下面是小编为大家整理的初二语文课后同步练习：湖心亭看雪(共含10篇），以供大家参考借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“东贝”一样，积极向本站投稿分享好文章。
初二语文课后同步练习：湖心亭看雪
阅读下面的语段，完成后面的练习
湖心事看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?“拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
l.给下列加点的'字注音。
(1)余奴(手)一小舟
(2)雪淞沆()砀()
(3)拥毳()衣炉火
(4)有两人铺毡()对坐
(5)崇祯()五年十二月
2、解释下列句中加点的词。
①是日，更定矣()②惟长堤一痕()
③是金陵人，客此()④及下船()
3.辨析下列多义词。
(1)更：是日更定;()
湖中焉得更有此人()
(2)白：上下一白()
余强饮三大白而别()
(3)而：而计其长曾不盈寸;()
余强饮三大白而别()
(4)一：惟长堤一痕()
上下王一白()
(5)与：选贤与能()
天与云与山与水()
(6)焉：湖中焉得更有此人()
雕栏相望焉()
4写出与加点词意义相同的成语。
(1)湖中焉得更有此人
(2)湖中人鸟声俱绝
(3)一童子烧酒炉正沸
(4)舟中人两三粒而已
(5)惟长堤一痕
《湖心亭看雪》同步练习
一、积累与运用
1、给下列字词注音：
更( )定 拥毳( )衣 崇祯( ) 雾凇( )
沆砀( )( ) 与余舟一芥( ) 铺毡( )对坐 强( )饮
2、解释下列加点字的含义：
⑴ 更定
⑵ 湖中人鸟声俱绝
⑶ 余拿一小船
⑷ 拥毳衣炉火
⑸ 独往湖心亭看雪
⑹ 雾凇沆砀
⑺ 焉得更有此人
⑻ 余强饮三大白而别
⑼ 客此
⑽ 及下船
3、填空：
⑴ 本文选自《________》，作者________字________，号________，________山阴人，明亡后不仕。
⑵ 大雪三日，_______________。
⑶ 是日更正，_______________，_______________，独往湖心亭看雪。
⑷ _______________，_______________，上下一白。
⑸ 及下船，舟子喃喃曰：“_______________，_______________!”
二、阅读下列文段，回答文后问题
(一)
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖
心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、
舟中人两三粒而已。
4、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?
答：
5、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
答：
6、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
答：
7、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
答：
8、上文画线句子在内容和写法上有何特点?
答：
(二)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
9、补出下列语句的省略成分。
( )到亭上 ( )大喜曰 ( )是金陵人 客( )此
( )拉余同饮
10、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
答：
11、文中引用舟子的话有何用意?
答：
12、“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?
答：
13、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?
答：
三、写作
14、题目：雪后美景
请写一段话，写出雪后美景，字数在300字左右。
【参考答案】
【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的`，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。
1、给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字：
⑴ 崇祯( ) 雾凇( ) 拥毳( ) 沆砀( )
⑵ 铺zhān( ) 一jiè( ) chī( )人 金líng( )
2、给下列多音字注音组词：
3、解释下列加粗的词：
⑴ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝( )
⑵ 是日更定( )( )
⑶ 余拿一小船，拥毳衣炉火( )( )
⑷ 雾凇沆砀( )
⑸ 天与云与山与水，上下一白( )
⑹ 湖中焉得更有此人( )( )
⑺ 问其姓氏，是金陵人，客此( )
⑻ 及下船，舟子喃喃曰( )
4、下列句子中加点词的意思相同的一项是( )
5、下列句子与课文不完全一致的一项是( )
A、是日更定，余拿一小船，拥毳衣火炉，独往湖心亭看雪。
B、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
C、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
D、两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
6、翻译下列句子：
⑴ 是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
______________________________________________________
______________________________________________________
⑵ 湖中焉得更有此人。
______________________________________________________
7、摘抄一首(段)课外的关于描写雪景的诗句(文章)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
【参考答案】
一、1、gēngcuìzhēnsōnghàngdàngjièzhānqiáng
2、⑴ 完了，结束
⑵ 消失
⑶ 撑，划
⑷ 鸟兽的细毛
⑸ 独自
⑹ 水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子
⑺ 哪能
⑻ 指酒杯
⑼ 客居
⑽ 等到
3、⑴ 陶庵梦忆 张岱 宗子 陶庵 明末清初
⑵ 湖中人鸟声俱绝
⑶ 余拿一小船 拥毳衣炉火
⑷ 雾凇沆 砀 天与云与山与水
⑸ 莫说相公痴更有痴似相公者
二、(一)
4、明思宗朱由检 怀念故国的深情
5、路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
6、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。
7、显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
8、连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度
写景写人。
(二)
9、余 客 客 于 客
10、“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦心情。
11、衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。
12、与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格。
13、以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。
三、14、(略)
【课文导读】
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文中，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。这种情感须自己通过阅读、理解、体验、感悟就能理解。
【学习重点】
1.在疏通文意的基础上熟读并背诵课文。
2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，学习白描的写作手法。
3.领悟作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致的情怀。
【学法指导】
古代优美的散文必须充分地读，译读、品读、背读、联读依次贯穿整个学习过程。本文是一山水小品，学习它要做好课前预习，借助工具书，认识生字词，整体感知内容大意，并反复阅读，在诵读中展开想像，进入文中情景交融的境界，体会作品简练朴素的语言特色。在这篇游记中，叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点。所以要抓住景物的特点，把最能打动人的地方表现出来，从而体会白描这一手法的精妙。
【训练提升】
一、基础巩固
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
雾sōnɡhànɡdànɡ()()拏()一小舟草芥()
cuì衣()铺zhān()长堤()更()定强()饮
2.解释下列加点的词语。
(1)拥毳衣炉火(2)雾凇沆砀
(3)与余舟一芥(4)余强饮三大白而别
(5)舟子喃喃曰(6)是日更定
(7)余挐一小船(8)是金陵人，客此
3.文学常识填空与名句默写。
(1)本文选自，作者，字宗子，号，(朝代)山阴人，明亡后不仕。除本文出处外，他的另一部作品是。
(2)大雪三日，。
(3)是日更正，，独往湖心亭看雪。
(4)及下船，舟子喃喃曰：“!”
(5)在祖国的文学宝库中描写西湖的诗句有很多，如“”，这是苏轼笔下的雨后西湖;“
”，这是白居易眼中的初春西湖;“”，这是杨万里心中的夏日西湖。而秋天的西湖萧瑟飘零：“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。哦，西湖的确是个迷人的地方!
(6)在文学花园里描写雪景的诗句也不少，如“，
”(岑参《白雪歌送武判官归京》)以梨花喻雪，表现雪的大和猛，可谓妙矣;“
”(刘义庆《咏雪》)谢道韫生动形象地描摹雪花漫舞之轻盈状。“，
”(柳宗元《江雪》)中“绝”、“灭”二字画出天寒地冻，人迹绝迹的雪景。“
，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)用夸张手法展现了壮阔雪景。而张岱眼中的西湖雪景是“，上下一白。”
4.对课文理解赏析不正确的一项是()
A.第一段交代作者住西湖的特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。
B.第二段通过对天、山、云、水，上下浑然一白的白描手法和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人的.衬托，展示了雪中西湖的壮观。
C.第二段可见作者痴心观赏雪中西湖美景的独特感受。
D.最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。
二、精段阅读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝明思宗朱由检的年号，其中包含着
的深情。
6.辨析下列一词多义。
(1)是日更定()(2)而计其长曾不盈寸;()
湖中焉得更有此人()余强饮三大白而别()
(3)惟长堤一痕()(4)湖中焉得更有此人()
上下一白()雕栏相望焉()
7.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。
一、积累与运用
1、给下列字词注音：
更( )定 拥毳( )衣 崇祯( ) 雾凇( )
沆砀( )( ) 与余舟一芥( ) 铺毡( )对坐 强( )饮
2、解释下列加点字的含义：
⑴ 更定
⑵ 湖中人鸟声俱绝
⑶ 余拿一小船
⑷ 拥毳衣炉火
⑸ 独往湖心亭看雪
⑹ 雾凇沆砀
⑺ 焉得更有此人
⑻ 余强饮三大白而别
⑼ 客此
⑽ 及下船
3、填空：
⑴ 本文选自《________》，作者________字________，号________，________山阴人，明亡后不仕。
⑵ 大雪三日，_______________。
⑶ 是日更正，_______________，_______________，独往湖心亭看雪。
⑷ _______________，_______________，上下一白。
⑸ 及下船，舟子喃喃曰：“_______________，_______________!”
二、阅读下列文段，回答文后问题
(一)
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖
心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、
舟中人两三粒而已。
4、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?
答：
5、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
答：
6、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
答：
7、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
答：
8、上文画线句子在内容和写法上有何特点?
答：
(二)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
9、补出下列语句的省略成分。
( )到亭上 ( )大喜曰 ( )是金陵人 客( )此
( )拉余同饮
10、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
答：
11、文中引用舟子的话有何用意?
答：
12、“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?
答：
13、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?
答：
三、写作
14、题目：雪后美景
请写一段话，写出雪后美景，字数在300字左右。
【参考答案】
8.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
9.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
10.上文画线句子在内容和写法上有何特点?
11.张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。联系文章的思想感情，这其中包含了作者怎样的深意?请写出的体验。
三、拓展训练：阅读下面袁宏道的两篇西湖名文，完成文后习题。
(一)西湖
袁宏道
从武林门向西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颜，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉年二月十四日也。
晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子。至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
12.给加点的字注音。
突兀()即棹()小舟入湖
已不觉目酣()神醉波纹如绫()
13.加点的字词解释有误的一项()
A.即棹小舟入湖：名词船桨，这里作动词，划桨B.已不觉目酣神醉：喝醉酒
C.觅阿宾旧住僧房：寻找D.余游西湖始此：开始
14.用现代汉语翻译下列句子。
(1)茶毕，即棹小舟入湖。
译文：
(2)已不觉目酣神醉。
译文：
15.文中游西湖的路线是怎样的?
16.按下面的意思，分别写出相关的文句。
(1)作者描写西湖全景的句子是__________________。
(2)描写初见西湖美景时心态的句子是_____________________。
17.用现代汉语描绘下列景色。
山色如娥，花光如颜，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。
(二)晚游六桥待月记
袁宏道
西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时;其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉?
【注】①罗纨(wán):丝织品。②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。③夕舂：夕阳。
18.解释下列语句中加点词的意思。
(1)梅花为寒所勒勒：(2)山岚设色之妙设：
19.下列各组句中加点词的意思相同的一组是()
A.①是金陵人，客此②此乐留与山僧游客受用B.①猿则百叫无绝②月景尤为清绝
C.①矜、寡、孤、独废疾者皆有所养②皆在朝日始出D.①梅花为寒所勒②歌吹为风
20.翻译下面的句子。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉?
译文：
参考答案
1.凇、沆砀、ráo、jiè、毳、毡、dī、ɡēnɡ、qiǎnɡ
2.(1)细毛皮衣;(2)寒气弥漫的样子;(3)小草;(4)大酒杯;(5)小声地不断念叨;(6)晚上八点左右;(7)通“桡”，撑，划;(8)客居。
3.(1)陶庵梦忆、张岱、陶庵、明末清初、《西湖梦寻》(2)湖中人鸟声俱绝(3)余拿一小船拥毳衣炉火(4)莫说相公痴更有痴似相公者(5)“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”;“乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄”;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。(6)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”;“未若柳絮因风起”;“千山鸟飞绝，万径人踪灭”;“燕山雪花大如席”;“雾凇沆砀，天与云与山与水”
4.D
5.怀念故国的深情
6.(1)古代夜问的计时单位，一夜分为五更;还(2)表转折关系的连词;表顺接关系的连词
(3)一道;全(4)哪里;句末语气助词
7.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
8.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。
9.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
10.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。
11.通过写景，突出清高脱俗的情趣。诗中作者在自嘲中讽世骂时，显示了自己的卓然独立。意思对即可。
12.wùzhàohānlínɡ
13.B(形容非常爱看。酣，喝足酒)
14.(1)喝完了茶，就划着小船进了西湖。
(2)已经不知不觉让人看得如醉如痴了。
15.从武林门出西行，到昭庆，然后棹小舟入湖。
16.(1)山色如娥，花光如颜，温风如酒，波纹如绫。
(2)不觉目酣神醉，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
17.意思对即可，略
18、③勒：约束，阻止。④设：着，涂。
19、C
20、这种快乐(只能)留下来给山中的僧人和游览的客人享受，怎么能够对那些庸俗的人说呢?
初二语文试题栏目
【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。
内容预览：
《湖心亭看雪》达标试题A卷
1、解释加点的词语(3分)
舟一芥()喃喃曰()客此()沆砀()()
是日()拥毳衣炉火()
2、翻译下列句子(3分)
(1)、拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪
(2)、惟长堤一痕
(3)、余强饮三大白而别
3、下面对文中意思理解不正确的一项是()(2分)
A、张岱旅居杭州，正值此地三日大雪，在万籁俱寂的夜色中乘船至湖心亭观赏雪景。
B、张岱观赏雪景，正表明了文人士大夫以自然为尚的情趣。
C、作者观赏雪景，专注于雪，这是本文的主旨。
D、作者写西湖雪景，有意将视角游离于身外，反观自我的情趣，希望远离尘世的喧嚣，在大自然的静谧中寻找自我的影像，表现了既向往孤寂，又寻觅知音的心态。
4、“客此”言在此而意在彼，含蓄地表达了作者(2分)
《湖心亭看雪》达标试题B卷
1、给下列加点字注音(2分)
拏()毳衣()雾凇()芥()
2、解释加点词语(2分)
湖中人鸟声俱绝()更定矣()
余拏一小舟()客此()
3、翻译句子(4分)
1)、湖中人鸟声俱绝
2)、雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白
3)、湖中焉得更有此人
4)、莫说相公痴，更有痴似相公者
4、文章结尾“舟子”说“莫说相公痴，更有痴似相公者”。课文从哪些地方可以看出湖中人比“相公”更痴?(2分)
《湖心亭看雪》达标试题C卷
1、给下列加点字注音(2分)
更定矣()湖中焉得更有此人()沸()毡()
2、解释加点词语(2分)
独往()湖心亭一点()两三粒()强饮()
3、翻译句子(3分)
1)、舟中人两三粒而已
2)、到亭上，有两人铺毡对坐
3)、余住西湖
4、课文描写了作者痴心于西湖雪景的情形，谈谈你喜爱自然美景的类似体验。
人教版初二上册语文湖心亭看雪同步练习题
阅读下面的'语段，完成后面的练习
湖心事看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
l.给下列加点的字注音。
(1)余奴(手)()一小舟
(2)雪淞沆()砀()
(3)拥毳()衣炉火
(4)有两人铺毡()对坐
(5)崇祯()五年十二月
2、解释下列句中加点的词。
①是日，更定矣()②惟长堤一痕()
③是金陵人，客此()④及下船()
3.辨析下列多义词。
(1)更：是日更定;()
湖中焉得更有此人()
(2)白：上下一白()
余强饮三大白而别()
(3)而：而计其长曾不盈寸;()
余强饮三大白而别()
(4)一：惟长堤一痕()
上下王一白()
(5)与：选贤与能()
天与云与山与水()
(6)焉：湖中焉得更有此人()
雕栏相望焉()
4写出与加点词意义相同的成语。
(1)湖中焉得更有此人
(2)湖中人鸟声俱绝
(3)一童子烧酒炉正沸
(4)舟中人两三粒而已
(5)惟长堤一痕
5.默写课文第二段。
6.用下列词语写一段关于雪景的话(词序可调整)。
漫天飞舞银装素裹玉树琼枝粉妆玉砌冰雪世界
7翻译。
①大雪三日，湖中人、鸟声俱绝。
②湖中焉得更有此人。
③莫说相公痴，更有痴似相公者。
④是日，更定矣。
8.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗?
9.这篇文章写于明亡后.而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情?
初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案
《湖心亭看雪》达标试题A卷
1、解释加点的词语(3分)
舟一芥喃喃曰()客此()沆砀()()
是日()拥毳衣炉火()
2、翻译下列句子(3分)
(1)、拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪
(2)、惟长堤一痕
(3)、余强饮三大白而别
3、下面对文中意思理解不正确的一项是()(2分)
A、张岱旅居杭州，正值此地三日大雪，在万籁俱寂的夜色中乘船至湖心亭观赏雪景。
B、张岱观赏雪景，正表明了文人士大夫以自然为尚的情趣。
C、作者观赏雪景，专注于雪，这是本文的主旨。
D、作者写西湖雪景，有意将视角游离于身外，反观自我的情趣，希望远离尘世的喧嚣，在大自然的静谧中寻找自我的影像，表现了既向往孤寂，又寻觅知音的心态。
4、“客此”言在此而意在彼，含蓄地表达了作者(2分)
《湖心亭看雪》达标试题B卷
1、给下列加点字注音(2分)
拏()毳衣()雾凇()芥()
2、解释加点词语(2分)
湖中人鸟声俱绝()更定矣()
余拏一小舟()客此()
3、翻译句子(4分)
1)、湖中人鸟声俱绝
2)、雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白
3)、湖中焉得更有此人
4)、莫说相公痴，更有痴似相公者
4、文章结尾“舟子”说“莫说相公痴，更有痴似相公者”。课文从哪些地方可以看出湖中人比“相公”更痴?(2分)
《湖心亭看雪》达标试题C卷
1、给下列加点字注音(2分)
更定矣()湖中焉得更有此人()沸()毡()
2、解释加点词语(2分)
独往()湖心亭一点()两三粒()强饮()
3、翻译句子(3分)
1)、舟中人两三粒而已
2)、到亭上，有两人铺毡对坐
3)、余住西湖
4、课文描写了作者痴心于西湖雪景的情形，谈谈你喜爱自然美景的类似体验。
参考答案
【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。
内容预览：
第29课《湖心亭看雪》同步练习
【课文导读】
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文中，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。这种情感须自己通过阅读、理解、体验、感悟就能理解。
【学习重点】
1.在疏通文意的基础上熟读并背诵课文。
2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，学习白描的写作手法。
3.领悟作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致的情怀。
【学法指导】
古代优美的散文必须充分地读，译读、品读、背读、联读依次贯穿整个学习过程。本文是一山水小品，学习它要做好课前预习，借助工具书，认识生字词，整体感知内容大意，并反复阅读，在诵读中展开想像，进入文中情景交融的境界，体会作品简练朴素的语言特色。在这篇游记中，叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点。所以要抓住景物的特点，把最能打动人的地方表现出来，从而体会白描这一手法的精妙。
【训练提升】
一、基础巩固
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
雾sōnɡ()hànɡdànɡ()()拏()一小舟草芥()
cuì衣()铺zhān()长堤()更()定强()饮
2.解释下列加点的词语。
(1)拥毳衣炉火(2)雾凇沆砀
(3)与余舟一芥(4)余强饮三大白而别
(5)舟子喃喃曰(6)是日更定
(7)余挐一小船(8)是金陵人，客此
3.文学常识填空与名句默写。
(1)本文选自，作者，字宗子，号，(朝代)山阴人，明亡后不仕。除本文出处外，他的另一部作品是。
(2)大雪三日，。
(3)是日更正，，独往湖心亭看雪。
(4)及下船，舟子喃喃曰：“!”
(5)在祖国的文学宝库中描写西湖的诗句有很多，如“”，这是苏轼笔下的雨后西湖;“
”，这是白居易眼中的初春西湖;“”，这是杨万里心中的夏日西湖。而秋天的西湖萧瑟飘零：“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。哦，西湖的确是个迷人的地方!
(6)在文学花园里描写雪景的诗句也不少，如“，
”(岑参《白雪歌送武判官归京》)以梨花喻雪，表现雪的大和猛，可谓妙矣;“
”(刘义庆《咏雪》)谢道韫生动形象地描摹雪花漫舞之轻盈状。“，
”(柳宗元《江雪》)中“绝”、“灭”二字画出天寒地冻，人迹绝迹的雪景。“
，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)用夸张手法展现了壮阔雪景。而张岱眼中的西湖雪景是“，上下一白。”
4.对课文理解赏析不正确的一项是()
A.第一段交代作者住西湖的'特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。
B.第二段通过对天、山、云、水，上下浑然一白的白描手法和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人的衬托，展示了雪中西湖的壮观。
C.第二段可见作者痴心观赏雪中西湖美景的独特感受。
D.最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。
二、精段阅读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝明思宗朱由检的年号，其中包含着
的深情。
6.辨析下列一词多义。
(1)是日更定()(2)而计其长曾不盈寸;()
湖中焉得更有此人()余强饮三大白而别()
(3)惟长堤一痕()(4)湖中焉得更有此人()
上下一白()雕栏相望焉()
7.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
A卷
1、小草小声念叨客居这天抱
2、抱着细毛皮衣和火炉，独自到湖心亭观赏雪景
只有像一条印记的长堤
我勉强喝了三大碗就告辞
3、C
4、对故国的思念
B卷
1、nácuìsōngjiè
2、消失止、停携带客居
3、1)、西湖中人、鸟、声音都没有了。
2)、寒气弥漫，白茫茫一片，(只见)天和云、和山、和水，上下全是白色的。
3)、湖中怎么可能还有这种人?
4)、别说您痴，还有比您更痴的人。
4、湖中人比相公更痴：比相公到得早;“铺毡对坐”准备久待;在湖心亭煮酒赏雪;见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒;最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时值年关。
C卷
1、gēnggèngfèizhān
2、独自墨点像米粒勉强
3、1)像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
2)到了湖心亭上，(看见)有两个人铺着毡子面对面坐着。
3)我住在西湖边。
4、只要能谈出自己的体验即可。
初二语文试题栏目
【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。
内容预览：
29湖心亭看雪
一、积累与运用
1.给下列字词注音。
更()定拥毳()衣崇祯()雾凇()
沆砀()()与余舟一芥()铺毡()对坐强()饮
2.解释下列加点字的含义。
①更定②湖中人鸟声俱绝
③余拿一小船④拥毳衣炉火
⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀
⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别
⑨客此⑩及下船
3.填空。
①本文选自，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。
②大雪三日，。
③是日更正，，，独往湖心亭看雪。
④，，上下一白。
⑤及下船，舟子喃喃曰：“，!”
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
(一)
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?
5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
8.上文画线句子在内容和写法上有何特点?
(二)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
9.补出下列语句的省略成分。
()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此
()拉余同饮
10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
11.文中引用舟子的话有何用意?
12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?
13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?
三、写作
14.题目：雪后美景
请写一段话，写出雪后美景，字数在300字左右。
参考答案：
湖心亭看雪同步练习题
1.解释加点的词。
(1)湖中人鸟声俱绝________(2)是日，更定矣________
(3)惟长堤一痕________(4)舟中人两三粒而已________
(5)是金陵人，客此________(6)及下船________
(7)湖中焉得更有此人______________
2.翻译下列句子。
(1)湖中焉得更有此人!
(2)莫说相公痴，更有痴似相公者!
3.解释多义词的意义和用法。
一：上下一白________长堤一痕________
更：是日更定________更有痴似相公者________
是：是日更定________问其姓氏，是金陵人________
绝：湖中人鸟声俱绝________与妻子邑人来此绝境________
我认为本节课成功之处在于以下几点：
1.重视朗读：教师配乐范读、学生听读。此举利用听觉效果激发学生的审美情趣、提高学生的美读能力。学生在朗读中领会了文章的意义、意境以及句式美，不断深化了对文意的理解。
2.探究交流：本节课无论在理解词义、疏通文意，还是在分析人物形象、分析理解课文主题及写作方法时，都采用了探究交流学习的方法。这样既可以让学生充分参与学习活动，又发展了学生的思维能力。
3、精心设计问题，以“痴”为文眼，明其事，赏奇景，品奇人，悟其情，一步步领悟文之思想。
对以后教学的启示：
文言文教学是语文教学中的一个特殊部分，文言文的学习令许多学生深感“头大”，怎样让文言文真正走入学生心灵深处，成为我们初中文言文教学中亟待解决而又异常棘手的问题。通过对本次课例的研究，本人对文言文教学有了进一步的认识，觉得可以从以下几方面去进行：
1.精心准备，优化设计
教材所选文言诗文大多堪称经典，是文化的沉淀，有着丰富的内涵。我们可抓住文言文的结构、语言等特点精心设计学生感兴趣的问题，来引导他们深入文本，让学生从文言文中汲取文化的精髓。在充分发挥学生学习积极性的基础上，教师辅以恰当的引导，才能让学生达到“要我学”变为“我要学”的效果。如课前导入新课，故意设置一个悬念;讲课中穿插介绍西湖的风土人情、历史故事等。这些方法可一下子把学生的情绪调动起来，让学生产生阅读文本的愿望。当然，激发学生学习文言文的方法灵活多样，只要因人设法，巧于安排，必能激活文言文学习，让学生学好文言文。
2.相信学生，使其主动探究学习
文言文教学应把时间和主动权让给学生。综观教材中的文言文本，大多注释详尽，学生完全可借助注释及工具书去读、去悟。教师提出问题或学生自己提出问题，组织学生讨论，在此过程中，老师只作点拨、解疑。学生在轻松愉悦的气氛中，从自己的动脑、动口、动手中学到了知识，明白了道理，增强了活力，养成了习惯。文言文教学也就因此而活起来了。
总之本设计以教师为主导、学生为主体，学生积极主动参与教学，因而教学效果佳。
《湖心亭看雪》是一篇描写西湖雪景的小品文，作者是明末清初著名的文学家张岱。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个凝静清绝、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还交杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，而更让读者感同身受的是作者的那份“痴情”，“痴性”，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。这篇课文语言比较浅显，初二学生已经有了一定的文言文阅读基础，我考虑到学生结合课下注解和词语手册基本能理解课文内容。因此在备课时对疏通文意这个环节以学生课外自学为主，曾提前一天布置了“把课文翻译成现代汉语”这个作业。课堂教学设计大致是朗读课文、品味感情、写作特色的把握----白描手法的运用。导入新课时，我用俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，下面我出示几张有关西湖的画面看谁能够对这画面说出相应的诗句来。让同学步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。“在教学过程中，我以读为主，以”莫说相公痴，更有痴似相公者!“中的”痴“为切入点，通过找”痴“的表现来了解作者的内心世界，并适时地对张岱的经历和作品进行简介。对文中描写雪景的句子”雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。“人物的语言”湖中焉得更有此人!“进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解作者的思想情感。说实话，备课时对自己设计的这些教学环节还是比较满意的。可是那天在上课过程中，前面有些环节耗时较多，导致时间分配不够合理，”理解内心世界"这个环节结束得很仓促，还有对比阅读----拓展迁移，柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。也只能留到课外去完成。
我就谈一谈这节课存在的不足及我的认识：教学设计不够科学，缺乏条理性，有些环节完全可以合并起来，这样就节省了时间;其次，对于白描手法的处理有些脱离文本，给学生讲得过于概括、抽象，学生很难理解，教师通过ppt，出示一些运用白描手法的文段，使学生能够有一个直观的认知。在板书和过渡语设计方面都体现出明显的不足。
湖心亭看雪课后答案
【课文导读】
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文中，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。这种情感须自己通过阅读、理解、体验、感悟就能理解。
【学习重点】
1.在疏通文意的基础上熟读并背诵课文。
2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，学习白描的.写作手法。
3.领悟作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致的情怀。
【学法指导】
古代优美的散文必须充分地读，译读、品读、背读、联读依次贯穿整个学习过程。本文是一山水小品，学习它要做好课前预习，借助工具书，认识生字词，整体感知内容大意，并反复阅读，在诵读中展开想像，进入文中情景交融的境界，体会作品简练朴素的语言特色。在这篇游记中，叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点。所以要抓住景物的特点，把最能打动人的地方表现出来，从而体会白描这一手法的精妙。
【训练提升】
一、基础巩固
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
雾sōnɡ( ) hànɡdànɡ( )( ) 拏( )一小舟 草芥( )
cuì衣( ) 铺zhān( ) 长堤( ) 更( )定 强( )饮
2. 解释下列加点的词语。
(1)拥毳衣炉火 (2)雾凇沆砀
(3)与余舟一芥 (4)余强饮三大白而别
(5)舟子喃喃曰 (6)是日更定
(7)余挐一小船 (8)是金陵人，客此
3. 文学常识填空与名句默写。
(1)本文选自《 》，作者 ，字宗子，号 ， (朝代)山阴人，明亡后不仕。除本文出处外，他的另一部作品是《 》。
(2)大雪三日， 。
(3)是日更正， ，独往湖心亭看雪。
(4)及下船，舟子喃喃曰：“ !”
(5)在祖国的文学宝库中描写西湖的诗句有很多，如“ ”，这是苏轼笔下的雨后西湖;“
”，这是白居易眼中的初春西湖;“ ”，这是杨万里心中的夏日西湖。而秋天的西湖萧瑟飘零：“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。哦，西湖的确是个迷人的地方!
(6)在文学花园里描写雪景的诗句也不少，如“ ，
”(岑参《白雪歌送武判官归京》)以梨花喻雪，表现雪的大和猛，可谓妙矣;“
”(刘义庆《咏雪》)谢道韫生动形象地描摹雪花漫舞之轻盈状。“ ，
”(柳宗元《江雪》)中“绝”、“灭”二字画出天寒地冻，人迹绝迹的雪景。“
，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)用夸张手法展现了壮阔雪景。而张岱眼中的西湖雪景是“ ，上下一白。”
4. 对课文理解赏析不正确的一项是( )
A.第一段交代作者住西湖的特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。
B.第二段通过对天、山、云、水，上下浑然一白的白描手法和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人的衬托，展示了雪中西湖的壮观。
C.第二段可见作者痴心观赏雪中西湖美景的独特感受。
D.最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。
二、精段阅读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝明思宗朱由检的年号，其中包含着
的深情。
6. 辨析下列一词多义。
(1) 是日更定( ) (2) 而计其长曾不盈寸;( )
湖中焉得更有此人( ) 余强饮三大白而别( )
(3) 惟长堤一痕( ) (4) 湖中焉得更有此人( )
上下一白( ) 雕栏相望焉( )
7.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
8.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
9.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
10.上文画线句子在内容和写法上有何特点?
11.张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。联系文章的思想感情，这其中包含了作者怎样的深意?请写出的体验。
湖心亭看雪课后练习题
八年级语文湖心亭看雪测试卷
1.填空。
(1)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中。是日，余拿一小船，拥衣炉火，往湖心亭看雪。
(2).天与与与，上下一。湖上影子，惟长堤一、湖心亭一、与余舟一、舟中人两三而已。
(3).见余，大喜曰：“!”拉余同饮。余饮三大而别。
(4).舟子曰：“，!”
2.解释下列句子中加点的词语
是日更定
(1)湖中焉得更有此人()
更有痴似相公者)()
上下一白()
(2)余强饮三大白而别()
自我表白()
【综合练习】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
1.阅读课文，把下列句子译成现代汉语。
(1).余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
(2).天与云与山与水，上下一白。
(3).见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。
(4).舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
2.阅读课文，然后问答问题。
(1).课文中量词的运用历来为人所称道。说说下面句子中加点词的好处。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(2).课文写景有什么特点?
3.作者于亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似?为什么?
①海内存知己，天涯若比邻
②酒逢知己干杯少
③同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?
④君向潇湘我向秦
【拓展练习】
一.阅读
人有负盐负薪者
人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背之物。惠遣争者出，顾州纪纲曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃卫伏而就罪。
[注]①藉(jiè)：垫、衬。②惠：即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③顾州纪纲：回头看着州府的主簿。
1.下面句子中加点的“以”，跟“以杖击之”的“以”意义和用法相同的一项是()
A.是以先帝简拔以遗陛下
B.域民不以封疆之界
C.徐喷以烟
D.不以千里称也
2.解释加线句子在文中的含义。
使争者视之，负薪者乃伏而就罪。
3.李惠是一个怎样的人?文中的哪些语句能体现出来?
4.读了这则故事，你明白了一个什么道理?请简要说一说。
二.作文
阅读下面的材料，按要求作文。
我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他认识到实践的重要性才改名陶行知。一天，他去修理母亲的.表，向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装的全过程。当晚，他在亨达表店买到了修表工具，和几个学生动手拆装一只旧表，直到午夜才告成功，他和学生们高兴得不亦乐乎。陶行知修表一事生动地表明了他对实践的重视。
请你以“实践”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(余挐 一作：余拏)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
一、给加线的字注意。
是日更定( ) 拥毳( )衣炉火 雾凇( )沆砀 ( )
与余舟一芥( ) 铺毡( )对坐 强( )饮三大白
二、解释句中加线的词。
1.湖中人鸟声俱绝 ( ) 2.是日,更定矣( )( )
3.余拿一小船( ) 4.拥 毳衣炉火( )( )
5.独往湖心亭看雪( ) 6.雾凇 沆砀( )( )
7.上下一白( ) 8.湖中焉得更有此人( )( )
9.余强饮三大白而别( )( ) 10.是金陵人，客此( )
11.及下船( )
三、译句。
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(3)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
(4)湖中焉得更有此人
(5)莫说相公痴，更有痴似相公者。
四、填空。
1.本文选自《 》，作者 字宗子 ，号陶庵， (朝代)山阴人，明亡后不仕。
2.大雪三日， 。
3.是日更正， ， ，独往湖心亭看雪。
4. ， ，上下一白。
5.及下船，舟子喃喃曰：“ ， !”
五、阅读。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
2.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达效果?
3.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
4.上文画线句子在内容和写法上有何特点?
5.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
6.文中引用舟子的话有何用意?
7.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?(怎样理解“莫说相公痴，更有痴似相公者”里的`“痴”字?)
8.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?
参 考 答 案
一、ɡēnɡ cuì sōnɡ hànɡ dànɡ jiè zhān qiánɡ
二、①完了，结束 ②消失 ③撑，划 ④鸟兽的细毛 ⑤独自 ⑥水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子 ⑦哪能 ⑧指酒杯 ⑨客居 ⑩等到
三、1.下了三天大雪，西湖中的游人和鸟儿的声音都沉寂了。
2.(湖心亭的花草树木上)结满了冰花，四周弥满着白气，天空和云朵、远山、湖水，从上到下全都变成了白色。
3.湖面上的影子，长长的堤坝只有一道痕迹了，湖心这也只有一个点儿了，我的小船像一株小草，船上的人像两三个小点了。
4.湖心亭上怎么(想不到)还会有这样的人。
5.不要说相公(您对自然山水)很痴迷了，还有比您更痴迷的人啊!
四、①陶庵梦忆 张岱 明末清初 ②湖中人鸟声俱绝 ③余拿一小船 拥毳衣炉火④雾凇沆砀 天与云与山与水 ⑤莫说相公痴 更有痴似相公者
五、1.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
2.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。
3.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
4.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。
5.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦心情。
6.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。
7.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格。
8.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。
知识扩展：湖心亭看雪翻译
崇祯五年(公元1632年)十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。(我)问他们的姓氏，(得知他们)是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!”
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