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张扬个性与创新教育
上课铃响了，高二的教室里，一位教师走上讲台，一声不吭地拿起粉笔在黑板上画了一个“0”，然后向全班学生提问：“请同学们回答这是什么？”时间一分一秒地过去了，同学们面面相视，都不敢冒然回答，后来班长站起来才打破了尴尬与沉闷，怯生生地说：“这可能是个零。”下课后，老师询问了几个同学，这么简单的问题为什么不敢回答？“我们在揣摸老师希望我们怎样回答。”这意想不到的说法弄得老师哭笑不得。这是一个真实的故事，这样的事例几乎每天都发生在我们的生活中。
19世纪德国著名的哲学家、教育家尼采［1844～1900］说：“个性弱的人没有超越自己的能力。”不能超越自己，则无创造可言。数千年来，我国教育的核心内容是儒家文化，它要求人们尊卑有别、长幼有有礼。这种文化氛围造就了大批缺乏个性，不敢越雷池一步，迷信权威、迷信祖宗，没有创造精神，被动接受填鸭式教育的知识奴隶。由于社会环境、文化氛围、教育制度中的负面因素，使得我国学生的个性发展受到很大影响和禁锢。
其实，求新是人的潜在能力，是人的本质特征之一。在人的一生中，孩提时期是最富有创造性的时期，幼小的孩子的心灵是自由的，他们往往不顾清规戒律的制约、也不受情理的束缚，因极富个性，经常“标新立异”敢想别人没有想到的东西，敢做别人不敢做的事情。
在某幼儿园的教室里，老师们正在让“小不点”们做“找家家”的游戏。黑板上画着一块草坪、一条河以及一棵树，讲台上放着一堆运动玩具，其中有小白兔、小鸭子和小猴子。老师出完题目后，“小不点”们争先恐后地举起小手。老师让一位男孩上了讲台，看上去很机灵的小男孩此刻犯了一个常识性的“错误”DD他把小白兔放在河里，小鸭子放在草坪上，而猴子则在半空中……其它小朋友顿时发出了一阵哄笑，纷纷按捺不住地要求上来纠正男孩人错误。老师让一位女孩上台，只见她很快就把小白兔放到了草地上，让小鸭子游进河里，而猴子回到了树上。哗――教室里响起了一片掌声。老师高兴地奖给了她一个红五星。恰在这时，刚才那个犯了“错误”的男孩突然站起来要求发言：“老师，我想给大家讲个故事：在一个夏天的午后，天气很热，站白兔在草地上玩得满头大汗，它实在受不了，就跑到河边，一看小鸭子那么舒服地在水里游，也就扑通一声，跳了下去。而鸭子虽然自己会游，却救不了小白兔，所以它就爬到岸上拼命呼叫――小白兔落水啦，快来救呀！树上的猴子本来挡不住炎热，正躲在那里打瞌睡呢，突然被喊声惊醒，一看情况危急，就一下子从树上跳了下来，所以在半空中……“
这个游戏的答案，本来很简单的，小女孩从她所获得的知识中知道，小白兔、小鸭子、小猴子应该在哪里，这个“应该”就是经验。这些经验有些是自己亲眼看到的，有些是从别人那里得来的。但她没有想到经验以外的东西。这不能怪她，我们很多大人就是这样把经验当成知识传授给孩子的。我们常用成人对世界理解的方式去制约和束缚孩子的思维，使孩子在生命的早期心灵的自由就受到了极大的限制。但小男孩却用他的答案让人出乎意料又觉得在情理之中。看来，在“对”和“错”这种简单判断以外，确实还有很多不能用经验来鉴别的问题，奥妙在于想象的空间。这使我们想到大发明家爱迪生儿时的“愚蠢”――居然会爬进鸡窝学母鸡孵小鸡。正是一系列的“出奇”，才使他比常人有更多的“异想天开”，从模仿到想象、从想象到发现、从发现到发明，成为世界“发明大王”。但愿这位小男孩能够在他的“自由王国”里磨练个性与天资，插翅飞翔。
江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人更不能缩短差距。”从世界教育改革的趋势来看，许多国家都有把创新人材的培养，作为教育改革和发展的主攻方向，日本政府早在世1982年就提出“创造力开发是迈向21世纪的保证”、“要培养全球性的、开拓性的创造性人材”。美国政府在1989年也提出，“教育改革要着眼于提高国民素质，要鼓励学生的好奇心和创造性，要实行全面改革”。可见，知识经济的生命和源泉在于创新，一个民族的进步的灵魂在于创新。只有具有高素质和高创新能力的民族才能适应知识经济的激烈的国际竞争。
创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决新问题（如新见解、新理论、新方案、新.计划、新措施、新方法、新产品、新发明等等），在原有基础上有所进步、有所突破的能力。
从一定意义上说创新是人的自由意志和个性的体现。所谓个性，从哲学上讲是指矛盾的特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。从心理学上讲是指个人在性格、情绪、兴趣、能力、意志、品质等方面的心理特征。俗话说“天生我才必有用”。每个学生的智力因素和非智力因素都具有各自的特点并有自己独特的'表现形式。美国发展心理学家、多元智力理论的创始人加德纳指出：“对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面聪明以及怎样聪明的问题，每个人都是独特的，同时，每个人都是出色的。”追求个性和自由的人往往具有很强的创新意识的创新能力。综观古今中外，李白斗酒诗百篇、华罗庚继往开来创“优选”、达尔文口含昆虫采标本、邓小平三起三落写“春天”……这些杰出人物哪一个不是独特的自我，如果因循守旧、千人一面，则无创造可言，也无杰出可言。
我们的创新教育应该注重塑造具有个性的创新人格，创新人格是一个人进行创新、发明的心理基础，是创造者所必备的、良好的、持久的个性品质。早在三千年以前，古希腊的学者普罗塔戈就向世人大声疾呼：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”可以说，教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把作为人的独特本质的创新精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。
当然，要求中学生的创新与科学家从事的创新是不同的，中学生发现与解决的主要是问题的本身，属于一种新思想和新方法，而科学家们要发现和解决的则是人类从没有发现和未曾解决的新问题和新事物。素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都解放出来，培养具有丰富创新能力的高素质人才。为此，课堂教学必须变“封闭式”为“开放式”变以教师自主发挥和传授为基础为以学生自主发现和创新为基础的新型教学过程。着重坚持：
1、个性化原则。爱因斯坦曾说：“无论是艺术作品，还是科学成就，都来源于独立的个性。”教师要善于发现并利用每个学生的心理特征优势，使学生借助于自己在能力、性格、情绪、兴趣、动机、意志等方面的心理优势，不断获得成功的体验，认识和塑造自我，促进其独立人格与创新人格的协调发展。
2、主体性原则。学生是学习的主体。课堂教学要充分发挥学生的智力、能力、独立性和自主性，着力营造学生主动参与、主动学习、主动构造的氛围。
3、民主性原则。师生间要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的和谐关系，形成教学相长的环境，扩大学生思维的自由度。
4、实践性原则。实践出真知、实践出智慧。创新来源于实践，作用于实践，并且要受到实践的检验。教学中教师要尽可能多地给学生提供动手和实践的机会，激合学生创新的“细胞”，满足学生成为探索者的愿望，提高学生的实践创新能力。构建以培养创新意识和创新能力为核心的教学观念、教学内容、教学形式和教学方法是至关重要的。
总之，自然界只有同化，没有异化，就没有生物的进化；人类社会只有传承，没有创新，就没有文明的发展；人们只有偶像崇拜，没有自我超越，就没有推陈出新。创新是素质教育的灵魂，培养创新精神和创新能力是教学的核心。张扬就是扩张每一个学生的特色，发挥每一个学生的优势，点燃学生智慧的火花，给予学生创造的自由空间，变潜在的创造力为现实的创造力，使学生“成为我们之为我们者，成为新人、独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人”（尼采语）。
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教育：呼唤个性的张扬！
无个性即无人才。“独立的人格，独特的个性，独创的精神”是未来一代生存和发展的基本素质。教育不需要“克隆”，学校不能成为生物工厂，靠生产出一批又一批无个性、无特长的“标准件”学生过日子。
人有共性。从著名的斯芬克斯之谜到柏拉图的“四足无毛动物”，从生物学的基本理论到精练的科学阐述：“人是会制造工具的动物”，人类一直在设法描述和反映这种共性；人有个性。正如每种事物都有各自的纹理、属性。正是有了无比丰富的个性，人类世界才变得纷繁多彩，饶有情趣。
21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。美国著名学者J・W基夫认为：个性化教育将成为21世纪教育的必然选择，也是教育改革的核心。
个性发展教育需要以教师个性为基础，正如乌申斯基所说：“在教育中，一切都应当以教育者个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。”有人说：“教师教育力量的源泉则在教师的个性”。
具有独立意义的人就是有个性的人，有个性的人一定是有价值的人，有价值的教育一定是高度发展学生个性的.教育。
因此，我要大声地告诉我们的老师：
“学生的潜能是气体――你给其多大空间，他就有多大的体积；学生的个性是晶体――他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑形是不会有好结果的；学生的身心是液体――压力过大，他便会从你意想不到的地方撑破容器。”
“每一个孩子都有能力学习，他们对学习有着天生的兴趣，是不当的教育方式扼杀了孩子学习的积极性，有时，教育并不是要我们去在学生身上建设什么，尤其是当我们在不同的孩子身上进行统一而标准化的建设的时候，如果我们能小心冀冀地呵护好孩子的自尊心和好奇心，不去伤害他们，教育已经成功了大半。”
“重视个性、尊重个性是发展个性的第一步。”
“完美的个性不存在勉强。”
“个性也需要超越，站在更高的角度重新组织。完全地放任自流和无理地横加干预都不利于学生个性的发展。”
教育：呼唤个性的张扬！
无个性即无人才。“独立的人格，独特的个性，独创的精神”是未来一代生存和发展的基本素质。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）不需要“克隆”，学校不能成为生物工厂，靠生产出一批又一批无个性、无特长的“标准件”学生过日子。
人有共性。从著名的斯芬克斯之谜到柏拉图的“四足无毛动物”，从生物学的基本理论到精练的科学阐述：“人是会制造工具的动物”，人类一直在设法描述和反映这种共性；人有个性。正如每种事物都有各自的纹理、属性。正是有了无比丰富的.个性，人类世界才变得纷繁多彩，饶有情趣。
21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。美国著名学者J・W基夫认为：个性化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）将成为21世纪教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的必然选择，也是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的核心。
个性发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需要以教师个性为基础，正如乌申斯基所说：“在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中，一切都应当以教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。”有人说：“教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）力量的源泉则在教师的个性”。
具有独立意义的人就是有个性的人，有个性的人一定是有价值的人，有价值的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）一定是高度发展学生个性的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
因此，我要大声地告诉我们的老师：
“学生的潜能是气体――你给其多大空间，他就有多大的体积；学生的个性是晶体――他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑形是不会有好结果的；学生的身心是液体――压力过大，他便会从你意想不到的地方撑破容器。”
“每一个孩子都有能力学习，他们对学习有着天生的兴趣，是不当的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方式扼杀了孩子学习的积极
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让我们张扬个性去创新作文
这是一个决定我们中华民族昂然崛起，还是继续忍受列强欺辱的时代。南海海域浊浪奔涌，钓鱼岛上空阴霾笼罩。作为一个炎黄子孙，我们要张扬个性去创新，以便提高综合国力，为振兴中华作贡献。
张扬个性去创新，是提高我们综合国力的必由之路。一个浑浑噩噩，只知贪图个人享受的民族，缺乏远大理想，是不会有美好未来的。走进中国近代史，我们的民族闭关自守，自诩天朝大国而目中无人，不再创新，不再努力，在鸦片的袅袅烟雾中享受生活的时候，被装备先进炮舰的列强打得割地赔款，忍辱受气。
虽然，我们现在的国力，由于无数前辈的努力，已经有了较大进步，但是我们的创新能力还不够，君不见，有个别国家一再挑战我们忍受欺辱的底线，把他们的军舰一再开进我国领海来耀武扬威，滋事挑衅。他们一会儿说我们的核武器太少，不堪一击;一会儿说我们的潜艇噪音太大，不是他们的对手。试想，如果我们的武器和装备比他们先进，他们敢这么嚣张吗?读中国近代史，我们的眼眸曾经充盈伤心的泪水。当年的耻辱，应该洗雪;当年的泪水，不能再次流溢。作为每一个中华儿女，我们都应该张扬个性去创新，为我们伟大的祖国出力流汗，加油添柴。
张扬个性去创新，是我们每一个中国人的责任。这责任是体现在多方面的。一个国家要提高综合国力，要挺直腰杆，屹立在世界民族之林，是需要全体人民去努力，去奋斗的`。因为要与那些一心想分裂、肢解、削弱我们祖国的国家抗衡，我们每一个人都有责任做好自己的工作。我们应该具有匠心精神，张扬个性去创新。
造核武器的和造核潜艇的，要造出更具威力的足够的核武器和听不到噪音的核潜艇，让个别不可一世的国家不敢口出狂言，轻举妄动。电脑工程师要设计出更多更精密的产品，让中国创造饮誉世界。教师要在文道结合方面去创新，让学生从小热爱我们祖国，具有炽热的爱国心。法官要在公正执法方面创新，以便更好地建设和谐社会。我们的国家是由一个个具体的人支撑的，我们每一个人都要记住自己的责任，张扬个性，努力创新，为我们伟大的祖国作出应有贡献。
一个具有凝聚力，每一个个体都在努力创新的国家是不可战胜的。我们要时刻记住自己的责任，去努力从自己所在的角度去创新，整个民族同心合力，全力以赴，我们祖国就一定会有美好的明天。
发展特色教育 张扬学生个性
发展特色教育 张扬学生个性――阳店三中发展特色教育点滴
一、适应时代发展，创建特色品牌。
素质教育强调以人为本，最大限度地鼓舞和支持学生充分自由，自主和丰富多彩地发展。然而在全日制初中教学阶段，许多学校仍存在追求升学率，开设科目单一，忽视素质教育，忽视特长培养的现象。在我市乃至全省，尽管人们致力于素质教育的方法，途径的研究，但全方位衔接小学阶段音乐、美术、书法、体育等特长训练的学校未见端倪。从学生自身及理论角度来讲，兴趣是最好的老师。尊重他们的兴趣，给以正确的引导和培养，是充分发挥学生学习积极性，的重要环节，这已形成共识。因此尊重学生兴趣，张扬学生个性，促进全面发展的特色学校需要涌现。另外，随着社会发展信息的多样化，产品的多极化及人们的精神观念等方面的变化，物质和精神文明建设对各式各样人才的需求量加大。家长们在这一形式面前更期待孩子适应社会，具备一技之长，甚至于早具备一技之长，有创意的初中生走向社会和高一级学校输送的.趋向。
针对这一现实，我校经研究确立了办特色学校的指导思想，全面实施素质教育，以新课程实验为契机，认真学习新的理念，在搞好常规教学的前提下，强化体音美微机教学，创办具有我校特色的教育品牌，促使学生个性发展，培养具有特长型建设人才。
二、确立奋斗目标，制订具体措施。
1、期初制订出切实可行的操作细则，建立以校委会为龙头的领导小组，确定以体音美、微机教师和班主任为骨干的实验教师。以保证此项工作的扎实进行。
2、打好基础，培养兴趣。初一新生入校时填写基本情况登记表，班主任掌握学生的特长爱好，然后和特长科的老师依据学生实际对其特长进行引导培养。
3、尊重选择，分组训练。学生升入二年级以前，根据自己的特长，参考家长意见，填写特长特长培养志愿表，学校依据志愿表进行合理分组，此后对学生进行规范而系统的特长训练。
4、拔高训练，技有所长。升入初三以后在学生兴趣和特长温度的基础上，实施拔高训练，使学生在毕业时，学有特色，技有所长。从而保证文化知识和特长技能双丰收。
三、认真实践出可喜成果。
自特长教育活动开展以来，我校学生的特长技能得到了充分的发展，体音美、微机成绩大面积提高。去年春季我校在镇举行的田径运动会是取得了可喜的成绩，在上年度中招考试中，我校学生闾晓飞同学因体育成绩突出，被灵宝五高破格录取。尤其在今年元宵节，参加下崴一年一度的社火活动中，我校的旗队、鼓队、秧歌队、舞蹈队、歌唱对、阵容强大，技艺精湛，受到了附近村广大干群的高度评价，取得了较好的社会效应，同时也极大地鼓舞了我们办好特色教育的信念。
阳店三中
二○○三年二月
发展特色教育 张扬学生个性
发展特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 张扬学生个性
――阳店三中发展特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）点滴
一、适应时代发展，创建特色品牌。
素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）强调以人为本，最大限度地鼓舞和支持学生充分自由，自主和丰富多彩地发展。然而在全日制初中教学阶段，许多学校仍存在追求升学率，开设科目单一，忽视素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），忽视特长培养的现象。在我市乃至全省，尽管人们致力于素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的方法，途径的研究，但全方位衔接小学阶段音乐、美术、书法、体育等特长训练的学校未见端倪。从学生自身及理论角度来讲，兴趣是最好的老师。尊重他们的兴趣，给以正确的引导和培养，是充分发挥学生学习积极性，的重要环节，这已形成共识。因此尊重学生兴趣，张扬学生个性，促进全面发展的特色学校需要涌现。另外，随着社会发展信息的多样化，产品的多极化及人们的精神观念等方面的变化，物质和精神文明建设对各式各样人才的需求量加大。家长们在这一形式面前更期待孩子适应社会，具备一技之长，甚至于早具备一技之长，有创意的初中生走向社会和高一级学校输送的趋向。
针对这一现实，我校经研究确立了办特色学校的'指导思想，全面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），以新课程实验为契机，认真学习新的理念，在搞好常规教学的前提下，强化体音美微机教学，创办具有我校特色的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）品牌，促使学生个性发展，培养具有特长型建设人才。
二、确立奋斗目标，制订具体措施。
1、期初制订出切实可行的操作细则，建立以校委会为龙头的领导小组，确定以体音美、微机教师和班主任为骨干的实验教师。以保证此项工作的扎实进行。
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中考作文创新张扬个性技法指导
中考时，考生该怎样根据命题要求以独到的眼光从素材库存中迅速选定材料，拟题作文，做到“人无我有，人有我新”，张扬个性呢？
一、新法拟题——精妙：
俗话说，文题如眼，题目如美丽传神的大眼睛，给人留下最重要的第一印象，显示文章的形式美与精神美。那么应该怎样拟题呢？一个基本的要求就是题目要“新颖别致”。就是指自己的作文题目能打破常规，从与众不同的角度来拟写，让人一看就有耳目一新之感。话题作文的流行，给标题创新提供了机会和舞台。一个绝妙的.标题，具有先声夺人之功效。自拟标题时，首先不要把话题当成题目；其次，可在修辞等方面多费点心思。
可采用以下几种办法：
1．善用修辞来拟题：即采用比喻、拟人、设问的修辞来拟定题目。它要求进行广泛的联系、想象，同时要做到贴切、形象、通俗，达到由此及彼、生动形象的艺术效果。如以“音乐”为话题，《心灵的变奏》、《生活中的阳光》、《锅碗瓢盆交响曲》等比喻新颖鲜活，过目不忘；《一个没有乐队的指挥》与《一个没有指挥的乐队》对比鲜明，各显其妙；《“五线谱”和他的五线谱》、《二胡和小提琴的爱情变奏曲》巧用借代，别出心裁，饶有情趣；此外，还有夸张法（“千年等一回”），对偶法（“榜上无名，脚下有路”）等。
2．惯用移植法拟题：移用军事、科学文化、体育、音乐、美术等行业术语，适当修改后作为题目，别具一格。如“少打擦边球”，“学生健康红灯频频”等，让人耳目一新。以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比较烦，比较烦》作题；写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句《夕阳无限好》作题。用这种方法作题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所喜闻乐见。
3．新视角，别开生面：拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。可以违反常情，如《真想做个差生》、《渴望停电》、《无价的花生米》等；可以借用数字，如以《1、3、5》为题，抒写音乐情怀；可以展开想象，如《8与发》、《雷锋“出国”了》、《人脑电脑世纪之辩》等。这些文题不落俗套，新视角，新思路，新感悟，新体验，易吸引读者的注意力。
总之，拟好题目是写作的重要部分，它能激起读者的阅读兴趣，收到引人入胜的效果。
中考作文创新张扬个性技法指导_小学生作文
一、新法拟题——精妙：
俗话说，文题如眼，题目如美丽传神的大眼睛，给人留下最重要的第一印象，显示文章的形式美与精神美。那么应该怎样拟题呢？一个基本的`要求就是题目要“新颖别致”。就是指自己的作文题目能打破常规，从与众不同的角度来拟写，让人一看就有耳目一新之感。话题作文的流行，给标题创新提供了机会和舞台。一个绝妙的标题，具有先声夺人之功效。自拟标题时，首先不要把话题当成题目；其次，可在修辞等方面多费点心思。
可采用以下几种办法：
1．善用修辞来拟题：即采用比喻、拟人、设问的修辞来拟定题目。它要求进行广泛的联系、想象，同时要做到贴切、形象、通俗，达到由此及彼、生动形象的艺术效果。如以“音乐”为话题，《心灵的变奏》、《生活中的阳光》、《锅碗瓢盆交响曲》等比喻新颖鲜活，过目不忘；《一个没有乐队的指挥》与《一个没有指挥的乐队》对比鲜明，各显其妙；《“五线谱”和他的五线谱》、《二胡和小提琴的爱情变奏曲》巧用借代，别出心裁，饶有情趣；此外，还有夸张法（“千年等一回”），对偶法（“榜上无名，脚下有路”）等。
2．惯用移植法拟题：移用军事、科学文化、体育、音乐、美术等行业术语，适当修改后作为题目，别具一格。如“少打擦边球”，“学生健康红灯频频”等，让人耳目一新。以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比较烦，比较烦》作题；写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句《夕阳无限好》作题。用这种方法作题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所喜闻乐见。
3．新视角，别开生面：拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。可以违反常情，如《真想做个差生》、《渴望停电》、《无价的花生米》等；可以借用数字，如以《1、3、5》为题，抒写音乐情怀；可以展开想象，如《8与发》、《雷锋“出国”了》、《人脑电脑世纪之辩》等。这些文题不落俗套，新视角，新思路，新感悟，新体验，易吸引读者的注意力。
总之，拟好题目是写作的重要部分，它能激起读者的阅读兴趣，收到引人入胜的效果。
