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幼儿园班主任工作如何开展论文
在学前班授课作为班主任，特别这学期孩子较多，而且孩子年龄很小自我保护意识
不强，每天总是大小事务特别多，这让我很头疼，于是我开始反省自己得到了一下总结。
作为一个班主任，教育方法尤为重要，不同的班主任教育的方法是不同，它具有不可复制的特点，因为每一个教师都是一个不同的个体，他的人生观、价值观以及师生观、学生观是不同，必然形成不同的教育方法。但并不是说教育毫无规律可寻，个性中蕴含共性，共性中囊括个性，所发班主任的教育工作有一些规律可遵循的，就我个人而言，在十多年的教育工作中得出如下经验。
第一， 班主任必须是斗志昂扬，激情四射。常言道：“近赤者赤，近墨者黑。”按正常情况每个班主任接手一个新班，一般都要带三年，这三年班主任要和幼儿朝夕相处，班主任的一言一行都要学生产生影响。“学高为师，身正为范。”班主任就是一个班级的灵魂，一个班级人格修养的参照。因此班主任必须是一个热爱生活，充满激情的人物。只有这样你的学生才会斗志昂扬，信心百倍，对未来充满希望。只有对未来充满希望的才会不断的激励自己，为自己的理想奋斗。
第二， 班主任必须是充满爱心，百折不挠。没有爱就没有教育。作为一个班主任，最为重要的就是要将每一位幼儿培养成一个合格的人。一位合格人的必须具的爱心，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”“仁者，爱人。”因此要想让幼儿充满爱心，教师必须具有爱心。只有爱与爱的碰撞才能迸射出爱的火花。没有爱的教育，只是充满阴谋的教育，这样的教育注定要失败。当然，有些时候班主任的付出，并不能得到相应的回报，甚至要遇到学生的排斥。但并不能因为学生排斥就终止你对他的爱，要有耐心，“精诚所至，金石为开”。
第三， 班主任必须是恩威并施，赏罚分明。所有的班主任都会有相同的感受，一味的赏识是不可取得，一味的赏识容易培养幼儿唯我独尊的思想，经不起挫折，没有坚强的意志。因此班主任必须在爱的前提下，对违反班规班纪的`现象要严罚不待。班主任必须要敢于惩罚幼儿，但要注意处罚的手段不能过激，最好是由幼儿自己提出处罚自己的方法，然后班主任按照他的方法执行。这样幼儿容易接受你的处罚，并且能起到惩前毖后作用。
第四， 作为学前班的班主任和其他年级不同，要善于与家长交流和沟通，把家长当成自己的朋友，这样才能更好地掌握每个幼儿的特点，更加了解幼儿。
总之，班主任的工作就是播洒爱的工作。多一分关爱幼儿，多一个微笑给家长，让每个接近你的人都有如沐春风的感觉。作为班主任不要吝啬你的眼神，你的微笑，你的拥抱，这都是爱的表现，爱可以创造奇迹。
幼儿园班主任工作论文
[关键词]幼儿教育；班主任；能力；行为习惯：家因联系
幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力。还要有发现问题、解决问题的能力，更要有处理各种关系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?笔者通过多年的教学实践，总结出了一套行之有效的做法。
一、培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班风
3——12岁是建立常规、培养良好行为习惯的关键时期。这个年龄段的孩子具有很强的可塑性。大量的行为都会在这一阶段固化为习惯，因而在这一阶段培养各种行为习惯最容易见效。形成良好行为习惯最有效的方法就是抓常规。作为一个班主任，应当拟订班级计划和一日常规安排，并与各班教师协商。要怎样才能搞好幼儿一日常规训练。让每个幼儿养成良好的行为习惯。如，教会幼儿主动与教师、家长问好，并形成良好的卫生习惯等。良好的班风是一种精神风貌和一种共同的目标，它是无形却又无处不在的，它可以让教师积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如，也可以让幼儿轻松愉快、热情洋溢地学习、生活。
二、搞好班级教师之间的团结，开好班级会议
1、班级教师之间的.团结非常重要。作为班主任，要跟各位带班教师做到真诚和谐、互相信任、互帮互助。为了能有序、有效地搞好一个班集体。每周开一次班级会议是非常必要的：一方面，总结本周工作，明确下周重点：另一方面，对近期的工作进行协商，商量看如何做才能更好。
2、既要互相合作。又要明确职责。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明确各自职责的前提下，在合理分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标上互助互补。这样，工作才不会因职责不明而有遗漏，也不会因界限太清而延误。
三、做家长认可、满意的班主任，构建和谐的家园联系
1、与家长的沟通。我们主要通过“家长开放日”、“六一文艺演出”、“亲子游戏”、“家园联系栏”等活动进行。另外在家长会上，班主任除了让家长了解自己的孩子在园内的表现外。还应及时地渗透幼儿教育的理念。如幼儿刚入园时。家长会有各种各样的问题“老师，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”。“老师，洋洋打我家小孩子”……针对这些情况，笔者在家长会的讲话里大量宣传了幼教观念：“孩子上幼儿园是踏入社会的第一步。刚学习与人相处，与人交往，出现上述情况是很正常的。就像孩子刚开始学习用筷子吃饭，肯定吃不好，饭粒撒一桌，如果大人限制、参与过多，孩子学会用筷子的速度肯定会慢一些。”每次家长会，笔者都会根据幼儿的年龄特点，认知水平，讲一些具体的教育方法和教育观念，这样，家长在情感和行动上就能与教师要求保持一致。也能让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习，相互尊重。相互理解，相互鼓励。家园之间的良性互动，有效地增强了班级的凝聚力，更好地促进了幼儿的健康成长。
2、作为班主任。要及时地向家长反映幼儿在园的表现情况。力求得到家长支持，相互协调。配合教育孩子。在与家长谈话时，笔者会让家长体验到教师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上。我们的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”。教师要先把班上的孩子当成自己的孩子对待，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受。只有和家庭建立良好的家园关系。形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展。
总之，班级工作需要理论的指导，加强实践需要不断地总结经验，不断地提高管理水平。树立班级管理的制度化、规范化、常规化，班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，大胆创新，用自身的实践丰富和发展管理水平。推动教育的改革与发展。
开展幼儿园家长工作的论文
家庭是人们生活以及培养人的最初场所，它担负着、发挥着其他教育机构无法替代的使命和作用。目前，幼儿园的家长工作日趋得到重视。因此，怎样将幼儿园教育和家庭教育有效地联系在一起，形成家园同步教育，最大限度地发挥教育的能动作用，提高我们的家长工作质量，便成为家长工作的核心。我们在开展家长工作的发法上进行探索与尝试，也总结了一些行之有效的方法。
一、 用现代化的联系方式密切家园联系
我园幼儿来自本镇及周边农村，家庭经济条件虽然不均，但大多数家庭都有电话，利用电话进行家园联系可以及时了解每个幼儿的情况。
现代社会，大家的生活工作节奏都很快。家长们匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家长常年在外地打工自己没有时间接送孩子，便把接送孩子的重任交给老人。加之今年我园正式成为全日制幼儿园，所以大部分家长不能做到每天与老师见面，即使见面交流的时间也很有限。但孩子的父母肯定每时每刻都在牵挂着幼儿园里的宝贝，特别是对于小班、中班以及新入园的幼儿家长来说，这种牵挂特别特出。担心孩子不能和其他小朋友好好相处，担心孩子中午睡觉会哭闹，担心孩子没有好好吃饭，担心孩子不能适应新的环境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特别当孩子身体不舒服而家长因为工作原因只能将孩子送到幼儿园时，家长很想了解孩子在幼儿园的身体情况。这时，电话联系的方法可以起到很大的作用。我们每一个班级开学时都详细记录了每个幼儿的联系方式，电话号码，手机号码。晚上，一个电话，一条短信，告诉家长幼儿在园情况，使家长感到很放心。
二、 用电话进行家园联系还大大增强了教育实效
幼儿的性格特点普遍存在着他们的“两面性”，在家和在园的情感、行为截然不同。他们在集体生活中对于自己的行为有一定的约束力，而回到家庭中，由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足，特别是一些父母在外地打工长期跟爷爷奶奶生活在一起的幼儿就在许多行为习惯或个性上产生问题。在这时，我们可以通过电话对家庭教育进行指导。如有的幼儿在园样样都吃而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象，家长对这种问题束手无策，作为老师，除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育，当幼儿回到家中后，我们还可以利用电话跟家长聊一聊，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正。这样，我们的工作更具有实效性。
三|、利用电话进行家园联系加深家园之间的情感交流
现代化的联系方式便捷、快速，作为老师经常利用电话进行交流，可以促进与家长和幼儿之间的情感交流。家长了解了自己孩子的情况，对孩子在幼儿园的'生活就感到很放心，同时也使家长对老师的工作多了一份理解，体谅。对幼儿而言，在家中也能经常接到老师的电话是多么开心的事情呀。有的小朋友一接到老师的电话就会开心好多天，看见小伙伴就会自豪的说：“老师还给我打电话了呢！”教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。
四、家园联系手册是密切家园关系必不可少的一环
孩子行为发展时时牵动着家长的心，家长关心孩子的一切，他们希望知道孩子在幼儿园中有什么进步、有什么发展。但由于我们每天与家长见面的时间只能是早上和下午接孩子时短短的一段时间，而且由于家长接送幼儿的时间有时相对比较集中，所以无法与每位家长进行深谈。而家长想要了解孩子每天的一点一滴的愿望有十分强烈。根据家长的心理，我们使用了《家园联系手册》，通过联系册我们向家长反映幼儿在园生活、学习情况。家长接到联系册，就能较为全面地了解幼儿在园情况。家长也及时反馈幼儿在家的一些情况。这样虽然辛苦了老师，但只要家长感到满意，就是我们工作的成功。
五、家园之窗是密切联系家园关系的纽带，是教师与家长沟通的桥梁
我们的教室门口，都有一块家长园地，这是幼儿园与家庭联系的纽带，是教师与家长沟通的桥梁。通过家园沟通，可以促进家园教育目标的一致性。我们的家园沟通分为几大块，首先是保教内容，我们每月一次将保教内容向家长介绍，帮助家长明确本阶段教育重点，增强家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。其次是保教知识宣传，如：“向您介绍”“请您关注”等专栏。我们还开辟了“老师的话”“宝宝信箱”“甜甜温馨语”“鹊之桥”“沟通之窗”“关注孩子”等栏目，老师把需要家长配合的要求写在上面，家长可以通过“宝宝信箱”向老师提出意见或建议等等。
通过对家长工作的探索与尝试，我们认为，作为一名省现代化幼儿园的教师，要勇于开拓、敢于创新、不断努力，密切家园联系，家园共育。做到耐心、细心、诚心。让每位幼儿在爱的氛围里健康快乐地成长！
方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
浅谈如何开展小学班主任工作
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的.效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着;以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体[1] [2] [3]
浅谈如何开展小学班主任工作
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”.这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”.
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”,不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
我做班主任工作的体会
吕梁市残疾人职业技能学校 培智部 薛瑾玉
教育家魏书生同志说过，做教师就要当班主任，做班主任工作可以提高自己的教育教学水平，可以拓宽教育视野，可以积累教育教学经验，可以提高自己的管理能力。我从事班主任工作八年来，一直在追求做班主任的最高境界，兢兢业业，一丝不苟，任劳任怨，以陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为信条教育学生。管理班级，以“捧着一颗心来，不带一颗草去”的奉献精神要求自己，使自己做到最好，在教育教学中，我感觉到育人比教书更重要，班级管理其实就是育人，育人必须以人为本，要眼中有人，要从小事做起，从习惯养成做起，有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易，面对现在的学生，必须以养成教育为主线，培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口，开展教育教学活动，进行班级管理。
在多年的班级管理工作中，我深深感到：要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。
一、以身作则，做学生的榜样
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才。具有举足轻重的地位和作用，在学校里，班主任是和学生接触时间最长，开展的活动最多。对学生影响 最大，在学生面前就是一面镜子。因此规范学生的行为就要首先规范自己的行为。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从” 因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为班主任工作的.重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。我要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天8:10分之前到达学校，下午5:30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，自己就要对工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，同学们很少有迟到、违纪现象。
二、用“民主加科学”来管理班级
当班主任八年来，一直坚持“民主加科学”,全班同学根据我班实际制订了一系列的班规，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，坚定不移地贯彻执行。班规，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。我班的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干部检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。例如，在我班，有专门管理卫生的同学，天天负责检查，若发现哪里卫生收拾的不干净，该同学就有权让值日生，把脏的地方打扫干净，直到干净为止。还有专门管下课吃零食的同学，如若发现谁吃零食，直接没收，并罚扫地，在同学面前作检讨。经过这样的管理，我班的学生都能按照班级的法律法规办事，并能互相监督，在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？与此同时，我校在平时卫生管理方面实行流动红旗制度，为了调动学生的积极性，我在班级内部也实行了奖励制度，把班级同学分为几组，制定了扫除轮流表，一学期内，看那一组到的流动红旗次数最多，到了年终，给这一组所有同学奖励然奖品不是很丰厚，但是却调了他们的积 极性，无论哪一组，值周的时候都非常卖力，十分小心。
三、宽容对待学生，做学生的良师益友。
无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。我既当学生的老师，又当学生的朋友，同学们快乐，我也感到十分高兴。我虽然连续当了八年班主任，但在教育工作上我还是一名新兵，工作中尽管取得了一点成绩，但和先进教师比，自己仍有很大的差距。自己决心倍加努力，认真学习魏书生的教育思想，用“民主加科学”的理念管理班级，教书育人，为人师表，把班主任工作做得更好，为我校教育工作再上新阶贡献力量。
千教万教教人求真，千学万学学做真人“为信条教育学生。管理班级，以”捧着一颗心来，不带一颗草去“的奉献精神要求自己，使自己做到最好，在教育教学中，我感觉到育人比教书更重要，班级管理其实就是育人，育人必须以人为本，要眼中有人，要从小事做起，从习惯养成做起，有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易，面对现在的学生，必须以养成教育为主线，培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口，开展教育教学活动，进行班级管理。
浅谈如何开展小学班主任工作
浅谈如何开展小学班主任工作素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为”班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
”谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱“。这是班主任顺利开展一切工作的基矗研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你”既亲近又崇拜“，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着”以点带面“和”以面带面“的作用，我称他们是”班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面“；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面“。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有”服从集体，服从命令“的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出”活而不乱，严而不死“的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能”跳一跳摘到苹果“，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是”互助“、”友好“的竞争而不是”敌视“和”保守“的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争娶留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和”月评表“等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、”1+1“小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的.班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基矗
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握”激励胜于颂扬，表扬胜于批评“的原则，让学生”在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足“，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生”学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活“的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗”爱心“，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
[班主任论文]小学班主任工作开展的游刃有余
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为”班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
”谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱“。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的'文化与高尚的道德情操，使学生对你”既亲近又崇拜“，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着”以点带面“和”以面带面“的作用，我称他们是”班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面“；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面“。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队
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幼儿园班主任论文
【摘要】班主任工作事情繁杂，要求细致，如何做好班主任工作具有较强的艺术性。下面结合自己班主任工作的实践，谈点粗浅的体会。
【关键词】幼儿园 班主任
1 具有良好素质是做好幼儿园班主任工作的根本
教育者必先受教育，正人者必先正己。幼儿园教育工作的特殊性要求幼儿园班主任必须具有良好的心理素质和专业素质。怀揣一颗童心，倾注一片爱心，撒播一腔诚心，奉献一颗忠心，以“一切为了孩子”作为工作的动力和目标，让幼儿健康快乐成长。一名合格的幼儿园班主任需要具备以下良好素质：
1.1 幼儿园班主任的心理素质。
1.1.1 执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，有时班级工作人员在合作中的不同意见也会给班主任的班级管理工作带来种种困难。在这们艰巨的工作中，许多幼儿园班主任和教师都会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到不安，严重的甚至伤害到孩子的心灵。所以，作为幼儿园的班主任必须对自己所从事的幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，坚定信念，保持一颗执着的事业心，具有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，这样才能在幼教工作中取得成绩。
1.1.2 幼儿园班主任要带头树立公仆意识、服务意识。班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献；老师要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。
1.1.3 为人师表，具有良好的自我形象和个性品质。教师的形象和个性品质随时都在潜移默化的`影响着每个幼儿。幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“老师真好看，像妈妈一样！”幼儿在幼儿园中得到老师的启蒙教育，所以在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往被幼儿摆在父母之前。因此，教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
教师的仪表是赢得幼儿信任和尊重的第一步。孩子们十分喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师。喜欢那些性格开朗、自信坚强、活泼热情、和蔼可亲、耐心民主、富有幽默感的老师，因此幼儿班主任必须做到：敬业爱岗，教书育人；着装朴素、简洁大方，不浓妆艳抹，举手投足和仪表穿着都要注意保持一种整洁、优雅的形象，做到文静中显活泼，飘逸中显庄重、自信；在工作中避免各种不良风气的形成，有顾全大局、公正无私的精神，积极认真执行领导安排等等。这些本身就是教师形象素质的具体体现。
1.2 幼儿园班主任的专业素质。
1.2.1 不断学习，充实自我，提高业务能力。现代社会，日新月异。如果不及时调整自己，很可能被社会无情地淘汰，幼儿教师也不例外。要充分运用现代高科技工具积极学习。比如：掌握微机最基本的基础知识，运用电子备课，学习制作课件并运用到教学中，以不断提高幼儿的学习兴趣。还要经常进行更高层次的理论学习，以接受最先进的教育思想、教育方法和班级管理方法。在实践工作中要善于总结经验，大胆进行教改教研等，使自己成为一名具有创新精神与创造性能力的能力型、科研型教师，不断提高自己的教育教学能力和带动班级教育教学工作的开展能力，等等。只有不断的学习，才能不断的提高。我们不能停留在一个水平上，否则就会成为一个碌碌无为的班主任。
1.2.2 拥有一颗对孩子真爱、无私的心。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”也有人说，世界上不存在没有爱的教育。没有爱的教师是一座冰库，没有爱的幼儿园只能是一片沙漠。“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”很难想象，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。爱心是教育幼儿的前提，幼儿像稚嫩的小草，需要温暖和关怀的环境。爱心能促进幼儿身心健康成长，使幼儿感受到幼儿园像家庭一样温暖，从而愉快地参加活动和接受教育。
2 班主任既要做好教师的组织者、协调者，又要做好幼儿的教育者、管理者
班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。
首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。
其二，做好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐发展。
3 注重家园联手，做到家园一致共同教育
幼儿园工作离不开家长的支持和配合。家长作为孩子的第一位启蒙老师，家庭教育对幼儿也起着尤为重要的作用。作为班主任，我注重积极与家长做好交流工作，增进家园之间互相了解，我常常利用家园联系栏、家长开放活动等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，宣传科学育儿的知识。同时，还邀请家长助教，充分发掘家长的力量来介入到班级的各项工作中。请他们参与活动的计划、活动的实施以及活动的反思这一系列过程。经历了活动过程，家长们对幼儿园的工作有了更深入的了解，与此同时，许多家长还各显神通为班级活动摄像、拍照、提供资料等等，形成了家园共育的良好局面，使孩子得以健康快乐地成长。
以上是我在班主任工作这个领域中的一些体会，我的工作做得并不好，我还要继续努力。最后用这句老话与大家共勉——“世上无难事，只怕有心人”，相信只要你我用心去做，就会有可喜的回报！
《班主任工作浅谈》 论文
我班确定了以培养学生健全人格为宗旨，以培养学生自主合作能力和良好学习习惯为目标的工作方针，培养合作精神，张扬创新个性，
塑造全面发展的优质人才。
一、培养健全人格，打造优质人才。
在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。
二、形成文明班风，凝聚集体合力。
文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“十班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。班级构架以队为单位，将45位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。
三、分层目标管理，捆绑综合发展。
按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助。每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标。在层级式团队中，使学生能力得到综合发展。班级管理结构以小队为单元，队长和班长负责制，每周评比星级小队。班级设班级总监，代理班主任监督班委会行使老师权利。班级管理思想主要发挥学生主体作用，民主平等地与学生对话沟通，培养学生自我管理意识和规则意识。由班级总监和班长定期召开班委会，确定召开班会主题。主题班会由学生自行组织，自己主持，将班会搭建成学生展示才华，锻炼能力的舞台。班级管理是学校管理中的重要组成部分，班级管理中必须培养得力的班干部，以形成班集体的向心力；坚持必要的沟通，以增强班级的凝聚力；消除学生的逆反心理，以提高班级的战斗力；树立良好的班风，让学生感受到集体的亲和力。这对班级管理工作的`意义十分重大而深远。我计划做到以下这几个方面：
一、得力班干部的培养--形成向心力
要做好学生各方面工作，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此开学之初认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们发展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。
二、必要沟通的坚持--增强凝聚力
沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。
1、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题；明确谈到什么程度，才算达到了目的。
2、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉。
3、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。
4、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。
三、逆反心理的消除--提高战斗力
怎样克服和消除学生的逆反心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生？俗话说“解铃还需系铃人”。要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心里状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。
1、认真倾听，消除隔阂
学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的。课后着这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得截然不同的效果。
2、讲究方法，把握教育时机
要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别学生要采取耐心说服的方式，尽量减少严厉批评的次数，多采用谈话、谈心的方法。谈话、谈心也尽量别在办公室，别在大庭广众之下，更别在众目睽睽之中，最好找个僻静之处交换思想，这样，既可以拉近师生的心距，又能消除师生间的敌对情绪，获得事半功倍的效果。教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。可以从暗示开始，若效果不佳，再逐步升级，当学生意识到了就适可而止。
四、良好班风的树立--提升亲和力
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，离不开良好的班风。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，那就是争先创优，爱班好学的敬业精神，这些精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于优秀学生不断闪烁的光芒。可见班主任必须做好学生的思想政治工作，这是做好其他各项工作的基础，班主任可以通过少先队组织，利用班会、座谈会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、荣辱观。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班集体的形象外，还需要经常对学生进行集体荣誉感教育。
总之，在班级管理中致力于班级向心力、凝聚力、战斗力、亲和力地培养和激发，将极大地推动班级各项工作顺利、有序、高效地开展，也将有力地促进校园的和谐发展。
朱嘉鼎
班主任工作交流--------用心浇灌，以情育人
班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的千篇 一律，道貌岸然，表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。 一：用“心”了解学生
要做好班主任工作一个非常重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服!平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径;2.通过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映情况!这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了!3.从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的!当然，还有其他的一些了解学生的方法。
了解了学生之后，很多事情处理起来就可以更有效果，例如：高一刚开学的时候我就一直在观察想选一个班长的人选，选出了之后我就想办法让其他学生看到他，然后让他成功的上任班长职位，结果证明了我没有看错人!选出了班级中最有担当最有责任的一个男生，这为接下来的班级工作带来了很大的方便。又例如，一开学，我就发现班级中一个女生很活跃，很容易带动自习课的气氛，这使班级里的自习纪律很不好，通过观察我发现这与她的性格有关，我就找了她谈话，我跟她讲过于张扬的性格其实也不怎么好的，特别是在不该张扬的时候等等，就她身上的不好的地方讲了很多，第一次讲了之后她改了很多，但是还是会经常再犯，后来我又找她谈了两次，每次我都会把自己观察到的东西跟她讲，讲到她的要害，几次之后她就真的改了，一直到现在，她自习课的纪律都控制得挺好的! 还有高二时，我观察到班级里有一个男生成绩非常不好，上课老爱睡觉，但其实是一个很在意别人看法想融入大家的人。我就通过自己平时对他的观察以及从老师家长那了解的情况，把他的所有情况在他面前摊开来看，然后再建议他该怎么做，经过那次谈话后他就真的积极了很多，再通过后来的不断鼓励，到现在真的进步了很多!对自己也有信心了很多，跟同学老师也更亲近了!总之，班主任要用心去观察去了解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。
二、用“心”对待学生
高中的学生其实已经是个小大人了，虽然对我们学校的学生来说可能没有像其他普高学生那么懂事，但是每个学生都是有自己的感知的，他们能实实在在感受到老师是否真心对待他们。作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。
两年的班主任工作中我把更多的时间是花在与学生做思想交流上的，我是真心得希望他们能好，竭尽全力去跟他们沟通，结果证明我做得还是比较成功的。我看现在的高三里从原来的高一(4)班出来的学生里，虽然有淘气的，但是他们都还是比较有感情的。对老师、对父母是没有带那种特别敌意的态度的，还是都比较好的。再看现在的班级里，虽然都是把一些不愿意学习的学生放在一起的，刚开始的时候确实是比较困难的，但现在慢慢的学生对我还是接受的还是信服的，现在事情处理起来也是方便多了，我想这跟我真心对待他们是分不开的。
以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢?
(一)用爱激励学生。
崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。
同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。
(二)用爱温暖学生。
班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。
(三)用爱鞭策学生。
真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。
批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛!总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
三、用“心”教育学生
学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我们不可能也不应该面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生们的天性，是性格思想转型的必然表现;即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。特别是男同学，又是在他们的小天地里，这种张扬个性表现更为突出。对于这些，我们不能一味地否定，一棒子打死。
而学生们教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，我们要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。而随着年龄、知识的增长，集体、同学的影响，他们都会向好的方面发展。
(一)懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生。
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢?
当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引导。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
(二)民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。
“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现，我们耐心作听众?然后从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。
而学生在教育成长过程中一些问题错误的反复性，每次我们都耐心地听其讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。
(三)看准机会，选择最佳时机，进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，了解学生的特点，在平等立场上耐心地同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。
1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新班刚组织的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任耐心地关心和帮助他们，多给他们机会，让他们在不断的“犯错-改正”的循环反复中成长，使他们在感受到温暖、安慰和鼓励中再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。
3、抓住心理因素。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。
班主任工作论文
小学班主任工作探微
素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。应对此景，我的火气逐渐上涌，没头没脸地发了一通火，从班干部到值日生全受到了批评，结果这节课不仅仅我自我没有讲好，学生们听的也无精打采，有的学生甚至以陌生的目光盯了我一班。回到办公室，我心里很不平静，随手翻看杂志时忽然发现了一则《小善不为，误大事》的文章。文章的大体资料是这样的，某大公司招聘职员，应聘者很多，许多人都想着回答考官提出的问题，谁也没有注意到门口正中的一个废纸团，他们跨过来回答问题，迈过去等候佳音。有一个小伙子进来时看了一眼废纸团，回答完问题转身走时弯腰捡起它，正当他四处找废纸篓时，主考官提醒他，打开纸团看一下资料，他打开一看，正是一张录取通知单。看了这个故事，我灵机
一动，何不以此教育学生呢？于是在夕会上，我首先向学生承认了自我在班上发火的不恰当，然后又心平气和地读了这个故事，并引导学生思考：录取通知书就在每个人的脚下，为什么前面的几个人没有捡起来？从学生的发言中，我归纳出，人的综合素养是靠平时的“小节”积累起来的。如果一个人在小事上都能认真对待，那么，能够肯定他必须能够做好工作，平时注重做好事，并非仅仅为了别人，关键的时候，受益的还是自我。最后，我以在黑板上写下了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为之”的名言展开了进一步的教育。
二、注重学生自我管理，培养学生潜力，是小学班主任工作的核心。
在班级的管理中，学生不仅仅仅是客体，更就应是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及理解，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施，在班级的管理中，班主任不可唱“独角戏”，而就应以学生为主体，采取师生双向交往的方式。使对班级的管理及教育学生得到保证。因此在班级管理的整个过程中（包括制定计划、组织实施、日常工作的检查督促及总结等），应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。
1、共同确定奋斗目标、制定计划，培养学生的主体意识：
班群众具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，务必依靠于建立班级的最佳状态，即建立优秀班群众。因此，学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际状况，确定奋斗目标（校先进班群众），依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更用心、主动参与班级的管理。自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》，更具有义务感和职责感。
2、学生自我管理，培养自立潜力、发展创造潜力：
学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主潜力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自我的创造潜力。首先务必健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方应对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自我参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。
3、激发自我教育欲望，提高自我调控潜力：
自我教育能激发起和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要，主动在实践中锻炼、提高和完善自我。并由此提高自我调控潜力，充分地发展自已的主体性。主体自我调控潜力，是学生主体能动地选取、加工、改造外部世界传递的信息及施加的影响，从而使自身得以不断发展完善的潜力。因此要使学生不断地参与班级管理及社会实践，从活动中激发自我教育的欲望，发展和提高自我调控潜力，构成正确的主体意识。正确的自我管理、自我教育的意识，是学生能够在班级中自我管理、自我教育的前提条件。而正确的主体意识是不会自发构成的。所以在班级的管理中，学生的自我教育班主任不能当旁观者，就应做具体细致的工作，只是将管变导、将绑化为疏，做场外指导，在平时的班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识。
三、爱心，是小学班主任工作的永恒主题
教育家陶行知曾说过：“教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。”作为教师要真诚的爱护学生，尤其是班主任进行班级管理时，要处处体现出对学生真挚的爱。爱心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主题。有了爱心才会赢得学生的爱，才能激起学生的热情，密切师生之间的感情，有效地增强班群众的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃团结向上的班群众。
1、管理中体现爱。
在班级管理时，可采取以下原则：凡是要求学生做到的，老师首先做到。凡是学生的合理要求老师必须想法办到，学生的合理推荐必须想法落实。同时，对学生做到“四不”不体罚学生，不把学生赶出教室，不动辄叫家长，不空许诺，说到做到。“两允许”，允许学生提相反意见，允许学生犯错误，只要努力改正就行。学生李凯，经常趁同桌不在，偷偷地从同桌书包里拿吃的、用的，发现这个问题以后，我单独找他谈话，鼓励他自我主动承认错误，，并在他认识到错误之后向他保证，只要他改正错误就是好孩子，以前的事老师能够替他保密。经过这段时光的观察，李凯再没有随便拿别人的东西，上课的纪律也比以前好多了。总之，对学生做到真心爱护、细心体贴，透过教师的爱使学生产生巨大的、向上的内驱力，从而激发他们用心主动的动力。
2、教育中充满爱。
全国优秀班主任任小艾以前说过：“对待学生要以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当代学生的思想、情感也发生了很大的变化，在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相渗，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动的沿着教师明白的方向前进。本学期开始，学生老是不能及时的把卫生区打扫干净，原因有二，一是部分学生不会劳动，扫地东一下，西一下，乱扫一通。白出力不见效，刚开学几个周，我每一天早早地来到学校，和孩子一块劳动，教他们如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎样扫得快，扫得干净，另一个原因部分孩子不爱劳动，怕脏怕累，缺少群众荣誉感。我每一天利用晨会时光，表扬当天爱劳动和会劳动的同学，并且在班里墙上栽种了几棵“荣誉树”，将写有他们名字的果子挂在树上，号召大家都向他们学习，争取上树，并且利用班会时光全班同学展开讨论，“我们就应怎样对待一周一次的值日”，使学生认识到一周一次的值日是每个同学对班级应尽的义务和职责，关系到群众的荣誉，人人都就应尽自我最大的努力做好。
3、鼓励中蕴含爱。
人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教师在教育过程中要学会鼓励学生，在有进步时鼓励，遇到困难挫折更要鼓励，对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点，多给于表扬，给学生些笑脸，在学生遇到困难挫折时要多解释，多指导，多于学生谈心，时时处处体现出对学生的爱，使学生看到光明和前途，鼓励他们创造完美的未来。我们班有个学生叫郭立，上课不遵守纪律，不光自我不学，还影响周围的同学，大家都不愿意靠近他，学习上从来拖拖拉拉，不用说家庭作业，连课堂作业也磨蹭着不愿写。了解这一状况之后，我利用课间及中午饭后时光找郭立谈话，问他像此刻这样好不好，教他如何和同学友好相处，并答应只要他上课遵守纪律，我能够让他当一个纪律小组长，前提是上课遵守纪律，不影响别人听讲。郭立十分高兴地答应了。我说到做到，立刻让他当上组长，接下来他上课的纪律果然好多了。但是学习上仍不是很主动。一次，郭立意外的将我布置的读后感写完了，我十分高兴，在班上大大表扬了他一番，并且号召全班同学都来评价一下最近的郭立，大家纷纷发言，先肯定郭立的进步，然后帮他找出不足，使郭立先认识到自我的进步，体会到成功的快乐，然后鼓足勇气改正自我的不足，此刻郭立能够及时完成自我的课
堂作业，家庭作业也有了很大的进步。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。同样，我们班主任老师，教育收容每一位学生，不论其优差，故教育事业能万古长青。
总而言之，班主任工作，个性是小学班主任工作，事无俱细，任重道远。我们只有怀着一颗平等之心，理解之心，包容之心，奉献之心，职责之心，对学生倾注满腔的爱心，注重养成教育，注重自我管理，才能为祖国的未来培养合格的建设者和接班人。才能为构建和谐社会尽一份自我的绵薄之力。
对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。而班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任事多，事杂，处处操心；班主任责任重大，怕学生出危险，时时担心；班主任一想起班级工作，一听见学生告状，就特烦心。那么，如何从这操心、担心、烦心的班主任工作中走出来呢？
1、树立目标，培养学生的养成教育
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说只需一句话，就是要养成良好的习惯。”从这句话中我们不难看出“养成教育”是多么的重要。每当我接任一个新的班级时，并不急于去了解学生学习成绩，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上。
课堂上要求学生要做到学习用品整齐地摆放桌上，听课要坐端正，回答问题声音要响亮，书写握笔姿势要规范，上下课师生要问好等等；行为上要求学生做事要有条理，从书包怎么放，做操怎样做，预备铃响后干什么等等，一一加以规范；卫生上要求教室的桌椅每天都要摆放整齐，学生的书桌里面也要摆放整齐，教室不能留有卫生死角，学生的个人卫生方面也要做定期检查。如果开始不适应，我会安排小助手监督与提醒，慢慢的就会逐步形成习惯。可能，有人会认为，每天这样做，会不会太累了。不错，刚开始时，确实很累，但是，今天的累，是为了明天的不累，今天的操心，是为了明天的宽心，只要学生形成习惯后，教师就不累了，反而会感到很轻松，并从中因学生的进步和提高感到愉悦。
2、用心去爱学生
“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。在刚开始接触一年级的时候，总觉得他们做的事情我都不能理解，总是埋怨他们“为什么这么不懂事”，于是凭借自己是老师的身份，盛势凌人去“压服”学生。可是他们就像一根弹簧，越是压制他们，他们就越是反抗，久而久之，我累了，而他们，还是精力旺盛。后来我虚心地请教了教育教学经验丰富的老师，他们说：“要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，才能把工作做好。”也就是说，在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。
有关班主任工作论文
摘要：
在时代以及社会飞速发展和进步的大背景下，全面推行素质教育，提升国民整体素质，成为教育界炙手可热的话题。教育从小做起，小学班主任肩负着不可替代的重要使命，只有在努力做好本职教学工作的同时抓好各项管理细节，才能在更大的程度上为学生的健康成长提供广阔的天空，。因此，如何探索有效地管理策略，使得小学班主任管理工作在具有”前瞻性“的基础上更好地发挥作用，逐渐成为教育界备受关注的热议话题。
关键词：小学班主任 管理工作 管理目标 班级文化 教育
小学班主任的工作说起来比较繁琐而又复杂，看似没有特别重要之事，实则有时会让人手忙脚乱，特别是小学生正处于天真烂漫的年龄，调皮好动又喜欢新鲜的事物，这给小学班主任的工作带来了更多的压力和挑战。在新的历史时期下，小学班主任如何在把握时代发展特色和教育走向的前提下，不断地改革和完善自身的管理工作，在促进自身工作具有”前瞻性“的状态下更好地为教育教学而服务，以下几点将作出比较具体性的说明。
一、 班级管理目标应具有”前瞻性“。
众所周知，科学合理的目标是促使工作得以不断改革与创新的强大催化剂，在开学伊始，小学班主任若能使得班级管理目标带有”前瞻性“的特征，将会获得事半功倍的管理成效。具体来说，首先，班主任要根据班级发展情况以及学校的工作要求等，制定出本班级的”长远计划“和”近期计划“，比如本学期成绩的达标指数、学生学习能力的培养以及打造什么样的班级特色等，都属于”长远计划“，而短期计划则是围绕着”长远计划“来制定，比如本周的小组作业完成情况统计、卫生达标指数等。其次，班主任要在结合学生不同的个性成长特征以及平时成绩等前提下，及时选出班干部，将班级的各项工作做分解到每一个人的.身上，做到事事有人管、人人有事做，不仅可以有效地使得班级总体目标得到实现，而且潜移默化中培养了学生的班级主人翁意识，调动他们积极地参与到班级建设的热潮中去。再者，为了促使班级管理目标更加深化到每个学生的内心深处，班主任要经常性的组织班级会议，可以尝试前几周由班主任主持，在日益的教授和影响中引领学生能够自主进行班级会议的召开，对于班级管理中出现的问题进行及时的纠正与完善，使得管理目标能够与最新的班级发展动态需求相匹配，同时也培养和锻炼了学生的自主学习以及交际能力。
二、 班级文化应体现”前瞻性“。
班级管理工作的核心内容就是班级文化，它对于班级的整个管理系统具有导向、激励和凝聚作用，班级文化的”前瞻性“将会班级满足最新形势的发展需求提供不可替代的重要活力。详细一点来讲，第一，在班级物质文化的建设方面，班主任要经常性的深入到学生的日常学习和生活中去，了解和掌握他们的兴趣爱好所在，尽可能地使得包括教室的布置、墙纸的选择以及教育设施设备的更新等在内的物质文化建设吸引学生的关注和眼球，为学生提供轻松快乐的学习环境。第二，班级文化建设的关键在于制度文化建设，小学生比较活泼好动，班主任要结合班级最新的发展需求与动态以及学生的成长特征，制定时代性、公开性以及透明化的管理制度，并且鼓励学生大胆地说出自己的意见和建议，在师生共建的状态下促使班级制度为管理工作保驾护航。第三，精神文化是班级文化建设的核心，这就需要班主任加强与学生的沟通和交流，以正确的班级舆论感染学生、以出色的日常表现激励学生、以融洽的师生关系温暖学生，让学生在团结友爱、互帮互助的班级氛围中获得更大空间上的进步。
三、 班级教育要具备”前瞻性“特性。
小学生天真烂漫、活泼好动，常有几个”问题学生“扰乱了班主任的工作步调，一度给班主任带来了诸多困扰。但若能以”前瞻性“的教育心态去及时地调整和完善教育策略，将有效地防止不必要的问题的出现。班主任要想方设法地通过各种渠道了解学生，包括学生的家庭条件、生活习惯、人际关系以及性格特征等，根据所获得的最全面的资料进行教育方案的制定，力图从更大程度上发掘每一位学生的潜在能力，促使他们都能够朝着适合自己的发展方向前进。对于平时表现比较叛逆、不合群的学生，班主任更是要给予更多的关爱和体贴，对这些学生的教育要表现出更多的耐心和爱心，充分发挥班集体的力量去感化他们，坚持多表扬的原则，逐步地引领他们积极地融入到班集体的生活中去，带动他们的健康快乐成长。还有，在完成日常的基本教学工作后，班主任可以结合实际尽可能多地组织学生一起开展丰富多彩的班级活动，并且将学生分成实力相当的小组，尝试着将活动的内容、形式等内容的安排交由学生小组去安排与处理，在潜移默化中不仅培养和锻炼了学生的小组合作能力以及动手实践能力等，而且拉近了师生之间的距离，便于日后教育工作更加顺利的开展。
结束语：班主任的管理工作是直接获取学生最新发展动态的第一手资料，是促使教育事业发挥更大作用的重要组成部门，在培养高素质人才方面占据着举足轻重的地位。在最新的历史形势下，传统的管理理念和模式已经不能满足教育未来走向的需求，只有通过不断地改革与创新，使得管理工作具有”前瞻性“，才能为小学生的健康成长和进步提供扎实的教育基础，为社会的繁荣输送所需要的高素质人才。
参考文献：
1.姜广辉《小学班主任管理工作的”前瞻性"》.小学科学《教师论坛》
2.谢应红《探讨加强小学班主任管理工作的有效方法》.科技创新
3.潘剑飞《未雨绸缪，润物无声---谈班主任工作的前瞻性》.福建教育学院学报
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