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把文化教育引入英语课堂
把文化教育引入英语课堂河南省灵宝市焦村镇一中 杨玮玮
【摘 要】语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。
【关键词】文化教育；英语课堂；教学方法
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。
我认为中学英语中文化导入应有以下几方面的内容：
1.干扰言语交际的文化因素，包括招呼、问候、致谢、致歉、告别、称呼、打电话、请求、邀请等用语的规范作用，话题的选择，禁忌语、委婉语，社交习俗和礼仪，等等。比如以中外的感谢和答谢为例：
当别人问是否要吃点或喝点什么时（Would you like something to eat／？ drink？），我们通常习惯于客气一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”等。按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes， please.”若不想要，只要说“No， thanks.”就行了。这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格。
又如学生知道teacher的含义是“老师”，也就相应地把“王老师”称为Teacher Wang。其实，英语中teacher只是一种职业；汉语有尊师的传统，“教师”已不仅仅是一种职业，而成为一种对人的尊称。由于这种文化上的差异，造成学生的简单理解：王老师=Teacher Wang。此外还把汉语中习惯上称呼的“唐秘书”、“张护士”称为Secretary Tang， Nurse Zhang，英语国家的人听起来感觉不可思议。英语中称呼人一般用Mr.， Miss.， Mrs.等。
2.词语的文化内涵，包括词语的指代范畴，情感色彩和联想意义，某些具有一些文化背景的成语、谚语和惯用语的运用。
英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化内涵，在教学中不能让学生单纯从词汇本身做出主观的评价，教师在教学中应该注意对词汇的文化意义的介绍，举个例子：狗在汉语中是一种卑微的动物。汉语中与狗有关的习语大都含有贬意：“狐朋狗党”、“狗急跳墙”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等，尽管近些年来养庞物狗的人数大大增加，狗的“地位”似乎有所改变，但狗的`贬义形象却深深地留在汉语言文化中。而在西方英语国家，狗被认为是人类最忠诚的朋友。英语中有关狗的习语除了一部分因受其他语言的影响而含有贬义外，大部分都没有贬义。在英语习语中，常以狗的形象来比喻人的行为。如You are a lucky dog（你是一个幸运儿），Every dog has his day（凡人皆有得意日），Old dog will mot learn new tricks（老人学不了新东西）等等。形容人“病得厉害”用sick as a dog，“累极了”是dog-tired。与此相反，中国人十分喜爱猫，用“馋猫”比喻人贪嘴，常有亲呢的成份，而在西方文化中，“猫”被用来比喻“包藏祸心的女人”。基于语言和文化的相互关系文化引入的成败很大程度上取决于能否与语言教学，特别是课堂教学有机得结合起来。然而文化教育的方法是多种多样的，我们应该采用灵活的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能动得自觉的吸取并融入到新的文化环境中来：
1.教学过程中重视揭示词汇的文化内涵
词汇教学的难点是某些词语的文化内涵。即使如Hello/Hi/Sorry/Pardon等形式上极为简单的表达，困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写，而是如何得体运用。对于这一类词语，教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识，必要时进行汉语文化比较，使学生不但知道它们的表层词义，更能了解其文化内涵。比如“red”一词，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red―letter days”（节假日）。尤其在中国，红色象征革命和社会主义等积极意义，但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，如“red flag”（引生气的事）。还有当看到商业英语中的“in the red”，别以为是盈利，相反，是表示亏损、负债。 对于教学中遇到的类似的词汇，只有把它们放在社会文化环境的背景中进行教学，学生才易于理解和掌握。
2.在课堂中创设对话中的文化语境
在日常对话中，学生最容易出现语用错误。这不仅因为对话涉及到交际用语的规范使用以及礼仪习俗，更由于在具体的言语交际中，语言形式的选用总是受到时间、地点、话题、交际双方的情感、个性、社会角色及其文化背景等语境因素的制约。因此，成功的对话课，除了要让学生记住相关的交际用语，传授必要的文化背景知识，还应该设置特定的交际语境，灵活选用适当的训练方法，鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动。以下举例说明几种文化语境的设置：
（1）采用角色表演的方式
例如，在JEFC，Book2A，Lesson21，中我们要学习有关的询问方向和指示方向的内容，教师可以把自己学校所在的主要街道，商店，车站，邮局等建筑物画成一张示意图，用不同的标志表示对话者所在的位置，然后可以让学生分别扮旅客和民警，进行问路和指路的对话，对此，教师设置了如下的对话：
A：Excuse me where’s the nearest bus stop，please？
B：I‘m sorry ，I don’t know.
A：Thank you all the same.
（2）将长篇的阅读课文改成对话的形式
在JEFC，Book3A，
3.积极挖掘语篇的文化信息
现行的中学英语教材选材广泛，大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识，特别是其中的文学作品，为学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。在语篇教学中，我们不但要让学生把握文章的内容主旨，还要引导他们随时随地地挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同时，拓宽自己的文化视野。
4.利用多种渠道，多种手段，吸取和体验异国文化
教师在平时可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观地感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐推荐体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解。创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。在英语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。
如何把审美教育引入英语课堂
着重从听、说、读、写等方面来探讨英语课审美教育的几种方法:在视听中欣赏英语美;在朗读中体验英语美;在说写训练中完善英语美.
作 者：陈淑霞 作者单位：河南省郑州市科技工业学校,河南,郑州,450053 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号： 关键词：欣赏 体验 创造 完善新课标理念下如何把英文报刊引入英语课堂
英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂,必将丰富教学资源,拓宽学习和运用英语的渠道,并在学生的真实学习和真实生活之间架起一座桥梁,以实现英语教学的最优化.
作 者：郑三频 作者单位：福建省惠安一中,福建,惠安,362312 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(29) 分类号：H3 关键词：英文报刊 引入 课堂把流行歌曲引入语文课堂
和县城北中学：杨伏芹
如今，演唱流行歌曲的帅哥靓女越来越多，他们又都是中学生喜爱和崇拜的对象。可老师们由于年龄的原因，总是喜爱自己那个年代的歌曲，不关心如今的青少年他们喜爱什么，甚至不允许学生唱流行歌曲，学校的音乐课本上的歌曲也都是老掉牙了，根本不是他们喜欢的。我作为当代的年轻的语文老师，有着一颗未泯的童心，总是喜欢从学生的角度考虑，在本学期的语文教学中，开辟了《每周一歌》栏目，利用课前5分钟为学生播放一首由学生推荐的歌曲。每个学生都可以推荐一首自己喜欢的'歌。我认为这样做有下列几方面好处：
首先是使学生有个好的心态来迎接每一节语文课。
“良好的开端是成功的一半”，学生听完一首歌曲，心情愉悦，精力充沛。因而能够很好的迎接新课，不再是无精打采。也会以积极的思考老师布置的一些思考题，争先恐后的踊跃发言。这样的课堂效果往往是事半功倍。
其次是可以拉近师生的距离。
一方面歌曲是学生推荐的，推荐者觉得自己得到了认可，心里感到很高兴，因此会与老师的距离拉近；另一方面在播放歌曲时，学生跟着唱，老师也在唱，学生发现老师和自己有着共同的爱好，于是他们也愿意的老师接近了。这样，师生的距离拉近了。学生就会愿意听老师的课，乐意完成老师布置的一切任务。
第三，有利于学生语文水平的提高。
每一首流行歌曲都是别人精心写作出来的，具有一定的文学水平。学生们经常听歌，对歌词很熟悉，再写作文时就可以信手拈来。这种效果不亚于学生阅读优秀作文。
第四，有利于中学生的健康成长。
我们班级的学生喜欢哼者流行歌曲，总是显得很精神的样子。经常唱歌不是很好吗？可以使人心情愉悦，有一个好的心态对待人生。当然，有人会说：“流行歌曲整天爱不爱的，对孩子的成长不利。”我不这么认为。如果你担心听流行歌曲回把学生教坏的话，那请你看看我们班级的学生，男女生互相讨论学习上的问题，课下一起做游戏，打羽毛球，“越是禁锢越会走向极端。”当然，在听一些流行歌曲时，我还会借机向他们进行人生观，价值观的教育，这样更有利于他们的健康成长。
孩子是祖国的未来，我们应当让他们有个健康快乐的童年生活，把学习变成一件快乐的事，把流行歌曲引入语文课堂，在我的语文教学中学会一直坚持下去。
广厦小学 欧绪成
在我国传统文化的大树上绽放着一朵奇葩--对联。名山大川、楼台亭阁、寺庙道观、商肆民居，无处不联；庆生悼死、怀远伤别、试才竞捷、外交辞令、报刊标题、戏剧唱词也往往运用对联。对联因其精致、高雅、丰满、对称、华美的艺术效果广受中国老百姓的喜爱。在传统的私塾教学中，“对课”是学生的必修课。它不仅充分体现了汉语的特点，而且对提高语言素养有很高的价值。因此在今天的语文教学中，我们也可以把对联引入课堂。这不仅可以开阔学生的视野，增长学生的知识，还可以增强语文课的知识性、生动性和趣味性。使课堂增添浓郁的文学品位。
一、故事引路，激发兴趣。
小学生喜欢故事，是个不争的事实。对联故事更是通俗易懂、曲折有趣，富有生活气息。在课堂中穿插些有趣的对联故事，寓对联教育于故事情节当中，让孩子们在故事中感受到对联的魅力，从而对对联产生兴趣。如：“比目鱼”对“独角兽”讲的是鲁迅小时侯入学应对的故事；“父望子成龙”对“子以父为马”讲的是解缙小时候智对的故事；“六七八九”对“二三四五”讲的是郑燮关心民间疾苦的故事；“投石冲开水底天”对“闭门推开窗前月”讲的是秦少游和苏小妹的才子佳人风流逸事；“爱民若子，金子，银子，皆吾子也”对“执法如山，钱山，靠山，岂为山乎”讲的是讽刺贪官的故事；“黄溪黄狗吠黄昏”对“白石白鸡啼白昼”讲的是家乡才子上京赴考途中的故事；（黄溪、白石都是家乡地名）……一个个对联故事穿插着讲，日积月累，在故事打动孩子心灵的同时，孩子对对联也产生了浓厚的兴趣，并对对联知识有了一定的感性认识。
二、诵读对句，探究规律
新课标重视对学生民族审美个性的培养，对民族优秀传统的继承。在人教版新课程第五册“语文园地三”的“日积月累”中就已安排了这样一块读背的内容：“天对地，风对雨，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。”教学参考中要求教师引导学生在反复朗读的基础上背诵，在吟诵中引导学生探究对句的要点：上下联字数相同，用字不重复。因为是初学者，什么韵律、平仄皆可忽略不讲。只要读着顺口就好，感觉好就好。在此基础上教师更可安排拓展，如“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟，皓月对长空。斗转对星移，春花对秋月，水底天对镜中花，刀子嘴对豆腐心。百花齐放对一枝独秀，青山不老对绿水长流”等大量的常用对句。同时也可增加古诗中的大量对仗的句子，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”、“明月松间照，清泉石上流”、“野旷天低树，江清月近人”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“大漠孤烟直，长河落日圆”等。语文学习的过程是一个信息输入与输出的过程，输入时要注意积累。没有丰厚的积累，创新就成了无水之源，空中楼阁。同理，一定数量对句的积累，才能为学生创作对联奠定基础。
三、搜集生活对联，赏析品评。
著名学者刘征说过：“生活是语文之源，社会处处皆语文，生活处处用语文。”对联，在生活中更是比比皆是。教师应引导学生融入生活，搜集对联，并调动学生品味、赏析这些对联的语言和艺术技巧的表现力。如“担四海风险，保九州平安”是保险公司的，一“担”一“保”体现了保险公司的性质；“笑迎八方旅客，喜送四海宾朋”是宾馆的，一“笑”一“喜”体现了宾馆高档的服务质量；“佳照传神亦庄亦谐，芳容写真惟妙惟肖”是照相馆的，“亦庄亦谐、惟妙惟肖”体现了高超的摄影技术；“酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人”是开酒店的；“九曲夷山采雀舌，一溪活水煮毛尖”是开茶馆的；“巧缝千家衣，美化四时春”是开服装店的；“桃李满天下，雨露遍神州”是赞誉老师的；“东方不老岛，海山仙子国”是赞美咱们象山的……通过对大量对联的品味、赏析，使学生真正体悟到对联那精炼的语言、独特的风姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。
四、填补对联，锤炼语言。
有人说，语言不是蜜，但能粘住一切。如何让语言牢牢粘住读者呢？这就需要我们反复琢磨，精心锤炼语言，在把语言写生动、简练、明白等方面狠下一番功夫。而对联语言高度凝练，准确，正是锤炼语言的一个极好的途径。我多次尝试填补对联关键词的方法来锤炼学生的语言，发现效果十分明显。如：“豆角开花藤牵藤，朋友相处心 心（连、交）”、“无可奈何花落去，似曾相识燕 （归来）”、“宝剑锋从磨砺 （出），梅花香 苦寒来（自）”、
“闲人免进贤人进，盗者莫来 者来（道）”、“海到无边天作岸， 山登 我为峰 （绝顶）”、
“傲骨梅无仰面花， 竹有低头叶（虚心）”、“读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难， （知难不难）”、“月无贫富家家有，燕不炎凉 （岁岁来）”等等。学生在填补过程中，积极讨论、比较、甄别、选择，从中能推敲、锤炼、运用语言的一些方法，这是语感培养较为有效的方法之一。
五、尝试创作，简易入门。
当学生能欣赏对联的时候，学生对对联表现出了极大的兴趣，此时应让他们牛刀小试了。1、结合课文征对。依据课文内容，根据特定的教学目的，教学中教师完全可以引导学生广泛地应用对联的形式。如：学了《西门豹》，有学生这样写到“老巫婆装神弄鬼谋财害命， 西门豹将计就计惩恶扬善”、“官绅勾结，借河伯娶媳妇，大捞钱财，使邺地民不聊生，西门巧计，除恶人驱迷信，兴修水利，让百姓安居乐业”等；又如学了《三顾茅庐》之后，学生写道“三顾茅庐求贤若渴终请良才归，一心为蜀鞠躬尽瘁为报明主恩”、“刘备胸怀天下求贤若渴，孔明躬耕陇亩卧龙待飞”、“刘备以诚待人终得人心，张飞鲁莽行事险误大事”等。2结合生活运用。 结合社会生活的大环境，让学生灵活运用对联，则符合语文源于生活实践又回归社会实践的规律。如有次以象山一风景点“蒙顶山”作为上联征对：“巍巍蒙顶山云雾缭绕”，结果学生人人参与，较好的有：“幽幽仙子谷兰桂飘香”、“清请白蟹潭鱼虾成群”、“悠悠东谷湖杨柳拂堤”、“茫茫千步沙游人如织”、“弯弯欧阳桥百年沧桑”等等。（蒙顶山、仙子谷、白蟹潭、东谷湖、千步沙、欧阳桥皆是象山名胜。）
陈寅恪先生说过“对对子形式简单而含义丰富，又与民族语言文字的特点有密切联系”。我认为将对联引入小学语文课堂中，对学生进行语言和思维的训练，丰富其文化底蕴，不失为一种好办法。但要求不宜过高，只要有内容，大体对仗即可。我们语文教师在传统文化教学中，要作到“莫为时尚放弃永恒，不被传统禁锢思想”。
作者邮箱： oxc7862@163.com
[把对联引入语文课堂(网友来稿)]
引发兴趣 导入激情-浅谈英语课堂引入
导入是课堂教学第一个环节,旨在引趣,生疑,导题,引发求知欲.这一环节运用的成功与否,关乎教师能否引发学生的学习兴趣,能否使学生产生强烈的探究新知欲望,近而影响着课堂教学效益.本文结合教学实践,介绍了视听媒体、时事名人、环境生活游戏竞赛、温故知新、简笔画等堂导入法.
作 者：郑立伟 作者单位：河北省临西职教中心 刊 名：成功（教育版） 英文刊名：SUCCESS 年，卷(期)： “”(8) 分类号：H3 关键词：情境 引趣 导入 课堂效益1)打印固定资产条码标签
取消手工书写或普通打印机打印的固定资产标签，在原有固定资产编码的基础上，用条码符号把固定资产编号表现出来，使用专用的条码打印机打印出特殊介质的固定资产标签。
专业的条码打印机可以打印 PET、PVC等薄膜类特殊介质，因此可以选用防水、防油污、防撕裂的PET标签纸，保证固定资产标签长期保存和清晰。
2)将带有条码信息的标签粘贴在固定资产上
3)使用带有条码扫描功能的手持数据终端进行固定资产现场管理
固定资产分布在企业的各个部门和场所，进行固定资产的跟踪和盘点必须到每个现场进行数据的采集和录入，
此时给固定资产管理员配备带有条码扫描功能的手持数据终端，可以进行现场的数据采集、信息录入包括状态的改变，使用部门的改变和其他备注信息。
同时在现场也可查询相关信息，在此之前会将系统中的有关数据下载手持终端中。
4)数据的上传与同步
将现场采集的数据上传到固定资产管理系统中，自动更新系统中的数据。同时也可以将系统中更新已后的数据下载到手持终端中，以便在现场进行查询和调用。
把英文歌曲带进高中英语课堂
英语教学应使学生尽可能从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语,让他们亲自感受和体验英语的运用.因此,在英语教学中,教师除了要合理、有效地讲解课本,还要积极地利用其它的学习资源.音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅.教师引导学生学习英文歌曲不仅是一种学习英语的`方法,也是一种有益的文娱活动,能陶冶学生的情操,调动他们学习英语的积极性.英文歌曲在英语教学中有以下几个方面的作用.
作 者：臧云镜 作者单位：河南焦作市,许衡中学 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633 关键词：把教育评价体系引入高考制度
把教育评价体系引入高考制度■刘秉桂
我们全面实施素质教育已经20多年了，但应试教育的思想、方式与方法依然作为主流影响着我国广大中小学，其根本原因在于现行的高考制度是为应试教育服务的，必须从根本上对其加以改革。
教育评价是人们对于教育活动过程的结果，进行质量的、效率的评价。依据党的教育方针而制定的教育教学评价体系，以先进的、科学的教育思想和评价标准，评估与指导中小学教育实践，从而促进教育过程科学化、规范化。
现行的高考制度，要求学生通过高考测试出几门学科的分数来，对于学生的思想品德、行为表现、创新与实践、爱好与特长并不涉及。这些是引导中小学片面追求升学率的根源。
素质教育所需要的高考制度，不仅要求学生科学文化知识好，具有较强的应试能力，而且要求学生德、智、体、美等几方面得到发展，能够把书本知识转 化为实践能力。这就首先要求中小学校、各级教育领导为学生的个性发展营造一个良好的环境与条件，以便更好地为社会主义现代化建设培养大批的合格人才。
依据教育方针，为市县所属高中、初中、小学、幼儿园制定目标评估体系及细则。健全以市教育督导室、教科室、县区督导室、教科室、乡镇督导评估组 和学校、班级自评小组为主体的五级上下沟通的评估网络，坚持诊断性评估、形成性评估与终结性评估相结合，自评与他评相结合的方法，力求做到公开、公平、公 正。通过各层次自评和一层对一层的复评，使评估的'过程成为促进教学管理、学校管理、班级管理和学生素质全面发展的过程。把对各县区、各学校的评估成绩作为 高考招收名额的重要依据。
教育是一种生活，是和谐的、丰富多彩的，只有面向全体，面向全面，学生才能得到健康成长。正如世界万物，在七彩阳光下能够自然生长，而缺少一色 就要发生变异一样。改革现行的高考制度的目的，就是使长期以来被应试教育扭曲的中小学教育实现理性回归，落实教育方针。教育过程，就是让学生在“做”中 学，教师在“做”中教，以“做”为中心，把书本知识转化为能力，使学生的个性得到充分的发展。高中3年不分科（特长班例外），不办复习班，不加班加点，不 增加学生负担。中小学12年，各学段课程要开齐、开足、开好，把抓好入学率、及格率、优秀率和巩固率作为教育评价的一项重要内容。要淡化分数，把片面追求 升学率竞争逐步转向为创办现代化学校培养实践型和创造型人才的竞争。
（作者单位：安徽省阜阳市教育局）
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