下面是小编给大家带来的对幼师外语教学的设想 论文（共含15篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“春野”一样，积极向本站投稿分享好文章。
对幼师外语教学的设想 论文
（哈尔滨幼儿师范学校 钱宏）
随着我国改革开放形势的发展和幼教改革的日益深入，二十一世纪的人才必须具备走向世界，开展国际交 流、竞争、写作的能力。幼师的学生学习外语，既是对学生进行语言和文学素质的培养；又为今后工作的实际 运用储备能量。当前世界各国的交往越来越频繁，外语也越来越显示出它的重要性。目前不少的幼儿园陆续开 设了外语课，由于缺少师资，只好到高校去找代教，以高薪聘用外语教师。这些教师不了解孩子身心发展的特 点，教学内容、形式、方法不符合幼儿的认知规律和特点。由此可见，幼师开设外语课，为幼儿园提供外语师 资，寓外语教学于一日活动之中是非常必要的。
然而目前学生的现状令人担忧。学生来自全省，外语水平相差悬殊。九三年以前招生时，报考幼师学校的 学生不要求参加外语考试，因此在初中阶段，想报考幼师的学生，在初二时就已经放弃外语学习，把主要精力 放在语文、数学上。九四年招生时，哈尔滨市内的报考幼师的学生要求参加外语考试，而外县、市的大部分地 区还与历年一样，没有参加外语考试，这部分考入幼师的学生，外语基础差，有的只认26个英语字母；一部分 考重点高中的学生落榜到幼师，这一小部分外语基础不错。这就形成了两极分化。所以在教学中，差的学生觉 得听不懂；好的学生认为学得太少，太慢。给教学带来了一定的困难。
从学生对学习外语的兴趣来看，一部分基础好的学生认为外语是非常有用的'，不论是自身的素质提高还是 今后的工作应用都有帮助，故表现积极，愿意学习。但又有相当一部分学生对学习外语的重要性认识不足，没 有看清当前幼教改革的趋势，认识不到学习外语是势在必行，觉得学习外语毫无用处，与自己的专业联系不大 。加之幼师学校的外语没有统一的教材，所学的外语教材内容与学生今后工作关系不密切。这也是造成学生兴 趣不高，不愿学习的原因之一。
针对上述情况，如何进行外语教学，如何提高外语教学的质量呢？
首先要提高思想认识问题，组织学生深入幼儿园，走向社会，进行调查研究，认清形势，明确任务和方向 。
其次教学内容要贴近生活，在生活中接触到的。如互相问候、互相介绍、建议、提供帮助、请求帮助、表 达个人喜好等方面的日常用语，贴近学生实际需要的教学内容，使语言在不断地听、说、模仿、使用中丰富提 高，能使师生的心声在交际化的教学过程中产生共鸣，能形成教师教得起劲，学生学得高兴的教学氛围。
第三，突出幼师特点：
学生毕业后面向幼儿园，幼儿园外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，为将来入小学进 一步打基础，初步形成幼儿听说外语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯，及初步的听说交往、交流的能 力。因此幼师的学生首先要过好语音关。学习语音是学好语言的向导，不仅要发准四十八个音素，还要记住读 音规则，培养以拼读为基础的自学能力。此外，知识面要宽，掌握大量的词汇量及日常会话，学会掌握在日常 生活和各项活动中
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对幼师外语教学的设想
（哈尔滨幼儿师范学校 钱宏）随着我国改革开放形势的发展和幼教改革的日益深入，二十一世纪的人才必须具备走向世界，开展国际交 流、竞争、写作的能力。幼师的学生学习外语，既是对学生进行语言和文学素质的培养；又为今后工作的实际 运用储备能量。当前世界各国的交往越来越频繁，外语也越来越显示出它的重要性。目前不少的幼儿园陆续开 设了外语课，由于缺少师资，只好到高校去找代教，以高薪聘用外语教师。这些教师不了解孩子身心发展的特 点，教学内容、形式、方法不符合幼儿的认知规律和特点。由此可见，幼师开设外语课，为幼儿园提供外语师 资，寓外语教学于一日活动之中是非常必要的。
然而目前学生的现状令人担忧。学生来自全省，外语水平相差悬殊。九三年以前招生时，报考幼师学校的 学生不要求参加外语考试，因此在初中阶段，想报考幼师的学生，在初二时就已经放弃外语学习，把主要精力 放在语文、数学上。九四年招生时，哈尔滨市内的报考幼师的学生要求参加外语考试，而外县、市的大部分地 区还与历年一样，没有参加外语考试，这部分考入幼师的学生，外语基础差，有的只认26个英语字母；一部分 考重点高中的`学生落榜到幼师，这一小部分外语基础不错。这就形成了两极分化。所以在教学中，差的学生觉 得听不懂；好的学生认为学得太少，太慢。给教学带来了一定的困难。
从学生对学习外语的兴趣来看，一部分基础好的学生认为外语是非常有用的，不论是自身的素质提高还是 今后的工作应用都有帮助，故表现积极，愿意学习。但又有相当一部分学生对学习外语的重要性认识不足，没 有看清当前幼教改革的趋势，认识不到学习外语是势在必行，觉得学习外语毫无用处，与自己的专业联系不大 。加之幼师学校的外语没有统一的教材，所学的外语教材内容与学生今后工作关系不密切。这也是造成学生兴 趣不高，不愿学习的原因之一。
针对上述情况，如何进行外语教学，如何提高外语教学的质量呢？
首先要提高思想认识问题，组织学生深入幼儿园，走向社会，进行调查研究，认清形势，明确任务和方向 。
其次教学内容要贴近生活，在生活中接触到的。如互相问候、互相介绍、建议、提供帮助、请求帮助、表 达个人喜好等方面的日常用语，贴近学生实际需要的教学内容，使语言在不断地听、说、模仿、使用中丰富提 高，能使师生的心声在交际化的教学过程中产生共鸣，能形成教师教得起劲，学生学得高兴的教学氛围。
第三，突出幼师特点：
学生毕业后面向幼儿园，幼儿园外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，为将来入小学进 一步打基础，初步形成幼儿听说外语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯，及初步的听说交往、交流的能 力。因此幼师的学生首先要过好语音关。学习语音是学好语言的向导，不仅要发准四十八个音素，还要记住读 音规则，培养以拼读为基础的自学能力。此外，知识面要宽，掌握大量的词汇量及日常会话，学会掌握在日常 生活和各项活动中使用，培养运用外语的能力。
在当代信息化的社会里，一个人的知识是需要经常更新的，在学校中的学习不过是为今后的学习奠定一个 基础，在这个基础上既需要一些必要的实际和结论方面的知识，但更需要的是形成能独立去获取知识，运用知 识的能力。这样，他们就不是消极被动地去掌握，而是可以迅速，正确地找到所需要的知识信息，并有能力加 以探索、鉴别、分析和引用。因此，从这个角度看，指导学生掌握学习的过程比掌握学习的结果更为重要，它 具有相对的稳定性和长效性，而且具有广泛的迁移作用。
第四，改革教法：
外语教学是一种语言习惯的培养过程，整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的 过程。语言交际是人与人之间的双向或多向活动形式。新大纲要求我们从根本上转变外语教学观念，也就是从 单纯地学习语言知识转向注重培养能力；从强调语言结构的教学转向重视功能的教学；从重视单项技能的培养 转向重视为交际综合运用语言能力的培养。因此，教学中不能一味采取那种我说你听，我讲你做，我读你跟的 方法，而应该将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动，让学生在语言的 多向活动中尽可能多听、多说，以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。将原来的“听说领先、读写跟上”教学原则转变为“以听说为主”的教学原则，达到熟能生巧的程度。
经过多种尝试，觉得其中见效最显著的一种方法是“听力理解训练”。即在学习新课以前，先借助录音机 ，听课文的录音带。在学习了生词、词组和了解词义以后，再把课文中难以听清或听懂的地方提示一下，反复 听几遍录音，看同学能听懂多少。然后再讲解课文，学完了再听，让学生再回顾一遍。
另一种比较有效的方法是复述课文，在学完一篇课文后要求学生用自己的语言复述课文内容，这样程度较 高的同学有了一个表现的机会，积极性很高。另一些同学听了他们复述后，对课文内容有了进一步理解，并学 会了用不同语言表达同一个意思的方法。还可以根据幼师生特点进行情境教学，也可以进行课文剧表演或对话 等。
从教学过程看，教师的一个主要作用就在于引导学生学会学习，使他们学习得法。为了促进学生的发展， 改变学生自身不会学习的状况，教师既要考虑教法又要研究学法。
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对幼师外语教学的设想
（哈尔滨幼儿师范学校 钱宏）
随着我国改革开放形势的发展和幼教改革的日益深入，二十一世纪的人才必须具备走向世界，开展国际交 流、竞争、写作的能力。幼师的学生学习外语，既是对学生进行语言和文学素质的培养；又为今后工作的实际 运用储备能量。当前世界各国的交往越来越频繁，外语也越来越显示出它的重要性。目前不少的幼儿园陆续开 设了外语课，由于缺少师资，只好到高校去找代教，以高薪聘用外语教师。这些教师不了解孩子身心发展的特 点，教学内容、形式、方法不符合幼儿的认知规律和特点。由此可见，幼师开设外语课，为幼儿园提供外语师 资，寓外语教学于一日活动之中是非常必要的。
然而目前学生的现状令人担忧。学生来自全省，外语水平相差悬殊。九三年以前招生时，报考幼师学校的 学生不要求参加外语考试，因此在初中阶段，想报考幼师的学生，在初二时就已经放弃外语学习，把主要精力 放在语文、数学上。九四年招生时，哈尔滨市内的报考幼师的学生要求参加外语考试，而外县、市的大部分地 区还与历年一样，没有参加外语考试，这部分考入幼师的学生，外语基础差，有的只认26个英语字母；一部分 考重点高中的学生落榜到幼师，这一小部分外语基础不错。这就形成了两极分化。所以在教学中，差的学生觉 得听不懂；好的学生认为学得太少，太慢。给教学带来了一定的困难。
从学生对学习外语的兴趣来看，一部分基础好的学生认为外语是非常有用的，不论是自身的素质提高还是 今后的工作应用都有帮助，故表现积极，愿意学习。但又有相当一部分学生对学习外语的重要性认识不足，没 有看清当前幼教改革的趋势，认识不到学习外语是势在必行，觉得学习外语毫无用处，与自己的专业联系不大 。加之幼师学校的外语没有统一的教材，所学的外语教材内容与学生今后工作关系不密切。这也是造成学生兴 趣不高，不愿学习的原因之一。
针对上述情况，如何进行外语教学，如何提高外语教学的质量呢？
首先要提高思想认识问题，组织学生深入幼儿园，走向社会，进行调查研究，认清形势，明确任务和方向 。
其次教学内容要贴近生活，在生活中接触到的。如互相问候、互相介绍、建议、提供帮助、请求帮助、表 达个人喜好等方面的日常用语，贴近学生实际需要的`教学内容，使语言在不断地听、说、模仿、使用中丰富提 高，能使师生的心声在交际化的教学过程中产生共鸣，能形成教师教得起劲，学生学得高兴的教学氛围。
第三，突出幼师特点：
学生毕业后面向幼儿园，幼儿园外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，为将来入小学进 一步打基础，初步形成幼儿听说外语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯，及初步的听说交往、交流的能 力。因此幼师的学生首先要过好语音关。学习语音是学好语言的向导，不仅要发准四十八个音素，还要记住读 音规则，培养以拼读为基础的自学能力。此外，知识面要宽，掌握大量的词汇量及日常会话，学会掌握在日常 生活和各项活动中使用，培养运用外语的能力。
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论文新学期设想
教学措施：根据学生的情况和学生的实际，我采用了以下措施：1.首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。2.根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.3二每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.4.从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。5.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的.联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。6.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。7.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。8.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。9.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。10.对学生进行双基教学，做到既教书又育人。11.根据当前社会形势，推行语文素质教育。12.实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。13.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。14.优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。15.实行培优辅差，面向全体学生。16.利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。17让优生帮差生，实行一帮一学习语文。18.课前三分钟演讲，包括新闻消息，小故事，成语解说，智力造句等，锻炼表达能力。19.组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用20.组织采访和调查至少一次。21.要求写一篇小论文22.开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会.演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70%23.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。24.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。25.继续开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。多增加一些作文和散文之类的东西。一、稿件构成
为了便于提高审稿和编辑效率，加快稿件处理速度，向本刊投稿时请按下列要求调整稿件构成：1. 论文的中文标题；2. 中文摘要；3. 中文关键词3至5个；4. 论文正文；5. 参考文献；6. 附录等。
论文封面页请提供以下信息：1. 论文中文标题；2. 作者姓名；3. 工作单位；4. 通讯地址；5. 电话号码；6. E-mail地址；7. 请注明“中学篇稿件”字样；（单独附页）
二、正文格式
1. 小标题：一般单独占一行，前空两个汉字字符空，用小四号黑体；
2. 层次编码：稿件的小标题请依次使用：一、二、三、……；1. 2. 3. ……；（1）（2）（3）……；① ② ③ ……；
3. 正文：用字处理软件，如Microsoft Word编辑稿件时，页面设置请使用A4纸张；上、下、左、右各留3cm的边空；行距为1.5倍；正文用5号宋体。
三、注释
对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注，并用 “*”来标明，列在当页正文下；正文与脚注之间用一横线分开。
稿件中的引文一律采用夹注的方式，在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代，直接引用原文时提供页码。正文中提到的文献与参考书目中的文献必须一一对应。引用中文作者时，夹注时采用中文作者姓名；引用英文作者时，夹注时使用英文作者姓氏。作者与年代之间用逗号隔开；页码与前面的其它信息使用冒号隔开。例如：
例1：知识的概念是跨越语言的（Cummins, 1984)。
例2：……当前教育中重认训、轻情感的现象仍十分普遍（卢家楣, )。
四、参考文献
1．总体要求
（1）英文文献在前，中文文献在后；
（2）英文文献按第一作者姓氏的英文字母顺序排列；
（3）中文文献按第一作者汉语拼音顺序排列；
（4）参考文献的条目不要编排序列号；
（5）同一作者不同时期的文献按出版时间的先后顺序排列。
（6）参考文献中的每一个条目顶格写，回行时空两格。
2．英文文献
英文书名以斜体书写，实词首字母大写；英文论文篇名以正体书写，仅篇名首字母大写，外加引号以示区别。英文著作者列姓氏，名以首字母代替。多个责任者（指作者或编者等，下同）之间以“，”分隔，最后一个责任者之前用and连接。具体格式如下：
(1) 英文专著格式如下：
主要责任者姓氏，名首字母. 出版年. 专著名(斜体). 出版地：出版者.
Chomsky，N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, MA: MIT Press.
(2) 英文期刊论文格式如下：
主要责任者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名. 期刊名(斜体) 出版期别：页码.
Saville-Troike, M. 1984. ‘What really matters in second language learning for academic achievement?’. TESOL Quarterly 18:199-219.
Suter, R. 1976. ‘Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking kindergarteners’. TESOL Quarterly 17:241-58.
（3）论文集当中的论文格式如下：
析出文献主要责任者姓氏，名首字母. 出版年. “文章名”. In 原文献主要责任者名首字母. 姓氏 (ed.) 论文集名（斜体）. 出版地：出版者. 析出论文起止页码.
Swaffar, J. K. and Stephens, D. S. 1981. ‘What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice’. In H. Winitz (ed.) The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-87.
（4）电子文献格式如下：
主要责任者姓氏，名首字母. 出版年. 电子文献题名. 电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.
3．中文文献
中文文献的条目内容排列如下：① 主要责任者(专著作者、论文集主编、学位申报人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个责任者之间以“，”分隔。主要责任者只列姓名。②出版年。③文献题名及版本(初版省略)。④ 文献类型及载体类型标识。⑤ 出版项(出版地、出版者、出版年)。⑥ 文献出处或电子文献的可获得地址。⑦ 文献起止页码。
文献类型以单字母方式标识，专著标号为［M］,论文集为［C］，论文集内文章为［A］,期刊文章为［J］，报纸文章为［N］，尚未出版之会议论文为［P］，博士论文为［D］,硕士论文为［MA］。
对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时需标明参考文献类型并其载体类型，［DB/OL］联机网上数据库，［M/CD］光盘图书，［J/OL］网上期刊，［EB/OL］网页文件。
以下针对各种文献类型，分类举例：
(1) 专著、论文集、学位论文、报告, 格式如下：
主要责任者. 出版年. 文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，起止页码(任选).
张韵斐. 1986. 现代英语词汇学概论[M]. 北京：北京师范大学出版社.
桂诗春. . 新编心理语言学[M]. 上海：上海外语教育出版社.
(2) 期刊文章，格式如下：
主要责任者. 年. 文献题名[J]. 刊名，卷(期)：起止页码.
黄红阳. . 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学，(7)，17-19.
(3) 论文集中的析出文献，格式如下：
析出文献主要责任者. 出版年. 析出文献题名[A]. 原文献主要责任者(任选). 原文献题名[C]. 出版地：出版者. 析出文献起止页码.
徐烈炯. . 反身代词的所指对象[A]. 徐烈炯. 共性与个性--汉语语言学中的争议[C]. 北京：北京语言文化大学出版社. 30-50.
(4) 报纸文章，格式如下：
主要责任者. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期 (版次).
温恒福. . 从创新教育走向教育创新[N]. 中国教育报，2002-12-21（4）.
(5) 电子文献，格式如下：
主要责任者. 电子文献题名［电子文献及载体类型标识］.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).
王明亮. . 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］. www. cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 1998-08-16/1998-10-04.
万锦坤. . 中国大学学报论文文摘(1983-1993)英文版［DB/CD］. 北京:中国大百科全书出版社.
五、中文摘要与关键词
论文须附中文摘要与关键词；内容摘要100字左右。另请择出能反映全文主要内容的中文或英文关键词3-5个。
QQ站到底怎么发展,这个问题我想了很久,现在大多数的站都是你抄我,我抄你,感觉自己原创的东西越来越少.谈到原创,当然作为每个站长都希望自...
QQ站到底怎么发展,这个问题我想了很久,现在大多数的站都是你抄我,我抄你,感觉自己原创的东西越来越少.谈到原创,当然作为每个站长都希望自己的站有原创内容,但是只是我们个人的力量能行吗?所以我一直很矛盾,到底QQ站的该怎么发展?
其实说到QQ站的前景还是很好的,现在QQ的用户越来越多,但是如果我们的个人站还是没有什么特别之处,你能留住多少QFANS,下面是我个人的一些想法,也许只是一种设想吧!
第一,作为一个站长,我们一定要知道QFANS想要的是什么内容,所以我建议每个站都能有个留言板,让QFANS给你的站提点建议,不一定每个人说的都是好的意见,但是说的人多了,相信你就知道该怎么办了.
第二,我们要开通个会员的窗口,留给你个会员的私人空间,这样就可以增加你站的粘度.
第三,让会员可以传内容到网站里.我们站长的任务由自己传内容转变成审核内容.
也学很多站长会感到困扰,前两条可以做到,但是第三条让QFANS传内容到网站,这个是不是有点异想天开,我想了很久,为什么QFANS需要我们这些QQ站,他们还不是想把自己的QQ空间打扮的漂亮点,提高自己的人气罢了,所以我们就可以抓住这一点,让他们自己发内容到网站里,就像许多站长到ADMIN5里发贴提高自己网站流量一样,呵呵,开个比喻的玩笑.
当然我们有很多办法可以让QFANS主动发内容到网站,比如说在网站里开个原创达人的专区,链接到达人的QQ空间,这样他们的人气就会咄咄逼人.还可以在他们自己原创的大图模块里贴上他们的QQ标签,或者直接链接到他们的QQ空间,以上只是我个人的设想,其实在这里发帖还是想向站长们讨教点东西,说出自己的一点想法罢了,说了这么多,关键是自己的技术跟不上,希望站长们可以传授点经验给我,
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《找春天》设想论文精品
《找春天》是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分，分别描写了孩子们“想找春天──找春天──找到春天”的心情，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。
语文教学的新课程理念告诉我们：教学要尊重学生的个体差异，注重每一位学生的发展，以人为本。学生是学习的主体，要发挥学生学习的主动性，让学生自主学习，喜欢学习；教师只是学生学习的组织者，参与者，要给学生创设宽松、和谐的学习氛围。因此，语文教学的基本策略可以概括成五重，即重情趣，重感悟，重积累，重迁移、重习惯。结合课程标准对这一学段的目标要求，《找春天》这课中我的教学设计理念如下：
一、教学要面向学生的实际生活，提升生活感悟
课程改革使课程由科学世界回归到生活世界，这是课程理念的一大飞跃，毕竟我们人是始终生活在现实中的，在生活世界中认识自然，理解、体验各种事物。学生首先接触的也是生活世界而不是科学世界，因此，教学只有面向学生的生活世界，根据学生的实际生活体验，才能在教学中与学生的情感体验达成共鸣，提升他们的感情。
基于这一点，我从学生熟悉的《春天在哪里》这首歌曲导入课题，容易被学生接受。人对于自己感兴趣的事物总是能做到积极的投入，于是我用语言创设一个带学生到田野里去找春天的情境，目的是使学生怀着激动、兴奋的心情进入我设计的情境中。再利用多媒体展现一幅春光明媚，花红柳绿的春景图，让学生已有的生活体验和展现的画境产生共鸣，给学生美的感受，为后面的教学做好铺垫。
二、以人为本，重视知识积累，引导学生自主学习，合作学习
新课程理念提倡的是让学生自主学习，合作学习和探究学习。由于学生水平存在差异，因此在学习的过程中要注意学生的个体差异和学生自己原有的知识水平，做到让每一个学生在原有的基础上都得到提高和发展。自主学习可让学生根据自己的实际水平，发现自己还需要学习和掌握的知识，从而在学习的过程中做到有目的性，有针对性。而合作学习，可让学生之间达到学习资源共享，互相帮助，达到共同进步。我让学生先自读课文，勾出自己不认识的字。让学生在学习的过程中有目的性，有针对性的学习。同时我尊重学生的意愿，让他采用自己喜欢的方式去解决不认识的字，如问同学，问老师，而“问同学识字”这一方法就是一次合作学习。
三、从学生的兴趣出发，通过游戏激趣，让学生喜欢学习
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，它是由物质需要或精神需要引起的，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人对感兴趣的东西会表现出巨大的积极性并且会产生积极肯定的情绪。而游戏是孩子最感兴趣的。从低年级学生的生理和心理特点来看，长时间枯燥的学习会让他们失去学习的兴趣，因此我常创设一些适合低年级孩子情感态度和身心发展的游戏，让学生在学中玩，在玩中学。如：开火车识字，猜一猜，找朋友……
在《找春天》这一课中我就用了“开火车识字”的游戏检查学生的自学情况，在玩游戏的同时及时发现学生学习有困难的生字加以重点纠正和指导。用“我当小老师”游戏让学生再次学习生字，又用“师读生找”和“自读自收”的游戏帮助学生巩固识字效果。
四、随文识字，在语言环境中识字，理解字意
脱离语言环境的识字只能让学生暂时记住这个字，容易遗忘，即使有的学生记住了，也由于不理解字意而无法运用。只有把生字放在一定的语言环境中来学习，才有助于识记和理解，也有助于学生以后运用。
五、重视学生情感、态度、价值观、通过情境再现，引导学生入情入境，提升朗读技能
情境教学，可以让学生进入特定的情境中，在特定的情境中发挥想象，在脑海里出现课文所描绘的奇妙景象，这样既激发了学生学习的兴趣，又能让学生在情境中理解课文，降低了学习的难度。《找春天》这篇课文，语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，但由于二年级学生年纪小，情感体检少，要他们读出诗中蕴含的美感，是有一定难度的。为了达到让学生有感情地朗读课文，体会课文所描绘的美景，感受课文语言的优美，我采用情绪教学法作了如下设计：
1、多媒体手段呈现情境：
让学生直观地看到春天百花盛开、争奇斗艳的景 象，直观地感受到春天的美。
2、教师朗读再现情境：
通过听老师的朗读让学生再次进入情境，感受到课文中语言美。
3、音乐渲染情境：
我们知道艺术是共通的，文学作品和音乐之间也存在着 共通，因此 播放一首曲调优美，舒缓的音乐，让学生受到感染，在音乐的带动下读出感情。
【教学反思】
识字教学是枯燥而令人乏味的。单调、机械地反复分析字形，识记字形、字音。教师可谓是投入了大量的时间和精力，可教学效果却不尽人意，学生也失去了学习汉字的兴趣。但是我们又不能不进行识字教学。教育部颁发的《语文课程标准》明确提出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。在小学阶段要让学生认识3500个左右常用汉字。在第这一学段，要认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。认识和掌握这些常用字不但要为日后的学习（主要是阅读和写作）打下基础，而且能让小学生通过学习识字，在继续发展和完善口语的同时开发他们的智力潜能，并培养他们热爱本民族语言文字的情怀。识字是如此的重要，那么怎样解决繁重的识字任务和高耗低效的教学效果之间的矛盾呢》为此我作了一些尝试和探索。
在《找春天》一课中，学生能在第一课时里认识和掌握要求认识的9个生字，并能达到有感情地朗读，成功的原因在于我尊重学生的'发展，立足于学生的实际，从学生的角度出发，让他们在快乐中学习，从而喜欢学习，真正做到了让学生运用已有的知识能力自主地学习新知识，掌握知识，成为学习的主人。
一、关注学生个体差异，尊重学生不同学习需求
每一天学生的兴趣爱好是不同的，他们喜欢的学习方式也因人而异，如何激发他们的学习兴趣，发挥他们的学习潜力，让他们利用已有的知识和经验先自学生字呢？关注学生差异，尊重他们的学习需求，我坚持“先自学而后教”“专教那些学生不会或相对薄弱”的原则，让他们有自己选择学习方法的自由，（比如在这节课中，我提示学习方法，让他们自主选择）用他们自己喜欢的学习方法学习（听读识字法──问同学，问老师，问爸爸、妈妈识字：借助拼音识字──汉语拼音学得好的同学自己读拼音识字；识字──能力强的同学可以自己识字）使学生成为真正意义上学习的主人。大量事实证明，只是靠死记硬背学到的知识常常缺乏生命力因此，在教学中不仅要让学生掌握知识，而且还要启发学生从探索中通过独立思考获得知识，在解决问题的探索活动中运用已获得的知识。
二、游戏激趣，寓教于乐
单纯的识字是枯燥的，会很快让学生失去学习的兴趣，怎样才能让学生在整节课中都保持良好的学习兴趣呢？游戏是孩子永不厌倦的快乐源泉。我设计的几个识字游戏，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的识字热情：教师形象在学生的心目中是高大的，是非常了不起了，让他们自己来当小老师教同学识字。树立了他们的自信心，激发了他们的学习热情；在“师读生找”和“自读自收”游戏中，不但激起了学生的好奇心和求知欲，而且还锻炼了学生的快速反应能力。识字游戏给学生带来了快乐，同时在欢乐中不知不觉认识了生字。
三、正确评价，听读正音
如何通过评价别人，引导学生认真听，辨别读音从而把生字的音读准，使评价成为促进学生发展的有效手段呢？在进行“开火车识字”游戏的时候，没有“开火车”的同学就是“小评委”，要对开火车读字的同学读字的情况进行讲评。有时候，有的同学会停留在只关注别人读的声音是否响亮上，而不注意听别人是否读得正确。低年级的学生很容易从众，第一个是这样讲评的，后面的同学也会跟着这样说，教师这时候就要注意及时的进行引导，提醒学生不仅要注意别人是否读得大声，还要注意字音是否读准，如平翘舌音，前后鼻音，边音鼻音等。这样通过正确的评价达到共同正确识字的目的。
四、随文识字，寓识于读，以识促读
一个个汉字必须置人一定的语境中，通过大量的语言实践，才能够真正理解，才能够真正学会。可见，孤独的强记字音、字形，对于孩子今后使用汉字并没有多少实际上意义。针对这一点，在《找春天》这课的学习中，根据本课篇幅不长，易读易记的特点，我决定采用随文识字的方式来解决这个问题。随文识字就是把字放文中，在具体的语言环境中去认识生字，同时理解由生字组成的词语。在读词读句的同时，相机进行朗读训练。由于是在逐句朗读的同时进行逐句的朗读指导，分散朗读难点，无形中降低了感情朗读的难度，这样最后放手让学生自己有感情地朗读课文就要容易得多了。在这一类型的课文中我用随文识字的方法都取得了较好的效果，在《找春天》这课中，从学生正确、流利而抑扬顿挫地朗读中反馈出随文识字的教学方法在低年级的识字教学中确实是可取的。
五、加强写字技能和习惯训练、打好写字基础
写字是一项重要的语文基本功、是学生学习语文的一项重要任务。一个人字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。要想把字写好，既有技能方面的要求又有习惯方面的要求。技能方面我往往比较重视如笔顺规则、间架结构、起笔收笔等等。习惯方面我特别重视如怎样握笔、保持怎样的写字姿势等。看到学生能写一手漂亮的好字，我很开心。
识字教学是一个长期积累识字的过程，“路漫漫期修远兮，吾将上下而求索”。我们还要在教学实践中不断地总结经验教训，不断提高我们的教学水平，使低年级的识字教学成为教师乐教，学生乐学的事。
创新创业设想论文
[摘 要]201x年以来，龙口市人社局紧紧围绕全市产业结构调整和经济转型升级，从优化环境、培育主体、引领示范、发掘释放潜能等方面入手，大力实施创新创业引领工程，促进大众创业万众创新，带动就业稳增。全年扶持创业1675人，创业带动就业3759人，新增城镇就业15675人。重点抓好跟踪服务、强化帮扶工作、激发创业热情。
[关键词]创新创业；引领推动
1 完善政策机制，优化创业环境
一是加强宣传，提升氛围。利用龙口政府门户网站和公交站点橱窗栏，及时公开信息，解读政策；在《今日龙口》报开辟专栏，推介创新创业典型；组织开展政策宣传进院校、社区、村、企活动，营造全民创新创业的浓厚氛围。二是用活用好政策，加大资金扶持力度。设立市级小额担保贷款基金1600万元，分设龙口农村合作银行、国开南山村镇银行、邮政储蓄银行龙口市支行三家业务经办的银行，为创业人员提供资金来源保障。每年安排不少于200万元创业资金预算，用于一次性创业补贴和场地租赁费补贴。严格落实小额担保贷款扶持政策，将创业人员担保额度提高至10万元，劳动密集型小企业担保额度提高至300万元，并给予相应财政贴息；对符合条件的创业青年，通^烟台市级创业促进会申请3万～5万元“无利息、无抵押、无担保”创业启动资金。201x年全市共发放贴息贷款4856万元，审核发放贴息资金105.04万元。
2 强化载体建设，培育市场主体
一是打造市级创业中心。组织全市57家中小企业共同投资16亿元，打造全市性的创新创业服务平台和示范基地――龙口市创业中心，通过定期举办培训班和专题讲座，为创业者提供创新创业指导服务，加快市场主体的培育与膨胀。二是打造创业型城市。争取市政府支持，将创建省和烟台市级创业型城市提上全市重要议事日程，完善争创实施方案及考评细则，以市政府名义召开会议部署调度，落实工作措施。全市有3个街道、12个社区参加了省市级创业型街道、创业型社区建设，创新创业工作由点及面，重力推进。
3 引领示范结合，激发创业热情
一是加强创业培训。积极整合培训资源，组织社会培训机构参加烟台市政府组织的.就业创业培训招投标活动，目前我市定点培训机构达到9家，培训工种95个，年培训能力达到上万人次。每年组织开展“创业培训进校园”和“南山杯”大学生创业计划竞赛活动，组织在校大学生编写创业计划书，参加创业计划竞赛。目前共开办创业培训班48个，培训创业人员1596人。二是开展创业辅导讲座。围绕充分发挥“互联网+”在引领创业方面的强大作用，201x年我们联合市联社、商务局、团市委等单位举办了两期“互联网+联合创业”大会，吸引了200多名中小企业主和创业青年参会学习。12月，配合失地农民较多的黄山馆镇政府，将“互联网+联合创业”活动由城市扩展到农村，大力发展“淘宝村”和创业示范街，有针对性做好农民市民化创业辅导工作。三是开展“创业之星”评选活动。连续四年在全市范围内开展“创业之星”评选表彰活动，评选表彰创业之星40名。201x年8月，春辉食品有限公司总经理王辉在全国“发现创业之星”走进山东活动中，荣获烟台地区唯一的全省30名“双创之星”荣誉称号。
4多措并举配套联动，力促创业
5.1 设立“两室”鼓励创业
充分发挥创业培训成果展室和创业项目展室的作用，大力宣传失业人员创业先进典型事迹，鼓励失业人员、高校毕业生、农民工等创业，提供创业项目帮助创业。投资20万元改扩建创业成果展室，建成集图、音、物三位一体的现代化展室。展室内有创业流程、创业政策、领导关怀、失业职工创业典型事迹展、大学生创业事迹展和农民工创业事迹展，还设有全国创业先进个人、“山东创业十杰”“百名创业之星”事迹展等。广泛征集开发创业项目，经专家推荐和社会征集更新创业项目50个，项目库存有创业项目100余个。全方位帮助培训人员创业，为鼓励引导帮扶失业职工、高校毕业生、农民工自主创业起到很好的作用。
5.2 成立“两地”引导创业
为引导培训人员尽快创业，我们设立创业实习基地和创业孵化基地，引导有创业意向的人员参加创业实习，进一步学习创业、亲身体验创业，鼓足创业勇气。对已有创业项目而无场地的人员，鼓励进入创业孵化基地，免费提供创业场所，无偿提供技术、专家、税费减免、小额贷款等帮扶，直至创业成熟。我市失业职工卢继芳夫妇二人均大学毕业，原在市属某企业工作，因企业经营不善夫妻双双失业，因有技术缺乏资金和场地，在小额贷款和孵化基地的帮助下，二人成功创办科瑞特食品营养研究所，现生产销售均步入正轨，卢继芳作为失业职工和妇女代表20被评为“龙口市创业之星”。
5.3 组建“一团”帮助创业
组织龙口市100余名各方面的专业技术人员，成立创业专家志愿团，人员涉及工商、税务、工业经济、法律、财会金融、教育、工程技术、创业成功人士等组成的专家志愿团，负责创业人员的后续跟踪帮扶等，定期对有关专家志愿团成员进行更换调整，确保专家志愿团活力。为鼓励“五老”专家发挥余热，奉献爱心，专门成立了龙口市“五老”专家志愿分团。建立了专家志愿团资源库，定期组织专家成员开展活动，保证了创业人员的需求。
5.4 提供优惠政策扶持创业
创业的根本是项目、资金和场地，创业扶持政策能够解决资金问题，小额贷款是解决资金的主渠道，创业扶持资金也能起到辅助作用。龙口市近几年发放小额担保贷款4000余万元，发放各类创业补贴300余万元，有力促进了创业。
5.5 开展帮扶稳定创业
对已创办企业的人员，建立跟踪帮扶制度，组织有关人员与创业者结对子，建立“一对一”帮扶，随时为创业者排忧解难，同时落实有关优惠政策，宣传创业政策，为创业者保驾护航。根据市创业指导中心的统一安排，积极开展创业“手拉手”帮扶活动，及时开会布置到各镇街区，并作为镇街区年总考核依据，下发了帮扶卡，采取电话、网络、现场走访的方式开展帮扶活动，帮扶创业对象350人，完成烟台目标任务的117%。按要求深入开展“创业政策进家门、服务在身边”等活动，已开会下发文件进行布置，此活动将有力促进创业，对创业起到长期稳定作用。
201x年以来，我们在实施创新创业方面取得了一些成效，但与先进县市区相比还存在许多问题与不足。主要表现在：创新创业政策宣传落实还不到位，创新创业载体功能还不完备，创新创业效果和辐射带动效益还不明显等。下一步，我们将以本次会议为契机，进一步完善创新举措，加大创新力度，力求创新创业数量、质量“双突破”，效果、效益“双丰收”。
文化背景对外语教学的重要作用
随着跨文化交际学科的崛起,越来越多的人开始时外语教学中的文化因素产生兴趣.本文对这一热点进行了有益的探索,主要论述了语言与文化的关系以及进行文化教学的.原因和重要性,并重点阐述了在英语教学中进行文化教学,培养学生跨文化交际意识的内容、方法和途径.
作 者：廖娟 LIAO Juan 作者单位：湖南科技学院,外语系,湖南,永州,425006 刊 名：湖南科技学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING 年，卷(期)： 26(12) 分类号：G05 关键词：语言 文化 文化教学 跨文化交际意识浅谈外语教学中的素质教育 论文
在外语教学中，如何加强素质教育，我认为以下三点至关重要。
一、在教学中渗透民族自强意识
长期来，外语教学只注重语言文字的教学而忽略精神素质培育这是一个不小的失误。有人预言，21世纪是中国的世纪，怎样来理解这个预言？我曾赴澳教学一年，在昆州一所中学任教中文，也即他们的外语。绪论课是澳州教师上的，他不客气地开宗明义：“我们要好好学习中文，因为中国地大物搏，人口很多，是很好的商品市场和劳动力市场，你们学好了中文可以去那里图谋发展。”澳洲人也认为21世纪是中国的世纪，但仅仅是从他们的发展角度来寻找市场和劳动力的，如果我们的莘莘学子拼命学习外语，不过想求取一个外国老板的洋饭碗，那还会有什么“中国的世纪”呢？而新世纪的脚步声确实已非常急促了，因此，在外语教学中渗透民族自强意识已是十分紧迫和必要的了，我们一定要让学生懂得，他们生在一个文明古国，祖先为他们留下了深厚的文化积淀而并非只有贫穷；勤奋刻苦、改造世界本是我们民族的优秀精神，千万不要数典忘祖，只有具备了民族自强的意识，才能走到哪里都是一个大写的人。
二、在教学中增强文化素养的培育
过去，外语教学的习惯做法是：将课文当作生字、句子与语法的载体，而课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵却很少被重视、被开掘。我们在课堂上把学生的注意力引到典型句型的分析上，像推导数学公式那样把复杂的长句一步步解开，我们乐此不疲，却也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎，更何谈理解、体味、欣赏和学习了。这也是我们的学生外语语法学的很多，而外语语言修养却普遍水准不高、语汇贫乏、缺少风采的原因。如何扭转这些由应试教育带来的弊病呢？从目前学生外语学习的状况来看，只要教与学的观念改变了，我们完全有条件在教学中着意增强文化素养的培育。
条件之一，我们有很好的.教材。以高中三册教材为例，涉及的文体、内容和文章的语言风格、时代背景还是相当广的，有十八、九世纪文学名著选摘、有伟人的演讲、有异国风光的描述和有趣的科普读物，还有褒扬真、善、美的诗与戏剧，其中自然包含着许多外国历史的、人文的、文学的、科学的甚至经济的知识，我们只需在课堂上匀出一定时间，有意把课文的内涵展开，那么，我们的外语教学就会变得立体而丰富，就会产生无穷的意趣，学生求知的触角便可作多方位地延伸。
条件之二，我们有好学的学生。以中国学生的勤奋、刻苦和聪明，如果能使他们意识到探求外语背景文化的重要性的话，我想他们会提出更有质量的问题。
因此，外语教学有责任也有条件努力去做这方面的引导和培养。
三、运用多种手段，提高学生外语应用能力
应试教育的一个弊病，就是培养了不少高分低能的学生。虽然考试、选拔现在是，将来也还是一种知识水准的衡量手段，但分数、学历不完全证明能力。能不能将所学知识转化为对社会的贡献，这才是最根本的目的，这一点，现在已越来越成为社会共识了。联系到外语教学的现状，最紧要的问题，当然就是如何运用各种教学手段，使学生在应用能力和交际能力上有所提高。我所在的南洋模范中学，生源好，教学硬件好，教师自身知识结构也较好，为了更好地调动学生积极性，培养他们的应用能力和交际能力，我们组织了学校英语广播和英语热线电话。我在中午电话热线开播以后，不停地接到学生的电话。有一些是询问课后作业的解答，更多的是只想与我用
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艺术院校外语教学现状及建议论文
摘要:艺术院校外语教学现状堪忧，诸多方面进行教学改革迫在眉睫。
关键词:现状;任务;方法;建议
近三十年的一线英语教学经历，针对目前我国艺术院校的英语教学现状体会颇多。随着我国经济的迅猛发展，开放政策的深入实施，外语的应用范围越来越广。艺术文化的发展也迫不及待地需要走出去、引进来，这样，艺术院校的外语教学的现状、任务、内容、方法等诸多问题就提到日程了。在此提出几点粗浅的建议，与同行们共同探讨。
一、艺术院校的学生外语水平现状
艺术院校接收的本科生基本是通过专业考试和文化课考试合格后入校的。但学生入校时的文化课成绩普遍较低，尤其是外语成绩。学生来源不同、背景各异，以美术院校为例，多数学生入校前只知道画画，文化课上花的时间少之又少。入校后如释重负，把仅存的那点精力都用在了专业课程上。对此现状，我深感应在学生一入校就“重新加工”，从零开始，规范教学方法，从严要求学生。诚然，大学课程不止外语一门，还有许多的基础理论课和专业课。随着专业课课时的不断增加，学生花在专业课上的时间往往超出花在文化课上的时间。“八分专业、二分文化”课现象突显出来。由没时间到没兴趣，久而久之，外语学习成了一件令人头疼的事情。那么，面临这种现状，我们应该采取什么方法来提高外语教学的质量呢?
二、教学任务
在分析外语教学现状的同时，教师应该明确教学任务。高等艺术院校的毕业生肩负着祖国文化艺术事业发展的重任。学好外语，不仅是学生培养目标的需要，也是国家艺术产业发展的需要。如果学生能够用所掌握的外语知识和技能，通过多渠道获得国外可以为我所用的知识，开阔视野、洋为中用，掌握国外艺术文化的发展趋势，那么，我们的艺术文化产业必将蓬勃发展，领先世界前沿。因此，我们培养出来的学生能为此贡献一份力量，就应该是艺术院校努力追求和达到的教学目标。也就是说，外语教学改革必须坚强实践。达到这一目标，就要从我国的实际情况出发，不能好高骛远，脱离现状，制定实事求是的具体方针与方法，让外语教学走出一条务实可行的路子。实践得知，专业人员学好外语，如虎添翼;外语人员学好一门专业，才有用武之地。在研究国外外语教学的新形势、新经验时很容易得到一条启示:现在的学习要适应未来的工作需要。艺术院校毕业生的去向、培养目标是明确的，也就是说，培养和分配是统一的`。总而言之，我们所面临的教学任务很明确:1、打好基础，两年的外语学习结束时，学生要掌握基础的语音、语法知识，掌握一定量的词汇，为阅读外文资料打下基础。2、开发学生学习外语的潜能，开阔学生了解世界的视野。3、培养学生借助外语提高自身专业水平的能力。
三、教材的编写
教材是教学工作最基础的工具和依据。好的教材是提高教学质量的有力保证。外语教学改革的第一步必须落在教材上。社会在发展，语言在进步，我们应该实事求是，针对我们自己学生的专业特点探索自己的路子。实践证明，在教学内容上如果能够结合专业外语进行教学，一定有助于实现我们的教学目标，尤其是当前外语教学教材乱象丛生，鱼目混珠。那么编写为我所用的教材就显得迫在眉睫了。
四、教学方法
教学方法是达到教学目的和要求的重要手段，教师要精心设计教学方案，突出专业特点，不断探索教学新路子，使外语教学向着学以致用的方向发展。当代大学生有很多优点，但也存在不少问题。有大学生的自豪感和喜悦感，然而，忽略了自己的社会责任和义务，这一点充分暴露在他们的学习热情上。所以，作为教师，就要积极改进教学方法，加强学生自主学习的参与意识，激发发奋学习、立志成才的精神。其次，要因人施教，提高不同层次学生的不同要求，循序渐进地从各自的起点出发，奔向较高目标，培养学生独立学习、独立思考、独立工作的能力，这也是教学方法中最重要的内容。课堂上，听说领先是学好外语的关键。彻底改变哑巴英语现象。充分利用电化教学手段，声图并用，课堂训练的项目要有讲有练、有问有答、复习巩固。各有特点，又彼此联系。朱熹提倡读书要“三到”———心到、眼到、口到。这也是学好外语的一条捷径。教育学生在学习过程中充分利用自己的观察力、注意力、想象力。一个真正会学习的人，不能只是一味地汲取知识，重要的是培养自己汲取知识的能力。随着时间的推移，有的外语知识会被遗忘，但能力是不会被丢弃的，它将伴随你的终身，在实现自身价值时助你一臂之力。另外，让学生做两种文字的互译练习，培养学生综合运用知识理解外语，并训练汉语表达能力，这是培养学生独立思考、发展智能的有效手段。叶圣陶先生说:“教是为了不需要教，不教是为了让学生养成一辈子自学的能力”，学习的目的就是为了应用和创造，这才是外语教学的指导思想。
五、三点建议
1、充分利用艺术院校的外文期刊、杂志和书籍，力争开辟第二课堂，营造一个良好的语言学习环境，扩大词汇量，熟悉常见的专业术语，掌握一定的表达方法。
2、建议学好大学语文。汉语是学好外语的基础，要提高学生的外语水平，首先要提高学生的汉语水平和表达能力。经验得知，四分外语，六分汉语。
3、建议尽快普及电化教学，使其成为外语教学的主导形势。这不但可以使外语教学内容丰富多彩、教学效果生动活泼，特别能帮助学生进一步加深理解、帮助记忆和掌握所学课文内容。我坚信，艺术院校的外语教学经过改革，教学质量会有一定程度提高的，学生的语言应用能力会大大加强，翻译水平会明显提高，从而更加激化学习外语的兴趣和愿望，为祖国教育事业和文化艺术事业的发展做出应有的贡献。
对“两税合一”的设想
随着中国加入世贸组织，早已提上议事日程的“两税合一”问题，即现行企业所得税及外商投资企业和外国企业所得税的统一，显得更为紧迫了。按照WTO的原则和社会主义市场经济的要求，制定统一、公平、规范、透明的企业所得税法势在必行。笔者拟对此问题提出几点设想：一、税法名称和纳税人的确定
随着我国公司法人制度的逐步建立和完善，以法人作为纳税人是规范企业所得税的方向。但是，根据我国当前的实际情况，现代企业制度尚在形成过程中，如果以法人作为统一后企业所得税的纳税人，势必将一部分由于制度的原因不具备法人资格的企业排除在征税范围之外，造成税负不公和管理上的混乱。合并后的企业所得税仍应该把所有具备明确的营利性质且有所得收入的单位（区别于自然人和合伙人），都纳入企业所得税的管理范围，而不论其是否具备法人资格。对于税法名称的确定，由于现在任何一种名称都不能完全准确地涵盖所有的纳税主体，所以关键是要对所选用的概念作出符合实际的、全面准确的解释。
二、税基与税率的确立
“宽税基，低税率”是当今世界税制改革的趋势，也是我国企业所得税改革的方向。如何拓宽税基，确定合理统一的税负水平，一直是理论界和实际工作部门争论的焦点。
（一）税基的规范
对于所得税来说，扩大税基一般应包括两方面的内容：一是将更多类型的所得纳入应税所得；二是取消或减少各种减免项目、扣除项目以及税式支出项目。就我国而言，应从以下两个方面入手：一是准确界定应税收入，合理确定扣除标准；二是规范、限制税收优惠。
收入和费用是确定所得税的基础，而二者的确定又直接以企业的财务会计核算为依据。财务、会计制度规定与税法法规规定不尽一致是各国普遍存在的现象。在“两税合一”过程中，我们一方面应考虑税收成本原则，尽可能缩小二者之间的差距，以减少纳税人的麻烦，方便税收征管；另一方面，应建立规范的税前法定扣除制度，明确规定收入的确认原则和成本、费用、税金、损失等扣除项目的具体内容及标准，以强化所得税的会计核算，确保企业所得税税基不受侵蚀。
统一后的企业所得税税基的确定，以及扣除标准的修订，应考虑我国现行财务制度和企业的.管理水平，并适应市场经济下企业发展的要求。
（二）税率的选择
税率总体水平的确定应考虑以下一些因素：
一是国际上公司所得税的税负水平。因为国际上公司所得税和我国企业所得税税率的相对水平，是促使资本在国际间流动的重要因素。就西方发达国家来看，其税负水平大致在30％～40％之间。我国周边国家和地区，税率也大多不超过30％。因此，从吸引外资、提高国内企业竞争力的角度考虑，我国企业所得税税率不宜高于30％。
二是我国现行内外资企业所得税的税率水平。目前，我国内外资企业所得税的名义税率都是33％，由于税收优惠政策的不同，内资企业实际负担水平在25％左右，外资企业实际负担水平仅为15％。名义税率与实际税率相差很大。笔者认为，统一后的税率应与现行企业所得税实际税负大体相当较为适宜。
三是财政的承受能力和企业的可持续发展能力。大幅度降低企业所得税税率将会对财政造成一定的压力。但是，在我国当前仍以流转税为主，适当地、合理地降低企业所得税税率水平是可行的。况且，企业所得税的改革是在整体税制改革的框架内进行。通过各税种间的协调运作，财政是可以承受的。另一方面，税率的确定应该顾及企业的可持续发展能力。
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对“两税合一”的设想
随着中国加入世贸组织，早已提上议事日程的“两税合一”问题，即现行企业所得税及外商投资企业和外国企业所得税的统一，显得更为紧迫了。按照WTO的原则和社会主义市场经济的要求，制定统一、公平、规范、透明的企业所得税法势在必行。笔者拟对此问题提出几点设想：一、税法名称和纳税人的确定
随着我国公司法人制度的逐步建立和完善，以法人作为纳税人是规范企业所得税的方向。但是，根据我国当前的实际情况，现代企业制度尚在形成过程中，如果以法人作为统一后企业所得税的纳税人，势必将一部分由于制度的原因不具备法人资格的企业排除在征税范围之外，造成税负不公和管理上的混乱。合并后的企业所得税仍应该把所有具备明确的营利性质且有所得收入的单位（区别于自然人和合伙人），都纳入企业所得税的管理范围，而不论其是否具备法人资格。对于税法名称的确定，由于现在任何一种名称都不能完全准确地涵盖所有的纳税主体，所以关键是要对所选用的概念作出符合实际的、全面准确的解释。
二、税基与税率的确立
“宽税基，低税率”是当今世界税制改革的趋势，也是我国企业所得税改革的方向。如何拓宽税基，确定合理统一的税负水平，一直是理论界和实际工作部门争论的焦点。
（一）税基的规范
对于所得税来说，扩大税基一般应包括两方面的内容：一是将更多类型的所得纳入应税所得；二是取消或减少各种减免项目、扣除项目以及税式支出项目。就我国而言，应从以下两个方面入手：一是准确界定应税收入，合理确定扣除标准；二是规范、限制税收优惠。
收入和费用是确定所得税的基础，而二者的确定又直接以企业的财务会计核算为依据。财务、会计制度规定与税法法规规定不尽一致是各国普遍存在的现象。在“两税合一”过程中，我们一方面应考虑税收成本原则，尽可能缩小二者之间的差距，以减少纳税人的麻烦，方便税收征管；另一方面，应建立规范的税前法定扣除制度，明确规定收入的确认原则和成本、费用、税金、损失等扣除项目的具体内容及标准，以强化所得税的会计核算，确保企业所得税税基不受侵蚀。
统一后的企业所得税税基的确定，以及扣除标准的修订，应考虑我国现行财务制度和企业的管理水平，并适应市场经济下企业发展的要求。
（二）税率的选择
税率总体水平的确定应考虑以下一些因素：
一是国际上公司所得税的税负水平。因为国际上公司所得税和我国企业所得税税率的相对水平，是促使资本在国际间流动的重要因素。就西方发达国家来看，其税负水平大致在30％～40％之间。我国周边国家和地区，税率也大多不超过30％。因此，从吸引外资、提高国内企业竞争力的角度考虑，我国企业所得税税率不宜高于30％。
二是我国现行内外资企业所得税的税率水平。目前，我国内外资企业所得税的名义税率都是33％，由于税收优惠政策的不同，内资企业实际负担水平在25％左右，外资企业实际负担水平仅为15％。名义税率与实际税率相差很大。笔者认为，统一后的税率应与现行企业所得税实际税负大体相当较为适宜。
三是财政的承受能力和企业的可持续发展能力。大幅度降低企业所得税税率将会对财政造成一定的压力。但是，在我国当前仍以流转税为主，适当地、合理地降低企业所得税税率水平是可行的。况且，企业所得税的改革是在整体税制改革的框架内进行。通过各税种间的协调运作，财政是可以承受的。另一方面，税率的确定应该顾及企业的可持续发展能力。
综合考虑，统一后的企业所得税税率可以略高于现行企业所得税的实际负担率，目的在于为合理的税收优惠规定提供一定的空间。建议税率定在25％～28％之间比较合适。
三、税收优惠的设置
首先，应该按照WTO的要求实行国民待遇原则。税收优惠应由过去的“身份型”向“行为型”转变，做到同一经济范围内的相同经济行为享受的政策待遇要一致，不能设置歧视性税收优惠规定。对本国法人和
涉外法人在税收待遇上应一视同仁，使内外资企业在一个相对公平的税收环境中平等竞争，共同发展。
其次，税收优惠政策的制定应以国家宏观产业政策为导向。通过税收优惠政策，把资金引导到能够提高工业化水平的大型、高科技投资项目，以及农业、能源、交通、环保、重要原材料等投资项目上来。对西部实施适当的区域性优惠是必要的，但随着我国市场化改革的.不断深入，我们的治税思想也应该冲破旧框框和旧体制的约束。对西部的税收优惠不能再简单地走从前东部优惠的老路，而应把改善投资环境，贯彻国家的产业政策作为制定政策的基点。事实上，税收在
促进西部大开发中的作用，应体现在整体税制改革的深化中，如增值税的转型和资源税的完善都将有利于西部经济的发展。
再次，变直接减免为主，为间接优惠为主。所得税的优惠不能限于降低税率、减免税额，更多的应采用投资抵免、加速折旧、专项费用扣除等间接优惠方式，尤其对科技发展设置的税收优惠应体现间接优惠为主的原则。这样既可以防止税收收入的大幅度下降，又立足于税收与经济的关系，保障了政策的实效。
四、税款归属的划分
我国目前实行的是以纳税人隶属关系为标准的税源分享式所得税分税制。这种分税方式目前已显露出种种弊端：难以界定分税的明确范围；强化了企业的政府从属观，增大了地方干预企业的可能性，不利于现代企业制度的建立。事实上，随着经济体制改革的深入，由于投资者互相投资参股的形式越来越多，隶属于不同政府的企业投资者结构越来越复杂。在这样的情况下再按企业的隶属关系来划分税源，在征管技术上已存在诸多困难，企业所得税管理体制和分享办法也应相应改革。
目前，我国税收理论界比较一致的设想是，根据企业所得税税制的特点，以及国际上通常的做法，将企业所得税改为中央与地方共享税。至于是分率共享还是分成共享，是由一个部门征收还是由两个部门分别征收尚存在争议。笔者认为，根据税收成本原则，对同一税种的同一纳税人来说，应当只有一个税务机关进行征管。我们可以借鉴世界上实行分税制国家的做法，由国税部门负责征收，并按比例分别划入中央与地方财政，避免两个税务机关之间发生争抢税源的现象，也便于从总体上把握企业所得税制建设和政策选择中的问题。
随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。本着这一目的，我积极进行音乐教育的探究学习与实践工作。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的发展，同时也促进了我在教育工作中的观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
一.变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。
如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我认真学习《规程》及有关教育理论。并于20xx年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童去机械模仿。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我还在中华女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。我带着新的理论进行了新的实践。在实践中发现，在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，注意力不集中。如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢?为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……)的各种机会。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，中班的孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。
幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现，但由于以前的教学常常是教师示范在前，幼儿模仿再后，自主性、创造性根本得不到培养和发挥。通过研讨，我改变了以往的教学方法，让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。如，中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时，在欣赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分讨论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象的动作，教师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。再如，小班在上音乐活动“小鸡出壳”时，教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参与过程既满足了孩子情感的需要，游戏的需要，作小主人的需要，创造的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得和谐发展。实践证明，孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体，儿童只有充分体验自身的存在与价值，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏)。机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示)。小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。
二.注重幼儿的探索发展
布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏(| X X X | X X X | )的过程中，我引导幼儿按以下步骤积极探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，寻找 | X X X |的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。
如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爷爷拔萝卜时，“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告诉幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲《华小船》，引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为《划小船》伴奏。此外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到声音是有高低区别的;让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高，获得良好的音准感;在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养。
感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用老师教，老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿认识二拍子时，可以让他听《进行曲》，威武雄壮，整齐有力;认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如《小小鸟》、《小燕子》等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表现。 除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，是清脆、是浑厚、是 长音、是短音，这样敲就特别好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。 以上这些内容孩子们都熟练到一定程度后，我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些教育培养外，我还 把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日生活中，如早上体检时欣赏优美的`乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快 醒来，有一个愉快的心情迎接新的一天到来。早上喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随之 做优美的律动，增强了幼儿对音乐的兴趣，发展了动作。这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的喜爱上，对音乐的感受力上，还是在音乐节奏方面都有了很大提高。
三.培养幼儿的创造意识
在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从此孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。
四.正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系
“教师主导、幼儿主体”这句话十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。也就是说，教师向着既定目标对儿童施加教育影响，但教师不能代替儿童实践，也不能代替儿童发展。在实践活动中，教师往往对如何把握教师主导与幼儿主动的比例、尺度有所困惑。通过实践研究我认识到，在实施活动时，教师应灵活地随时根据儿童的需要调整自己的参与和指导活动。当儿童表现出可以独立进行活动时，教师应减少参与和指导，当儿童表现出需要帮助时，教师应增加参与和指导。以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂。
时间过得真快， 来幼儿园上班已有三个星期了，也不知道时间是怎么过的，刚开始真的感觉压力挺大，对于带那么小的幼儿自己根本没有经验，对班里的情况一无所知，每天的教学也是很懵，真的怕自己担任不下来，尤其是今天的汇报会，真的怕自己做不好，很担心，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也没有多大的魅力吸引到孩子们， 看到陈老师那么轻而易举就把孩子的注意力转移到她的身上，真的发现自己很差劲，经验太缺乏，方法太死板。
这段时间也发现了很多，作为小班教师就要调整好心态，要有足够的耐心才行。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。(有一次，我们班的小朋友就因抢玩具而动嘴咬人，幸而老师及时发现，不然后果不堪想象)，这时老师就要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。
多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，到孩子家里进行家访，了解孩子的家庭环境以及生活环境，同时也要将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己孩子的成长经历，老师是值得信任的，是值得他们放心托付孩子的。通过交流，我们也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合我们进行家园共育工作。
在接下来的时间里，我希望在工作中能突破自我，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。
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