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诗歌奇妙的数字运用推荐
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万，这么几个看来简简单单的数字，在诗人的笔下，充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味不已。
汪曾祺先生在他的一篇散文《新校舍》中谈起过西南联大的学习生活。他写道，曾听几位名教授讲课，吴宓先生讲中西诗之比较，我很有兴趣地去听。不料他讲的第一首诗却是：
一去二三里，
烟村四五家，
楼台六七座，
八九十枝花。
这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的二十个字中，就有十个数字，寥寥几笔，便为我们勾勒出一幅生动的'画面。由于这首诗朴实有趣，朗朗上口，不少家长都教自己刚开始学话的幼子背诵。吴先生以此诗开讲，也正说明了数字在文学作品中的特殊魅力。
司马相如是西汉时期著名的作家，文君夜奔相如的故事，在中国流传很广。相传司马相如做官之后，有遗弃文君之意，文君察觉到这一点，就给他写了一封信：
一别之后，二地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书不可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。
万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。五月石榴如火偏遇冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。
这首诗写得缠绵哀婉，表达了一个女子对意中人又爱又怨，剪不断理还乱的思恋。诗中反复用了一至万十三个数字，又表现了作者的聪明巧思。据说相如读后很受感动，与文君和好如初。
《牡丹亭》是明代大戏剧家汤显祖的作品。《牡丹亭》第三十九出《如杭》有一段词：
［生」十年窗下，遇梅花冻九才开。夫贵妻荣，八字安排。敢你七香车稳情载，六官宣你有朝拜，五花诰封你非分外。论四德，似你那三从结愿谐。二指大泥金报喜，打一轮皂盖飞来。
这段唱词中嵌入了十个数字，非常自然贴切，我们从中可以窥见汤显祖驾驭语言的艺术。
奇妙诗歌
在神的天空里
天是亮的
地是硬的
天上的星星是美的
天上的流星是飘逸的
地的湖泊是天蓝的
地的'极光是五彩缤纷的
而且
人是好的
你是快乐的
我是忧愁的
他是酸辛的
而那个我的妈妈勤劳的
爸爸是辛苦的
爷爷是慈祥的
奶奶是可亲的
哥哥是坚强的
妹妹是可爱的
那么多的世界是怎样的呢？
我告诉你―
是可爱的
是酸辛的
是美丽的
是奇妙的
啊
奇妙是多美呀
是奇妙的。
奇妙的数字作文
一.同学们你们想不想算得快，算得巧。那就跟我一起来学习速算和巧算吧！请计算 - 1994-1991 -… 14-11 8-5 2解：这道计算题很长，数很多，但仔细观察，不难发现从2000到2，相邻两个数相差3，加号和减号交替出现。根据这个特点，可以运用分组方法，即两个数一组(因为每组的得数都是3)，从而很快计算出结果。原式=2002 (2000-1997) (1994-1991) (1998-1995) … (14-11) (8-5) 2=2002 3×333 2=3003二.在数学竞赛中,经常会有求数字和的问题,我们该怎么办,看看这道题,也许会受到启发.一本书从0页到499页,求这些整数所有位上的数字之和.解:先来观察0 499=499, 1 498=499, 2 497=499, 3 496=499, …,可以看出从这一列连续整数两头起各取一个数组成一组,逐步往中间靠,一对一对数的和都是499,可组成250对,每对的数字和为4 9 9=22,250对数的数字和,就是(4 9 9) ×250=22×250=5500.三.在实际生活中,有些有规律的.数,常常循环地出现.例如我们的计时方法,就是循环制,计算点数是:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,1,2,3 …,十二个数构成一个循环.又如,一个星期有七天,也是一个循环:日、一、二、三、四、五、六、日、一…。那么怎样用数表示循环呢？有一类大于0的数，如A，有A×A×A的个位数字与A的个位一样，这样的整数A有很多，如果把它们从小到大排列，第41个这样的整数是多少？解：我们先来算一算1―10中三个相同数相乘的积：1×1×1=1，2×2×2=8，3×3×3=27，4×4×4=64，5×5×5=125，6×6×6=216，7×7×7=343，8×8×8=512，9×9×9=729，10×10×10=1000其中1、4、5、6、9、10有这样的性质。在11―20中，也只有11、14、15、16、19、20有这样的性质，也就是说每10个数中，有这样的性质的数只有6个，这种循环现象的周期就是6，41 6=6…5。所以第41个这样的整数是69。 奇妙的数字作文800字小学生作文（中国大学网）
活动名称
中班数学：奇妙的数字
活动目标
1．知道电话号码是由8个数字组成且每个号码都不一样。
2．会用数点对应的方法找出小动物家的电话号码。
活动准备
1．ppt课件
2．电话号码操作纸、1-9数字贴纸人手一份
活
动
过
程
一、导入活动，复习数字1-9
师：今天啊，我请来了好多的数字宝宝。（ 出示ppt）
师：她们就藏在这里面。你能找到她们吗？
幼儿从图片中找出数字1-9。
师：你们真厉害！这么快就找出来了，我们一起来把他们念一念吧！
师幼一同念数字
二、编电话号码
1．出示动物头像
师：其实呀，在这片森林里还住着一些小动物呢。
师：我们马上要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？
师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？
2．打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。
师：这是小熊家的电话。这是什么号码呀？你们能看懂吗？
师：这里有几个小点呀？那跟哪个数字宝宝是一样的呢？那就是说明小熊家的电话号码第一个数字是几呢？（6）
师：那接下去一个数字是几呢？（5）
师：哇！这么多数字都出来了，小熊家的电话号码是什么呢？（65341278）
3．出示电话：我们来试一试这个电话号码，看看能不能打到小熊家里去。
教师打电话给小熊：喂！请问是小熊家吗？呀，听！真的是小熊。
三、幼儿给其他小动物编电话
1．分组练习
师：那还有两个小动物呢，他们也跟小熊一样，给了我们小点子，你能从小点子里面发现他们的电话号码吗？
师：一会儿请你回到座位上，拿出一张纸，上面就有小猫和大象的号码。每个人只要为一个小动物找号码就可以了，桌子上面有一些数字卡片，请你把这些数字按照刚才我们帮助小熊找号码的方法，将他们贴到方格里。
2.幼儿进行操作
四、集中讲解
师：谁给小猫找的号码？
请你来说说看，小猫的电话号码是什么？
教师拨通号码，检查。
师幼共同点数，为小猫找出号码。
师：那大象呢？她的电话号码是什么呢？
教师拨通号码，检查。
五、拓展--数字的用处
师：小熊、小猫、大象家的电话号码都有几个数字呀？（8个）
师：这8个数字一样吗？为什么？（不一样，如果是一样的，就分不清楚了）
师小结：原来啊，在打电话的时候，我们的数字宝宝起到了很大的作用。家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特殊的电话是3位数的。当然，这只是数字宝宝的用处之一。
师：你还知道数字宝宝有什么用呢？我们下课了再来讲一讲。
中班数学《奇妙数字4》
一.活动目标
1.认识数字4及数概念,
2.学会对序数进行一一对应。
3.对数字游戏感兴趣，体验数学带来的乐趣。
二.活动对象
中班（4~5岁幼儿）
三.活动重难点
中班幼儿注意力想对集中时间为10分钟左右，开始学会共同游戏，活泼好动。动作发展更加完善。游戏中休息幼儿的注意集中时间，让幼儿在想对集中的情况下感受数字游戏的乐趣。
四.活动准备
<1>物质准备:ppt的准备（数字卡片），歌曲准备，头像卡片。数字卡片，场地准备等。
<2>经验准备：提前告诉幼儿认识家里有几口人。并说出有哪些人。
五.活动过程：
<1>导入：通过歌曲的播放激发幼儿兴趣。歌曲如下:我有一个温暖的家，我的家里有4口人。强壮的爸爸，温柔的妈妈，可爱的弟弟还有我。我爱我的家。
老师提出问题幼儿回答，歌曲中一共有几口人？
询问班里有没有和歌曲中一样人数的.家庭。并和全班同学分享有哪几口人？例如：有爸爸，妈妈，姐姐，哥哥或者弟弟妹妹的家庭。
<2>展开:老师讲解游戏的过程。讲幼儿四人分组，进行角色扮演，在幼儿背上贴上头像，四人幼儿手牵手。当老师说出歌曲中的爸爸是，背上贴着爸爸头像字样的小朋友蹲下，直至歌曲唱完。老师在游戏中提问，让幼儿知道4是一个总和。
第二轮游戏中把头像卡片换成数字卡片1.2.3.4
1代表爸爸，2代表妈妈，3是自己，4是弟弟。
游戏规则不变，唱到爸爸时，背上有1的小朋友蹲下。如此进行。
六.活动结束
给幼儿分发彩色笔，让幼儿在卡纸上画出自己的家。并和同班分享自己家里的人口。
七.活动延伸
回到家里告诉爸爸妈妈在学校里学习的歌曲和游戏，发现生活中有关数字4的东西并下节课开始时站起来分享。例如:外公家有四只小猪等。
奇妙的数字园教案
设计意图：
幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。学前班的孩子对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了本次活动。活动意在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，相互合作，主动地探索出多种动作，按实际能力达到不同层次的要求。在有趣的活动中感受自己身体的灵活和作用，从而意识到要爱护自己身体的每一部位，并能协调地运用。
活动目标：
1、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。
2、引导幼儿积极探索新的动作，从不同角度思考，独立或合作设计完成动作要求，发展幼儿创新技能。
3、在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助的精神。
活动准备：音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园，固定1。4米高的绳索，以山坡（上、下）、小河、雷区，电网的标志图分放在绳索下的场地上。
活动重点：
想办法运用不同部位移动身体。
活动难点：
设计并完成脚不沾地移动身体。
活动过程：
一、准备活动
1、在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、爬等基本动作训练。
2、情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边坐下。
3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等）
师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，手能撑。
二、探索活动
1、教师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）
2、教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”
教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法，以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿活动兴趣。
3、组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的`脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。教师亲切地帮助个别动作发展差的幼儿。
4、游戏：奇妙的数字园
①以神秘的口吻激发兴趣：“有一个奇妙的园子里，挂满了各种数字，水果、动物，它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上路呢？”
②师生讨论去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网小心触电（匍匐前进）。教师与个别动作发展差的幼儿合作，协助其到达目的地。
③幼儿用各种方法到达数字园，欢呼胜利，并欣赏各类数字。
三、放松活动
1、以问激趣：“数字园真奇妙，我们的身体能变成数字吧？”幼儿单独或相互合作，用肢体动作表现数字。
2、讨论：我们还能用灵巧的身体变什么？（各种动植物、人物等的模仿动作）。
3、小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱护身体的每一部分。”
4、结束：“我们的身体累了，该休息了，现在回家吧。”在舒缓的音乐声中幼儿走回活动室。
教学反思
1、在活动中，自己要观察全面一点，注意每一个学生的表现和安全。
2、在放松活动时，还可以对表现好的学生，进行表扬。
我们的美丽家园。人类的缔造者――大自然，自从有人之前便是那么的淋漓尽致，生机勃勃。
春
一种清新的感觉，万物复苏，大地回春的季节。这个季节，花是最绚丽夺目的，也是最神奇的，而雨便将这绚丽浇得更加耀眼，花张开了她的双臂，去拥抱雨滴俗话说：春雨贵如油。的确如此，这清新感觉的一瞬间。
夏
铁人赛已经进入了游泳阶段，为了冠军，他在冲刺。夏天，酷暑，难熬，一起涌上来。这是个狂放的季节，那雨虽短，但狂妄。可在狂妄的背后也是一种豪爽。
秋
叶子黄了，但黄也有它的意义，“落叶不是无情物，化做春泥更护树。”叶子是大公无私的，这是一个清凉的季节，他包裹着迷茫，它蕴涵着温馨。
冬
一个冷酷的敌人来到了我的身旁，那就是冬，一个冰冷的季节，那也是一种神奇，是一种奇妙，唯一另人欣慰的是雪，一种白色的快乐，让人体会到了冷，让人体会到了新。
感悟奇妙自然，欣赏神奇春秋！
时间是一种很奥妙很奥妙的东西！
再诚恳的.承诺也敌不过时间的考验
再灿烂的东西也敌不过时间的磨砺
再甜美的谎言也敌不过时间的揭破
再完美的假意也敌不过时间的探索
时间 真的是很奇妙
它可以消磨一个人的青春
它可以耗费一个人的心神
它可以折磨一个人的身心
它可以摧毁一个人的一生
它也可以见证一个人的真诚
它也可以揭开一个人的谎言
它也可以融化一个人的冰冷
它也可以打破一个人的坚持
它也可以燎原一个人的破碎
它也可以隔开一个人的想念
它也可以割断一个人的情丝
时间，即可以是伤害你最深的东西，一击即倒，它打败你的不是表面，而是内在，深深的~疼得你麻木不已，这才是最高超的战术，也是最致命的招式`
时间，又可以是康愈你最有效的东西，不过它就象中药那样，要漫长的疗养，漫长到你无法预料，可以是一个月，又可以是一年，又或者是一生。它可以是最高深的中药，也是一段漫长的等待~~~
时间，可以打败你，也可以挽救你！
最终决定的是你自己一念之间
是你让我能真正明白这些话的内涵
活动目标： 1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。 2.引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。 3.培养幼儿的观察、思维及操作能力。 活动准备：数卡若干、直尺、课件。 活动过程： 一、游戏引入新课 “小朋友，我们学过一个手指游戏《小猴荡秋千》，我们一起来表演吧！ 二、学习“0”的含义 （一）、认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”表示。 谈话：在这个游戏当中有那些数字？（1、2、3、4、5）,小猴子真淘气，他荡了秋千又去吃东西，我们一起看猴妈妈为小猴子准备了什么好吃的。 1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问： ⑴盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示? ⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示? ⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的2个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？ ⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。 ⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。” ⑹师小结: 0和1、2一样，也是一个数。 2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。 （1）荷叶上的青蛙？ 小猴子吃完了桃子，他又去池塘边玩，发现荷叶上有几只青蛙，于是小猴子伸出小手去数，可是青蛙很淘气，他数了半天也数不清出，小朋友们，你们能帮帮小猴子吗？数数荷叶上有几只青蛙，应该用数字及来表示？(4只)小朋友帮小猴子数清楚了，小猴子高兴得跳了起来，但是把青蛙都吓跑了，剩下几只青蛙了呢？没有用几来表示？ ⑵鸟窝里的小鸟？ 小猴子看见青蛙跑了，失望的跑到大树下，他又有新的发现，他看见树上有许多水果，小猴子高兴地往树上爬，可是还没爬到树上，却把小鸟吓跑了，小朋友们看看小猴子把几只小鸟吓跑了，（幼儿回答） （3）游戏：摘苹果 小猴子这是感觉到很不好意思，在往没往树上爬，怎么能摘到水果呢，老师请小朋友们帮忙给小猴子摘水果。摘到几个用几表示 3、小结：没有了用0来表示。那么0还可以表示什么呢？ (二)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。 1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。） 小猴子想感谢小朋友，觉得我们大班小朋友马上就要上小学，所以送了我们一把（尺子），在这把尺子当中也有谁呢（0等）。 提问： 0在哪里？表示什么？ 0排在谁的前面？为什么？（0排在最前面，表示起点） 说一说，生活中表示起点的0？（秒表) 2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。 3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。 (三)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。 1.教师提问：小猴子还想知道，你在什么地方见过“0”？ 2.幼儿自由讲。 3.播放课件，拓宽知识面。 (四)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。 三、操作活动： 1、0的书写。 2、出示题卡。 四、结束活动：请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。
奇妙的数字0幼儿园课件
活动目标：
1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2.引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
3.培养幼儿的.观察、思维及操作能力。
活动准备：
数卡若干、直尺、课件。
活动过程：
一、谈话引入新课
1.读儿歌《小猴荡秋千》引入
2．“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”
二、学习“0”的含义
㈠认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。
1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：
⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?
⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?
⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？
⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。
⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”
⑹师小结: 0和1、2一样，也是一个数。
2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。
⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？
⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？
(二)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。
1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）
2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。
3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。
(三)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。
1.教师提问：你在什么地方见过“0”？
2.幼儿自由讲。
3.播放课件，拓宽知识面。
(四)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。
三、活动结束
请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。
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