以下是小编精心整理的Sandral系列练课心得体会之一（共含3篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“yinghua119ai”一样，积极向本站投稿分享好文章。
Sandral系列练课心得体会之一
Sandral系列练课心得体会之一 最近，观看了公司内著名讲师的授课，加之自己也在练课，和大家一起分享几点心得。 一、如何点燃客户激情？ Sandral认为，人和人最大的不同在于有无梦想，有梦想的人才会有激情，才会奋斗。但在现实生活中，大多数人的梦想已被现实磨灭了，当大家来参加学习时，其实是带着“半生活状态”来到现场的（有些客户前面已经做过定向）。要做到客户有激情，积极参与，作为讲师，首先自己要展示出能够点燃别人激情的能量。这就如同我们要把一个湿柴点燃，第一步就是用火先将其烤干是一样。如果你的火焰只是零星的一点，那么很可能也会被湿柴熄灭，只有熊熊燃烧的烈火才可以将湿柴点燃。 为了让自己保持良好激情的状态，Sandral通常在上课的前半天就让自己进入课程的氛围中，想象上课的情境，用上课时的表情、语气、动作来让自己先期预热；另外，前一天一定要在11点之前睡觉，这样才可以保持充沛的精力和体力；在上课前，最好有10分钟的时间闭目养神，效果真的很不错；在课程现场，再来一个互动式的开场白，客户的状态就会完全不一样。 二、如何使语言生活化？ 在讲课的过程中，有时会为了演绎而演绎，为了表演而表演。郭德纲的相声之所以受人欢迎，很重要的原因是他们的语言很平实，很平民，很生活化。这种生活化要经历三个阶段：一、看山是山，看水是水。自己在练课的初级阶段，语言不流畅，只能被动跟随课程内容讲解，虽然生活化，但不生动、形象，无法上场；二、看山不是山，看水不是水。你很想将某个案例演绎的精彩，但是往往会演过了，让观众感觉距离很远，那不是发生在我身边的事情，和我无关或触动不深；三、看山还是山，看水还是水。这个阶段达到的生活化语言，已经超越了背诵课程或被动模仿，而是驾轻就熟，一气呵成。就像Robert讲课一样，就是在“说话”而已，并非“演讲”，饱含生活阅历，说的.就是你，讲的就是你，客户感同身受，感到亲切，自然，舒服，愿意接受。这是很高的境界。Sandral认为要想达到这个境界，没有捷径，只有刻苦训练，脑子还没动过，嘴已说完，那就一定很生活化了。另外，定期的观看郭德纲的相声，刘老根大舞台的表演，一定可以加强这方面的修为。所以，除了修炼，还是修炼！ 三、如何有效运用眼神去和客户交流？ Sandral在讲课时，有时会有这样的感觉，对中间的客户非常关注，常常是讲了几分钟，往两侧一看的时候，发现两侧的客户正在努力地追寻我的目光，感觉他们是被遗忘的一族。而一名优秀的讲师，会在现场和每一个观众做眼神的交流，不只是和你对视，更重要的是，他通过眼睛和你交流情感。这就是为什么我们会觉得这堂课是他专门给自己讲的原因了。 那么什么样的眼神是最被客户接受的呢？仔细的研究后我发现，过于的力量和温柔都是欠佳的。前者会造成过强的攻击性，而后者又会给人软弱无力的感觉。所以，最好目光是温柔而又坚定的。坚定来自于你对表达观点的自信，而温柔的是你眼部的肌肉。这需要我们去训练自己的眼神。 Sandral每天用五分钟的时间，在镜子面前凝视自己，调整自己的眼神。在训练自己的眼神变得坚定的同时，还要学会用眼睛去微笑，既在你的眼睛中就可以看到笑意，而不需要面部表情的配合。在现场和听众对视多久比较合适？心理学家的答案是2~4秒，不能太短，一扫而过，这样起不到应有的作用，也不宜太长，这样会具有攻击性。当我们学会了利用眼睛讲话，就可以让更多客户感觉这堂课是给他单独讲的。那种被重视的感觉会加快客户买单的欲望。在课改进行的今天，我深深地认识到改革势在必行。在我校实行“导学议练”模式的教学过程中，我收获颇深。现将我的体会浅谈如下：
一、充分认识了“导学议练”课堂教学改革的意义
“导学议练”是以“学生为本，以训练为主，以激励为主”，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它能极大的调动学生的学习积极性，有效的激发学生的课前预习，小组合作，学习竞争，充分体现学生的主体地位，使教学事半功倍。
二、对“导”的认识
“导”是提出了教师的角色定位――导课、指导、引导、促进与发展。教师应该在学生学习受阻时进行合适的引导，在学生无法完成学习任务是进行指导。
三、对“学”的认识
“学”是指学生是课堂学习的主人，学生的角色定位――学习者与发展者。教师必须转变教学方式，重过程、重方法、围绕重点，找准难点，抓住关键，用高质量的问题启发学生思维，用有效的活动吸引学生探究。关注所有学生的发展，真正实现以学定教，以学论教。
四、对“议”的认识
“议”是指教学中师生、生生多维互动，平等对话，质疑问难，学生之间兵帮兵，总结提升的过程。同学之间议时，教师要及时参与进去，避免生问师答。应该是老师与学生一起讨论交流。遇到问题可以是组内解决，组际解决，或者教师解决。
五、对“练”的认识
“练”是指课堂上学生的自主实践活动，目的是学以致用，提高判断、分析、解决问题的能力。保证每堂课至少有10分钟的独立练习时间。练习要体现层次性，结合实际，有针对性;变换形式，有多样性。增设开放题，有创造性。
总之，在“导学议练”的教学模式下，我们要努力创建课堂文化，打造率真自然的生态课堂，幸福快乐的生命课堂，注重体验的生活课堂，自主创新的生成课堂。
一、我们知道学生获得知识的方法比知识本身更重要，“导、学、议、练”教学方法的核心就是培养学生的自学能力和探究学习能力及创新能力。
所以我调整了教学方式，现在我大多以引导为主，实施学生自主学习，把教学的主攻点由过去的教会知识，变为教会学法，培养学生的研究能力，达到更多的`是由学生自己去学会知识。并且转换了师生关系，我认识到我应该站在学生获取而不是教师给予的角度去设计和实施教学。
二、课堂教学要着眼于激发学生的学习兴趣、启迪学习思路，丰富课堂学习。
运用质疑、探究、合作、交流等方法，促进学生对所学知识的理解，提高课堂学习的质量与效率。拓宽课堂学习的功能，把课堂作为学生学习竞赛和展示的平台，作为拉动学生在课外进行学习的兴趣和完成学习任务的载体，促进学生进行深入的学习。
磨课活动中，同一节课我讲了两次，其他同事又讲了两三次，每一次都有不同的收获。在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同事们的帮助，每一次讲课后，我们大家都会凑在一起，各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，我们一起讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰……甚至细到一道题如何出示更加合理，一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了……是通过磨课，让我更清醒地知道要上一节好课是多么地不容易，你需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重难点、磨方法、磨环节细节、磨学生，最后苦尽甘来。
总之，导学议练课堂教学模式和磨课活动让我收获很多，感触也很多，由于自身的素质、能力很难在短时间内消化吸收，但在今后的教学中，我一定会不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。
★ 练字帖
★ 上网课心得体会
★ 磨课心得体会
★ 评优课心得体会
★ 课改心得体会
★ 研讨课心得体会
★ 化妆课心得体会
