下面是小编给大家整理的如何使学生课堂积极（共含10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“热风”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、让自己成为学生喜欢的老师
古人云：“亲其师，则信其道。”教师应放下“师道尊严”的架子，以学生学习合作者的身份，参与到学生的活动中。如在每课教学前指导学生做课前准备，查阅资料，同时教师自己也进行充分的活动准备。课堂上，教师参与到学生的各种活动之中，学生的表演或回答问题，都会得到教师真诚的鼓励和称赞。学生从教师的眼神中感受到自信。教师成了学生学习的引导者、指导者、辅导者和教导者。学生在课堂上，完全没有对教师的畏惧和约束感，师生建立了民主、平等、和谐的关系。学生在内心接纳了教师，喜欢了教师，就会乐意参加教师组织的教学活动，在活动中思维活跃，个性得到发展。
二、让课堂生动有趣。
教师通过开展形式多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，能激起学生内在的潜力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”和“乐”能使学生对学习产生强烈的愿望，由“要我学”转变为“我要学”，他们的主观能动性就能充分发挥出来，就能积极地参与到课堂的学习活动中。因此，在课堂教学中，我们必须想尽一切办法调动学生的学习兴趣，要做到以下几点：
1.根据课程标准，提出教学问题。所提问题必须贴近学生实际，让学生有话可说。
2.根据学生争强好胜的心理和好动的年龄特点，设计出操作性强的课堂竞赛活动，激发学生参与和竞争意识，让书本知识在学生学习活动中“活”起来。
3.通过教学情感、态度、价值观目标的设定，引导学生在生活实际中应用所学的知识并指导自己的实践。
三、给学生提供展现自己的舞台
教师上课不能根据书本的知识直接把结论灌输给学生，而是让学生通过自主学习和小组合作的方式，收集查找资料，整理资料，共同解决教师所布置的任务和问题。学生在学习过程中相互讨论、相互学习促进，培养学生团结合作精神和参与意识。因此，在课堂教学中，教师要设定教学情境，给学生提供自己学习，自己发现问题、解决问题的机会，培养学生善于思考、善于质疑的精神。在活动情境中，教师要始终扮演倡导者、组织者的角色，让学生成为导演、演员，成为学习的主体。学生在活动中根据自己的特长展示自己，找到自信，体验成功的喜悦，并在展示中认识自己，学会尊重别人，欣赏别人。
四、让积极评价体系成为激励学生进步的动力
美国心理学家吉诺特曾说过：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主要原因。作为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”可见，教师对学生的评价具有多么重要的影响。
1. 建立和谐、融洽的师生关系
“亲其师，信其道。”现在的中学生在某些方面来说，非常单纯可爱，他们喜欢一门课往往是从喜欢这门课的任课教师开始的。所以，我校老师十分注重自己的知识修养，广泛涉猎各科知识，立志做一个“杂家型”的老师;同时，注意锤炼自己的教学语言，努力形成自己的教学风格。努力成为时尚、知性的老师，知识面广，潮流感强，与学生交流起来没有代沟，真诚、公正，充满爱心，经常深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，成为孩子的良师益友。
2. 创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法是教师注入式，课堂上教师是主宰，总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。我校老师喜欢启发式教学，在课堂教学中努力创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。小组讨论，课堂辩论，情景再现等多种活动培养着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着知识，提升着能力。
3. 教学方法要灵活多样，充满情趣
兴趣是最好的老师。懂得诱发学生的学习兴趣，这是教师引导学生学好知识的关键。为了诱发学生的学习兴趣，提高学生学习知识的主动性和积极性，我校的老师根据学情和教学内容采取了灵活多样的教学方法。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都在实际教学实践中起到过事半功倍的效果，从而提高课堂的魅力。
划亮课堂打破冰封D论如何使学生积极思维和发言
文章摘要：要使学生积极发言就要消除学生上课不发言的思想障碍，消除了这些障碍，学生的积极性才能调动起来。笔者结合自己的实际教学经历，着重分析了几个主要原因，并针对性地探讨了相应的措施。
关键词：课堂 发言 思维 畏惧 从众 惰性 敌对 创造思维
多年来，我们的初中课堂一直有这样一种说法：初一热热闹闹，初二星星点点，初三鸦雀无声。而事实上，这“沉默的大多数”现象在很多初一班级也存在着。在公开课那种喧闹的浮华背后，我们更多为日常课堂的沉寂而苦恼。
要使学生积极发言就要消除学生上课不发言的思想障碍，消除了这些障碍，学生的积极性才能调动起来。
学生上课不积极发言，归纳起来有下面几个原因：
1.畏惧心理。有一些学生怕回答问题，怕答错问题，遭到其他同学的嘲笑，于是，对于没有把握的问题，干脆不举手。这一点在处于青春期的初中生身上特别明显，他们特别看重同龄人的评价，尤其是在课堂上的表现。还有一些同学知道问题的答案，但由于平时回答问题少，性格内向，不敢站起来回答。
还有极少数同学，对老师提出的问题根本就不会，于是甘心当观众和听众。
2、从众心理。畏惧心理得不到矫正，学生就易形成“随大流”意识。在语文课堂教学中，受传统教育思想的影响，学生以为不管怎样回答问题，老师最后肯定会给一个明确的答案，既然这样，不如等现成答案。
还有一部分学生的“从众心理”是：课堂上有那么多人，别人不发表意见，我为什么要发表不同意见呢？
3、惰性心理。这部分学生认为语文课提出来的问题太复杂，他难懂，于是干脆来了个不听，别人说什么就是什么，根本懒于动脑筋。
4、敌对心理。这种心理大部分同学没有，但一个班总有几个学生会对老师产生敌对心理，这样他对老师提出的问题，明明知道答案，却偏偏不答，有的甚至瞎起哄。
对于以上几种学生不愿发表意见的现象，做教师的只有对症下药，才能激发其积极性，应用措施有如下几点：
1、营造良好地课堂气氛，为学生积极思考问题创造条件。
允许学生答错，让学生明白答错了不要紧，只要答错了能够改正，并能弄懂就行。教师要拉近与学生之间的距离，要平等对待每一位学生。不要把自己放在高高在上的位置，如果让学生必须服从老师的一言一行，这样势必使课堂处于严肃紧张的氛围，在这种氛围中，学生的.积极性怎么能调动起来呢？在师生和谐的关系中，学生之间极易合作宽容，回答错了，同学不会耻笑，老师更不会批评，原先那种畏惧心理就会消除，就能以积极进取的心态，创造性地发表自己的意见。
总而言之，就是要创造民主、平等、和谐的课堂。
2、创造成功的机会，诱发学生发表不同意见的激情。
问题有难易，学生同样也有好差，要上好一堂语文课，不仅要使那些思维敏捷的学生学会，更重要的是要照顾绝绝大部分的同学。因此，教师在提问的时候可以适当降低难度，是学生尝到成功的喜悦，哪怕是读一篇课文，对于不同的学生也要有不同的要求，也就是因人而异，因人而问。
成就感是每个学生迎难而上的内驱力。
3、培养创造性思维，为学生善于发表不同意见打好基础。
发表不同意见有别于发表相同意见，不同意见的产生，与学生的创造思维能力密切相关。而创造性思维能力的训练，有利于拓宽学生思维的空间，有利于学生探索意识的形成，从而为学生善于发表不同意见打下基础。
（1）培养发散性思维。
思维的发散性即围绕某一问题进行多角度的研读，思考和探索，以期获得多种解答，最终获得新的理解。如用“蔓延”进行说句练习，学生一般只能联系到“大火蔓延”。于是我引导学生：除了大火，还有哪些事物也会蔓延？学生受到启发得到了不同的答案。
（2）培养灵活性思维。
思维的灵活性，是指在学习过程中，善于从不同角度去思考问题、发现问题、解决问题。比如讲授《我的叔叔于勒》时，在分析人物性格时，我一步步追问：“文中的于勒是一个怎样的人？他可怜吗？他有你厌恶的地方吗？他有你欣赏的地方吗？”从一个人物到一种现象，我都要求学生养成“横看成岭侧成峰”的习惯，有了新的认识，我必予以肯定和褒扬。
（3）培养逆向性思维
课堂教学中可以引导学生逆向性思维，从事物的反面加深认识，培养学生的逆向性思维能力。在学习杰克 伦敦的《热爱生命》时，为了让学生更加深刻地理解主题，我抛出问题：“如果没有狼，你怎么评价主人公？如果没有恶劣的自然环境，你怎样评价主人公？如果没有伤病，你怎么评价主人公？”学生立即产生了兴趣，课堂气氛一下子就热烈起来。
日常课堂的这些思维训练，在培养学生创造力的同时，也在潜移默化地影响着课堂的氛围，学生有自己的思考，有新的认识，就有了表达的冲动，他们渴望发言，渴望自己的这些创造性的思想得到肯定。
学生发言的积极与否，说到底反映了学生的课堂投入程度，问题关注程度，思维的活跃程度和成就的满足程度。只有从各个方面去叩开学生的心扉，使他们拥有欲望去思考，拥有能力去表达，拥有信心去展现，我们的课堂才会火花四溅，成为“货真价实”的百花园。
吕波
如何使高中生物课堂生活化
如何使高中生物课堂生活化重庆市长寿中学校梁秀丽
【摘要】高中生物新课程的基本理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。高中教师应该让课堂生活化，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，让我们的生物教学丰富化，使学生在愉悦的生物学习中受益匪浅。
【关键词】高中生物；生活化；学习兴趣
【中图分类号】G421 【文章标识码】B 【文章编号】1326-358707-0055-01
新教材课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。卢梭认为“教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验”。“注重与现实生活的联系”是高中生物课程理念之一。由此可见我们一线教师应该充分重视课堂教学的生活化，从教材走向学生的生活，引导学生从生活中学习生物。那么在高中生物课堂中如何实施生活化教学，促使学生将书本知识转化为生活实践能力，为学生的自主发展奠基呢？我结合自己的教学实践浅谈自己的一些想法。
一、课堂导入生活化，激发学生的学习兴趣
新教材中的很多知识都是与生活实际密切相关，充分结合学生的生活实践，合理的创设情境，可以有效的激发学生对本堂课的学习兴趣，主动的参与探究活动，有助于提高课堂的高效性。
案例一：《植物生长素的发现》的教学片断
教师问：我们将一株盆栽植物长期放在窗台会有什么生长现象呢？
学生答：植物会向光弯曲生长
教师问：为什么会有这样的现象呢？你还会有哪些疑问呢？
通过这种问题导入，学生从他们经常看到的一些生活现象中走进了课堂，但是他们会对这些现象的本质产生疑问，这样学生会非常渴望从课堂中寻求答案，教师可以引领学生更好的学习本节的知识，满足学生的好奇心。
案例二：《免疫调节》的教学片断
教师讲述：大家都打过乙肝疫苗吧，为什么我们打了乙肝疫苗就不容易得乙肝吗？艾滋病的传染性极强，这是怎样的一种病呢？器官移植的成功率高吗？现在这项手术面临哪些难题呢？我们一起在今天的课堂中共同探讨这些问题。
学生对这些既熟悉又陌生的话题倍感兴趣，更希望一一解答心中的疑惑，更会专心的投入到《免疫调节》的学习中去。
二、教学内容生活化，生活素材课堂化
生物课堂的生活化具有相对优势，因为生物与人类衣、食、住、行息息相关。因此，教师要以教材为依据，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学使用，让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源，让生物课富有生活气息，唤起学生亲近大自然、亲近生物的.热情，体会生物与生活同在的乐趣。
案例三：《基因的本质》的教学片断
教师可以设问美国的911 事件、印度洋海啸、汶川、雅安大地震、日本海啸等灾害出现的大量死难者如何进行身份的确认？请同学收集资料并尝试回答。从这些事件中学会DNA 的特异性，并将此知识进一步拓展到DNA 亲子鉴定。
案例四：《物质跨膜运输的实例》的教学片断
在讲述物质进出细胞的过程中，教师可以从生活实例中发现问题，将生活常识应用于课堂教学。
师：当你把白菜剁碎准备做馅时，常常要放一些盐，过一段时间后，就可见有水分渗出，这些水分是从哪里来的？生：这些水分应该来自细胞。
师：蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后，有什么变化？
生： 青菜叶变得硬挺了。
师：由上述例子可以看出，水分子可由细胞外进入细胞内，也能由细胞内流出细胞外。
由此展开探究实验，学生能从熟悉的生活中展开讨论，踊跃发表自己的看法，并举一反三的讲出自己的生活见解，增强本节课的生动性。
三、课后作业生活化，让学生在课后感受生物这门学科的实用性
新课标指出：“生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现代生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”教师课堂上知识的传授是为了学生能应用于实践，课外作业不仅仅是习题训练，还要与生活实际中的生物知识联系起来。
案例五：《植物的激素调节》的教学片断
在这一章的学习过程中，学生了解了生长素的发现，生长素的生理作用以及植物向光性的原因，但是学生解决实际生活中的能力如何呢？于是老师布置了一个课后作业：请同学们在自家的窗台上种一盆植物，用自己的方法每隔一段时间记录植物的生长弯曲程度，探究植物是不是真的具有向光性呢？如果妈妈不懂植物向光性的原因，妈妈问你：“儿子（女儿），我们还是让这盆植物放在窗台上，但是我不想让植物向光弯曲生长，你有什么好办法呢？”学生们要开动自己的头脑，利用课堂生物学知识帮妈妈解决这个难题。通过这个生活案例，学生将自己所学的知识应用到了实际生活中，他（她）会感受到成就感和实用感。
现实生活中还有很多生活实际问题，学生可以尝试着去解决。例如：家庭中血型的调查和推断，学生尝试着“果酒和果醋的制作”，夏天越热出汗越多，排尿就越少的原因，加酶洗衣粉的使用方法等等。这些都是学生感兴趣和勇于尝试的，教师可以引导学生多发现问题，解决问题。
生物是一门实验学科，与现实生活紧密联系，教师可以充分利用各种生活资源丰富我们的教学课堂。教师要注重学生的自主学习过程，让学生通过生活素材发现问题、提出问题、解决问题，增强生物教学与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。
使学生“乐学”
使学生“乐学”
―电教手段在小学语文教学中的作用
燕山小学 陈 英
当今的时代是信息的时代，在语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。
一、运用电教手段，激发学生学习兴趣
语言是一种人们交流思想的工具。有着丰富生活阅历的人们流览
这些符号时，脑海里立即会出现丰富多彩的形象，从而理解体会作者的思想感情；然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件若事！怎么才能使学生愉快地学？我尝试用现代化的电教手段让抽象的语言文字活起来，让课堂变成有形有声、有滋有味的乐事。
《观潮》是篇阅读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很
好的朗读教材。在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助“钱塘江大潮”，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。在学生初读课文后，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景像，使学生具体地感受一下语言表达的能力。接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。由于有了感性认识，又有生动、形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。他们能读出潮来之时的气势，体会到潮来之时的壮观。这节课，学生学得生动、愉快，在轻松的课堂气氛中学生掌握了一定的朗读技巧。
二、运用电教手段，具体感受美的情景
人能感知生活范畴中事物的美，辩别生活中和艺术作品中主人公
在行为上的真、善、美和假、恶、丑，这就是审美知觉，它是建立在感性知觉之上的。利用电教手段，使学生对美的表现更为直观和丰富。通过绘画和录音、录像技术把凝固在文字教材中的各种静态美以形象的画面和富有感染力的语言、音乐等形式加以充分地表现，活化为耳闻目睹的视听觉符号。
我在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，开始以配乐朗读导入课
题，让学生对小兴安岭的“美丽”先有一个浅层感知；然后结合课文讲解分别出示了小兴安岭的四季景物的投影片，使学生从较深的层次上把握了小兴安岭四季的特色，加深了课文词、句的理解；最后用形声并茂的电视录像强化学生对小兴安岭是一片“绿色的海洋”、“四季都是美丽的”，这一总论的整体认识。这样，不仅顺利地完成了教学任务，而且训练了学生的审美能力，拓展了他们认识美、热爱美、创造美的思想境界。
三、运用电教手段，创设课文情境
刘勰在《文心雕龙》中说“情以物迁，辞紧情发”，清代学者王国
维的'《人间词话》中说“境非独谓景物也，喜怒衰乐，亦人心中之一境界。情境教学是指依据教学内容和小学生的心理发展特征，创设教学需要的特定情境，有效、全面地完成语文教学任务的教学方法―它是语文“乐学”教学的基本方法之一。运用电教媒体进行教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静，抽象与具体之间实现转换，而且能突破时空限制，有利于实现其它教学媒体难以实现的“形真”；电化教学过程中以形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习情感，导致“情深，”引起教师、学生与作者产生强烈的
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共鸣；情境教学中讲究意境深远，讲求意象，而电化教学则有利于意境和意象的整体展现，以达到情境教学的最佳境界。我在教《卖火柴的小女孩》一课时，把幻想世界再现在学生面前，
让学生感受到幻想中的情景是幸福的，从而衬托出现实生活的冷酷悲惨，在讲授《瀑布》一课时，学生对瀑布的声音比较陌生，我在教学中播放了瀑布的声音，同学们仿佛身临其境，对层层的浪涌上岸滩，叠叠的风吹过松林充分感知，有的同学竟情不自禁地学起瀑布的声音来。
四、运用电教手段，展示事物变化过程
《海上日出》记叙了海上日出的过程及在不同的情况下的日出奇
观。日出的过程及景象，适合用活动画面展示。我制作了精美的投影片，日出前、日出时的情景，可用重叠的投影片改变颜色和亮度；太阳完全跳出海面，一片耀眼的金光，可以通过太阳的移动上升，画面鲜艳夺目的光彩表现课文的语言。
在小学语文教学中，电教手段是“手段”而已，它的作用必须要
有教育学与心理学的依据，充分体现使学生“乐学”的特点，从实际出发，把电教手段放在适当的位置，不能因使用电教手段而降低教师的主导作用。电教手段还要与传统手段有机结合，使它发挥在语文教学中应有的作用，使学生“乐学”。
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―电教手段在小学语文教学中的作用
燕山小学 陈 英
当今的时代是信息的时代，在语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的.重要条件。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。
一、运用电教手段，激发学生学习兴趣
语言是一种人们交流思想的工具。有着丰富生活阅历的人们流览
这些符号时，脑海里立即会出现丰富多彩的形象，从而理解体会作者的思想感情；然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件若事！怎么才能使学生愉快地学？我尝试用现代化的电教手段让抽象的语言文字活起来，让课堂变成有形有声、有滋有味的乐事。
《观潮》是篇阅读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很
好的朗读教材。在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助“钱塘江大潮”，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。在学生初读课文后，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景像，使学生具体地感受一下语言表达的能力。接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现
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使人积极上进的句子
要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁 《从破坏历来的旧制度到创造新制度》
少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情……——列宁 《伟大的创举》
滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。——陶行知 《当你步入人生》
丰功伟绩都是从点点滴滴做起的。—— 培根 《随笔集》
奋斗能使我们解脱自身的束缚，并使我们成为最优秀、最伟大的人物的同伴。—— 爱因斯坦 《人的一面》
一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。—— 爱因斯坦 《人的一面》
一个人应当奋斗，奋斗是有力量的。——罗曼·罗兰 《约翰·克利斯朵夫》
无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——牛顿 《自然哲学的数学原理》
历史上所有伟大的成就，都由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。——卓别林 《卓别林自传》
疑惑足以败事，一个人往往因为遇事畏缩的缘故，失去了成功的机会。——莎士比亚 《莎士比亚全集》
人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的`事业--为人类的解放而斗争”。——奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的、勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。——卡耐基 《卡耐基妙语》
凡事欲其成功,必要付出代价——奋斗。——爱默生【美】
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原【中】
没有一次争取是一劳永逸地完成的,争取是一种每天重复不断地行动,要一天又一天地坚持,不然就会消失。——罗曼·罗兰【法】
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。——刘禹锡【中】
生活好比橄榄球比赛,原则就是：奋力冲向底线。——罗斯福【美】
无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。——牛顿【英】
重要的不是成功,而是奋斗。——赫伯特【英】
十大绝招使孩子主动积极
1、多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
2、吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
3、耐心倾听孩子
如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，有经验的老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的.想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
4、真正放下身段
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此专家特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。
5、跟孩子讲道理
除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
6、让孩子去体验
如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。
7、同孩子做协商
不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。
8、盛怒时不管教孩子
在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，专家建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。
9、修正对孩子的期望
有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准来要求孩子。（或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！）要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。
10、真诚对待孩子
有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。据有经验的老师介绍，亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！
1.高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
2.心有多大，舞台就有多大。思考的越多，得到的越多。因为思考可以释放能量。
3.如果你自认不敢，你便的确不敢;如果你预感到失败，那你已经失败。一切都由意识掌控，很多比赛的失在起跑之前已经注定。
4.伟大的梦想让成就随之成长，渺小的希望让你永落人群之后，相信自己，就必然会做到;一切都由意识掌控。如果自认高人一等，就一定出类拔萃。
5.智者一切求自己，愚者一切求他人。
6.苦想没盼头，苦干有奔头。
7.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
8.自己打败自己的远远多于比别人打败的。
9.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧!
10.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
1.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
2.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
3.能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
4.金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。
5.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
6.不怕你不懂不会，就怕你不学不干。
7.没有礁石，就没有美丽的浪花;没有挫折，就没有壮丽的人生。
8.成功，是内心的造就。——拉尔夫.M.福特
9.努力是成功之母。——塞万提斯
10.同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。
11.世界青睐有雄心壮志的人。成功所依靠的惟一条件就是思考。当你的思维以最高速度运转时，乐观欢快的情绪就会充斥全身。没有人能在消极的思维火光中做好一件事。一个人最完美的作品都是在充满愉快乐观深情的状态下完成的。
12.这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。
13.人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。
14.活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
15.感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。
16.你自身中潜在的统治意识上任何事都有可能实现。你能完成任何自己认为可以做到的事情。这种才能是上帝赋予的，它可以帮你解决任何问题，也可以使你变得无比乐观。
17.虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富;是质量上的一而非数量上的一;你的思维拥有一切宇宙智慧。
18.位置低的人向位置高的人奔走时会觉得很温暖，但是一旦停下来就会感觉到寒冷。
19.我们能做到的，比想象的更多。
20.多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。
21.机遇永远是准备好的人得到的。
22.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
23.世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
24.人之所以能，是相信能。
25.不要等待机会，而要创造机会。
26.目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。
27.成功的秘诀在于坚持自已的目标和信念。
28.伟大的力量存在于我们的内心。
29.生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。
30.当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。
★ 课堂学生调查报告
★ 学生课堂常规要求
★ 入党积极
