下面是小编精心整理的对新教材的取舍应用（共含7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“figfiction”一样，积极向本站投稿分享好文章。
湘版美术新教材运用以来，很受学生的欢迎，因为它来自日常生活、贴近生活而且强调通过感受、体验来认识美，继而积极思维、展开想象，大胆地表现美、创造美。既培养了学生的观察能力、表现能力和创造能力，又满足了学生的情感需要，如：《变脸》、《纸拖鞋》、《美丽的铅笔头》、《由小变大的画》、《神奇的小画册》、《摇滚小精灵》等等，每堂课都在快乐、热烈的氛围中进行。但是，在教学过程中，我发现对有的教材有必要根据实际情况适当取舍剪裁，以使其发挥更好的教学作用和效果。以下选取几篇具体来谈：
《自画像》
一、教材分析：
本课分三个活动：画像、剪生肖、做个人信息卡，让学生通过画——剪——制作这一循序渐进的过程来提高自己的观察能力、写生能力及动手能力。这一主旨是很好的，但在实施过程中我发现，对二年级的同学而言，第二个活动“剪生肖”太难了，从形的掌握到剪刻的运用，都不是这个年龄段的小朋友能做好的，从而也不能达到让学生表现美、感受美并以此唤起愉悦感、成就感的效果。
二、教材改进：
基于以上分析，我把剪属相改为了画属相，但并不是单纯地画动物（因为这样的话又太容易了，起不到在绘画技能上的提升），而是让他们先在心中构思一个关于“属相”的故事：内容上可是“我的属相”，也可是“全家人的属相”，表现一家人其乐融融的情景；在形式上可把他们拟人化、卡通化。鼓励学生展开想象，不拘一格。
三、学生作业效果：
由剪改为画，又是画所感兴趣的话题，符合二年级学生的程度特点，给了他们以发挥想象的空间，学生的作品想象丰富多彩，下笔大气自如，画面饱满，内容生动而富于个性。
《乌龟滚下坡》
一、教材分析：
依照教材的引导方向，这堂课要完成的作业是把乌龟滚下山后碰伤的情形画下来，只是具体的受伤过程、结果由学生自己想象，以发挥学生的想象力、对乌龟动态的表现力及构图能力。可是，书上的范画以展现了三种情况，学生想象的空间已不大，再让学生画不过是临摹范画，没有什么意义。
二、教材改进：
为了真正发挥学生的想象，我采取了拓展思维范围的方式让他们展开想象：
师：“乌龟兄弟抱在一起滚下山后，发生了什么情况呢？”“除了受伤的情况，还有什么别的结果吗？”“它们滚到了什么地方，碰到了谁？”“它们在一起做什么？”
这样层层推进，一个问题引出几个子问题，就像树叶分枝一样，使学生的思维得到了放射状发展。
三、学生作业效果：
学生各抒己见，他们的想法可谓五花八门：“乌龟兄弟滚到了山下的小河里，但他们会游泳，在水里尽情玩耍……”“小乌龟滚到了草地上，他们伸伸腿、弯弯腰，哪都没受伤，回家了。”“小乌龟滚到一座房子边，门开了一看，原来是小兔子的家，它们便在一起做游戏……”等等。这样想象丰富了，画面也随之丰富了，既丰富了动态造型，又丰富了背景构图，还完成了续编故事的过程。
总之，在教材的运用上要采取“扬弃”的态度，这样才能真正做到物尽其用。
个性化的应用是SNS网站的鲜明特征之一，各种各样的应用使得SNS网站充满着生机，SNS平台与第三方开发者为SNS网站提供的应用数量动辄数百...
个性化的应用是SNS网站的鲜明特征之一，各种各样的应用使得SNS网站充满着生机。SNS平台与第三方开发者为SNS网站提供的应用数量动辄数百上千，SNS网站站长在这些应用之间应该有所取舍，才能更加有利于网站的发展。
前面提到了地方SNS网站的应对策略《游戏如酒，地方SNS可不要贪杯》，本文继续以UCenter Home强大灵活的Manyou Open Platform第三方应用开发平台为例，谈一谈SNS网站个性化应用取舍之道。
一、为什么要对应用进行取舍?
1、应用质量参差不齐。虽然SNS平台对第三方开发者的应用产品已经进行了严格的审核，但是由于应用种类、数目繁多，其中的应用质量也是有所不同的，因此SNS网站站长还有必要对应用进行二次筛选，进行合理的取舍;
2、应用涉及用户体验。各类应用的质量直接关系到用户的体验，因此SNS网站站长应该首先做各类应用的尝试者，亲身体验，去粗取精，不断优化改善网站用户的体验。
二、怎样对应用进行取舍?
对应用进行取舍，就是需要SNS网站站长用好UCenter Home高级管理后台中的MYOP应用。对应用进行取舍，最关键的就是要把握应用的层次。根据质量来区分，各类应用应该有推荐、默认、开启、关闭四种层次。站长应该根据应用本身的质量，对这些应用进行区别对待，突出优秀的应用，关闭不良的应用，只有这样才能使应用平台的作用得到最大程度的发挥：
1、取精华应用
针对精华、优秀的应用，应该着力推荐。站长可以将这些应用设置为默认或者推荐应用，这样容易形成良性循环，使应用的作用如滚雪球般逐渐达到最大化。
(1)满足用户需求的应用。一个最优秀的应用必定是能够最好地满足用户需求的应用。这样的应用大都能够揣摩用户的心思，刺激用户在应用里具有不断追求的心态。比如“超级大富翁”、“朋友买卖”等，这些也都是UCenter Home 默认的应用;
(2)活跃网站氛围的应用。一个好的应用能够起到活跃网站氛围的作用。诸如邀请好友、排行榜之类的功能，能够让用户在应用中收获互动交流的乐趣，让用户学会不断地争取与超越;
(3)按照周期参与的应用。有一些应用并不是可以随时、不限时地玩，它是按照一定周期来参与的，
这样，在用户定期参与的过程中，逐渐增强了对应用，也是对SNS网站本身的认可与信任。比如“每日进步”等;
(4)融于网站的应用。应用都是嵌入SNS网站，与SNS网站无缝匹配的，但是有的应用做得更为细致，比如有的应用在头部能够显示SNS网站的网站名称，虽然只是一个很小的细节，但是却足以见出开发者试图将应用与网站融为一体的良苦用心;
(5)以一当百的应用。大部分应用通常只围绕一个主题游戏或活动展开，而也有一些应用是能够以一当百的，在一个应用里包含千万个小的应用，这样的应用比较受欢迎。比如“游戏厅”、“游戏吧”等;
(6)用心去做，经常更新的应用。如果一个应用是开发者特别用心去做的，那么它的每一个细节自然会是臻于完美无瑕的。这样的应用才容易得到SNS网站站长以及网站用户的认可。比如在应用里增加一个“更新日志”，把帮助页面介绍得更为细致等等，能够用心去做的应用都是值得站长推荐的应用。
2、舍不良应用
针对质量较差的应用，应该学会放弃。站长可以选择将这些应用关闭。所谓“宁缺毋滥”，网站应用在精不在多。
(1)打不开的应用。有一些应用经常会出现系统维护之类的提示，或者直接就无法打开;
(2)功能单一的应用。功能较为单一的应用，不大可能形成忠实用户;
(3)挂羊头卖狗肉的应用。名字与实质的内容不符，这种应用属于典型的垃圾应用;
(4)功能重复的应用。其实，在应用平台上有很多的应用只是名字不同，而功能原理都是一样的，比如拥抱、吻、电……如果这样下去的话，这个应用平台可以无限大，把所有的动词都用上，踢他一下，揍他一拳……殊途同归，应用的创意价值因为重复而了然无存。因此，针对这些应用根本就没有必要全部开启，更没有必要全部默认了，同类型的应用选择一个功能更多一些、界面更友好一些的就可以了;
(5)第三方网站展窗的应用。有好多应用打开之后实质上就是第三方网站的一个框架，链接点来点去都只是在第三方网站上转悠，而对于SNS网站本身的作用呢?恐怕只是一个PV吧?至少在笔者看来，这算不得一种应用。如果每个网站都框架起来就去充当一个应用，那么这个应用平台还有它的意义么?我不会拿自己的网站去给别的网站宣传;
(6)广告漫天的应用。第三方应用开发者与SNS网站站长真是一对矛盾，在互惠互利的原则下，开发者想要在自己的应用得到认可的同时，能够更多地赚些外快;而站长在歆享着“从天而降”的应用的同时，为了照顾用户体验不愿意接受这样的广告。第三方应用最好不要存在广告，至少我是这样认为;
(7)与网站现实格格不入的应用。有些应用看似时尚有趣，但是不一定符合你的网站类型。比如你的网站是服务于一个小地方的网站，而且经济欠发达，但是你却让网站用户也就是当地人们整天吃冰激凌或者玩股票之类的，效果肯定是不大理想的。
对初中英语新教材的几点思考
[作者] 原宽信
[内容]
现行初中英语新教材是人民教育出版社和英国朗曼公司从80年代就开始，
经过长期酝酿而合作编写出来的 。它摈弃了统治我国外语教学领域多年的灌输
式和机械的语法翻译教学法，将直接法、听说法等教学方法有机 地揉合在一起，
充分考虑到12～15岁儿童的心理和生理特点，照顾到了知识性、趣味性、适用
性等诸方面，是 外语教材的一场革命。正因为是一场革命，就带来了许多人的
不适应。本文揭示出问题及不适应之所在并提出 相应的对策，有些问题的提出
可能有失偏颇，希望同行指正。
一、目前教学中的某些逆向现象
1.教学方法的滞后
尽管我国这些年相继引进了象《基础英语》、《新概念英语》、《跟我学》等代
表不同流派的英语教材， 但目前在岗的中学教师很多都是老式语法翻译教学法
培养出来的。这些人的阅读理解能力大大超过他们的口头 表达能力。他们所受
的这种影响会自然而然地在他们的教学中体现出来。具体表现为：(1)不能摆脱
对等翻译的 束缚。无论是我们的实习生，还是已在岗的中学教师，在他们使用
课本、挂图，甚至现代化的视听手段进行教 学时，都无一例外地要将英语译成
汉语。即使教师不作翻译，也要求学生翻译出来。这样做完全违背了这套课 本
的设计意图。其结果是学生每听一个句子或说一句话；总要和母语联系起来。听
一段话，自然也是将每句话 在脑子里先译成汉语才能理解，即进行二次思维。
如果要写作文，也必然要先酝酿一篇汉语文章，然后照字面 译出来，而不是通
过英语去思维。许多学生，甚至英语专业的大学生，尽管单词量很大，却写不出
地道的英语 文章来，就是这种对等翻译带来的恶果。(2)过早地引进语法知识。
一些教师为了讲清句子的语序，在初一阶段 便将课文中出现的语言现象相应的
语法术语引用出来并进行讲解。有的甚至因为课文中有“It's time to play
games.”之类的句子，便将“不定式”这样艰深的概念也搬到课堂上来。我
问过孩子们懂不懂教师说的“不定 式”是什么东西，没有一个孩子能说得上来。
(3)对学生记忆单词的错误引导。毫无疑问，单词是必须记忆的， 无论是声和形，
都应要求掌握。但一些教师的方法是欠妥的。比如在黑板上写出汉字或英语单词，
让学生写出 对应的英语和汉语来；或者教师在课堂上念汉字，让学生在下面写
出英语单词来。这样的引导会使学生每看见 或听见一个英语单词，联想的不是
一个物体或一个动作，而是表示这个动作或物体的对应的汉字。发展下去必 定
又回到对等翻译的老路上去。(4)教学设备的空白。与原教材相比，新教材对师
资水平和教学设备的要求相对 要高。但实际情况却令人担忧。我曾委托学生对
农村中学的英语教学现状作社会调查。在被调查的14所学校中 ，竟有12所学
校无力购买教学录音带和最普通的录音机。如浑源县水磨屯学校，在校学生1000
人，连这样相对 来说较大的学校，也没有给教师配备录音磁带。需要放录音时，
就向有磁带的学生借。在这种教师没有经过正 规训练而教学设备又跟不上的情
况下，新教材的优势根本体现不出来，其教学效果反而会比使用旧教材的效果
差。
2.考试方法的脱节
新教材配有大量的图画，显然是要求学生看英语想情景，而不是想汉字。可
是不少教师依然采用原有的考 查方法，即试卷中配有大量的英译汉和汉译英的
考题。有的甚至提供100个汉字或词，让学生写出对应的英语来 。虽然一些教
师也制一些带有画面的考卷，但因其难度大，费时间，并不经常采用。这种仍以
英汉对译来检查 学生学业情况的考试方法和教材本身脱节。实际上是对新教材
设计意图的否定，初一阶段尤其如此。
3.教师思想的抵触
出现上述情况的一个重要原因是教师对新教材的抵触情绪。我和一些青年教
师座谈时，他们都抱怨使用新 教材所耗费的精力要大大多于使用旧教材。使用
旧教材一般每周一课，重复次数多，教师所提的要求一般都能 达到。而新教材
语言材料量大，学生在一节课中所形成的记忆信息很难固定下来。由于每节课都
有新内容，往 往是课堂上完不成的效果要放至课后来加强。对其它科目有一定
的冲击，科与科之间也因此发生矛盾。因而他 们对使用新教材颇有微词。
二、与新教材接轨的个人见解
1.最大限度地减少对语法的依赖，特别是初一阶段尽量少引入语法概念，更
不要对语法规则作系统的讲解 。即使课本上出现象现在进行时、一般将来时之
类的`语法概念，也是让学生获得一些感性知识，而不是要求作 为一种系统的理
论加以接受。英国外语教学家帕默(H.E.Palmer)认为：学习语言是学习一种技艺
(art)，而不是 科学(Science)。学习外语要靠多模仿，多练习，而不是靠多讲
道理。夸美纽斯(J.A.Comenius)提倡“实例先于 规则”；斯宾塞(H.spencer)
也主张“应当引导儿童自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽量少教，尽量
让 他们自己去发现。”即使学习语法也是在掌握了一定的语言素材之后靠儿童
自己去发现规律性的东西。如名词 的复数，可以
maps,boys,babies,radios,potatoes等词为例，每一类列出两三个词来，让学
生从中发现规律， 然后再提供一组新词让他们来变换。一般不要一次将涉及变
复数的所有类型都列举出来。由孩子们自己发现的 规律要比教师讲解的规则更
能加深记忆。在总结规律的同时，再以Children为例指出任何规则都是相对的。
2.彻底摈弃以英汉对译的方式来进行教学和检查学生掌握单词情况的方法。
马克思在谈到自己学习外语的 体会时说：“When learning aforeign
language,you should not translate,Instead you shouldthink of t he meaning
without translating.”即使检查，也应以句子为最小单位，而不应以单词为单
位。单词只是语言 的命名单位，而非交际单位。以交际为目的的外语教学应以
句子为基础，整句学，整句用。多练句子，单词自 然也学会了，而且还有利于
掌握正确的语音语调。从心理学的观点看，也是记忆在意义上有联系的东西要优
于 无联系的东西。检查单词掌握的情况，可以采用听写句子，回答问题，补足
对话，看图描述方法进行。虽然费 时间，但从长远的观点来看，是大有好处的。
3.语言是一种习惯，学习外语的方法也是一种习惯。教学中的重要一环就是
要教会学生如何去学。初学阶 段应通过指示实物、图画或演示动作等方法来学习第一批词和句子。使学生一开始就养成联想记忆的习惯。学 生掌握了一定量
的语言材料后，就要在教学中尽量使用这些材料。但不是对已学材料的简单重复
（当然重复也 有必要），而是有机地重新组合，使孩子们在脑中所储存的语言信
息也做频繁的再组合。直接法教学完全排斥 母语参与教学未免有些绝对，但应
尽量少用母语。为了培养学生这方面的习惯，每个学习阶段可以组织
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学生比 赛，看谁组合的新句子多，哪怕是简单的替换也应给予鼓励。还可比赛看谁将课堂上
学的东西运用到课外实际 的多，目的是促成一种学习外语的小环境。
4.增加通过听觉获得记忆信息的比重。改变单一通过视觉系统学习语言的状
况。在现代化的视听手段不能 普及的情况下，应在课堂上尽量使用廉价的录音
机。这无论是帮助学生掌握正确的语音语调，还是检查学生的 学业，都是一个
重要的手段。在目前国家财力比较困难的情况下，要呼吁社会力量帮助贫困地区
的中学解决最 基本的录音机和教学录音带问题。
5.提倡背诵课文。由于许多学校班容量很大，在教师指导下的pairwork很
难进行，学生缺少口头使用所学 语言材料的机会，那么背诵就是一个行之有效
的办法，而且要提倡出声背诵，这对于积累语言材料，培养语感 都有很大作用。
三、新教材考题设计思路
下面列举的不是考题实例，而只是提供一些考题设计思路。
1.语音，对音标的掌握水平不要求过高，但单词的读音要准确。
(1)BACK a.ball b.bad c.lake
哪个单词中的划线字母与题头单词中的划线字母读音相同？
(2)（动用录音机）哪个是教师念的词？
a.late b.gate c.take
(3)bike给出一个含与划线字母读音相同的字母的单词
2.听力、理解和词汇
(1)听写。可以听单句，一组对话或一段课文；可以听课文的原句，也可以
稍作变化，但变化不宜太大。教 师用书中提供的听写材料可根据需要处理。
(2)图配录音。
今后无论哪一级的英语考试务必要注意试题的导向作用，以达到使用新教材
预期的目的。
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对初中英语新教材的几点思考
[作者] 原宽信
[内容]
现行初中英语新教材是人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社和英国朗曼公司从80年代就开始，
经过长期酝酿而合作编写出来的 。它摈弃了统治我国外语教学领域多年的灌输
式和机械的语法翻译教学法，将直接法、听说法等教学方法有机 地揉合在一起，
充分考虑到12～15岁儿童的心理和生理特点，照顾到了知识性、趣味性、适用
性等诸方面，是 外语教材的一场革命。正因为是一场革命，就带来了许多人的
不适应。本文揭示出问题及不适应之所在并提出 相应的对策，有些问题的提出
可能有失偏颇，希望同行指正。
一、目前教学中的某些逆向现象
1.教学方法的滞后
尽管我国这些年相继引进了象《基础英语》、《新概念英语》、《跟我学》等代
表不同流派的英语教材， 但目前在岗的中学教师很多都是老式语法翻译教学法
培养出来的。这些人的阅读理解能力大大超过他们的口头 表达能力。他们所受
的.这种影响会自然而然地在他们的教学中体现出来。具体表现为：(1)不能摆脱
对等翻译的 束缚。无论是我们的实习生，还是已在岗的中学教师，在他们使用
课本、挂图，甚至现代化的视听手段进行教 学时，都无一例外地要将英语译成
汉语。即使教师不
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[小学科学]对新教材（《科学》）的思考
在原来的课中，是教给孩子在三个变量当中，如何控制两个变量，然后只改变一个变量，来考察是哪个因素改变摆的快慢，并且设计好记录表，让他们填上，最后得出结论，摆的快慢和摆的长短有关系，和摆的重量没有关系，和摆的角度关系不大。那个时候我想教孩子科学研究的方法，因此对这一套科学实验操作，一步一步按要求讲得很细，指导得很细。
今天这节课，什么都没讲，什么都没说，“你去干去吧！”孩子们不知道应该从哪做起。因为我们以前对孩子们培养的基础还不够，他们不知道应该怎么样自己独立去完成，不知道怎样做记录。因此，五花八门的记录都上来了。好不好呢？我觉得是好事，起码我们了解了我们孩子的现有水平，现有的能力。假如我们给它一个课题，他会不会自己独立研究，显然还不行，就连个简单的摆他都不知道怎样去做。怎么样去研究，怎么样做记录，如果发生了问题应该怎样去处理，这一系列的问题是老师无法讲得到的，也讲不了那么多，只有在他做的过程中，自己去体验。“哎呀！不行，怎么办？”他不时会在脑子出现很多难题，让他自己去解决，有的组可能解决得好一点，有的组可能解决得差一点，甚至有的组一节课都没有做成功，有没有收获呢？我觉得对每个孩子来讲都是有收获的，收获不在于最后的结论，而在于研究的过程当中，他会有很多思维在那儿活动，同学们之间会有很多的交流。
对这个未知世界如何去探索研究，我想与其说这节课给他们解决了多少问题，还不如说这节课给他们脑子里产生了好多问题，比如说，有的组汇报，摆锤的重量影响摆的快慢，而有的组汇报说摆的快慢与重量没有关系，矛盾呀！到底谁说得对？摆的角度到底起多大作用？他们有很多想法，回家他可能会继续研究，我想我的目的就达到了。我的目的'就是激励孩子自己去探索，自己去研究，尽管他们现在还不会，尽管他还不知道怎样去研究，假如我们继续让孩子自己去探索，自己去研究，继续给这样的机会，我想我们孩子的能力会进一步提高。所以我想一开始给孩子提出问题，不是自然课，是科学课。我想自然课和科学课没什么本质的区别，只是名称的不同。但从我们的指导思想上，是不是应该有个变革。我们过去教自然太重视知识结论，这节课下课的时候必须把正确的结论告诉大家，而这节课孩子们的脑子里面基本上还是混乱的。有的孩子认识到摆线的长短是跟摆的快慢有关系了，但是摆重是不是与摆的快慢有关系，现在还不知道或是模糊的，由他们自己接着去研究。所以，我原来说过的，淡化知识的传授这句话，我想通过这节课是不是体现了这种想法。
孩子得出了错误的结论怎么办？你也不必告诉他“你错了！摆的重量根本与摆的快慢没有关系”。我没有这样做，为什么呢？因为，他们的发现可能对可能不对，并且他们的测量、他们的计时都是不精确的，种种的误差相当的大，所以有的组干脆说从54厘米到60厘米都行。什么意思呢？因为每次实验的误差都相当的大，不可能那么精确。那么，这个结论对不对呢？我认为是对的，可以的。尽管他们不会做记录，但他们尝试着把自己的研究过程记录下来。有机会，我会告诉他们设计一个表格，怎么把数据记录下来，以后会慢慢地指导他们做的。今天就让他随便这样去记，他自己就发现，“哎哟，这个记录不好”，“那个组的记录比我们好”他们自己都会去比较，用不着我去批评，也用不着表扬，他自己心里有数。比较各个组的记录就是不一样的，孩子们学习水平，学习能力也是不一样的。
当然，这节课是不是像我说的那样好，我觉得还不是，也有好多问题。什么该指导的没有指导呀，该说到的没有说到，可以说矫枉过正吧！故意不指导，故意不说，到底看看
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对新教材《解剖学基础》的几点认识
学习和使用<解剖学基础>新教材后得出几点认识:新教材的编写一是更加符合实际和教学规律,二是克服了第1版教材中的不足和弊端,三是富有创新性和特色.
作 者：赖英俊 钟金标 韩文英 周赣秀 作者单位：龙岩卫生学校,福建,龙岩,364000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 27(7) 分类号：G423.3 关键词：教材 《解剖学基础》 教学规律对权益结正当取舍的思考论文
一、两种会计方法的争议
按照国际会计准则（IAS22）的定义：购买是通过转让资产、承担债务或发行股票等方式，由一个（购买企业）获得另一个企业（被并企业）净资产和经营活动的控制权的企业合并形式，这种形式下的会计处理方法称为购买法。权益结合是指参与合并的企业的股东联合控制了它们全部或实际上是全部的净资产与经营活动，以便继续对合并后的实体分享利益和分担风险的企业合并形式。这种形式下，参与合并的任何一方都不能认定是购买方，它所采用的会计处理方法就是权益结正当。
两种会计处理方法的区别主要集中在：①被并企业的净资产是以公允价值还是账面价值计价；②合并本钱中的商誉或负商誉是否应当在账上确认；③被并企业的利润是否应并人实施合并的企业。购买法按公允价值记录收到的资产和承担的负债，确认商誉并在规定的期限内摊销（美国已停止摊销而改为每年末进行减值测试，FAS142，2001），购买企业的利润仅包括合并日后被并企业所实现的利润。而权益结正当按被并企业净资产的账面价值进账，不确认商誉，不论合并发生在会计年度的哪一个时点，参与合并的企业的整个年度利润全部包括在合并后的企业实体中，同时，参与合并的企业的整个年度保存收益也转进合并后的企业实体中。很明显，企业合并只要不发生在年初，而且被并企业从年初至合并日又有利润，则企业合并当年采用权益结正当处理所得的利润总是高于用购买法处理所得的利润。此外，在合并以后年度中，由于购买法有较高的资产折旧基础，所确认的商誉也要进行摊销，使得本钱、用度较权益结正当高，因而利润指标总体上较权益结正当低。
由于权益结正当能使合并报表的盈余数字更好看，为了防止对它的滥用，美国在20世纪50年代就开始对这种方法进行规范。1970年，美国会计原则委员会发布第16号意见书《企业合并》（APB OpinionNo．16），对应用权益结正当的条件进行严格的规定，提出了12个条件，只有完全符合这12个条件，才能应用权益结正当。然而，这些严格的具体限制，在实务中并没有完全阻止权益结正当的滥用，反而驱使企业通过精密策划以达到这12条要求，从而严重了会计信息的可靠性和资本市场的资源配置功能。在这种情况下，为了彻底解决此，FASB终极决定放弃权益结正当。
购买法以为企业合并是购并者（投资者）对被并企业净资产的购买，购并交易的实质就像购买资产一样，它将双方合并前后的经营业绩切断，并将交易中投资者的初始本钱作为新的开始。简言之，购买法较权益结正当能更正确地反映合并后企业的实际经营情况，正如FASB主席詹金斯（E．L．Jenkins）所言：“购买法能使投资者对交易的初始本钱和投资的事后业绩有一个较好的概念。”
就我国而言，指导我国企业合并实务的有关文件《合并会计报表暂行规定》、《企业吞并有关会计处理题目暂行规定》以及《企业会计制度》中，都没有提出购买法和权益结正当这两种不同的会计方法，但从规定的会计程序上看，我国采用的是购买法。不过在合并实务中，权益结正当也逐渐得到应用，而且有增多的趋势。早在1999年6月，经中国证监会批准，清华同方与鲁颖采用股权交换的方式合并，证监会对换股合并方式所采用的权益结正当持肯定态度。之后一年多的时间里，相继有10余家上市公司换股合并非上市公司时无一例外地采用了权益结正当，而现在，股权交换已成为中国上市公司并购业务的主要形式之一。当前，我国企业合并会计准则的制定工作正在紧锣密鼓地进行中，究竟是应该明确禁止权益结正当呢，还是答应将其作为一种备选方法呢？笔者通过权益结正当的优点以及我国的具体情况的，以为目前我国暂不宜取消权益结正当。
二、权益结正当在我国的适用性
1．由于购买法从购买企业的观点看待企业合并，所以购买法假定可以将参与交易中的一方确定为购买企业，其他方为被并企业。如《国际财务报告准则第3号――合并会计（征求意见稿）》中规定，在该准则范围内的所有企业合并都应确定一个购买企业。然而在实际交易中，有时很难确定谁是购买者，谁是被购买者。尽管该准则列举了几个判定的依据，比如，若一个合并实体的公允价值大大超过另一个合并实体的公允价值，则公允价值较大的实体可能是购买企业；又如，若企业合并通过以普通权益工具换取现金或其他资产的交易实现，则放弃现金或其他资产的实体可能是购买企业。但对于具有股权连续性和规模类似性的企业合并来说，这种身份有时很难判定。随着我国资本市场的，企业资本运作能力的进步，公司间并购活动风起云涌，并购方式也不断创新。在这种情况下，硬性规定何者为购买方在操纵中具有很大的难度，有时还会成为公司间讨价还价的因素，增大了合并的谈判本钱，不利于我国企业的重组整合。
2．购买法要求购买企业按被并企业净资产（或长期股权投资）的公允价值计价。由于美国等西方国家证券市场发达，富有效率，股价能客观反映公司的价值，加上它们的市场发达，各种评估机构完善，能比较轻易地获得资产的公允价值，这是它们实行购买法的有利条件。而我国的证券市场还只是一个新兴的领域，在很多方面不够完善，中介评估机构又不是很成熟，因此确定被购企业净资产的公允价值具有一定的困难。加之我国上市公司的股权结构特殊，股权割裂，非流通股占的比重较大，对这部分股权的价值评估一直是个困难，这些都对购买法在我国的应用形成制约。所以在目前情况下，权益结正当还有其应用的价值，应予以保存。
3．当前我国正处于国企改革的攻坚阶段，推动企业间的吞并重组是政府的一项重要工作。在这个过程中，会计准则应服务于国家的宏观经济目标，这是会计准则的功能之一。而权益结正当对促进企业的合并具有一定的上风，比如，它能突破现金支付能力的.约束，能够促使企业做大做强。就在几年前，深受银行坏账困扰的日本正进行大规模的资产重组之时，国际会计准则委员会酝酿是否取消权益结正当，日本立即表示强烈反对，甚至一度威胁要退出国际会计准则委员会，这从一个侧面反映出权益结正当对企业并购的推动作用。从世界范围看，西方国家已经经历5次吞并浪潮，每次吞并都有力地推动了经济的发展。我国加进WTO后，国内、国际竞争更加激烈，企业要发展，必须做大、做强，同时也要培育出一些像海尔一样大型企业往参与国际竞争。在我国还未达到美国那样的发展阶段之时，权益结正当应该有其用武之地。
三、权益结正当在我国的条件
1．在准则规范上作出严格的界定。首先，适当地规定其应用范围。由于控股合并能比较轻易地区分购买方和被并方，因此可把权益结正当仅限于吸收合并和创立合并。其次，鉴戒美国及国际准则理事会的做法，把股东股权的连续性、业务经营治理的连续性、合并规模的类似性作为应用权益结正当的标准条件。再次，要突出权益结正当的实质，即不存在明显的控股关系，难以辨明购买方，这是与购买法的一个重要区别。另外，要认真美国等先行国家在运用权益结正当时出现的漏洞，吸取其教训，以避免权益结正当在我国被滥用。
2．充分发挥约束监视机制的作用。会计准则是否能有效地发挥作用，除了准则本身的完善程度及会计职员的素质外，还依靠于外部一系列的制度安排。越，会计越重要。随着会计信息涉及利益关系方的增多，会计造假受到的经济利益驱使越来越多，其危害也越来越大。因此，在会计信息的天生与传递过程中，需要一系列的制度规范，以保证这一过程的顺利进行。比如，国有间的并购需要有关主管机构的批准，这时主管机构应充分发挥其职能，仔细判定该交易采用哪种合并是恰当的。对于上市公司，则需要证券监视部分、会计师事务所、产权交易市场、资产评估等中介机以及其他有关部分相互配合，协力加强监管，同时完善相关制度。只有这样，才能真正发挥权益结正当的作用 。
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