下面是小编精心整理的何年月日的散文诗（共含11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“misk”一样，积极向本站投稿分享好文章。
关于何年月日的散文诗
心灵的一部分空缺了
闯进来一阵依稀的希望
希望是在自作多情的等待所以麻木了
从客房等到门口，从门口等到路口
从路口等到客人身后
我不曾见识过，无从辨认
夜夜梦里忙于刻画那张脸
虽然理智常挖苦我
但背地里我只会沾沾自喜
仿佛这一切都是真的
我之所以不敢大声的'表明
是我始终不愿打击真诚
我知道梦想到来时
所有得意自然会同情的挤痛我
我的脑子里充满回信
甚而忘了信的去处忘了信的内容
甚而我写过什么信给谁吗
这真是奇怪啊，为何我说的念的那样激动
明明什么结果都没有得到
我却表现的一会儿振奋一会儿失落
以至于我粗枝大叶的疏忽了礼貌
他是怎样的来，他是为何而来我都忘了去问
然而信息大概在半路出了差错吧
不然是为何一天一天的早过了期时
这多事的时间真是不晓得当局者的着急
自以为是的露着倔强而深沉的脸
就像谁委屈了它一样
我的心情像秋云一样淡
我的愿望更像初秋的晨雾在我醒来就走远
却不能够像秋露般透明，反而内心一片凝重
秋季里的落寞只怪曾种在春天的遐想
又是多么让人动弹不得的夏啊
而恍然间感到我的生机在这张纸上消融
以至于不觉间秋将入深
他来的又那般意味深长
会有晚香和丰满的收藏
还是萧瑟的荒芜看我渐迷日光
我把想做的事想找的人安置在心的暖房
不要硬撑到冬眠过了期
自己都看不清自己还是谁
秋有那么可怕吗
分明是心太僵打扰了秋蕴
它总会在某年某月某日
用任何一种方式都行
告诉我，我的苦心不会白费
直到他看见是我沟通了情缘
教学目标：
1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
教学重点：探索研究年、月、日的知识
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
一、课前小研究
第（ ）组 研究者
我知道
今天是( )月( )日；一年有（ ）个月。
算一算 将下面各年份的各月份天数填入下表。
（每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天数在课本p95——p96中找。）
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计
XX年
XX年
XX年
XX年
XX年
我发现了：（1）一年有 ( )或（ ）天。
（2）
（3）
（4）
（5）
二、 课堂学习
1、交流课前准备情况
教师根据回答选择性地板书。
2看书p70——p71，看看书上还有什么知识？
3、小组交流：（1）书上还介绍了什么知识。（2）有什么疑问，可以提出来。
4、汇报。
5解决两个知识难点。
（1）要想记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，有什么好办法？（
（2）为什么会有平年、闰年？
a. 根据课前研究的表中数据判断
哪年是平年，那年是闰年？说说为什么？（因为一年365天是平年，366天是闰年；或看二月份，28天的是平年，29天的是闰年。）
b. XX年呢？说说怎样想的？（因为每四年有一个闰年。）
c.随便一个年份你能判断出它是什么年吗？怎样想的？
d.判断。1992年 19 XX年 1995年 19xx年 19xx年
e.整百年份的怎样判断？阅读课本。
判断。19xx年 16XX年 XX年 24XX年 18XX年 17XX年
（3）小结：非整百年份的能被4整除，整百年份的能被400整除。
6、总结。
不相恋此生何欢散文诗
最凄美的遗憾，不是茫茫人海中的擦肩；而是，我站在你面前，你却视而不见。。。
【一】
是谁说：
孤单不是与生俱来，而是从你爱上一个人的那一刻开始。
正如我始终在对你微笑，而你却不曾给我一次回眸，
心泪成河时，却不肯动一动嘴角，
生怕，我的忧伤会变成你的负累和纷扰。
【二】
你一来，风就停在这一秒。
我心湖中的涟漪，也充盈着翠绿与鲜红的招摇，
燃烧的情愫，无处可逃。
那一刻，整个世界都那么鲜活，那么娇娆。
【三】
我多想借一双翅膀，日日夜夜年年岁岁在你的身边萦绕。
可在你的.心里，
我却始终都重不过一根羽毛……
你看，那雨中的向日葵还在执着地把阳光寻找，
而我，只能用你拿不走的记忆，
抒写成纸上的快乐，渴望燃一簇爱的火苗。
【四】
岁月，几多无情。
在指间缓缓陨落的痴念，
凝结成悲伤的洪荒。
灵魂的落差里，
终究发现，自己只是个被命运放逐的配角。
【五】
从此，
你的世界成为我梦里，
带着泪水的笑……
第六册年月日
一．教学内容
1．年月日的认识
2．24时计时法
3．实践活动
二．教学目标
1．使学生认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等方面的知识。集注每个月各有多少天、平年、闰年各有多少天。
2．使学生会用24时计时法表示时刻。能够口答一些简单的求经过时间的应用题。
3．培养学生观察、推理的能力。
4．使学生会对24时计时法和12时计时法进行简单的应用。
5．通过教学使学生懂得珍惜时间。
6．在教学中使学生体会数学与自然界的联系。
三．教学重点
1．大、小月的记忆，平年、闰年的判断。
2．24时计时法的认识和应用。
3．求经过时间。
四．教学难点
会解答简单的求经过时间的应用题。
五．知识联系
本单元是在学生已经学过时、分、秒的基础上，介绍有关年、月、日的知识。
六．知识结构
（一）年、月、日
1． 年月日等时间概念的意义
（1）年历的认识
（2）大月、小月的认识
（3）平年、闰年的认识
（4）季度的了解
（5）世纪的认识
2． 经过时间的推算（例1）
（二）24时计时法
1． 24时计时法的认识
2． 两种计时法的转化
3． 时间和时刻概念
4． 求经过时间
第一节
教学内容：年、月、日
教学目的：
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一.导入：
提问：1.5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？
2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：9月15日）这里面有哪几个时间单位？
今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）
二.新授：
1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？我认识一个老爷爷今年已经60岁了，而他只过了15个生日，同学们，你知道这是什么道理吗？想知道吗？等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了！
2.一年有几个月，你们知道吗？每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？现在就请把你的年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。（自学之后，四人一组讨论）
出示思考题：（投影）
1.看年历，找出各月份的天数。按天数，12个月可以分几类？
2.和全年各有多少天？你是怎样计算的？
3.讲解有关月的知识。
按天数，12个月可以分几类？（板书：31天、30天、29天、28天）
具体说说每个月分别属于哪类？（板书：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
不计算你能说出每一年的天数都一样吗？为什么天数会不一样呢？
那怎么能算出全年共有多少天的？（板书列式）
我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）
学生边回答老师边板书：
年 月 日
一年 12个月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、11）叫小月 30天
19（闰年） 2月 29天（全年有366天）
19（平年） 2月 28天（全年有365天）
在回答第3问的时候老师讲解：
由于天数不定，人们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
4.在回答第4问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的？（板书列式）
为什么天数会不一样呢？
5.在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年：我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是4的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。
算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）
那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必须是400的倍数）
小结判断平年和闰年的方法。
练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。
1905 1840 1902 1944 1955
1976 1987 1992 2100 2400
6.老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。
板书：一月、二月、三月 第一季度
四月、五月、六月 第二季度
七月、八月、九月 第三季度
十月、十一月、十二月 第四季度
第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。
7.一百年是一个世纪，“世纪”也是时间单位。（板书：世纪）
例如：从1800年到18是十九世纪，从1900年到是二十世纪，从年到2099年是二十一世纪，我们刚刚进入到二十一世纪。
练习：提问：伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日，他生于哪个世纪？你生于哪一年？是哪个世纪？
8.全课小结
开始我讲的故事，通过对“年、月、日”的学习，大家明白其中的道理吗？张峰的爷爷平均4年才过一个生日，所以他是闰年2月29日出生的。
三.巩固练习
（一）.你有什么好方法能记住各月有多少天吗？
出示儿歌（投影）：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。
（二）.填空
1.1年5个月=（ ）个月
2.29个月=（ ）年（ ）个月
3.5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4.7月和8月共有（ ）天。
5.2000年是（ ）年，在（ ）世纪。
（三）.判断
1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）
2.凡单数的月都是大月。（ ）
3.二月份只有28天。（ ）
4.7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（ ）
5.1800年的2月有29天。（ ）
板书设计：
年 月 日
一年 12个月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、12）叫小月 30天
年（闰年） 2月 29天（全年有366天）
年（平年） 2月 28天（全年有365天）
课后随记：
第二节
教学内容：
教学目的：
通过教学使学生学会如何计算周年、周岁，能够口答一些比较简单的计算周年、周岁的应用题。
教学重点：计算周年、周岁
教学难点：计算周年、周岁
教学过程：
一.复习
口答下面各题
1．一个有几个月？大月有几天？小月有几天？分别是哪几个月？
2．一年有几天？有366天叫什么年？365天呢？
3．多出的一天在几月？平年2月有几天？闰年呢？
4．一个世纪有多少年？一年有几个季度？一个季度有几个月？第一季度是几月到几月？有多少天？
二.新授
例1． 赵健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他几周岁？
学生读题，教师提问：
1．从1988年1月1日到1989年1月1日他是多大？
2．从1988年1月1日到1990年1月1日他是多大？
3．到1991年1月1日呢？
4．到2000年1月1日呢？
5．谁能说说你是怎么算的？有没有什么简单的办法？
小结：
可以用2000减1988得出12，就是他的年龄。
我们现在就用这方法做下面一题。
想一想：
中国共产党197月1日成立，到今年7月1日是多少周年？
学生读题。
提问：
1．谁能用刚刚小结出的方法做这题？
2．谁来用老办法给他检验一下是否做对了？
三.巩固练习
1．中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2．伟大领袖毛泽东成语1893年12月26日，他生于哪个世纪？到今年是他诞辰多少周年？
3．你今年几周岁？你生于哪个世纪？
板书设计
求周年、周岁
例1：赵健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他几周岁？
答：他是12周岁。
课后随记：
第三节
教学内容：24时计时法
教学目的：
1.让学生了解24时计时法。
2.使学生熟练掌握24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学重点：了解并掌握24时计时法。
教学难点：24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学过程：
一.导入：
1．我们知道一年有几个月，1个月里有几天，那么一天中有几小时呢？
2．在日常生活中，你们见过这样的时间吗？19:00等
二.新授：
1．教师边拨动表针边结合生活中的事件按时间顺序叙述。
（1）“在夜里时针和分针都指12，正是夜里12时是上一天的结束也是下一天的开始，所以称它为零时。”
（2）表针拨到2、3时，“这时大家还在熟睡。”
（3）拨到5、6时，“天快亮了，准备上班的人要起床了。”
（4）到中午12时，我们吃饭的时候，时针正好走了一圈，是12小时。
（5）到午夜12时也就是零时，表示这一天结束，下一天开始，这是时针刚好走了两圈。一天是24小时。
2．24时计时法
（1） 如果邮局、铁路、广播等部门要每个时间都有注明例：上午8时，下午8时，中午12时，夜里12时等，非常麻烦，而且容易造成误解，发生事故。采用24时计时法，就比较准确方便了。
（2） 教师边拨动表针，边说明，下午1时是13时，下午2时是14时，再往下可由学生一一对应着说出，一直到夜里12时，24时，也就是第二天的零时。
（3） 找一找24时计时法与12时计时法的区别和转化规律。
3．说一说
（1） 用24时计时法说出下面的时刻
早上7时、中午12时、夜里12时、下午8时、上午8时、晚上9时、中午1时、晚上11时
（2） 铁路旅客列车时刻表上写着某次列车19：45开车，你能说出它是在上午或者下午几时几分开车吗？
三.巩固练习
1． 口答：一天有几小时？，16时是下午几时，18时45分是下午几时几分？
2． 用24时计时法表示下面时间
上午10时、下午7时、晚上10时、下午4时、下午2时
板书设计：
24时计时法
12时计时法-----24时计时法
一天有24小时 下午1时-----13时
下午2时-----14时
下午3时-----15时
…….
互化方法：用12时计时法的时刻加12得24时计时法的时刻。
用24时计时法的时刻减12得12时计时法的时刻。
课后随记：
1．面积和面积单位
第一节
教学内容：面积和面积单位的概念
教学目的：
1.使学生理解面积的意义，认识面积单位，会用单位进行测量。
2.培养学生观察、操作、概念的能力，建立出初步的空间观念，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的学习兴趣，渗透辩证唯物主义时间第一的观点。
教学重点：理解面积的含义，认识面积单位。
教学难点：区分面积单位和长度单位。
教学过程：
一.导入
1.复习长度单位（板书）
2.老师出示一个镜框，里面镶有一张大奖状。介绍：期末我校要为连续荣获“优秀班集体”的班级颁发一张大奖状并用镜框镶起来。
问：现在请同学们帮助算一下，要做一个像这样长5分米，宽4分米的镜框，需要多长的铝条？18分米就是这个镜框的什么？
设疑：光有镜框还不行，还需要给这个镜框配一块合适的玻璃做镜面，那么要配多大的玻璃，这个镜框面的'大小又叫什么呢？我们就要学习一个新知识，就是面积。出示课题：面积。
二.新授
1.教学“面积”的含义
在讲台桌上摆着各种东西，让学生观察教师现在摸的是它们的什么？（表面）
这些东西又统称为物体，那么比一比自己手里的本，问谁的表面大谁的表面小。
这说明物体表面有大小之分，所以我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书）
出示我们以前学过的几种平面图形。让学生判断大小，（抽拉）这说明平面图形的大小也是不一样的，所以我们把平面图形的大小叫做它们的面积。
小结：什么叫做面积？（要求说的时候要全面）
强调用“或”连接。
让学生举例什么叫面积。（举出物体和平面图形两种，说的时候要完整）
2.面积单位
刚刚我们学习了什么叫面积，还知道了物体的面积和平面图形的面积。在这个单元里我们重点研究平面图形的面积。
老师这里有两个图形，你能通过观察知道这两个图形的面积谁大谁小吗？
老师这里还有这样两个图形，现在你能不能观察出它们的面积谁大？有没有什么办法？
（把图形上画上方格，再数格的多少）
再看看这两个图形上也有方格，而且是一样多，你说它们一样大吗？为什么方格一样多而不一样大呢？
所以我们要规定小方格的大小，也就是面积单位。
拿出1平方厘米的小正方形。自己测量一下小正方形的边长。
说明：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。（板书）
从表述上看面积单位和长度单位有什么不同？（平方）
练习：2个1平方厘米是几平方厘米？5个1平方厘米是几平方厘米？9平方厘米里面有几个1平方厘米？
拿出自己的正方形用自己的1平方厘米的小正方形摆一摆，看能摆下几个小正方形，它的有几平方厘米？为什么？
如果用你手里的1平方厘米的面积单位测量一下你桌面的大小，你觉得行吗？有没有什么问题？为什么？
小组讨论：什么是1平方分米？自己制作一个1平方分米的面积单位？
说明：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。（板书）
练习：用1平方分米的面积单位测量一下你的数学书皮的面积大约是多大？（说明这样测量只能得到一个大约的数字，更为精确的测量方法我们下一节课再研究。）
如果用1平方分米的面积单位去测量教室地面的大小，你觉得怎么样？那么我们需要什么？（一个再大一些的面积单位）
好，我们现在就来自己试想一下，1平方米应该怎么定义。
说明：边长是1米的正方形的面积是1平方米。（板书）
3.面积单位和长度单位的比较
1厘米是长度单位，表示的是一条线段的长度。
1平方厘米是面积单位，表示的是拿线段围成的一个面的大小。
让学生自己说说还有什么长度单位和面积单位容易混。
4.小结：我们今天都学习了那些内容？
三.练习：见书
板书设计：
物体表面
面积 或 的大小叫做它们的面积
平面图形
边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米
面积单位 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米
边长是1米的正方形 ， 面积是1平方米
课后随记：
第四节
教学内容：求经过时间
教学目的：
通过例题的教学使学生学会用口头推算计算出经过时间，并能口答一些简单的求经过时间的应用题。
教学重点：如何求经过时间。
教学难点：如何求经过时间。
教学过程：
一.导入：
昨天我们学习了24时计时法，今天我们要来学习以下如何计算工作时间。（板书课题）
二.新授
例2：一架从北京飞往乌鲁木齐的民航班机，13时起飞，16时55分到达。路上共飞行多少时间？
1．演示：拨动指针
2．提问：
（1） 从13时到14时经过了几小时？
（2） 到15时经过了几小时？
（3） 16时呢？
（4） 16时55分呢？
3．学生小结：你是如何推算出来的？（板书答题）
例3：某电视台从早上6时开始播放节目，晚上11时结束。一天共播放多少时间？
1．提问：
（1）你能用上题总结出的方法做出来吗？
（2）在你的解答过程中出现了什么问题？
（3） 你用什么方法解决了？
2．比较学生所用的方法：分段计算和利用24时计时法计算。
3．小结：通过例3我们学了什么新方法？
三.巩固练习：
1．提问：所有的时间单位是什么？它们之间的进率是什么？
2．出示电视时间表：
7：00 东方时空
9：00 少儿节目
……
提问：
（1）小红吃早饭的时候，她爸爸正在看东方时空，她是几点吃早饭的？
（2）如果小红要看少儿节目，她必须从几点起开始写作业？（作业1小时）
课后随记：
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册第四单元《年月日》一课教材46页到49页。
一、教材分析：《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二 、学情分析：我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。
三、教学目标和重点、难点
在抓住重点的同时，我以突破“大月与小月”、“平年与闰年”这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
四、教法学法：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择过生日的情景，充分调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导―探索―发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
五、教学策略：
设置悬念――自主探究――应用拓展
六、教学准备： 教科书、多媒体课件、卡纸。
七。教学流程 :
本节课的教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？（3月24日）告诉大家一个小秘密：今天是小红的生日。一大早，她就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是她的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。
环节二：合作学习，探索新知。
一、观察年历，探究新知
以小组为单位请你根据材料（一）2000年，的年历把1-12各月的天数填在表格一中。（多媒体出示活动要求）（1）如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？
（2）学生汇报
（3）刚才同学们发现有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪烁大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（板书：大月）（4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（板书：小月）（5）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名字吧。（板书：二月、28、29）师：一年中大月有几个？
师：一年中有几个小月？
教师根据学生的汇报补充板书。
小结：7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月（板书12个月）刚才通过我们的实践操作，得出了大月有31天，小月有30天，的2月有29天，20的2月有28天，合计有多少天？
根据学生的汇报板书全年天数
（动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。）现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？（小组合作）（6）学生展示方法
① 拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要记清。
② （关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。）（7）现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。
（这一游戏的设计，不仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学）2、探究“平年和闰年”
⑴刚才老师出示2月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据2月这个特殊的月份，我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数。那二月的天数有什么规律吗？让我们一起再来研究一下吧。出示活动二的要求。 [说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的'难点 .为了降低学习的难度，在学生已经知道“2月份是个特殊月”的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。]
（2）请同学们根据材料（二）把1997年-20中2月份的天数记录在表格中。（多媒体出示活动要求）（3）根据表格你都了解到了什么？申奥成功那年是平年还是闰年？年呢？你还发现了什么规律？
（4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年。我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。
（5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推是什么年？再推推2062年是什么年？
（7）推不出来了，怎么办？（次时有的学生会想到用年份除以4来判断平年闰年）（9）用这个方法算一算2062年是什么年？（学生计算）（10）根据计算结果再来判断下面各年是平年还是闰年。（多媒体出示）（11）为什么1900年能够整除4却还是平年呢？请智慧博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小知识）（12）所以要判断一年是不是闰年，可以用这一年的年份除以4.看是不是4的倍数。如果年份是整百年的必须是400的倍数，才是闰年。
（通过记录1981-年二月份的天数，探索四年一闰的问题，这种设计的意图在于激发学生主动获取知识的愿望，留给学生广阔的探索空间。引导学生以数学观点来观察思考。加强了探索性和思考性。更有效地激发学习兴趣）环节三：巧设练习，巩固新知。
基础题：
1.采蘑菇，做游戏
课件出示蘑菇图片，学生选择是平年还是闰年，2.动动脑，来判断
课件出示判断题，学生以抢答方式进行。
开放题：香港回归祖国是1997年7月1日，到今年7月1日是多少周年？
拔高题： 某年的9月有5个星期日。这一年的9月1日不是星期日，它是星期几？
环节四：拓展延伸，回归生活。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”.因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。
环节五：畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
七、板书设计（说板书设计）
年 月 日
一年有 十二个月
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7个）四、六、九、十一 30天 小月 （4个）
二月 28天平年 （365天）
29天 闰年 （366天）
一、教材分析：
《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二、学情分析：
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。
三、教学目标和重点、难点
在抓住重点的同时，我以突破“大月与小月”、“平年与闰年”这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
四、教法学法：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择过生日的情景，充分调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
五、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
六、教学准备：
教科书、多媒体课件、卡纸。
七、教学流程:
本节课的教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？（3月24日）告诉大家一个小秘密：今天是小红的生日。一大早，她就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是她的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。
环节二：合作学习，探索新知。
观察年历，探究新知
以小组为单位请你根据材料（一）20xx年，20xx年的年历把1-12各月的天数填在表格一中。（多媒体出示活动要求）（1）如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？
（2）学生汇报
（3）刚才同学们发现有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪烁大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（板书：大月）（4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（板书：小月）（5）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名字吧。（板书：二月、28、29）师：一年中大月有几个？
师：一年中有几个小月？
教师根据学生的汇报补充板书。
小结：7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月（板书12个月）刚才通过我们的实践操作，得出了大月有31天，小月有30天，20xx年的2月有29天，20xx年的2月有28天，合计有多少天？
根据学生的汇报板书全年天数
（动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。）现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？（小组合作）（6）学生展示方法
① 拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要记清。
② （关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。）（7）现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。
（这一游戏的设计，不仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学）2、探究“平年和闰年”
⑴刚才老师出示2月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据2月这个特殊的月份，我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数。那二月的天数有什么规律吗？让我们一起再来研究一下吧。出示活动二的要求。
（2）请同学们根据材料（二）把-20xx年中2月份的天数记录在表格中。（多媒体出示活动要求）（3）根据表格你都了解到了什么？20xx年申奥成功那年是平年还是闰年？20xx年呢？你还发现了什么规律？
（4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年。我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。
（5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推20xx年是什么年？再推推20xx年是什么年？
（7）推不出来了，怎么办？（次时有的学生会想到用年份除以4来判断平年闰年）（9）用这个方法算一算20xx年是什么年？（学生计算）（10）根据计算结果再来判断下面各年是平年还是闰年。（多媒体出示）（11）为什么19能够整除4却还是平年呢？请智慧博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小知识）（12）所以要判断一年是不是闰年，可以用这一年的年份除以4.看是不是4的倍数。如果年份是整百年的必须是400的倍数，才是闰年。
（通过记录1981-20xx年二月份的天数，探索四年一闰的问题，这种设计的意图在于激发学生主动获取知识的愿望，留给学生广阔的探索空间。引导学生以数学观点来观察思考。加强了探索性和思考性。更有效地激发学习兴趣）环节三：巧设练习，巩固新知。
基础题：
1.采蘑菇，做游戏
课件出示蘑菇图片，学生选择是平年还是闰年，2.动动脑，来判断
课件出示判断题，学生以抢答方式进行。
开放题：香港回归祖国是197月1日，到今年7月1日是多少周年？
拔高题： 某年的9月有5个星期日。这一年的9月1日不是星期日，它是星期几？
环节四：拓展延伸，回归生活。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”.因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。
环节五：畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
八、板书设计（说板书设计）
年 月 日
一年有 十二个月
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7个）四、六、九、十一 30天 小月 （4个）
二月 28天平年 （365天）
29天 闰年 （366天）
尊敬的各位领导、各位评委：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教材西师版小学数学第五册第五单元的《年、月、日》。
一、分析教材，明确方向
时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，通过认识时间谚语学会珍惜时间。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、选择教法，指导学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、优化教程，完成目标
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题。
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组探究，学习新知
“相信自己的学生，别以为他做不到”，“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集的年历卡查阅有关资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
（2）待学生充分发表意见后，我再用准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。我们把每个月的天数是31天的这几个月叫做大月，天数是30天的这几个月叫做小月。只有二月比较特殊我们把它叫做平月。我们把二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做闰年。随后课件出示如下题目：
① 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
② 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
“一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，特殊二月二十八。
平年全年365，闰年全年366。”
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至20xx年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
（3）出示几个难忘的日子，渗透思想品德教育。如“20xx年7月13日，北京申奥成功”，“20xx年7月1日，香港回归祖国8周年”，“20xx年10月15日，“神州五号”发射成功”等。
（4）练习之余认识几条有关时间的谚语，教育学生珍惜时间。
如“光阴似箭，日月如梭。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“少小不努力，老大徒伤悲”等。
5、课堂小结，升华认识
引导学生回忆总结：这节课我们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
请各位领导、老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
一、说教材
（一）、教材分析：
年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察年历，初步了解年、月、日、平年，闰年的基本含义以及内在关系，在初步掌握各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年的判断方法。
（二）、学生情况分析：
时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。四年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
（三）、教学目标
结合学生的实际情况，以新的课程标准为指导，我确定本课的教学目标是：
1、认识一年、一日，知道世纪、年、月、日的关系，记住大月、小月分别是哪几个月。
2、知道平年、闰年的天数，知道判断闰年、平年的方法。
3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。
（四）、教学重、难点：
根据教学目标，重点确定为：让学生获得较长的时间观念，即年、月、日的认识及它们之间的关系。其中发现并掌握闰年、平年的判断方法是本节课的教学难点。
（五）教学准备：
为了突出重点，突破难点，更好地完成教学任务：
a)学生准备：各年份的年历表若干张。
b)教师准备：多媒体课件。
二、设计理念：
本课总体设计，本着“以人为本，关注发展”的.教育理念，采用动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。
三、教法、学法分析
新课程改革的显着特征是学习方式的转变。我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式，围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势，集趣味性、知识性于一体，遵守师生互动的原则，以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。
四、教学过程设计
为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我对本课的教学过程作了如下的设计：
1、创设情景，引入新课。
2、合作交流，探究发现。
3、实践应用，巩固新知。
4、总结评价，拓展思维。
（一）、创设情景，引入新课
（课件演示：生活中的一组数）在导入部分，我用课件出示生活中的许多数，引出年、月、日三个时间单位，从而揭示课题。这样的引入，是通过生活化的情景，既让学生感到数学知识与生活有密切的关系，体会到数学就在身边，又使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
（二）、合作交流，探究发现
本环节分以下几步进行：
1、认识一年和一日
我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹。同时配音说明：地球自转一圈的时间是一日，地球绕太阳旋转一周的时间是一年。这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识。一方面吸引学生的注意力，起组织教学的作用，另一方面更一步激发了学生的求知欲。
2、认识年历表
数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。也只有这样，才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断发展自身的认知结构与智能结构。因此，我采用小组协作学习的方式，让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息。并把从年历表上发现到的信息记录下来，并展开比赛：看哪一组的小朋友观察、讨论得最认真。教师再根据学生的汇报，概括总结并板书。
通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，充分体现开放式教学的思想，遵循学生为主体的原则。不仅使学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、记忆大、小月（演示：拳头记忆法、歌诀法等）
（1）教师提出疑问：以上这些知识都是小朋友们通过自主合作学习发现的，要求记住这些知识，怎样很快地记住31天的大月有哪几个月？学生汇报并演示这些方法。
（2）游戏记大、小月
为了学生进一步记住大小月的月份，我采用了游戏记大小月的形式：老师说到大月时男生站，说到小月时女生站，比比谁的反应最快。这样的环节安排，既可以调节课堂气氛，又可以加深学生的认识。
4、计算平年、闰年的天数
出示：平年31×7＋30×4＋28=天
闰年31×7＋30×4＋29=（）天
提出问题：31×7、30×4、28各表示什么？
5、学习习近平年、闰年的规定
质疑：那么平年、闰年又是怎样规定呢？指出：答案就在书上。鼓励学生看书81页中间的一段文字，读一读并划出来。学生通过自学、交流，了解平年闰年的规定。然后，课件出示：
（1）规定公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。
（2）公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，如不是400的倍数的年份是平年。
由此得出四年一闰的规律。
6、判断平年、闰年
这一环节是本节课的一个难点，根据四年一闰的规律，我引导学生通过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点。在教学中，学生通过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来判断是平年还是闰年。这时，出现了一段小小的插曲，一个孩子非常激动、开心的说：“老师，我想向大家介绍一个能很快判断一个数是否是4的倍数的方法，如果这个数的末尾两位数是4的倍数，那么这个数就是4的倍数。这样，我就能很快地用口算判断一个年份是平年还是闰年。”
这个孩子的表现，是我课前完全没有预想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同学推广。这段小小的插曲，引起了我深深的反思，这也提醒我们在今后的备课过程中，要提高对学生的研究，充分了解、信任学生，使我们的教学设计更吻合于学生的认知能力与学习材料。
7、反馈练习
为了避勉集中练习给学生造成疲劳感，我采用边讲边练的形式，力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生作到有张有弛，从而形成理解，记忆，应用，发展的学习水平。所以在认识了平年、闰年之后，我设计了以下练习：
对号入座：
19xx年19xx年19xx年
20xx年18xx年20xx年
闰年平年
（）（）
8、认识世纪
通过小组交流能让学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程。所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节，我仍然采用自主学习方式，让学生自学、交流得出：1世纪=1
紧接着有针对性的进行反馈练习……
接着对零乱的知识进行有序的整理，便于更好的有意记忆。
总结质疑：今天我们主要研究了什么？知道了什么？对这些知识还有什么疑问吗？
（三）实践应用，巩固新知
新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同的发展，关注学生的学习情感。为此，为了激发学生的兴趣，体现练习的趣味性，我把不同层次的练习，设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块，让学生自动选择练习，使各类学生的能力都得到不同的发展。
1、我显身手
2、我当包公
3、走进生活（数学来源于生活，又应用于生活）
4、欢乐总动员
学生制20xx年（）月的月历表，并提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。
（四）总结评价，拓展思维
为了提高学生喜欢数学，主动研究数学的情感态度，我提出：请同学们充分利用网上资源，走进网络世界，上网查一查有关年、月、日的更多知识。这样的教学，扩大了学生的知识面，拓展了学生的思维空间，把学生的探究学习引入纵深。培养学生不断进取的学习习惯，达到“曲散意未尽”的效果。
（五）板书设计
它简洁名了，用精炼的语言对教学内容进行高度概括。起到了提纲挈领的作用。
引申谈话：
总之，本课从“以人为本，关注发展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。有利于学生终身可持续的健康发展。
《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，让学生运用网络信息资源，自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。学生情况分析：
由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用网络资源，通过自己网络搜索获得这方面的信息。
教学目标：
1、知识和技能：认识时间单位：年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来；知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、过程能力与方法： 在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
3、态度情感和价值观：通过对年、月、日的探究学习，使学生形成认真的科学态度，激发学生热爱科学、学习科学的精神。
4、信息技术能力目标：能以独立或协作方式正确、熟练地操作信息工具，在网上浏览、检索、有关信息，提高学生的信息素养。
教学重点：
在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
教学设计思路：
本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的奥秘。针对学生的实际情况，本节课我共分了四个层次进行教学：
一、联系生活、引入新课。学生回忆生活中一些有意义的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用。
二、运用资源、探究规律。在网络环境下学生欣赏“万年历”，自主寻找有意义的日子，探究年、月、日的基本规律。让学生自主发现问题，自己解决问题。整个过程是观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证等六个环节，体现运用信息资源，自主探究的实践过程。
三、搜集信息、巩固新知。丰富的网络资源为学生提供了学习实践的机会，而且这个机会是均等的，既能为学生提供自学的舞台，又能拓宽学生的知识面，了解许多课外知识。四、操作实践、延伸拓展。本环节我设计了一组联系生活、拓展应用的实践操作拓展题，不仅巩固了学生的基础性学力，还可以训练学生的拓展性学力。让学生感受到数学思考的条理性，数学结论的明确性。 在本节课中我落实了：“逐步体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值。感受数学思考的条理性，数学结论的明确性，以及数学的美。在有关数学内容的学习中，体会实事求是的精神，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。” 最新理念。
各位评委：
大家好！
我是新站镇中心校的王小雨。我说课的内容是九年义务教育五年制小学数学第六册第42—44页《年月日的认识》一课。
一．教材分析及学生分析
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。
二、教学目标的确定及理论依据与落实设想
《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。”
依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：
知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养观察、概括和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，培养学生珍惜时间的良好习惯。
本节课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。
三、教学方式、学习方式、评价方式与教学手段说明
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
四、教学资源
多媒体课件、年历卡、年历转盘。
五、教学流程
本节课的教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。
环节二：合作学习，探索新知。
在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。
第一层：教学年月日间的关系
本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年和20xx年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：每用天数是多少？然后板书知识点，课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”
通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。
第二层：学会识记大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。
首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习左拳记月法。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。
第三层：平年、闰年的认识、计算和判断
因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生到课本44页中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。
对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示1992年—20xx年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。
环节三：巧设练习，巩固新知。
基础题：
1．吃水果，做游戏
课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。
2．动动脑，来判断
课件出示判断题，学生以抢答方式进行。
开放题：
引导学生说一说生活中不寻常的日子。
环节四：拓展延伸，回归生活。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。
环节五：畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
六、教学效果预测与反思
我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。
各位评委，我的说课到此结束。谢谢！
教学内容：北师大版小学数学三年级上册《年月日》。
教材分析及学生分析：
年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
教学目标：
结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：平年、闰年判断方法。
教学准备：多媒体课件，年历等。
教学流程：
一、开门见山，导入新课
以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。
二、观察年历，探究新知
1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。
2、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？
学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。
3、记忆大小月
“你有什么好的办法熟记大小月？”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。
4、认识平年和闰年
“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？”“原来他们的生日在2月呀！”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 数(或能被4整除) 的 一 般 是 闰 年。”的结论。
随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。
三、实践应用、拓展新知
1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。
2、猜生日
根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。
3、联系生活
同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
四、总结评价，升华认识
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书设计：
年 月 日
一年
12个月
大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天）
小月： 4 6 9 11（30天）
二月：（28天）
平年：（365天）（29天）
闰年：（366天）
教学反思：
一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。
二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。
三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。
四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。
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