以下是小编精心整理的《诗》 7（共含7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“夏天擦防晒”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目的:1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量， 教学要点：1故事情节和木兰形象。
2记叙的详略处理
3对偶和排比
教学设想：1.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。
2.这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。
3.这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。 教学课时：2
第一课时
教学重点：字词、字义、朗读、故事情节。 教学过程： 一简介木兰其人及《乐府诗集》
――花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
――《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。
二正字音
机抒Zhù（织布梭子）可汗kèhán鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）辔头Pèi（缰绳）燕山：yān
胡骑jì（战马）戎机róng（军事）朔气Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuāng（装饰，打扮）著我旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）
三．要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意
当户惟可汗市但朔气金柝铁衣明堂策勋强不用郭著帖花黄扑朔迷离安能
万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。
朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。
将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”四朗读全诗。
五．引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。
――第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。 第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。 第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。
六分析第一部分（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。
1诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？
――诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的`发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。
2木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？
――“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。
3第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
――“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”（虚指），运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。
4这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
――“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
七小结，布置作业。 1．完成课后练习二的1，三的1、3，四的3。 2预习后文，准备下节课进行分析。 第二课时
教学重点：人物形象，详略叙述的恰当。 一复习第一部分。
二（课前重书上节课的板书）由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。 （一）分析第二部分
1这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？
――“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰骋战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。
2后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？
――朔气传金柝，寒光照铁衣”，两句对偶：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。
――“将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，互相渗透：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。
（二）分析第三部分 1这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？
――“策勋十二转，赏赐百千强”，夸张，对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，意将封任高官；这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
2这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？
――“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，运用排比修辞方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。
――“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。
――“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。
3分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？
――这一部分以双兔为喻，很有风趣；“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和
《诗两首》教学设计7
诗两首・金色花
教学目标
1. 有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。
2. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3. 培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学过程
一、 导入 并介绍泰戈尔
母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗DD《金色花》。
关于泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获19诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱――最高尚、最纯洁的爱。
二、 朗读诗歌
1. 前提：扫除字词障碍
匿(nì)隐藏：不让人知道。 祷(dǎo)祷告，向神祈求保佑。 衍(yǎn)
2. 朗读诗歌
朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的'口吻来读。
三、 感悟诗歌
1、 这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。｝爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?
2、 合作学习分组共同研讨下列问题
①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）
第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；
第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；
第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）
③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）
《木兰诗》教学设计7
木兰诗
教学目的:1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量， 教学要点：1故事情节和木兰形象。
2记叙的详略处理
3对偶和排比
教学设想：1.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。
2.这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。
3.这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。 教学课时：2
第一课时
教学重点：字词、字义、朗读、故事情节。 教学过程 ： 一简介木兰其人及《乐府诗集》
――花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
――《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的'代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。
二正字音
机抒Zhù（织布梭子）可汗kèhán鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）辔头Pèi（缰绳）燕山：yān
胡骑jì（战马）戎机róng（军事）朔气Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuāng（装饰，打扮）著我旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）
三．要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意
当户惟可汗市但朔气金柝铁衣明堂策勋强不用郭著帖花黄扑朔迷离安能
万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。
朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。
将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”四朗读全诗。
五．引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。
――第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。 第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。 第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。
六分析第一部分（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。
1诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？
――诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。
2木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？
――“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。
3第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
――“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”（虚指），运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。
4这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
――“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘
[4] [5]
《郭沫若诗两首》教学设计7
教材分析：
这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作，当时他的作品常常借用神话传说，加以再创造，从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征：《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的.联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《静夜》先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感，同时，能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。
教学目标 ：
1、 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、 激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3、 了解两首诗的写法和风格。
教学重点：
1、 有感情地朗读。
2、 在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。
教学准备：
老师准备钢琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，学生查阅郭沫若及诗集〈星空〉的有关资料。
教学过程 ：
第一课时
一、 导语
夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。
二、 交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。
[4] [5]
励志文章1：听说，你还没过上自己喜欢的生活
1.
人不管在哪个阶段，都总是觉得，现在才是最难的，但是当我们回过头来看就发现，原来那些看起来是最难的时候，走着走着好像也就那么过来了。
不同的是，我们在经过了层层打磨之后，变成了一个连自己都不认识的自己了。
以前有麻烦，总会下意识地选择逃避，然后像个傻瓜一样等着，等别人走过去之后，才跟着亦步亦趋地走过去。
但后来发现，麻烦从来都是解决不完的，你也不可能等所有的苦难都熬过去之后，再去经历自己想要经历的一切。
也不是任何时候，都会有一个人挡在你的前面的。
所以慢慢地，你就会发现，原来生活像是很多人在打超级玛丽，先走过去的人，才是有通关金币的。
2.
我想可能你也有过这样的经历吧，行走在深夜没有灯光的马路上;拖着疲惫的身体慢慢地走回家;独自体验关于自己的喜怒哀乐。
可能你也会这样觉得，好像生活里都是无望，好像生活也只会让你觉得很难堪，好像只有你爱的人不爱你，好像大街上的每一个人，都过得比你幸福。
你一定有过这样地感觉吧，我也有过。
但是这个世界上，所有的情绪都不过那几种，你所有的伤心和难过，对别人来说，也并没有什么不同。
我们总要承认的是，我们也不过是一个平凡的人。就像毛不易在歌词里面唱的那样，总是在迷茫，总是在寻找，有点孤单，也会有点傻，也会有一点对生活地不甘心。
但我们更要明白的是，生活不会因为你那么一点点难过就轻轻地去抚慰你，甚至它连一点让你停下来休息一下的机会都不会给你，它只会推着你不断地往前走。
我们都知道生活很艰难，但是我们不能对生活躲一辈子。
3.
《王牌特工》里面，哈利曾经这样解读过皇家绅士，他说：绅士从来都是和口音无关，它只和自己有关，真正的高尚，就是比昨天的自己更加地优秀。
所以，可能你真的会平凡的去过一生，但是你总会慢慢地懂得很多东西。
所以早晚有一天，你会懂得隐忍，懂得宽容，懂得原谅，也懂得要让自己开心起来。
你会慢慢地变成熟，你会慢慢地被生活磨平棱角。
你不会再因为一件小事情去斤斤计较，不会因为占着一点理就咄咄逼人;你不会再因为一点点负能量就自怨自艾;你也不会无时无刻地躺在床上，去抱怨这个世界的不公平。
你也不会再只考虑自己的感受，也不会太在意别人的闲言闲语和异样的眼光;你甚至不再对不喜欢的事情充满敌意，你也渐渐学会了收敛自己的锋芒;你不会再因为一点小小的情绪就轻易地冲动，你慢慢懂得了用微笑来保护自己。
4.
所以，渐渐的你会发现，突然有这么一天，你褪去了所有的不安，被生活磨平了棱角，像水一样看起来柔软却又充满着着无比强大的力量。
那一刻你终于承认，原来在生活面前，你不再脆弱得不堪一击了。
但愿你的未来，在纷扰过后，都能够得到自己想要的东西，可以去自己喜欢的地方，买下自己喜欢的东西，再用自己喜欢的方式去过上自己喜欢的生活。
愿我们都能够不再畏惧任何的苦难，也不再辜负所有的遇见。
励志文章2：生活不会一直难熬下去，我们都别轻易放弃
生活不可能像你想象的那么美好，也不会像你想的那么糟糕，人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。
余秋雨说人生是一场苦旅。年少时我常想，为什么生活中明明也有幸福和快乐的经历，可偏偏却说人生是苦的。后来我才渐渐明白，不是因为幸福和快乐太少太短暂，而是苦痛太煎熬，它在我们的记忆里太深刻。
这种苦痛可能是你失去了心里最爱的人，可能是你的付出和收获达不到正比，可能是你成长变好的速度赶不上父母衰老离去的速度。
有时候以为自己很脆弱，根本不可能一个人去坚强的熬过这些痛苦的时光，可是，有一天回头看的时候，却发现自己已经咬着牙走了很长的一段路。
1
有读者跟我说，她一个人在陌生的城市工作，工作很不顺心，有很多委屈不知道跟谁说，只能下班了一个人躲在被窝里哭，可是第二天还要微笑地去面对客户，解决工作上的问题。她一直告诉自己，虽然是女人，但是也要坚强。
还有读者跟我说，他父亲最近查出来肝癌晚期，他一个大男人在病房外捂着嘴哭得撕心裂肺，他说他工作还没有实习转正，还没有赚很多钱好好孝顺爸爸，怎么就变成了现在这个样子。
可是他没有在爸爸面前没有表现一丝难过，始终很坚强得微笑着，和妈妈一起安慰爸爸没有什么大问题，吃了药很快就会好的。
我不知道说什么样的话可以很好的去安慰他们，太多宽慰的话在孤独和无助面前显得苍白无力。我对他们说：
你知道吗?在美国的最北边有一个巴罗小镇，北极圈以内，530公里的北冰洋岸边，有时候大街上都可以看到北极熊的出没，每年有那么几个月的时间，太阳都不会落到地平线下面，那里的午夜都有阳光。
2
生活里，我们每一个人都有着自己的不容易，可比起哭泣和放弃，我们大多的人都选择了咬牙去坚持。
只要我们不摒弃对生活的信仰，在一个人的风雨里始终足够坚强，午夜也能够看见阳光。眼前的风雨和阴霾是不能够遮住太阳的，而那些，也终将让你变得更加强大。
亲爱的你，如果你也正在忍受煎熬，那么我希望我能够给你一些鼓励和陪伴。愿每个独自走过风雨的你，都足够坚强。
励志文章3：乐观的人，更容易幸福
1
小乔的婚姻，终于走进了死胡同。
老公拿着一纸离婚协议书，黑着脸来找她签字。小乔内心经历了从失望到绝望，但她面色平静地阅读了一遍所有条款，极力控制着自己颤抖的手，迅速在纸上签了名。
闺蜜们替小乔抱不平：“江山是你们俩一起打下的，现在他要离婚，你干嘛这么轻易答应?起诉到法院，你能得到更多补偿。”
小乔摇头：“夫妻一场，何必耗着双方的时间和精力。不爱了，早点分得干干净净，不想再跟他有任何瓜葛。我也有我的将来，何必成为彼此路上的绊脚石。”
她伤心了几天，就调整好了自己，照样工作，照样打扮。她坚信，没有他，自己可以活得更好。而跟她离婚，是老公的损失，因为他永远不知道自己失去了一个曾经多么爱他的人。
自信的小乔，现在重新走进了一段幸福的婚姻。我们夸小乔乐观，她说，这是她们家的“优良传统”。
小乔的爸爸，80年代第一次参加高考，以一分之差落榜。复读一年，倒是考上了大学，又因急性阑尾炎不得不去手术，休学一年。大学毕业，他被分配到省物资局上班。入职刚几个月，又在一次出差中遭遇车祸，右侧胳膊被截肢。
小乔说，爸爸每每讲起这些过往，总是开玩笑地讲：天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨。讲到车祸，他总说自己幸运，舍弃了一只胳膊，保住了一条命，“大难不死，必有后福” 。
虽然小乔爸爸并没有什么特别耀眼的成就，但他夫妻和睦，女儿孝顺，也算是一个幸福的人了。
2
是啊，除了生死，世间哪有什么大事。不悲观抑郁，生活就会幸福很多。
小孩子总是比大人更开心。他们上一秒还哭得伤心欲绝，下一秒就会在一块方糖面前破涕为笑。因为孩子通常比大人更加乐观，他们很少去放大痛苦，更容易忘记刚刚发生的事情。
随着年龄的增长，后天有意识地培养自己乐观，变得非常重要。
有人统计了美国近来获得巨额彩票奖金的得主们，许多人最后竟然破产，有些甚至一贫如洗，连住房都没有。这些曾经的亿万富翁破产后，许多抑郁、自杀。但是其中有一个中年妇女，得奖前在一家超市工作，破产后又重新回到超市，快乐地“重操旧业”。
记者采访她时，她说，“得奖就好像做了一场大梦，现在既然梦醒了，那就过回普通人的生活，也没什么不可以。”
那些自杀的、抑郁的大奖得主们，无非是少了这位中年女人的乐观，无法从自己奢靡的生活里走出来，过回以前的平凡日子罢了。
我又想到法国当代知名的哲学家、美学家阿兰在《幸福散论》里的一句话：“如果人们不把一种不可战胜的乐观主义作为第一行动准则，那么最悲观的想法立即会得到证实。”
3
亿万富翁、慈善家汤姆•亨特爵士曾说：“我的生活经历告诉我，对生活持积极态度的人更幸福，事业更有成。”
汤姆天生积极乐观。在他还没有成功之前，他坚信努力就会有收获。几年后，他卖掉他的第一个公司，收入2.6亿英镑。这时候，他决定集中精力去做慈善。因为他觉得，这一生，已经衣食无忧。
后来由于信贷紧缩，汤姆不得不复出，重新投资做生意。这一段时间，他过得十分辛苦，没有时间陪家人。这时他意识到，与家人一起的温馨时光、和从小长大的小伙伴周日晚上在薯条店里纵情大笑，才是最值得珍惜的。与亲情和友情相比，金钱似乎并不是那么重要。
汤姆从此不再为赚钱而焦虑，再苦再累，一想到家中亲人和周围的朋友，他总会感到平静——自己已经拥有了这么多美好的事物，一点身外之物又算得了什么呢?
正如一位诗人所说：当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人，是真正的乐观。
“君子坦荡荡，小人长戚戚。”我们要善于调节自己的心境。不要因为一点委屈，就“长戚戚”，要乐观、开朗、宽容，不要总是抱怨不休。
有一些人张口就是不满意、闭口就是不顺心，好像满天下的人都欠着他的钱，欠着他的情，眼前的事没有一件随心的。持这种心态的人，怎么可能幸福?
要知道，乐观，本身就是幸福的一道光环啊。
励志文章4：生活不易，你必须非常努力
我之所以努力，只是为了过一种特别平凡的生活。
电影《谎言西西里》里有句台词说： “ 有时候拼命奔跑，只是为了留在原地。” 而我想说，有时候我们之所以无比努力，只是为了一种看起来特别平凡的生活。
part.1
我知道你这么努力只是想实现自己心中的小小愿望。其实你只是想要有一个属于自己的住所，哪怕小一点但至少能让你有归属感;其实你只是想找一个真心相爱的人结婚，哪怕会等得久一点;其实你只是想有一份自己喜欢的工作，哪怕会累一些。
但是这些看上去普通的愿望，要实现起来实际并没有我们想象的那么容易。你需要花许多的时间和精力去争取，去找到，去获得。
所有人都想生活得轻松又快乐，但事实是，大多数的我们，不得不拼了命地往前跑，才不至于离想要的生活越来越远。
成长意味着你离年少时那些无忧无虑的日子越来越远，只能回头眺望，却永远无法回去。现在的你，即使再累再困也还是要掐着时间起床去赶早高峰的地铁，即使受了再多的委屈，心里有一万句想说的话，冷静一会儿也就忘了哭诉。
你不得不去应对生活的琐碎和工作的困难，你在每个傍晚撑着疲惫的身躯回到家里，却找不到人可以倾诉和依靠，甚至你发现，你根本没有太多的时间去伤春悲秋，因为你还要抓紧时间休息，然后打起精神面对第二天的生活。
part.2
你清楚地知道，你无法通过躺在床上熬夜玩儿手机挣到理想的薪水，你也无法通过不着边际的空想获得想要的一切。
生活从来不易，我们都是在不断的跌倒中逐渐站起来的。如今这些韬光养晦的艰难日子，都是在为某一天做铺垫，就像那句话说的：“ 总要打败一些你所不喜欢的，才能得到某些你所渴望着的。”
特别疲倦的时候你也难免心里不舒服，会问一句:为什么有些人看起来那么轻松但还是能拥有理想的生活?
《看见》里面有句话写道： “ 有些笑容背后是紧咬牙关的灵魂。” 你无法对别人的境遇设身处地，也就无法了解那些看起来成功的人跌倒过多少次，那些看起来幸福的情侣又经历过怎样漫长而艰难的磨合。
每个人的生活都不容易，只是有些人擅长表达，有些人擅长掩藏。
当我们逐渐成熟，我们会学着把自己的悲伤和不得志收起来，在所有人面前表现出一副 “ 我很好 ” 的样子。我们不再到处倾吐自己的不幸，即使再难过也会尽可能避免去麻烦别人，而我也一直相信，这些改变，正是我们变得坚强的开始。
part.3
德国戏剧家莱辛说过一句话： “ 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。”
可能你的起步算不上高，可能你还不太懂得如何去处理人情世故，甚至在周围人里，你也算不上特别幸运的那种人。但值得高兴的是，哪怕现在还不算特别好，哪怕你走得特别慢，但那又怎样，至少你没有被打倒，没有因为艰难而随波逐流、自甘堕落，这些，就足够算是一种了不起了。
《杀死一只知更鸟》里有句话说： “ 勇敢是，当你还没开始就已知道自己会输，可你依然要去做，而且无论如何都要把它坚持到底。”
而我想，所谓对于生活的执着，是我不知道明天会怎样，甚至我不知道自己还有多少个明天，我过得很辛苦，但我能看到这些辛苦背后的意义，它让我感到充实，也让我活得越来越有价值。而我也更加相信，我所想的，总有一天，会悉数到来。
励志文章5：你熬过最痛苦的那几年一定很不容易吧
1.
没有在深夜里痛哭过的人，不足以谈人生。
每个人都或多或少的经历过一些挫折，你也一定经历过一段很痛苦的时光吧。在那段日子里，你身处黑暗，常以泪洗面，甚至有想过轻生，一了百了，你想要放弃，觉得自己撑不下去了。你也无数次的问生活：究竟为什么要这么作弄我呢?可它从来都不会给你什么答案。
有些时候，我们不得不承认造化弄人，命运总是出其不意，我们必须得去承受一些打击，逼着自己去接受事实，然后将自己从深渊里狠狠地拽出来，让这一切都归零，打起精神重新开始。
记得上大学的时候，闺蜜曾经在同一个月里，失去了两个亲人，一个是她亲密无间的舅舅，另一个是一直跟她生活在一起的姥爷。他们父子二人就像是约好了一样，一个接一个的走了，留下一大家子人痛心疾首，以泪洗面。
而在那段最难熬的日子里，闺蜜每天都在哭，她怎么也想不明白，为什么一个月前还跟她开玩笑，叮嘱她好好学习的大男人突然就倒下了。她也没有想通为什么在数十天之后紧接着姥爷也去了，都没有能够等着她去看最后一眼，就这么永远的离开了她的生活。
在那一整年里，闺蜜还经历了失恋，经历了学业的下滑，考研的失败。她经常会毫无征兆的流下眼泪，旁人所有的安慰都如同隔靴搔痒，她什么都听不进去。很多个夜里，她都睡不好觉，整夜辗转反侧，不肯入梦，因为一旦闭上眼睛，失去的人就会引入眼帘。
她想他们，却再也不能够见到他们，她觉得生活好像跟她开了一个玩笑，怎么所有的不幸都挑中了她。直到有一天，她的眼泪再也掉不下来，她开始变得渐渐有些麻木，她才把失去两个字理解的更加透彻。
2.
原来难过到极致是哭不出来的，心也跟着死了，但是好在她也明白了一个道理，假如说她不去这个坎的话，那么失去的那些人应该会比她更难过吧，好在她终于打起精神挺过来了。
前段日子见到她，她还是一副精灵鬼怪的样子，喜欢笑，性格明媚，比我认识她的时候，多了一丝沉稳。我翻了翻她的朋友圈，找到了她的一条动态：上面写着：“我很想念你们，但比想你们更重要的是我要好好的过好自己的生活了，我想这也是你们想要见到的。”
或许没有人知道她经历过什么，但是我们知道，熬过那段艰难的岁月，想必对于她来说一定是非常难的吧。
你也有过失恋失业，你会躲在家里喝的烂醉如泥，你也或许整整哭了一个月，像个傻子一样，紧紧地抱住每一个去到家里的朋友，然后你问他们，为什么那个人不喜欢我了，为什么那个公司不要我了，为什么生活好像只跟我开了一个玩笑。他们的离开就像拿着刀子在你的心上恶狠狠的划了几下，没有人知道你会有多疼，只要你自己想起来都会颤抖。
那个阶段你或许每一天都过得浑浑噩噩，失去了那些人，失去了那些事，就好像失去了整个世界。
直到有一天，你得知那个人有了新女朋友的消息，你也看着身边的好朋友们都过的比你好，你突然发现在这段感情里，在这样的事件里，自始至终就只有你一个人还停留在原地，就像一个小丑一样自导自演着，认真地去失恋失业失败，以至于将自己折磨的痛不欲生，而其他人的生活都在按部就班的向前走着，只有你一个人在原地踏步。
但是亲爱的，你有没有想过，这个世界上不只你一个人有低谷期的，每个人都有，所以不要再这么下去了，你应该决意开始新的生活。
你应该感谢那些不理解你的人不懂你的人，他们会让你知道，所有的海誓山盟也许都是即兴表演，除了你自己，说过的人或许都不会记得。
在这个世界上，最值得依赖的的人，除了亲密的朋友，关爱你的家人，到最后挺过来的人其实还是你自己啊。
3.
我记得有一个朋友曾经跟我说过这么一句话：“在这个世界上，比你过得差的人有很多，而失恋失业失败，其实是最微不足道的。你还会遇见新的人，开始新的生活，还会有新的成功在等着跟你相遇呢。”
其实啊，失去那些爱的人很痛苦，但熬过去了就是另外一种重生，你要知道这个世界上很多事情都是不能够强求的，说出口了再见就再也不要回头，来路不值得你去回望，只有未来才值得你去期待。
想必每个人都有撑不下去的时刻吧，觉得现实残酷，没有希望，没有继续走下去的勇气，只想一味地逃避，以为这样你就能够让自己解脱了。
可是面对痛苦的最好的方式，就是正视它。接受它给予你的折磨，再做出一副无所畏惧的样子，不被它打倒。
4.
想起很久之前看过的视频，在日本的地铁上，有个男生一边流泪一边大口地吃着东西。一个人在外面打拼，一定很艰难吧，食物不能堵住人的悲伤，但可以让他释放情绪。这个世界上没有哪一种生活是容易的，你所羡慕的那些光鲜亮丽的背后，想必都有一段沉默的时光吧。
成年人的生活没有容易二字，你以为自己现在举步维艰，但是恰恰比你苦的人还有很多。
太多人过着入不敷出的生活，甚至都没有能力去谈所谓的梦想。站在悬崖边上，被生活逼到走投无路，排着队等着跳下去的人都有很多，但是我希望你并不在其中。
你要成为自己的支撑，所以无论接下来生活会有多么艰难，都要记住，不要轻易地被它打败。
天总是会晴的，熬过那段最艰难的岁月，最艰难的几年，想必后面会越来越好的。你一定要记得时不时的给自己希望啊，好吗?
《狼》 7
狼
一、教学目标：
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
2、流畅地朗读并能基本背诵课文。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
二、教学重点：
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生对美好自然的关注。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：
老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的智慧》，学生借助工具书解决生字，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。
五、教学内容：
《狼》是清代小说家蒲松龄《聊斋志异・狼三则》之一，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生展开求异思维，如：狼真的该杀吗？
六、教学步骤：
（一）导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的.了解。
同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩――反面的形象。
好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁？
学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。
（二）整体感知
1、朗读并熟悉课文。
（1）教师范读，创设情景：
声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。
2、引导学生再自读课文，并解决下列问题
（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
（2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。
（3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。
学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导）
3、检查阅读。
如果大家都对文章的内容没什么疑问了，我想考一考大家。出示材料5－7
4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？
（1）复述：进一步理解，熟悉课文
（2）进一步明确故事的情节。出示材料8
（三）研读与赏析
1、赏析：
1） 文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。
2） 让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等
3） 议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。
4） 你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？
提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）
5） 课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？（议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味？
（四）拓展
《社戏》 7
教学目的
1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想
本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
本篇安排三个课时进行教学。
第 一 课 时
教学重点
本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程
1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3.引导学生读准字音。
（归）省：xǐng 行辈：hángbèi
惮：dàn 絮叨：xùdao
怠（慢）：dài 撺掇：cuānduo
凫（水）：fǘ 潺潺：chánchán
（歌）吹：chuī 蕴藻：yùnzǎo
（家）眷：juàn 皎（洁）：jiǎo
漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
4.指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生理清结构层次。
(1)本篇主要叙写什么事件？
学生回答，教师明确：
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？
学生回答，教师明确：
可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。
(3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？
学生回答，教师明确：
可以分为四层：部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。
6.引导学生分析第一部分（板书：平桥村的得到优待和一般乐事）。
(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
学生回答，教师明确：
“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这还未当家的已嫁女儿的'一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
(2)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？
学生回答，教师明确：
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。
(3)“我”在平桥村总有哪些乐事？
学生回答，教师明确：
“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我吃”，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。
“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣（板书：少年相伴钓虾放牛 乐趣甚浓）。
(4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？
学生回答，教师明确：
写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。
布置作业
进一步体会第一部分的表现力量和在全篇中的作用；预习第二部分，准备下节课进行分析。
第 二 课 时
教学重点
去看戏前的波折，航船赵庄途中的如画景物和急切心情，看戏当中的心理和兴趣。
教学过程
1.由分析过的第一部分引到分析第二部分（板书：去赵庄看戏的全过程）。
2.引导学生分析第一层（板书：去赵庄看戏前的波折）。
(1)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？
学生回答，教师明确：
到了赵演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”；外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一力“宽慰”外祖母，一边嘱咐“急得要哭”的“我”，“说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心”，没有大船不能去看戏这一意外的波折，使得外祖母很气恼，“我”更非常焦急（板书：无船前往看戏 老少气恼焦急）。
(2)到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？
学生回答，教师明确：
“我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，一心只在看戏的小朋们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。
(3)在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？
学生回答，教师明确
饭后，“看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏”。“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小朋友们“叹息而且表同情”，双喜“大悟似的提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小朋友们想出和“我”一同去看戏的办法时，十分欢喜兴奋，事情出现了转机（板书：双喜想到航船 事情出现转机）。外祖母担心“都是孩子们，不可靠”，母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同
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