数一数，分一分。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
⑴这里有几个五角星？要把它们怎样分。
⑵请学生按要求分一分，并说说结果。
⑶请学生根据分的情况，列出一道除法算式。
⑷说说式子中各个数表示的意义。
四、小结
1、通过今天的学习，在什么情况下我们可以用除法计算？你还学习到了哪些知识？
2、请学生们利用手中的学具和今天学到的知识，摆出一幅图，请学生们互相看图，并列出一道除法算式。
练习设计：
一、想一想，填一填。
1、 △△ △△ △△ △△
8个△，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
15个☆，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
二、填空。
1、6个○，每3个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），读作（ ）。
2、6个○，每2个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），读作（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里有（ ）个（ ）。
4、10÷5＝2，表示10里面有（ ）个（ ）。
三、直接写得数。
2×5＝ 4×2＝ 6＋6＝ 3×3＝ 2×2＝
6×6＝ 5×3＝ 4×4＝ 3＋3＝ 3×4＝
2×6＝ 6＋5＝ 1×6＝ 2＋3＝ 1×1＝
3×6＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、使学生借助动手操作、小组讨论等形式，并结合情境，从中体会把一些物体“平均分成几份”，也可以用除法计算。
2、知道除法算式中各部分的名称。
3、培养学生比较、分析、综合等思维能力。
课前准备：
插图、小棒等。
教学过程：
一、学习铺垫
请学生们把8根小棒平均分成4份，分一分。
1、学生们分完后提问：你是怎样分的？每份几根？
2、出示题目，学生口答。
8根小棒，平均分成4份，每份（ ）根。
求每份几根，就是把8平均分成（ ）份，求每份是（ ）。
3、学生们齐读。
二、新授
1、教学课本第37页例题。
⑴情境引入。
有3个小朋友数学学得非常好，而且还在最近的一次数学竞赛中取得了优异的成绩，老师准备了6枝铅笔，如果把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分得多少枝？
提出要求：你能帮老师分一分吗？
⑵请学生们用小棒分一分。
⑶提问：“平均分给3个小朋友”就是平均分成几份？说一说，你是怎样分的？
⑷通过刚才分小棒，实际就是把6平均分成了3份，每份是2，在这种情况下也可以写成除法算式：6÷3＝2（板书）
提问：在算式“6÷3＝2”中，“6”表示什么？（要分的数，写在除号前面）“3”表示什么？（平均分的份数，写在除号的后面）“2”表示什么？（分得的结果，即每份是多少的数，写在等号后面）
说明：这道算式结合这幅图，表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2，指名学生说说算式含义。
2、教学除法算式里各部分名称。
边讲解边把“被除数”“除数”“商”写在算式相应的数下。
练习：课本第38页“想想做做”第3题。
指名学生读一读，再齐读。
3、小结。
通过例题的学习，我们知道了把一个数平均分成几份，每份是几，也可以用除法计算。
4、教学“试一试”
⑴出示插图，请学生们口述图意。
⑵学生独立完成。
⑶集体订正。
提问：这里为什么可以用除法算式来表示？算式中被除数、除数、商各是几，它们分别表示什么意思？算式又表示什么意思？
5、小结。
三、巩固练习
1、完成课本第38页“想想做做”第1、2题。
可让学生用学具摆一摆，再填空。
2、要求：用圆片摆一摆，并出示题目。
⑴学生们动手操作，指名板演。
提问：分好了之后说说几个几是10？
⑵学生填写算式，每填一个算式都说说算式的含义。
⑶比较：这两题分别要求我们怎么分的？得出的两道算式在含义上有什么区别？在式中每个数分别表示什么意思？
⑷小结：每几个一份，求一个数可以分成几份，或者把一个数平均分成几份，求每份是几？都用什么方法计算？想一想除法算式可以表示哪两种意思？
3、课本第38页“想想做做”第4题。
请学生结合今天的学习，说说题中各个算式的含义。
练习设计：
一、看图填空。
1、 ○○○○
○○○○
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
2、 △△ △△ △△
△△ △△ △△
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
3、 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
表示（ ）个☆，每（ ）个一份，分成了（ ）份，算式是（ ）。
表示把（ ）个☆，平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2×2○2＋2 2×3○2＋3 7○6×1
3＋3○3×3 2＋1○1＋2 25○5×5
教后记：xkb1.com
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；
2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；
3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。
教学过程：
一、练习四第1题 分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？
小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。
（3）说出各部分的名称。
二、练习四第2、3题 看图并填空。
出示：完成第39页第2、3题
（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。
（2）学生交流自己的思考过程。
三、练习四第4题
先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式
四、练习四第5题
仔细观察图，再填算式
五、练习四第6题 根据文字叙述写除法算式。
学生独立完成第40页第6题。
六、全课小结。
练习设计：
一、填空。
1、⑴6个苹果，每（ ）个装一盘，可以装（ ）盘。
（ ）÷（ ）＝（ ）
⑵把6个苹果平均装在（ ）个盘里，每个盘里装（ ）个。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、⑴12个小朋友，每（ ）个站一队，站了（ ）队。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
⑵把12个小朋友，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
二、看图列式。
1、△△ △△ △△
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
2、○○○○ ○○○○ ○○○○
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；
2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。
3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。
教学过程：
一、活动一：解决练习四第7题。
1、审题分析，写算式。
A读题，理解题意。
B独立列式
C讨论分析
2、观察第7题，你发现了什么？
3、小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的！
二、活动二、解决练习四第8、9题。
1、投影出示：三个花坛。
3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？
2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。
思考：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？
三、活动三：选择信息，写出乘法或除法算式。
1、投影出示：第10题图片
2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。
3、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。
四、活动四：全课总结，拓展延伸。
提问：小朋友，今天这节课你有什么收获？
练习设计：
一、在（ ）里填上合适的数。
（ ）×4＝6 （ ）×3＝9
5×（ ）＝30 4×（ ）＝20
3×（ ）＝12 6×（ ）＝36
5×（ ）＝30 （ ）×5＝25
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4×6○10 4×6○24 2＋5○10
2×2○2 6×2○8 1×6○7
三、填空。
1、10个△，每5个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
2、10个△，每2个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里面有（ ）个（ ），还表示把15平均分成3份，每份是（ ）。
4、6÷3＝2，表示6里面有（ ）个（ ），还表示把6平均分成（ ）份，每份是（ ）。
把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
5、8÷2＝4 有（ ）个，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
8里面有（ ）个（ ）。
四、根据题意列出算式。
1、9除以3等于3。
2、把12平均分成4份，每份是3。
3、15里面有3个5。
4、2除12等于6。
5、把10个梨子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到了2个。
6、24条金鱼如果每个鱼缸里养4条，需要6个鱼缸。
7、10枝铅笔，平均分给2个小朋友，每人分得多少枝？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：9月16日
课题： 本课初备 课时 共1 课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1. 初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2．进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3．进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
重点难点：
掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
课前准备：
口算卡片，小黑板
教学过程：
一、复习1-4的乘法口诀
现在老师想老考考你们1-4的乘法，谁愿意接受挑战？（指名答）
二、巩固练习
1. “想想做做”第5题。
指名背 同桌互背集体背诵
2. “想想做做”第6题。
学生独立完成后相互检查。
3. “想想做做”第7题。
（1）学生独立完成交流正确答案同桌互相检查并反馈作业情况
（2）交流：你发现了什么？
（3）提醒学生注意：看清运算符号！区分加号和乘号！
4. “想想做做”第8题。
（1）教师读题，明确题目要求：注意提醒区分〈、 〉、=
（2）学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。
5. “想想做做”第9题。
（1）学生独立完成交流正确答案
（2）提醒学生注意：答案有多种 不是唯一的
（3）同桌互相检查并反馈作业情况
6. “想想做做”第10题。
（1）看图，交流：从图上你知道了哪些信息？
（2）逐一解决书上三个问题
（3）同桌互相检查并反馈作业情况
三、课堂总结
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：209月16日
课题：快乐的队日活动 本课初备 课时 共 1课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、认知目标：体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。
2、 能力目标：培养学生解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。
3、 情感目标：初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，激发学习数学的兴趣。
重点难点：
课前准备：
主题挂图
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？
出示情境图，学生观察后回答。（同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。）
板书：搭帐篷 烧烤食物 钓鱼 洗菜 做鸟窝
二、引导观察，体会方法
1．师生合作，解决问题。
（1）教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？你是怎样知道的？
课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。
（有的学生可能是数出每个帐篷里住12人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗？）板书：2×6＝12。
（2）教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什问题？怎样解决呢？同桌互相说一说。
（3）根据学生回答，教师随机板书。
学生可能提出：3个帐篷一共住多少人？
教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的？学生可能说出以下解法。
解法一：每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现？
三、小组合作，自主探索
1．教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说说，你能提出哪些问题？你能解决这些问题吗？再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗？比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。
2．各小组选择有关活动，在组长带领下，互相提问，开展讨论，解答说理。教师参与到小组活动中去，与学生共同交流，了解各组活动情况，进行针对性指导。
四、汇报交流，应用拓展
1．学生汇报交流，相互补充。汇报的内容有时是无序的，教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路，正确表达。
我提出的问题是（ ），发现（ ）条件后就可以解决这个问题。
2．学生说列式解答的过程及理由，教师板书相关解法。
（1）烧烤活动。
①学生可能提出：参加烧烤的一共有多少人？（17人）
根据图意，学生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能说出道理，教师都予以鼓励。
②学生可能提出：烧烤中拿着棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教师提出：你是怎样想的？
（2）洗菜活动。
①学生可能得出：在河边洗菜的一共有多少人？（在河边洗菜有3组，每组有2人，2×3＝6）
②学生可能提出：一共有多少个菜篮子？（每组有4个菜篮子，一共有3组，3×4＝12）
3）给小鸟做窝。
①学生可能提出：一共做了多少个鸟窝？（每棵树放2个鸟窝，有5棵树，2×5＝10）
②学生可能提出：一共有多少棵大树？新课标第一网
（4）钓鱼。
①学生可能提出：扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼？（左边的小朋友说：“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说：“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼）
②学生可能提出：两人一共钓了多少条鱼？（4+4=8或4×2=8）
教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬，并及时小结：我们可以从画面中找到条件解决问题，也可以通过对话知道解决问题的条件。
3．总结延伸。
今天，同学们参与了“棒棒”假日小队开展的一次有意义的队日活动，用数学知识解决了很多问题，真棒!回忆一下，我们中队开展过哪些队日活动，在活动中你学到了什么本领，能不能也提出几个问题，我们一块儿来解答。（学生自由说）
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：9月16日
课题：5的乘法口诀 本课初备 课时 共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、通过练习，使学生熟记1~5的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。
2、能用乘法解决简单的实际问题，增强应用意识。
重点难点：
1、通过练习，使学生熟记1~5的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。
2、能用乘法解决简单的实际问题，增强应用意识。
课前准备：
教学挂图
教学过程：
一、复习激趣
⒈ 复习1-4的乘法口诀（口诀对对碰）
⒉ 导入谈话：一（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。
（出示挂图）
二、教学新知
1、 教学例题
（1）观察场景图，提出问题。
提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢 ？。。。。。。。
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
（2）填写表格，做好准备。
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数 1 2 3 4 5
人数 5
学到这儿，看看黑板，你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？--5的乘法口诀（揭示课题）
⑵ 真聪明，今天我们就一起来研究5的乘法口诀，那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？
先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来
⒉ 反馈交流
⑴ 哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？
展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？
第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，4×5=20可以编一句怎样的口诀？……
⑵ 真是太棒了！同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读
观察口诀，你发现了什么规律？
再读口诀。
你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？
如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？
刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。新课标第一网
谁能背一下？（真厉害，奖励）谁再来试一试？
谁敢和老师来对口令呢？（师生对口令 → 生生对口令）
⒊ 应用练习
⑴ 看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？
指名学生口算，说说各用了哪句口诀
⑵ 还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？
⑶ 刚才大家练的真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗？
先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后抱臂坐正。
接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片，看哪组动作最迅速，注意要听口令哦！
请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴）……
看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？
三、巩固深化
⒈ 你们真是太棒了，从口诀里又发现了新的秘密。
你们能运用这些口诀完成一组口算吗？
学生独立完成“想想做做”第4题，指名投影批改，统计错题，进行巩固
⒉ 小朋友们算的真好啊，长颈鹿不服气了，你看，它们推来了一组题，我们来做一做吧。
学生独立完成“想想做做”第1题，学生汇报
提问：每组算式中，你发现了什么？你还发现了什么？
⒊ 一阵清风，梅花翩翩起舞，你知道每朵花会落在哪片草坪上吗？
先算一算花中的算式，再看看会落在哪片草坪上，说给你的同桌听一听。
“想想做做”第3题。
学生汇报，课件演示
4、生独立完成“想想做做”第6题。
四、全课小结，趣味游戏
⒈ 这节课，你又有哪些收获？那好，我们就来一次5的口诀对对碰好吗？
板书设计：
5的乘法口诀
表格
船的只数 1 2 3 4 5
人数 5
编制口诀
练习设计：
教后记：xkb1.com
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：209月16日
课题：6的乘法口诀 本课初备 课时 共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2．培养简洁地表达和迁移类推能力。
3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
重点难点：
1. 熟记6的乘法口诀。
2. 能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
课前准备：
口算卡片 教学挂图
教学过程：
一、复习旧知，激趣引入
谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（出示小动物图））你能口算一下小动物身上的算式吗？
瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。
提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结）
讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。
二、观察思考，学习新知
1．教学例题。
（1）观察场景图，提出数学问题。
谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？
想玩木马转转车吗？
提问：一次可以坐几人？（6人）
一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？
怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。
集体交流。
谁愿意把自己的想法说给大家听一听？
（2）填写表格。
谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？
找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。
提问：现在你知道了什么？
1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？学生回答后教师板书。
（3）写乘法算式，编口诀。
求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？
找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。
集体交流写算式和编口诀的方法。
2．记忆口诀。
谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）
你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？
3．教学“想一想”的内容。
提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？
下面这些算式各用哪一句口诀？
6×2 6×5 6×1 6×3 6×4
三、想想做做，巩固深化
1．“想想做做”第1题。
先让学生观察，愿意横着做还是竖着做？为什么？
学生独立完成，全班交流，统计对错情况。
2．“想想做做”第2题。
谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？
学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？
3．“想想做做”第4题。
谈话：再请小朋友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗？
出示：（1）6个2相加是多少？
（2）两个乘数都是6，积是多少？
一起做题后，一人汇报，集体订正。
4．“想想做做”第5题。
谈话：老师听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。
出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？
提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。
5．“想想做做”第6题。
谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？
指名回答后，独立做题，集体订正。
6．游戏--摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）
交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。
以小组为单位做游戏。
四、总结评价，延伸拓展
谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。
板书设计：
6的乘法口诀
1、 表格
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人 数 6
2、 列式算一算
3、 编制6的口诀：一六得六 二六十二
三六十八 四六二十四
五六三十 六六三十六
练习设计：
新课标第一网
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：11月23日
课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》 本课初备 课时 共7课时,本课第1课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
重点难点：
能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、基本练习
1、背9的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、生生对口令。
4、口答--第1题。
5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
二、综合练习
1、第4题
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。
2、第5题
出示题目，观察比较，提问：每一组有什么相同的地方和不同的地方？
明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。
学生练习，口答核对。
学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。
三、解决实际问题
1、第6题
要求学生边读题目边看图，解决问题
2、完成第7题。
补充：小明带了32元，最多能买几盒？
3、第8题
学生独立解决。
请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。
四、课堂总结，达标测试。
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
达标测试--完成练习八第3题（时间2分钟）
完成后一起核对，根据班级情况提出要求。
板书设计：
乘法口诀和口诀求商
练习设计：
口算
18÷9= 36÷9= 63÷7= 45÷5=
54÷9= 36÷4= 27÷3= 6×9=
18÷2= 72÷8= 9÷9= 9×3=
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年11月23日
课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》 本课初备 课时 共7课时,本课第2课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用1－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
重点难点：
熟记乘法口诀。
课前准备：
乘法口诀表、数字卡片。
教学过程：
一、导入
（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？
小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！
二、整理乘法口诀表
1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2、小组讨论：怎样填写比较快？
3、学生独立填完口诀表。
4、独立思考：你能发现哪些规律？
5、小组内交流，用规律帮助记忆。
6、试着背一背。
三、巩固
1、做“想想做做”第1题
2、做“想想做做”第2题
3、做“想想做做”第3题
独立完成
独立完成
要求学生把每一题的所有填法都说出来。
四、总结
说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
板书设计：
乘法口诀和口诀求商
练习设计：
直接写出下面的得数。
72÷9= 6×3＝ 5×9＝ 6×7＝
54+9＝ 36÷4＝ 63÷9＝ 81÷9＝
35÷5＝ 18÷2= 56+7＝ 1×9＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月23日
课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》 本课初备 课时 共7课时,本课第3课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
重点难点：
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
课前准备：
桃子、若干面小红旗。
教学过程：
一、复习
1、激趣。
同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！
只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。
2、复习。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！
二、新课
1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！
2×3×4
同学们，我们来试试，好吗？
（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？
（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢？
同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。
1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？
36÷4×3
同学们，你们谁来读一读呢？
指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？
让学生试着说说先算什么，再算什么。
2、教学“试一试”。
同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。
48÷6÷2＝8×3÷6＝
3、小结。
小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？
三、巩固练习
我们去聪明屋里看看有什么发现吧！
1、完成“想想做做”第1题。
2、完成“想想做做”第2题。
3、做“想想做做”第3题。
4、游戏：夺红旗－“想想做做”第4题。
男同学做左边的4题，女同学做右边的四边题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。
四、总结
今天，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在学习过程中学习了什么？你又知道了什么？
板书设计：
乘法口诀和口诀求商
练习设计：
计算
2×9÷3＝ 72÷8×5＝ 1×5×7＝
48÷6÷4＝ 2×3×7＝ 64÷8×7＝
16÷4×8＝ 25÷5×8＝ 2×6÷3＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月23日
课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》 本课初备 课时 共7课时,本课第4课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
重点难点：
能正确、熟练地口算表内乘、除法。
课前准备：
投影
教学过程：
一、揭题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
二、 口诀
完成练习九第1题。
三、乘、除法口算练习
1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。
2、完成练习九第2题。
3、完成练习九第3题。
4、完成练习九第4题。
说说每题先算什么再算什么。
5、完成练习九第5题。
同桌合作完成
独立完成
独立完成
四、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。
板书设计：
乘法口诀和口诀求商
练习设计：
计算
85－30+9＝ 64÷8×7＝ 9×7－6＝
8×4+21＝ 48÷6×9＝ 4×4÷8＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月23日
课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》 本课初备 课时 共7课时,本课第5课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。新课 标第 一网
重点难点：
掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
课前准备：
图片、口算卡片。
教学过程：
谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
一、回顾乘法口诀并练习。
（1）学生背乘法口诀。
（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。
（4）完成复习第2题：
同桌互动完成。
二、乘除法口算练习。
1、填一填--完成第3题
（2）选择两题说一说计算的过程。
小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2、完成第5题第一行。
（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）
（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？
（4）学生独立完成第5题第二行。
（1）学生们独立完成。
（1）学生独立完成。
三、课堂总结。
达标测试--第83页第4题。（在3分钟内完成）
同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。
板书设计：
乘法口诀和口诀求商
练习设计：
计算
3×8= 7×6= 9×7= 24÷3=
42÷7= 63÷7= 24÷8= 42÷6=
63÷9= 81÷9= 36÷6= 3×9= 4×9=
25÷5×7＝ 6×6÷4= 8×3÷6＝
7+21－6＝ 64÷8×7＝ 9×7－6＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月23日
课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》 本课初备 课时 共7课时,本课第6课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
重点难点：
解决简单的实际问题
课前准备：
投影
教学过程：
谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。
一、基本训练。
1、背乘法口诀。
2、找规律填数--复习第6题。
运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。
引导学生观察第一盆花，找到规律。
二、找规律--完成复习第7题。
1、学生计算并填写。
提问：仔细观察，你发现了什么规律？（两题的得数相等）
追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？
引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。
2、运用规律--在（ ）里填上合适的数。
1+2+3=（ ）×3 2+4+6=（ ）×4 3×（ ）=2+3+4
学生讨论。
填完后让学生说一说是怎样想的。
三、解决实际问题。
1、完成复习第8、9题。
交流：分别说说两题的解题思路。
对于第9题，提问：2指什么？
2、完成复习第10题。
提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？
还必须知道什么才能解决这个问题？
3、完成复习第11题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。
4、完成复习第13题。
引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？
可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。
学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答。
学生叙述题意后独立解答。
组织学生交流讨论。
四、课堂小结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
乘法口诀和口诀求商
练习设计：
竖式计算：
6×8= 9×7= 42÷7=
54÷9= 62－48= 23＋49=
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月23日
课题：算24点 本课初备 课时 共7课时,本课第7课时 个人复备栏
朱殿祥
教学目标：
1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。
2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。
重点难点：
活动中主动探索解决问题的策略。
课前准备：
每人准备点数分别为1、2、3…….9的扑克牌各一张。
教学过程：
一、揭题
小朋友，今天我们要用A－9九张扑克牌来做数学活动游戏，算24点，很好玩，你想参与吗？
二、学一学
1、介绍算24点计算方法，
在A－9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。
2、主动探究。
拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？
汇报：7-3=4 4×6=24
自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。
3、讨论交流。
下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是24。
讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。
2 3 4 9 8 3 3 5 9
2×3＝6 9÷3＝3 3×5＝15
6×4＝24 3×8＝24 15＋9＝24
4、小擂台。
（1）从9张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数24。
全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。
（2）4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。
各小组合作交流，如何运用这4张牌算出24点，鼓励学生用不同的算法。
学生相互交流，说说各自的算法。
让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法
小组汇报各种算法。
三、试一试
出示4张牌，让学生算。
2、让学生试着算一算。
3、把计算的方法与同学交流一下。
4、汇报算法。
4 5 7 8 3 1 7 9 5 6 5 3
4＋5＝9 9÷3＝3 5÷5＝1
7＋8=15 1＋7＝8 1＋3＝4
15＋9＝24 3×8＝24 4×6＝24
四、比一比
夺星比赛--算24点。
每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。
1、师任意拿出3张或4张牌，看谁最先算出得数是24。
2、同桌相互比一比，每人各出2张牌，谁先想出算法谁加星。
3、分四人小组比赛。（3分钟）
比赛规则：每人出一张牌，4个数不能算到24算和牌，如果谁最先算出24就获胜，就可以加一颗星。
数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。
五、总结
今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出24点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。
板书设计：
算24点
练习设计：
和几个同学一起玩算24点游戏。www.xkb1.com
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
209月1日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1.初步认识长短、高矮的含义。
2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
重点难点：
1.知道长短、高矮的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
课前准备：
实物、投影片
教学过程：
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、指导看图P4(投影)：图上有什么？
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
4、练习P4。
（1）看图长的画√，短的画O。
（2）你还能在图上找一找，比一比吗？
5、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习
1、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
2、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、总结
这节课你学会了什么？谈谈你的收获
板书设计： www.xkb1.com
练习设计：
1. 长的画“√”，短的画“○”
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 魏玉珍 郭如贤 徐攀芳
xkb1.com
9月1日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1. 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2. 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3. 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
重点难点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
课前准备：
教学光盘或教学挂图、学具
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
1.讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方--动物乐园，高兴吗？
2.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、 自己探索
1.看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2.结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3.用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、 实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、 拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、 小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、 巩固深化
1. 游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2. 数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、 总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 魏玉珍 郭如贤 徐攀芳
新课标第一网
备课时间：月30日
课题： 本课初备 课时 共10课时,本课第1课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪，苹果图片。
教学过程：
一、故事导入
小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果。(教师在黑板上出3个苹果)，刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上出示5个苹果)
二、新课教学
1、例题教学。
教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
学生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合起来。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：一共有几个苹果。
(教师板书：？个)
师：你的问题提得很好。“？”就代表我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在课本上。
学生完成后交流：3＋5＝8。
2．教学“试一试”。
(1)教师出示“试一试”的图，引导学生观察。
师：看这幅图与第一幅比较有什么不同？
引导学生寻找出：第一幅画大括号下面是？个，求一共有几个。第二幅画大括号下面是10个，？个在篮子里。
(2)引导学生提出问题。
师：那大家能为第二幅图提出什么数学问题呢？
生：一共有10个苹果，外面有3个，篮子里有多少个？
(3)教师组织学生独立解答。
(4)交流算式并说说算式表示的含义。
三、完成“想想做做”
1．“想想做做”1。
(1)学生根据两幅图说说图中的信息及所求问题。
(2)学生列式解答，集体交流。
2．“想想做做”2。
(1)引导学生弄清两幅图要求的问题。
(2)学生列式解答，并说说算式表示的含义。
3．“想想做做”3。
(1)说说图中的信息。新课标第一网
汽车上原来有9人，下车了3人。
(2)根据问题列式解答。
(3)交流想法。
4．“想想做做”4。
(学生独立完成，集体交流。)
四、全课小结
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
五、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
看图列式解答。
1、 2、
3、 4、
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年10月30日
课题：求未知数 本课初备 课时 共10课时,本课第2课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
使学生理解填未知加数的含义；理解并初步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填( )里的未知加数。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪、口算卡片。
教学过程：
一、复习
1．口算。
用口算卡片出示10以内的加、减法，让学生口答，最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。
2．口答数的组成。
出示，让学生口答。
3、导入新课：
刚才我们复习了数的组成和10以内的加、减法，今天我们来学习填加法算式中( )里的数，(板书课题)说明( )叫做“括号”，领读：括号。
二、新授
教学例题。
1．出示苹果盒子图，提问：
(1)盒子里有几个格子?(板书：10)
(2)盒子里放了多少个苹果?(在10左边板书：8)
(3)再放几个苹果就满10个了？
老师说明：盒子里已经放了8个苹果，再放几个就满10个，也就是8个和几个合成10个，用加法算式表示就是8＋( )＝10
(板书：8＋( )＝l0)
(4)8＋( )＝10表示8加几等于10，领读：8加几等于10。
2．8＋( )＝10这道算式与原来学的有什么不同？
(这个算式里有括号，要算8加几等于10，就要在( )里填上一个要加上的数。)
3．要填8加几等于10，怎样想括号里要填几？说说你是怎样想的？
(想8和几组成10，所以( )里填2)
除此之外，还可以怎样想？
让学生充分讨论，说出自己的想法。(如想8个加上2个是10个，( )里要填2；也可以从减法想，10个减8个是2个，( )里填2；还可以直接数图中的空格。)
4．小结：填加法算式中( )里的数，只要看着算式想，一个数和几组成得几，( )里就填几，也可以按照加法或减法的计算来想( )里填几。
二、想想傲傲
1．“想想做做”1。
(1)理解题意。
(2)指导完成第1小题。
(3)学生独立完成，集体交流。
2．“想想做做”2。
小鸽子应把信送到哪里？独立完成，集体订正时说一说括号里所填的数是怎么想到的。
3．“想想做做”3。
学生独立完成，集体交流。
4．“想想做做”4。
学生看图把算式填写完整。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
6○5 3○4 8－5○4
2＋4○5 7－4○4 6＋2○8
二、在（ ）里填上合适的数。
5＋（ ）＝8 （ ）＋9＝10 4＋（ ）＝10
（ ）＋3＝7 7＋（ ）＝9 （ ）＋2＝8
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：练习八⑴ 本课初备 课时 共10课时,本课第3课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．使学生巩固10以内的加、减法计算方法，熟练地口算得数是10以内的加法和减法。
2．熟练地掌握根据一幅图写出相应的加法和减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。
重点难点：
课前准备：
0～10的数字卡片(两张3)。
教学过程：
一、导入新课
前面我们已经学习了10以内的加、减法，这节课我们就来上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。
二、基本训练
1．口算：
3＋6＝ 9－8＝ 1＋9＝ 5－4＝
8＋2＝ 10－8＝ 5＋5＝ 10－2＝
9－3＝ 3＋7＝ 9－7＝ 4＋5＝
口算完后，选一道加法和一道减法说一说你是怎么算的?
2．出示2＋6＝8 6＋4＝10，要求口算出得数，口答每道题相应的3道算式。
三、综合练习
1．练习八1。
(1)出示练习八1的图，看图，说一说图意。
(2)看着这样的一幅图可以写出几道加法和几道减法算式?
(3)学生完成书中的填空。集体校对后分小组说一说你的想法。
2．练习八2。
(1)学生算一算，连一连。
(2)集体交流。
3．练习八3。
看谁都能算对。
学生独立完成集体订正后，对做得又对又快的学生给予表扬。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看图写算式。
二、根据3、7、10和2、5、7写出两道加法和两道减法算式。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：练习八⑵ 本课初备 课时 共10课时,本课第4课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。
重点难点：
课前准备：
教学过程：
一、练习
1．练习八4。
学生独立完成，集体交流。
2．练习八5。
(1)引导学生说一说每幅图的意思。
(2)学生独立解答。
(3)结合图再说一说，算式表示的含义。
3．练习八6。
(1)出示小白兔采蘑菇图，数一数地上一共有多少个蘑菇?想像10个蘑菇采了1个剩几个?采了3个剩几个?采了5个、7个、9个呢?
(2)同时还可以引导学生想成共10个蘑菇，地上还有1个，采了几个?地上还有3个、5个、7个、9个，采了几个?
(3)学生在课本上填上得数，集体校对。
4．练习八7。
(1)学生独立完成。
(2)相互交流订正。
二、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看图列式计算。
二、连一连。
三、小动物回家。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：连加、连减 本课初备 课时 共10课时,本课第5课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计算顺序，并能正确地进行计算。培养口算能力。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪，学具盒。
教学过程：
一、复习
1．口算。
4＋3＝ 9－5＝ 10－4＝ 2＋6＝ 7－1＝
8＋2＝ 7＋2＝ 6－3＝ 5＋5＝
2．摆一摆，算一算。
(1)左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，问一共有多少根小棒?怎样列式计算?为什么用加法算?
(2)先摆10个△，去掉2个，求还剩几个怎样算?为什么要用减法算?
二、新授
1．教学连加。
(1)出示例题图，先让学生说一说图意：原来有4个南瓜，又运来2个，还剩1个没运。
引导学生看图：原来有4个南瓜，又运来2个，一共有几个?怎样算：
(板书：4＋2)一共几个?
4个加2个后，还要运来1个，要算一共有几个，算式里要怎样写?
(接着板书：＋1)
请小朋友看图想一想，黑板上4＋2＋1表示把哪几部分的南瓜个数合起来?像这样，把三个数合起来的算式叫连加。(板书：连加)
(2)连加算式的读法。
连加怎样读呢?(读作4加2再加1)
老师领读，学生齐读，同桌互读。
(3)连加的计算方法：，
4＋2＋1等于几呢，请同学们想一想，原来有4个南瓜，运来了几个?还要运几个?4个加2个是几个?再加1个呢?
老师板书：4＋2＋1＝7
↓
6
4＋2＋1等于几，先算4加2得6，6再加1等于7。
指名说说计算过程，再同桌互说一下计算过程。
(4)小结；计算三个数连加，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，算出结果。
2．教学连减。
(1)出示例题图，让学生弄清图意：原来有8根丝瓜，先摘了3根放在篮子里，接着又摘了1根。
(2)提问：原来一共有多少根丝瓜?先摘下几根放在篮子里?算还剩几根?怎样列式?
(板书：8－3)还剩几根?
又摘下1根，要算还剩几根，要用什么方法算?8已经减了3，还要再减几?
(接着板书：－1)
请小朋友看图说一说，黑板上8－3－1是什么意思?
老师；8－3－1表示从8根里面先去掉3根，再去掉1根，像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。(板书：连减)
(3)连减算式的读法。
连减怎样读?(读作：8减3再减1)
老师领读，学生齐读，同桌互读。
(4)指导连减的计算方法。
想一想，8根丝瓜，先摘了几根，剩几根?5根中再摘掉1根，最后还剩几根?
8－3－1可以怎样算?
学生回答，老师板书：
8－3－1＝4
↓
5
(5)小结：计算三个数连减，先把前两个数相减，再用得数去减第三个数，最后把结果写在等号的后面。
三、完成“想想做做”
1．“想想做做”1。
(1)先出示小棒图。
图上画了什么?求一共有多少根小棒怎样算?
算式应该是3加几，再加几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。
(2)出示正方形图。
老师说明虚线框表示去掉。
数数一共有多少个正方形?先去掉几个?又去掉几个?怎样求算剩下的?
算式应该是10－4，再减几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。
2．“想想做做”2。
(1)先出示小鸟图，指名说一说图意，树上原来有4只小鸟，先飞来3只，又飞来3只。
(2)求一共飞来多少只?怎样列式计算?
(3)学生填书，集体校对。
3．“想想做做”3。
(1)先出示小鸭图，指名说一说图意，池塘里原来有9只小鸭子，先游走2只，又游走4只。(也可以先上岸2只，又上岸3只。)
(2)要求学生根据自己的理解求剩下的只数。
(3)学生填书，集体校对。
(一)9－2－4＝3 (二)9－2－3＝4
4．“想想做做”4。
独立完成，集体校对时选一道连加和连减题说说运算顺序。
5．“想想做做”5。
出示图，请学生列式，学生有可能列出连加或连减算式，但无论哪种都要求学生结合图说说算式所表示的意思，如9－3－2、3＋2＋4等。
6．“想想做做”6。
学生在田字格中写一写、算一算。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、填一填。
二、算一算。
1＋2＋5＝ 9－3－4＝ 6＋0＋2＝
4＋2＋4＝ 9－4－2＝ 10－0－6＝
1＋5＋3＝ 10－2－5＝ 9－1－5＝
三、看图列式。
1、
2、
四、填上数，使每条线上的三个数相加得10。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：加减混合 本课初备 课时 共10课时,本课第6课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
通过观察，使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，并能正确地进行计算，培养口算能力。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、复习
1．口算：
3＋2＋5＝ 10－5－3＝ 5＋1＋1＝
8－3－5＝ 8－4－2＝ 8－0－6＝
最后一排的题让学生说出计算过程。
2．看图列式。
二、新授
教学例题。
1．出示例题图，让学生说图意。
图上画了些什么?图上的人们在干什么?
2．数一数车上原有多少人?下车几人?怎样列式?又上来3人怎么办?谁能列出算式?；
(板书：7－2＋3)
3．这道题跟我们前面学习的连加、连减有什么不同?
教师指出：像这样有加又有减的算式，叫做加减混合。
(板书：加减混合)
4．哪位小朋友试着读读看?(7减2再加3)
老师领读，学生齐读，同桌互读。
5．看一看图上的意思，想一想“7－2＋3”应该先算什么?再算么?
老师根据学生的回答板书：
7－2＋3＝8
↓
5
指名再说说计算过程，同桌互说。
6．小结。
像“7－2＋3”这样有加又有减的加减混合题，计算方法与连加、连减一样：先算前面的，再算后面的。
三、想想做做
1．“想想做做”1。
出示第1题的图，在教师的指导下，帮助学生弄清图意，原来有6棵树苗，又拿来2棵，栽了3棵，还有多少棵?列出6＋2－3＝，最后说出计算过程，填写得数。
2．“想想做做”2。
出示第2题图，在教师的指导下帮助学生弄清图意，原来有5个小朋友在打扫卫生，走了2个，又来了3个，现在有多少个小朋友?列出5－2＋3＝，最后说出计算过程，填写得数。
3．“想想做做”3。
独立完成，集体订正时，选一两题说一说你是怎么想的?
4．“想想做做”4。
通过计算，用线连一连，学生自己连一连，集体校对。
5．“想想做做”5。
(1)出示“想想做做”5的图，让学生说说图意，图上画了些什么?
(2)要求学生根据此图列出连加、连减或加减混合算式，只要学生所列算式符合图意都可以。
(3)汇报所写的算式，并结合图说一说它所表示的意思。如：(2＋2＋2＝6，8－3－1＝4，3＋1＋4＝8，4＋3＋2＝9，9－4－3＝2等等。)
6．“想想做做”6。
独立在田字格写一写、算一算。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、填一填。
二、算一算。
3＋2＋5＝ 7＋3＋0＝ 9－5－3＝ 8－3－2＝
4＋3－2＝ 5＋3－6＝ 5－3＋7＝ 10－7＋4＝
三、看图列算式。
1、
2、
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
xkb1.com
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：练习九 本课初备 课时 共10课时,本课第7课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．巩固混合运算的计算方法。
2．进一步熟练计算10以内的加、减法、提高口算能力。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪
教学过程：
一、复习
教师出示口算卡片，学生采取开火车或抢答形式进行口算。
5＋3 2＋6 8＋2 0＋9 8－5
二、练习
1．练习九1。
(1)同桌比赛，比一比，谁的青蛙跳得快。
(2)同桌交流，相互找出错误，独立订正。
(3)集体反馈：最快，最棒的青蛙是谁。
2．练习九2。
6道混合计算的题目，学生独立完成，集体交流，指名说一说运算顺序。
3．练习九3。
(1)学生独立比较大小，教师巡堂了解情况。
(2)集体交流反馈、订正。
4．练习九4。
(1)读懂题目：横行，竖行上的数分别相加。
(2)学生独立尝试加一加。
(3)集体交流，要把每次的算式说一说。
5．练习九5。
(1)学生独立写一写，算一算。
(2)展示学生的作品，强调书写习惯。
三、全课小结
希望同学们能养成认真计算、工整书写的好习惯。
四、布置作业；
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看谁算得又对又快。
5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝
13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝
4＋9＝ 3＋4＝ 5＋8＝
二、在○填上“＞”“＜”或“＝”。
5＋9○14 9○18－10 7＋8○16
10－8○7 12○3＋8 9＋6○15
三、算一算。
3＋4＋1＝ 7＋2＋1＝ 2＋2＋4＝
6＋4－0＝ 4＋3＋2＝ 5－0＋3＝
10－4－4＝ 7－6＋5＝
教后记：新课 标第 一网
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：复习⑴ 本课初备 课时 共10课时,本课第8课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．进一步认识加、减法的含义。
2．进一步熟练计算10以内的加法和减法，提高口算能力。
重点难点：
课前准备：
加法表和减法表。
教学过程：
一、导入复习内容
前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法，今天我们就来上一节复习课。(板书课题)
二、复习加、减法的含义
1．出示图，学生独立列式，集体交流。可以列两个加法算式，两个减法算式。
2．出示金鱼图，说一说图意。
这题已知什么?求什么?
(已知原来有2条金鱼，又游来3条，求一共有多少条?)
求一共有多少条?用什么方法算?为什么用加法算?
学生填书后口答。
3．出示鸽子图，说一说图意。
这题已知什么?求什么?
求还剩多少只?用什么方法算?为什么用减法算?
学生填书后口答。
4．比较一下这两题，为什么一个用加法算，一个用减法算?
5．老师小结：在做图画应用题时，先要看清图意，然后再想用什么方法算，如果要把两个部分合起来，算一共有多少，就用加法算；如果要从一共里去掉几个，算还剩多少，就用减法算。
三、复习10以内的加法
1．出示加法表。
(1)竖着看，第一行得数是几?第二行得数是几?第三行呢?……
竖着看，你发现了什么规律?
(每一竖行里每道题的得数都相同。)
(2)横着看，第一行1、2、3、4……都加上几?第二行1、2、3、4……
都加上几?第三行呢……
横着看，你发现了什么规律?
(每行都是1、2、3、4……加上相同的数。)
(3)斜着看，你发现了什么规律?
2．利用加法表练习。
(1)让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。
(2)要求学生说出5道加3和加4的算式及得数。
(3)要求学生说出所有得数是7和10的加法算式。
四、复习10以内的减法
1．出示减法表。
(1)竖着看，第一行从几里减17第二行都从几里都减几?第三行呢?……
竖着看，你发现了什么规律?
(每一行里都是从相同的数里减几。)
(2)横着看，第一行2、3、4……都减几?第二行减去的都是几?第三行呢?……
横着看，你发现了什么规律?
(同一行里减去的数相同。)
(3)斜着看，你发现什么规律?
2．利用减法表练习。
(1)让学生横着、竖着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。
(2)要求学生说出减3，减6的算式和得数。
(3)要求学生说出7减几，10减几的算式和得数。
(4)随便指一道算式，要求很快说出得数。
五、课堂小结
今天我们复习了加、减法的意义和10以内加、减法，在做题时，要看清图意，选择正确的方法计算，在做10以内的加法和减法时，小朋友要能算得又对又快。
六、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、先算得数，再按得数把算式搬到屋里去。
2＋5＝ 9＋0＝ 5＋3＝ 5＋4＝
7－2＝ 1＋5＝ 3＋5＝ 8＋1＝
10－2＝ 10－5＝ 1＋7＝ 0＋9＝
二、看图列式。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：复习⑵ 本课初备 课时 共10课时,本课第9课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合提高口算的速度和能力。
2．进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。
3．进一步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填( )里的未知数。
重点难点：
课前准备：
教学过程：
一、导入复习内容
上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法，今天我们继续来上一节复习课。
(板书课题)
二、复习口算
出示第72页第6题。
学生口算比赛，同桌相互交流。
三、复习填未知加数
1．出示5＋( )＝10
括号里填几?你是怎么想的?(方法合理就行)
2．完成第73页第7题，学生填在课本上，集体订正时重点放在最后一题( )＋( )＝10，鼓励学生说出多种方法，只要和为10都可以，对有序地说出和是10的所有加法算式的学生给予表扬。
四、复习计算
1．完成第73页第8题，订正时说一说它们的运算顺序是什么?
老师小结：在计算连加、连减和加、减混合时，要先算第一步的结果，再算出第二步。
2．出示第73页第9题。
学生独立完成，集体交流。
五、复习应用题
1．完成第73页第10题。
(1)学生看图，说说图上画了什么?
(2)引导学生提出数学问题。
(3)学生根据问题独立解答。
(4)集体交流。
2．完成73页第11题。
(1)引导学生看图说一说图中所画的。
(2)提出不同的数学问题。
(3)选择自己的问题列式解答。
(4)集体交流，说说算式表示的含义。
六、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看图列式。
二、在（ ）里填上合适的数。
（ ）＋5＝7 4＋（ ）＝9
5＋（ ）＝9 （ ）＋（ ）＝8
三、当小象、小马是什么数时等号才能成立。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：丰收的果园 本课初备 课时 共10课时,本课第10课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
通过实际情景激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课
秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动，(出示“丰收的果园”教材第74～75页的图并板书。)
二、新授
1、观察图。
“丰收的果园”里有些什么?
2．认方位。
(1)从中间看，梨树在哪边?
谁在梨树上?谁在梨树下?
小猴在谁的上面?在谁的下面?
(2)在运水果的队伍中小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?
3．数一数，算一算。
(1)运苹果的车有多少辆?是哪几辆?
运梨的车有多少辆?是哪几辆?
(2)苹果树有多少棵?梨树有多少棵?
苹果树和梨树一共有多少棵?怎样求?
(3)苹果有多少筐?梨一共有多少筐?你是怎么数的?(让学生感知到既可以1筐1筐地数，也可以2筐2筐、3筐3筐地数。)
(4)树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只?
谁能说说你是怎样求一共有多少只的?
4、分小组活动。
除此之外，你还能提出什么问题?
(分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。)
三、全课小结(略)
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
1．在老鹰捉小鸡的游戏中有( )个男孩，( )个女孩，一共有( )人。
2．在小鸡队伍中第( )个，第( )个，和第( )个是小男孩。
3．你还能提出其他问题吗?
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
备课时间：11月11日
课题： 本课初备 课时 共1 课时,本课第1课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1．通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。
2．经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3．能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作。
重点难点：
1. 使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单的统计结果。
2. 指导学生认识象形的统计图和统计表
课前准备：
实物投影仪，剪下书中附页的花，4只小狗图片，5只小猴图片，3只小猪图片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的兴趣。
2．由学生喜欢的童话故事引入，提出问题。
讲述：今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还拿着生日礼物--鲜花，(贴教学挂图)我们来看一看，大象家来了哪些客人?送给大象哪几种花?
二、主动探索，体会领悟
1．提出问题。
大象家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，用什么办法能知道来了哪些客人，各有几个呢?
2．分类整理。
先分组活动，再组织全班交流。
(1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。
(2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像。直到把主题图中的动物都找完。
(3)根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。
3．分析数据。
让学生说一说你知道了什么。
三、巩固深化，应用拓展
1．分小组整理各种鲜花的朵数。
(1)讲述：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢，课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。
(2)分组讨论：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表└窭铩＊
(3)组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)给予评价。
2．引导学生完成“想想做做”。
(1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪一剪、摆一摆。
(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
3．想一想，说一说。
(1)今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?
让学生说出各自的想法，给予评价。www.xkb1.com
(2)回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
小狗 小猴 小猪
只 （）只 （）只
练习设计：
选用课时作业
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：数数 读数 本课初备 课时 共4 课时,本课第1课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
重点难点：
1.使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
2.建立计数单位十的概念。
课前准备：
课件、小棒、小组学习材料袋
教学过程：
一、创设情境、导入新课：
师：小朋友，我们一起来玩个游戏，好吗？
二、动手探索、体验过程：
（一）认识“10个一是一个十”
1、猜数――数一数。
（1）师：猜一猜，老师手里有几根小棒？（10根）
（2）学生自由猜测。
（3）小朋友猜了这么多，要知道谁猜的对，该怎么办？（数一数）
（4）集体数出一共有10根，师将10根小棒一起抓在右手。
（5）接着猜，左手在抓一些小棒，让学生猜数。
（6）为什么你们猜的数都比10大呢？
（7）猜两次。
2、认识“一个十”――捆一捆
（1）师抓一把小棒，让学生一根一根数出有多少根。
（2）让学生也抓住一些小棒，数数有多少根？
（3）汇报你的数出的根数，怎样让老师很快看出是多少根呢？
（4）学生讨论交流，说说你是怎样做的？把你的方法介绍给其他小朋友。
（5）你们觉得哪种摆法最好，一看就知道有十几根小棒？
（6）师生进行摆法的优化
（7）下面就请大家和老师一起数出10根小棒，并捆成一捆。
（8）1根小棒表示几个一？2根小棒表示几个一？那么10根小棒可以看作是几个一？（板书：10个一）
现在请大家把10根小棒捆起来，这捆小棒是多少根，也就是几个十？（板书：1个十）
（9）小结：在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。通过刚才的学习，我们知道了10个一就是1个十。
（10）交流：你摆了几捆小棒和几根？表示多少？
（11）预设：学生有各种摆法，选择性地从小到大，让学生交流。
（二）继续认识11－20各数
1、（出示前三幅小棒图：11、13、18）你是怎样很快数出来的？
2、让学生很快数出，说说你是怎样想的？
3、小组活动：
(1)组长报数，组员摆小棒。
（2）组长指名学生说说你是怎样摆的？
4、老师报数，集体摆小棒。指名学生说说是怎样摆的？
（1）师报19 ，让学生摆，并说出是怎样摆的？
（2）师报20，让学生摆，并说出是怎样摆的？
（3）怎样摆能很快看出是20根？讨论交流或汇报。
5、师生共同将10根小棒再次捆起来，就有了2捆，说明：1捆是1个十，2捆就是2个十。2个十就是20。（板书：2个十是20）
请学生填书。
（四）11-20各数排序
1、师：小朋友学得真不错，数宝宝们也来凑热闹了！
2、出示没有按规律排列的数，让学生给他们排序。
3、小组合作，将数排列好，展示，说说是怎样排的？
4、揭题：以前我们学习了0－10，今天又认识了11－20各数，我们的数字队伍是越来越庞大了。对于这些数，大家会读吗？会数吗？（揭示课题：数数、读数）
三、实践运用、强化新知：
1、想想做做第2题：
（1）、课件出示
（2）、这些数在我们的尺上也整整齐齐地排列着呢。你想怎样来读？
（3）、先让学生自由的读一读，再交流：你是怎样读的？
（4）、预设：从小到大读，从大到小读，一个一个的读，二个二个的读，五个五个的读……
（5）你发现了什么？
2、数数练习：
（1）小组活动，抽出要求，数数。
（2）评价：活动中谁的表现最棒？
3、想想做做第4题：
（1）出示草莓图：这里有一些草莓，看后你能估计这些草莓有多少个吗？
数一数，看看你估计得怎么样。
（2）出示雨伞图：估一估，数一数，并交流。
4、猜数练习
让学生根据标尺猜数，并说出理由。
5、猜数游戏：
（1）奥运福娃身后藏着个数，你能猜到吗？
课件播放语音：14前面一个数是几？
18和20中间的一个数是几？
17的邻居是谁？
2个十是多少？
比15多1是几？
（2）让学生猜一猜。说说你是怎样想的？
四、生活中的数：
1、师：小朋友们学的真不错，老师给你们讲一个故事！注意，故事里有我们今天学习的数哦。
2、师说故事，课件出示图片，学生读出数。
五、总结全课：
你认识了哪些新朋友啊？开心吗？
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：11～20的写数和数的组成 本课初备 课时 共4 课时,本课第2课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
重点难点：
认识“十位和个位”
课前准备：
小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数xkb1.com
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2、利用计数器写数
出示计数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：10加几和相应的减法 本课初备 课时 共 4课时,本课第3课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
重点难点：
看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
课前准备：
电脑课件，学生准备小棒数根
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：1)卡片出示：
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你把书翻到74页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：练习十 本课初备 课时 共 4课时,本课第4课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1. 通过练习，使学生进一步巩固11～20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。
2. 通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
重点难点：
课前准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
宣布本节课练习内容，板书课题：“11～20数的认识”综合练习课。
二、指导练习
1. 出示题目后，要求学生先圈出10只，再写出一共有多少只，写完后说说13和15是由几个十和几个一组成的。
2. 学生先独立填表，独立完成后让学生说说自己的方法，体验11～20之间数的顺序。
3. 出示题目后，教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。
4. 出示题目后，让学生独立进行计算，在学生练习之前要引导学生看清运算符号及运算的顺序。
5. 教师出示题目，让学生仔细观察。这两个队进行比赛，各队各是多少分？哪一队领先？引导学生列式计算。
6. 让学生独立完成，完成后自己说一说自己分别是怎么算的，怎么想的，逆向思维对学生有一定的难度，通过练习，让学生体验加减法之间的联系。
三、全课总结
师：你觉得11～20各数的认识掌握的怎样，你还有什么问题需要解决？
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
板书设计：
练习设计：
用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习（1） 本课初备 课时 共 4课时,本课第1课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1．通过复习，使学生进一步认识20以内各数，能熟悉地数出20以内各数，能正确、熟练地读写20以内各数。
2. 进一步掌握20以内各数的顺序，会比较20以内数的大小，理解“几”和“第几”的区别，熟练地认识钟面上整时数和大约几时数。
3. 培养学生运用综合知识解决问题的能力。
重点难点：
掌握20以内各数的顺序，会比较20以内数的大小，理解“几”和“第几”的区别，熟练地认识钟面上整时数和大约几时数。
课前准备：
钟面，5个△，8个○，16根小棒。
教学过程：
一、揭示课题
在这学期中，我们学过了许多知识，谁能说说我们学过了哪些知识？今天这节课，我们一起来复习20以内数的认识。（板书课题）
二、复习认数、数的顺序和大小比较
1.看图写数
（1）学生独立数一数，写一写。
（2）集体交流
2.数数，数的顺序
（1）学生从1数到20，再从20数到1.
（2）想一想除了1～20这些数以外，还学过什么数？（0）
什么时候用“0”来表示？
（3）请小朋友看书上第100页期末复习的第2题，按照数的顺序，在两条直线上的方框内填上适当的数，集体订正。
提问：在直线上的数，右边的数比左边的怎样？反过来，直线上左边的数比右边的数怎样？
在0～20这些数中，比10大的数有哪些？比10小的数有哪些？
12和17两个数，（）接近10，（）接近20.
三、复习数的组成
1.复习10以内数的组成。
（1）出示表格，填表格
6 5
2
9 8 4
(2)按顺序说出7、8、10的组成。
（3）师生对口令，如：3和几组成10？3和7组成10；7分成4和几？7分成4和3.
2.11～20各数的组成。
（1）10个一是多少？（板书：10个一是1个十）
（2）请小朋友在课桌上摆16根小棒，先想一想怎样摆才能很清楚地看出16，再在课桌上摆出来。
你是怎样摆的？16里面有多少个十和多少个一？
（3）独立完成期末复习3，集体校对。
四、复习认钟面
1.出示钟面，说说哪个是时针？哪个是分针？钟面上有多少数？
2.老师在钟面上分别拨出1时、4时、6时、9时、11时、12时，让学生读出是几时。
3.老师在钟面上分别拔出刚过7时，快过7时，让学生说出是大约几时，并说一说你是怎么想的。
4.完成期末复习第4课。
独立完成，集体订正时让学生说一说图中所表示的是几时，他们在干什么？
五、复习认物体，认位置，分一分，几和第几，统计
1.出示第5题图，，说一说图中有哪些立体图形？数一数它们各有多少个？完成书中的统计表，集体校对。
2．刚才我们把这些立体图形按形状分成四类，想一想，它还可以怎样分？分为几类？哪几类？
(按颜色分为3类：绿色、蓝色、黄色)
（按楼层分）
六、全课小结
今天我们复习了什么内容？
板书设计：
练习设计：
选用课时作业
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习（2） 本课初备 课时 共4 课时,本课第2课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1.熟练地掌握10以内数的加、减法，进一步加深对加、减法之间关系的联系，培养初步的联想、推理能力。
2.熟练运用加、减法解决一些简单的问题。
重点难点：
掌握10以内数的加、减法，进一步加深对加、减法之间关系的联系。
课前准备：
0～10的数字卡片
教学过程：
一、揭示课题
今天这节课我们复习一下计算，首先我们来复习10以内数的加、减法。
（板书：10以内数的加、减法的复习）
二、复习10以内数的加、减法的计算方法
1.出示3+2、4+6、7-3、10-8
让学生口答每道题的得数，说一说是怎样想的。
老师根据学生的口答小结：计算10以内数的加、减法，可以用数的分和合想得数，3和2合成5，3加2就等于5；4和6合成10，4加6就等于10，7可以分成3和4，7减3就等于4；10可以分成8和2，10减8就等于2.
2.出示5+4=□，学生口算结果，老师提问：根据5+4=9，你还能写出一道加法和两道减法算式吗？（学生口答，老师板书）
5、4、9三个数可以写几道加法和几道减法算式？算4+5可以想哪个算式？算9-4可以想哪个算式算？算9-5呢？
三、期末复习6～9
1.完成期末复习第6题
（1）出示0～10的数字卡片（2、3、4、5的卡片个两张）
(2)分小组活动，你能用3张卡片说出4道算式吗？（各小组找一找，说一说）
（3）刚才我们找出一些算式，下面老师想请同学们按照一定的顺序把这些算式整理一下，你们会吗？（分小组活动，老师巡视，个别辅导）
（4）汇报交流结果，要求各小组按照一定的顺序说一说算式。
（5）老师小结：
我们用3个数字写出四道算式，这四道算式之间是有联系的，可以根据其中一道写出另外三道算式。
2.期末复习7
看谁做的又对又快，16道口算，老师计时，要求在2分钟内完成，集体订正时对做的又对又快的学生要给予表扬。
3.期末复习8
（1）老师引导学生说说题意。
（2）要求学生独立完成。
（3）汇报交流，说说理由。
四、全课小结
今天，我们复习了10以内的加、减法，10以内数的加、减法可以用数的分和合想得数，可以用3个数字写出四道算式，这四道算式是有联系的，我们可以根据其中一道算式写出另外三道。还复习了用10以内的加减法来解决一些简单的数学问题。
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习(3) 本课初备 课时 共 4课时,本课第3课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1.通过复习，使学生进一步提高20以内数的加法计算的正确率和速度，培养学生的计算能力
2.进一步培养学生解决问题的能力。
重点难点：
正确计算并解决实际问题
课前准备：
教学过程：
一、揭示课题
上一节课我们复习了10以内数的加、减法，今天这节课我们来复习20以内数的加法。
（板书课题：20以内数的加法）
二、复习
20以内数的加、减法的计算方法
1.出示9+5 9+8 5+8
让学生口答每道题的得数，说一说每道题是怎样算的？你可以选用一种你最喜欢的方法。
2.小结
计算20以内数的加法方法很多，口算时同学们可以选用自己喜欢的方法进行计算，计算加法时用“凑十法”比较方便。
三、期末复习第10～14题
1.完成期末复习10
（1）理解每一行表示的含义。
（2）学生根据表格填一填
2.完成期末复习11
（1）复习20以内数的加法，让学生分小组活动，用2、3、4、5、6、7、8、9分别加0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
（2）小组活动，老师巡视，个别辅导。
（3）汇报结果，要求学生有顺序地汇报算式。
3.期末复习12
12题口算，老师计时，要求学生在2分钟内完成，集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬。
4.期末复习13
在○里填“＞”、“＜”或“=”
学生独立完成，集体交流。
5.期末复习14
（1）看图说说题意
（2）学生独立解答
（3）集体交流
四、全课小结
今天我们复习了20以内数的加法，计算时可以采用小朋友所喜欢的方法进行口算。
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习(4) 本课初备 课时 共4 课时,本课第4课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
进一步提高学生运用综合知识解决实际问题，提高分析、推理等思维能力。
重点难点：
课前准备：
师生各备长方形纸1张
教学过程：
一、揭示课题
这学期我们学习了许多数学知识，运用这些知识我们可以解决许多生活中的问题，今天这节课我们就来复习这方面的内容。
二、期末复习第15～18题
1.期末复习15
（1）老师先出示一张长方形纸，提问：你能用这样一张纸，卷出一个圆柱形纸筒吗？可以怎样卷？
（2）学生实践：自己卷卷，老师巡视，个别辅导，了解学生卷的不同方法。
（3）汇报你是怎么卷的？还有没有其它方法？（横卷或竖卷）
（4）请每位学生用两种方法卷出一个圆柱形纸筒。
2．期末复习16
（1）观察图，说说图意。
（2）帮助学生分析问题
（3）解答、交流想法。
3.期末复习17
（1）观察图，说说图意
（2）大约一共要挖多少个树坑？
(在你认为比较合适的答案旁画“√”
（3）学生填书，订正时指名说一说你是怎么想的？
（已经挖了7个，不够，还差很多，8、10和16，16离7最远。）
（从图中数出大约有十几棵树苗，所以选16）
4.期末复习18
（1）说说题意，幼儿园小班有15人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？
（2）同桌同学讨论，说说你是怎么想的？为什么这样选？说说理由。
（买第一、三盒或第二、三盒）
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
备课时间：209月18日
课题： 本课初备 课时 共 8课时,本课第4课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。
4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
重点难点：
理解符号“=”“＞”“＜”的含义
课前准备：
学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1. 谈话： 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.呈现森林运动会的画面。
（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。
（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（生说，师用小动物图片粘贴）
二、 引导探究，学习新知。
1. 认识“=”。
（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）
（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。
用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。
（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）
（4） 介绍“=”。
“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。
学生读并观察“=”的样子。
学生汇报： 两横一样长，粗细一样。
指导学生写“=”。（师板书，生书空。）
（5） 引导学生摆“同样多”。
教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
问：△有多余吗？○有多余吗？
△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？
（6） 小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。
2. 认识“＞”“＜”。
（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。）
（2）以小松鼠（5）--小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。
指一名板演。
（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）
（4） 指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
（5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。
“＞”： 大口朝前大于号，
“＜”：尖头朝前小于号 ，
大口对大数，尖尖对小数。
指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。
（6） 启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。
（7） 出示以下练习：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
三、 巩固深化，提高能力
想想做做1：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的。
想想做做2：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？
四、 总结评价，拓展应用
小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？新课 标 第一网
和它们在一起你学到了哪些本领呢
板书设计：
＝ ＞ ＜
练习设计：
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。
2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。
3. 举卡片游戏。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
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备课时间：2009年9月18日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1. 进一步加深对5以内数的认识
2、进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置
3、进一步加深对基数和序数的认识
重点难点：
5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置
课前准备：
实物投影
教学过程：
一、导入
我们已经认识了5以内的数，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎样。
二、练习
1.出示练习一第1题
先要求学生独立完成，集体订正后提问：
⑴你怎么填的？
⑵5前面的一个数是几？2后面的一个数是几？
⑶全班齐声从0读到5，再从5读到0。
2.出示练习二第2题
⑴先引导学生看图，说说图中小动物在做什么？
图中小动物们在套圈比赛。
⑵把每只小动物套圈个数数出来，并给它们排出名次。
学生先独立完成，后集体交流。
（小兔套2个，是第3名；小猴套5个，是第1名；小狗套3个，是第2名）
在解决问题的过程中，教师给予适当的方法指导。
3.⑴出示第三题图，说一说图上画的是什么？
⑵数一数图中花朵、动物的数量。
⑶独立完成比较大小。
4.在 里填上“＞”、“＜”或填上适当的数，学生独立完成，集体订正时，指名学生说一说。
5.比一比，哪个小朋友的书写最工整。
三、全课小结
四、布置作业
板书设计：
练习设计：
填一填
3＞□ 2＝□ □＜5 4＞□
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
xkb1.com
★ 开发区小学一年级数学科目集体备课教案认识物体 (苏教国标版一年级上册)
★ 开发区小学一年级数学科目集体备课教案认识钟表 (苏教国标版一年级上册)
★ 开发区小学二年级数学科目集体备课教案《乘法口诀和口诀求商（二）》 (苏教国标版二年级上册)
★ 开发区小学一年级数学科目集体备课教案1～5的认识 (苏教国标版一年级上册)
