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高三年级历史学习方法
一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习
习惯影响性格，性格决定命运。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。
课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。
上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”历史学习更要深入思考，大胆质疑，真正做到“读史使人明智”。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。
良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。
二、历史教材阅读“九到位”
历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。
(1)阅读课前“说明”，明确学史目的
明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。
(2)阅读课文目录，形成框架结构
历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。
(3)阅读章节导言，把握背景线索
高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”
(4)阅读历史正文，夯实历史知识
每节正文是学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。
(5)阅读小字、注释，拓展历史思维
小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助。一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。
(6)阅读文献材料，提高研究能力
高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。
(7)阅读历史地图，形成时空观
古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。
高三历史复习方法总结
近几年来，历史考试的趋势主要有以下几点：
1、题型固定、题量略减。
2、政治史、经济史、文化史内容兼顾，政治史内容比例，次为经济史，再为文化史。
3.记忆要求降低，能力考察突出。
4.图片题增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密。
5.现实热点穿插在题中。
针对历史考试的趋势，我们在第一轮复习的时候要注意：
1.必须全面复习。考试内容覆盖考纲范围的每一时段，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史等。由于政治史内容分值高，应作为复习的重点。
2.在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
3、联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。
4.可利用学校图书馆的资料，如《二十世纪中国大博览》、《老照片》等在平时进行观赏，既可增加历史文字信息的吸收，又可对人物、历史事件、地图、口号等有直观的感受，又能调养身心，与考试两不误。
5.在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考察我们的适应能力，同学们对试卷的阅读有异样、不适应的感觉是很正常的。要减少这种感觉，平时应进行大量的阅读，同时要注意提高阅读速度。
此外，近年来，高考历史试题中，选择题、简释题、问答题和材料分析论证题成为基本的考试题型。这些题型的考察功能、特点和要求各有不同，认识各种题型的功能、特点，掌握它们的解题技巧和方法，对于提高成绩是十分必要的。
高中历史新课学习方法
一、关于教材“说明”的学习
1、利用“说明”明确教材内容上、下限，合理划分历史阶段。
2、利用“说明”明确教材体例和学时，按教材体例构建知识体系，按学时合理安排和调整学习时间。
3、利用“说明”明确学习要求，如教材每章开头筐内的引言和正文内容必需掌握;教材中的地图、图画、表格、文献资料前标有星号的必须掌握;练习题为必作作业等。
二、关于教材目录的学习
教材目录是教材的总纲，是教材知识体系的主干。教材目录的学习主要从以下几方面入手：
(一)利用教材目录，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索。比如，《世界近代现代史》上册共五章，除第五章专题介绍近代自然科学和文学艺术与阶段划分无关外，其余四章明确标志了世界近代史的四个阶段，依次为：资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、垄断资本主义的形成。从节题上看，第一章包括两方面内容：欧洲资本主义工商业的出现及其在上层建筑领域的反映(第一、二、三、四节)，早期殖民活动(第二节);第二章包括三方面内容：资产阶级革命时期到来(第一、二、三、四、五、六、七节)，西欧国家的殖民扩张(第三节)，民族解放运动兴起(第六节);第三、四章均包括资本主义发展、工人运动和社会主义运动、民族解放运动、列强的殖民扩张和争夺四个方面的内容。综合分析四章内容，我们可以清晰地看出世界近代史的四条基本线索：资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史、其中第一条线索是起主导作用的、体现历史发展进程本质的主流，因此说，世界近代史是资主义产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过度的历史。
(二)利用教材目录，结合教材内容把握历史发展的阶段特征。比如，《中国近代现代史》下册第六章标题是《社会主义建设在探索中曲折前进》，它高度精炼地概括了1956—1966年中国历史的阶段特征是“探索中曲折前进”，是探索性、曲折性和前进性的统一。联系教材内容具体分析，一是进行了正确探索：破除了对苏联经验的迷信，八大正确方针政策的制定，正确处理人民内部矛盾，开展整风运动听取党外人士的批评与建议，及时总结经验教训、调整国民经济等;二是探索中出现了失误和遭受了挫折：反右派斗争的严重扩大化在理论上产十不良影响，八大二次会议的总路线忽视了客观规律，“大跃进”和人民公社化运动使“左”倾错误严重泛滥，“反右倾”斗争使“左”倾错误进一步发展;三、虽然探索道路是曲折的，但总的趋势是向前发展的：十年社会主义建设成就巨大。在此基础上还可进一步深化认识：党和国家的方针政策的制定必须结合和反映中国的具体实际，才能推动社会主义建设事业的发展;反之就会造成失误或遭受挫折;在今天的现代化建设中必须坚持实事求是的马克思主义思想路线。
(三)跨章节读目录，利用教材目录把握历史专题知识体系，进行历史专题史学习。以工人运动和社会主义运动史专题为例，按目录进行知识归类，其知识体系为：1.马克思主义的诞生和社会主义运动的发展(《世界近代现代史》上册第三章第三节);2.社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生(上册第四章第四节);3俄国十月社会主义革命及其影响下的1918-1923年资本主义世界的无产阶级革命运动，苏联的社会主义建设(下册第一章第一、二、四节);4、二战后社会主义力量的发展(下册第四章第二节);5、20世纪50-80年代社会主义国家的改革(下册第五章第二节);6、东欧剧变和苏联解体(下册第六章第一节)。一经按目录顺序归纳，该专题历史知识体系的内容及其阶段划分就一目了然了。可见，利用教材目录进行历史专题学习，既便于专题知识的梳理和归纳，构建专题知识体系，又便于明确专题历史发展的阶段性进而归纳阶段特征，是一种便捷的学习方法。
三、关于引言的学习
高中历史教材编写以章为教学单元。每系开头在框内有一段引言，其内容各有侧重，目的在于帮助我们从宏观上掌握有关历史知识、加深对课文的理解，引言的内容必须掌握，以培养清理基本线索、抓住阶段特征的能力。
(一)利用《中国古代史》的引言，把握历史发展的基本线索和历史发展的阶段特征。如第二章引言指出：夏、商、西周分别是我国奴隶社会的形成、发展和鼎盛时期;第三章引言指出春秋和战国时期是我同奴隶社会瓦解和封建社会的形成时期。这两章引言即指出了夏、商、西周、春秋、战国历史发展的阶段特征，又揭示了我国奴隶社会形成、发展、鼎盛气瓦解和封建制形成的基本线索。
《中国古代史》文化部分共6章。这6章的引言结构一致;均补充归纳了该阶段文化发展的原因，点明了该阶段文化发展的特点，概要归纳了该阶段文化发展的表现。以它为提纲，扩而充之，即可系统、完整地掌握该部分教材内容。以第18章《隋唐文化》引言为例：1.隋唐文化发展原因：隋唐时期，我国南北统一，疆域辽阔，经济发达，中外文化交流频繁。2.特点：辉煌灿烂。3.表现：①科技(建筑、雕版印刷、天文、医药)世界;②哲学、史学名家辈出;③宗教兴盛;④文学艺术光耀千古;⑤体育空前兴盛。
(二)利用《中国近代现代史》的引言，把握与该章内容有关的国际、国内形势及该章历史发展的阶段特征，注意把中国历史放在当时世界历史的大环境中加以考察，明确世界历史对中国历史进程的影响。以下册第一章引言为例：第一段概要归纳了当时国内政治形势：阶级关系变化，国共对峙局面出现;第二段指出美日在中国争夺;第三段指出国际形势变动(德日法西斯势力疯狂发展，共产国际错误地制定“抢先”策略)对中国革命的影响。
一、学好历史的七个关键
1、培养学习历史的兴趣。
有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣，误认为学历史就得死记硬背，就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解，历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死记硬背，背的效果截然相反。
对学习历史有兴趣的人就会主动地去背，理解着去背，就能把握历史学习的要求。在我们生活中，人们谈论的许多事情经常和历史有关，可能是古代，也可能是近代史或现代史，只要我们留心把它和书本的东西结合起来，就能对学习历史产生兴趣。
2、学会把握历史课的主要内容。
历史的学习是有规律的，每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容，也就掌握了事件的来龙去脉。
3、建立历史知识的网络体系。
同学们学历史是一课一课地学的，学的往往是一些单独的历史事件，学完一个单元或一本教材之后，它就是一段很完整的历史，这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理，形成历史知识的网络体系，以便逐步达到历史知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。
4、学会历史的分析方法。
我们学习历史，目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，用历史的观点分析问题、解决问题，就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律，看到历史发展的必要性。
5、知识要经常运用。
社会在发展，历史在前进，我们已经处于21世纪初期，历史不会重演，但是，历史发展中也会出现很多相似的事件。在我们的生活中总会听到这样或那样的社会发展的信息。我们要用已有的历史知识去分析、评价这些新的历史时间，做到学以致用，这样不仅会强化自己的基础知识，提高自己解决问题的能力，同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。
6、做好笔记，善于总结。
我们在学习中要做好课堂笔记，笔记要记得简明扼要、重点突出，能把与整个历史时间有关的因素都勾画出来，这样就可以帮助我们理解，消化知识。
7、科学的应对历史考试。
在中学学习期间，无论是期中考试还是期末考试，都不要孤立地去背知识点，而要用发展的观点、联系的观点，把学过的知识串联起来，融会贯通，既要记住重要历史事件的相关重要知识点，也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。
夯实基础知识、理解知识点
首先要准确记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念等基础知识。多看书、常复习、采用一些容易记忆史实的方法，如：比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法(如时间联想法、人物联想法、事件联想法)等记忆历史史实。
其次是要掌握好历史事件之间的因果、内在联系，以重要知识点为基点。如文艺复兴这个知识点并不是一个孤立的事件，随着欧洲资本主义手工工场的发展，资产阶级为维护自己的经济、政治利益，要求在意识形态领域冲破宗教会神学的束缚发展资本主义，于是一场以人文主义为核心的文艺复兴运动在欧洲兴起，它促进了资本主义手工工场的发展;而文艺复兴所表现出来的人文主义创世精神，又极大地鼓舞着当时的人们去探索通往亚洲的新航路，地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的;与此同时宗教改革也受到了人文主义精神的影响，资产阶级借助反对天主教会神学形式进行反封建斗争，为西欧资本主义发展进一步解除了精神枷锁，推动了整个欧洲社会的进步。文艺复兴是在资本主义手工工场发展的前提下出现的，同时它又与地理大发现及宗教改革从不同角度用不同的方式为资本主义经济发展鸣锣开道。当我们理解了文艺复兴与资本主义手工工场的发展、新航路的开辟和宗教改革的因果关系和内在联系后就很容易解决这段历史问题。
全方位多角度地掌握史实
将知识系统化和形成完整性对学生复习历史有重要的意义。如中国近代的每一个变化无不与世界的发展有着密切的联系，所以复习中国近代史一定要把历史事件置于世界的大背景中学习，形成历史知识系统化、完整化。
每年高考出什么样的题，学生在考前很难预料，但学生可以做到“有备无患”，就是将知识全方位、多角度地掌握。如“五四”运动是中国近代史的分界线，是新旧民主革命的转折点，“五四”运动的背景从国际角度分析是一战和十月革命对中国的影响;从国内角度分析是民族资本主义发展;北洋军阀统治对内革命对外，导致阶级矛盾尖锐，巴黎外交失败引起了人民的反帝反封建斗争;而“五四”运动的条件包括：内部条件――经济条件：民族资本主义经济进一步发展、政治(阶级)条件：资产阶级和无产阶级队伍的壮大、思想条件：新文化运动起到了思想解放作用，民主科学的指导;外部条件――十月革命给中国人民指明了解放的出路，巴黎和会上帝国主义瓜分中国成为“五四”运动的导火线。一个知识点从不同的角度设问，但回答的角度是不同的，但史实都是一个，所以对每一个历史知识都要做到全方位地掌握。
学会以不变应万变
从近两年的高考试题来分析，具有以下几方面的特征：知识点的考查具有完整性、跨度大和逐层深入的特点(表现在选择题上);能力的考查体现了“综合”的特点，尤其是考查学生的认知能力、理解能力、概括能力和运用历史唯物主义正确认识世界的能力;从近两年的高考试题的答案来看，精练、概括性强、可操作性强，而且许多答案出自于书上的内容甚至章节目录及标题(表现在材料式的问答题上)。
在高考中通常考题所要考查的不外乎有这样几种情况：1、考查基础知识的准确再认再现;2、考查应用所学的知识分析问题、解决问题的各种能力;3、运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题和解决问题的能力;4、考查在比较知识异同基础上的归纳、概括历史概念和历史事件属性的能力;5、考查在庞杂的史料中提出有效信息解决问题的能力;6、归纳认识历史发展规律的能力;7、考查学生在以后的学习中的再造能力和潜在能力;8、考查各科综合能力的掌握情况。
中国传统文化主流思想的演变
考点1 春秋战国时期的百家争鸣
1.儒家：孔子，儒家学派的创立者，政治思想：仁、礼，“为政以德”;教育思想：“有教无类”(这个对社会发展贡献最大)“因材施教”。(“克己复礼”的意思是令自己的言行思想符合礼的要求)，与“以德治国”的观点相似;
孟子，政治思想：仁政，民贵君轻，性善论，先义后利。
荀子，政治思想：儒法并重、礼法并施。其提出的主张有“天行有常”、“制天命而用之”。
2.道家：老子，道家学派的创始人，主张无为而治;庄子，主张齐物。
3.墨家：墨子，墨家学派创始人，主张兼爱、非攻等。
4.法家：韩非子，主张法治，建立君主专制的中央集权国家。曾提出“奉法者强，则国强;奉法者弱，则国弱”(“法家”的立场与“君主”的立场相似。)
5.百家争鸣：中国历史上的第一次思想解放运动，对后世文化学术的发展产生了极大的影响。
考点2 汉代儒学成为正统思想
1.董仲舒的新儒学：提出“天人感应”“君权神授”“大一统”“三纲五常”“罢黜百家，独尊儒术”的主张。
2.为了加强中央集权，汉武帝采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”。影响：儒学开始成为正统思想;确立了儒学在中国传统文化中的主流地位。
考点3 宋明理学
1.程朱理学(程颢、程颐、朱熹)：朱熹是宋代理学的集大成者。主张：“理”是世界的本原;通过“格物致知”贯通明“理”;“存天理，灭人欲”。
2.陆王心学(陆九渊、王守仁)：陆九渊主张心即理也;王守仁主张良知就是理，致良知。
考点4 明清之际的儒学思想
1.明末清初三大思想家(黄宗羲、顾炎武、王夫之)
(1)共同主张：政治上都反对君主专制;经济上都主张发展工商业;思想上提出“经世致用”主张。
(2)不同之处：黄宗羲主张“君主专制是天下之大害”，提出“工商皆本”思想，代表作《明夷待访录》;顾炎武提出“保天下者，匹夫之贱，与有责焉”，代表作《日知录》、《天下郡国利弊书》;王夫之是唯物主义思想家，代表作《船山遗书》。
2.明清时期儒学发展的作用：明清批判思想为儒学发展注入新活力;对后世民众有启蒙作用。
材料一 道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格。(主张“德”“礼”)
材料二 古者圣王之为政，列德而尚贤。(主张尚贤)
材料三 不尚贤，使民不争……大道废，有仁义……法令滋彰，盗贼多有。故圣人云：我无为而民自化;我好静而民自正;我无事而民自富;我无欲而民自朴。(主张无为)
材料四 夫严刑者，民之所畏也;重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而**不起。吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 (主张严刑峻法，更适应了建立封建专制主义政治体制的需要和国家走向统一的潮流，更能得到各国统治者的重视)
以上材料均围绕着如何治理国家。
西方人文精神的起源和发展
考点1 古希腊智者学派和苏格拉底
1.西方人文主义起源的背景：雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。
2.西方人文主义的代表人物和主要思想
(1)时间：公元前5世纪中叶以后。
(2)智者学派：代表人物是普罗泰格(塔戈)拉，他的名言是“人是万物的尺度”，他特别强调人的尊严和价值是至高无上的，其思想体现了人文主义的本质。
研究的重点转向人类社会，追求自由平等，注重人性，肯定人的价值，解放了人们的思想，是人文精神的最初体现。
(3)苏格拉底：古希腊最著名的思想家。思想主张有“有思想力的人是万物的尺度”“认识你自己”“美德即知识”“人性本善”。使哲学真正成为一门研究“人”的学问。(苏格拉底的思想也蕴含着西方人文主义的精神)
(4)亚里士多德：认为“人类是最高级的”。(亚里士多德是著名的哲学家，创立了逻辑学，其思想蕴含着“中庸之道”。)
(5)他们都关注自然界和人类社会。
(6).一千年前古希腊、古罗马文化的精神实质是人文主义。
(7).名句“人是一件多么了不起的杰作”最能体现文艺复兴时代人文主义倾向。
考点2 文艺复兴和宗教改革
1.文艺复兴
(1)背景
①经济上：资本主义萌芽的产生和发展(根本原因)。
②阶级上：新兴的资产阶级要求变革。
③文化上：保留了较多希腊罗马的古典文化。
(2)时间：14-17世纪。
(3)核心：人文主义。
(4)性质：借复兴古代希腊罗马文化之名宣传新的资产阶级思想，具有反封建性质，是欧洲近代第一次思想解放运动。
(5)代表：“文学三杰”：但丁，代表作是《神曲》;薄伽丘，短篇小说集《十日谈》;彼特拉克，被尊称为“人文主义之父”，代表作《歌集》。文艺复兴时期艺术领域代表人物有达·芬奇等人。(拉斐尔擅长画圣母像，他笔下的众多圣母充满人情和母爱，这主要体现了当时人文主义的思想)
(6)影响：16世纪，文艺复兴运动从意大利传播到欧洲其他国家，使越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。
2.宗教改革
(1)背景：教会的精神禁锢和腐败;德意志是教会压榨最严重的地区。
(2)直接原因或导火线：教会出售赎罪券。
(3)时间：16世纪(15)。
(4)开始标志：马丁·路德发布“九十五条论纲”。
(5)马丁·路德的宗教思想：简化宗教仪式;信仰即可得救(“因信称义”);世俗权力高于教权。
(6)影响：民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。
(7)欧洲文艺复兴运动与中国新文化运动前期在本质上的相同点是都对当时社会的发展起到了推动作用。
考点3 启蒙运动
1.启蒙运动的背景及概况
(1)背景
①经济上，西欧资本主义的进一步发展(根本原因)。
②政治上，封建专制制度严重阻碍资本主义经济发展。
③思想文化上，自然科学的发展突飞猛进。
(2)概况(17-18世纪)
①启蒙运动最早在17世纪的英国爆发，但是高潮出现在18世纪的法国。
②内容：抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
③核心及性质：“理性”，是欧洲近代史上的第二次思想解放运动。
2.法国启蒙运动主要代表人物
(1)伏尔泰：是法国启蒙运动的领袖，反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，人生而平等和自由;代表作《哲学通信》《路易十四时代》等。
(2)孟德斯鸠：提出“三权分立”学说，代表作是《论法的精神》。
(3)卢梭：提出“天赋人权”和“人民主权”思想。
3.启蒙运动的扩展
(1)扩展：法国→西欧诸国→其他国家。
(2)代表：德意志的启蒙思想家有康德，著有《纯粹理性批判》，强调人的重要性。他认为启蒙运动的核心是理性，还认为人只有法律上的自由和平等。
(3)启蒙运动思想家的共同特点：反对君主专制;主张“天赋人权”;主张实行法治。
(4)影响：进一步解放了人的思想，冲击了欧洲的封建专制统治;为法国大革命作了充分的思想准备;鼓舞了殖民地和半殖民地人民的民族独立斗争。
古代中国的科学技术和文学艺术
考点1 古代中国科技成就
1.四大发明：造纸术：发明：西汉;改进：东汉蔡伦(蔡侯纸)。印刷术：发明：唐代，雕版印刷《金刚经》;改进：北宋毕昇发明活字印刷术。火药：发明：唐代;发展：唐末用于战争;五代、宋广泛应用于狩猎，开山，火器。指南针：发明：战国——司南;改进：北宋发明人工磁铁——指南针;指南针对新航路开辟起重要作用。
2.中国古代科技的特点：实用性强，领先于世界，缺乏理论。
3.《九章算术》标志着中国古代数学体系形成。
4.《本草纲目》被誉为“东方医药巨典”。
考点2 汉字的起源演变和书画的发展
1.汉字：甲骨文(商朝)→金文→篆书(秦朝)→隶书→楷书→行书、草书。
2.书法：中国书法魏晋以后发展为自觉阶段。东晋的王羲之所书的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”;唐代书法注重规范法度，欧阳询、颜真卿、柳公权的楷书，怀素、张旭的草书别具艺术魅力;苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄被称为北宋四大家，都以行书名世。(歌曲《龙文》中有描绘);“五岳独尊”所刻书法为楷书;
3.文人画：重写意;民俗画、宫廷画：重写实。
考点3 文学成就
1.春秋《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，它是中国古代诗歌形成的重要标志，其风格是写实风格。
2.战国：屈原-楚辞-《离骚》。(代表性楚辞分别是：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”)
3.汉赋：西汉司马相如。
4.唐诗：李白有“诗仙”的美誉;杜甫有“诗圣”的美誉。(代表性唐诗名句:“蜀道之难，难于上青天”)
5.宋词：豪放派：苏轼、辛弃疾，婉约派：柳永、李清照。(代表性宋词名句“独上高楼，望进天涯路”)
6.元曲：关汉卿的《窦娥冤》。
7.明清小说：四大奇书——《三国演义》《水浒传》《西游记》、《金瓶梅》;以“三言”“二拍”为代表，第一次把商人作为歌颂的对象加以描写，带有批判现实的色彩;曹雪芹的《红楼梦》和蒲松龄的《聊斋志异》以及吴敬梓的《儒林外史》。
8. 从唐诗到宋词再到明清小说，变化的趋势是越来越平民化。
考点4 京剧等剧种的产生和发展
1.戏曲历程：起源：傩戏;形成：宋—南戏;成熟标志：元—杂剧;顶峰：清—京剧。(京剧是由南方剧种传入北京后融合而成)
2.国粹京剧：乾隆年间，四大徽班进京;道光年间，汉剧徽剧融合形成京剧;第一个繁荣期：同治、光绪年间。
第一，兴趣第一-保持对历史研究的浓厚兴趣
“兴趣是最好的老师”，如果一个人发现历史难学，把学习历史看作是一项艰苦的劳动，他只会被动地完成老师分配给他的任务，而不是主动学习。事实上，历史本身就是一件很有趣的事情，想象历史悠久灿烂的文明，古今中外英雄传说，壮丽的历史事件本身就让人有无限的遐想。
第二，方法为主
1。阅读历史教科书。阅读历史教科书需要“阅读”目录、介绍、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考问题和年表。首先，在理解各章节和程序及其内部联系的基础上，明确本章要讨论的问题和要讨论的方面。其次，根据教材，从各个方面分析和总结了几点，包括每一点所包含的基本知识，并用简洁的语言来表达。第三，找出书中的核心词和关键词，明确哪些必须记住，并标出，以加强记忆。
2.上课时注意听，课后多记住，记住一些历史时期的背景。要了解一个历史事件，首先要对历史事件的背景有一个清晰的认识，然后才能了解其意义、作用、影响等，从而了解历史事件的记忆。阅读更多的历史书籍可以帮助你理解历史文本以及拓宽你的知识。
3.“不懂新鲜事”，善于思考。历史的学习是以记忆为基础的，因此有必要回顾前人的知识，思考新的历史知识，这不仅可以提高记忆，还可以锻炼解决问题的能力。例如，在我的业余时间，当我突然想到一个历史名词或一个涉及历史的故事时，我应该立即回忆起教科书中的知识，如果可能的话，可以追溯到来源。通过其他渠道思考历史知识与教科书所描述的知识之间的联系，并明确知识，这也被认为是对时间的充分利用。
4.整理和整合历史知识。针对历史知识中比较琐碎的问题，我们需要对所学的知识进行组织和整合，根据历史发展的一般规律，在教科书中整理出大量的史实，并将其简化为历史线索。建立骨干知识的结构和知识之间的相互关系。当然，在整合的时间可以参考测试研究，以上精彩的总结内容或削减，反复消化，成为自己的知识。
5.想到解决一个问题。在高三阶段，考试数量会相应增加，因此，合理安排考试策略，锻炼一定的解题能力是我们最大的目标。解决问题需要注意：一是“解决”，即千方百计解决问题;二是“思考”，即解决问题后反思，总结解决问题的方法，纠正思维误区;第三，“回归”，知识和经验将由教科书确认，回到教科书。教材中命题意图、难点、关键点、原型和关键要素的分析能力有待于缓慢发展。
第三，心态要以保持平常心为补充
保持平常心,这是本文的研究为高三个学生咨询老师说的话。
当你学习历史的时候，不要每次都努力取得高分。不要忘记学习基本知识的基础知识。历史学习本身就是一个积累的过程，所以保持一个正常的头脑，慢慢地按照自己的规律去学习，最后让我们积累起来，这样我们才能取得最终的胜利。
高三地理学习方法与建议
学会从生活中学习地理，结合生活常识学习地理
多看国家地理杂志和有关地理的节目，多去旅游。热爱生活，把生活中的所见所闻与地理知识相结合，理论与实践相结合，再回过头看看你的地理课本，SOEASY。这样学习地理你会理解深刻，不用死记硬背!
做好地理知识结构，做好每一个知识点的思维导图
在课堂上认真听课，课后笔记，特别是必修1得花点苦功夫，其实大部分都是有规律的，把重点知识掌握，多理解下。最后把老师讲的和自己学习的知识做好思维导图，包括地图、表格等。
根据地理知识结构和思维导图做好每一章每一节的练习
要适当地做一些练习，但不能多做练习。觉得哪个知识点难还不理解，找出10套题只做该知识点的题目，做这些试题的时候要认真，保证做一题对一题，全部吃透，这个知识点你就算过关了。另外你要把以前考过的试卷拿出来再做做错题，这样比做陌生题要好得多。错误的地方再温习一下，看看失误的地方是否已经解决了。
根据知识结构整理地图
结合时下的热点多读地图，特别是看看老师强调的一些图。如美国、日本、德国、印度、中东等这些重要的区域性图;如环渤海经济带、长三角、珠三角等这些沿海的区域性图。
要培养自己解题细心的习惯
有些童鞋答题会丢三落四，注意解题之前要整理些关键性、条理性和综合性的思路，思路整理好了，才不容易丢分。如城市、工业的布局区位因数是哪些，农业发展的区位因素是哪些，经过整理后你思路就明晰多了。
高三下册地理复习方法
高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：
①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;
②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题;
③加强学科联系，培养综合能力，如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、全球气候变暖与低碳经济等)。
学好高中地理最有效的方法和技巧
理解地理学的特点，明确学习思路
1.地理学科特点
地理学科的特点表现为空间性、区域性和综合性，其突出的工具是地图和图像图表，其突出的规律、原理是地理事象的分布和地理变化过程，地理学研究的思想方法中突出品质是批判性和战略性。
2.高考会考对地理考查要点
地理高考和会考都努力体现地理学科特色，考查核心知识(主干知识)，强调知识点间的联系和知识结构的质量，考查学生的能力，体现地理课程改革的思想，选材广泛，材料新颖，创设全新情境，体现公平，联系实际，解答现实问题，具有时代气息，关注热点问题，考查人文素养，重视培养人文精神。
3.不同的地理内容，学习方法有不同的要求
地理学科是跨自然和人文的综合性学科，其中自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理部分偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。人文地理强调宏观整体分析，人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位，地图和图像图表的判读技能，区域的分析方法。
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