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网页设计教学中DIV+CSS布局的运用论文
一、引言。
随着时代的发展进步，网络计算机技术的飞速发展进步，网页设计领域也有了极其广泛的发展空间，各个院校都开设了网页设计这一学科的教学，为培养这方面更多的人才对推动我国网页设计专业的发展进程作出重要的贡献。目前，在我国网页设计这一学科的教学过程中，教学使用的软件一般都是 Dre-amweaver,这一软件在设计网页的时候，网页布局法最常用的就是 Table 页面布局以及 DIV + CSS 页面布局这两种，本文就深入了解分析 DIV + CSS 页面布局法这一页面布局法解决传统表格布局法的不足之处，利于后期的网页维护和修改工作的进行，简化了代码，从而减少了网络资源的浪费。由于 DIV + CSS 布局在当今社会的应用中受到广泛的欢迎，因此，我国各院校也应重视这一布局法在网页设计教学中的应用，改变传统网页设计教学课堂的教学氛围，提高教学质量，从而对提高学生的能力起到深远的作用。
二、DIV + CSS 布局。
（ 一） 传统的网页页面布局法。在传统的网页设计教学过程中，使用的页面布局法主要是表格页面布局和框架布局。表格布局法的优势在于可以随意设置单元格的高度和宽度，还可以实现嵌套，能让网页中的各元素都摆放在预期的地方； 它的操作简单易行，可以完成各种版式的布局。但是它也存在很多缺点，比如说在设计复杂的网页时候，HTML 文档内容将会特别多，这样浏览器在加载完表格再显示页面的过程中，要消耗很长的时间，此外，表格布局法还可能使 HTML 文档的内部结构混乱，其页面的维修和修改工作也特别困难。
（ 二） 含义。DIV 是一种容器性质的元素，它的存在是为HTML 文档内容提供结构和背景，它是由起始标签 < div >和结束标签 < /div >之间的内容构成的。CSS 就是层叠样式表，主要是用来设计网页的排版和风格的，使网页变得更加丰富。
CSS 由两个主要部分组成： 选择器和声明，其中选择器的使用需要改变样式的元素； 声明则是由一个属性一个值组合成的，属性和值需要用冒号来隔开，声明和声明之间需要用分号来隔开。如果要将网页页面上的元素实现一对一的控制，就需要使用 CSS 选择器，常用的有标签选择器、类选择器、id 选择器、群组选择器以及后代选择器这几种，它们都有着各自的优点和缺点。
（ 三） 布局原理。DIV + CSS 页面布局法是 WEB 设计的标准，它和以往的表格页面布局法有着明显的不同之处，可以实现网页页面内容和表现分离，其中 DIV 是用来完成网页的框架结构，CSS 是用来美化网站的样式，它们的共同使用可以将网站进行重构，使网站进一步实现标准化，简化 HTML 文档内容的代码，有利于网站结构的搭建。
三、网页设计教学过程中 DIV + CSS 布局法的应用路径。
（ 一） DIV + CSS 布局法的优点。
1. 使网页结构实现标准化。由于传统的表格页面布局法使用过程中，网页垃圾代码过多，用于装饰的样式和页面布局代码的混合导致页面结构不美观，此外，表格页面布局中的多层嵌套、单元格的`合并与拆分这些对一个单元格的调整工作，都会影响到其余单元格的表现效果。但是 DIV + CSS 页面布局法很好地解决了这一问题，在页面布局设计的时候，使用 DIV 盒子来确定大小，其边框局、间距等多种属性都可以进行数值上的调整，这就使网页页面的结构塑造性极强。
2. 使网页内容和样式相分离。DIV + CSS 页面布局法的使用，解决了以往网页风格不统一的问题，有利于更新和网页维修修护工作的进行。DIV（ 网页内容） 和 CSS（ 样式） 的相互分离，一般是通过将页面内容放到 HTML 文档文件中而样式则放在单独的 CSS 文件里，当需要进行网页内容修改时候，只需要对 HTML文件改动，对网页页面效果修改时候，则只需要对 CSS 文件中的内容进行修改即可，大大节省了工作的时间和人力的消耗。DIV+ CSS 页面布局法将网页内容和样式的分离，对网页的更新工作带来极大的便利，此外，还可以实现网页风格的相互统一。
3. 优化搜索引擎。网页设计中的搜索引擎主要是针对网页内容也就是文字、代码完成的，而传统的表格页面布局法中使用的页面代码过多，搜索引擎工作很难完成。但是 DIV + CSS 页面布局法中的网页代码简洁，在进行搜索引擎工作的时候，只需要将被搜索的内容从 HTML 文档中的代码进行搜索即可，搜索引擎只需要输入搜索内容的关键词，减少了繁复的搜索内容，提高了搜索引擎工作的效率，减少了大量的工作时间。
（ 二） DIV + CSS 布局在网页设计中的具体应用路径。DIV+ CSS 这一布局法在网页设计学科的教学过程中有着重要的作用，但是其技术性较高，操作困难，这就需要老师在教学过程中通过以下路径提高教学质量。
1. 教学内容。目前，我国多数网页设计课程采用的教材在DIV + CSS 布局这方面的讲解都是从含义讲起，再分析字体、表格、图像等属性，内容散乱无章，学生学起来也显得十分困难。因此，应该从教学内容的制定上实现创新，教学内容由简单到困难，不断深入了解其具体含义。教学内容困难度的由浅及深，可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，这样网页设计这一学科的教学质量才能得到进一步的提高，学生自身的知识能力水平也将得到大幅度的进步。
2. 教学方法。随着社会的发展进步，我国教学事业也得到了飞速的进步，教学理念都发生了巨大的改变，在当今教学活动中，应该彰显学生在课堂中的主体地位。这就需要从教学方法开始作出改变。传统的网页设计课程都是通过老师控制学生电脑演示设计过程来完成的，这种讲课方法学生无法亲自动手参与到课堂教学中，老师讲完后让学生自己输入代码，学生就被动输入代码，这样学生的思维得不到培养，教学质量也将受到限制。因此，老师应该创新教学方法，充分利用先进的多媒体技术，不再操作学生的电脑，让学生自己动手，自主思考问题，这样教学质量才能得到提高。
3. 教学评价。传统的网页设计教学考核主要是通过试卷完成的，这不符合这一学科的特征，因此，老师要在教学评价上实现创新，可以通过综合课程设计以及期末机房考试这两部分实现对学生的考核，既可以检查学生平常上课中综合案例的掌握情况，又可以检测学生的网页设计情况，教学评价体系的创新对推动学生的学习有着重要的作用。
四、结语。
总体说来，在当今社会形势下，各院校都要综合考虑社会市场对网页设计领域人才的需求以及这一学科自身的特点，制定合理的教学内容、教学方法，提高学生的综合素质，重视 DIV +CSS 布局在网页设计教学过程中的应用，使学生充分掌握这一技术。
【参考文献】
[1]黄玉春，陈霞。 DIV + CSS 布局在网页设计教学中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，,10
[2]王爱菊，杨金川。 DIV + CSS 布局在《网页制作》课程中的教学改革探究[J]. 无线互联科技，,5
网页设计中FLASH的运用论文
摘要：如今，Flash动画的科技取得越来越大的进展，这导致其在Web网页制作的领域里拥有更加宽泛的运用。关于网页的设计在各个网站中起到加强视觉体验的关键性作用，因此，为了让网页的效果越来越生动化，越来越获得用户的关注，并加强和浏览用户的互动交流，就需要适宜的运用Flash的科技。这篇文章为了向有关的钻研提供参考，描述了Flash相关的科技，和它在网页设计领域里运用的形式，以及建立网站时怎样运用Flash相关的科技和Flash科技的进步过程。
关键词：网页设计；Flash科技；运用
1Flash简要介绍
现阶段，MacromediaFlash已经在国际互联网网页的基于矢量的动态画面的文档形式中得到大规模的运用，它是用于多个媒体的开发以及基于交互式的矢量图的编辑软件，拥有显著的交互性、强大的跨越媒体性、低价的成本、比较小的存储空间、比较好的视觉效果、勾线和上色的便利性、以及视频流的便利性，这些都是其特有的性质。当前，在关于Web的每一个方面，如广告的规划、游戏的研发、网站页面的设计等，有大规模的运用了Flash技术，并且在较为传统的方面，如商品的显示、远程的教学、多个媒体和影视领域的视频等，也都渗透了这一技术。
2网站设计领域里Flash的运用
2.1网页领域里Flash的显着运用形式
（1）交互特性。Flash加入了AS语言，并且占据的空间非常小，这些都让它在交互方面表现良好，在早期这一特性即运用在游戏和媒体广告领域。第一，就交互性的广告而言，仅仅利用图和文字使浏览用户全方位地认识商品不能取得理想的结果。Flash可以让浏览用户站在更加立体化的角度认识商品，并一边娱乐一边全方位地认识商品，因为它有着良好的交互性，能够把游戏和广告无缝地融合。第二，就交互性的游戏而言，在一天的网页浏览中间歇地放松是非常适宜的。Flash生产的游戏非常便于下载，并且占据的空间特别小，另一方面，它是基于矢量的，能够全方位地生产出视觉效果良好的界面，并且考虑到AS语言的显著功能，实现了大量的事项。Flash生产的游戏并没有大型华丽游戏的感觉，甚至在游戏的性能方面不能同日而语。不过在下载的便利性方面，Flash游戏拥有绝对的优势，因此对于大量的白领这一宠爱群体，它更加适宜。另外，Flash能增添链接，这让广告的商家在游戏前后拥有大量的可以广告空间。（2）颜色的转换。颜色的转换以及动感的因素都可以降低浏览用户的审美疲劳，要是Flash质量高，这可以成为欣赏。没有动态效果的网页中，出现的一直是图和文字的静态事物。尽管其画面感可能很美，不过浏览用户不会再次审阅图像。如此导致新的图像无法有期待的结果。最终使网站只在信息方面有用。但是其全方位的审美体验已经不存在了。但是运用Flash设计的网页，每当出现新的动态画面就会特别引起浏览者的注意，因为它在网页界面上不停律动。借此能利用Flash更理想的烘托网站界面的效果，同时不会给用户带来审美疲劳。但是就凸显主题的性能而言，Flash一定占据所有图像都没有的完全优势，它更能称为Flash用于宣传的拓展。利用Flash把媒体广告和网站的主题相互结合，能够更加理想的使表现的主题向多元的方向发展，全方位地表现网站LOGO以及企业的观念。
2.2Flash科技在建立网站领域里的运用策略
要明确Flash科技在网站里面的比例，就必须站在顾客实体和建立网站的目的等多个角度去决策。一些网站利用整体Flash科技，一些只是在网站引领画面中运用，另一些根据网站的具体内容弹性运用Flash。比如基于信息搜索的网站，如果运用过多的.Flash动态画面就会造成本末倒置的反面效果；但是主要基于娱乐的网站则应该较多的利用Flash达到交互的目的，这样可以产生更多的乐趣，也能使用户更好的认同。（1）局部运用。规划网站页面时，需要恰当运用Flash以显示要凸显的部分，这通常可以使内容生动有力，以很好的激起浏览用户的注意。一部分网站的引领画面以Flash动态展现，一部分仅在要凸显的成分中用Flash进行规划，例如在网页里的Flash互动、图像显示、导航栏目、形象显示、广告宣传的画面，和运用Flash开发的注册及登录的部分。需要强调的是利用的Flash不应该过于花哨、杂乱，不然会导致不好的效果，让用户厌恶，最终阻碍网站的媒体传播和拓展。（2）整体运用。一部分网站，通过整站运用Flash来展现特质。单纯运用Flash的网站有着强大的动态活力，其通常用于基于设计的企业，例如网游、设计、媒体传播和广告等领域。单纯的Flash整站的体系由链接、导航栏目、游戏、媒体广告、视频、音频、图像、文字，和网站中的注册、登录等组成，这些都通过Flash设计并制作，基于Flash是动态网站，有着自己的特性，为用户带来理想的视觉体验，激发用户的兴趣。
3Flash在网页设计中的应用进展
Flash是现阶段的全新设置和娱乐形式，在实际运用方面很实用，另外可以感受听觉和视觉的体验，另外，它有很好的娱乐性，是很好的动态画面制造软件，就视觉体验而言，比一般的网页更有竞争性，所以，在制造网络的领域里得到宽泛的利用。开始在网站的开头运用，如今在网络的公司商品的传播中广泛应用。除此之外，电台开始播出利用Flash产生广告以及短剧。作为最有利的一面，Flash在动画的基础上增添乐曲就形成MTV。Flash擅长制造互动的多媒体，其制造的用于导航的画面，伴着鼠标的不同操作能制作声音和动态画面。另外，可以让网游更加引起用户的注意。伴着动态画面在不同方面的持续性进步，现在不能单单估量其未来的发展，不过可以坚定它会活动非凡的成就。如今我国特别强调动画产业，其中的新进成员逐渐增多，可以期许该产业在未来的市场中能够获得更好的进展的业绩。
参考文献：
[1]郝毛,雯沫.Dreamweaver网页设计技法范例[M].北京:清华大学出版社,.
[2]潘丽.浅析Flash动画及Flash动画在网页中的应用[J].科园月刊,(17).
网页设计制作中超链接的运用论文
摘要：超链接是网页间联系的桥梁，是网页的魅力所在。超链接按链接范围分有外部链接和内部链接；按链接路径来说，一般包含文档链接、书签链接、电子邮件链接、空链接、脚本链接。网页制作工具Dreamwraver提供了非常简便的创建超链接的方法，用户可将文字、图片、Flash等网页元素设置为链接对象，进而美化链接，让网页更丰富多彩。
关键词：网页；超链接；分类；应用；美化
超链接可将因特网上众多分散的网页联系起来，构成一个有机整体。如何制作和应用超链接？网页制作工具Dreamwraver提供了非常简便的创建超链接的方法，用户可以将文字、图片、Flash等网页元素设置为链接对象，实现网页间的跳转功能。
1超链接的分类
按链接范围一般分为内部链接和外部链接。外部链接：与外部网站的页面间的链接；内部链接：网站内部页面间的链接。按链接路径来说，一般包含以下类型：文档链接：链接到其他文档，最为常见；电子邮件链接：创建允许用户给网页制作人员发送邮件的链接；书签链接：链接到相同文档或其他文档的书签位置；空链接：不会跳转到任何位置，用于附加Dreamweaver行为；脚本链接：执行JavaScript代码或调用JavaScript函数。
2超链接的创建及应用
2.1外部链接和内部链接
建立超链接到外部站点有两种方法可以实现：一是直接输入地址，在属性面板中的“链接”文本框中直接输入外部链接的地址，如www.sohu.com；二是使用“常用”插入栏中的“超级链接”对话框，分别对文本、链接、目标、标题、访问键等五个属性进行设置。如何快速在站点内创建链接？有三种创建和修改的方法：一是使用“属性”面板创建链接，键入文件路径或单击浏览按钮选取需链接的文件；二是使用“指向文件”图标直接指向想要链接的文件；三是使用“资源”面板创建或修改超级链接。
2.2电子邮件链接
在网页中设置电子邮件链接已经非常普遍，电子邮件链接可以附加在按钮图片上，也可以附加在文本上。当页面浏览者单击具在电子邮件链接的文本或按钮时，可以直接打开安装在系统中的电子邮件应用程序，例如Outlook等并且在“收件人”位置已经自动填写好电子邮件的地址，浏览者只需在填写完内容后，直接发送即可。若要在图片或文字上直接附加电子邮件链接，可选中该对象，然后在“属性”面板的“链接”栏中输入“mailto：电子邮件”。在“mailto：”后面不要添加空格，例如：mailto:39989511@qq.com，按回车键确定。
2.3书签链接
“书签链接”可让用户在页面内容较多时只浏览自己感兴趣的内容。制作“书签链接”通常会在网页上端位置设置一个内容列表，列表下面分别是针对各列表项的详细说明位置。当用户单击内容列表中感兴趣的某一项后，网页会自动跳转到该列表项的详细说明位置。“书签”一词是转译而来的，它的英语原词是anchor，意即“锚”，所以“书签链接”也常称为“锚点链接”。“书签链接”可让用户根据需求更方便快捷地找到相应内容，而不必浏览网页中的所有内容，使网页更具人性化。“书签链接”的制作方法：将光标定位到内容介绍的标题处―――单击“插入记录/命名锚记”或按Cutrl+Alt+A快捷键，在出现的'对话框中输入书签名，然后单击“确定”按钮―――选取列表中的文字，在“属性”面板的“链接”域中，输入符号“#”和书签名。数字和字母都可以作为书签名，但是最好不要使用中文。除了使用菜单命令外还可以通过“插入栏”中的“常用”项插入“命名锚记”进行操作。
2.4无址链接和脚本链接
在Dreamweaver中除了上述内容所讲到的链接方式外，还有无址链接和脚本链接，这两种链接方式不再是实现简单意义上网页间的跳转，而是赋予了链接更多的含义。无址链接如同它的名字一样，它不会跳转到任何地方。但是，这种链接对于读取某些JavaScript事件是非常有用的，例如：在大多数浏览器中，图像不能识别onMouseOer事件，可以通过使用无址链接实现图像变换，此外，在制作具有较多内容的网页时，通常都要在网页最底端添加“返回页首”的链接，以方便浏览者在浏览完所有网页内容后直接返回页面顶端。创建无址链接的方法很简单，选取“返回页首”，在“属性”面板的“链接”域中键入“#”号，在“目标”下拉菜单中选取“-top”。脚本链接能够在不离开当前Web页面的情况下为访问者提供有关某项的附加信息。通过javaScript脚本链接，可以执行JavaScript代码或调用JavaScript函数，也可以用来在用户单击时执行计算、表单验证和其他处理任务。如在介绍某一景点的旅游网站中，选取网页logo“***旅游网”，在“属性”面板的“链接”框中输入“javascript:”后接JavaScript代码或函数调用，即可在“链接”域中键入“javacript:alert(‘欢迎光临***旅游网’)”，在预览网页效果时，单击网页logo，就会弹出一个JavaScript提示框“欢迎光临***旅游网”。因为Javascript代码中出现在双引号之间，因此在脚本代码中必须使用单引号或在双引号之前加斜杠，例如：”欢迎光临”。
3超链接的目标窗口
当用户在互联网上浏览网页时，一般都是通过单击网页上的超级链接，跳转到不同的页面。当新页面出现时，可能会出现三种情况：原有的页面被覆盖；原有的网页并不被覆盖，而是弹出一个新的窗口；原有的网页内部分被替换。这三种情况的出现是由于网页在制作时对超级链接的目标窗口进行了设置。在Dreamweaver中通过“属性”面板中的选项可以轻松的完成这项工作。在“目标”下拉菜单中可以设置4个超级链接目标，其意义分别为：_blank：将文件载入新的无标题浏览器窗口中。_parent：将文件载入到上级框架集或包含该链接的框架窗口中。_self：将文件载入到相同框架或窗口中。_top：将文件载入到整个浏览器窗口中，取消所有框架。
4超链接的美化
在制作超链接时，可通过“超级链接”对话框设置相关属性或利用导航条、fash按钮、fash文本等对超链接进行美化。使用“超级链接”对话框是美化链接的基本方法。在对话框中，文本用来设置超链接显示的文本；链接用来设置超链接的路径，最好是相对路径；目标用来设置超链接的打开方式；标题用来设置超链接的标题；访问键用来设置键盘等价键，可输入一个字母，在浏览器中打开网页后，单击键盘上的这个字母将选中这个超链接。导航条制作的超链接可在链接时产生图像变换的效果，在插入记录/图像对象/导航条中执行。在导航条中，可设置原始图像、鼠标经过图像、按下鼠标时图像，在“按下时，前往的URL”处设置链接地址。值得注意的是每个页面只能有一个导航条。Flash按钮制作的超链接可在经过和点击链接标题时产生立体感和动态感，在插入记录/媒体/fash按钮中执行。用户可根据网页的美化效果添加丰富多彩的按钮样式，在按钮文本中添加所链接网页的标题，在“链接”对话框中输入所要链接的网址。必须注意的是按钮要保存在与相应网页的同一路径下。Flash文本中转滚颜色的设置可在经过和点击链接时产生色彩变换的动态效果，在插入记录/媒体/fash文本中执行。用户可根据网页的美化需要设置链接标题的转换颜色，如标题初始颜色为黑色，在点击链接时可转换为蓝色。和fash按钮一样，fash文本也要保存在与相应网页的同一路径下。
5结语
超链接是网页间联系的桥梁，是网页的魅力所在，通过链接，浏览者可在信息海洋中尽情遨游！在制作网页时应综合运用外部链接和内部链接让网页更丰富！同时充分利用文字、图片、Flash等网页元素设置链接来增添网页魅力。
参考文献
[1]陆莹.网页制作DreamweaverCS3[M].上海市：华东师范大学出版社，2010（04）.
[2]马增友,于俊丽,刘辉.Dreamweavercs3网页设计与制作技能实训教程[M].北京：科学出版社，
[3]孙良军.网页设计与制作全方位学习[M].北京：中国青年出版社，.
[4]王书娟.网页制作中超链接的应用-使用Dreamweaver创建超链接[J].科技风,(05).
[5]张烨.关于网页设计中路径使用的思考[J].漯河职业技术学院学报,(02).
摘要:通过对网页设计中色彩运用的一般规律和方法的论述，总结了网页的色彩的风格与搭配特点，为提高网页设计的能力和色彩运用的水平做出理论上的准备。
关键词:色彩运用;网页风格;色彩搭配
随着社会的发展，网络在经济、文化和人们的交流中越来越重要，同时人们对网页的审美要求也越来越高，这也反映了网络技术提高后人们对其产生的更高需求。我们知道，受众对网页内容的获取不是以阅读的方式而是以浏览的方式进行的，这就意味着网页主色彩的选择将直接影响受众的兴趣，与网页内容相符合且搭配好的色彩所在的网页是生动且有吸引力的，它总是能够获得较高的点击率。从这点上来看，色彩在网页设计中居于十分重要的地位。
1适用于网页中色彩运用的一般规律
色彩运用一般着重研究色彩本身的色相、明度、纯度之间的对比、调和关系以及色彩的感觉、意象和表现性等方面的特征。掌握色彩运用的特征和规律，对于网页设计中的色彩运用起着基础性的指导作用，我们可以从三个方面来探讨色彩运用的一般规律。
1．1色彩的心理感觉
色彩的心理感觉是人们在受到色彩的视觉刺激时所产生的感觉、知觉、情绪和联想等心理活动，包括以下几种给人的感觉:色彩进退、胀缩的感觉:比实际距离近的前进色、比实际距离远的后退色、比实际大的膨胀色、比实际小的收缩色。被称为色性的冷暖感觉:给人的`视觉刺激强，使人联想并感到温暖的红、黄、橙等色相是暖色;使人联想并感到寒冷的青色、蓝色等色是冷色。色彩的轻重感觉:明度高的色彩感觉轻，明度低的色彩感觉重;同明度、同色相条件下，纯度高的色彩感觉轻，纯度低的色彩感觉重;暖色感觉轻，冷色感觉重。色彩的华丽和朴素的感觉:相同条件下，暖色、或明度高、或纯度高感、或质地细密而有光泽的感觉华丽，冷色、或明度低、或纯度低、或质地酥松、无光泽的感觉朴素。色彩的积极和消极的感觉:相同情况下，暖色最令人兴奋、高纯度的色彩和明度高的色彩刺激性大，它们给人的感觉是积极的;而冷色、低纯度、低明度的色彩给人的感觉是沉静而消极的。
1．2色彩的意象
色彩的意象是人们在社会活动和心理活动中积累的，对色彩所反映的具体或抽象的事物的印象，是色彩运用的基础。以下是比较常用的几种色彩的意向:红色的纯度高，刺激作用大，对人的心理产生巨大的鼓舞作用，具体可联想到火、太阳等，抽象可联想到热情、活力、危险等。橙色既有红色的热情又有黄色的光明和活泼，具体可联想到橘子、秋叶等，抽象可联想到温暖、欢喜等。黄色充满明亮，给人以柔情，具体可联想到光、黄土地等，抽象可联想到光明、希望、快活等。绿色是植物的色彩，极为温和，给人以宁静的感觉，具体可联想到草木、树林等;抽象可联想到和平、安全、新鲜。蓝色给人的感觉是开阔、稳定，具体可联想到天空和大海，抽象可联想到平静、理智、深远等。紫色富有神秘感，具体可联想到丁香花、葡萄等，抽象可联想到优雅、高贵、神秘等。白色不含纯度，除因明度高而感觉冷外基本为中性色，具体可联想到白云、雪等，抽象可联想到纯洁、无暇等。黑色给人以肃穆、稳固的感觉，具体可联想到夜晚、墨、炭等，抽象可联想到严肃、恐怖、死亡等。灰色是没有纯度的中性色，与其它色彩配合可取得很好的效果，具体可联想到乌云、草木灰等，抽象可联想到平凡、失意、情绪低落等。
1．3色彩组合的表现性
色彩组合是指对不同的色彩进行有意识、有目的的搭配，给受众在视觉上和心理上产生优美的愉悦感和满足感。色彩表现是指借助形态与色彩的构成关系来表达作者的创作内容和目的。现代色彩的表现主要侧重于心理效应的追求，倾向于展现积极、进步、向上、乐观、光明、新颖、热情、朝气等这类能够表现充满生命活力和具有奋斗精神的色彩意向。色彩组合的基本方法有色彩对比和色彩调和两种，色彩对比是两个以上的色彩以空间或位置关系相比较而产生相应视觉效果的色彩搭配，构成符合目的性的色彩关系。色彩调和是两个或两个以上的色彩有秩序、和谐地组织在一起产生的令人感觉愉悦、和谐的色彩搭配。配色时我们可以用互补关系的色相去获得强烈的对比效果。也可以用临近色关系去取得和谐安定的调和效果。对比强的高纯色相组效果具有扩张性和刺激性，富有热情和活力的特征，由色相对比关系的强弱因素，形成不同的意象表现。同类色属弱对比效果关系，主调明确，是协调、单纯的色组;邻近色属中对比效果关系，是色调和感情特征一致的色组;对比色属中强对比效果关系，是色相感鲜明、活泼且醒目的色组。互补色属最强对比效果关系，是具有不安定感和视觉冲击力强的色组。
网页的色彩设计与搭配，一定要遵从以上所述的色彩运用规律，同时既要服从于所要表现的总体风格又要经过适当的搭配体现出独特的美。从风格上来说，当今网页的色彩运用多姿多彩，在追求动感的同时仍然注意寻求静美、和谐的文化底蕴，富有浓厚的时代的气息的同时，又有传统文化的美妙，且兼顾西方的浪漫与东方的质朴，繁复与简约并存，表现出设计者的智慧。例如以下几种类型:浪漫型:主色调以清淡的玫瑰水红色调为主，用天蓝或鹅黄作点缀，这样体现出轻盈和浪漫。梦幻型:多以朴朔迷离的色彩组合着意营造闪烁鲜亮、虚无缥缈的“梦幻”神奇感，以达到一种理想效果，多用放射状醒色彩。典雅型:页面以端庄、稳重为表现目的，强调页面的对称和平衡，可选棕色、赭红、黑褐色。优雅型:页面配色以同系色彩为宜，使颜色和谐。可选用玫瑰红系或蓝、灰、绿等冷色系，表现出智慧和沉静感，会给人以超凡脱俗的风格。古典型:可选用白色配以黑、灰、黑绿或棕色，如古诗文网，突出清致、典雅。另外，在实际应用中必须要注意的是:遇到重大节日和喜庆事件，页面往往以红色作为背景色，表达喜悦的气氛;遇到重要的新闻、活动、公告等，要采取明亮的色彩引起人们的注意;而遇到悲哀伤痛的事情时，则页面要以灰色为背景色。从搭配上来说，不同的网页内容需要有不同的色彩搭配与之相适应。搭配恰当，才能表达出相应的效果。在网页色彩设计中，我们要做的两个重要步骤是:1)选定主色:主色是支配页面整体的色彩印象，是留给受众的第一个印象，选色时要注意色彩明度的变化，可选两种颜色的类似色，对比色，补色或无彩色与有彩色;也可选多种颜色中的一种颜色，将其面积扩大，这种颜色为主色来统领整个页面的色彩，即为主调色;亦设定某一中间色作为多个颜色的基本色，以此来达到整个页面色彩的协调，即为基调色。2)确定色调:选定主色后，则要确定由色相、明度、纯度三要素形成的色调组合，以形成自然的色调感。
3结语
网页色彩在具体的使用中，无外乎有三种情况:用一种色彩，然后调整透明度或饱和度，这样的页面看起来色彩统一，有层次感;用两种色彩，先选定一种色彩，然后选择它对比色;用一个色系，即用使受众产生一个感觉的色彩。除此之外，切忌使用很多种颜色，同人的穿衣规律一样，页面色彩的使用尽量控制在三种以内。
参考文献
〔1〕旭日东升．网页设计于配色经典案例解析〔M〕．北京:电子工业出版社．．
〔2〕张新伟．网页经典配色艺术〔M〕．北京:．电子工业出版社．2009．
中职教学网页设计论文
1合理调整课程教学内容，让教学设计科学合理
将整门课程分为十二个单元，这些单元基本覆盖课程需要掌握的知识点，这些单元在设计的时候遵循循序渐进的设计思想，先易后难，先主体后次要，条理清晰并且每个单元的设计又相对独立，避免学生出现一个单元学不懂，就没有心思再继续后续课程的情况，通过这样设计优势不言而喻。在实施过程中可能分阶段进行，这种课程体系结构的安排证明在实践过程中、在教学质量中都取得了良好的教学效果。
2选择教学方法，激发学生学习兴趣
在《网页设计与制作》中，主要有案列教学法和项目教学法等教学方法，案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养沟通能力和协作精神的教学方式。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的'教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高学生的兴趣，调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。教学无定法也采用以上两个教学方法，即采用项目教学和案例教学相结合的教学方法，例如在学习表格的时候，表格这个单元就可以设计成一个项目，同时本身也是一个案例。
3教学过程中，精确实施提升教学质量
在本门课程的教学过程中，如何抓住宝贵的40min宝贵的时间，达到教学目的，提升教学质量，就必须精确的实施教学的计划，既让同学们感兴趣，爱学习也要让同学们团结协作分工明确，提升专业技能，在完成了所有的学习后，布置综合实践环节，采用6人为一个小组共同设计系部网站这一个项目，每组选出一名小组长进行总体的策划，将这一完整项目分成多个子任务，每个任务分配到小组成员中，使他们各尽其责完成自己负责的任务;另一方面小组中的每个成员必须完成一个作品，这个网站的作品是由个人独立完成的项目。网站制作结束前经过教师核准验收后，可以宣布整个项目工作结束。接下来教师要对学生制作的作品进行展示，在进行作品展示时，教师可以把班级同学集中起来一起观看，促进学生的团队意识。同时，为了更好地利用网络空间和网上资源，可以把学生的好作品上传校园网站。让全校师生都来关注学生的成果。这样，既给学生施加压力，也激发了学生的学习动力与信心，让学生享受成功的快乐，享受成果的乐趣，真正提高对所学知识的理解和掌握。因此，通过个人项目、团队项目、作品展示等教学方法与形式，不仅锻炼了学生的自我设计、制作、审美及创新能力，还锻炼了学生的团队合作能力，分析问题、解决问题的能力，在很大程度上提高了学生的学习积极性和学习兴趣。实践证明项目式教学方法可行，得到了学生的喜爱与好评，也取得了良好的教学效果。
摘要：室内设计是一门兼具综合性和应用性的学科，非常注重学生学习的体验。体验式教学让学生身临其境，独立的、全面的去感受和体验问题，优于传统教学手段，更易于学生去主动运用知识解决实际问题。体验式教学能够帮助学生接触到行业的识，已经初步掌握行业的能力，具备行业的素质。体验式教学与室内设计高度契合，其教学理论和体系需要进一步完善。
关键词：体验式教学；室内设计；高职教育
1室内设计专业教学的体验性
设计行业具有自身的独特性，它不像科学领域那样理性和严谨，也不像文学创作那些激情和随意，设计是在一定物质条件的基础上进行的再创造，是在一定生活感受基础上的再创作。设计师既需要有一定的理论基础、生活阅历，同时还需要有艺术的思维、感性发现和灵感的碰撞，如此，才能创作出经典的作品。从另外一个角度而言，设计具有超前性，即设计师要先于消费者去获得丰富的感性材料，获得对某一精神价值和主题元素的深切把握。这就要求设计师们要注重实践、善于体验，在真实的环境中去发现、琢磨、感受、捕捉、提炼、内化设计的元素。室内设计，是艺术设计的重要门类，也是高职院校开设的重要专业，是一门兼具综合性和应用性的学科。这门课程非常注重学生学习的体验，在学习过程中，需要学生去接触真实环境，亲身经历室内设计的项目，与其他学生一起感受和分享，在教师的指导下去总结经验，并在实践学习中去合理的应用。室内设计如果仅仅放在学校里、课堂上去学习，肯定是学不好的；室内设计如果单纯是教师的理论讲授，学生不动手，肯定是没有效果的；室内设计如果不接触真实的设计项目，只能是纸上谈兵，脱离实际。无论是从室内设计开设的专业基础课，还是专业课，无论是从室内设计概论、室内手绘、装饰材料、空间设计还是专业软件的学习上，都需要去体验，体验式教学是室内设计专业的重要方式方法。
2体验式教学对专科室内设计教育的意义分析
2.1增强学生学习的主观能动性
一般而言，学生学习，首先要注重学生的参与度。在传统课堂上，教师是一言堂和满堂灌，根本没有顾忌学生是否在认真学习，导致培养出来的学生呆若木鸡，不懂思考和实践。在体验式教学的过程中，学生都要求参与进来，通过课程教学设置的`亲历、形成、检验和反思四个阶段。首先学生从实际出发，从感官认识出发，积累了现实材料；其次是在对材料的分析上，形成了自己初步的认识和判断；再次在反复的观察中，学生主动地去对比、检验，验证所思所想；最后学生总结反思，总结不足，肯定成绩。在这四个环节中，学生改变了以往埋头做笔记的状态，而是主动地去听、去想、去做，有效增强了学生学习的主动性。
2.2增强了学生的创新能力
“一千个读者有一千个林黛玉”，面对同一个问题，不同的人有不同的解答方式。体验式教学让学生身临其境，独立的、全面的去感受和体验问题，优于传统教学手段，更易于学生去主动运用知识解决实际问题。在这个过程中，学生的思考是独立的，思维是创新的，知识是内化的，体验是真实的，易于新思维新灵感的迸发。学生在这个过程中能够感受到自身的存在，获得自信。同时，在与其他同学的探讨中，在教师的点拨中，创作出新的作品和设计。
2.3增强学生沟通能力
以往而言，教师教和学生学在一定程度上是分离的，因为没有一个共同的话题或者有效的连接点，导致学生不知教师所云，教师不知学生所学，师生关系不和谐。在体验式教学的过程中，良好的师生关系是基础，因为在体验中，师生交流的方式更直接，次数更频繁，谈论更深入，指导更具有针对性。对于不同个性的学生，教师要因材施教；对于不同的教师，学生也要分类请教。此外，体验式教学也侧重学生的团队合作意识，学生在团队中扮演的角色、承担的任务都要通过交流和沟通去实现，表达想法、交流经验是体验式教学的家常便饭。
2.4加快学生获得实操能力的速度
单纯停留在理论上的学习，学生的动手能力肯定不会好；仅仅把自己放置在高职院校校园内去学习，与社会和企业的需求肯定会比较远。室内设计专业的学生未来是要成为一名职业设计师的，要达到这个目的，就必须具备设计师的素质。体验式教学的最大优势在于，学生在校内的学习就已经接触到了行业的知识，就已经初步掌握了行业的能力，就已经具备可行业的素质。学生经过体验式教学后，在绘图速度、材料的运用、工艺的选择、方案的设计等方面，能达到客户的设计需要，能够主动地积极的去站在客户的角度解决问题。换句话说，体验式教学就是职前的实习，能够有效加快一名室内设计师的成长进度。
3.1与专业课程体系相结合
课程是教学的中心，教学改革首先要从课程改革开始。一般而言，室内设计专业的课程分为基础和专业两类，素描、色彩等是基础，人体工程学、效果图、材料等是专业主干课程。一般而言，室内设计课程内部具有一定的关联性，体验式教学方法要贯穿于课程的体系之中，如此在实际的课堂中才能真正落地。例如，在室内设计中就KTV进行设计的教学，首先学生能够从课堂上学习到相关的理论知识，包括相关空间布局、功能分区等等；其次，不能单纯的在获得初步的知识后就进行实际的设计，在KTV包厢的设计上，一定要注重体验，一是要多调研，充分了解和分析市面上的KTV设计的方案等，找出特色和不足；二是要多体验，要作为一名消费者在包厢中，如何去合理进行空间的布局，材料的应用和色彩的搭配等等，要从消费者的角度出发，满足实际的使用需求。
3.2利用实物激发学生兴趣
体验式教学，顾名思义，要注重体验两字。没有体验，就没有效果；没有体验，就没有设计的源泉。在体验式教学中，教师要注重教学用具的选择，即学生要通过实实在在的物象去体验，而不是凭空去想象。在这个学习目标下，实物教学显然是一种有效的方式，尤其对于高职院校的学生而言，实物不仅能够让学生认识相关物象，同时还能提高学生的学习积极性。例如，在室内设计石膏板吊顶中，学生可能还没有接触过石膏板，这时，教师在实验室直接制作石膏板，通过让学生自己动手，很快就能获得教学效果。在石膏板的触摸中、拼接中，枯燥的知识活化了，抽象变为具象，形象生动的呈现，一下子就能让学生获得体验感，为学生设计积累经验和素材。
3.3充分加强实训和校企合作
说到底，体验式教学仅仅停留在学校、局限于课堂是不够的。高职院校的办学条件有限，课堂体验式教学的时间也是有限的。要真正达到体验性效果，不能走马观花似的参观，而是要有长期的体验式实践基地。这就要求，高职院校要加强与企业的合作，建立校企合作长效机制。一方面是学校人才培养有这方面的需求，另一方面企业也需要学生去实践操作，两者供需的契合，能够给体验式课堂较大的舞台和有效的物质支持。在企业，学生能够接触到实际的项目操作，而且能够有接触了解整个公司或者行业的整个销售流程和管理体系。同时，在一线技术人员的指导下，在行业专家的引领下，学生能够较快获得专业的素养。尤其是在与消费者对接方面，能够第一时间指导消费者的不同需求。这些体验式活动，都将利用学生去调动和应用自身储备的知识，提高能力，培养设计的素质。
4结语
综上所述，在高职院校室内设计专业教学中，体验式教学不仅能够弥补传统课堂教育缺失的学生主动性培养，同时还能增强学生的沟通能力、适应能力、实践能力等等。可以说，体验式教学与室内设计高度契合，不过在目前的高职教育环境中，还未能形成普遍共识，体验式教学理论和体系还需要进一步完善，尤其是对教师的素质提出了更高的要求，这都是需要今后解决的问题。
参考文献：
[1]张付英,孟延红马臣.基于职业角色的工业工程专业体验式教学模式的研究[J].价值工程，.
[2]屈善孝.高职学生体验式实践教学体系研究与实践[J].中国职业技术教育，.
《网页设计与制作》课程中过程考核的运用论文
考核是评价教师教学质量、教学效果的重要方式，是评价学生学习效果的途径之一，科学有效的考核方式能够客观的检验学生掌握所学知识和技能的程度，能够充分地调动学生学习的积极性。[1]
《网页设计与制作》这门课程作为计算机专业的一门主干专业课程，其考核方式一直采用的是传统的考核方式，该方式存在有很多不足之处，作为学生只看重结果，而不注重平时的学习，出现了学生学习积极性不高，教学效果差、考试作弊等很多问题。基于传统考核带来的问题，我们可以对本门课程的考核做如下改革。
一、实施过程考核的必要性。
1.高职“网页设计与制作”课程的特点。
本课程是高职计算机专业实践性很强的一门主干专业课程，它涵盖了 HTML 语言、Dreamweaver、Fireworks、Flash 等相关内容，从多方面全面介绍了 WEB 站点的开发、设计、制作及维护等相关技术。本课程与计算机基础、Flash动画、PhotoShop 图像处理、计算机网络技术、数据库等课程相互联系。是为了培养学生的应用能力而开设的一门综合课程，因此应强调平时学习积累的重要性，通过提高学生对这门课程学习的积极性，进而提高教学质量。
2.考核方式改革的必要性。
在《网页设计与制作》这门课程的教学过程中，以前总是更注重更新教学内容、尝试新的教学方法等方面，而忽视了评价考核。采用的考核方式较陈旧传统，平时成绩占的比例较小，期末成绩占的比重较大，再加上有时教师考勤不严，学生主动学习的热情降低，只看重结果，通过近两年的教学效果来看，这种考核方式不利于课程教学目标中注重对高职学生的实践能力的培养，更不利于学生综合素质与能力的培养，为了更好地达到这门课程的教学目标，加强学生对实践操作技能的重视，培养出符合现代社会需求的高素质技能型人才。要根据课程培养目标及学生的实际学习情况，尝试着对这门课程的考核评价方式进行改革，新的考核评价方式要更有利于对学生综合实践技能的培养。
3.高职院校学生的学习特点。
随着高等学校的逐年扩招及自主招生的出现，高职学生的整体素质呈下滑趋势，经常出现上课迟到、无故旷课、旷考、考试作弊等现象，学生认为只要通过期末考试就行，平时表现不重要，对学生没有一定的约束力，学生学习没有压力，缺乏学习的热情，学习积极性不高，鉴于这样的学生现状，采取过程性考核可以加大学生的压力，提高出勤率，从而提高学生的学习主动性、积极性，进而提高教学质量。
二、过程考核方案的设计。
1.设计思路。
本课程以任务引导学习，通过项目任务指导实践，采用项目导向的模块化教学，通过对项目任务进行分析，选择 5 个比较典型的项目作为本课程的教学情境。按照课程的特点，对该课程考核评价方式进行改革，建立一个科学合理的有利于学生个性发挥和实践能力培养的考核评价方式。每一个项目模块设计一个相对应的考核任务，项目开始，向学生说明项目设计的任务。在项目任务实施的过程中，对学生的制作和完成情况进行考核。在考核评价的整个过程中，发挥过程考核的作用，使学生由浅入深、由点及面的全面掌握网页设计与制作的职业技能。
2. 过程考核内容及成绩比例设计。
对《网页设计与制作》这门课程的考核采用过程考核与期末考核相结合的方式。过程性考核：主要包括出勤、课堂表现和各个项目完成情况，过程性考核占 60%,其中平时出勤和课堂表现占30%,各个项目完成情况占 30%.根据教学内容本课程设计为五个项目任务：站点创建、基本网页制作、网页图像制作、网页动画制作及网页整体设计。依据每个项目的核心内容设计相应的考核作品，根据作品完成情况给出评价。将课程考核重点由结果考核转向过程考核，突出了过程考核，强调了学习过程，评定出较为合理的课程成绩，期末考核重点考核学生的综合水平，综合网站的制作能力，利用所学知识分析问题及解决问题的能力，设计多个网站主题，要求学生搜索使用与网站主题相符合的相关素材，利用网页设计的相关制作软件如 Dreamweaver、Photoshop、Flash等，完成所选主题网站的设计与制作。网站设计考核占 40%.评价学生网站设计，要更注重对学生操作过程中分析问题、解决问题能力方面的考核，更注重对学生创新设计能力的培养及考核，对在设计上有创意的学生予以特别加分鼓励。
3. 设计评价标准。
对学生设计的作品进行评价要有一个评价标准，学生在进行主题网站设计制作前就应该清楚知道评价标准，这样在进行网站设计时就会有章可循，评价学生作品首先要看学生的学习态度，然后再看主题网站的站点结构，页面布局、色彩搭配及各种网页元素的合理分布，页面链接是否正确，相关技术的应用及网站的整体效果等方面。
网站主题评价标准可以从以下几个方面进行参考（见表 1）：
在作品完成之后，教师可以对学生作品采取互评的方式，教师通过教学平台把学生的作品进行展示，让学生欣赏并参与评价，提出作品的优点和缺点，这种评价方式既能让学生设计的作品进行相互比较，互相学习，又能让学生通过欣赏一些优秀作品，学习一些新知识不断地提高自己，增强自己的创新意识。
三、过程考核方案的实施效果。
“过程考核”在平时教学中实施以来，尽管遇到了一些阻力，如对于部分学生来说，交作业比较被动等，但经过一段时间的实施，从学习效果来看，明显提高了学生学习的主动意识，增强了学生学习该门课程的兴趣，通过对阜阳职业技术学院 2012 级计算机网络班学生、2013 级计算机应用班学生进行学生学习主动意识调查。结果显示，2012 级学生实施的是传统考核，学生学习积极性不高，学生愿意主动学习的有 60%,而 2013级学生实施了过程考核后，学生学习的积极性有了很大的'提高，愿意主动学习的有 89%,调查结果表明，该考核方式能有效激发学生的学习兴趣，有利于教学效果的提高。其实施效果主要体现在以下几点：
1.过程考核能够有力的激发学生的主动意识，给学生创造更多的展示自我的机会，增强学生学习信心，提高学生自学能力。
2.增强师生之间的互动，活跃课堂，改善师生之间的关系，进而帮助提高教学质量。
3.给教师的“教”与学生的“学”提供参考。学生通过教师的作品展示，可以发现自己在学习中存在的不足；教师可以总结学生在知识运用、软件运用、语言表达、综合素质方面的情况，通过信息反馈，教师可以为今后改进教学方法、教学内容及考核评价积累经验。
4.提高了教学效果。学生在过程考核中，实操参与率和完成率都达到了 90%以上。通过大量的上机实践，加强了学生的实际动手能力及对知识的理解，真正实现了“教、学、做”于一体的教学模式，达到了预期的教学效果。
过程考核加强了对学生平时学习态度、学习效果的考核，打破了传统的课程考核模式，是科学公正地评定学生的学习效果、促进学生自主性学习、提高学生综合素质的重要途径，是改变学生学习“平时懒惰， 考试前临时抱佛脚”的不良学习习惯的重要方式。这种方式有利于教学水平的提高，能充分挖掘出学生的创新能力和自我学习能力，促进了课程的内涵式建设，值得大力推广和应用。
参考文献：
[1] 石晓梅。浅谈过程性考核在课程教学中的应用[J].科技创新导报，2013（1）：154-155.
[2] 周淑萍。过程性考试在中职计算机教学中的应用[J].教育研究，（7）：146.
[3] 王书立，张立军。浅谈过程性考核在高职“企业会计实务”课程教学中的应用[J].深圳信息职业技术学院学报，（9）：60-63.
[4] 姜玉洁，张楠，戴毅君等。网页制作教程[M].机械工业出版社，2007:2.
传统风水学在现代居住空间设计布局中的运用的论文
摘要：随着科学的发展， 人们开始以辩证的角度看待风水学在室内空间中的运用， 现代室内设计中的运用的风水学并非传统意义上的“封建迷信”.本文从室内空间中的客厅、卧室、厨房、卫生间及阳台灯方面来诠释室内风水学， 我们可以看到风水学在室内设计中的具体应用， 我们更好的科学认识室内设计风水学。
关键词：现代居住空间； 风水学； 辩证；
传统风水学是什么？传统风水学是我国古代流传下来相地、住宅辨吉凶的一门“易经”学问， 传统风水学是研究人们生存地理风貌环境等因素为生活的村落、宫殿或者死后的墓葬地选址的学问， 传统风水学与道家追求的理念颇为相似， 都是天人合一境界， 古时代人们称之为堪舆， 并不是单纯的封建理念。
一、现代居住空间室内设计与风水学的辩证关系
1. 居住空间室内设计与传统风水学的异同
人的衣食住行是与人类最密切相关的事宜， 随着生活水平的提高人们越来越注重生活品质的提高。在现代室内设计中， 设计师通过室内装饰、空间布局等方式为人们提供良好的居住生活空间， 在居住空间上传统风水学的目的也是如此， 风水师通过改变空间布局、调动家居位置等方式来为人们选择好的生活方式。
现在我们普遍认为风水学来源于易经， 风水学中所要设置的方面都是跟人体脉络、气血、精神等方面息息相关， 注重人与环境共处。现代室内设计也是为了给人们创造优质的生活环境， 因此在这一方面二者属于异曲同工， 我们要科学的对待风水学在室内居住空间的运用， 不能以偏概全或者全部相信， 要用辩证的理论看待两者。
2. 现代居住空间与风水学的科学现象
现代室内设计是需要心理学、行为学等多种学科融合来实现。传统风水学与现代室内设计都是通过研究人们的不同生活环境， 通过各种方式来改善人们生活工作居住场所。传统风水学是研究人与宇宙现象的活动。当前我们都知道， 人类是大自然的一个环节， 道家中的天人合一境界也是我们都认同的生活理念， 当然， 很多所谓风水学的奇怪现象都可以通过科学来解释。在居住空间室内设计中， 设计师会通过空间、材质、灯光等方面来改善客厅、卧室、厨房、卫生间等空间的平面与立面布置， 来改善人们生活环境。
二、现代居住空间中传统风水学的合理运用体现
1. 室内居住空间功能方面
在风水学中， 居住空间平面整体上以坐北朝南、南北通透为佳， 尤其在我国北方地区， 户型南面朝向对于冬天的阳光取用显得非常重要， 同时南北通透也利于空气流通， 可以整体提高我们的生活质量。在室内空间中有客厅、卧室、厨房、卫生间、阳台灯居住生活空间， 分为私密、公开、半私密、半公开属性， 要求不同人们对室内装饰在灯光、家具、布艺、绿色植物等方面要求也不同。
2. 室内居住空间之客厅部分
客厅是整个家庭中最活动的区域， 是家庭核心， 因此不管是现代室内设计上要非常用心客厅的设计主导思想是和、福。因此客厅的设计需要更加平稳、清雅， 且具有活力。客厅应设置在户型的入口处与玄关相接。客厅公共的属性要求它必须气氛活泼， 家具合适， 配置适当的绿植点缀以提高家庭的整体活力。在传统风水学里面， 住宅空间最活跃部位应当朝南接受阳光， 色彩明亮、活泼， 家具不宜设置过多棱角， 形状过于奇怪的摆设品。
3. 室内居住空间之卧室设置
在卧室中， 风水学的应用也非常重要。卧室是家庭的私密空间， 室内设计以舒适为主。卧室在室内设计与风水学上都要求安静、舒适。按照风水学理念， 床应在吉位， 即生气、延年、天医、伏位四吉方。卧室空间在室内设计中应当要注意灯光柔和、布置温馨舒适。创造良好的休息场所。夜晚的休息对人体机能的修复非常重要， 夜晚阴气较重， 身体应当充分休息获得较好的.体力， 因此色彩过于鲜艳、气味浓烈的物品都不宜设置在卧室空间。
4. 室内居住空间之厨房处理
厨房空间也是体现一个家庭财运和食物的场所， 因此厨房应当宽敞明亮， 厨房设计要尽量符合室内人体工程学设计， 炉灶、水池位置摆放位置要注意， 尽量设置通风较好位置吉方应根据自己的五行从多方面决定。在厨房室内设计中， 我们通常用整体厨房室内设计， 橱柜的地柜、吊柜等有专门的设计公司进行， 面板材料用防火板， 传统中式厨房设置门， 西式厨房可以为开放式厨房， 这样在外观上也非常宽敞也增加了与外界的联系， 增强互动联系。
5. 室内居住空间之卫生间装饰
中国人在传统理念里都认为人体所有的排泄物都是人体的精血， 要处理好顺与盈的关系。在室内设计与风水学上产出上要处理好极其微妙的关系。在卫生间的室内设计中应当注意不要与厨房门相对或者相背。卫生间内部要做好防水处理， 顶面不要采用石膏板吊顶， 卫浴五金选择好的品牌。在亚热带气候的南方地区还要做好防腐防霉处理。
6. 室内居住空间之阳台方面
在住宅设计与风水中， 阳台联系着客厅是户外的活动的过渡， 属于室内的灰空间场所。在风水学力代表眼镜和肺部， 通达远处， 在阳台的室内设计中要注意公共空间设计功能， 既要有好的观景， 还要有流畅的通风。应当简洁、方便， 不要杂乱不堪。人们通常情况下会在烟台种植植物， 现代阳台设计也更注重个性， 阳台可以设计成书房、洗衣房、休闲室、早餐台、花房、琴房等各种空间。
三、总结
在室内设计中， 传统风水学与现代科学室内设计是有众多相似之处， 我们通过合理的室内空间布局、软装搭配来处理室内空间范围， 传统风水学是通过家居摆设、房屋建造等多种方式为人趋吉避凶， 这两者根本的出发点是一致的， 这些方式对改善人们的生活环境、室内设计空间布局等方面给人们带来很多便利。随着科学的普及人们对“封建迷信”的风水学已经有了科学的认识， 不再单纯相信假科学， 但这并不意味着人们要放弃风水学在居住空间的合理科学运用。在室内居住空间中硬装已经准备好的情况下， 室内软装方面我们可以通过适当的风水学来引导软装搭配， 包括家具、窗帘、色彩、材料、艺术品、植物、装饰画、灯具等其他软装配置， 来配置人们适宜的生活场所空间。人们获得的切实的精神与物质享受， 尤其是获得了极大的心理满足， 有利益积极向上的生活态度， 充满正能量的享受生活。
参考文献
[1]家居精粹：实用风水学旨要， 徐丙昕， 中国商业出版社， -12.
[2] 风水学入门， 王黛林， 新华出版社， -11.
[3] 家居风水书， 广东音像出版社， -7.
项目教学法在CI设计教学中的运用论文
摘要：在传统教学模式下，CI设计的教学内容、教学形式都与现实需要严重脱节，教师通常只向学生灌输基本知识，而忽视对创新意识、创新能力、实践能力、与现实有机结合的能力等的养成。大量的实践证明，适时引入项目教学法，是提高CI设计教学效率、改进CI设计教学效果的有效途径。
关键词：CI设计教学；项目教学法；尝试与思考
“以学生为中心”既是项目教学法的精髓，也是基本出发点和终极目标。运用项目教学法改进CI设计的教学，关键的关键是教师必须自觉转变教书育人的理念。改变简单地对学生进行知识的灌输，而是要依据企业的CI设计战略需要，结合平面设计的世界潮流和艺术规律，对课程进行创新，强调真实任务情境的设计与合作学习的管理，通过组织学生真实地参加从项目设计、履行和管理到项目评估的全过程，在项目实施中创造性地完成教学任务。通过建立课堂与现实生活的联系，使课堂向生活、向实际需要开放，强调实用技能、知识创新、团队协作等关键能力的培养，最终实现职业教育“以能力为本、以人为本，以就业为导向”等价值取向。
一、项目的确定
进行项目教学的第一步就是确定恰当的项目。师生共同参与设计、选定的项目，要具有明确的目标，具有明确的开始时间和结束时间，要具有创造性和挑战性，过大或过小、过难或过易都会影响教学效果。具体到中职院校而言，CI设计教学中所选项目应满足如下条件：实战性强，能充分体现理论与实践的有机结合，要有明确的'知识目标、能力目标等要求；符合认知规律，可激发全体同学的参与兴趣与创造激情；具有一定的综合性、延展性，便于多种知识的融会贯通，但又不要过于庞杂；既有难度，又能让大多数同学通过努力独立完成，或在教师的有限指导、帮助下实现目标；有客观的评估标准，便于对教学效果全面评价。
接下来，就要师生一起围绕项目任务制定计划，最好是教师指导学生独立制定项目计划。在这个步骤上，要是要尊重学生的艺术个性，体现教学民主、学术民主和“双百”方针，允许并尊重多样化，学生的计划只要不明显出格，只要能自圆其说，只要具有可行性，教师都要尊重并认可。当然，教师的指导作用也不可缺失，仍需在适当时机对学生进行理念、方法上的点拨，帮优生锦上添花，为学困生及时提供帮助。第三步，在全班范围内进行各自计划的交流与研讨，集思广益使计划得到优化，同时培养学生的群体意识、合作精神。
二、教学的实施
项目实施的第一步是到“客户”中、到市场上进行深入的、有目的性的调研。比如，在教学中计划要为某出版集团进行CI设计，教师首先要带领全体同学深入该集团采风，指导学生全面收集其资料，访问相关人士。 有了直观认识，学生才能更深刻地理解CI设计的实质，增强学习兴趣。然后在此基础上分析其企业文化、市场定位、形象定位，研究用色彩、符号等元素概括、归纳、升华该集团精神内质、经营理念、信念追求等的着眼点和突破口。鼓励学生寻找不同的角度，鼓励学生与相关人士进行坦诚的、专业化的沟通，目的是让所有学生能自觉形成前期调研、整体策划、坦诚交流、沟通妥协等现代设计师所必备的基本素质。
第二步，为便于项目教学的顺利展开，CI设计教学中比较可行的办法是将全班同学分成若干个组，教师分别指导，结合小组成员的共性以及各个组员的个性，最后确定该小组的设计主题。每组以5~7人为宜，为提高情境的真实性，团队应采取角色模拟的方式展开工作，团队成员各自出任组长、调研员、总策划、文案、设计等角色，展开合作、互助式学习。
第三步，根据确立下来的设计主题，指导学生进入方案构思、草图绘制、定稿设计环节。教师应放手让学生独立完成以上环节，但也不可忽视对学生设计思维、文化意识、探索意识、创新能力等的适时点拨。
第四步，设计任务基本完成后，组织全体同学对作品进行自评和互评，鼓励大家知无不言，取长补短，相互学习，共同进步。经过该环节之后，全体同学对CI设计的理解与认识自会有所提升。
第五步，设计作品完成交付委托单位后，如果其中一套方案能被委托单位选中，教师则应组织全体学生对该套方案进行全面研讨，请相关同学讲解该方案的构思、制作细节，由大家论证该方案的优劣，探讨委托单位为什么对此情有独钟的原因，等等。
三、教师的角色
教师的指导要随时随地，有的放矢，有教无类，恰到好处。项目教育强调自主学习、以生为本，所以教师既要放手让学生自己去探索、去实践、去独立完成学习任务，但在学生因完成项目而力有不能时，教师应及时给予指导，多进行非全面、非正面的启发性指导。
及时评估、总结项目教学效果。科学总结、评估完成后的项目，既可让全体学生了解更多的解决问题的思路，知晓多种方案的优劣，明白取舍之道，还能让每个学生找出自己的不足，延展并巩固教学效果。对教学效果的总结与评估，必须围绕教师、学生双向展开，结合作品开诚布公地进行。
强化对关键流程的指导与管理。就CI设计项目教学而言，前期调研、方案设计、手册制作等是关键环节，教师必须进行针对性指导和管理，其他环节则可将更多的自由交给学生。教学反思一直以来是教师提高业务水平、教学效率的一种便捷手段，教师经过对教育教学实践的再认识、再思考，自觉总结经验教训，非常有助于提高教育教学水平。开展项目教学，教师不仅要理论功底扎实，还要有实训教学能力，更要了解企业、市场，因而终身学习的能力和习惯是现代教师至关重要的素质。
全球信息化的发展促进了网站数量的增长，从而出现了网页设计和网站建设等一些新型的岗位，因此，对掌握计算机网页设计的人才需求量也不断增加。网页设计课程成为计算机网络技术专业以及电子商务等专业领域中发展最快的课程。同时，网页设计方面的从业人员也是媒体内容数字化和网络化实现的关键人才，需要加强这方面人才的培养，为社会的发展以及信息技术的进步提供人力储备。
1网页设计教学中加强学生技能培养的重要性分析
首先，加强技能培养是促进学生就业的需要，职业院校教学中注重对学生技能方面的培养，不仅注重课程教学，同时又安排学生到实训基地实习，让学生从事与专业相关的岗位，按照企业的实际生产要求参与工作实践，这样一来，学生可以在学习和工作有效结合的同时更好地熟悉生产状况，掌握基本的生产工艺和技能，同时了解不同服务环节的技能要求，获取解决实际问题的能力。通过技能培养，一方面可以提高学生的道德修养，帮助他们形成综合职业素养，另一方面还能够促进学生的全面发展，为学生以后参与实际工作奠定坚实的基础。其次，加强职业技能培养是学生明确学习目的，增强学习动力的基本需要。很多学生在毕业之后所从事的岗位与自己的职业不相关，这种现象就会造成资源的浪费。由于很多学生对自己从事的岗位感到迷茫，因此在学习中往往表现的动力不足，通过技能培养能够让学生指导自己所做工作的性质和工作内容，在企业中实训的同时熟悉企业对人才素质的要求，从而能够增强学生的学习动力，有利于他们在毕业后直接上岗工作。
2.1确定有效的教学目标和设计思路
网页设计岗位对人才的需求量较大，因此，在教学设计中，需要以岗位能力要求为目标实施教学，注重学生认知目标和能力目标的培养，尤其是加强学生文化素养以及审美能力的培养，与此同时，还应该培养学生的分工协调能力和团队合作的意识。此外，应该确定明确的教学设计思路，教学设计是一项系统性的工程，其主要的组成系统包括教学目标、教学对象分析、教学内容以及教学评价所组成的，在多个系统当中，他们之间的功能并不是等价的，教学目标对其他的子系统起到指导作用。此外，教学设计应该立足于整体，将每一个子系统协调于整个教学系统之中，实现系统分析和系统综合的有机结合，最终达到优化整体教学的目的。在网页设计教学中，以岗位需求的能力为依据，加强对各种知识点的综合分类，采取有效的教学方法实施教学，对于学生职业素养和技能培养有一定的促进作用。
2.2加强教学内容的合理设计
合理的选择和组织教学内容，科学安排教学内容在课程教学中的表达过程，是网页设计教学的关键所在。教师在教学中，应该对教材中的知识点和知识结构进行再选择和组织，通过这一过程的调整，将教材中的死知识变成更加生动的教学内容，激发学生学习知识的兴趣。只有不断优化教材，才能够将网站不同岗位应该具备的能力需求分配到网站实例中，然后将学生感兴趣的网站实例结合相应的知识点内容分配到实际的项目教学中。在教学内容设计中，需要以企业对网站设计能力需求为导向，内容的选择可以是一些实用性并且具有趣味性的教学项目，通过这些教学项目让学生掌握综合技能，从而炼成解决实际问题的能力。
2.3采用项目驱动法实施教学
项目驱动教学法主要是以实际的教学项目为增强学生学习动力的一种教学方法。项目驱动活动设计要偏重实践活动设计，在具体的教学中，教师需要拟定项目活动情景，关注学生通过这种教学方法达到的教学程度。教师的主要任务就是根据学生的实际状况和已有经验选择适合学生的项目，让学生在实际生活中运用所学的'知识和技能来解决实际的问题。在网页设计教学中使用项目驱动法进行教学，能够调动学生学习的积极性和主动性，最终增强学生的学习能力，有利于提升学生的创新意识。
2.4加强校企合作教学模式的实施
校企合作是职业教育改革的一个重要方向，同时也是职业教育发展的根本举措。这种教学模式主要强调在教学地点上学校和企业之间的结合，另一方面又强调在教学方法上理论教学和实践教学内容的结合。在网页设计教学中，为了让学生所掌握的技能得到很好的发挥和利用，学校可以加强同企业之间的交流和沟通，让学生到企业中实习，在企业专业人员的指导下，学生可以反复、多样的应用专业知识和技术理论进行实际操作，不仅能够达到巩固知识，熟练操作技巧的目的，同时还能够让学生熟练企业的运作以及岗位要求，对于学生职业素养的培养以及综合技能的提升有促进作用。
3结束语
网页设计是一门综合性较强的应用型课程，在具体的教学中，教师应该注重学生主体地位的发挥，做到以人为本，加强教学目标的设计和教学内容的规划，并且结合市场对网页设计人员的需求实施教学，让学生能够快速的适应岗位能力需求，在学习中不断探索和创新，从而培养出具有创新能力和综合技能的专业设计人才。
参考文献:
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