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以学生为中心的外语教学与教师的角色定位
传统的外语教学研究重点在如何教上面,研究者关心更多的`主要是教材的编写、教学方法的设计等.传统的课堂外语教学以教师为中心,以教材为中心,以知识为中心.
作 者：张丽杰 作者单位：江苏,南通大学外国语学院,226019 刊 名：中国成人教育 PKU英文刊名：CHINA ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(24) 分类号：H3 关键词：以学生为中心的外语教学中教师的作用
以学生为中心,满足学生需要的教学方式受到当前外语教师的重视.本文探讨了教师在此教学方式中的重要作用以及需要注意的'一些问题.
作 者：孙飞 作者单位：华北电力大学外国语学院,北京,102206 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)：2007 “”(10) 分类号：H3 关键词：以学生为中心 教学模式 自身定位以学生为中心的外语教学在中国:回顾与展望
以学生为中心的教学思想起源于杜威.我国的.以学生为中心的外语教学过程可以分为前期阶段和全新阶段两部分.前期阶段是一首对交际法的引进、模仿和批判改造的三部曲,全新阶段则是基于计算机和课堂的外语多媒体教学实验推广阶段.展望未来,以学生为中心的外语教学机遇与挑战并存.
作 者：吴敏之 WU Min-zhi 作者单位：扬州大学,外国语学院,江苏,扬州,225009 刊 名：扬州大学学报（高教研究版） 英文刊名：JOURNAL OF YANGZHOU UNIVERSITY(HIGHER EDUCATION STUDY EDITION) 年，卷(期)： 12(3) 分类号：H319 关键词：以学生为中心 外语教学 多媒体外语教学面对当前形势院党委提出:主张“以学生为中心”，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”；“用热情迎进来、凭良心送出去”为标准。“教书育人，管理育人，环境育人”；主张建立面向学生、以学生为中心的课程设计思想和教学思想，以能力为本位，以就业为导向，强调学生的全面发展，强调学生综合素质的培养。“以学生为中心”，主张“教师为主导，学生为主体”，学生对自己的学习负责任，规划自己的学习活动，学院和教师为学生提供足够的学习资源与引导；主张学生“自我教育，自我管理，自我服务”。构建“以学生为中心”的教学模式为标准。
什么是以学生为中心？以学生利益为重、以学生评价为主、在老师的眼中所有学生都是可塑之材；围绕学生根本利益展开所有工作。老师工作的落脚点在课堂45分钟，学校工作的落脚点在学生就业质量。我们的职责就是想尽一切办法，提升学生的根本利益。使其学习期间的花费物有所值。学生的根本利益就是：促使其素质提高、学有所成、就业满意。
结合当前形势以刘校长新学期讲话工作情况分：“好、不够好、一般好、非常好”为工作标准，我向学校领导同事汇报一下，我来到商丘技师学院近三年来的工作学习情况和新学期工作计划恳求批评指正。
一、对照以“学生为中心”的“一体化”教师岗位职责近3年的工作情况总结与工作反思
唐太宗说：“人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替（盛衰得失），以人为镜，可以知得失”。当前职业教育的形势是：招生难于就业，教学质量逐年提高，由一般好向非常好过度。认真反思近3年的工作情况，本人时刻牢记自己是中共党员要时刻保持共产党员的先进性，我做为“一体化”教师岗位职责，师“传道授业解惑”者也、教书育人，搞学问严谨执著，老师工作的落脚点在课堂45分钟进行教学为主要职责反思。但是学生就业的好坏反映了教学质量的好坏，招生情况的好坏直接关系到学校生存与发展，所以不得不结合当前形势，对照以“以学生为中心”的中职教师岗位职责认真反思工作效果，以便在今后的工作与教学中能更好的为学生服务，更好的研究教学、提高教学质量。
（一）主要教学工作（教书）可用“四多一差”来形容：课头多、涉及工种多、学生人数多、课时多；一差是教学效果差；自我评价为“不够好”
在XX-20xx年3个学年中，共完成8门课；涉及7个工种的教学任务；36个教学班；1243人次；共2817学时的生产实习和理论教学任务。所带实习班级人数超过标准人数25人的的2―3倍；除去2个月外出学习，一个月的外出带学生实习，还超额完成学校每年规定课时280节课的3倍多。
（1）反思：没有具备好，大班60人以上、大车间多个班4个以上，同时上课和超课时教学能力。
（2）反思：没有具备好一体化教学教师所具备17种能力（材料工卡量具采购员、保管员、首件必做实验员、销售员、设备维修员、售后服务员、信息反馈员、心理辅导员、教练员、安全消防员、技术员、工艺员、质检员、学生矛盾调解员、车间卫生保洁督导员、学生课题成绩考评员、任课教师评价成绩权重40％权重60％教师评过程性专业评价阶段性核算员）和处理教学与设备维修冲突的能力。
（3）反思：没有处理好一体化教学（没有专业一体化教室）中理论课应该在车间上，还是在教室上。实习课课间集中指导讲解该在车间里讲（大车间多个班4个班同时实习，同时车间里有实习钳工发出的錾削声、锯削声、实习车工车床发出的电机轰鸣声、实习电焊焊接发出弧光和噼里啪啦的响声，实习气割的发出气割声，还有没有实习设备实习学生学习理论读书声，这真是风声雨读书声声声入耳。在这样的教学环境中一个老师的讲课有多大的效果，应该引起学校领导和在大车间上课老师的认真反思）还是上楼在教室上里讲的思想矛盾。
（4）反思：没有处理好一体化教学中一个教师因学生多设备少，一半学生实习操作设备，一半学生在车间学习理论，教师辅导实习操作学生，就顾不上辅导学习理论的学生矛盾。
（5）反思问题解决方法：xx年上半年分别在xx级机械6班中级钳工、xx级机械6班、xx级机械8班搞了试点：
建全班级双十志愿者服务队伍开展四个自我任务驱动学习活动新模式取得了一定成效
xx机械6班中级钳工xx上半年工作思路
开展四个自我活动：自我教育、自我管理、自我约束、自我学习
通过十个育人：目标育人、榜样育人、文化育人、服务育人、帮教育人、制度育人、管理育人、环境育人、组织育人、活动育人
十个志愿者服务队发挥学生自身特长展示自己才华增加自己的综合素质（队长一名队员若干名）
（1）目标志愿者服务队：
（2）榜样志愿者服务队：
（3）文化志愿者服务队：
（4）制度志愿者服务队：
（5）管理志愿者服务队：
（6）帮教志愿者服务队：
（7）创造良好教学环境志愿者服务队：
（8）组织活动志愿者服务队：
（9）科研志愿者服务队：
（10）信息互通志愿者服务队：
十种志愿者服务员锻炼与企业接轨的专业人员素质（服务员若干名）
（1）考勤成绩资料统计员：
（2）保安消防卫生区保洁督察员：
（3）工具材料采购保管员：
（4）设备保养维修员：
（5）工件加工先期编排工艺员：
（6）新工件加工实验员：
（7）熟练技术教练员：
（8）作业工件先期质检员：
（9）偶发事件追查调解员：
（10）实习成本计价信息数据核算员：
（二）临时性工作和自己主动的工作（育人服务）
促使自己和学生素质提高、学有所成自我评价为“一般好”
（1）负责1年多的机械专业多媒体（机房60台电脑）的和3年的所在任课一体教室的设备工卡量具的管理维护任务。
（2）为了以良好的教法培育现代新人，结合我院多媒体教室紧张的问题和网络中心教务科合作积极探讨多媒体教学进车间进课堂并得到实施取得了良好的效果。
（3）开展了“以学生为中心”的活动育人，结合机械专业和院团委成立“数控模具协会”并担任了辅导教师让老生给新生讲（互帮互学）活动。
（4）“以学生为中心”开展了以科学的理论武装人；以正确的舆论引导人；以高尚的情操塑造人；以优秀的作品鼓舞人；育人活动。利用课外活动和晚自习时间义务进各班和在多媒体教室对新招学生、数控模具协会会员搞专业知识讲座20多场次40多课时（认识工作岗让位提高学生的各种能力）
《认识机械专业知识讲座》、《认识模具专业知识讲座》、《认识数控机床知识讲座》、《认识机电一体化讲座》、《从“雁行理论”看师生团队合作讲座》、《新生学习方法指导讲座》、《行为引导教学法讲座》、《中国高技能人才的楷模讲座》、《中国企业需要几种讲座》、《员工标准讲座》、《学会感激讲座》、《销售时光讲座》、《学会选择讲座》、《模具先进制造技术应用知识讲座》、《论技师能力形成规律讲座》、《职业生涯设计与就业指导讲座》、《如何撰写毕业论文讲座》
（5）在学生中提出改变是最好的学习并指导学生写作论文（采用职业行动导向教学，学生、家长不接受）开展了《如何撰写毕业论文讲座》指导学生撰写论文《改变是最好的学习》、《从雁行理论谈合作精神》、《比能力更重要的12种品》
在我细心指导下使协会会员08机械6班王伊莉同学、郭增涛同学撰写论文《改变是最好的学习》。机械8班孙xx、杨xx同学撰写论文《从雁行理论谈合作精神》、《改变是最好的学习》。被北京的《中国职教杂》《中国教育发展研究》杂志社录用并收到了稿件入选及获奖通知。
（6）针对生源宽进宽出学生流失高提出了雁行理论不让一个学生掉队。开展了《从“雁行理论”看师生团队合作讲座》的帮教育人活动。提出了“不放弃、不厌弃、不抛弃一个学生”，让“群雁”齐飞“短板”变长，“学生就是一块废铁也要练成钢”的活动。
（7）针对学生就业学生反校率高提出了就业指导和爱岗敬业培训是校外实习生实习期间返校率降低。开展了《职业生涯设计与就业指导讲座》
（8）能圆满完成教务科、教学督导办安排培训学习教科研任务提高了“学生为中心”的教学能力
XX年年6月-20xx年6月应学校教学改革的要求参与负责了模具专业中级工、工高级、预备技师课程标准的起草和定稿任务
20xx年7月28日-8月7日在商丘职业技术学院参加中职教师现代教育技术培训
20xx年11月日2-12月2日在天津工程师范学院参加中职模具设计与制造专业
国家级骨干教师培训
20xx年7月30日-8月20日在洛阳河南科技大学参加河南省中职模具设计与制造专业级省骨干教师培训培训
20xx年5月教务科安排参加了河南省教育厅组织的20xx年河南省职业教育教学成果评选活动，并荣获省教育厅级“一等奖”任务
20xx年6月参与了教学督导办安排的河南省教育厅于开展20xx年河南省职业教育教学改革项目立项的前期申报工作
（9）20xx年4月14-5月14日圆满完成了一个月机械专业安排安徽芜湖负责校外实习生的管理和就业安置信息的采集工作
（三）搞学问严谨执著在教科研方面获得省厅级科研成果“一等奖”一项免费发表通讯、论文7篇提高了自己的教学理论水平自我评价为“一般好”
1．《识读游标卡尺、正确测量操作方法》课件参加了河南省教育厅组织的20xx职教成果竞赛荣获20xx年河南省职业教育教学成果“一等奖”。20xx.9共计2课时
2．通讯《商丘技师学院4篇作品获省级奖》在《商丘日报》教育版发表20xx年10月14日700字
3．通讯《商丘技师学院50名志愿者服务华商文化节》在《商丘日报》教育版发表20xx年10月28日300字
4．《模具设计与制造专业教学改革的探索》深圳《模具工程》issn1727-2890cn44-1256/tq20xx.54500字
5．《高技能紧缺模具人才培养任重而道远》深圳《模具工程》issn1727-2890cn44-1256/tq20xx.65600字
6．《如何应对当前严峻的就业形势做好中职生就业指导工作》西安《世界职教技术》20xx.73800字
7．《基于pro/e的塑料模具设计――三通管模具设计》深圳《模具制造》issn1671-3508cn441542/th20xx．85700字
8．《谈职业院校模具预备技师人才的培养模式》《模具制造》issn1671-3508cn441542/th20xx．99400字
待发表论文
1．《谈如何让中等职业院校的学生“群雁”齐飞》5400字
被北京的《中国职教杂》《中国教育发展研究》杂志社录用并收到了稿件入选及获奖通知。
2．《谈先进模具设计制造检测技术》《模具制造》以录用发表日期待定9000字
3．《优秀教师成长的四个阶段草稿》2800字
4．《对中职学校学生流失率增高的思考》5900字
5．《汽车底盘纵梁成形模具的回弹补偿》《模具工程》20xx．95700字
6．《浅谈中职学校双师型专业课一体化教师应具备的基本素质和能力》9700字
7．《双师型教师一体化教学培养学生综合素质》5700字
二、落实以“学生为中心”的“一体化”教师岗位职责制定新学期计划
新学期认结合以院党委提出:主张“以学生为中心”，主张“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的指导思路，把工作重心的落脚点在课堂45分钟是上，有机的结合好三种模式教学“以学生为中心”“以教材为中心”“以教师为中心”三种教学合理地结合起来，取得最佳的教学效果。
（一）、认真对照“一体化”教师岗位职责及工作规范搞好教学育人做好以下工作
1、开课前的准备：制度好08机械8班高级数控班本学期车工“一体化”教学授课计划；填好生产实习材料申购表、生产实习设备、仪器、工具申请表；写好教案；努力完成实训教学任务。材料工卡量具采购员、保管员工作。
2、备课和授课：运用合作式教学创建以学生为中心的课堂首件必做实验员、销售员、教练员、技术员、工艺员、质检员工作。
3、教书育人、既要教书，又要育人，兼做德育工作，不断加强教书育人意识，把思想教育寓于各门学科教学过程中。
4、辅导答疑与作业、实习：质检员、售后服务员、信息反馈员工作。
5、课程考核：学生课题成绩考评员、任课教师评价成绩权重40％权重60％教师评过程性专业评价阶段性核算员）
6、教学研究、科研工作和社会活动。
7、认真执行教学纪律：在实验实训之前，认真备课、写好教案，作好实验实训前的各项准备工作。上课能在白板上写好本次实验实训课题及内容等或准备好相关电子文档。能按要求填写好教学日志，要求学生填写好设备情况登记表。能每次应对实验实训班级学生出勤进行考核。能在学生实验实训现场进行指导，发现问题及时解决。能实训完毕，要求学生写好实验实训报告。
8、认真完成领导交给的各项临时性的工作。
（二）我努力在教学中要转换角色，教学理念转变改变已有的教学行为
从教育理念的转变、角色的转变引导、指导、诱导、辅导、教导教学方式的转变，工作内容的转变，学生角色的转变、知识载体的转变。以学生为中心的教学法要求由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。成为学生学习活动的引导者。从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
（三）坚持“以学生为中心”，尝试在课程教学方式的改革。
1．落实教学一体化设计方案。
2．是从学生实际出发，指导学生适应以“自学文字教材为主，音像教材（网上资源）为辅，集中辅导为补充”的多媒体组合教学方式；
3．在教学过程中，坚持以导为主，讲思路，讲方法，有针对性地归纳和解决学生学习中存在的问题，重视培养学生独立自学的能力和创新思维能力，提高信息素养；
4．在教学组织形式上注重灵活多样。
5．强化实践环节教学。
（四）教学中要“用活”教材
1．教材不等于教学内容，教学内容大于教材。
2．充分利用教材开创自由空间。
（五）教学中要尊重学生已有的知识与经验
（六）教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生
结合近3年的教学工作和当前形势，对照“以学生为中心”的中职教师岗位职，责认真反思工作效果，虽然取得了很小成绩，但还存在着许多不足之处，我在今后教学当中会认真反思的更多。今后我要深怀一颗慈母之心，还要有严父般的严要求，将每位学生视作自己的亲生子女，尽一个参加过参加中职模具设计与制造专业国家级骨干教师培训班教师应尽之责。“倾注慈母爱，塑造民族魂”这两句话，成为我座右铭和行为准则以便在今后的工作中能由一般好向非常好过渡。总结近3年在院级领导和系级领导的关心和帮助下，使我的教学水平、对学生管理水平和对中职教育教学理论研究水平得到了非常好的提高。最后感谢在工作、学习和生活中给支持和关心的领导和同事。
以教师为中心的课堂,还是以学生为中心的课堂作文
Most of the Chinese classes are teacher-centered. Students are always busy listening to their teacher and taking notes, while the leacher speaks from the beginning to the end in the class. But I don＇t think the teacher-centered class has many advantages. It will make students passive listeners. In my opinion, the class should be students-centered.
A students-centered class has more advantages than a teacher-centered class. Firstly, the students are more likely to concentrate their minds. If the teacher pays more attention to their students and attaches much importance to whether their students are interested in what he says, it will be less easily for their students to daydream. Secondly, the students will cooperate better with their teacher, and the teacher can get the feedback through their students＇ questions and improve his teaching accordingly. Thirdly, the students will be more active and creative. They can discuss or debate with each other, therefore they may get a deeper understanding, or sometimes even present creative ideas which will arouse the inspiration of the teacher.
In a word, in the students-centered class, the students will feel that they want to study rather than teaches want them to. So I think students-centered class is better than teacher-centered class.
课堂教学是老师向学生进行教育，传授知识，培养能力的最基本，最重要的形式。英语教学是通过课堂教学中师生的双边活动进行的。而传统的教学是以教师为中心。课堂上教师讲学生听和记的现象相当普遍。课堂上大部分的时间用于形式的讲解和机械的操作，使学生丧失了使用语言，参与课堂活动的机会。教学的中心在教师，学生处于被动的地位，学生处处围绕老师转。这样的教学容易导致教与学的分离。因而，尽管教师备课花了大量的时间和精力，讲课严肃认真，可课堂上死气沉沉，学生情绪不高。
要使课堂气氛活跃起来，学生必须参与其中， 学生自己能做的，教师不要代办。在讲
“except”这个词用法时，老师让学生在黑板上写出“除了”英语的表达方式。
Except except for except that besides but next to
然后，让学生用上面的词造句，学生的例句如下：
除了他，大家都笑了。
Except him, everyone laughed.
除了有点黑，她长的还不错。
She looks beautiful except that she has a little darker skin.
除了你，他也去网吧了。
He also went to net bar beside ( apart from) you.
除了两本书，我什麽都没带。
I took nothing with me but (except) two books.
这个人还不错，只是脾气不好。
The man is good except for (apart from) bad temper。
她除了等待别无选择。
She has nothing to do but wait.
除了苹果，我最喜欢香蕉。
I like banana best next to apple.
这样由学生自己造的句子，一则生动有趣，富有生活气息，虽然都是“除了”，但英语有不同的表达方式，因此就能牢固掌握这几个词的用法。再则学生在说或写的过程会出现这样或那样的错误，老师能及时纠正。另外，对于基础比较差的学生，不会英语的用汉语造句，然后，让其他学生把这句话翻译出来。这样每个学生都能参与到教学中，课堂气氛非常活跃。
这种方法，真正活动的是学生，每个环节都需要学生动脑筋，动手才能完成使学生形成永久的记忆，体现素质教育的内涵。
★ 外语教学与研究
