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中学信息技术课兴趣教学与创新
中学信息技术课兴趣教学与创新时代在发展，社会在进步，我们已经进入信息化社会。掌握获取信息的能力已经成为一个人应基本具备的素质，而信息技术课是主要培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。所以在这种特殊的背景下，我们作为信息技术教师，背负了更多的责任和义务。在现有的教学条件下，我们只有多动脑筋，从学生实际出发，在教学上不按部就班，不拘于传统的教学方法，这样才能成为一名合格的中学信息技术教师。
新课程倡导的是学生自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。记得一位名人曾经说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们可以看到，现在的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们更多地喜欢在信息技术课上聊天、打游戏、听音乐、看偶像剧等；不喜欢学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。下面我就在教学过程中出现的问题浅谈一下自己的想法：
一、首先提高学生的学习兴趣：
同样的一个教学内容，采取不同的教学设计，收到的效果是截然不同的。这是我在教授《网上交流》中设计的两种实践学习。第一种是下载安装“MSN”软件，第二种是下载并安装QQ软件。由于学生们不习惯于应用“MSN”软件，所以对布置的这项实践积极性不高，有些应付了事的感觉；由于第一种没有起到相应的教学效果，我又提出第二种方案，让学生下载并安装QQ软件，果然不出我的意料，他们反响热烈，行动迅速，在安装过程中出现问题时积极向我询问，完成时间短、效率高，在操作中又回顾复习了前面的知识点。
比较两种教学设计出现的两种结果，可以看出第二种设计更接近学生的实际，也更贴近生活，更能提高学生的兴趣。在这一课的设计中根据学生兴趣及时调整教学思路，()更好地培养了学生应用信息技术的基本技能。
二、其次激励学生要有创新意识：
传统的课堂教学，是老师讲一步学生操作一步，这种行为束缚了学生的思维，也不适应当前新课程改革的需要，如果我们平时课堂教学中多给学生一些活动空间和时间，学生的兴起自然就会大增，创新教育才有落实到学生的本身。由此可见，创新教育应潜意识地渗透到每个具体教学环节和教学行为中。因此，我们老师要多让学生实践。
如：我在文字教授文字处理（Word）软件教学中，艺术字、图片、自选图形的插入以及文本框这节课时，我将这四部分结合到一起，通过制作一个小报来完成此四部分的学习，以提高学生综合创新能力。
上这节课前，我想过不少的方法，如何才能调动学生的积极性，让学生充分参与到课堂当中来？这个内容实际上不难，但要上好却不是一件容易的事情。我听过其他教师上相关课的内容，基本上都是一边讲如何操作，一边让学生做模仿练习，最后让学生把课本上的练习做完就算了，学生掌握情况良好，基本上能完成课本上的练习题的要求。
但如果那样上好像又太平淡了，学生会觉得知识太枯燥无味而且学生对知识的吸收可能也不是很好，那怎么样才能上好这节课呢？最后我还是决定用自己的方法来上这一节课。
上课时，我展示了一幅自己在Word里面制作的“明星小报”给学生看，让学生找出“明星小报”是怎么制作出来的。当同学们回答后再问：“有同学会制出出这个”明星小报“吗？”然后就让会的学生演示给其他同学看。通过这种方法，已经学会的同学的积极性马上就提了起来，这些同学有的其他学科的成绩不一定是最好的，但计算机却玩的不错。经过学生的演示与他们自己的讲解，大部分同学都掌握了如何制作“明星小报”的方法，然后我又让一位同学说说如何为自选图形上颜色。就这样过了10分钟左右，大部分同学都完全掌握了这一节课要学的内容，下面就是如何让他们创作出自己的作品来了。
我对大家说：“现在我们已经学会了”明星小报“的制作与给自选图形上颜色的.方法了，那么下面给大家15分钟时间，请大家运用刚才学过的知识，发挥自己的想像力，自己在Word里创作一幅美丽的图画吧，然后发送到服务器中保存到自己的文件夹下面。”话一说完，全体同学就马上行动起来了，各顾各地在自己的机器里画了起来，我便在教室里巡视，不时地解决个别同学在创作中遇到的技术问题。
同学们制作什么样的作品都有，有的模仿教师的作品重作一遍，也有的同学作一些搞怪的作品。很快，15分钟过去了，同学们都把自己的作品保存到自己的文件夹里，我回到讲台上，通过教师机打开了同学们的文件夹，把刚才巡视时发现制作得比较好的作品拿出来让全班同学一起欣赏，同时，我还让创作者说一说自己的创作灵感与创作的过程与技巧。其中有一位同学只用了简单的几步，通过颜色的变换，整幅作品却给人一个非常耐人寻味的感觉。当她站起来讲完了自己的创作过程时，同学们都啧啧地说：“我怎么就没有想到呢”。她制作了一份节约用水的小报，有一个小女孩站在一片干枯的大地上，眼睛里充满着渴望，她把大地的颜色设为“填充效果/纹理”中的“纸袋”的效果，整个图形的灵感就马上突现，其想像能力与生活的洞察力令人惊叹。
这一节课下来，收到了非常满意的效果，学生基本上掌握了小报的制作方法，而且还让自己的想像力与创造力得到了充分的拓展。学生们学到了不少在课本上没有的知识，能力得以充分发挥。下课后，学生们还在热情高涨地讲着这一节课里所学的内容，并不停要求教师再给他们机会展示自己的作品，因此要合理安排时间，让他们多动手，这样才能把他们的心留在课堂上。
每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，让学生的各种能力在信息技术课上得到充分的展示，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。
总之，信息技术课是崭新的素质教育课程，作为信息技术教师，应从提高自身素质、注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心着手，我们要在教学中结合实际，采用适应本课程的教学方法措施，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。
语文是人的交际工具，工具性与人文性是语文的特点，人的生活离不开语文，但如何才能学好语文呢？我们应该从低年级抓起。在教学语文时，应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，而培养学生的学习兴趣就需要创新。
创新，其实质是创造性，它并不是高不可攀的，而是人皆有之。创造性是主体发展的最高体现。新课程以创新精神和实践为重点，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使学生在创造的实践中激发兴趣，增加知识，增强自信，从而使学生体验的喜悦。放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构，从而达到学好语文的目的。
一、凭借趣味语言及好奇的心理，激发创新的欲望和学习语文的兴趣。
好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积极思考，大胆探索，可以说它是一把打开创造之门的钥匙。对小学生来说，由于受知识、能力等方面因素的限制，许多东西对都能引起他们的广泛兴趣。对此在教学中教师要积极引导，激发他们的求知欲望。要达到“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，激起学生的好奇心，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见妈妈回来了，还先把门关上，叫妈妈怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。在教《万年牢》一课之前问学生“牢”在这课是牢房吗?学生怀着好奇的心去学，兴趣高涨。儿童期是人的一生中最具有创新禀赋和潜能的时期。保护这种天赋需要我们保护儿童的好奇心，并凭借这种好奇心，积极引导，激发他们乐于创造的欲望。
二、利用趣味语言创设宽松的氛围，突破创新的障碍
赞可夫认为：要努力使学习充满无拘地束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能够造成这样良好的教学气氛，那么优秀作品一种教学方法都不可能发挥其应用的作用。因此，在课堂教学中，教师首先要改变以往的“一言堂”、“老师问，学生答”的课堂形式。把学习的主动权还给学生，充分的挥学生的主体作用，营造出民主、活跃的课堂氛围。营造这种氛围教师做好六个字：微笑、点头倾听。微笑代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现。它可以拉近教师与学生的距离。点头是一种肯定，是一种对学生的无声鼓励，教师通过眼神、姿态集中精神与学生沟通。倾听是认真的听，教师通过仔细听及时捕捉学生的反馈信息，从而及时的给学生正确的引导。其次教师还需利用趣味语言走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出自己的喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难，让学生确定教师亲切值得信赖，以此增进师生的关系，鼓励学生自由的说出自己的观点，最终达到培养学生创造力。
三、利用趣味语言激发大胆的想象，放飞创新的翅膀
想象是培养学生创造性思维较有效的方法之一，是创造性思维的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”作为语文老师可能大家都体会到，学生在习作时，想象力丰富的学生能放得开，收得拢，内容充实、富于文采。反之，想象力贫乏的学生文思枯涩，写作时就事写事，平淡无奇，不形象，不感人。客观事物是想象的基础，教学中教师要利用趣味语言引导学生加强对客观事物的观察，在观察中积累丰富的材料。同时有重点的将教材引入生活，让学生学的生动，把死知识变成活知识。让学生在生活中想象，一千个学生就有一千个哈姆莱特，在生活中创造哈姆莱特。同时教师还要利用插图及现代每体拓展学生的想象空间激发学生想象的兴趣，放飞学生想象的翅膀，让学生体会到学习的乐趣。
四、利用趣味语言培养学生质疑的品质，增强创新的能力
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师要利用趣味语言引导学生勤于思考问题，敢于提出问，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如：小学语文《将心比心》一文，学完课文后，教师可引导学生质疑：1、要是你是那位阿姨，你会怎样做？2、如果你是文中的那位被针扎的母亲，你会这样做吗？3、如果不会，又将会是什么样的结果呢？通过质疑，大家纷纷发表自己创造性的见解，在相互的交流中从而也进一步掌握了课文的内容。在练就学生质疑能力时，教师还必须结合小学语文学科特点，将质疑贯穿于教学始终、用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。
五、 课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《望洞庭》，我让学生根据诗文画一副“美丽洞庭湖托着洞庭湖的君山”，把诗意用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。
总之语文课多采用趣味语言，学生学习兴趣高，课堂才不枯燥，才不是一潭死水，每一个学生都是一个活的生命，他们有自己的思维方式，有自己的与众不同的见解，而课堂是学生思维最积极活跃的场所。这里经常有着学生灵活运用知识的创新思维爆发出的火花。这样的火花自学生中来，如果不被发现，则可能自生自灭，不成气候。如被老师发现并给予肯定的鼓励，则学生可能受到激励而发扬光大。教师一句赞美的话语，一个充满爱意的眼神，一个鼓励的动作，都会影响学生对学习产生积极的影响。教师对那些在创造活动中出现的合理的失败与挫折要给予宽容。同时注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和创造精神。当学生创造有所成功时，教师更要巧借学生创造成功的产物，让他们体验创造成功的喜悦，激发他们向新的目标迈进
[采用趣味语言培养学习兴趣与创新]
中学信息技术课兴趣教学与创新论文
时代在发展，社会在进步，我们已经进入信息化社会。掌握获取信息的能力已经成为一个人应基本具备的素质，而信息技术课是主要培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。所以在这种特殊的背景下，我们作为信息技术教师，背负了更多的责任和义务。在现有的教学条件下，我们只有多动脑筋，从学生实际出发，在教学上不按部就班，不拘于传统的教学方法，这样才能成为一名合格的中学信息技术教师。
新课程倡导的是学生自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。记得一位名人曾经说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们可以看到，现在的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们更多地喜欢在信息技术课上聊天、打游戏、听音乐、看偶像剧等；不喜欢学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。下面我就在教学过程中出现的问题浅谈一下自己的想法：
一、首先提高学生的学习兴趣：
同样的一个教学内容，采取不同的教学设计，收到的效果是截然不同的。这是我在教授《网上交流》中设计的两种实践学习。第一种是下载安装“MSN”软件，第二种是下载并安装QQ软件。由于学生们不习惯于应用“MSN”软件，所以对布置的这项实践积极性不高，有些应付了事的感觉；由于第一种没有起到相应的教学效果，我又提出第二种方案，让学生下载并安装QQ软件，果然不出我的意料，他们反响热烈，行动迅速，在安装过程中出现问题时积极向我询问，完成时间短、效率高，在操作中又回顾复习了前面的知识点。
比较两种教学设计出现的两种结果，可以看出第二种设计更接近学生的实际，也更贴近生活，更能提高学生的兴趣。在这一课的设计中根据学生兴趣及时调整教学思路，更好地培养了学生应用信息技术的基本技能。
二、其次激励学生要有创新意识：
传统的课堂教学，是老师讲一步学生操作一步，这种行为束缚了学生的思维，也不适应当前新课程改革的需要，如果我们平时课堂教学中多给学生一些活动空间和时间，学生的兴起自然就会大增，创新教育才有落实到学生的本身。由此可见，创新教育应潜意识地渗透到每个具体教学环节和教学行为中。因此，我们老师要多让学生实践。
如：我在文字教授文字处理（Word）软件教学中，艺术字、图片、自选图形的插入以及文本框这节课时，我将这四部分结合到一起，通过制作一个小报来完成此四部分的学习，以提高学生综合创新能力。
上这节课前，我想过不少的方法，如何才能调动学生的积极性，让学生充分参与到课堂当中来？这个内容实际上不难，但要上好却不是一件容易的事情。我听过其他教师上相关课的内容，基本上都是一边讲如何操作，一边让学生做模仿练习，最后让学生把课本上的练习做完就算了，学生掌握情况良好，基本上能完成课本上的练习题的要求。
但如果那样上好像又太平淡了，学生会觉得知识太枯燥无味而且学生对知识的吸收可能也不是很好，那怎么样才能上好这节课呢？最后我还是决定用自己的`方法来上这一节课。
上课时，我展示了一幅自己在Word里面制作的“明星小报”给学生看，让学生找出“明星小报”是怎么制作出来的。当同学们回答后再问：“有同学会制出出这个”明星小报“吗？”然后就让会的学生演示给其他同学看。通过这种方法，已经学会的同学的积极性马上就提了起来，这些同学有的其他学科的成绩不一定是最好的，但计算机却玩的不错。经过学生的演示与他们自己的讲解，大部分同学都掌握了如何制作“明星小报”的方法，然后我又让一位同学说说如何为自选图形上颜色。就这样过了10分钟左右，大部分同学都完全掌握了这一节课要学的内容，下面就是如何让他们创作出自己的作品来了。
我对大家说：“现在我们已经学会了”明星小报“的制作与给自选图形上颜色的方法了，那么下面给大家15分钟时间，请大家运用刚才学过的知识，发挥自己的想像力，自己在Word里创作一幅美丽的图画吧，然后发送到服务器中保存到自己的文件夹下面。”话一说完，全体同学就马上行动起来了，各顾各地在自己的机器里画了起来，我便在教室里巡视，不时地解决个别同学在创作中遇到的技术问题。
同学们制作什么样的作品都有，有的模仿教师的作品重作一遍，也有的同学作一些搞怪的作品。很快，15分钟过去了，同学们都把自己的作品保存到自己的文件夹里，我回到讲台上，通过教师机打开了同学们的文件夹，把刚才巡视时发现制作得比较好的作品拿出来让全班同学一起欣赏，同时，我还让创作者说一说自己的创作灵感与创作的过程与技巧。其中有一位同学只用了简单的几步，通过颜色的变换，整幅作品却给人一个非常耐人寻味的感觉。当她站起来讲完了自己的创作过程时，同学们都啧啧地说：“我怎么就没有想到呢”。她制作了一份节约用水的小报，有一个小女孩站在一片干枯的大地上，眼睛里充满着渴望，她把大地的颜色设为“填充效果/纹理”中的“纸袋”的效果，整个图形的灵感就马上突现，其想像能力与生活的洞察力令人惊叹。
这一节课下来，收到了非常满意的效果，学生基本上掌握了小报的制作方法，而且还让自己的想像力与创造力得到了充分的拓展。学生们学到了不少在课本上没有的知识，能力得以充分发挥。下课后，学生们还在热情高涨地讲着这一节课里所学的内容，并不停要求教师再给他们机会展示自己的作品，因此要合理安排时间，让他们多动手，这样才能把他们的心留在课堂上。
每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，让学生的各种能力在信息技术课上得到充分的展示，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。
总之，信息技术课是崭新的素质教育课程，作为信息技术教师，应从提高自身素质、注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心着手，我们要在教学中结合实际，采用适应本课程的教学方法措施，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。
摘要：在二十一世纪信息技术飞速发展的今天， 它正以空前的发展速度渗透到教育教学的各个角落。利用多媒体辅助教学， 创设最佳教学情境， 较便利地展示课堂内容， 从而给课堂教学注入了新的活力， 使枯燥无味的数学知识转换为丰富有趣的现实生活；调动学生多种注意力和积极性， 使数学课堂与生活实践性融为一体。真正做到巧用多媒体教学， 使课堂教学熠熠生辉， 培养学生更多的创新意识， 进而提升小学生学习数学的兴趣。
关键词：多媒体教学； 激发； 小学数学； 兴趣；
“数学来源与生活， 又服务与生活”， 生活中每天都是有数学， 如学生购买一个文具或玩具等， 由于小学生的身心特点， 还没有成人的心智和生活经验， 许多学生认为数学课堂上内容没“意思”、无趣、枯燥的科目。现在我们学校“班班通”多媒体教学设备的不断投入， 老师在课堂上有了多媒体教学的介入， 很好的解决了这一难题， 课堂上能较好调动学生学习的主动心和积极性， 激发学生学习数学的兴趣。
一、前提：教师观念转变和素质的提高
以我校的教师结构为例， 有一半是中师毕业后直接走上教师岗位， 大多数对多媒体技术不大熟练。随着现代信息化技术的发展， 多媒体教学越来越成为当前的一个重要教学手段， 这就要求教师们必须学习和掌握现代化教育技术， 才能跟上时代的发展趋势， 更能激发学生学习数学兴趣的效能。
1。 教师的教学观念转变更积极
从教十年来， 多媒体教学的发展， 为教师们提供了广大的教育教学的空间， 经常用多媒体教学的教师， 学生的学习意识都显得更为积极主动， 灵活和观察操作能力都要比没用多媒体的班级学生好很多， 而且教学质量与效率也要明显优于其他教师。有了这些优势， 很多教师都看在眼里， 也就能够比较积极去学习多媒体技术意识。从根本上更新了教师的教学观念。
2。 教师教育科研能力和素质的提高
时代的发展为教师们提供乐丰富的舞台， 尤其是在多媒体技术的大环境下， 教育科研越累越积极。现在的职称评聘与教研业绩等挂钩非常的密切， 也是促使教师学会使用计算机， 人人都能熟练运用多媒体教学的风气。多媒体教学在小学数学课堂的运用， 激发了教师乐教的兴趣， 更是激发了学生乐学的兴趣。教师自身的教育科研能力不断的完善、不断的跨越、不断的提高。
二、巧设教学环境， 提高学生的兴趣切入点
多媒体教学提供了良好的教学环境， 通过设备带来的好处是“看得见老师、听得到声音”， 找准数学文本的切入点， 激发学生学习知识的欲望， 提高学生的兴趣。著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”可见， “兴趣是最好的老师”。师生在视觉和听觉多种刺激下， 教室的教学氛围活泼、生动， 有趣。孩子的学习与传统教学模式差异显而易见。如在教学《分数的初步认识》一课， 我利用了学生都喜欢看的动画片《西游记》中的片段：唐僧师徒去取经， 路过桃林时， 八戒要吃桃， 唐僧要他先学习数学知识， 分桃子。唐僧说：“我有四个桃， 要平均的分给你和悟空， 一人几个？如果我有2个桃子，平均分给你们两个人， 每人又能分几个？如果只有一个桃子， 又该怎么分呢？第三个问题难住了八戒。看到他憨态可鞠、抓耳挠腮的样子， 学生的兴趣一下子就被激发了起来。我及时抛出了问题：这可把八戒难住了， 你能帮帮八戒吗？”喜闻乐见的动画片， 活泼明朗的音乐， 轻松简单的问题， 一下就抓住了学生的心， 学生很快就进入了学习的角色。所有学生的小手都举的高高的， 就连班内很难投入学习的学困生也加入了其中。通过多媒体课件的直观的效果， 用故事的形式创设情境， 从而启迪学生的思维， 激发学生的`学习兴趣， 产生了强烈的求知欲。
三、增大课堂容量， 优化学生解决生活数学障碍
《数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识， 而且还要揭示获取知识的思维过程。”为生活服务更好的服务才是终极理念。结合多媒体教学， 不仅是丰富课堂的资源， 还能全方面的提高到课堂容量， 有利于教改的顺利进行， 变革教师的教学方式和理念， 变革学生的学习和生活习惯， 形成积极主动的学习和生活知识， 优化学生解决生活数学障碍， 从而提升小学解决生活问题。如在课件《圆的认识》的制作中， 教者适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节。有利于学生数学思维的发展。在讲圆的认识时， 设计插入一段动画影片“旋转着的地球”， 在同学观看时， 结合教案课题讲解， 使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。既节约了老师讲授的时间， 又为学生提供了更多的学生内容， 一堂课下来容量大增。
总之， 在小学数学课堂教学中， 巧用多媒体形成声、像、图、文并茂的形象化教学， 有利于课堂的教学环境的创设， 引导学生积极和主动的探究、合作、实践的能力， 发展学生数学思维能力， 以及转化为生活服务的教学理念渗透， 能取得传统教学方法无法取得的效果， 激发学生的学习数学兴趣。
参考文献
[1]陈静。多媒体环境下小学数学教学的调查与思考[J]。中小学电教 （下） ， 20xx， 12：115。
[2]杨晓义。小学数学教学中多媒体的运用探析[J]。中国教育技术装备， 20xx， 10：80―81。
[3]国天龙。探究合理使用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J]。速读旬刊， 20xx （5） 。1。
摘要：语文是一门集工具性、人文性于一体的基础学科。近年来，随着教育观念的更新、教学方法的探究，教学中学生的主体性得到了进一步凸显，课堂教学结构也由封闭走向了开放。新时代对人才素质的要求已不同于以往，因此，语文课堂教学的方法也必然要发生变化，我认为在语文教学中激发学生的兴趣爱好、加强生活的体验应该始终贯穿在课堂教学之中。
有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。
兴趣是学习的动力，是求知的开始，是推动学生主动探求知识的主观意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。我们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。
一、学习语文兴趣不再浓厚的原因
1、教师自身的原因
教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢？
2、学生自身的原因
教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。
3、教材的原因
毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
4、学习语文的渠道过于单一，学习的方式过于简单
教学中，课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。语文学习成了识记、诵背、练习、考试……这样的学习，学生会喜欢吗？学生会感兴趣吗？
二、如何激发学生学习语文的浓厚兴趣
1、以趣激趣
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。
同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。这样的学习，学生会不喜欢吗？
2、培养兴趣
兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。
3、拓宽学生学习语文的渠道，丰富学生学习语文的方式
《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。学生的学习，离不开课堂上教师的传授，也离不开课外的实践与探索。
4、引导学生进行广泛的阅读，激发学生阅读兴趣
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”如果一味地要求学生读语文课本，久而久之，学生也会产生厌倦情绪。为了追求高分，很多家长都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。对此，许多孩子可谓是“痛心疾首”。作为教师，我们应该充分地认识到这一点，充分利用时间引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍。与书本为友，必会受益无穷。沉浸在一个个感人的故事中，感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤，心灵一次次地受到震撼和洗礼，情感一次次地得到陶冶和升华。这样的阅读，知识会不丰富吗？这样的阅读，感受会不深刻吗？这样的阅读，学生会不喜欢吗？
5、有针对地进行语文训练
（1）课堂训练
提倡课堂实践训练的教学模式是一种新的教学观，它要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。特别是在口语交际等课堂中，更应充分调动学生的兴趣，紧密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度地进行，练习的形式要有情趣性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，还可以结合游戏和竞赛。
（2）.课外延伸训练
语文课堂教学受时空限制，往往会影响学生对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注重延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣，兼收并蓄，拥抱知识之乐。如教师在教学《把铁路修到拉萨去》一课后，可以让学生查找拉萨铁路的一些资料，同时还可以了解我国西部大开发的宏伟蓝图，理解民族团结的重要性。
俗话说得好，“知之愈深，受之愈切”。所以，教学中应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中面对某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。小学教育心理学表明，小学生形象思维强，逻辑抽象思维稍弱，模仿能力强，独立创造能力较弱。适度的模仿，学习别人的经验不仅应该而且必要，可让学生摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，使他们从中获得拥有知识之乐，并开展各种各样的兴趣小组，鼓励学生接触大自然和社区生活。这样既可以让学生走向更为广阔的生活天地，又能让他们的身心得到充分的发展，从而达到全面提高学生语文素养的目的。
浅谈兴趣与英语教学
浅谈兴趣与英语教学作者/田利
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习语言尤其如此，它能让人对学习产生痴迷的情绪。一堂成功的英语课，往往取决于活跃的课堂气氛以及学生的兴趣。笔者根据自己近几年的学习和教学实践体会，谈谈课堂内外如何激发学生学习的兴趣。
一、课堂导入要灵活
常言道：“良好的开端是成功的一半。”因此如何在上课一开始就吸引住学生显得尤为重要。许多学生刚开始上课不能一下进入学习状态，因此使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务需要教师采用灵活的课堂导入方式。如，采用歌曲导入法、故事导入法、游戏导入法、猜想导入法等。
二、鼓励学生主动讲英语，运用英语
由于农村学生学英语缺少语言环境，缺乏学习积极性，因此在课堂上，教师一定要鼓励学生敢于开口，打消学生怕说错的'顾虑，抓住学生对英语既陌生又好奇的心理，带动学生开口说英语。刚开始错误是难免的，一句赞扬胜过若干次的教导与指责。多用“Good！Welldone！Wonderful！”这样的课堂用语，先让学生有胆量说英语，再逐渐地纠正其中的错误。哪怕讲出来的是带有地方音特色的中国式英语，也应对敢于开口的学生给予及时的表扬和鼓励。由浅入深，引导学生一步步地靠近英语，使学生从认识英语到慢慢喜欢上英语。
三、学英语形式要变化多样
学习英语，如果只是简单的上课，教师讲、学生听、课下练题、记单词，很容易使学生产生困倦，觉得枯燥提不起兴趣。其实学英语除了课堂上接触英语，还有很多别的渠道，例如，鼓励学生用英语写日记，哪怕是一句谚语；一个精彩的句子；一首歌词或一个笑话；用英语在网上给朋友发E-mail，这些渠道都能提高学生学英语的兴趣。
四、课堂语言要幽默
幽默的课堂用语是轻松和谐的课堂气氛的润滑剂，我在平时教学实践中发现，最能激发人的幽默感的是学生所犯的错误。以幽默去纠正错误，效果会奇佳。例如，学生表达I’m having soup.（我正在喝汤）错把soap用作了soup，于是就成了I’m having soap.（我正在喝肥皂）。再如，I’m full.（我吃饱了），错写成了I’m fool.（我是个傻瓜）。当课堂上出现这类错误时，学生肯定会哄堂大笑，借此机会，把错误点指出来，既活跃了课堂气氛，也记住了所犯的错误。让师生都在一种轻松的氛围中去学习去掌握知识，使他们感到“读书乐”而又“乐于学”。
五、师生关系要和谐
教师与学生之间的关系是课堂气氛的基础，学生对教师的“亲近”与否，会迁移到教师所授课程上来。所以，良好的师生关系对提高学生的兴趣很重要。平时在教学过程中，多关心学生，尊重他们的个人爱好与兴趣，对学生一视同仁，不因学生成绩的优劣、出身而产生亲疏与偏向，提问题或组织课堂活动时，给学生的机会要尽量均等。这都是和谐的师生关系的具体表现。
总之，无论课堂内外，作为英语教师，一定要努力去激发学生学习英语的兴趣，以提高英语课堂的教学效果，提高学生的英语水平，让兴趣与英语学习如影随形。
（作者单位 四川省泸州市泸县云龙镇茅坝学校）
兴趣与关系
兴趣的范围很广，这里的兴趣指的是学生的学习兴趣，关系的内涵也很丰富，今天我要谈的关系指的是教师与学生之间融洽和谐的师生关系。
大家都知道，学习兴趣与学习效果成正比。提高学生的学习兴趣就能起到事半功倍的作用。在日常教学工作中，我们也常常感叹，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？今天我就想谈谈这个问题，与大家探讨一下兴趣与关系是怎么回事。
近几年，我校的教科研工作突飞猛进，乘着新课标的春风，依托课改的大好形势，开展了多项教育教研活动，教研课题一个个申请成功。其中我参加的课题是，河北省教育科学研究所“十二五”规划课题《培养小学生学习兴趣策略的研究》。在这项课题的研究的.初始阶段，我们全体课题组成员召开了多次的会议，进行了分析、研究和探讨，最后决定，我们必须了解学生，我们必须聆听学生们的心里话，必须懂得孩子内心深处的想法。为此，我们课题组成员选我为代表制定方案，我又参考了多数教师的意见和建议，归纳整理出一套小学生学习兴趣调查问卷。
为了比较全面的掌握学生的情况，我们的问卷分两份，一份是《小学生学习兴趣心理自测题》，一份是《小学生学习兴趣问卷调查》。我们对我校的五年级的六个班进行了问卷调查。
面对收回来的三百多份调查问卷，我们感到就好像是这三百多名孩子站在我们的面前一样，一份试卷就是一颗火热的童心啊。经过我们将近一周时间的阅卷工作，得出了令我们欣喜的结果。那就是90.5%的学生对学习感兴趣。他们感兴趣的原因有以下几种：
1. 学生对所学的课程感兴趣 不论主科语文数学还是副科英语科学品德以及音体美微机、手工课等。因为他们认为这些课都重要，是为将来的学习打基础的。这是我们教师平时教育的结果。
2. 学生对自己的老师很信任 因为我们学校的教师是那么的爱岗敬业，无论大家担任什么课，都是一丝不苟的去工作，给学生一种蓬勃向上、积极进取的正能量。
3. 对我们学校的教学环境很满意近几年我校的教学配套设施逐步完善起来，我们不但筹建了上级规定的十三室，而且有些科室是双套的甚至是多套配置。每个教室配有一套电子白板，每名班主任配有一台笔记本电脑，先进的科学的装备，极大的提高了教学水平。更增加了学生的学习兴趣。
4. 我们学校的师生关系很融洽 这也是我想说的一个重点话题。
这和我们学校的领导集体有很大的关系，我们学校的领导集体就是一个全方位为广大教师服务的“后勤部”，我们的校长处处为教师着想，时时为工作奔忙。为教师解决了许多后顾之忧，使得广大教师能够全力以赴投身到教育教学工作中，和谐融洽的上下级关系，为做好各项工作奠定了良好的基础。
工作在这样的环境里，我们的教师在教书育人的过程中，潜移默化的把这种美好的感情融化到师生关系中，使得每一名教师对待学生都是那样的和蔼可亲，那样的谆谆善诱。
（1）我们的教师懂得关心热爱学生是教师的天职，不但全方位的了解学生，还在思想上注重建立新型的师生关系，那就是教师和学生之间是一种平等的朋友关系。（2）教师尊重学生，注重学生个性发展，给学生留有发展的余地，特别是那些有特长、有个性的学生，教师们总是循循善诱，引导他们立足现在，放眼未来。（3）加强自身修养，我们的教师不但德才兼备而且都具有精湛的授课艺术和技巧。教师的人格魅力会对学生日常行为有着潜移默化的影响，精湛的授课艺术和技巧会吸引学生对本门课程产生浓厚兴趣，并在培养师生情谊中起着纽带作用。
总之，和谐的师生关系让学生感到自己在人格上是平等的、在活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。在课堂学习过程中学生自主性学习的精神得以充分展示，感受到心灵成长的愉悦。具备了这样的师生关系，学生对知识的学习会有多么大的兴趣。带着兴趣去学习，那距离成功还会远吗？那就如著名物理学家杨振宁所说：成功的秘诀在于兴趣。
收稿日期：-05-19
兴趣与选择
事件回放
今年10月11日，辽宁高考文科状元刘丁宁辞别香港大学，重回母校本溪高中，备战高考。这一消息传出来后，立刻引起人们的关注。虽然从香港大学重返校园复读的学生不只她一个，但刘丁宁的回归还是引来人们的议论与猜测。
刘丁宁酷爱中国文化，曾想去北大学国学，当高考分数出来时，她没想到自己成了辽宁省的文科状元。这个最高分，足以让她实现梦想，可是也有更多的选择摆在面前。香港大学向她抛来橄榄枝，不仅提供70多万人民币的奖学金，还有与国际接轨的教学环境。这个巨大的诱惑，怎不让人心动呢？父母希望她去港大学习，一方面可以拥有奖学金，更为关键的是能与国际接轨，有更广阔的上升空间。最终，刘丁宁选择了港大。但是，这个选择并非发自她的内心。去港大之前，她应邀去湖南卫视参加《天天向上》节目录制。录制现场，刘丁宁说：“北大中文系的老师同学们，等我来，我一定会回来的！”在一般人看来，这句话也许是说说而已，但这确实是她的心声。虽然来到了无数学子向往的港大，可是在接下来的一个多月里，刘丁宁出现了种种不适应，既有专业兴趣方面的，也有生活环境方面的。期间，母亲一直鼓励她继续留在港大，希望她有更大的发展，但她最终提出了复读，重返母校。这说明，北大在她的心里有着无法取代的地位，而国学也是她的兴趣所在。如今，刘丁宁已经在港大办理了休学手续，回到本溪高中复读，等待她的将是一个怎样的未来呢？无论梦圆北大，还是重返港大，刘丁宁的人生注定是不平凡的，因为她在追逐自己的梦想，努力让兴趣之花绽放。
热点评析
被港大录取，并获得全额奖学金，这是无数学子可望而不可即的荣耀。虽然身边簇拥着鲜花，闪耀着光环，可这并不是刘丁宁所想要的。她想去北大，学习更纯粹的国学。多年来，刘丁宁一直把北大作为奋斗目标，并朝着这个方向努力着。可是，当668分的高考成绩下来时，她的人生轨迹发生了小小的改变。外界的诸多因素使刘丁宁放弃了北大。然而，这种放弃并没有坚持多久，理想的火焰又在心底燃起。最后，刘丁宁决定休学，回到母校复读，为理想而战！
放弃港大去复读，这是何等的自信啊！我们姑且不去猜测她的.明天是否艳阳高照，而仅做出这个决定，就需要怎样的勇气和决心呀！其中，有一个重要的原因，那就是兴趣的驱使。兴趣是最好的老师，只有对某件事或某个领域感兴趣，才能全身心地投入进去。从这件事上，笔者有了几个小疑问：一是个人的选择与父母的意愿发生冲突时，该怎么办？二是如何坚持兴趣和爱好，实现自己的梦想？三是当人生遇到挫折时，如何进行调整和改变？
我们先来看第一个问题。每个人都是独立的个体，都有自己的主见和选择，一旦与父母发生冲突，最有效的办法就是沟通。小刘是一名高中生，在经历了分科之后，他的心里很不痛快。小刘喜欢文科，父母却坚持让他报理科，这让他痛苦了好长时间。父亲是一名工程师，母亲是一名护士，他们认为儿子应该学理科，将来就业的出路多。在小刘看来，文科更适合他。自己的想法与父母的意愿发生冲突时，要大胆地说出理由，表明自己的立场，哪怕是不成熟的，也要让父母知道你是怎么想的。然后，你要倾听父母的建议，因为他们是过来人，有一定的社会经验；还要换位思考，从父母的角度来看问题，自己的想法是不是太幼稚了！如果你认为父母说得对，那就按照他们的意愿去做；反之，你也可以坚持自己的选择。父母若是再阻拦，不妨请亲戚朋友帮忙，借助别人向父母讲明利弊关系，让他们接受你的做法。
第二个问题是关于兴趣和梦想的。梦想是前进的动力，是人生的航标，一个心怀梦想的人更容易走向成功。生活中，梦想与兴趣同步，对某个行业感兴趣，才将与之对应的角色作为梦想。比如：对天文学感兴趣的人希望自己长大后成为宇航员，对自然科学感兴趣的人想当科学家，对文学感兴趣的人喜欢创作……兴趣是一块入门“砖”，能调动起你的思维去集中做一件事，如果坚持下去，极有可能成为某个领域里的行家里手。相反，如果你不喜欢做某件事，而父母偏偏让你去做，你能做好吗？俗话说得好，强扭的瓜不甜，父母不能一味地从成人的角度看问题，而应从孩子的兴趣出发，进行引导和帮助。每个人都有兴趣爱好，而坚持兴趣，会使自己在实现梦想的道路上走得更顺畅。刘丁宁离开港大去复读，就是因为她没有放弃兴趣，一心想实现梦想。
第三个问题是如何面对挫折。人生之路不可能一帆风顺，这样或那样的挫折会接踵而来。而在实现理想的过程中，就要从一个浪尖爬到另一个浪尖，使自己成为勇敢的冲浪者。换句话说，光有兴趣是不够的，还要将兴趣变成行动，并通过不懈的努力去实现梦想。首先要有足够的自信，无论成功失败，都要保持良好的心态。其次要执着向前，哪怕脚下的路再难走，也要拼命走下去，等站到成功的那边时，你才会懂得什么是快乐。再次，要善于调节情绪，从失落的状态中走出，去迎接每一天。另外，要不断地刺激兴趣点，使自己有足够的动力。
报考链接
兴趣与实力的较量
刘丁宁的“休学复读”给我们带来许多思考，其中有一点是处理好个人兴趣与专业选择的关系。这种关系在填报高考志愿时体现得最明显，也是最重要的一环。是按照兴趣选择高校，还是凭借实力参与竞争？对此，很多考生和家长都是“雾里看花”。用一句话概括：实力是基础，兴趣是方向，只有权衡好二者之间的关系，才能有效地实现人生理想。
兴趣――报考的导向
兴趣是什么？心理学上的解释是，个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的带有倾向性、选择性的情绪。一个人对某种事物产生了兴趣，就会积极寻找机会参与进去，并从中感到愉悦和放松。
在选择专业的时候，考生也要遵循兴趣，因为兴趣是入门的最好老师。只有选择感兴趣的专业，在未来的学习和工作中才能扬长避短，充分发挥自身优势。如果考生对自己所选的专业不感兴趣，仅仅是为了就业，或者达到父母之愿，那样结果就不会太尽如人意，至少自己觉得很不舒服。除了尊重兴趣，性格也是影响专业选择的一个重要因素。专业性质不同，对性格的要求也不尽相同。会计需要精确和细致；教师需要耐心和热心；公关人员需要亲和力与沟通能力；建筑师需要创造性和空间感。因此，考生在报考志愿时要考虑到这些因素，使自己的性格和专业特质达到良好的匹配。 另外，每个人都有自己的“强项”和“弱项”。报考时，考生要“选强避弱”，才能更好地发挥自身的潜能，在某个行业中做出一番成绩来。比如：动手能力比较差的考生不太适合学工科，因为工科类专业要求学生具有较强的动手能力。相反，动手能力较强，表达能力、组织能力却不强的考生是比较适合学工科类专业的，但不适合学师范、新闻、法律和管理类专业。此外，考生在选择专业时，还要考虑性别差异，如秘书、推销员等，女生做起来会比男生更合适；地质勘测、矿产勘测等更适合男生。
实力――梦想的基石
选择感兴趣的专业可以在未来的学习和工作中扬长避短，充分发挥自己的聪明才智，但是也不可盲目定夺。考生需要根据自己的实际情况量力而行，在爱好与实力之间进行评估与平衡。如果把某方面的兴趣过分夸大，而不注重实际情况，那么兴趣与现实之间就会产生一定的矛盾。现在，有不少考生进入大学后就想换专业，其原因是当时只看中了兴趣而忽略了现实的情况。
评估自己的实力是填报志愿的前提。一般来说，每个学校的教学质量在几年内都是相对稳定的。所以，明确自己在学校的排名，再搞清成绩在地区的位置，基本上就能对自己有一个比较合理的定位了。给自己定位以后，可以按照兴趣来确定报考的院校，再按照实力确定能进哪几所院校，并分析比较所进院校同类专业的办学情况。考生还要掌握当年在本省的招生院校、专业及录取的人数，弄清哪些属于该招院校或专业，哪些属定向生等。如某重点中学，近几年毕业生的录取率一直保持在90%左右，其中30%左右考取第一批本科院校，40%左右考取第二批本科院校，20%左右考取专科或高职院校。考生据此比照自己在同学中的成绩位置，基本可以知道该报考哪个层次的院校。
另外，考生在选专业之前，不能仅凭专业的名称来决定是否报考该专业，还要清楚该专业的内涵。比如：要搞清楚“这个专业是研究什么的”“学习哪些课程”“将来在哪些领域就业”“目前的就业情况如何”等。这些内容看似与眼前毫无关系，但它直接关系到将来的就业、考研和升博。
“冷门”与“热门”
临近高考，有很多考生开始咨询“热门”与“冷门”的问题，很多家长在帮助孩子填报志愿时也盯上了“热门”。在此，笔者提醒考生和家长要冷静对待“热”与“冷”的关系。其实，“热门”和“冷门”都是相对的，没有永远的“热门”，也没有永远的“冷门”。有很多专业现在来看很“热”，但几年后有可能变“冷”；相反，有些专业现在看起来很“冷”，但并不意味着以后不会“热”起来。因此，考生在填报志愿时，一定要处理好“冷”与“热”的关系。
另外，考生还弄清楚“好学校”的“冷专业”与“差学校”的“热专业”两种情况。金融、保险、工商管理等专业都是考生眼中的热门专业，可是在金融危机下，这些专业很有可能变成“冷门”。所以，考生应以一种长远的眼光来选择院校和专业。实力雄厚的综合性大学有着丰富的资源，还提供转专业的机会，所以考个好学校对考生的未来更有利。不过，考生毕业后能否找到好工作，关键是看他在大学四年的学习情况。有的人考上好大学后，就卸下身上的“装备”，不再专心致志地学习了；有的人读的是“冷门”专业，却钻进去，掌握了必备的技能，照样也能找到好工作。任何事情都是相对的，没有绝对的“好”，也没有绝对的“坏”！
对于“压线”的考生来说，填报志愿显然比其他人更难了。对此，笔者建议这类考生要客观地分析自身情况。如果分数刚过录取线，最好在选择学校和专业时采取冷热交替的方法。也就是说，如果填报了生源相对较多、知名度较高的院校，最好选择“冷门”专业；如果填报的是往年录取分数比较低的院校，选择专业时就填报相对热门一点的。另外，还要填好第一批次的第二志愿和第二批次的第一志愿，确保这两个志愿既有梯度又衔接得上。如果考了高分，也不要过分地“抬高”自己，如果大家都一窝蜂地报名校和热门专业，而忽略了兴趣和特长，那结果可想而知……
激发学习兴趣 培养创新意识
――初二美术课《平面构成》教学有感常熟市中学 谢艳月
初中美术教学中的平面构成，主要是对艺术思维的训练，它不仅能培养学生善于发现美，正确审视美，创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言。如果教学得法，更能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力、高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 积极的思维和良好的效率往建立在浓厚的兴趣之上。为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，在教学中我注意了以下几个环节。
一、利用直观有趣图形，激发学习兴趣
平面构成是一门非常重要的设计基础课，它是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式构造成具有装饰美的画面。根据中学生年龄特征，直观的图形可以引起学生的注意，激发起他们学习的兴趣。在平面构成--基本要素一课的教学中，为了让学生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直观、有趣的图形来激起他们的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
基本形--是指一组重复或彼此有关连的图形中的基本单位。点、线、面作为造型要素可以构成各种形态的基本形，方形和圆形这两种最原始的形，它们可以变化出矩形、梯形、椭圆形、月牙形等甚至更复杂的图形。
为了引起学生的注意，能让学生顺利进入本课学习，我准备了一些硬纸片剪成的方形和圆形这两种基本图形，然后在投影仪上演示，当方形和圆形出现在投影屏幕上时，学生并未意识到其它图形的存在，但当我把方形、圆形或折叠、或相加的图形出现在投影屏幕上，经过两三个图形后，学生潜意识中已有的基本图形开始联想起来，有的说可以这么加，成什么形，有的说可以那么减，成什么形，还有的说可以先加后减，成什么形等等。大部分学生认为，这些基本形都是他们知道的，只不过没想到这些形都是由方形和圆形演变出来的。他们觉得基本形的构成有点类似于孩童时代的拼图游戏，童心未灭的中学生只要觉得有趣的事便是他们想做的事。
在初步了解了什么是基本形之后，就要进一步了解基本形的形态与空间变化的关系。形与空间的关系实际就是图与底的关系，一般情况下，黑色为图，白色为底，但有时也会产生正负形。
直观的图形容易引起学生的注意，那么有趣的图形则更能激发其学习的兴趣，并把注意力引向和集中于教学内容。在基本形的形态与空间变化--正负形的教学过程中，我利用了有趣的图?quot;鲁宾之杯“。正负形，实际为图底反转形，当我将图底反转的典型之作”鲁宾之杯“投影在屏幕上，问看到了什么时，同学们有的说看到了杯子，有的说看到了两个人头，正当他们各执己见时，教师提示学生分别看图和底，当两个图象都看到时，学生们大有茅塞顿开之感，激情高涨的同时也了解了什么是正负形。初尝成功的喜悦使他们提高了自信心，学习的兴趣也激发出来了……
在激发起兴趣的同时，为了提高增强学生的记忆力，在讲解相切形和联合形时，我没有直接出示图形，而是让学生运用相切形与联合形的概念，来回忆刚才他们见到的和想到的基本形中，那些是相切构成的，那些是联合构成的。知识的掌握需要复习，而回忆则是一种巩固知识的有效手段。因为是刚刚见过的，所以学生们轻而易举的就说出了哪些是相切形，哪些是联合形，并且，由于他们丰富的想象与联想，还发现了有的形既不是相切形也不是联合形，而是它们的综合形。只要学生们说出来，我就在投影仪上展现出来，并且给予归类。学生们通过自己的努力得出了答案，而且在探索答案的时候情绪一直处于兴奋状态，这样记忆的效力也就提高了，浓厚的学习兴趣，为创新意识作了良好的铺垫。
二、利用群体创造意识，激发学生学习兴趣
课堂教学的优越性就在于它能够面向全体学生，利用学生的智慧相互启发，由此及彼，互相促进。在平面构成基本形的分解与组合教学中，我就充分利用了群体的力量来培养学生的'创新意识，激发学生的学习兴趣。
基本形的分解中，同形分解就是将圆、方、三角等基本形分解为若干形状与大小都完全相同的单元。而且，分解好的形在组合时又可以创造出丰富、优美的新图形。我把一个圆用十字平均分成四份展示在投影仪上，然后，分别移动一块，两块，三块，四块，每移动一块，学生们便在下面说着象气球，象降落伞，象橄揽，象开放的花，象窗格等等。如果还是我一个人在讲台前继续演示的话，学生仍然会象看魔术表演似的，只觉得有趣而不动脑筋。课堂上学生应占主导地位，教师应起好导向作用。于是，我就让学生上台来演示，当我提出你可以把它变成什么形时，一些大胆而又思维活跃的学生接二连三的走上讲台，在投影仪上拼出了各种各样、形象各异的图形，展示出了他们非凡的想象力与无穷的创造力。没上讲台的学生也在不断思考着、比划着，所示图形大都是他们平时所见的形象加以演变而来的。在这个过程中，他们还发现了一些虽然不象什么具体形，却也很美观的图形，这就是抽象图形，（如图1中的第二幅图片，就是由信用社的标记演变而来）被许多现代设计所应用。一些平时不喜欢画画的学生也在其他同学的启发下，思考着，想象着。全班同学学习的积极性都被调动起来，学生潜在的创新意识也被激发了，一种发散性的思维方式开始显露出来，平面设计所需要的就是这种敏捷而又变化多端的思维方式，这也正是培养创造力所需要的思维方式。
学生的学习兴趣和创造意识被激发后，他们就想动手操作了，这时候便可以进入本课的实践操作部分训练--矩形的自由分解与组合，这是本课的一个难点，要求是在矩形纸上，任意分解两至三刀，分解的形要求有形状及大小的对比，或具有点、线、面的关系，然后将分解的全部单位重新组合构成图形。
同样我用示范性的创作引起学生的好奇心！我准备了一个分割好的矩形图例，然后在投影仪上分别演示组合的方法，移位--可分成平行移位和交错移位；翻转--可分成对称翻转和错位翻转。当每一次组合成形时，学生们感到非常惊奇，一张小小的纸片，分解后居然会变化出这么多的形象。好奇心激起强烈的创作欲望，他们渴望着自己也能创作出美丽的图形。于是，一个个跃跃欲试，按照作业要求开始进行操作练习起来。
浓厚的兴趣使这一次的作业比以往的绘画课认真得多了，没有学生觉得把一张纸剪几刀是困难的，组合时，又可反复尝试，直至拼出他认为是最美的图形为止。这些形象大都是他们在生活中接触过的、熟悉的或由此而演变出来的。当然，也有偶然产生的（如图1）。第一次作业的成功，给他们以后的学习增添了信心，增添了浓厚的创作兴趣。
三、利用学生自创作品 激发学生学习兴趣
教师提供的直观、有趣的图形能激起学生的学习兴趣，而让学生一起来评析欣赏自己的作品，会产生更强烈、更浓厚的学习兴趣。在平面构成--形式与方法中的渐变构成教学过程中，我就尝试了这一点，收到了良好的效果。
渐变--是通过基本形或骨格有规律性的、有秩序的变动，包括他们的位置、方向、形状、大小、色彩等的逐渐变化。它有极强的节奏性，富于律动的形式美。
在已经学习过重复构成后，再学渐变构成时，我就准备了一些重复构成练习中的学生优秀作业（如图2）。当一张张整体统一、形式美观的学生作品展现在同学们面前时，他们为之惊叹，想不到一个箭头、一棵小树、一把小伞、几个圆形或方形居然在同学手中会变成如此美丽的画面。因为是自己动手创作的，就觉得特别好，成就感增加了自信心，自信心高涨了对新知识学习的兴趣，学生们甚至有了要让自己的作品超过教科书上录用的作品的想法。
为了让不同层次的学生都能完成一张渐变构成作业，我出了三个题目：（1）参照课本上渐变构成图形，临摹一张渐变构成；（2）根据课本作业要求，用l/2等分递减法设计渐变骨格，然后设计一基本代入，制作一张渐变构成；（3）根据渐变定义，设计两个形之间的渐变构成。学生可根据自己的特点，任选一题。这时候，每一个学生都找到了自己感兴趣的题目，因为是自己想做的，所以做起来就特别认真。出乎意料的是，好多学生选了第三题，这个题目曾是无锡轻工学院美术系招生考试的题目，多少高考学生被难倒，没想到，初二的学生居然轻而易举的做成了好多类似作品。有的把椅子变成了鸭子；有的把小丑变成了窗户；有的把嘴巴变成了拱桥；还有的把蝴蝶变成了斑马、飞机变成了小兔、房子变成了汽车等等。最让我感到惊奇的是，一个平时看见画画就头疼的男学生，竟把一个人变成了卡车等等（如图3）。这些学生自己创作的作品，又在下一课--发射构成中激起了学生浓厚的兴趣，创作出了一批有很强动感、具有强烈视觉效果和力动美感的作品（如图4）。并且，这种激情一直影响到下一单元--标志设计和拎袋设计。
平面构成是工艺美术设计的基础，它被广泛应用与包装、广告、标志、染织、服装、轻工产品及室内装饰等现代设计。我们教学的目的并不在于让每一个学生将来都成为设计师，而是通过平面构成的学习来培养一种不依常规、寻求变异、多方探索问题答案的思维形式--创造性的思维方式，从而提高创造能力。让我们为发掘艺术教育中培养创造型人才的特殊功能而努力探索吧！
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摘要：
本文就激发学生对本课程的兴趣、教师在教学的过程中如何正确的引导及培养新一代信息技术人才所需的创新精神提出几点看法！
关键字：
早在1983年，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，在信息技术教育方面还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。现代科学技术的高速发展，正为这一极具前沿性的世界性命题创造了条件。
当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术构成了前所没末有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。如何培育新一代具有高素质的人才，就必须从最基础的开始抓起，因此小学生信息技术的培养显得尤为重要。下面本人就自己在这几年的信息技术教育过程中所遇到的问题及应该如何搞好小学信息技术的起步教育谈几点自己的看法。
一、激发兴趣是引导学生进一步学习的前提。
无论学习哪一门课程，兴趣是促使学生更进一步学习的前提，只有产生了深厚的学习兴趣才能引导学生去进一步的学习、探究、创新。因此对教师来说，上好第一堂课是至关重要的。记得在小学三年级的第一课堂（认识计算机）上我汲取以往教学中的经验――将理论与实践相结合，把学生带到电脑室边观看边介绍，这样做既使学生直观地学到了知识，又满足了他们的好奇心，也使他们产生一种想更进一步了解电脑的意识，这也有助于自己教学工作的开展。
在教学工作开展的同时，我主要从这几方面着手激发学生学习的兴趣：
1、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣:比如在刚开始的键盘指法与打字练习时，机械单调的动作很容易使学生产生厌恶感。但是如果充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色。首先科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，如开展学习竞赛，看谁盲打掌握得快，小组与小组、个人与个人之间比一比谁的打字速度快；老师还可以对学生的打字速度进行跟踪记录，让学生感受到自己的每一点进步，一个阶段下来，往往也会给自己一个惊喜，如此有利于学生自我激励意识的养成。
2、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。如英文打字，合格标准可以根据班级学生情况灵活制定，对个别能力较弱的学生多多指导观察，促使绝大多数学生都能达标，在合格的基础上，再引导部分有资质的学生发挥潜力冲刺更高目标。
3、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。这是保持学生学习兴趣的关键！往往有些学生在学懂老师所授知识后就不再去自主摸索其中的奥秘，一味地只是讲解-吸收，再讲解-再吸收，表面知识是学到了，可是学生的学习兴趣却在慢慢地递减，因此达不到教学所要的效果！这时就需要教师进一步引导学生去探究、去创新。
二、引导探究，做好知识的引路人
教师是学生学习的`引路人，要想使学生在短短的时间内（一周两节）真正完全掌握本书所要求的内容，并能灵活运用，教师就必须起到穿针引线的作用，因此教学方法就显得尤其重要。教学方法是课堂教学的核心问题，是贯穿课堂教学始终的“金线”。
拿中高年级段学习的OFFICE中WORD2000来讲，在这之前三四年级已经学习过WINDOWS98中的记事本和写字板，那么教师就可以先给学生总结这几种软件的共性，并鼓励学生先自己尝试使用WORD2000，这样教师给学生讲课的时候可以针对学生碰到的问题讲解，教师讲课轻松，学生学习也有目的，或许在刚开始操作时，学生会感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生实验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法，这样就达到了事半功倍的教学效果。
三、实践出成果，引领学生运用创新
记得在进行教师培训时曾经听一位教授说过：中国人在小学阶段获得的奥林匹克奖是不计其数，却始终拿不到一个诺贝尔奖。这就说明中国的学生在后阶段的学习过程中缺乏一种创造力、动手能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距”。因此培养具有创新能力的新一代，是培育人才的关键。那么怎样引领学生运用创新？这就需要教师在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，敢于实践。比如在“PowerPoint”软件学习中，同学面对功能如此强大的“PowerPoint”软件，往往是模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，几乎和书本上大同小异。于是，为引领学生设计出有各自特色的幻灯片，我仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试，而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作起来也越起劲，这样时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。长期的实践过程使学生们认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，体会到了大胆运用才能创新的道理。
小学生对信息技术这门新兴起的课程永远是充满幻想和求知欲的，因此教师就要不断引导学生主动思考，勤学好问，并发掘他们内在潜藏的无限创造力，相信学生的创造力，留多一点空间给学生创作，诺贝尔奖项上终会有我们中国人名字的一天。
参考文献：
（1）自学、动手和应用 ―信息技术课中培养学生创新的诀窍
（2）如何营造良好的计算机课堂教学氛围
（3）能力的培养在计算机教学中的应用
激发学习兴趣 培养创新意识
――初二美术课《平面构成》教学有感常熟市中学 谢艳月
初中美术教学中的平面构成，主要是对艺术思维的训练，它不仅能培养学生善于发现美，正确审视美，创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言。如果教学得法，更能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力、高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。
爱因斯坦曾经说过：”兴趣是最好的老师“。 积极的思维和良好的效率往建立在浓厚的兴趣之上。为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，在教学中我注意了以下几个环节。
一、利用直观有趣图形，激发学习兴趣
平面构成是一门非常重要的设计基础课，它是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式构造成具有装饰美的画面。根据中学生年龄特征，直观的图形可以引起学生的注意，激发起他们学习的兴趣。在平面构成--基本要素一课的教学中，为了让学生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直观、有趣的图形来激起他们的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
基本形--是指一组重复或彼此有关连的图形中的基本单位。点、线、面作为造型要素可以构成各种形态的基本形，方形和圆形这两种最原始的形，它们可以变化出矩形、梯形、椭圆形、月牙形等甚至更复杂的图形。
为了引起学生的注意，能让学生顺利进入本课学习，我准备了一些硬纸片剪成的`方形和圆形这两种基本图形，然后在投影仪上演示，当方形和圆形出现在投影屏幕上时，学生并未意识到其它图形的存在，但当我把方形、圆形或折叠、或相加的图形出现在投影屏幕上，经过两三个图形后，学生潜意识中已有的基本图形开始联想起来，有的说可以这么加，成什么形，有的说可以那么减，成什么形，还有的说可以先加后减，成什么形等等。大部分学生认为，这些基本形都是他们知道的，只不过没想到这些形都是由方形和圆形演变出来的。他们觉得基本形的构成有点类似于孩童时代的拼图游戏，童心未灭的中学生只要觉得有趣的事便是他们想做的事。
在初步了解了什么是基本形之后，就要进一步了解基本形的形态与空间变化的关系。形与空间的关系实际就是图与底的关系，一般情况下，黑色为图，白色为底，但有时也会产生正负形。
直观的图形容易引起学生的注意，那么有趣的图形则更能激发其学习的兴趣，并把注意力引向和集中于教学内容。在基本形的形态与空间变化--正负形的教学过程中，我利用了有趣的图?quot;鲁宾之杯”。正负形，实际为图底反转形，当我将图底反转的典型之作“鲁宾之杯”投影在屏幕上，问看到了什么时，同学们有的说看到了杯子，有的说看到了两个人头，正当他们各执己见时，教师提示学生分别看图和底，当两个图象都看到时，学生们大有茅塞顿开之感，激情高涨的同时也了解了什么是正负形。初尝成功的喜悦使他们提高了自信心，学习的兴趣也激发出来了……
在激发起兴趣的同时，为了提高增强学生的记忆力，在讲解相切形和联合形时，我没有直接出示图形，而是让学生运用相切形与联合形的概念，来回忆刚才他们见到的和想到的基本形中，那些是相切构成的，那些是联合构成的。知识的掌握需要复习，而回忆则是一种巩固知识的有效手段。因为是刚刚见过的，所以学生们轻而易举的就说出了哪些是相切形，哪些是联合形，并且，由于他们丰富的想象与联想，还发现了有的形既不是相切形也不是联合形，而是它们的综合形。只要学生们说出来，我就在投影仪上展现出来，并且给予归类。学生们通过自己的努力得出了答案，而且在探索答案的时候情绪一直处于兴奋状态，这样记忆的效力也就提高了，浓厚的学习兴趣，为创新意识作了良好的铺垫。
二、利用群体创造意识，激发学生学习兴趣
课堂教学的优越性就在于它能够面向全体学生，利用学生的智慧相互启发，由此及彼，互相促进。在平面构成基本形的分解与组合教学中，我就充分利用了群体的力量来培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。
基本形的分解中，同形分解
[1] [2] [3]
从兴趣中挖掘创新意识
从兴趣中挖掘创新意识连山区东青卜中心小学 佟静文
一天，我在一年级上音乐课，学唱《在动物园里》，学生的积极性很高。我对大家说：“同学们，你们的歌声真动听，能不能配上声音，为歌曲伴奏呢？”当时，我想学生会拍拍手或拍拍腿，没想到，有的学生还跺起了脚、拍起了桌子和椅子。顿时，教室里灰尘四起，只听见拍桌子、拍椅子的声音，根本听不到歌声。我一下子就火了，正想批评他们，让他们停止。但我发现每一位学生表现得都特别认真，而且非常卖力气，没有一名学生趁机捣乱。学生积极主动地创造出各种不同的声音为歌曲伴奏，而且没有局限在一种形式下，这不正是创新思维的培养吗？新课程特别关注学生的自我探究啊！
于是，我改变了主意。
学生表演完后，我还表扬了他们，说：“同学们，刚才你们表现得非常积极、认真，能想出许多办法为歌曲伴奏。但是，有一个小小的不足，就是伴奏的声音太大了，老师都听不见你们动听的歌声了。只要你们把音量控制一下，我想效果会更好。咱们再来一次好吗？
果然，这一次取得了意想不到的效果。整齐的节奏，动听的`歌声。学生表演完后我高兴地说：“你们太棒了！”
课后反思：有时候，学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，但是作为一名教师，要善于从中发现学生潜在的闪光点，使他们的个性得以充分自由地发展。老师只有积极引导，让学生不断积累成功的体验，才能使他们感觉到自己是非常棒的，从而对学习充满了兴趣。
关于激发幼儿户外运动兴趣的创新探讨
摘要：本文主要从运动器材的选择、运动情景的趣味设置以及运动机会的提供等几个方面描述了激发幼儿户外运动兴趣的几个有效方式。
关键字：运动器材;趣味情景;自主运动意识;良好的身体体质是进行一切生命活动的基础和保障。运动是练就好体质的最好方式。俗话说：教育要从娃娃抓起。因此良好的运动习惯就要从幼儿阶段开始养成，良好的运动习惯不仅可以增强人的体质，促进人的全方面发展，还有利于塑造健全的心理世界。幼儿处于认识世界的阶段，没有进行自身锻炼的意识，因此幼儿教师就在幼儿养成意识的过程中扮演了一个重要的引导角色。
一、有新意或者亲手制作的运动器材更加独具魅力幼儿在户外进行运动时常常因为一件事的长时间的持续而觉得乏味，所以这时候教师要利用一些趣味器材来提起幼儿的兴趣。例如在炎热的夏天各种样式的水枪则会更加吸引幼儿，在与同伴的玩耍中不经意间便学会了躲、闪等运动技能。而在春天或者秋天这样多风的天气，教师可以带领幼儿自行制作简易的风筝，以此来锻炼幼儿的动手能力和培养运动意识二、构建有趣味的情景，促进师生之间的互动交流情景的设立更容易激发学生的兴趣，使幼儿投入到游戏中，例如熟悉的老鹰抓小鸡游戏，教师的参与使幼儿能够更快的明白的游戏规则并且促进师生之间的感情交流，缩小师生之间的距离。情景的引导能够使幼儿全身心的'投入，迅速的进入游戏的角色扮演中，能够锻炼幼儿的临时反应能力。
三、对学生的游戏区域进行划分，提供游戏运动机会不同年龄段的幼儿适合的游戏时不同，这就要求老师要进行游戏区域的划分，避免造成不必要的问题。年龄较小的学生可以在较为空旷的地方进行游戏，而年龄稍大的则可以利用一些简单的运动设施进行运动。除了老师有序的组织，老师还要给予学生充分自由运动的时间，这样才能更好的锻炼学生自主运动的能力，与此同时，老师还应给予鼓励和表扬，来激发学生进行运动的兴趣。
所有的外在条件起到的都是辅助作用，更重的是教师要有一颗充满童趣的心，这样才能更加了解学生的想法，教学方式才能更容易的引起学生的关注，激发学生的兴趣。采用健康的方法诱发学生主动进行运动，体会到运动所带来的乐趣，让学生在健康、活泼的环境中茁壮成长。
参考文献：
[1] 张依青. 小班幼儿户外运动中自主性的培养[J]. 新课程(下) 03期
[2] 耿倩. 浅谈如何激发幼儿户外体育游戏的兴趣[J]. 中国高新技术企业. (16)
[3] 包新萍. 浅谈在快乐体育活动中如何培养小班幼儿的积极情感[J]. 成才之路 期
创新语文课堂 激活学习兴趣论文
心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，新课标下的语文教学，尤其在课堂这块主阵地，对现代语文教师提出了更高的要求。创新语文课堂，进而激活学生的学习兴趣，刻不容缓。
一、多媒体网络的介入，营造立体式的课堂，是创新语文课堂的源头
兴趣比天赋重要，心态比成绩重要，自信比名次重要。在语文课堂中，营造立体课堂，让学生动起来，让一幅幅静止的画面，一段段凝固的文字形象的再现，变得鲜活灵动，用多媒体动画形象，再现父亲的背影，黄河的气势，石拱桥的美观……从而激活学生的主体意识，倡导合作探究，自主感悟等个性化的学习方式，让语文课堂不再是“听讲”的课堂。例如：我在教《安塞腰鼓》时，充分尊重了学生的学习欲望，放手让学生欣赏安塞腰鼓，在欣赏中探究发现，从而“自得”。从教学效果看，这是比较成功的，学生积极主动参与，自主钻研，在生生互动，师生互动的多边信息交流中，获取文本输出的知识信息，刺激了获取各种信息的疑问，开拓了更开放的课堂思维空间。
二、教师的创新性是语文课堂创新的源泉
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉”。因此，作为新课标下的'语文教师，应该追求创新性的语文课堂，以此来发展学生的创新能力，教师应该敢于突破常规的课堂模式，标新立异。例如：在课堂上，教师的教学活动，可以通过一系列具体而真实的情景，引导学生主动参与。我在教《孔乙己》一文中，让学生表演孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高，拮据而又穷酸的性格特征。这样通过创设与教学内容相匹配的教学情境，激活了课堂，创新了课堂。当然，创新语文课堂，需要语文教师发挥自身的智慧与才能，在课堂教学中充分做到“脑中有教材，手中有资源，心中有学生”，把课堂真正交还给学生，让他们融入课堂，这样才能真正的感知语文。
三、适时有效的提问，激活学生的思维，是创新语文课堂的有效策略
问题是思维的灵魂与向导，没有教师用问题驱动的学习是肤浅的学习，没有学生提出问题的课堂是僵化的课堂。在语文课堂教学中，适时有效的提问，既引导了学生的思维，又创新了课堂。特别是在课堂上，让学生带着问题阅读教材，就是让学生带着问题与教材对话，从而深入思考，形成自己独立的见解。当然，问题不在多而在精，一个好问题就是一个能够激活学生思维的触发点。例如：我在教《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我提出的问题是：请同学们找出文中的“三赏三变”，“三问三答”，这样让学生带着问题探讨教材，教师掌控了课堂的节奏和方向，学生集中了自己的注意力，不断思考和发现，让课堂保持了一种积极活跃的状态。
四、将激情融入课堂，用激情唤醒学生，是语文创新课堂的重要因素
教师在课堂上的激情是教学的催化剂。作为一名语文教师，在课堂上的每一句话都应该充满激情，要能够让学生们欢呼雀跃，激动不已，心旷神怡，义愤填膺，做到这一点很重要。如果在语文课堂上，教师不能用自己的语言，闪现出情感和火花，不能让人热血沸腾，不管你的话有多么深远的意义，在学生看来，它也是毫无生机的，平淡无味的，也就是说，在课堂上，教师要全身心地投入，才能将激情传递给学生。特别是课前导语，我认为必须开好这个“头”。例如：我在教《老王》一课中这样设计导语：“以纯真的感情，善待、关爱同在一片蓝天下的他人，人世间真的会多一份阳光，少一份冷漠，多一份文明，少一份残酷。爱是一种情感，更是一种美德。杨绛女士的《老王》，将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题”。当然不止是开头，在整个语文课堂教学中，教师是传递情感的红娘，当学生的情感和学习欲望被激发被唤醒时，就产生了不可想象的动力，从而创新了课堂，激活了学生。
五、美化课堂是创新语文课堂的最高境界
俗话说，爱美之心人皆有之。在教学中，美感的主体是学生，客体是教师要讲授的知识。在语文课堂中，教师要以自己对知识内在美的发现与挖掘，将知识美的价值展示给学生，培养学生对美的欣赏，对美的追求。当然，美化课堂有很多种形式，例如：教师在授《答谢中书书》一文中，可以将祖国的大好河山，让学生用自己的妙笔，展开丰富的想象将其画出来，贴在黑板上，这样就让枯燥的古文在美丽的画面中升温，吸引了学生，进而培养他们一种享受知识之美的感觉。作为一名语文教师，我们应该知道要在课堂上驾驭学生，不是要靠权威和独裁，更不是对学生的心灵与情感进行折磨，而是用你的学识，你的心灵和你的爱心，去传递一种美。
语文课程担负着传承人类文明，中华优秀文化的重任，它踏着时代的足音，款款走来。在语文课堂中，教师运用自己丰厚的文化底蕴，引领学生走进文本，创新一个丰富的课堂，才能激活学生的学习兴趣，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。
创新语文课堂提高学习兴趣论文
传统的语文阅读教学模式效率低下，面临困境。长期以来，语文教材中有一些单元讲解都是一个固定的模式：作者简介、背景介绍、小说情节、人物形象分析、写作特点等，文言文辅之以必要的字词句的落实。面对这样的教学模式，教师即使用尽浑身解数，精密组织课堂教学，声情并茂地教，学生对课文内容还是印象不深，对语文课产生不了浓厚的兴趣，课堂便失去了生气。那么如何做才能很好地解决这一难题呢？
一、转变教学观念，创新学习方式与师生关系
要想有效地解决这一难题，让学生对课堂产生兴趣，教师首先应转变教学观念，创新学生的学习方式，由被动接受转为自主学习。其次，要打破传统思维，创新师生关系，以学生为主体，发挥教师的引导作用，让学生自主学习、自主探究，自主发现问题，然后通过自身体验与感悟找到解决问题的方法。同时强化师生之间的互动学习，充分发挥学生的积极性与主动性，培养学生的质疑意识，让学生不再是服从，而是敢于向教师质疑，用自己丰富的创造思维来探究语文学习。其次，让学生对语文课堂产生兴趣还应尊重学生个性发展，发挥其才能与智慧。此外，构建对话关系也是创新师生关系的有效途径。在高中语文教学过程中，对话的主体具有多元化特点，包含师生、文本与作者等不同要素。而这里的对话关系与平常的问答不同，各主体之间的交流不是简单的表象与形式上的，而是通过认识活动相互抵达对方心灵，从而碰撞出思维与智慧的火花，使情感意识得到进一走的提高与升华。
二、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
发挥学生的主体精神和进取意识，变教学本位为学习本位，鼓励学生以自主学习为基础，以合作探究为途径，努力实现语文教学的最优化。在一般的语文教学中，学生更多的是被老师牵着鼻子走，要想让学生对语文课堂产生兴趣，就要发挥学生的主体精神，激发学生兴趣。语文新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”教师可用编写课本剧的方法调动学生学习的积极性，用课本剧调动学生使学生主动学习、深入理解文章内容。课本剧深受学生和教师青睐，正是因为它为学生开创了一个新的学习天地。在编演课本剧过程中，学生变成了“主角”，教师则成了“配角”，展现了丰富的创造力，确立了自己在语文实践活动中的主体地位，改变了以往以教师为中心的教学模式。这种新的学习形式既大大地增强了语文课堂艺术效果，活跃语文课堂气氛，又切实落实了以学生为本的精神，突出了学生的主体地位，学生自主性学习的能力普遍提高。
课本剧的编演，从着手准备到排演，每一步都需要学生自己决定，需要学生认真阅读课文，查阅相关资料，熟知时代背景，弄清人物性格。改编的都是名著名篇，演的都是著名角色，学生在深入解读作品、研究人物的同时，还可以创造性的理解和活化作品中的人物形象，这就极大地提高了学生的积极性，激发学习热情。
学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，充分表现了“我要学”的积极心态。
三、创造全新训练方式，激发学生兴趣
听、说、读、写能力的培养是中学阶段语文教学大纲的基本要求，这四个方面，任何一方面都不能偏废。然而在课堂教学中后两个环节练的太少，而且学生对此兴趣不大，教师在训练落实时训练方式要新。那么，怎样在课堂教学中体现这四个环节，使它们各司其职，并驾齐驱呢？这就要求我们在设计教学结构时，在训练的安排上下一番功能。例如：在教授《空城计》这篇课文时，就充分考虑了这四个环节。导入新课之际，我为了加深诸葛亮在学生心目中的印象，将诸葛亮与他们心目中的偶像联系起来，由此向学生提问：“在你们心目中你最崇拜的偶像是谁，为什么崇拜他？”于是，同学们都踊跃发言，纷纷把自己的偶像袒露出来，创造性思维此时有了切实的载体。这样一来，既锻炼了他们的逻辑思维能力，又加强了口语表达能力。接下来让他们利用手中的工具书查找生字词，扫清文字障碍。在对课文内容有了大致了解之后，然后齐读课文。课文读完后，我出了一套训练，将这篇课文改写成话剧，然后分角色进行表演，并根据内容需要，安排一个人的旁白。训练布置下去，课堂气氛顿时活跃起来，待表演完毕后，又让其他同学对他们进行点评。这样，学生的听、说、读、写能力都得到了加强。
四、发挥现代信息技术在语文教学中的应用
当今社会信息技术的发展对教育的影响越来越深远。教育的现代化离不开教育手段的现代化，信息技术作为一种全新的`教育手段，将随着计算机多媒体技术和网络技术的发展而逐渐走向成熟；随着计算机技术与语文教育互相交互、互相整合的“一体化”历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。教师可以通过现代信息技术提高学生对语文学习的兴趣，传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅局限于某一个班级；时间是固定的，只有每周几节课。计算机技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和沟通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂，只要开机就可以“上课”――进行网上阅读、网上作文、网上交流等语文学习与活动。传统语文课，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的。计算机计术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地各式各样“语文课堂”，去接受世界各地语文教师甚至其他非语文教师和远程语文教育，这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化；同时通过网络，学生还可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的“语文教师”，具有“学生”与“教师”双重身份。在这种“人人是教师，人人是学生”的语文课堂里，教与学不断交融整合，带来的必将是教学相长的不断深化。
总之，为了提高学生对语文学习的兴趣，教师应走出传统教学的模式，转变教学观念。充分发挥学生的主体作用，利用现代多媒体技术，提高学生自主学习与合作探究的能力。
兴趣是最好的老师，找到自己的兴趣，做事就会事半功倍。我们去看看与兴趣有关的句子有哪些吧?
与兴趣相关的句子
1. 爱好即获得知识的第一步。
2. 哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
3. 穿衣戴帽，各有所好。
4. 在原则产问题上，要坚定如磐石;在兴趣问题上，则要顺应潮流。
5. 年青时，由于兴趣广泛，容易忘事;年老了，由于缺乏兴趣而健忘。
6. 各人心里爱，生葱拌韭菜。
7. 爱为学问之始。
8. 我喜欢下棋，因为它可以使我的思维能力得到提高;我喜欢打球，因为它可以使我的身体更加健康强壮;我喜欢阅读一些课外书籍，因为它可以使我获得许多知识，开阔视野。
9. 我爱画画，更爱生活，画画成了我生活中不可缺少的部分。也因有了它，才使我的生活更加美好，更加幸福。
10. 我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。
11. 任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。
12. 萝卜白菜，各有所爱。
13. 嗜之越笃，技巧越工。
14. 学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。
15. 望经拜道，各有一好。
16. 对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。
17. 画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖国，更热爱在这块土地上辛勤劳动的人民。
18. 我喜欢养花，因为它可以使我在一段紧张的学习之后，调剂精神;我还喜欢画画，因为祖国的大好河山无限美好，通过画画，使我更加热爱自己的祖国。在这多种多样的课余生活中，使我最感兴趣最喜欢的还是画画。
有关兴趣的名人名言
1. 只有小人才对小事有兴趣。 —— 迪斯雷利
2. 年青时，由于兴趣广泛，容易忘事;年老了，由于缺乏兴趣而健忘。 —— 歌德
3. 天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。 —— 木村久
4. 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 —— 布卢姆
5. 我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。 —— 爱因斯坦
6. 哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 —— 歌德
7. 新闻要适合直接感兴趣的人口味。 —— 马克思
8. 对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。 —— 西拉士
9. 成功的秘诀在于兴趣。 —— 杨振宁
10. 真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的。 —— 法国作家 纪德
11. 在原则产问题上，要坚定如磐石;在兴趣问题上，则要顺应潮流。 —— 美国
12. 一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。 —— 黑格尔
13. 好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 —— 莱辛
14. 任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。 —— 张洁
15. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 —— 卢梭
16. 兴趣是最好的老师。 —— 爱因斯坦
17. 兴趣是不会说谎的。 —— 英国谚语
18. 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。 —— 张载
19. 学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。 —— 莎士比亚
20. 有关兴趣的问题毋须争论。 —— 古罗马
21. 商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。 —— 埃伯克
22. 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 —— 赞科夫
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1. 生命就是一杯清茶，就是一支歌谣，就是一首耐人寻味的小诗!让我们一路行走，一路品味，一路经历，静静享受这美丽的人生!
2. 一个人可以不用长得太好看，懂太多事，明白哪只手夹雪茄更迷人，对所有红酒的年份倒背如流，但你得有自己的气场，这很重要。
3. 不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
4. 没有一劳永逸的开始;也没有无法拯救的结束。人生中，你需要把握的是：该开始的，要义无反顾地开始;该结束的，就干净利落地结束。
5. 天塌下来，有个高的人帮你扛着，可是你能保证，天塌下来的时候，个儿高的人没在弯腰吗?之后，还不是得靠自己!
6. 低头是一种能力，它不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的嬗变。有时，稍微低一下头，或者我们的人生路会更精彩。
7. 人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义，也是生命的内容。逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。
8. 经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中学习，那么今天的教训就会为明天的美好生活打下基础。
9. 长知足，心安然;甘淡泊，乐无边;广交友，德为先;和邻里，解人难;烦恼事，抛云端;莫争吵，忍为先;无贪欲，心胸宽;家和睦，万事圆!
10. 要成功，就要时时怀着得意淡然失意坦然的乐观态度，笑对自己的挫折和苦难，去做，去努力，去争取成功!
11. 真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去实现自我，喊出自己的声音，走出属于自己的道路。
12. 在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。
《情趣与兴趣》教案
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的`陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
二、目标及其分析
(一)目标定位
(1)培养广泛的兴趣，丰富文化生活。
(2)了解情趣与兴趣的关系
(3)知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。
(二)目标分析
(1)兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。
(2)了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。
三、问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一：你平时有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好给你哪些感受?
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。
例一：课本P70、71练习
变式练习：兴趣与情趣的关系
师生活动：(1)课外活动图片大家看
(2)学生自我讨论“我的兴趣”
小问题串：什么是情趣?
兴趣与情趣间存在着什么联系?
问题二：在我们生活的方方面面中有哪些情趣?
设计意图：使学生明白生活中充满了不同情趣，以及情趣的作用。
例二：课本P72练习
变式练习：情趣的作用
师生活动：(1)学生自我讨论“如果我在南沙”
(2)情趣大搜查
小问题串：我们生活中的情趣体现在哪些方面?
这些情趣对我们有什么意义?
问题三：什么样的情趣才是我们应该追求的?
设计意图：让学生区分高雅与庸俗的情趣
例三：课本P73练习
变式练习：不同的情趣对我们有不同的影响
小问题串：我们生活中哪些情趣是高雅的，为什么?
你身边有沉迷于不良情趣的人吗?这对他们有什么不良影响?
六、本课小结
本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系，并明确情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣，学会品味生活。
各位评委老师：
大家好！今天我说课的课题是《情趣与兴趣》，我将从教材分析，学情分析，教法设计，学法指导，教学过程，板书设计，教学反思，这几环节谈谈对这节课的设想。
一、教材分析
（1）本课的地位与作用
《情趣与兴趣》这节课人教版思品课七年级上册第七课，本课前接情绪一课，后接高雅情趣一节，既是培养情趣的开篇之论，又对下一节有铺路奠基石之功，起着承上启下的作用。对于培养学生的兴趣，明辩高雅与庸俗情趣，学生的健康成长起着举足轻重的作用。
（2）本课的三维目标
情感、态度 、价值观：追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。
能力目标：培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。
知识目标：知道情趣与兴趣的关系，情趣有雅俗之别。
（3）本课的重难点
重点：了解和认识情趣与兴趣的关系。只有学生懂得情趣源于兴趣，才利于他们在学习和生活中进行有效的培养兴趣发展情趣。
难点：学会辨别和区分情趣的雅与俗。因为面临新的生活阶段，新的`生活情趣层出不穷，特别需要提高对情趣的分析能力，提高学生区分高雅与庸俗情趣的认识水平。
二、学情分析
进入中学后，新课程、新知识增多，信息量也明显加大，为学生提供了许多新的生活情趣，其中有健康的、高雅的，也有不健康、庸俗的。但这些对于十二三年龄的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣，所以，学生特别需要关于情趣分析的知识。
三、教法设计
1、教学工具：多媒体设备。
2、教学手段：为好更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了创设情境法、情感体验法、活动参与法、观察归纳方法等进行教学。
3、理论依据：在“关注认知，强化体验，表层切入，深层领悟”新课程教学理念的基础上，我教学中“坚持以学生为主体，以教师为主导”启发式教学原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际来安排教学内容，让学生自己去探索，去体验，去领悟。根据活动情景，运用适当教法，面向全体学生，注重个性差异，使教学过程充满理智，充满情趣，充满生机。
四、学法指导
本节课在学习过程中，通过让学生直接参与，引导学生采用体验式学习法，激发学生对本课要学内容的好奇心和探究愿望。让其体验学习的乐趣，使之愿学、会学、乐学，学以致用。
五、教学过程
第一板块 创设情境，导入新课
叶圣陶先生说：“入境始于亲”，为了调动学生的兴趣，在新课导入中，我利用刘谦变魔术的视频，由他的事例导入。
第二板块 探究新知 解决问题
参与是新课程的本质。为了更好地帮助学生了解各自的兴趣爱好，加深学生对“情趣来源于兴趣”这一重点内容的认识，我设计了这样的活动：
活动一：亮一亮——风采展示
让学生说出自己的兴趣，适当进行表演，引出情趣。此环节的设计既围绕学情，又为下面引出情趣和分辨情趣两个教学环节打下基础，同时也为指导学生养成良好的生活情趣埋下伏笔。
活动二：谈一谈——情趣源于兴趣
通过实例分析，强化重点得出兴趣与情趣是既存在区别，又存在联系的。为了达成本课的能力目标，解决学生能够区分高雅与庸俗情趣这一难点，我运用了这样的活动 。
活动三：议一议——兴趣与学习
通过小组合作探究，指出情趣对学习的关系这一普遍关心的问题。
活动四：辨一辨——慧眼识雅俗
（1） 课件出示：晶晶和黎黎两个人的不同情趣生活
（2） 列举身边同学的情趣生活
（3） 小组讨论：哪些是高雅情趣，哪些是庸俗情趣？它们对我们的生活各有什么影响？
（4） 课件推荐高雅情趣生活
通过这个活动指出并不是所有的情趣都有积极作用，情趣有雅与俗之分，引导学生追求高雅的，有益于身心健康的生活情趣。
第三板块：梳理提炼 情感升华
晓之以理、动之以情、导之以行是思品课教学的特点，根据本节课内容特点采取了课前布置作业，当堂展示，这既是本节课教学内容的特殊所需也是新课标将课堂学习外延和深化的体现，这样能充分调动全体学生的参与积极性，锻炼学生的分析、思考、表达能力。然后通过教师寄语，最后在优美的音乐声中进入本课的尾声，从而达到升华主题！
总之，本节课以情感教学为主线，思路清晰，突出学生，整个过程本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，使“追求高雅的情趣”内化成学生自己的信念，实现思想品德教学所特有的价值理念和丰厚的育人功能。
六、板书设计
★ 兴趣与现实作文
★ 实践与创新方案
★ 阅读与创新演讲稿
★ 保守与创新议论文
★ 创新与执行力心得
