下面是小编给大家整理的六年级下册语文《我站在铁索桥上》练习题（共含5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“Crystal→燕”一样，积极向本站投稿分享好文章。
六年级下册语文《我站在铁索桥上》练习题
一、给下列加粗字注音。
强（ ）渡弹（ ）雨 鲜血（ ）汹（ ）涌（ ） 英雄（ ）
二、多音字组词。
强 弹 鲜 冲
（ ）（ ）（ ）（ ）
三、形近字组词。
摇（ ） 飘（ ）度（ ）密（ ）激（ ） 烈（ ）洒（ ）泸（ ）
遥（ ） 漂（ ）渡（ ）蜜（ ）檄（ ） 列（ ）撒（ ）沪（ ）
四、把词语补充完整。
（ ）（ ）战斗 （ ）（ ）激荡 （ ）（ ）歌唱
五、回答问题。
1．这首诗追忆了（ ），歌颂了（ ），追往昔，惜今朝，表达了（ ）。全诗共四节，第一节写“我站在铁索桥上”看到的景物：（ ）（ ），第二节，追忆了（ ），第三节写（ ），第四节（ ）。本诗的写作特点是（ ），整首诗的韵脚是（ ）。
2．找出文中前后呼应的句子，并说明起作用。
3．“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的`课堂”这是（ ）写法，同样的写法还有（ ）一句。试说明这样写的好处是什么？
4．作者站在铁索桥上，心潮为何汹涌激荡？
5．作者高声歌唱的是什么？
6．诗人站在铁索桥上看到了什么？又想到了什么?假如你是作者，你还会想到什么？
7．默写本诗。
8．本诗作者（ ），（ ）代作家，作品多反映（ ）。其代表作品有《____》《____》《____》《____》等。
9．本文所说的铁索桥，指（ ），1935年5月，红军（ ）经过这里。毛主席诗句描写这件事（ ）。你还知道这座桥的什么历史？
教学目标：
通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。
教学难点：
培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。
教学构想
全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味。
教学准备
搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹。
教学时间
1课时
学生学习过程
一、激趣导入。
1、我们已经学过《索桥的故事》了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点?
2、是啊!索桥是凶险的。今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥。
3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。
霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸古道上不可多得的两颗璀璨的文化瑰宝，通过系统全面的考证和追述，揭示其悠久的历史面貌和浓厚的文化内涵，无论是对地方历史研究还是当今文化产业打造都是有其积极和深远意义的。
据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存95座古铁索桥中、最完整、最古老的古桥，也是全国最宽大的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200多年;承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国第二。世界美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：“霁虹桥为世界现存的最古老的铁索桥。”
中国现存的古老铁索桥之一。又称泸定桥。位于四川省泸定县城西，跨越大渡河。清康熙四十四年(1705)九月动工，次年四月完工。桥净跨100米，净宽 2.8米，桥面距枯水位14.5米。全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜;4根用作扶手，布置在桥面两侧。东西桥台用条石砌筑，高20余米，上建有桥亭，有清康熙题写的“泸定桥”匾额和泸定桥碑记。锚定坑设在桥台后，宽2米，长5米，深6米，竖直埋置生铁桩8 根，另有长4米、直径20厘米的锚桩1根，横卧在铁桩后面，13根铁链就系在锚桩上。大渡河铁索桥是四川通往康藏高原的重要通道，因在悬崖绝壁之间建修跨过急流的艰巨工程而闻名。;
1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过大渡河。毛泽东《长征》诗有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”之句。1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆，展出大渡河铁索桥战斗史料。现为全国重点文物保护单位。
4、板书课题
二、品读诗歌，体会情感
1、配乐范读全诗，整体感知
边听边思考：诗人站在桥上看到了什么?
2、指导学生先学习第1节和第4节诗。
(1)学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么?感受到了什么?
课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。
能用自己的声音读出体会吗?学生自由读，指名读。
(2)此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。(学习诗歌第四节)
根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。
自由地朗读感悟第四节诗。
(3)指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。
3、重点指导品味诗歌的2小节。
(1)思考：诗人站在桥上回忆什么?学生自由朗读第2小节(作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。)
(2)学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说
播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。
(3)再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。
小组交流讨论
勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!(利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。)
4、品读第3节诗
(1)自由读，提出自己不懂的问题。
(2)小组合作交流
(3)学生带着问题自由地读，指名读;经过想象画面后的读;观看影片片断后的读;理解重点词句后的读;最后带着自己的理解、自己的感受读。
5、引导朗读全诗
三、拓展积累、升华情感
1、准确流畅地感情背诵课文。
2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么?
3、课后欣赏。(本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》)
作业设计
1、有感情地朗读全文，背诵全文。
2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。
板书设计
我站在铁索桥上
攀着 冒着 冲破
英雄的土地! 英雄的人民!
教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、整体感知：
1、初读诗歌，做到正确、流利。
2、想想诗歌主要写了什么?每小节各写了什么内容?列出简单的提纲。
三、品读诗歌，体会情感。
(一)自主学习
学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?画出相关句子，批注自己的感受。
(二)小组交流
(三)全班汇报
学习第一节诗
1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么?
(二郎山的云雾，大渡河的白浪)
2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。”你能从诗句体会到什么呢?(铁索桥的惊险)
谁愿意读读这句话?(引导学生读出过铁索桥的惊险。)
出示资料：泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木 板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
3、师：齐读第一节。(师生齐读)
学习第二节诗
1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢?(想到英雄的红军，曾在这里强渡。)
2、理解“强渡”的意思。
3、师：那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢?再读第2小节，找到相关的语句。(一根根铁索 密密的弹雨 敌人的火网 )
4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢?让我们一起去看看当时的情形吧!
出示飞夺泸定桥的图片资料及句子。(攀着、冒着、冲破等)
从这些词语当中你们体会到了什么?(具有英雄顽强，勇往直前的献身精神)
师：面对着天险，英雄的红军战士不怕牺牲，奋勇强渡，谁愿意再来读一读这节诗呢，指名读。
男女生分读，
齐读第2小节。
1、师：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风。
出示： 飞渡大渡河
萧华
水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
学习第三节诗
师：勇士们的抛头颅，洒热血换来了今天的幸福生活，当年……
人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。
人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。带着敬意来读这一段。
学习第四节诗
1、师：站在铁索桥上，想到红军当年英勇奋勇的战斗情景，诗人的心情怎样呢?(心潮汹涌激荡)
2、你是怎样理解“汹涌激荡”
3、师：此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡!他情不自禁地要高声歌唱。让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧!齐读第4节
诗人歌唱的是什么?
四、课堂检测
1、师：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，让我们怀着敬意背送自己喜欢的诗节。
2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢?拿起笔写下你心中的感动。
五、拓展资料:
1、师：长征胜利以后，毛泽东同志写了一篇的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。
教学目标：
通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。
教学难点：
培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。
教学构想
全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味。
教学准备
搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹。
教学时间
1课时
学生学习过程
一、激趣导入。
1、我们已经学过《索桥的故事》了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点?
2、是啊!索桥是凶险的。今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥。
3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。
霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸古道上不可多得的两颗璀璨的文化瑰宝，通过系统全面的考证和追述，揭示其悠久的历史面貌和浓厚的文化，无论是对地方历史研究还是当今文化产业打造都是有其积极和深远意义的。
据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存95座古铁索桥中、最完整、最古老的古桥，也是全国最宽大的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200多年;承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国第二。世界美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：“霁虹桥为世界现存的最古老的铁索桥。”
中国现存的古老铁索桥之一。又称泸定桥。位于四川省泸定县城西，跨越大渡河。清康熙四十四年(1705)九月动工，次年四月完工。桥净跨100米，净宽 2.8米，桥面距枯水位14.5米。全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜;4根用作扶手，布置在桥面两侧。东西桥台用条石砌筑，高20余米，上建有桥亭，有清康熙题写的“泸定桥”匾额和泸定桥碑记。锚定坑设在桥台后，宽2米，长5米，深6米，竖直埋置生铁桩8 根，另有长4米、直径20厘米的锚桩1根，横卧在铁桩后面，13根铁链就系在锚桩上。大渡河铁索桥是四川通往康藏高原的重要通道，因在悬崖绝壁之间建修跨过急流的艰巨工程而闻名。;
1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过大渡河。毛泽东《长征》诗有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”之句。1950年以后曾多次维修，并建立陈列馆，展出大渡河铁索桥战斗史料。现为全国重点文物保护单位。
4、板书课题
二、品读诗歌，体会情感
1、配乐范读全诗，整体感知
边听边思考：诗人站在桥上看到了什么?
2、指导学生先学习第1节和第4节诗。
(1)学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么?感受到了什么?
课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。
能用自己的声音读出体会吗?学生自由读，指名读。
(2)此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。(学习诗歌第四节)
根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。
自由地朗读感悟第四节诗。
(3)指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。
3、重点指导品味诗歌的2小节。
(1)思考：诗人站在桥上回忆什么?学生自由朗读第2小节(作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。)
(2)学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说
播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。
(3)再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。
小组交流讨论
勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!(利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。)
4、品读第3节诗
(1)自由读，提出自己不懂的问题。
(2)小组合作交流
(3)学生带着问题自由地读，指名读;经过想象画面后的读;观看影片片断后的读;理解重点词句后的读;最后带着自己的理解、自己的感受读。
5、引导朗读全诗
三、拓展积累、升华情感
1、准确流畅地感情背诵课文。
2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么?
3、课后欣赏。(本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》)
作业设计
1、有感情地朗读全文，背诵全文。
2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。
板书设计
我站在铁索桥上
攀着 冒着 冲破
英雄的土地! 英雄的人民!
2.有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。
3.搜集红军长征的有关诗歌，读读。
板书设计:
我站在铁索桥上
看到 想到 对比 抒情
桥身摇晃 红军强渡 楼房成课堂 心潮汹涌激荡
头上云雾 攀着铁索 梨花开放
脚下白浪 冲破火网 鲜花撒地上 高声歌唱
六年级下册《我站在铁索桥上》的教学反思
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥时的激烈战斗场面，展示了如今和平美好的生活，高歌了英雄的土地，英雄的人民。
本首诗共有四节，感情强烈，节奏鲜明，读起来朗朗上口。所以，这节课的教学我决定让学生以读为主，在读中感悟课文的内容。
说起读诗，可是我班包煜同学的专长。我先让他范读诗，然后指导了他读的不准确的地方，纠正之后让他领全班同学读了两遍。有了包煜的示范，同学们放开了自己，也跟着抑扬顿挫地读了起来。
看到同学们读诗时投入的神情，我决定组织一场“诗歌朗诵会”，让不爱说话的同学在这个小小的舞台上也展示一下自己。
我宣布了规则和要求，在评委就坐后，活动开始了。
……
后半节课在同学们的欢声笑语中度过了，虽说教学任务没有完成，但其他方面的收获还是让我满载而归了。
