下面是小编给大家整理的苏教版小学上册数学教案(全).数一数 (苏教国标版一年级上册)（共含13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“独尊郡主”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学内容教科书P2-3
教学目标
知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。
能力目标：能正确数出图中的物体各数。
情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学时间1课时
教学过程
一、 导入新课
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。
二、 学习新课
1．让学生数图上的物体个数
同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？
谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）
总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）
师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）
3．总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体，看谁数的最快
4．用点子图表示个数。
提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）
三、 联系生活，进行实践
1．送小礼物
说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
题目：用点子图表示物体个数。
2．找数活动
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
（2）找一找我们教室里藏着多少个数?
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、 总结提升，激发学习责任感
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
五、 作业设计
找一找自己家里藏着多少个数。
教学目的：
使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、 创设情境，合作交流。
1、 出示挂图，引导学生说出图上意思。
2、 分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：
3、 假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4、 看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形
5、 教学各形体的名称。
6、 感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
二、 巩固练习
1、“想想做做”第1题。
（1） 通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（2） 让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
三、 总结拓展
四、 能力检验：练习与测试
教学目的：
1、 巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法；
2、 一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算；
3、 使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。
教学准备：数字卡片、小黑板、圆片、挂图等。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、 导入课题（板书课题）
二、 计算练习
1、 第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。
2、 第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。
3、 第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。
三、 解决实际问题
1、 第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。
2、 第 5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。
3、 第6题先启发学生提出（1）、（2）两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。
四、 找规律
第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。
五、 课堂小结
六、 能力检测
（小黑板出示）
3 + 4 = 7 – 1 = 2 + 2 = 4 – 3 =
7 – 2 = 6 – 0 = 6 – 3 = 0 + 4 =
教学目的：
让学生体会两道相应的减法算式之间的联系，以及用减法算的实际问题里的数量之间的联系，感受解决实际问题的过程。
教学准备：挂图、图片、小黑板。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、 创设情境（出示挂图、板书课题）
二、 教学新知
1、 在看图理解实际问题的基础上列出相应的两道减法算式，体会相互之间的联系。
2、 先可以让学生观察并交流一下图意，弄清要栽的总数是“7棵”。栽好了3棵，还有4棵没有栽，再讨论可以列出哪些算式，并算出得数。
7 – 3 = 4 7 – 4 = 3
3、 再让学生联系题意说说两道减法算式的含义，体会相应的减法算式之间的不同和联系。
4、 教学“试一试”。第一小题要让学生理解虚线表示什么意思，交流算法时，如果有学生从7 – 2 = 5 ，想到7 – 5 = 2 ，要表扬、鼓励。
第二小题是图画表示的实际问题，可以让学生对自己的列式作出解释，初步学习表达问题的大致过程。
三、 巩固练习
1、 “想想做做”。通过直观先学会6、7减几的其余一些算式，再安排不同形式的练习，巩固6、7减几的计算，以及学习用减法解决一些简单的实际问题。
2、 “想想做做”第1题让学生自己看图写算式，计算结果，然后交流。
3、 第2题先让学生说一说题意，列出算式，然后说说自己的想法，体会数量关系和算法之间的联系，逐步提高解决实际问题的能力。
4、 第5题和第6题应该组织学生讨论，在讨论和交流的过程中，逐步完善自己的想法，使认知结构更加全面。
四、 课堂总结
五、 能力检测
（小黑板出示）
5 – 4 = 6 – 4 = 5 – 3 =
7 – 5 = 6 – 3 = 7 – 4 =
教学内容：苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、 初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。
2、 培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学教程：
一、 创设情境，激趣导入
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来 吗？
揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
二、 自主探索，解决问题。
1、 寻求“分类”的策略。
（1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？
（2）、交流分的方法，相互评价。
2、 动手操作，体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？
3、 反馈分类的结果。
在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？
2、 小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
3、 练一练
“想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？
圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
说一说，你认为哪些动物生活在水里？
三、 巩固深化，再次体验。
1、 想想做做第2题。
小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。 这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。
学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。
2、 想想做做第3题。
3、 整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
（1）、说说它们各有哪里行驶。
（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
（3）、同桌互相检查。
（4）、你还能按别的特点来分一分吗？
4、 想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？
哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？
（1）、小组讨论可以按什么特点来分。
（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。
（3）、评价每组的分类结果。
5、 这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
四、 全课总结，拓展思维。
学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。
教学内容：一年级上册第76~77页。
教学目的：
1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学课时：1课时。
教学重点：会看钟表面上的整时数。
教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。
教学过程：
一、 创设情境，激发学习愿望。
（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。
二、 联系生活，感知钟表面
1、 生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）
2、 看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）
3、 演示钟表面，揭示：时针和分针。
4、 时针和分针有什么不同？
三、 依托经验，认识整时刻
1、 认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。
2、 电脑演示整时数的练习。
四、 自主探索，判断大约几时
1、 认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。
2、 电脑演示大约几时的练习。
五、 寓练于乐，寓练于生活
1、 讲故事。（渗透时间概念）
2、 提问日常生活中的作息时间。
3、 观察土，了解图意。
4、 你还有什么问题？
六、 总结拓展，体验创造的乐趣
这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。
教学内容：国标本教材第53--54页。
教学目的：配合和是8、9的加法与相应的减法安排的内容，同时带着练习前面教学的加、减法，使学生具有必要的计算能力。
教材的安排：本练习分两个层次安排，
第一层次（1--3题）重点在计算，通过教学使学生能都能算对。
第二层次（4--6题）重点是解决问题，其中第6题是一道开放性的题，培养学生从数学角度观察并提出问题的能力。
教学课时：2课时
教学准备：小黑板、挂图、投影片、实物图片、学具 等。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题。
二、 计算练习
1、 第1题要让学生仔细看图，相互说说图意，然后根据图意列出四道加、减法算式。使学生巩固加、减法的初步概念，进一步领会加、减法间的关系。
2、 第2题摆卡片组成算式，重点练习和是8 、9的加法与相应的减法。（课前要指导学生制作数字卡片，课上组织小组合作学习，使每名学生都有较多的练习机会。）
3、 第3题通过学生独立计算反馈正确率，要根据学生计算的情况及时调整教学，采取措施解决存在的问题。
三、 解决实际问题
1、 第4题在学生独立完成后，组织交流。让学生说说图意、算式以及列式时是怎样想的。
2、 第5题可以先让学生凭经验说说第5题左图中一共有多少人，再研究怎样列式计算。如果学生有困难，可以通过摆学具帮助理解。（第1人 8人
△∣△△△△△△△△
？人
然后组织学生讨论右下题图中三角旗上的8人是什么意思。先让学生凭生活经验说出前面有7人，再研究怎样列式计算。
3、 第6题是一道开放题，图中画的是白雪公主和七个小矮人。根据图意，可以列出不同的算式。只要符合图意，就要肯定。
四、 练习小结
五、 知识训练
小黑板出示：
（ ） + （ ）=8 （ ） + （ ） = 9
8 - （ ） = （ ） 9 - （ ） = （ ）
6+3= 9 – 3 = 9 – 8 = 2 + 6 =
9 – 4 = 8 – 5 = 4 + 5 = 8 – 2 =
教学内容：国标本数学一年级上册第82~83页。
教学目的：通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学课时：2课时。
教学准备 ：教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等。
教学过程：
一、 揭示课题，板书课题。
二、 回忆练习。
做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。
三、 口算练习。
创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。
四、 综合练习。
让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统计图回答问题。对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。
五、 练习总结。
六、 能力检测。
9+8= 13 –9 = 9 +4= 16 –9 = 15 –9 = 17 – 9 =
9 +2= 11 – 9 = 9 +9= 9+6= 14 –9 = 19 – 9 =
教学目的：
1、 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。
2、 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：共5课时
2－5的分与合
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30--31页的2、3、4、5的分与合。
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：一课时
教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程：
一、 激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、 知识探索
1、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、 知识应用
1、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
2、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
四、 教学总结
五、 拓展练习
练习与测试
6-9的分与合
教学内容：教科书第32--34页
教学课时：2课时。
1、 第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。
2、 第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
二、 教学新知
1、 出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”
2、 在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？
3、 通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
三、 巩固练习
1、“试一试”的学习。
7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。
2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。
四、 课堂总结
五、 能力检测
练习与测试
课后练习
10的分与合
教学过程：
一、激趣导入
前面 我们已经学习了2-9的分与合，同学们
已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。
二、知识探索
1、 教学10的组成， 可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。
2、 涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。
3、 通过图中的涂色过程，你还能想到什么？
三、巩固练习
1、 通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。
2、 “想想做做”的3道题目。
四、课堂总结
五、能力检测
练习与测试
课堂练习
练习二
教学内容：教科书第36--37页的练习
教学过程：
一、创设情境
前面我们已经2--10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。
二、知识的应用
1、 看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？
2、 蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）
3、 卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。
4、 练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。
5、 猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。
6、 填数练习。这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。
7、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。
三、知识的总结
四、能力检测
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第71页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
课题：丰收的果园
教学目的：通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。
教学准备：教学挂图、小黑板等
教学课时：1课时。
教学过程：
一、 创设情境，导入课题。
二、 教学基本内容
（看图）运苹果的车有（ ）辆，是哪几辆？运梨的车有（ ）辆，是哪几辆？
西红柿：从这里看，梨树在哪一边？
茄子：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？
豆角：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？
萝卜：我的右边有5棵苹果树。苹果树和梨树一共有（ ）棵。苹果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。
树上有（ ）只鸟，又飞来（ ）只，一共有（ ）只。
三、 引导学生讨论
你还能提出什么问题？引导学生自己提问题，在小组和班级里交流。
四、 知识延伸
课题：统计
（一） 教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68-69页。
（二） 教学目标：
1、 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。
2、 使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、 培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、 引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
（三） 教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。
（四） 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
（五） 教学准备：多媒体课件、学具等。
（六） 教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友-动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了……（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现）
师：你想知道什么？（学生回答）
二、 知识探索
师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……
（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
师：大象家来了哪些客人呢？（学生回答）
师：他们分别有几只？（学生回答）
师：你是怎么知道的？（学生回答）
师：怎么分？（学生回答）
师：有的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数，请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？
（学生分组讨论）
师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后动手理一理。
学生小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）
师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
（学生回答）为什么？
生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。
师：说的真好！奖给你们小组一个图片。（教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又漂亮。小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写）
师：看了这张图你知道了什么？（学生回答）
师：你发言很积极，奖给你们小组一个图片。（教师同样随意地贴，下同）
……
师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？
三、 知识应用
学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。
学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。
师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情况）。你知道了什么？（学生回答）
……
师：小朋友说的真好！（教师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！
（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！）
师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？
师：好！挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）
各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）
师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？
师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些xx。今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？
师：有什么办法知道结果呢？
师：好，请两个小朋友上来统计一下。
两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。
师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,来,为自己鼓鼓掌.
四、 知识的延伸
师:今天学了统计,课后你准备统计什么?
学生回答。
……
师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。
11-----20各数的认识
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第71页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
11―――20各数的写法
教学要求：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
10加几的加法和相应的减法
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：1)卡片出示：
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你把书翻到74页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
十几加减一位数
教学要求：
1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点:
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学难点：能用多种方法进行计算
教学准备：计数器、小棒、电脑课件
教学过程：
一、创设情景
(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题：
问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？
4、再解决第2--------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
二、巩固深化
1、完成第75页的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第75页的第1题。
3、比较大小
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？
4、数学游戏
数学游戏学生自由的完成。
课题：认钟表
教学内容：一年级上册第76~77页。
教学目的：
1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学课时：1课时。
教学重点：会看钟表面上的整时数。
教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。
教学过程：
一、 创设情境，激发学习愿望。
（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。
二、 联系生活，感知钟表面
1、 生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）
2、 看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）
3、 演示钟表面，揭示：时针和分针。
4、 时针和分针有什么不同？
三、 依托经验，认识整时刻
1、 认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。
2、 电脑演示整时数的练习。
四、 自主探索，判断大约几时
1、 认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。
2、 电脑演示大约几时的练习。
五、 寓练于乐，寓练于生活
1、 讲故事。（渗透时间概念）
2、 提问日常生活中的作息时间。
3、 观察土，了解图意。
4、 你还有什么问题？
六、 总结拓展，体验创造的乐趣
这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。
课题：9加几
教学内容：教科书第78~79页。
教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。
教学过程：
一、 创设情境、导入课题。（出示挂图）
二、 教授新知
1、 引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。
2、 教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。
对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。
对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。
三、 实际操作
1、 试一试的教学。
2、 想想做做的教学。（1~5题）
四、 知识总结
五、 能力检测
9+4 9+3 9+8 9+7
9+6 9+9 9+5 9+2
课题：十几减几
教学内容：教科书第80~81页。
教学目的：
1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小棒、数字卡片等。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
二、 复习铺垫
口算练习。
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
三、 加强操作，理解算理，形成算法。
1、 创设情境，引出例题。（出示挂图）
2、 加强操作、理解算理。
（1） 学生独立操作，边操作边说。
（2） 组内交流。
（3） 全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。
四、 自选算法，交流体会
1、“试一试”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）
五、 巩固与拓宽
1、“想想做做”的第1题。2、第2题。
3、分组游戏：（1）钻山洞（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4题。
六、 全课总结
课题：练习六
教学内容：国标本数学一年级上册第82~83页。
教学目的：通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学课时：2课时。
教学准备 ：教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等。
教学过程：
一、 揭示课题，板书课题。
二、 回忆练习。
做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。
三、 口算练习。
创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。
四、 综合练习。
让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统计图回答问题。对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。
五、 练习总结。
六、 能力检测。
9+8= 13 –9 = 9 +4= 16 –9 = 15 –9 = 17 – 9 =
9 +2= 11 – 9 = 9 +9= 9+6= 14 –9 = 19 – 9 =
课题：8、7加几
教学内容：国标本数学一年级上册第84~85页。
教学目的：
1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。
2、 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、 继续培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学课时：1课时
教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板等。
教学过程：
一、 创设情境、揭示课题。
1、 谈话导入、2、复习。3、小结并揭题。
二、 讨论交流、探索新知。
1、 教学例1。
（1） 教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8 + 7 =。
（2） 学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。（分组讨论，教师参与小组讨论）
（3） 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
2、 教学“想一想”8 + 9 =（ ）
提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（ ）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的？再指名回答。
3、 “想想做做”
（1） 教师说明要求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组际交流。
（2） 小组活动。
（3） 组际交流，学生评价。
三、 游戏实践、巩固练习
1、 谈话引入。
2、 说明游戏规则，并设置奖励机制（“智慧星”）。
3、 学生分组游戏，教师巡视指导。
四、 能力检测
课题：十几减8、7
教学内容：国标本一年级上册第86~87页。
教学目的：使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片等。
教学过程：
一、 揭示课题。（板书课题）
二、 教学新知。
1、 教学十几减8的例题。先联系实际问题引出15 – 8 ，再组织小组讨论，让学生主动探究，并交流自己的算法，算出得数。然后把不同繁荣想法在班内交流，使学生主动探究，并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法。
要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生，要抽象成连续的两步计算。鼓励算法多样化，但不再提倡一个一个减。对计算有困难的学生，应该指导他们用学具摆一摆，探究算法。
2、 教学“试一试”。
三、 巩固练习
1、 做想想做做的第1题。看图解题。
2、 做想想做做的第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法做。
3、 做想想做做的其余题目。
4、 创设学生喜欢的形式，训练学生的计算。
四、 课堂总结
五、 能力检测。
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1.助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2．能够会写5以内的数。
3.养学生认真书写的好习惯。
教学重点 会读写5以内的数
教学难点 规范书写
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景，激情引趣
二、探索新知
三、实践活动
(五)归纳总结
学生都兴奋起来
生1：我喜欢小汽车。
生2：我喜欢洋娃娃。……
生：图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。
生1：一辆小汽车有4个轮子，可以用4来表示。
生2：这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表示。……
集体反馈
学生开始摆放(同桌互相检查)
生：可以用数字1来表示。
学生试写，拿5个学生的作品展示，全班评议，归纳写法。
学生在书上田字格中进行练习
师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?
活动一：数一数，说一说
出示第6页的主题图：小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?学生打开课本第6页，同桌之间互相说一说。
根据学生的回答，老师小结：4辆汽车可以用4来表示……
师：找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?
师：生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?同桌互相说一说。
活动二：摆一摆
师：刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?
师：1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
(师在田字格里板书“1”)
师：那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?(生用学具卡片摆一摆)2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?(数学2来表示)。
活动三：写一写
师：小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗?(会)请你在本子上写数，你会写哪个数字就写哪个。
师：现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。
教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。
师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。 激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
正确书写写字姿势和握笔姿势。
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计： 玩具
挂图
1 2 3 4 5
备注：
1课时 课型特点
设计意图
引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
在交流中养成尊重别人看法的良好习惯。
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。
2．培养学生动手实践的能力。
教学重点 对轻重的体验与理解
教学难点 理解物体的轻重
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情境，激发兴趣
二、引导操作，探究新知
三、练习与拓展
四、小结
（1）同伴交流图意。
（2）小组讨论。
（3）说出理由。
掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
3． 小组交流称重量的工具。
学生动手掂
独立思考。
小组交流。
全班交流。
同桌之间开始交流。
小组讨论，汇报 1．观察图（1）
图上有哪些动物？它们在干什么？
小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
实验一
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！
实验二
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
实验三
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
教师提问
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢
掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？
教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？
出示秤和天平。
小组交流称重量的工具。
称苹果和梨的重量。
Xkb1.com
判断苹果和梨的轻重
不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？ 引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：
独立完成练一练1.2.3再小组讨论
板书设计： 轻 重
天平的指针偏向哪边，哪边就重。
表面大的物体不一定重。
备注：
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★ 苏教版小学上册数学教案(全).rar期末复习(苏教国标版一年级上册)
★ 汉语拼音12anenin 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
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★ 苏教《错过》
