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如何教孩子背课文
家长们，当你家孩子死活背不来课文时，首先你不能露出烦躁的样子，心态要调整好，放松，耐心，坦然。其次要弄清楚，他背不出来的原因，是本身注意力难以集中，还是抵触心理，或是记忆力锻炼太少，亦或是身体不适。
如果说注意力难集中，这就要通过一定的方法来锻炼改善，时间可能会很久，但对孩子的'各项学习都非常有意义。如果孩子对背书有抵触心理，建议父母先帮孩子消除这种心理，然后背书。如果是记忆力锻炼不够，就慢慢锻炼吧。别太责备他，不然他会产生强烈的自卑，使他潜意识里认为自己不行，不断地自我暗示，这样孩子肯定背不了。
下面介绍十一个背诵的小技巧，这些技巧各自适用于不同的文章，可以帮孩子快速有效的记忆文章，增强自信心：
一、抄诵法
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
二、关系法
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：比如动静关系、远近关系，等等。
有些文章内容中有表示时间顺序和方位顺序的词语，弄清楚，然后按顺序背诵。
三、人物法
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
四、情境法
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
五、情节法
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易多了。
六、延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
七、对比法
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
八、提纲法
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。也可以根据文章内容提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记背诵内容。
九、列表法
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
十、点线法
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
十一、分合法
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
为什么教孩子背唐诗？
一个朋友在聊闲天时告诉我一个感触，他说，一次坐地铁，看见一位母亲拿着一本《唐诗300首》在教孩子背唐诗，他想：她为什么教孩子背唐诗?朋友是一个诗人，于是就按诗人的思路想开去了：她一定觉得背唐诗很有意义，但她自己为什么不去背?她希望自己的孩子做有意义的事情，但她自己是否却被生计所左右而四处奔波，早就遗忘了唐诗里蕴涵的意义、意境和深厚的韵味?她在教孩子时是不是只讲唐诗的修辞多么好，却把里面的意义、意蕴忽略了?
朋友对我说：你看李白的《送汪伦》，我们在教孩子们时总会讲到李白把他和汪伦之间的情谊比喻成“桃花潭水深千尺”，用具体的事物来比拟抽象的感情，多么巧妙，多么好。其实，里面更多的是那种况味，那种通过诗的手段保鲜了上千年的人的性情和灵魂的状态。汪伦是个名不见经传的普通人，生平已无从考证，就因为李白的这首诗，永远地活在了中华民族的文化史上，成为了我们民族重情谊的符号。李白写得多么鲜活呀!汪伦送别时的情态，那踏歌而来的场景，深情而又快乐，短短几行对情态的描写那么丰富，留给人们想象的空间那么广阔。好的诗歌不是占据我们心灵的空间，而是让我们心灵的空间得以拓展。它和名利、地位之类的东西全然不同。
朋友的想法是深远的，朋友对诗的理解也是高妙的，毕竟，他是诗人。
我不是诗人，也基本不会写诗，我有一个6岁的儿子，正是天真烂漫，懵懂未开之时，我也教过他背唐诗，他不肯背，于是我胡萝卜加大棒，他勉强背了几首，现在基本忘了，但是对于奥特曼里面的人物关系和怪兽的名称却了如指掌。
我不是一个好父亲，但我也希望自己的孩子能成为一个高雅而高妙的人，可是，我没有做到，至少是目前没有做好，在焦头烂额地忙完工作，并费尽心思地处理完各种人际关系后，我不是没有仰望过星空，星空的深远高妙不是没有触动过我的'心灵，我后悔过，但当太阳再一次升起来后，一切依然故我。
这就是我的许多朋友所面临的真实的生存境遇，当我们在为衣食奔波的时候，当我们看到那些为生存挣扎的小商贩在城管的追撵下四处奔逃的时候，当我们不敢生病，买不起房子，抛弃自尊拿着礼物去敲别人家门的时候，当同事的孩子一毕业就失业的时候，我恐惧，为我自己的现在，也为孩子的将来。
我不是一个好父亲，但我教孩子要坚韧，要懂礼貌，要把英语学好，每天的数学题必须要练。我必须这样做，因为我恐惧。我想，我恐惧应该不是我的错。
但是，真的不是我的错吗?我想起了一个故事：当二战刚刚结束的时候，一个美国记者到柏林采访，当时的柏林被盟军打成了一片废墟，什么都没有。这个记者走进一个阴暗的地下室，看到桌子上点着一支蜡烛，旁边的花瓶里插着一枝玫瑰花。没有面包，没有咖啡，没有任何食物，却有一枝玫瑰花。记者从这朵鲜花中感到了这个曾给世界带来苦难也让它自己的儿女经受苦难的民族未曾磨灭的对美好事物的憧憬和向往。在那么艰苦的条件下，他们还保持着这样一种生活态度，这是一种力量，是一种会让人震惊的力量。后来的故事我们都知道，德国从废墟中迅速崛起，并实现了自己民族的统一，重新获得了世界承认和尊重。此中的缘由或许有很多，但这和那朵鲜花肯定不无关系。夸张点说，一朵鲜花可以改变整个世界。
我们能改变这个世界吗?我们能，我们一定会让这个世界变得越来越美好。为此我们首先要让自己活得越来越美好，而断断不可仅仅为物欲驱使从而活成一堆又一堆物质。尽管这个世界还有很多不如人意的地方，但这毕竟是我们的世界。我们怎么能遗忘?怎么能放弃?还让我们的孩子到了将来仍和我们一样为他自己和他的孩子恐惧吗?
河北省遵化市 实验一小 二1班 邹露瑶
今天，老师让我们回去背课文《所见》给爸爸妈妈听。
吃完晚饭，小明先请爸爸妈妈坐在沙发上，然后背课文给他们听。小明很流利的`背下来了，爸爸妈妈脸上露出了满意的笑容。妈妈拉着小明的手亲切地说：“小明，你能告诉我这首诗是什么意思吗？”小明得意洋洋地说：“当然可以。”当她解释到“忽然比口立”时就不知道怎么说了。他不好意思地说：“妈妈，我忘了。”妈妈耐心地启发他，好好回忆一下老师上课时是怎么说地。小明认真地回忆。“啊，我想起来了。”小明高兴地说。妈妈语重心长地说：“学课文不能光会背诵，还要理解课文的意思。”小明点点头说：“我记住了。”
在日常生活中，有许许多多的小窍门，给我们生活带来方便。我有一个关于学习方面的小窍门_快速背课文。现在让我来给你们讲讲吧。
原来，我很讨厌背课文，因为我记忆力很差，每一次背一篇课文就得半个小时甚至一个小时。有的时候好不容易背过了，可是再等几小时以后，又忘记了。气得我吹胡子瞪眼。有一天我给爸爸大声的朗读课文，结果不一会儿就被过去了，我想：可能是因为大声朗读的缘故吧。为了看是不是这样，每次该背诵课文时，我就大声朗读果真很快得就把它们背过了。渐渐地我还发现分段背诵文章也很快，有一次我背关于“变化”的作文，我把它分成四段，先背第一段，再背第二段，接着把一、二段连起来背，像这样把四个段落都背过。这还不算完，为了加强记忆，可以先干别的事，休息时间把文章从头到尾读一遍，这样就能背得又快又好。有时背古诗都是死记硬背，后来，我发现理解后再背会更快一些，记得更牢靠。
只要掌握学习上的小窍门，我们一定会进步更快。
老师今天的自习课上要抽查背课文，上课了，我连作业都不写了，一直在背课文，因为我昨天晚上回家根本就没背
老师走进来，我有点儿紧张，我心想：老天保佑，我不会背，我也不希望老师惩罚我，只要这次老师不抽查我，我以后会好好上课，不会再捣乱了。我深吸一口气，望着窗外天气现在成了乌云密布，好像一只小鸟在树梢上叽叽喳喳的叫声好像对我说：“你看你不会背吧！哈哈，你这次一定会被惩罚的。”我等了半天，老师没有抽查到我，我暗自庆幸老师没有抽查到我。一会儿老师抽查到我们这一组了，我握紧拳头身体抖的厉害，桌子和椅子也在和我一起抖，我紧张极了，我的同桌被老师点中，我心想：“完了，这次是真的完了，我该怎么办？还是逃不掉被老师抽查背课文的机会啊！”他刚站起来也有点儿害怕，只见他手中冒着许多的汗，头上也流了许多的汗，我心想他也很紧张吧，但我此时的心情也和大家一样紧张。
直到下课，老师也没有抽查我背课文，我心想：谢谢老天，我以后成才，不会忘记语文老师的，我会报答他的，这时我的心情豁然的开朗。
早上，树叶迎着风翩翩起舞，花朵抬起头来晒着太阳，树上的小鸟也在黎明的怀抱里高声歌唱。
伴随着“叮铃铃”的铃声，早自习开始了。教室里的情景，与教室外，截然不同。有的人在大声朗读有的人在互相背诵，还有的人心不在焉地做自己的事情。总之，给人一种压抑之感。
不一会儿，老师大步流星地向我们走来，站在讲台上宣布：“课文抽背开始！”大家的心里都七上八下。而我想：抽到我吧，这样就能让我更加勇敢了。老师却公布：“学号中带三的数字请站起来。”而我的学号里没有“3”，我就完美地错过了本次抽背。
伴随着早自习下课的铃声，抽背结束了。
这真是一个令人难忘的早晨呀！
冬天的一个早晨，我坐在教室里，读着语文书中老师要求要背出来的内容。忽然，阳老师从后门走了进来，站到讲台上并宣布：“现在开始抽背。”我有充分的自信，因为我在前一天晚上和这一天早上都背了一会。尽管放马过来吧！我在心里对阳老师说。没想到阳老师说：“请学号中带有‘3’的同学站起来。”天啊，为什么不抽学号中带有‘2’的同学呢？我多想把我前一天晚上和今天早上的成绩展示给同学和老师呀！可是，又能怎样呢？
除了31号，其他学号中带‘3’的同学都把抽背的内容背好了。这次真是可惜，没有抽到我。我心里想，是呀，要是这次抽到了我，我也不会这么伤心了。
今天上午我急急忙忙跑向学校，冲进了四（4）班，飞快地坐在了自己的座位，可谁知，一进来就要抽背课文。
我的'心里不慌不忙，心想：我昨天好不容易才背出来的，今天一定要展示给大家看！于是我带着期待的眼神看着老师，谁知老师却说：“学号中带有‘3’的同学站起来背！”听到这，我的心里有一些失落――因为我的学号里没有“3”。
大部分的同学都流利地背了出来，可有一些同学就根本没背，老师的眼中有一丝气愤！
看来，我还是要做好准备，背得流利一些，让老师开心些！
“背，背，背，考，考，考，老师的法宝，学生的烦恼。”打从一年级到现在，因为“背”字，我就没少烦恼过。每次放学前，当老师在放学前布置作业“背第几课”我都临大敌。
一个晚上，当我极不情愿意地把语文书递给老妈大人请她帮我背书时，我已处在“半昏迷”状态（困了）。这次要背的是叶圣陶的《记金华的双龙洞》。我可没去过那个什么洞，于是乱背一通：4月14日，我那个什么游，我在金华，游浙江的北山的什么的……课文的内容是：4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。尽管看得出老妈很生气，但她还是耐着性子让背下去。“大大大大大……大约，然后什么来着。”我夺过书一看，仍然结结巴巴地背下去。短短一段，我夺书看了三四次。
老妈大人发火了，尽是火药味地说：“就这水平还背什么背，自已再读几遍。”我哪想再读呀，心生一计说：“老妈，您睡觉吧，我让我爸背。”便走向客厅让老爸给我背。
老爸是个“电视一族”，下班回来就看电视，这不还在津津有味地享受着他的“视觉大餐”呢。“背哪一课？”老爸懒懒洋洋地问。“第三课。”我回答道，“哦，背吧”老爸目不转睛地盯着电视屏幕，看他不太认真的样子，我胡乱地背起来了，嘴里念念有词，尽量读得流畅一些。老爸并没有察觉我的“不良用心”。“背”了一会儿，估计是是OK了，我就说“好了。”“哦，好了”，老爸回过神来了，老爸在我的书上签了名，哈哈，有了老爸的签名我。
★ 背课文左右
★ 怎样教孩子
★ 背课文的好方法
★ 怎么教孩子写作文
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★ 怎样教孩子写随笔
