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社会课实施愉快教育的五点做法论文
“愉快教育”是古今中外很多教育家主张和提倡的。实践使我们体会到，在小学社会课教学中要实施“愉 快教育”，主要是突出一个“趣”字，具体有以下五点做法。
一、以趣导新
引人入胜地导入，能唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。所以， 我常根据课文内容，运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生兴趣。
如教《一粒米的来历》。一上课我就让学生猜谜底为玉米、大米、高粱的谜语，并根据学生所猜出的谜底 ，逐一出示相应的图片，然后让学生归纳这些东西总称为粮食，再引导学生讲述粮食生产的不容易，以便揭示 爱惜粮食这一观点。学生兴趣盎然，争先恐后抢着发言，使一堂课有了一个良好的开端。
又如讲《注意交通安全》一课时，我从学生的生活实际出发，让一名学生自己讲一个真实的故事：一位不 守交通规则的母亲，匆忙地骑车送孩子上学，在十字路口与正在疾驶的汽车相撞，这位母亲当场死亡，孩子也 落下终身残疾。此时，学生集中精力，这就把他们的注意力引导到了课文上，老师再顺势置疑：她们为什么会 出事故？错在哪里？应该怎样做才能免除事故？你们想知识吗？学生对此悬念颇感兴趣，急于了解下文，异口 同声地说：“想。”这堂课做到了课始趣生。
二、以趣悟理
社会知识的掌握，在社会观念认识形成中有着相当重要的意义。一个人只有知道了认识社会和为什么要这 样去认识，才可能自觉产生相应的社会觉悟。教师在学生悟理的过程中，以学生喜闻乐见的、富于趣味的多种 形式来达到教育目的，能取得事半功倍的效果。
我们平时常把课文故事用放录音及幻灯的形式让学生耳闻目睹，发挥多种感观的作用，这确是一种好的形 式。但是每一课都这样处理，则不一定能调动学生的积极性。这就需要教师根据不同的课文，采取各种有趣的 教学方式，促使学生主动悟出其中道理，从而提高社会觉悟。
如《现代社会与通信》一课，有4幅插图，第一幅是利用广播来传递村委会卖种子的信息的；第二幅图是利 用信件传递同学之间友好情感的信息的；第三幅图是利用电报传递接站信息的；第四幅图是用电话传递家中有 危急病人请急救站派救护车来接病人去医院的信息的。上此课时，我采用不同的方法来处理4幅图教学：第一幅 利用学校的广播来现场广播出卖种子的'信息；第二幅利用平时收到的新年贺卡或生日贺卡、书信让学生读自己 的贺卡或信件；第三幅让本班学生找一份电报原稿在课内当即读出（该生家长在邮政部门工作）；第四幅图请 学生举一个实例说明利用电话能使急救病人得到及时医治。然后引导学生大胆发言。由于4幅图处理均不雷同， 学生对每个环节都觉得很有趣，所以听得认真，看得仔细，想得合理。因此学生归纳时，就能很快悟出“现代 社会离不开通讯”的道理。
三、以趣激情
培养情感也是社会课的基本任务之一。我在社会课上就常以各种有趣的形式激发学生的道德情感。
如《我们的学校》一课，在结尾处“怎样做才是爱护学校”的内容中，我出示了一幅“学校远景规划图” 。我说：“这就是我们未来的学校，校园里有山水、花鸟，你觉得美不美？你认为在这样的校园里还应增置一 些什么设施更美更完善？”学生说出在相应的地方建一个足球场，我即刻在相应的位置上贴上一片“草地”和 “球网”，学生看后露出喜悦的笑容，从中得到美的享受。我又让学生看图回答：“假如某处的景物、设施有 破坏现象，你怎样去做？如有人破坏这一美丽的场所你又该怎样做？”学生就极有兴趣地回答出各自的想法和 做法。在这有趣的情境中，学生受到了教育，激发了爱护公物的情感，也增加了自己为有这样美丽校园而自豪 的感觉。
又如《农村改革》一课教学中，我带学生进行趣味十足的遐想旅游，通过录音机播放《幸福新村农民的生 活》，使他们在谈笑声、乐曲声、读书声中，仿佛置身于幸福新村的环境中，正在与那里的人们过着欢乐、富 裕、幸福的生活。中国农民在党的政策指引下，能够劳动致富，过上了幸福生活。看到这一切，学生由衷地发 出赞叹声，激发了热爱祖国新农村的情感。
四、以趣导行
社会课在认识一些社会现象的基础上，根据教学内容和要求，必须有目的、有计划地引导和组织学生将所 学的道理应用到实践中，以形成良好的社会观念和行为。学生的年龄越小，控制自己行为的能力越差，对于刚 刚接触社会课的学生需要加强指导，但切忌机械地进行行为训练。为此我采用以趣导行的方式。
如《储蓄――利国利民》一课，课后“说一说”中有这样一题：“张兵跟妈妈到银行取钱，他看见妈妈把 一张1000元的定期存款单交给了银行的阿姨，等了一会儿，阿姨把钱给了妈妈，妈妈数了数钱，一共1100元， 张兵心里可纳闷了：是银行阿姨把钱数错了吧？妈妈为什么不吭声”？这时有的同学很快知道那多的100元钱是 存款的利息，那是应该得的。通过这样的小故事，学生就真正认识到储蓄是一项利国利民的大事，同时也纷纷 表态，自己也要储蓄，不乱花钱，把钱用到该用的地方。
再如《现代社会与通讯》中，学生在学完课文内容之后，都对通讯事业的发展产生了浓厚兴趣，这时我就 及时地引导他们去幻想：你能设计一种通讯工具，既方便自己又方便他人？这时学生纷纷拿笔画了起来。有画 手表电话的，有画文具盒电话的，等等。画完之后，说出使用方法及带来了什么方便。他们讲得津津有味，看 到自己的“杰作”心里美滋滋的。尽管是孩提的东西，但充分说明了他们是那样的关心通讯事业的发展。这样 就会促使学生形成热爱社会的情感，对他们认识社会起着促进和导向作用。
五、以趣结尾
良好的结尾有助于巩固、强化教学内容，耐人寻味，给人一种美感。精彩的结尾会给学生留下难以忘怀的 印象，提高了教学效果。
我常根据不同的教学内容，精心设计有趣的结尾。给学生指明了认识社会的目标，以便养成良好的社会习惯。如教《我们的学校》一课，将全文的要点总结完之后，让他们带着小学生的责任感、自豪感，满怀激情地 跟着录音机齐唱《我们的学校多么好》一歌，把课堂教学推向了一个高潮。又如《一粒米的来历》一课的结尾 ，让学生带着对农民那种崇敬的心情齐诵古诗《锄禾》，使学生在诵读时受到教育，体会出粮食来之不易。
综上所述，在小学社会课教学中，突出“趣”字，实施“愉快教育”，能增强社会课的魅力，使学生乐学 、善学。但要切记“趣”的目的是使学生更易于接受社会教育，决不是为“趣”而“趣”。
[信息技术论文]运用电教手段实施愉快教育
愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。 实践中，我们从愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”方面探索了电化教学与愉快教学的结合点，提高课堂教学效果。一、渲染气氛，拨动爱的心弦
愉快教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手 段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上 的共鸣。
如教《十里长街送总理》一课，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。 ”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕 的'老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。
这位教师对电教手段的选择运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时，其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈 的爱、对集体、人民和祖国的爱。爱的真谛是爱人。被爱只是一个起点，它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了学生“爱”的心弦，不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”，即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义，才能显出生活的充实，也只有在被爱和施爱中，完美的人格才能真正显现。
二、创设意境，领略“美”的境界
爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而电化教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学 环境中既获得知识，又陶冶情操。
如教《繁星》一课，将雪白的天花板作为幕布，随意调节投影焦距，让悬挂在“天空”上的星星时明时暗，不时闪烁。学生头靠桌子上，向上仰望，眼前出现了半明半暗的星空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤， 闪烁的航标灯……教师随时稍稍移动画面，让学生产生船在移动、星也在动的感觉。与此同时，播放一段优美的夏夜圆舞曲，在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般的海上之夜的形象 美，也从文章的意境中体会到了语言美。
儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。小学语文教材是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创造美，电教有其优越性。在小学语文教学中，电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美 的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶； 同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。
三、视听并茂，趣化教学氛围
兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。电化教学根据自身声象并茂、视听结合 的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。
一位教师教《富饶的西沙群岛》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着教师让学生一边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发 。这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活 生生地呈现在儿童的面前。加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。因此，我们说电化教学是激发学生学习兴趣行之 有效的手段。
四、拓宽视野，开发创造潜力
每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一 定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。
一位教师教《惊弓之鸟》一课，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是这位教师设计了一幅抽拉活动片，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。教学时，在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指 导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测。得出：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并 茂的电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快――创造的愉快。
电教媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，电化教学确实是实施愉快教学的有效途径。
浅谈在英语教学中怎样实施愉快教育的论文
一、关爱学生，融洽师生关系，力创师生同乐的局面。
愉快教育是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教育的基础。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起“教”的兴趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。要达到这个目的，首先，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，笔者通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。 其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以笔者总是尽量带着一个良好的心态走向讲台，上课时也总是精力充沛、讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。笔者始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而喜爱笔者所教的学科。最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。
二、灵活运用教法，优化课堂结构，达到寓教于乐的效果
为快乐教育施教，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。为此，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的`教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感 ，同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。例如在课堂上笔者常常引导学生开展组与组的讨论，俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动，有时还结合课文内容编写剧本，表演短剧，扩写缩写短文，说格言，顺口溜，讲故事，猜谜语等以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的读写说能力和开发智力。
三、欣赏学生、多给学生以肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功之乐
学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在学习过程当中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都？跳一跳，摘到桃子"，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励， 比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。
以上只是笔者对实施愉快教育的一点心得体会，在此愿和教育界诸位同仁共同切磋研究，使我们的教与学真正达到投入少收益大的事半功倍的良好效果。
黑龙江小学课改中《人文与社会》教学实施研究论文
一、教材的编写
教材作为人文与社会课程中重要的教学内容，应该结合实际进行编写，以此来达到教学的目的，笔者通过参考相关的资料，认为应该主要从以下几个方面进行：
1、以学生的知识结构作为参照。在教学编写之前，笔者了解到，很多的学生虽然是在黑龙江生长，但是还未做到对黑龙江省有具体的认识，比如对地区的风土人情、物产名胜以及黑龙江人的精髓文化等等，这些都还没有做到很好的普及。如学生们无法了解这些，他们无法做到对自己所生活的城市的热爱，更别提做出贡献。因此，对于学生们的教育，特别是小学教育中非常的重要，我们可以从黑龙江的社会认识开始，并结合社会问题的探讨，来提升学生们对问题的解剖和分析能力，这也是培养我们公民行为的一种方式。
2、从学生的年龄参考。在小学的过程中，孩子们对知识有着非常强烈的渴望，特别是过去所不知道和身边存在的东西，学生们由于感同身受才更有体会。而笔者在调查相关文献后，我们也了解到很多的学生对于自己的家乡是有很浓厚的兴趣的，如果在教学过程中，老师可以结合当地的文化知识来进行教学，并且给孩子们提出相关的问题，锻炼他们思考的能力，可以帮助学生们更加深刻的了解自己的家乡。
3、从认知规律方面入手。人的认识都会从原来的感性往后续的理性发展，而学生的认知也是以这样的形式来沉淀的。他们一般的会对自己身边发生的事有所感触，从感性的了解到最后理性的对待，所领悟到的情感是非常浓厚的，这样的方式也有助于学生在待人接物时有更加深刻的体会。
二、注意开发当地的人文与社会资源
每个地区所蕴含的人文资源是无限的，除了已经了解的知识，更应该对未知的资源进行开发，才能更顺利的进行教育工作。这也需要我们的老师能够发掘生活中有价值的教育知识来充实到我们的教育内容里。比如黑龙江的密山市，它拥有着丰富的文化底蕴，因为这曾经是老革命的地方，也是我国重要的军事基地，它为中国的空军输送了大批的人才。为了搜集资料，很多学者会到当地的老航校区纪念馆[1]，里面珍藏著很多历史的旧照片。而像这样的地方非常适合让学生们过来参观和感受，感受过去老革命的艰辛，感受他们所带给我们无穷尽的知识，身临其境应该说是一个非常好的教育方法。我们可以通过参观记录的方式学习和铭记，对于学生来说将会是一次宝贵的经验。因此，开发当地的人文资源，对于丰富学校教育有着非常积极的意义的。
三、以多媒体为手段提高孩子们的学习兴趣
我们都知道，如果仅以书本授课的方式对于学生，特别是对这个世界充满好奇心的孩子们来说是一件相对比较枯燥的教学方法，为了丰富孩子们的认知过程，采纳多媒体的教育是一种比较有效的教育方式。比如在讲述《民族的瑰宝——秧歌》[2]这样的课程中，需要大量的视频和图片向形象生动的向学生们展示相关的的方法，是一种比较好的教学方式。秧歌的表现形式是非常多彩的，老师可以用小组合作的形式来进行教育，加强孩子们之间对该内容的交流并进行总结，在这样活泛的教育氛围下沉淀知识，可以大大提高人文资源带来的魅力，而秧歌表演者是需要付出很大的努力才能成功，这对学生们也是一种别样的激励。还比如在《和谐大自然》[3]的讲述时，老师在课前需要整理大量的素材，用多媒体的方式来呈现，给孩子们带来不一样的真实体验。运用大自然的话题，结合现实社会中发生的热点来讲述大自然对人类的意义，让孩子们学会爱护大自然，保护生态，树立正确的环境意识，这些都是非常难能可贵的知识。当然，在教学中，老师们需要紧跟孩子们的思维转变，以他们为主体来引导，让孩子们能够参与到课堂中，以主体教育的方式来提高他们自主学习的能动性。
四、让学生们学会搜集材料
在讲课时，老师可以在讲课之前给学生安排一些搜集资料的任务，学生们搜集到的资料越多对课程的教学越有用。学生可以将自己找到的资料向同学们展示，以小组的形式整理成相关的主题。运用小组讨论的形式来进行情景模拟等教学方式的开展，这样不仅对学生提高自我学习的能力有帮助，让课堂的教学内容变得更加的多彩，教学的气氛也因此更加的活跃。学生们也可以借此机会锻炼自己的.交流能力，培养自己的感悟能力，也对自己生活的环境有更深刻的理解。在学习过程中，老师要记得对学生所展现的观点做相关的引导，让他们能够以正确的思维模式思考，可以不局限在小范围内，扩大学生的知识面，以大局的眼光看待问题，对孩子们的成长会更有帮助。因为他们了解的知识不再是平面化的，而是更加立体更加的综合，多学科之间进行交叉式的学习，不断提高孩子们对于知识探索的兴趣，为以后探究性的学习提供了一定的基础[4]。
五、结语
黑龙江是一个有着多年历史并且充满人文精神的一座城市。只有仔细且深入的去学习和观察，才能发掘更多这座城市的魅力。小学是孩子们最具有好奇心的重要培养阶段，如果老师能够在人文课程上加以引导，给孩子们提供更多的人文资料，有条件也可以让他们参与实践活动，深入的去体会这个社会所蕴含的底蕴，相信对于学生塑造正确的价值观有很大的帮助。他们可以尽情的感受来自这座城市的美好，逐步形成亲近这座社会的人文情怀，提高孩子们收集和传递信息的能力，综合分析各项可能存在的因素，有利于转变传统的思维模式，丰富他们的知识结构，让他们学会热爱这座城市[5]。
参考文献
[1] 王首婧. 黑龙江当代人文精神与价值观教育研究[J].哈尔滨工程大学，2010：34-37.
[2] 胡秦葆. 人文社会学科实践教学环节探讨[J]. 广州广播电视大学学报，2013，03：15-18.
[3] 张丽. 小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[J].首都师范大学，2013：04-07.
[4] 杨敏. 民办学校小学生德育教育研究[J].西南财经大学，2013：23-27.
[5] 孙丽萍. 小学低年级品德与社会学科中人文素养的培养[J].华东师范大学，2008：33-34.
★ 课改实施自查报告
★ 社会实践课论文
