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态度决定一切，那么，学习态度能决定什么?
著名的亚历山大图书馆在一次火灾中被毁之后，人们在废墟中发现了残存的一本书。一个穷学生把这本书买走了。虽然这本书没有学术价值，内容也枯燥无味，但穷学生还是经常翻阅。有一天，书被翻破了，书脊里掉出一张纸条，上面写着试金石的秘密：试金石能把任何金属变成纯金，但他看起来和其他鹅卵石没有什么两样，然而，一般的鹅卵石摸起来较冷，只有试金石摸起来是温暖的。
穷学生立即赶往大海边去找，可是那些鹅卵石摸起来都是凉凉的。穷学生渐渐失望，他愤怒地把捡起来的鹅卵石抛向大海深处，这样，日复一日，他扔鹅卵石的力气越来越大，多年后的一天，他捡到一块温暖的鹅卵石，当他意识到它是温暖时，习惯已经让他把手中的鹅卵石扔到了深海中。
穷学生失望地回到他居住的地方，当时，国王正悬赏力气大的人，他站在台下，发现那些人都没有自己的力气大，他走上台试了试，结果得到了国王的赏赐，富裕的他把那本书重新装订，却在书脊处发现了另一张纸条：世上没有真正的试金石，你对人生的态度就是试金石。
“态度就是试金石”多好的诠释!态度决定我们能不能向成功迈进，因为成功的关键在于我们是否在不断地追求。如果穷学生发现海滩上的鹅卵石都是冷的，放弃寻找，他也不会在一次又一次的锻炼中成为全国力气最大的人，也不会获得人人羡慕的荣誉和财富。
故事终于有了一个完满的结局。
故事固然可以鼓舞人、激励人，但究竟怎么做，还得要有一定的方法。
我们经常评价一个学生学习态度端正，主要是指他对待学习具有积极性、主动性和自觉性，相反，说一个学生“学习态度不端正”，则指他对待学习持消极、被动甚至厌恶的情绪。如何改变这种消极、被动的情绪，让它变得积极、主动起来呢?
首先，我们必须改变自己对待学生的态度。我们应该以平等、尊重的态度对待每一个学生，改变过去“我是教育者，你是被教育者;我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域，而不流于表面。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们可以怎样走，需要注意些什么，激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品悟学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，为他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。
其次，要培养学生积极的学习动机。学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，一个人如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。新年华教育秋季班一对一的张老师说，作为老师，我们不仅要对学生传授基础学科知识，更重要的是要引导学生明白学的目的和意义所在。要用历史的现代的杰出伟人、名家以及先进人物的抱负、事迹去熏陶、感染学生，激发学生的爱国热情，树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能勇敢地面对挫折和困难。
帮助学生建立可达成的学习目标，在养成过程中也是非常重要的。适时的目标，学生会感到充满信心，并能竭尽全力为目标的实现而奋斗，在目标实施过程和达成中感受成功的快乐和满足。心理学分析，任何一种有导向指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心理冲突。如果在制定过程中不求实际，为制定目标而制定目标，反而会挫伤学生本身的积极性和热情。要想制定一个有利于学习、获得成功体验的目标，就要遵循“跳一跳，摸得到”的原则，既要让学生相信凭借自己的力量可以达到，同时又要付出一定的努力。制定目标还要从多方面进行考虑，例如：智力水平、身体状况、现有基础、意志毅力等等。当然，也还要考虑不可预测的影响目标达成的其他干扰因素的应对处理措施。只有通盘考虑，才能制定出适时的目标，从而更进一步认同目标，达到预期要求。
除此之外，学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度。奋发向上，你追我赶的风气，会让学生受到熏陶和感染;师生关系融洽，有利于相互勉励，互相促进，也便于沟通，更有利于提高学生对教师、对所学科目的认同，从而进一步端正学习态度。当然，来自家庭、社区等诸多因素也会对学习氛围有所影响。
其实，态度不仅仅存在于学习中，它渗透在每一个人的每一个方面，它是对待生活的态度，对待人生的态度，对……对学生而言，只有认识到“无论做什么事情，态度决定一切”的道理，才能赢得人生。即使在你努力了很久都没有看到进步的时候，也不要气馁，因为你的态度给了你最好的证明。
我们常常说兴趣是最好的老师，对学习有了兴趣它就变成了我要学而不是要我学。我要学就能发挥自己内在的智力因素和非智力因素，动员自己的潜能，就会在学习过程中全神贯注。如果是要我学的话，家长要你学，老师要你学，为了考试而学，那可能就会产生对学习的厌烦心理，甚至有些学生精力不放在学习上，而在网络上，变成网虫，更有甚者离家出走。正像林茜同学所说的，她认为只有在学习中找到乐趣，你就会主动地学，只有主动地学时接受到东西才是最多的。这样不是把学习成绩当做目标，而是把学到的东西当做自己的目标，这就站得更高，而不是对分数斤斤计较，所以我一向对分数比较平淡。
也正像兰玥同学所说的，有了兴趣学习才会有动力，而且学习起来容易接受，知识容易记得住。如果没有兴趣，今天是被人逼着去学，叫你背公式，那样我觉得记忆效果就不会好。所以我觉得学习主要还是兴趣。如果没有兴趣应尽量培养兴趣，把有意思的部分挖掘出来，让自己喜欢上这个学科，然后在这个学科上才有发展。
把学习看成是一种兴趣就会主动去学，就会增加自己的学习能力。学生是否具有学习能力和学习能力水平的高低，不仅决定他学习的接受速度、学习的质量、学习的成绩，而且决定他以后进入社会之后会学习，会自己掌握知识，会自己根据工作的需要、发展的需要去主动地学习知识。他的自学能力就是自己的老师，换句话说进入社会之后学习是终身的事情。我们处于学习型社会，首先从素质角度看就是要培养自学能力。任何一个大学问家、大科学家都具有高度发展的学习能力。不是仅仅靠学校所学到的那点知识就能满足工作需要，就能满足创新的需要，而是在社会实践中不断地学习，凭的是自己的自学能力。人大附中的这些同学自学能力都非常高，他们有些人在发下教科书之后就开始自学一遍。因此他们学习起来很轻松，他们自己已经初步掌握了书本的知识，在老师的指点下在课堂上再重点地检验自己知识上的问题，这样就更自如地把握知识、运用知识。
孟时光同学说我学得比较好的学科都是靠自学出来的，物理、化学、数学都是自学。自学就是凭兴趣，学得就比较快一点，成绩就比较好，但是这样做必须提前学才会有动力。
在中小学阶段努力培养学生自学能力，培养学生预习功课的习惯，不仅可以提高学生的自学能力，还会减轻学生的课业负担，把学习变成要我学成为我要学。自学能力也不是天生就有的，是在自学过程中、在预习课程过程中不断得到发展和提高的。自学能力的培养不仅仅限制在课本上，而且学课外知识也是培养自学能力的一个重要途径。
这些孩子们都兴趣广泛，不单单学习课本知识，对课外东西的学习也是很有兴趣的。他们很多人读过《红楼梦》、《三国演义》、《史记》、《资治通鉴》，不仅读国内的名著而且读国外的名著。他们在学习的过程中不断地培养自己的自学能力。这些孩子由于学习兴趣广泛，都有极高的自学能力，因此他们学习的东西多，他们都是一种大学习习惯。
所谓大学习习惯就不仅仅把学习定在课本上、定在课内的东西，定在分数上，而是在学习好课内知识之外，还学习课外的知识，在实践中学、在社会活动中学，从而获得各方面的知识。这样他们知识就很渊博，能力不断得到发展，素质不断得到提高。他们不仅在竞赛中取胜，而且在学校的考试中也都是名列前茅，高考中也考得非常出色。那些不愿意学习的人，把学习看成一种负担、一种累赘，缺乏自学能力的人，他们感觉学习枯燥、感觉没味，学得慢、知识掌握得不牢。越是为分数而学、为考试而学，越学得慢、越学得不扎实，越是考不好。
当然学习需要用功刻苦，这是一方面，仅仅刻苦用功没有良好的学习态度，没有对学习的兴趣往往是苦而累，成绩反而不好。这些同学学得很轻松成绩又好，而那些死读书的人学习很累，学习成绩又不好。这就是学习的辩证法。所以不少人误解他们这些孩子都是搞竞赛的，从小脑袋就聪明，生来脑袋就聪明，这是爹妈给的，这是大大的误解。
他们是在成长的过程中得到良好教育，不断地开发自己智力潜力，提高自己的自学能力，提高了自己的素质。而素质制约了学习成绩、制约了学习广度、深度，制约了学习的质量，所以说考试要考得好，仅靠死记硬背是不够的，还是要靠素质、靠素质教育。素质教育不是不要分数的，素质教育的一个重要标志是在学校考核当中成绩要好。如果素质教育成绩反而下降那不是真正的素质教育，那是素质教育中出现偏差。应试教育也不一定就考得好。他工夫没少下，但是他没有兴趣，逼着学、不想学、效率低、掌握知识不牢靠，考试不一定考得好。
这就是所谓成绩好坏的秘诀之一。有很多人一直向高考状元，考上北大、清华的同学，请教学习方法、学习经验。最好的学习方法就是提高素质、提高成绩，就是培养良好的学习兴趣。培养学习能力，提高自学素质，就能学得好、学得广、学得深、考得好，这就是秘诀。
把学习看成一种兴趣就会主动学，就会学得快乐。这是为了充实自己，为了掌握知识，为了提高自己的科学文化素质而学，而不会是单单为了学习而学习，为了考试而学习，为了分数而学习。有的同学就是为了分数而学习，越学成绩越差，越考成绩越滑坡，这就是学习态度上出了问题造成的恶果。正像张博扬同学所说的，学习本身是一种吸取前人的经验和启发自己智慧的活动。当然这个定义可能有点哲学化了，但就核心来说我就认为学习还不是一种负担、我起码不像很多人那样抱着功力的态度，要怎么怎么样。当然我不是说这样的人有什么错，我只是说或许我跟他们大不一样吧，我的成绩只是中上或者比较优秀，我从来没有拿过第一。也正如陈心之同学所说的，我平时自己学习其他东西是学校以外的，我比较有兴趣的。我觉得高考不是靠最后一年，对我们来说高考不是突击出来的，反正我没有觉得是多大的负担。学习就是使自己能够变得充实，当然还是增强自己的实力。
一个人把学习看成一种兴趣就会学得好、学得透，就会充实自己和提高自己的文化素质，就会使自己的学习实力得到增强，从而有雄厚的学习实力。我研究高考得出的规律是考生掌握和运用知识的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基础;考生心态调节状况是高考成功的软件，起调节作用。高考成功简单可概括为八个字，就是高考成功=实力+心态。为什么这些同学学习上与其他同学比不是那样刻苦，当然也是用功的，但是他们学得相对比较轻松，而且无论竞赛还是考试成绩非常好，高考成绩也相当突出，能考上北大、清华呢?就因为他们有着浓厚的学习兴趣，充分地提高了自己的学习能力和学习质量，掌握了丰富的科学文化知识。有了高考成功的硬件，所以不怕考，而且越考越好。
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★ 学习态度评价
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