以下是小编帮大家整理的对班主任工作的粗浅认识 教育论文(共含10篇），欢迎大家收藏分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“狮子王夜兔”一样，积极向本站投稿分享好文章。
班主任，这平凡的岗位，肩负着社会、学校、家长、学生的期望，可见责任之重大、任务之艰巨。他不仅要教书而且还要育人，不仅要让学生成才，而且要让学生成人。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式方法。特别是素质教育的实施，更是对新时期班主任的考验，没有现成的经验可以遵循，这就使得我们班主任必须重新构建新理念，随时代变迁不断地调整自己，保持与时俱进。
那么，新时期班主任在班级管理中，采用什么样的教育管理方法才能撑起普渡的方舟，将全班学生送抵德才兼备的彼岸。
一.个人魅力、感染学生
俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，往往一触即溃。同样，一个班级的成功与否最大程度上取决于这个班级的“将领”——班主任。班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定，其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使学生对自己和班集体寄以较高的期望值，班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生接受，并积极付诸行动，从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反，一个缺乏个人魅力的班主任，学生对其失望的同时，也大大降低了对班集体的期望值，这不仅仅影响学生的学习积极性，无法形成良好的学风、班风，也影响学生对学校的各项活动参与的积极性及对学校的各项规章制度的遵守执行。
二.行端仪美、谈吐文明
班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱与充满信心。鲁迅先生的老师藤野先生，虽然是个心地善良、治学严谨的好教师，却因为经常衣冠不整而倍受本国学生嘲笑，从而影响了教育的效果。衣着打扮潜在的教育功能对教师魅力的作用，由此可见一斑。作为交流的工具，班主任的语言艺术具有特殊的教育作用，文明礼貌、亲切温柔的用语的适时、适当使用，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好。学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言的“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。教育无小事，只有把仪表、语言这样的小事做好、做细，班主任的魅力才能得到充分的显现。
三.博学多才、能力出众
如果说班主任的品德是决定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影响威信的大小。孔子推崇六艺，所教学生礼、乐、射、御、书、数皆能，现代社会、现代教育的急剧变革更是向教师提出了新的挑战。在教学与管理实践中，我们常看到那些知识渊博、多才多艺的老师、班主任最受学生欢迎。如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，能与学生共同参加文体活动。这些都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。
作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外，还要有其它方面的能力，比如对未来的展望能力、对学生的感召能力以及灵活的思维能力等等。当然，一个人要具备的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要求我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。
一、勤于了解，做学生的知心人
现在的孩子，大多被宠爱，在优越环境中长大，爱面子，逆反心理强，意志薄弱。别留守儿童心理不健康。因此班主任要根据每个学生的特点和需要，做到心中有数，对症下药。
成长中的孩子天真，他们渴望父母、老师看到自己的优点，给予他们精神鼓励。为了更好的走进学生心灵，本学期策划了“相信，我能行”的主题班会，达到了鼓励学生发扬自己长处的效果。
二、掌握方法，构建和谐的.师生关系
做反思型的班主任，教育学生的秘密在于尊重、理解，尤其是“问题学生”，做事不考虑后果，不能总批评指责，要善于激励，帮助他们树立自信心，使其产生内在动力，达到转化的目的。
1.建立信誉卡。便于及时了解学情，内容可写悄悄话，反应问题，提建议，批评老师等。
2.写激励语。用激励语言帮助学生树立自信，可写“别灰心，再来。”“相信，你一定行”……
3.多表扬，少批评。问题学生，大多是因为学习跟不上、自卑等原因，但他们不仅有很强的承受力，被别人批评还在微笑，而且有很强的抗挫折能力，输赢一个面孔。对此，他们的哪怕一点点微小的进步，老师都要不吝啬自己的表扬，哪怕是借一次也好，他们也会高兴的不得了，会加倍努力。
4.热爱劳动教育。“一屋不扫，何以扫天下”。只有热爱劳动，才能更好的热爱学校，热爱祖国。
5.建立竞争机制。让学生参与竞争是提高学生心理素质，锻炼耐挫折力的有效途径。通过“一帮一，一盯一”的竞争办法，大家你追我赶形成竞争氛围，比如，让最快的杨媛媛盯最慢的蒲子轩;让最厉害的程洁盯最爱偷懒的张云飞。
三、真情投入，营造温馨的家庭氛围
1.唱班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才相聚，有心才会珍惜……”用歌声把大家的心连在一起。
2.优化班级管理。层层落实，设立多个岗位，路队长制，图书管理制等。让学生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏爱后进生。大量吸收后进生参与班级管理，在管理中克服不良行为。
我班有一名蒲宗峰同学，父母常年在外打工，经常打妹妹，骂奶奶，无人管教。让他当上卫生组长，委以重任后，转变很快。
4.班主任既是慈母，又是严父。班主任工作需要耐心、爱心，用爱的教育来打学生内心世界，再用严格的要求来指导学生的行为，两者缺一不可。特别是优等生，对他们应提出更高的奋斗目标，绝不能因为学习而忽视缺点。
四、规范习惯，狠抓养成教育
1.培养习惯。小学生是图书习惯，写字姿势，感恩等良好习惯养成的重要阶段。我有时让孩子给妈妈洗脚;有时讲中外名人爱国、文明等故事。第五周学校组织感恩普通话演讲赛后，有位同学问：“老师，我为什么没有地方感恩?”这时我适时教育，那是你没有认真听，感恩无处不在，从身边小事做起，捡起地上的一片纸屑，帮助不给大人添麻烦，爱护公物等都是最好的感恩。2.有较强的组织纪律性。路队：每段路选一名队长负责。早读：进教室就读书，由值日班长负责。上操、站队：做到快、静、齐，由文体委员负责。读书：只在教室中看，不准带回家。
五、真情互动，与家长成为朋友
每学期学校组织的家长会很有必要，因为家长也需要学习，和孩子一起共同成长。
1.心灵沟通。父母对孩子的爱是任何东西都替代不了的，但是为什么有的孩子会表现出逆反心理呢?这是因为家长落后，不了解学生心理，没有和孩子成为真正的朋友。每个家庭有自己的不幸，每个孩子有自己的不快乐。看到孩子不高兴时，要及时询问原因对其帮助。
2.提高认识。让家长明白：“花有再开时，人无再少年”，孩子的确输不起。
3.开好家长会。首先用家乡话拉近大家的距离，其次告诉大家我们都是怀着共同的心愿走到一起来的，这是兄弟姐妹间的座谈会。然后把自己平时工作中需要家长配合支持的困难当面说清楚，取得大家的谅解和支持，有利于自己今后工作的开展。
六、转变观念，提高认识
1.让学生自己写鉴定。通过自查互查，对照反思准确评价自己。
2.让学生自己管自己。认真开会班会，将一定的时间留给学生，说说自己看到的不良现象。选两组班干部轮流竞争，即可减轻班主任的负担又锻炼了学生能力。
3.使用多媒体。教室布置是大家最头痛的事，可参照电脑，自己去加工处理，选出适合自己的。
4.寻求心理平衡。心态决定一切。忘掉一切烦恼，将多余的劳动当做锻炼身体。
对班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一个有责任心的班主任，不但要随时关注班级各方面的情况：卫生打扫、课间、上课、上操、吃饭、自习、板报、各类活动，还要不断地认识和了解学生个体的各方面情况，还得惦记着在班上树立正气，压倒歪风邪气，营造一个和谐、民主、向上的氛围，有时还有一些偶发事件也要占去班主任的很多时间，何况班主任也是由教学任务的。
班主任“乐”?抑或“累”?认为做班主任乐在其中的教师，我们也知道很多。正如居里夫人几天几夜废寝忘食地提炼镭，人们赞美她富有牺牲精神，有顽强的毅力。
总之，我将继续提高对班主任工作的再认识，更加努力学习，借鉴名师经验，联系实际探索适合自己的管理路子，在实践中不断发生、不断学习。
近几年，网络上对教师的各种评价层出不穷。人心的急功近利、浮躁的各种负面情绪自然也波及了教师这个神圣的行业。当然，我们坚信社会上的任何一个行业都有“害群之马”，但我始终相信，在中国，教育这个行业，大部分的教师是称职的，是有高度责任感的。但“无风不起浪”，作为教师，我们也不得不进行反思。我们的行为举止和教育方法是否端正和科学呢?
尤其是作为一名班主任，不仅肩负着教学工作，更承担着德育工作。班主任，一个最小的主任且承担着最重要的育人工作。这个角色将直接影响着一批又一批所任教的学生。从教多年来，我认为一个优秀的班主任最重要的一条标准就是：毕业多年后，大部分学生想起他们的班主任时，是感动的、是温馨的、是难忘的、更是有美好回忆的……
那么，什么样的班主任会让学生记得你?或者说一个优秀的班主任应该具备哪些素质?在这里，我就先简单讲三点。
一、班主任应该是一个有情怀的教师
在我看来，一个有情怀的教师应该是对教育充满热情和激情;对这份教育工作有高度的责任感;有一辈子奉献在教育事业上的决心。
现实中有许多老师会有这样的体会：刚开始工作对教育工作充满满腔的热情和激情。但工作没几年，所有一切都被磨平。问其原因，从来没有从自身去寻找原因，总是抱怨太多。抱怨自己“怀才不遇”，抱怨现在学生难教，抱怨收入低下等等。在我看来，教育是一份圣神的职责，确实“清贫”，但既然选择了这份工作。就应该耐得住寂寞、守得住宁静。如果不喜欢，可以另寻其他职业，如果没本事，倒不如安安心心做好教育工作。其实在“平凡”的岗位上(教育本不平凡)，能踏踏实实做好这项工作，也一定会有很大的收获。
二、班主任要有一颗善于研究的研心
做班主任确实非常不容易，因为不仅要承担几个班教学工作，更要“管理”本班几十号的学生。导致在现实中许多班主任被学生弄得“焦头烂耳”，疲于应付，慢慢失去做班主任的信心。甚至许多班主任在开始付出了对学生的真心、爱心，甚至耐心。但学生问题多种多样，光靠几个心远远不够。因此，我认为要想做好班主任工作，还需要有一颗最重要的心——研心。
所谓研心，那就是能善于研究学生、研究班级、甚至研究教育的探索之心。有了这颗心，能帮助我们不断反思自己的工作，不断总结自己的工作，不断改进工作的方法，不断去寻求教育的真谛，让自己真正成长。
三、班主任要有自己独特的人格魅力
正所谓“亲其师信其道”，当学生喜欢与你亲近。自然方便对学生的管理。我们许多班主任往学生面前那么一站，学生自然会被他的“气场”所征服。他的举手投足之间、他的神态表情、他的讲话能深深吸引着学生的心。他是一个才高八斗的学师;或是真诚、公平对待每个学生的严师;或是集美貌与智慧并存的帅师!总之，一个有独特人格魅力的教师是多学生有多么大的吸引力啊!
班主任工作确实有许多的苦和累。但我相信，班主任工作也有许多的甜和乐。当你用心投入到这份工作中，一定会有许多你意想不到的收获。
浅谈对教学改革粗浅的认识
张振龙
（吉林省汪清县教育局）
一直以来山东杜郎口中学、江苏洋思中学的办学成就，引起了教育界广泛的关注，两所学校的具体做法，也引起了各种各样的评论。通过实地观摩与培训学习，深深感受到两所学校教学改革的可贵之处――能从学校实际出发，坚持实事求是，坚持从学生中来、到学生中去，教育的成功建立在坚实的实践性基础之上。面对近来一些学校实施的教学改革，浅谈对教学改革粗浅的认识。
一、学校教学改革不能迷信名校经验
无论是杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，还是洋思中学的“充分的备课+高效的课堂教学=教学质量”的质量观，都是把听懂和理解作为衡量课堂教学质量的前提，把“会做”作为衡量课堂教学质量的标准，把有序紧张作为衡量课堂教学效果的标志。自主、合作、探究的教学模式是前提，课堂教学常规的落实是保障，围绕为了所有学生发展的理念，围绕为了所有学生成长的观念，加上为了所有学生成长的作为，彰显出教育的先进性。学校在教学改革过程中，要把名校经验当作一面镜子，从对照中找到优势与不足，不迷信、不照搬，取之所长，完善并发展自我。
二、学校教学改革需要名校引领
1.借鉴名校经验，做好作业改革。面向中下学生设计练习与作业，让作业实现校本化。通过集体备课，根据学生实际完成课堂作业设计，不迷信专家专着的教辅资料，用集体智慧创编适合学生发展的课堂练习、作业及教辅资料，从而实现学生主体，实现面向全体，保障作业实效。
2.借鉴名校经验，做好课堂教学改革。首先，保证课堂教学的真实性，抓住课堂教学育人的主阵地。课堂上所有的教学手段都要为教学任务服务，不能夸大多媒体的作用，也不能否认直观教具的不可替代；不能一味地追求形式，追求过程的精彩，让一些虚假的形式充斥课堂之中。其次，课堂教学面向中下等学生的同时注重尖子生的培养，让课堂成为全面育人的课堂。相信学生是教育的前提，对学生采取“你行，你能行”教育，通过“堂堂清”“日日清”“周周清”实现“相信每一个学生都能学好”这一理念，挖掘学生最大的潜能。
3.借鉴名校经验，做好课堂教学体制的改革。实行“教书育人责任制”，教师要把学校的事当成自己家的事，要把别人的`孩子当成自己的孩子，要做到知责任、明责任。落实课前备课，落实课堂教学，落实课后反思与辅导，完善课堂教学管理制度，让制度说话，进行奖优罚劣，避免成绩好坏和干多干少都一样。
4.借鉴名校经验，做好学校工作方法的改革。学校教学常规管理过程中，最重要的工作是善于及时发现教学中的问题。校长办公室要“设在教师中”“设在学生中”，校长坚持每天参与备课并深入课堂，及时发现课堂教学中存在的问题。通过校领导勤政，教师勤劳，迅速解决发现的问题，实现工作的高效率。
三、学校教学改革需要自主创新
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新也是实施素质教育的重要手段。“没有教不好的学生”是理念、是美好的憧憬，体现了面向全体、因材施教的教育观念。在学校教学改革过程中要坚持把每一位学生教好这一信念，坚持探索适合本校实际的教学改革模式，以质量求生存，以质量谋发展，坚持办学特色，坚持自力更生，自强不息、自主创新，学校在教学改革过程中才会获得巨大的成功。
浅谈对班主任工作的认识
随着科学技术的高速发展,人们的生活水平不断提高.在这种大环境下,高中学生的身心也得到了迅速发展,因而有的学生在家中不听父母的话,不理解家长的`心情,产生了逆反心理;有的学生精神不振,反应异常;有的人情绪不稳定,易激动.
作 者：桑会梅 作者单位：河北省乐亭县综合职业技术学校,063600 刊 名：现代农村科技 英文刊名：XIANDAI NONGCUN KEJI 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G45 关键词：谈谈对法院改革的粗浅认识
法院改革的主要目的是确保裁判的公正性。即使裁判是具体的审判人员的行为，不可避免地带有一定的个人意志的色彩，但这种“个人”意志的形成是有前提的，即符合国家的意志，体现社会道德的需要，同时是理性的，具体的科学要求。因此，一切的改革的举措，最终目的要落根于个人，即具体的审判人员。这是决定因素。要使这最终的决定因素发挥其作用，必须有一套系统的体制上来保障，而制定这样一套保障体系，就需要从多方面进行改革。现就有关问题谈一点粗浅认识。 一、 领导体系 法院现有的领导体系，就其本质仍是地方行政式的领导。各级地方法院产生，取决于各级的地方人民代表大会及其常务委员会。法院的人事也须受当地的组织部门、人事部门的制约。在党组织方面，法院受地方党组织的'领导。由于多方面因素，这种领导体系，使得法院不得不面对地方上的某些因素而左顾右盼，瞻前顾后，从而影响法院独立行使审判权，难以保证审判的公正性。这个问题积存已久，但一直未能引起足够重视，从而越积越深。这也是制约法院改革的根本因素之一，这个问题不首先解决好，法院的改革也难以完成。因此法院的改革首先要从外部领导体系入手，只有革除外部领导体系控制着法院内部领导体系地格局，才能真正有益于法院的改革。 从法院内部领导体系来看，改革不仅仅是一个放权的问题，而应当解决好其权力的分配与制约地问题并用制度化甚至法律化地固定下来，形成保障体系。如何充分贯彻民主集中制，是法院内部领导体系改革地本质问题。目前法院内部仍然存在着浓厚的首长负责制的现象，这样就无益于发挥一班人和审判人员的作用，也就无益于公正裁判目标的实现。 如何落实好民主集中制这个根本原则，并为实现这个原则找到切实可行的形式与方法，这是法院领导体系改革的出发点和落脚点，除此以外，别无其它。 民主是每个人的意志表示，集中是多数人意志的体现，但要实现这个目标，就必须针对目前现状来一个实质性的改革。 首先是职务任免、晋降制度的改革。职务的任免、晋降关系到审判员的切身利益。所以它是能否调动审判人员积极性的关键，也是影响审判人员能否公正裁判的重要因素。尽管我们提倡法官职业道德，力求司法公正，但道德的提倡不如制度化保障有效。即使承认法官是社会精英，但也必须承认法官也是世俗之人。如果法官因为办案而影响自己的前途，甚至“饭碗”时，道德的作用在此时就可能显得苍白无力。所以解决审判人员的后顾之忧是职务任免、晋降制度改革的动机，从而确保司法公正之价值。要解决这个问题，就必须认真贯彻民主集中制原则。倘若仍局限于几个人的意见，就意味着这项改革的失败，甚至整个法院改革的目的的实现也只能是一句空话。 其次是民主集中制的机构设置。现行审判委员会是一个有效的机构。但审委会委员，必须在干警中具有一定的威信，必须由全体人员来推荐，这样才更有代表性、权威性，才能代表广大干警意志，了解民情，才具有一定的发言权、决定权。 再次是院长、庭长的职能问题。在民主集中制原则下，院长庭长是主要职责是什么？我认为除了办案和指导办案外，还应当充当召集人和主持人的角色。当然从这个位置出发，研究法律，调查审判动态，接受咨询，提出问题，总结大家思考解决问题地办法和经验，协调出现的矛盾。院、庭长个人权力的大小与民主集中的手段是成反比的，这是正常的应有状态。从目前部分审判人员素质较差的状况来看，由院长、庭长对其审判进行指导，对裁判文书进行文句上的修改，还是不可缺少的。但随着审判人员来源的变化，审判人员素质的提高，这种作用应当逐渐消失。 二、财力保障 造成法院受制于地方的另一个重要因素是财力。由于法院是非经营单位，其财力来源于地方财政拨款。这就使法院不可避免地有求于地方，而且还受地方财政盈欠的影响，这也是法院屈服于地方保护主义另一个主要原因，同时也是造成办案中“三同”的主要原因。 因此，要使法院独立地作出公正的裁决，财力保证是不可缺少的主要因素，而且这种财力应来自于整个国家，而不是地方。国家财政具有保障力强，不受地区差影响，其积极因素非同小可。 二、 法官来源 凡事以人为本。法院也是如此，审判质量好坏，取决于审判人员素质，所以法官队伍的来源也是个关健问题。长期以来法官的队伍主要来源于部队转业人员和社会上招干人员，真正经过专业学习地人员不多，在基层法院尤为突出。这也是阻碍当前审判改革的又一个问题。因此，要使法院审判水平产生飞跃，必须把好法官队伍的来源关。吸纳专业素质人员成为法官，是当前的当务之急，国家统一司法考试是一项切实可行的举措，但这只是成为一名法官的一个方面，同时还应当具备一定地实践经验和道德水平，这两者对于法官来说都是极其重要的。 把好法官来源关，就是要把好专业知识、实践经验、道德品质这三个方面的关。专业知识可通过考试来衡量，而实践经验要通过平时来考察，有一定时间过程。而道德品质主要来源于社会的评价，这种评价要依事实存在作为依据的。 四、内部序列 法院内部序列设置应当适应于审判效率的需要，审判人员的主要职责是如何搞好审判。如果法院内部机制设置不合理就难以保证审判人员专心审判。设立不同性质的专业序列是解决这个问题的方法之一。 1、法官序列：由法官、实习法官和见习法官组成，其人数应当较少，但要通过严格的程序产生，保证少而精。其主要职能就是阅卷、开庭、判决等。 2、法官助理序列：它不属于法官序列，但能执行法官所交办的某些事务。主要职责是送达、调查、取证，采取保全措施、庭前调解以及做好记录和材料收集整理，并做好开庭整理工作。 3、执行员序列：要配置强大地执行队伍，负责执行本院生效的裁判文书和本院的裁定执行其它文书等。 4、 法警序列：依司法警察条例行使有关职责。 5、行政事务序列：主要是指行政管理、文印、车辆驾驶、档案保管、物资保管配发、财务管理等。 人员一旦按序列确定，就应相对固定。从上述序列设置可以看出，法官序列有利于促进专业化、知识化的发展，对提高审判质量和效率也极为有利。浅谈对课标的一些认识教育论文
英语引入我国已有一百多年的历史，在英语的教学中虽然也积累了不少的经验，但由于历史的社会的条件所限，而且教不得法，以至于效果不佳。而现在英语正在全球化，成为国际通用语，其实用价值也越来越为人们所看重。《课标》正根植于这一世界性的变化，为我们教者提供了教学英语的正确途径，指明了新一轮基础英语教学改革的方向。本文拟从以下几方面谈谈我对《课标》的一些理解。
一、语音语调的规范准确性
《课标》强调要培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
对于小学低年级的小学生来说，英语可是个新鲜事物，他们对任何新经验极度的开放性和愿意接受性促使他们去积极地、好奇地学习英语，建立在此基础上的是规范而又准确的语音语调。切实把语音作为一个教学重点来抓。吃透教材，把握好每一部分的教学内容，保证学生从入门阶段起就一步一步扎实地打好语音基础。只有具备了良好的语音语调和语感基础，小学生才能满怀信心地学习英语，才能对英语感兴趣。在处理这个问题上，我采取了如下尝试：
1.适当安排和调整语音教学的内容和时机
当出现与字母读音相一致的音标以及最常用的字母组合读音规则的相应规则时，我反复强调并领读这些音标，同时要求学生尽可能识记它们。这样帮助了学生逐步掌握读音的要领，认准字母，使学生在初学英语时就建立字母与音标的读音关系。不断帮助学生强化常用字母及字母组合读音规则的概念，加强他们根据读音规则识读和记忆单词的能力。
2.听力训练与朗读训练相结合的方式进行语音语调方面的教学
朗读是一种潜在的听力训练，经常朗读可以提高听力水平，可以使小学生熟悉词汇的语音形式。在做听力练习时，我有意让学生重复听力材料。这种做法一方面能确保学生的语音不会跑音，即使有部分学生跑音，还能及时更正；另一方面使学生高度集中注意力，促使他们以最积极饱满的态度迎接课堂小测验的挑战。
此外，我还尝试模仿9年级学生口语测试的方式，精心为学生选好测试材料，定期给班上的学生进行口语小测试。测试内容共有四个部分：第一部分为朗读单词，第二部分为朗读句子，第三部分是回答一些简单的问题，第四部分则是课本上的对话。当然测试结束后，我会对表现佳、进步快的学生实施一定的奖励，并且适时鼓励其他学生也要争取获奖机会。试行之后我发现学生不仅朗读水平提高很快，而且语音的准确度也大大提升了许多，学生在不知不觉中居然记住了好些单词。这为以后的英语教学和学生学习英语打下了良好的基础。
二、活动的真实有效性
《课标》强调让学生通过体验和实践进行学习。它所提出的“活动课”是指通过创设和营造真实有意义的语言环境和英语文化环境，充分利用各种教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和完成事情，重点培养学生用英语进行交流的能力。 因此，我们教者要弄清楚一个问题，那就是英语在中国仅仅是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的实际环境。例如，除了英语课，其他的.课程极少涉及或根本不涉及英语。还有我们的周围也没有众多的英语语言的使用者，众多中国家庭中，家庭成员甭提精通英语就是懂点英语的都少之又少，所以家庭不能提供较好的英语语言环境。许多教师在教学中创设情景是希望能给孩子们一个个的英语语言环境，让他们轻松自然地学习英语。但是，过分强调的那种表演型的情景教学如果只是为了搏得大家的掌声的话，那教者就不是一位称职的教师，倒成了进驻孩子心灵的虚荣始蛹者了。
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。我在教学过程中，十分注意选材，不盲目追求表面的华丽，注重在“真实、有效”上下工夫，尽量创设适合中国孩子学英语的环境，并根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境。在课堂教学活动中注意动静穿插，集中活动与分散活动穿插，集体活动与个人活动穿插，以便吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。
三、心灵教学的重要性
《课标》重视学生在学习中的情感态度。把学生从“有兴趣”引向“有明确的学习目的”再到“保持学习的愿望和兴趣”，使学生徜徉在英语知识的海洋中，这是我们广大英语教学人员的殷切希望和最终目的。古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认知的需要，也是学习的强大动力。兴趣是打开知识宝库的一把钥匙，只有学生对学习英语感兴趣，兴趣越浓，注意力越集中，这样他们才能有高昂的情绪和旺盛的学习积极性。
小学生活泼、好动、好奇又好胜，针对这些特点，教学形式宜多样化，宜采用生动直观的教学方法，如朗诵、做游戏、有趣的比赛、角色扮演和背诵竞赛等等。这些活动在设计的时候要保持难度适中，因人而异，让各类学生在经过一定的努力后都有成功感。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们应不断为孩子们创造成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦，哪怕是微小的成果也会引起他们的满足和兴奋。在此推动下教师和学生双方所获得的利益价值是让人难以估量的。
情绪心理学家认为：情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的活动的动力。在英语教学中，我们教师千万不能忽视情绪这一非智力因素的动力作用。在积极的情绪状态下学生会更容易接受言语指导，与老师、同学交往会更主动，热情也会更高，学习则更加积极。因此英语教学应该重视情绪问题，尤其是小学生,教师要对学生热情且有耐心,让学生在英语学习过程中保持乐观的情绪，以形成良好的学习态度。其中,我们教师特别要注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，尽可能多给他们展示自己的机会。只要他们取得一些细微的进步，就要在语气、语调上很夸张的表扬他们，如：“Verygood.Youdidagoodjob.Yes.Ok.Well-done.Thankyou.You’regreat.Won-derful.”。
我们的英语教学是让学生学以致用，让学生适应今后的社会，才是教育的根本。新课标正是适应当代的形势，在适应社会改革开放的形势下首推出来的。本文是本人在新课标教学过程中的一点体会，一些粗浅的看法,希望能抛砖引玉,跟大家一起学习,共同推进新课标教学,着力优化英语课堂教学,使得我们的课堂教学更快更好的发展。
对班主任德育工作的认识论文
一、班主任在德育工作中具有重要地位和不可替代的作用
结合自己担当班主任以来的实践，我深切体会到班主任在德育工作中的重要地位和不可替代性，这是由班主任所处的特殊地位所决定的。班主任是班级工作的领导者、组织者，是联系和协调其他科任教师的中间环节，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。从这一意义和角度来讲，班主任是班级德育工作组织者和实施者，是学校实施德育的骨干力量，有着其他教师无法替代的作用。班主任的一言一行，一句话一个眼神，都会长久地留在学生记忆中，对学生起着潜移默化的作用。班主任对学生做人的影响，超越了具体知识的影响，也超过了其他老师的影响。班主任就仿佛是一个班级的“思想之母”，她的价值观潜移默化地影响着学生，她的所作所为如同无声的准则带动着学生。
二、提高自身素养是班主任做好德育工作的前提
常言说：要给学生一碗水，自己必须具有一桶水。作为文化知识的传播者，班主任的文化知识必须尽可能广博和丰富，不然就教不好学生，甚至会误人子弟。为此，班主任必须不断地学习专业知识和教育理论，从中吸收营养，不断提高自身的文化素养。同时，德为师之本，树人先树德。要提高学生的思想道德素质，教师就应该具备高尚的思想道德情操。班主任在学生面前的一言一行、一举一动，都是学生效仿的榜样。如果班主任出现了不文明、不检点的行为，那么就不能坦然面对自己的学生，更难于教育感化他们。因此，班主任要不断提高自身的人格修养，善思慎行，言行一致，做学生的表率，用言行去感化、熏陶每一个学生的心灵，使其健康发展。
三、因材施教是做好德育工作的不二法门
因材施教，强化针对性，是做好德育工作的重要途径。在实际教育工作中，有些班主任对全班学生的要求搞一刀切，如对违犯纪律或在学习上达不到目标要求的学生，不是罚抄书，就是罚跑步，罚做俯卧撑，或者是当着别的学生的面大声训斥。这样的教育，不但没有达到预期的效果，甚至会适得其反。同一个班集体中，学生各自的性格，志趣、爱好及认知水平迥异，这种差异的存在，决定了班主任在教育不同个性和知识水平的学生时侯，必须因材施教，采取不同的教育策略。
四、班主任要学会走进学生的心灵
班主任要学会走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。了解学生，就是要善于发现他们的闪光点，对学生多表扬、多鼓励，使学生树立自信心，找到自身的价值，在愉悦和满足中不断完善和发展自己。不了解学生，不注意发生在学生内心深处的复杂活动，教育就会出现盲目性。关爱学生，就是对所有学生做到“一视同仁”和“平等教育”，这是德育工作的核心。有人说“没有爱就没有教育”，国外一著名教育学家对此的说法很形象，他说，漂亮的孩子，人人爱，爱不漂亮的'孩子才是真正的爱。这里的“漂亮”与“不漂亮”并不是指相貌，而是指那些优生和所谓“差生”。当然，这种“爱”与“严”相结合，做到爱而不溺、严而有格。有了对学生的了解，有了对学生的关爱，班主任才能走进学生的心灵，才能更好地开展思想道德教育工作。
五、班主任要加强与各方面的沟通与协调
班主任在德育工作中居于重要位置，但单凭班主任一人力量是不够的，必须与家长、科任老师多方联动，齐抓共管。为此，班主任应加强与学生家长联系与沟通，多与学生家长互通信息。让家长及时了解学生在校表现，也通过家长了解学生在校外的言行，发现学生有什么不良倾向，与家长共同对学生实施教育。同时，班主任也要与其他科任老师多沟通，听取各科老师反馈的信息，了解学生在其他老师面前是否表里如一，协同科任老师共抓德育工作，这样会有明显的成效。总之，班主任对初中学生的德育工作，必须针对不同学生的心理特征，因势利导，对症下药，采取新颖别致、灵活多样的办法，才能全面地提高学生的思想道德素质。
浅谈班主任工作技巧教育论文
班主任工作很多年了，谈到“技巧”二字，有些乏善可陈，但多多少少还是有的。热爱孩子，这是前提，在此基础上要尽量融入智慧，多鼓励少批评。要抓住每一个细节，让孩子放学时快乐地离开校园，也就与每天上学时的孩子有所不同。我的班主任工作技巧总结如下：
一、制定班规班约，要让学生知其所以然。所谓“无规矩不成方圆”，有一定的班级制度约束孩子的言行举止是很有必要的，但要让学生具体而清楚地知道这些规定存在的原因及意义，然后学生才能从主观要求方面去遵守。否则，学生被动接受，自然会产生抵触心理，得不偿失。
二、班干部轮流制。班主任如果事必躬亲，那么就会把自己忙得团团转，还可能是捡了芝麻漏了西瓜。虽说班级无大事，但小事多而重要。让每一个学生做老师的小助手，实施班级值日班长轮流制，对老师有了分担，也锻炼了孩子的能力。但要让学生知道班干部是管理者，也是热心服务者，同时也让每一个学生体会班级管理的责任与意义，摒弃那种当班干部就是为了管别人的思想。然后，要给他们一些方法上的指导，既要讲求原则，也要灵活处理，形成一种和谐向上的班级管理氛围。
三、尊重学生。这个尊重，绝不以师道尊严来居高临下，更不能以学生学习成绩的优劣而有所偏好。尊重不是纵容，尊重是相互的，而老师必须以身立则，首先要礼貌对待孩子。当学生每天在教室、校园、楼梯遇到老师时，都会稚声稚气地向老师问好。我知道这是对老师的尊重也是对老师的喜欢，我会及时地俯下身子拍拍他们的小脑袋向他们问好。甚至在放学路队孩子们离开我的视线的一刹那、“老师，再见！”我也挥挥手跟他们说“再见”。然后要坦诚相待、讲求诚信。老师不是圣人，老师也会犯错，但要坦诚，知错就改是解决问题的方法。记得有一次批改完家庭作业后，发现有一位同学没交，我的目光扫过全班五十五个孩子，毫不犹豫地断定是D同学，他是一个经常不交而好撒谎的.小家伙。当我询问他时，他非常肯定地说他交了的。我说：“好，等一会发下作业本就一见分晓。如果你错了，要向老师道歉，因为你撒谎了；如果老师错了，那么老师向你道歉，因为老师误会你了。请同学们作证。”结果，等孩子接到自己的作业本，“铁证”面前，我赶紧当着全班同学的面向这个孩子道以真诚的歉意，为误会他而道歉，也为自己的“先入为主”而内心自责。我发现课堂上这个孩子写的字特别认真，这就是“言必信，行必果”的结果。
四、关爱特殊学生。总有那么几个孩子，他们或是生理残缺，或是性格孤癖，游离于班级这个大家庭之外，封闭在自我的世界，孤单、无助而落寞。他们虽是个别，是冰山一角，但这些孩子更需要他人特别的关爱与帮助。小H是个浓眉大眼的小男孩，上课时时会发愣，漠然的眼神里满是孤独和无奈，下课也是郁郁寡欢地站在一个角落发呆。经过了解，得知爱他的妈妈得了癌症，刚刚在春天去世，爸爸经常出差，孩子对妈妈多了更多的依恋，而这依恋却最终留给了孩子童年无情的记忆。几次耐心的谈话和鼓励，让他抛弃自卑，树立信心，而老师和同学们的及时帮助也让他知道，生活中，除了妈妈，还有更多的人会关心爱护他。不记得自己是怎么把一本崭新的《英语课堂训练》买回来的，但自己把装在方便袋里的这本书交给小H的那一瞬间，我从孩子眼睛里读懂了什么是惊喜。而就这样的一本书，却是他家里不怎么认字的奶奶无论如何也帮不上忙的。在填写花名册时，孩子告诉我，他要把妈妈的名字写上，连同妈妈的手机号。虽然，作为大人，我已经知道那个号早早在他妈妈去世后就注销了，但怎么说这也是孩子记忆中最真切的东西，是对妈妈深深的怀念，又有什么不可以的呢？而就这么一件件不经意的小事让他改变了许多。
五、榜样的力量。去年刚接这个班的时候，我发现班里大多数孩子习惯用一只手从老师手里接过物品，而不是礼貌地用双手，我相信在长辈面前，他们也是如此。但有两个同学例外，无论是交给老师作业还是接过奖品都是小心地用双手。我就以他俩为榜样，现身说法，对学生起到了很好的教育作用，也算是善于借力吧。
六、集体活动彰显班级凝聚力。不管是学校组织的各种文体活动，还是班级的一些其他活动，要让学生人人参与。哪怕弱视的孩子我也大力支持她参加学校组织的保龄球比赛活动，尽管这是以很好的视力也未必取胜的项目。成绩可想而知，而参与其中的快乐和集体活动的过程我想更为重要。我会用相机及时拍下孩子们活动的瞬间，发送到飞信空间，让孩子的家长也来分享活动的快乐。然后挑选最精彩的一张放在教室微机的桌面上，孩子们随时可以通过屏幕看到自己可爱的面孔，作为班级的成员，该是多么高兴的事啊。
七、还教室以洁净。教室脏兮兮的罪魁祸首当属学生随手扔掉的纸片，有的经过人为加工成了皱巴巴的纸团。班会课上，我让学生仔细观察地面上的废纸，从形状、数量到追溯来源，学生恍然大悟：自己就是这一垃圾制造者，如果每个人都改掉这一随手扔纸的恶习，我们将会在干干净净的教室里学习、生活。同时，我让学生把自己的心得写下来，并付诸行动。有一次，一个废旧塑料袋在四个同学之间的地下被当球一样用脚踢来踢去。“一屋不扫，何以扫天下？”课堂上我不动声色，只用眼睛的余光稍微瞟了一下。快要下课了，我以“废旧塑料袋的遭遇”为故事，不点名字地讲给全班同学听，并因这袋子的分量“太重”，我当场决定亲自来捡，欣喜的是那个袋子早就没了踪影。
作为班主任，面对班级那么多孩子，正如圣埃克苏佩里在《小王子》里所说的：你为你的玫瑰花所花费的时间，使你的玫瑰花变得那么重要。玫瑰花固然有其灵性与美丽，但相对于纯真的孩子来说，后者更真实可爱，故值得为之倾情。
对学困生教学的几点粗浅体会论文
大量事实和调查数据表明，随着高中数学内容的逐步深化，以及高中学生数不断增多，高中生的整体层面素质下降，高中生的整体数学能力也逐渐下降，因而，高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视。如何改观这种状况，本人结合教学实际谈几点粗浅体会。
一．注重激发学习困难学生学习数学的兴趣
根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力的前提。
例如，在讲等比数列求和时，引入相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有何要求？发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止。”通常每1千粒小麦重50克，请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？
这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难学生学习的动力，也为在新知识学习中培养学习困难学生分析、思维和表达能力打下了基础。
二．注重数学课堂教学中慢节奏的教学
1。新课开始要慢些
高中数学知识的逻辑性最强，学习困难学生由于前后知识衔接不起来，给思维造成障碍而丧失了信心。因此，教师有必要采取“先学后教”的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习与预习内容。上课开始有意地启发学习困难学生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使学习困难学生树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
2。新知引入要慢些
高中数学知识是环环紧扣、节节相联的，引入新知时留出时间让学习困难学生找到新旧知识的连接点，并运用已有的知识去同化新知识，这样可以使学习困难学生积极主动地获取知识。
例如，在讲解一元二次不等式的解法时，可以这样设计：画出函数y=2X2+3x—4的图像，并回答下列问题：
1）求方程2X2+3x—4=0的根；
2）若y＞0，求x的取值范围？
3）若y＜0，求x的取值范围？
学生利用初中知识完全能准确回答此问题。然后用彩色粉笔在原题改变设问，便引出一元二次不等式的解法以及一元二次方程、二次函数与一元二次不等式之间的关系。
3。语言节奏要慢些
高中数学知识具有一定的抽象性，运用生动、形象的语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为学习困难学生易于理解接受的知识，是提高课堂教学效率的一个重要方面。为了使课本知识变得浅显易懂，教师在教学中放慢速度，多举实例、多使用教具，引导学习困难学生多读教材，正确把握概念的内涵、关键词句，在重点难点之处注意停顿，以便在解题中能准确无误地应用。
三．注重数学课堂教学中解题规范
教学解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够使学习困难学生养成良好的.学习习惯，提高他们的思维水平。
1。审题规范。审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，这恰是学习困难学生最感困难的地方。所以教师特别要注重培养学习困难学生的审题过程。首先，分析条件，既要找出题目中明确告知的条件，又要使学习困难学生学会发现题目中隐含条件。其次，分析目标，既要明确求什么或证什么，又要学会把复杂目标转化为简单目标；把抽象目标转化为具体目标。再次，分析条件与目标的联系。教师引导学习困难学生从条件顺推或从目标逆推，找出它们的内在联系，这种联系是条件通向目标的桥梁。最后，确定解题思路。
2。语言叙述规范。数学语言叙述是表达解题过程的重要环节。因此，规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当。
3。答案规范。答案必须准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整，还必须审清题目的目标，按目标作答。
4。解题后的反思。通常思维都有很强的直觉性，若在解题后及时重现一下这个思维过程，分析多次受阻的原因何在，总结审题过程中的思维方法。这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。学习困难学生在解题时总是用他们最熟悉的方法，但对形同质异的习题，他们往往照搬照套，这时教师应当把重点放在挖掘数学概念的内涵上，教会他们区分异同，对比分析，克服解题的盲目性，克服思维定势。因此，解题后的反思，可使学习困难学生开拓思路，提高解题能力。最后，注重数学课堂教学中板演的教学板演，是数学教学的重要一环，是数学表达能力的重要方面，也是学习困难学生最好的学习实践活动，同时又是教师获得信息反馈的有效途径。
诚然，新世纪的数学教学要培养学生的学习与理解能力、应用能力、探索能力和创造能力。就学习困难学生而言，最重要的是学习与理解能力。如何提高他们的数学领悟力、理解力是一项更重要的工作，我们将在实践中不断探索和实践，尽可能使他们在数学学习中健康成长。
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