今天小编在这给大家整理了中国区域地理复习（共含10篇），我们一起来看看吧！同时，但愿您也能像本文投稿人“Ramipasu”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、考点分析 考点1.中国地理空间定位 [命题角度]考题多以区域图形式呈现,一般会提供以下一条或几条定位信息:经纬网;海陆位置;特殊地理事物,如河流、湖泊、山脉、岛屿、城市等;轮廓界线,如海陆轮廓、省区界线等.要求考生能对以上信息进行综合分析与验证,做出正确判断.在高考中区域定位始终是热点问题,也是解题的基础环节.
作 者：任爱翔 作者单位：江西省九江市第一中学,33 刊 名：地理教育 英文刊名：EDUCATION OF GEOGRAPHY 年，卷(期)：20xx “”(5) 分类号： 关键词：一、考点提示，明确目标
1．南方地区的自然因素和人文因素。
2．港澳的经贸特点，珠江三角洲的外向型经济。
3．台湾省的自然特征及经济发展。
4．长江沿江地带的工业分布，生态环境问题及其治理与保护。
二、自主学习、合作探究
1．南方地区的自然环境（提示：从地形、气候、河流等）和人文环境（提示：从农业、生活习惯、传统交通工具、民居等）。
2．港澳的经贸特点；珠江三角洲对外开放的有利因素，外向型经济及发展模式。
3．西双版纳的旅游资源；台湾省的树种丰富的原因，台湾的经济类型及发展经济的有利条件。
4．长江沿江地带的工业分布，生态环境问题及其治理与保护。
三、展示交流
四、巩固练评，拓展提高
（一）单项选择题
1．“五．一”期间，小明从广州乘火车到北京，沿途可能看到的是（ ）
A．沿途的粮食作物都是水稻 B．广东很多地方种苹果树
C．河北山区多，到处是梯田 D．北京郊区农民正在收获西瓜、香蕉
2．上海是我国经济最发达的城市，对长江三角洲及至全国都有很大的辐射和带动作用。下列属于上海优势条件的是：①重要的科技教育中心 ②全国铁路交通中心 ③重要的金融中心④重工业基地⑤商业中心⑥全国政治中心 （ ）
A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑥
读我国某地景观图，完3～4题。
甲 乙 丙
3．以上三幅图反映的地区是（ ）
A．北京 B．乌鲁木齐
C．西双版纳 D．台湾
4．与图甲中的`建筑形式相适应的气候是（ ）
A．气候干旱 B．高温潮湿
C．温暖湿润 D．寒冷干燥
5．上海宝山发展钢铁工业的最主要条件是（ ）
A．煤铁资源丰富 B．气候条件优越
C．农业发达 D．便利的海运和广阔的钢铁消费市场
20xx年12月15日中国大陆与台湾实现了海运直航、空运直航和直接通邮，这标志着两岸“三通”基本实现，两岸关系从此迎来崭新局面。读台湾岛图回答下列问题：
6．20xx年12月17日中午，福建超大现代农业集团采
购了5个货柜共108吨台湾水果。下列水果，不是产于
台湾的是 （ ）
A．香蕉 B．柳丁 C．苹果 D．菠萝
7．台湾岛上的河流具有短小流急、水力丰富的特点，与这一特点无关的是 ( )
A．岛屿面积狭小 B．地形以山地为主 C．降水丰富 D．森林覆盖率高
（二）综合题
8．右图是我国南方和东南亚局部图，完成以下各问题：
（1）图中字母A、B、C表示我国的三个地区。珠江三角洲是 ，沪宁杭是 ，西双版纳是 。其中为省内区域的有 。
（2）A地区发展工业的不足之处是缺乏 资源。
（3）港澳地区和珠三角地区地域分工合作的模式是“ ”。
（4）穿越C区的一条国际性大河是 河，C区的经济支柱是 业。
（5）台湾多地震的原因是_________ _________ 。
9．读我国部分区域图，回答下列问题。
（1）A河流的名称是__________，该河发源于________山脉，B处是该河流上已建成的世界上最大的水利枢纽工程_________。
（2）上海市某中学生要乘火车到贵州旅游，请你写出他所经过的铁路干线名称_______________。
（3）20xx年12月26日京广高铁正式运营，北京到广州运行时间缩短到8小时以内，京广高铁大致位于图中①②③④铁路中的_________(填数字代号)。
（4）南方地区是我国农业发达的地区，该区的主要粮食作物是________，主要油料作物是________。
一、我国自然地理重要界线
1. 地势三级分界线：第一二级分界线：昆仑山-祁连山-横断山;第二三级分界线：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山。
2. 季风非季风区分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。
3. 内外流区域分界线：北段为大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端。
4. 干湿区的界线：
(1)湿润区与半湿润区分界线：800毫米等降水量线。
(2)半湿润区与半干旱区分界线：400毫米等降水量线。
(3)半干旱区与干旱区分界线：200毫米等降水量线。
5. 南北方分界线：秦岭-淮河。
二、我国三大自然区区域差异和季风影响
1. 三大自然区区域差异
自然区 | 地形 | 气候 | 人类活动及其利用方向 |
东部季风区 | 平原丘陵 | 季风气候显著，雨热同期 | 人类对自然环境影响广泛深刻，是我国主要农耕区，以粮食生产为主，因地制宜大力发展副业 |
西北干旱半干旱区 | 高原盆地 | 大陆性显著，太阳辐射较强，日照较长 | 人类对自然环境影响小，畜牧业为主，合理发展绿洲农业 |
青藏高原高寒区 | 高原 | 高寒，风大，太阳辐射强，日照长 | 人类对自然环境影响弱，畜牧业为主，适当发展农、林业 |
2. 三大自然区内部差异及成因
自然区 | 主要差异 | 因素 |
东部季风区 | 南北差异 | 热量 |
西北干旱半干旱区 | 东西差异 | 水分 |
青藏高原高寒区 | 垂直差异 | 海拔高度 |
3. 季风对我国降水量的影响
(1)降水量的空间分布规律：由东南沿海向西北内陆递减。
(2)降水量的时间分布规律：集中在夏秋季节(5-10月)，南方雨带到来早退得迟，雨季长，北方相反。
(3)夏季风强的年份，易出现南方干旱北方洪涝的灾害;夏季风弱的年份，则相反。
三、我国三个经济地带区域形成原因及区域协调发展
1. 三个经济地带的形成原因
经济带 | 自然因素 | 经济因素 | 社会因素 |
东部经济地带 | 面向大海，具有开放性和便利的海运。气候湿润，雨热同期，利于作物生长。地势低平，利于开发 | 产业结构相对优越，农村工业化、城镇化程度较高，生产力水平较高 | 人们思想观念较开放，有较强的竞争危机感和紧迫感。经济起步早，有良好的社会经济基础，经济结构较优，国家政策优惠 |
中部经济地带 | 距海远，长期处于较封闭状态。多属于干旱区和高寒区，海拔较高，极不利农业发展 | 乡镇企业不发达，生产力水平较低，经济发展速度相对迟缓 | 人们思想观念较保守，竞争危机感和紧迫感较弱。经济起步晚，经济结构不很合理，对外开放较迟 |
西部经济地带 |
2. 区域协调发展：东部发挥沿海优势，建设高科技开发基地，大力发展第三产业和集约化农业，充分发挥技术创新优势，加强传统工业基地的技术改革，大力开拓新兴产业，发展外向型经济。中部充分发挥资源优势，建成能源和原材料基地，大力发展农业，建成商品粮基地和农林渔副业生产基地，加强东西向运输通道建设，发挥桥梁作用，扩大对外经济贸易。实施西部大开发战略，重点抓好基础设施生态环境建设，加强牧区建设，发展林牧业，加快科教发展和人才开发，积极发展有特色的优势产业。加强东、中、西部经济交流合作，实现优势互补和共同发展，形成各具特色的经济区和经济地带。
四、我国水土流失问题
1. 水土流失严重的地区：黄土高原、太行山区、长江流域、华南丘陵等。
2. 原因：
自然因素：降水多集中在夏季，且多暴雨，冲刷作用强;地形坡度大，坡面物质松散;植被覆盖率低，削减降雨、径流能力降低;土质疏松，抗蚀能力低。
人为因素：毁林开荒、轮荒、开矿、不合理开采，破坏了植被，地表抗蚀能力降低，加速水土流失。
3. 危害：土地贫瘠，农业低产;河流含沙量增加，泥沙淤积，河床抬高，防洪能力差;水库淤积，降低畜洪和供水效益等等。
4. 治理：工程措施(打坝建库、平整土地、修基本农田、抽水灌溉)、生物措施(植树种草)和农业技术措施(深耕改土、科学施肥、选育良种、地膜覆盖、轮作套种)三者结合。退耕还林还草，改善农业生态环境。
五、我国荒漠化问题
1. 荒漠化严重地区：西北、华北、东北等干旱半干旱地区。
2. 原因：
自然因素：深居内陆，气候干旱、地表松散物质、大风吹扬等。
人为因素：过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不合理，工矿交通建设中不注意环保等。
3. 危害：破坏防止风沙前移及抑制地表起沙的机制，加速了草原退化和沙化进程，使沙化土地连片发展。
4. 治理：人与自然的协调是荒漠化防治的核心(建立可持续发展的防治体系)，因地制宜，退耕还林还草，调整土地利用结构是荒漠化防治关键，健全完善的治理实施系统和科技进步是荒漠化防治的基本保证，营造“三北”防护林体系(生物固体)是荒漠化的有效措施。
六、我国长江、黄河的综合治理问题
长江 | 黄河 | |
资源优势 | 丰富水力和淡水资源，较大的通航能力 | 较丰富的水力资源和重要的灌溉系统 |
开发利用 | 建造大型水电站，南水北调，兴建河港 | 兴建水利工程，发挥发电、防洪、灌溉的综合效应 |
存在问题 | 流域内水土流失加剧，湖泊面积萎缩，中游“荆州”多洪灾 | 泥沙淤塞，凌汛多发，时常断流，洪涝严重 |
治理措施 | 营造长江中上游防护林，禁止砍伐水源林，退耕还林还草还湖，兴建三峡水利工程，截弯取直工程等 | 黄土高原水土流失治理（种草植树，修筑梯田），轰炸冰坝，加强流域内水资源的宏观管理和调配，疏浚河道，加固大堤等 |
七、我国的农业发展
1. 我国的商品性基地和农业生产基地比较
基地类型 | 分布地区 | |
商品粮基地 | 九大基地：太湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、成都平原、珠江三角洲、江淮平原、松嫩平原、三江平原 | |
商品棉基地 | 五大基地：江汉平原、冀中南、鲁西北平原、长江下游滨海、沿江平原、黄淮平原、南疆 | |
油料 作物 基地 | 花生 | 温带、亚热带的沙土和丘陵地区，山东产量最多 |
油菜 | 我国面积最大的油料作物。主要分部在长江流域 | |
糖料 作物 | 甘蔗 | 台湾、广东、福建、四川、云南、海南等热带、亚热带地区 |
甜菜 | 黑龙江、吉林、内蒙古、新疆等中温带地区 |
出口商品基地 | 太湖平原、闽南三角洲、珠江三角洲 |
2. 农业中、低产田的存在原因及综合治理：
(1)存在原因：自然方面，气候、地形、土壤、水源是农业生产的四大制约因素，我国自然条件差异很大，某些区域自然条件恶劣，形成了一些不利于农业耕作的中、低产田，如涝洼地、盐碱地、风沙干旱地、水土流失地、红壤贫瘠地等。人为方面，不合理的生产活动(植被破坏、大水漫灌等)，造成生态环境的破坏，农业生产条件日趋恶劣。
(2)综合治理：因地制宜，科学合理安排农业活动，依靠科技，改造农业不利因素
八、我国的工业发展
工业基地 | 发展条件 | 工业中心 | 工业部门 | 地位 |
辽中南基地 | 丰富的资源，便利的交通 | 沈阳、大连、鞍山 | 钢铁、煤炭、造船、化工 | 我国著名的重工业基地 |
京津唐基地 | 丰富的资源，统一的电网，便利的交通，紧靠能源基地 | 北京、天津、唐山 | 钢铁、化工、机械、纺织、食品、采煤、冶金、陶瓷 | 我国北方最大的综合性工业基地 |
沪宁杭基地 | 工业基础雄厚，丰富的资源，技术力量雄厚，统一的电网，发达的交通 | 上海、杭州、南京 | 轻型及精密机械、轻纺、电子、化工 | 全国最大的综合性工业基地 |
珠江三角基地 | 靠近香港东南亚，多侨乡，利于外资发展工业 | 广州、深圳、珠海 | 家用电器、服装、食品、玩具等加工工业及制造业 | 轻工业为主的综合性工业基地 |
九、我国交通建设与区域发展
1.交通建设对区域发展的重要意义。
青藏铁路、南昆铁路、南疆铁路等建设，对区域发展的重要意义：加速区域开发，使资源得到更充分利用，促进生产规模、原材料供应范围和产品销售市场的扩大，加强区域间联系，促进经济、科技和文化交流，有利于民族团结和国防安全。
2.重大交通工程建设面临的困难及解决措施。
近年来我国在西部地区建设的重大交通工程，如南昆铁路、青藏铁路等均面临自然和社会经济方面的双重困难。自然方面：青藏铁路建设面临冻土、生态环境脆弱和因环境特殊投资过大的三大难题。西南地区面临地势高差大，地形复杂多样(横断山区山河相间，山高谷深，云贵高原喀斯特地貌，多峰林、溶洞、暗河)，气候湿热，地壳活动频繁，多地震、滑坡、泥石流等地质灾害等困难。社会经济方面：经济基础薄弱，沿线人口稀少等问题。
区域地理复习方法
一、初高中知识整合，理清思路，构建知识框架
从学科结构来看，初中地理主要包括世界地理和中国地理部分，其中有些自然地理和人文地理的内容与高一必修地理的内容相关或重复，重复内容在高中地理有所深化。如《世界地理》中的“地球、地图、陆地地形、地形的变化、世界的气候和自然景观、世界的自然资源”等知识点;《中国地理》中的“中国的天气和气候、中国的河流和湖泊、中国的自然资源、中国的农业、工业、交通”等。建议对这部分知识进行归类，复习时注重与高中有关知识的衔接，既要做好对初中知识稳扎稳打，又要将初、高中地理知识进行整合，帮助学生理清思路，为构建系统知识框架做好准备。
从区域地理内容来看，区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上讲述自然条件，如位置、地形、气候、河湖、土壤等，以及人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论部分主要是分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及比较不同地域之间的差异。因此，复习中要有意识地引导学生运用这一规律，搭建区域地理知识框架。尤其是世界地理和中国地理涉及到的各个区域，均可按照特定的思路进行分析。
二、区域定位为先导，搞好基础复习。
区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开各类试题中地理区域试题的钥匙，是学习区域地理的第一道门槛。
1、绝对定位(经纬线定位)
利用经纬线进行定位是近年来高考的重点，经纬线成为高考区域地理试题的最基本的要素。因此，在区域地理的复习中，我们让学生以填绘地理空白图的形式来搞好区域定位的复习。例如，让学生在空白图上填绘主要的经纬线，并在填绘的过程中着重记忆主要经纬线穿过或经过其附近的地理事物。我们主要复习了如下几条重要经线和纬线：(1)主要经线：
0°经线：穿过欧洲和非洲西部。经过其附近的地理事物有伦敦、巴黎0°东侧)、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾等。
30°E：穿过欧洲中部、非洲东部。主要的地理事物有摩尔曼斯克30°东侧)、莫斯科(30°东侧)、东欧平原和波德平原交界处、黑海、小亚细亚半岛(西侧)、地中海、开罗、尼罗河、东非高原(西侧)、南非高原(东侧)等。
60°E：穿过亚洲西部。主要地理事物有乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿拉伯半岛东侧、阿拉伯海等。
90°E：穿过亚洲中部。主要地理事物有叶尼塞河(西西伯利亚平原与中西伯利亚高原界河)、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾等。
120°E：穿过亚洲东部和澳大利亚西侧。主要地理事物有勒拿河(东侧)、大兴安岭(东侧)、北京(西侧)、上海(东侧)、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部。
150°E：穿过亚洲、澳大利亚东部。主要的地理事物有东西伯利亚山地、千岛群岛、大分水岭、堪培拉、悉尼等。
180°经线：即国际日期变更线，穿过太平洋中部。主要的地理事物有白令海、阿留申群岛、图瓦卢群岛、斐济群岛、新西兰等。
30°W：穿过大西洋中部。
60°W：穿过北美洲东部、南美洲中部。主要的地理事物有纽芬兰岛(西部)、加勒比海(东部)、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极半岛等。
90°W：穿过北美洲中部。主要的地理事物有密西西比河、墨西哥湾、中美洲等。
120°W：穿过北美洲西部。主要的地理事物有落基山脉等。
150°W：穿过美国的阿拉斯加州中部、夏威夷群岛东部。
(2)主要纬线及穿过的地理事物：
赤道：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。主要的地理事物有刚果盆地、东非高原、马来群岛、亚马孙平原等。
北回归线：穿过北非、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、中国华南地区、台湾岛、夏威夷群岛、墨西哥高原、墨西哥湾等。
北极圈：穿过欧洲、俄罗斯北部等。
南回归线：穿过非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部。主要的地理事物有南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原(北部)。
南极圈：南极大陆外围。
以上12条等距的经线、5条特殊的纬线，基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网络，搞好这些经纬线的复习，可以基本上使学生对地理事物有一个粗略的定位。同样，在中国区域地理的复习中也可以首先采取绝对定位的方式对中国区域地理中的各省级行政单位、主要城市、主要地形区、主要山脉、主要河流等以填绘图的方式进行掌握。
2、相对定位
在区域地理的复习中，不可能也没有必要记住所有的地理事物的经纬度。比较可行的办法是：识记一些主要的经纬线和主要的地理事物，然后以他们为参照，利用地理事物之间的相对位置进行定位。例如，我国东部地区从北回归线到黑龙江省的漠河，纬度跨越多度，这是就应该用相对定位进行地理定位，比如从北向南我国的一些城市的排列等。再如北回归线、北极圈、东经90度、东经120度区域内，有哪些地理事物，也可以用相对定位的方法来确定。 3、利用区域地理环境的典型特征定位
不同区域的地理特征各不相同。我们在区域地理的复习中可以教给学生利用区域地理环境的典型特征进行区域定位。例如海陆轮廓的形状、地形起伏特点、河流、湖泊、城市、人文建筑等。
通过以上复习过程，帮助学生形成一个比较清晰而且完整的“脑图”，迅速解决区域定位难题。
拉丁美洲区域地理知识点
(一)政区和自然环境
1.位置范围:美国以南的美洲地区，包括33个国家
2.地形(1)岛屿:北部:西印度群岛，南部最大岛屿-火地岛(2)大陆地形北部墨西哥高原，西部安第斯山(世界最长山脉)，东北平原、高原相间分布。最大高原:巴西高原。最大平原:亚马孙平原
3.气候:湿热为主热带雨林气候面积最广
4.河流:亚马孙河-世界上流域面积最广，水量最大河流巴拿马运河
5.自然资源:矿产-石油、银、铁、铜，水力:巴西高原上的河流植物:热带雨林区树种丰富。动物:大食蚁兽，巨嘴鸟。水产:秘鲁渔场
(二)居民和经济
1.人种:种族复杂、混血人种为主2.语言之多通用西班牙语，巴亚通用葡萄牙语3.人口:分布不均:西印度群岛，巴西东南部，阿根廷沿海人品稠密增长率仅次于非洲4.民族经济:(1)矿业:智利的铜、硝石，委内瑞拉的石油(2)工业墨西哥、委内瑞拉的石油工业，巴西钢铁、汽车工业，阿根廷牛肉加工工业(3)农业:热带经济作物:咖啡、甘蔗、香蕉等。粮食作物:玉米为主，许多国家粮食不能自给
(三)巴西
1.位置与面积(1)纬度位置:大部分位于南回归线和赤道之间(2)海陆位置:东临大西洋(3)面积:拉美面积最大国2.居民:人口分布不均，白种人占一半多通用葡萄牙语，多信仰天主教
2.自然条件:(1)地形:亚马孙平原、巴西高原(2)气候:热带雨林、热带草原气候(3)河流:亚马孙河(4)资源:热带雨林丰富、矿产、水能丰富。
3.热带雨林的开发与保护《我们的大自然计划》
4.经济:发展快(1)农业:咖啡、甘蔗、香蕉、柑橘、剑麻产量居首位(2)工业:钢铁、造船、汽车、飞机制造分布:东南沿海-圣保罗、里约热内卢
5.首都-巴西利亚
一、教材分析
全书教材分析：分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。
本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。
本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。
二、教学目标
1、知识与技能目标
初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
在简单地图上进行区域划分；
在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征； 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
2、能力目标
培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3、情感态度与价值观
三、教学重点
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；
掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
四、教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
五、教学方法
读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
六、教学过程
㈠导入
教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。）
教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的
第一节四大地理区域的划分。（展示幻灯片）
㈡新课
思考：区域的概念； 区域的分类。
请同学们阅读认识不同的地理区域。（展示片）合作完成以下问题。最后每组选一名代表陈述结果.
1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类.
2.有哪些区域类型?
3.为什么会出现不同的地理区域呢?
每组学生代表,陈述结果,教师汇总:(展示片)
① 新疆维吾尔自治区—— ②牧区—— ③东南沿海—— ④经济特区——
⑤西双版纳傣族自治州—— ⑥热带—— ⑦旅游区—— ⑧长江三角洲——
⑨农业区—— ⑩工业区——
自然区域: ③⑥⑧ 经济区域:②④⑦⑩ 行政区域:①③⑤
教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。
想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
学生思考后回答：不是，可以。
教师:地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域.教师可以提问我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?
我国行政区域基本上划分为三级：省、自治区、直辖市
对于温度带的划分，大家知道有哪些不同的级别？
（首先分为五带中的热带、温带、寒带；第一级的温带中可进一步分为亚热带、温带、亚寒带；第二级的温带还可分为暖温带、中温带、寒温带）
可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
活动1、了解了地理区域的存在，我们也来尝试一下地理区域的划分。请大家阅读第三页上“活动1”的要求，考虑如何按要求进行区域划分。
（1）图中表示了哪些地理事物？（看图例）
（2）根据等高线的分布，你能说出图中地势高低起伏的特点吗？（东南部地势高，坡度大；北部、西部地势低，坡度小）
（3）山区和平原属于什么类型的地理区域？（自然区域）你根据什么来进行划分？（等高线的数值和疏密状况）分界线是什么？（100米等高线）
（4）林区和农耕区属于什么类型的地理区域？（经济区域）你根据什么来进行划分？（农作物和树的分布）
图中100米和300米等高线之间既没有农作物，也没有树木，你认为它应该属于林区还是农耕区？为什么？（因为该区域地表坡度较大，在这里植树造林可起到水土保持的作用）分界线是什么？（100米等高线）
（5）图中的`两类区域划分的界线相同，这意味着什么？（经济区域与自然区域的分布有着密切的联系，在发展经济时，要充分考虑当地的自然条件，以实现因地制宜，合理发展。）
我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。为了加强对我国国情的认识，在发展经济和改善人民生活过程中有科学的依据，我们首先对中国进行大尺度的区域划分。
活动2、教师: 同学们，假如新疆有一位网友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
××省（自治区）——一级行政区
××县（自治县、市）——二级行政区
××乡（镇）——三级行政区
总结：同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
活动3、我国的四大地理区域的划分
四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合；界线C的确定，主导因素是地形因素。
4. 师生总结，填下表：（展示24·25）
［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
1、建模型
在区域地理的学习中，很多同学感到知识杂乱无章，较难记忆。实际上这就是由于没有掌握学习区域地理的方法，即没有建立起知识模型。区域地理学习应构建知识框架，，将初高中知识整合，理清思路，使学习有章可循。运用思维导图归纳知识点，可构建如下图所示的学习模型。
2、准定位
A 绝对定位(经纬线定位)
可以利用0°经线、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°经线、30°W、60°W、90°W、120°W、150°W和赤道、北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。这12条等距的经线、5条特殊的纬线，基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网络，能使我们对地理事物有粗略的定位。
B 相对定位
在区域地理的学习中，没有必要记住所有地理事物的经纬度。比较可行的办法是：识记一些主要的经纬线和地理事物，然后以它们为参照物，利用地理事物之间的相对位置进行定位。
C 利用区域地理环境的典型特征定位
不同区域的地理特征各不相同。在区域地理的学习中可以利用区域地理环境的典型特征进行定位。如海陆轮廓形状、地形起伏特点、河流、湖泊、城市、人文建筑等。
3、重联系
一个区域是多种要素的综合体，各要素之间是相互联系、相互渗透、相互制约的，也就是我们常说的综合性和整体性。因此，在分析各要素时要注意要素之间的联系。例如，区域的纬度位置一般影响该地区的热量;海陆位置、大气环流一般影响该地区的降水;气候和地形因素影响该地区的河流水文特征、农作物种类与分布及交通与城市的分布;气候、地质条件影响该地区的土地资源、水热资源、动植物资源、矿产资源，各种资源和工业的分布又有一定的联系;区域地理的区位、资源又影响该区域的政治经济发展。所以利用这种方法建立区域各要素之间的联系是加深记忆、提高能力的好方法。下图展示了南亚地区各区域要素之间的影响关系以及他们之间的关联性。
4、善比较
学会使用比较法是学习总结区域地理特征最常见、最省力的方法。
在地理特征相似或差异性明显的区域较适合用比较法进行学习，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。例如，位于北纬30°附近的长江三角洲、尼罗河三角洲和密西西比河三角洲地理位置特征相似，可从河流注入的海洋、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带、工业、交通等方面进行比较;我国的南方地区和北方地区地理位置特征差异明显，可以从地形、气候、河流、资源、农业、工业、城市等方面进行比较。下表是撒哈拉以南非洲与拉丁美洲两个区域地理特征的异同点比较，通过比较、对知识点的掌握会事半功倍。
一、了解知识系统，掌握内容结构
区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件，如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;还有人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及地域之间的差异。
位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置;
地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;
气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等;
河流包括源流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等;
湖泊包括类型、特征、演变、利用等;
工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等;
农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等;
交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等;
城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。
二、重视空间分布，建立联系线索
地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构，以及空间思维、空间想像的出现。
在掌握某项地理事物空间位置的基础上，即可进一步联系记忆其他地理事物，形成联系线索。
如：七大洲四大洋——板块分布——全球火山地震带一年轻的褶皱山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。
又如：七大洲四大洋——全球气压带风带的分布——洋流的分布——气候类型分布——世界自然带分布。并由此可联系植被类型的分布——农作物的分布——农业类型分布——土地利用类型等。
三、掌握图像要领，熟悉判读技能
地理图像是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。在众多图像的判读技能中，尤其要注意等值线图的判读。
以等高线图的判读为例，先要阅读等高线图中的等高距数据，然后看高度递增或递减的方向，最关键的是观察线间点和线上点高度的差异，如线间点高于线上点，则线间点的连线为分水线，地形为山脊;反之，如线间点低于线上点，则线间点的连线为集水线，地形为山谷。
由以上判读要领可迁移到其他等值线的判读上。如等高线图中的分水线(地形为山脊)，可相当于等压线图中的脊线，因而可判断为高压脊;在等温线图上即表示气温比同纬度地区高;在等水温线图上则表示有暖流经过。同理，等高线图中的集水线(地形为山谷)可相当于等压线图中的槽线，因而可判断为低压槽;在等温线图上即表示气温比同纬度地区低;在等水温线图上则表示有寒流经过。
此外，两条等值线之间如有一闭合曲线，其数值的判定要领是：如闭合曲线上数值与低值相同，则表示其内部比周围数值低;反之，如闭合曲线上数值与高值相同，则表示其内部比周围数值高。据此可以分析形成差异的原因，或说明该项等值线所显示的特征。
对于各种统计图表的判读，要掌握绘图的要领，知道纵横坐标的含义，了解不同形式的图表所表现的内容和意义(如柱状、折线、曲线、饼状、扇状、三角形、金字塔形等)，经过判读，可说明特征、比较差异、分析原因、预测趋势、根据定量分析作出定性结论。
气温变化曲线和降水柱状图也是常用来分析气候特征或判断气候类型的图表。要注意先根据气温曲线的走势来判断所在半球，波峰式为北半球(7月气温高)，波谷式为南半球(1月气温高);再看月平均气温数值高低来判断所在温度带，同时计算年较差来分析气温变化;根据降水的月份分配看雨季的长短和迟早，还可大致计算一下年降水总量;最后把气温和降水二者结合起来分析，得出气候特征(如终年高温多雨、雨热同季、夏干冬雨、温凉湿润、降水均匀、炎热干早等)，从而判断气候类型。
四、综合区域特征类比区域差异
区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合。复习区域地理，重要的就是要掌握区域特征，了解区域差异，并懂得因地制宜的道理。 对中国区域地理不要局限于教材中的四大分区，还要外延至：季风区与非季风区、秦岭一淮河以北与秦岭一淮河以南、外流区与内流区、中国地势的三级阶梯、经济发展的三个地带，以及工业区、农业区、旅游区、高新技术产业区、经济特区等。
区域地理复习方法
一、区域特征分析，重在比较区域差异
区域特征分析是区域地理学习和研究的重点，是解决区域问题的关键。区域地理涉及的内容繁杂，区域之间又没有必然的联系，如果采用死记硬背的方法，往往很难掌握。所以我们应运用正确的方法。我把我们的复习方法概括为“定桩、扯线、结网”六个字：
(1)定桩。即抓住主导因素，突出区域特征。以期在学生大脑里形成该区域知识的牢固记忆节点。在区域的各个特征中找出最具本质的或最具特色的特征，并以此寻找出主导因素。如欧洲西部地区，海洋性气候特征显著是本区最突出的区域特征，位于温带大陆西部是形成这一特征的主导因素;气候南北对称分布是非洲最突出的区域特征，赤道横贯大陆中部，气压带、风带在非洲大陆南北对称分布是形成这一特征的主导因素;干旱是我国新疆最突出的区域特征，深居大陆内部是形成这一特征的主导因素;高寒的气候是青藏高原的主要特征，海拔高是形成这一特征的主导因素。
(2)扯线。理清知识头绪，抓住知识联系，形成多条知识“链条”。抓住各地理要素之间的联系，是地理学科最重要的学习方法之一。在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系。这样才能真正理解整个区域特征形成的前因后果，形成有利于记忆的知识结构和知识网络。例如美国的气候分布与东西高、中间低的地形之间的关系;地形、气候与农业生产布局之间的关系;工业分布与自然资源、交通运输之间的关系等等。又比如西亚和北非，有两条主线：①纬度位置→副热带高气压带→气候特点(高温干旱)→农业生产特点→出口物资;②自然资源(石油)→石油生产→石油运输线路→与石油有关的工业部门。
(3)结网。在牢固掌握上述知识“节点”和“链条”的基础上，点线相连，线线交织，形成知识网络。
在此基础上，进行区域比较。比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。比如：日本和英国的比较(从地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局等);北纬60°纬线经过的亚欧大陆东、中、西部气候的比较;南北美洲地形、气候的比较;南美洲南端大陆两岸气候和生物的差异性的比较;南北纬30°--40°的大陆东西岸气候及其特征的比较;非洲气候(干旱地区面积广大)与南美洲气候(湿、热)差异性的比较;非洲的马达加斯加岛东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异性和成因的比较;纬度大致相同的西撒哈拉与我国东南沿海气候成因的比较;美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较等等。
二、区域问题研究
分析概括区域发展问题、提出区域发展对策是研究区域地理的目的，也是区域地理学习的高级阶段。不同区域存在着相同或不同的区域问题，如南美洲热带雨林的破坏、中东的水资源问题、欧洲的人口老龄化问题、我国北方草原地区的草场退化和沙化、黄土高原和南方山区的水土流失问题等等。在复习过程中，我们要求学生把区域发展问题作为重要知识点来掌握，同时引导学生用可持续发展的观点对区域发展作出合理评价，并提出正确的发展策略。
“区域问题研究，区域发展策略分析”，是今年高考区域地理试题中的一个难点，因此我们也将此内容作为平时教学的重点。
三、填空图，地理知识落实图中，提高学生图文转换能力
高二学生复习地理，其最大的弱项就是地理知识的空间概念差，因此我们在指导学生进行每一个区域地理知识复习后，可发给学生相关的填空地图，指导学生将教材中的文字知识尽量转换成图的形式。对于图文转换的练习，既要求学生把国家的名称、河流、矿区、城市、铁路等需要机械记忆的知识落实到填空图上，更要落实大量形成理论和空间运动知识于图中。这种复习方法不仅可以及时巩固、训练学生的空间分布知识和用图、填图、绘图、图文互换的能力，还培养了学生利用填空图进行单元知识总结的能力。
大洋洲区域地理知识点
(一)概述
1.位置:介于亚洲和南极洲、印度洋和太平洋之间，组成:澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、新几内亚角及太平洋三大群岛:波利尼西亚、美拉尼西亚、密克罗尼西亚。2.面积:陆地总面积900多万平方千米，世界最小一洲3.居民:大部分欧洲白人后裔。3.成因不同的三类岛屿:大陆岛、火山岛、珊瑚岛
(二)澳大利亚
1.大洋洲最大国家(1)大洋洲中面积最大、人口最多、人口密度很小国家(2)领土:包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及一些小岛(33)位置:印度洋、大西洋之间(4)居民:英国人后裔为主，通用英语。
2.三大地形:东部大分水岭，西部:低矮高原，约占全国面积一半，中部:平原3.特有动物:种类:有古老而独特的袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽。成因:与大陆长期分离进化慢。4.人口分布:人口和城市主要分布在东南沿海地区
4.经济发达特点:是南半球经济发达的国家，有现代化的农牧业和工矿业，20世纪70年代以来，服务业迅速发展，超过农牧业和工矿业，成为经济支柱。出口产品:煤、铁、羊毛、小麦等。
5.主要城市:首都-堪培拉最大港口、工业中心-悉尼第二大城市-墨尔本
区域地理复习方法
一、巧记忆
世界区域地理中地名多，而外国地名对于中国人来讲又不好记忆。尤其是那些处于同一区域的地名，又极容易混淆位置。这种情况下的记忆方法是：位置上相邻的同类事物要养成自上而下(自北向南)的读图习惯，每次看到这里都要采取相同的顺序，如中亚五国中与我国为邻的有三个，其中哈萨克斯坦在最北面且是世界上最大的内陆国比较容易记住，吉尔吉斯(斯坦)与塔吉克(斯坦)它两个哪个在北侧哪个在南侧就不容易记。如果按照从北到南的顺序，再与另外两个中亚国家乌孜别克(斯坦)和土库曼(斯坦)结合起来就更好记了：四个国家在位置上分作东西两列，自北向南都是四个字的在北，三个字的在南，带有吉字的与我国为邻。将这个记忆方法提示给学生，经验证，效果显著，学生反映良好。还有像底格里斯河和幼发拉底河，锡尔河和阿姆河，旧金山和洛杉矶，里约热内卢和圣保罗，悉尼和堪培拉，地中海中的科西嘉岛和撒丁岛，都要采取这种记忆方法。还有些地域中有几个同类型的地理事物分布在一起，记忆起来就更困难一些，如美国大西洋沿岸的由波士顿，纽约，费城，华盛顿组成的城市带，则将其简化为“波纽费华”并借助于谐音记忆;还有像五大湖的名称，圣劳伦斯河谷地中加拿大的多伦多，渥太华，蒙特利尔和魁北克;俄罗斯的乌拉尔山以东的三条河流即鄂毕河，叶尼塞河和勒拿河等外国地名还有那些比较长的外国地名，既要通过反复诵读，达到熟读成诵，还要从它们的相对位置、形象特征、功能、物产或文化渊源等多方面进行辩析，以达到牢固记忆的目的。
二、联热点，重应用
近年来区域地理的命题趋向是：
1、区域考查范围越来越小，甚至可以是一个虚拟的区域，重在考查学生区域地理的思维方法;
2、紧紧抓住区域可持续发展这条主线索布局设问;
3、往往在把握区域特征大背景下考查区域中的主干知识：地形、河流、气候与农业区位分析;矿产、能源、工业、城市区位分析等等;
4、区域对比仍然是出现频率较高的考点;
5、区域考查越来越向热点地区靠拢。如最近几年文综高考试题涉及的热点区域：我国三大城市群(长江三角洲城市群、珠江三角洲城市群、京津唐城市群)、振兴东北，打造中国经济第四极、中东海湾地区、印度洋(海底地震、火山、海啸)、中部经济崛起、红色旅游、西部(土地荒漠化)、华北(春季沙尘暴)、台湾问题、中日关系、中印关系等等。
社会焦点与热点问题经常是地理高考试题的切入点，而这些热点、焦点的发生又必然在一定的区域之中。近几年的高考题都涉及到焦点、热点。但要记住，热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理基础知识与地理基本能力，考生要将热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐释和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。
抽象地说有环境问题、资源问题、能源问题等;具体地说有沙尘暴、南水北调、西气东输、青藏铁路，阿富汗问题、中东问题、台湾问题、生态农业、循环经济、“十一五”计划、神洲六号载人飞船的成功发射及返回、“麦莎”台风、安徽地震、构建和谐社会等。再往具体的说还有建筑中房屋的朝向、太阳能热水器安放角度、北方秋雨、南方梅雨、贵阳冬雨的现实解释等等。这就要求每位考生将地理与生产、生活相联系，从地理学的角度去发现、解释、解决这些问题。我在复习时尽可能的把热点、焦点具体化，收到了很好的效果。例如伊拉克热点，考生应弄清：伊拉克首都是巴格达，地跨底格里斯河，位于印度洋板块上，那里曾是巴比伦王国的发祥地，美索不达尼亚平原，灌溉农业为主，椰枣出口特产，白种人，阿拉伯民族，还有附近的海区的密度流，石油的成因，出口路线，及石油利用带来的环境问题。
三、做题方法和应试技巧的训练
1、重视区域的空间定位。首先就能够通过阅读背景材料，从中提取有效信息，对试题涉及的区域进行准确的定位。
2、重视区域地理知识拓展和提高。对于区域的学习不应再局限于区域的描述，而要归纳总结出区域的共性、个性和基本特征。结合学生熟悉的区域，善于提高问题和解决问题。
3、重视运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力。先确定其位置(包括经纬度或海陆位置)及地形特点，在此基础上推测气候的特点和分布，进一步分析其它自然地理特点和经济地理特征(河流、自然带、工农业生产、人口城市分布等内容)。同时还应进行跨区域比较(就某要素比较或综合比较)。
4、重视区域知识的整合和能力的提升。区域地理的基本知识与能力要求包括：(1)区域的定义;(2)区域统计与现状分析;(3)典型区域的剖析;(4)不同区域的比较;(5)多种区域的学习;(6)区域空间结构的认识和分析;(7)区域产业结构的认识与分析;(8)区域开发方式的认识与分析等。
大洋洲区域地理知识点
1.位置:地球上位置最南的大洲，几乎全在南极圈内，被太平洋、大西洋、印度洋包围。重要性:未来南半球各大洲间横越南极空中交通的惟一中间基地。
2.地形:海拔最高，平均海拔2350米，是七大洲中海拔最高的一洲冰层最厚“冰雪高原”
3.气候:特点:酷寒、干燥、烈风成因:纬度高，海拔高，冰层反射
4.资源:淡水资源:冰体占世界90%以上矿产资源:煤、铁储量最丰富
生物资源:企鹅、磷虾、海豹、鲸等
5.考察:价值:有较高的经济价值和科研价值时间:每年11月-次年3月，暖季考察站:中国长城站、中山站
区域地理复习方法
第一步设计学生自学模板——表格法
区域地理中，不管是世界地理还是中国地理，在教材编排上大体相似，都是依次讲述了各区域的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。在课堂复习中，教师只须引导学生思考三点：一是本区域的地理位置，尤其是海陆位置和纬度位置，由于海陆位置主要影响降水，纬度位置影响热量，故由此可以引导学生推知当地的气候类型;二是注重本区域的地形、气候的特点极其分布，并以此推断该地的河流水文特征(包括流向、水位变化、汛期、有无结冰期、含沙量等)、土壤类型、典型植被等自然地理特征;三是以自然地理特征来推论农业、工业特点及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水热充足的地区多发展种植业，山地丘陵地形适合发展林业，降水较少的干旱或半干旱地区一般发展畜牧业;再如：矿产资源丰富，尤其煤、铁资源丰富的地区或国家多发展钢铁工业、电力工业、机械工业等，人口和城市多分布在地形平坦、气候温和湿润、水源充足、经济发达的地方。通过上述三点引导让学生理解地理各要素间的相互联系、相互影响，这样也可避免学生单纯的死记硬背地理知识。
第二步进行图文转化、构建空间概念——地图训练法。
学生通过上一步的学习，已经熟知一些国家、城市、山脉、河流等地理事物名称，也就是说知道了“是什么”的问题，但还需确定“在什么地方”的问题，这就要求学生进行图文转化，将基础知识落实到地图上，建立空间概念，为此可以采用地图训练法，具体来说分三个环节：首先摹图。让学生用较薄的白纸覆盖在书本上某区域地图上，然后摹画出区域轮廓以及主要河流、山脉、城市的图例等，最后添加主要的经纬线及标出经纬度，这对掌握区域位置很重要。其次填图。学生摹好图后，将原图挪开，把一些要掌握的地理事物名称填注到自制图的相应位置上，要求默填，且填写规范、准确;其三析图。即分析图中各地理事物内在联系及相互影响。如：在地图上根据河流流向可推知地势起伏状，还可分析城市、人口分布与地形、气候等自然条件的联系等。经过一系列动手动脑的地图训练，使学生能够清晰地建立起地理事物空间分布状况，在脑海中形成图文并茂的区域地理概貌。
第三步实现区域地理横向联系——知识重组法。
学生学习了若干个区域之后，对各基础知识的掌握还比较零散，没有形成一定的知识体系，这时可适当进行区域地理的横向联系，对知识点中重新组合，其方法是多样的。本文列举几种方法如下：(1)、区域专题类比。可将不同区域的同一方面进行比较分析，如中亚的干旱与西亚、北非的干旱成因、特点作一比较;(2)、区域知识大串联。将一些联系不是很大的区域通过某一具体的地理事物串联起来，如：一般轮船由上海开往鹿特丹经过那哪些海域、海峡?途经哪些区域及其地理特征有哪些?(3)、归纳总结法。就是将同类的地理事物归纳在一起记忆，可以加深印象。如世界著名的古建筑有：柬埔寨的吴哥窟、缅甸仰光大金塔、印度泰姬陵、埃及金字塔等。(4)、热点关注法。关注热点地区及其与地理有关的热点问题，让学生运用所学知识，用地理的视角加以分析，达到学以致用的效果。热点地区和热点问题如：西部大开发、南水北调、青藏铁路、朝鲜半岛问题、中东问题、巴以问题等。
通过上述区域地理复习过程的设计及实施，使学生不仅形成区域空间概念，还对区域差异有了更深刻的认识，从思路上更为开阔，从认知上更加宏观，从方法上也符合地理科学研究的要求。复习到这一程度的学生对于区域地理知识，可谓胸有成竹，当你给他世界某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联和相互影响的地理事物。
北美地区区域地理知识点
(一)概述
1.位置范围:位于美洲北部北临北冰洋、西临太平洋、东临大西洋，包括加拿大、美国及格陵兰岛2.地形:西部高山区、东部高原山地区、中部平原区3.河湖(1)河流:密西西比河、圣劳伦斯河(2)湖泊:五大湖-世界最大淡水湖群，苏必利尔湖是世界最大淡水湖4.气候(1)类型:以温带大陆性气候为主(2)地形对气候的影响(3)地形对在天气的影响，冬季形成风雪、寒潮天气，夏季普遍暖热5.居民:外来移民大汇集
(二)美国
1.国土组成:本土48个州，1个特区，两海外州:阿拉斯加州、夏威夷州2.自然条件和自然资源(1)本土都在温带，阿拉斯加属寒带亚寒带，夏威夷州在热带(2)本土东临大西洋、西临太平洋，南临墨西哥湾?海运便利(3)平原广阔:平原占全国一半以上，耕地占世界耕地10%(4)河湖纵横分布:密西西比河，五大湖?提供灌溉、航运、发电之便(5)资源丰富:矿产、森林、草原丰富。3.农业特点:世界农业大国，农业现代化程度高，地区生产专门化4.工业分布与城市(1)工业概况资本主义高度发达，现代化程度高、工业生产总值居世界第一;对外贸易出口多-工农业发达，进口多-消费极大。进口大于出口(2)工业分布?东北部地区美国资本主义发展最早的地区，工业中心:纽约、芝加哥、匹兹堡、底特律。?南部地区“阳光地带”，工业中心:休斯敦，工业部门:石油、宇航、飞机、电子?西部地区矿产丰富、环境优美、知识密集，工业中心:旧金山，洛杉矶工业部门:宇航、电子、飞机
中国四大地理区域如何划分
根据各地的'地理位置、自然和人文地理特点的不同，可以把我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。例如我国的北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面均有明显差异。受自然环境的影响，北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面也有很大差异。
★ 区域地理教学计划
★ 中国地理学习心得
★ 高二地理复习规律
