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卡尔费尔特
姓名：卡尔费尔特（erik axel karlfedt）
性别：男
出生年月：1864－1931
国籍：瑞典
所获奖项：1931年诺贝尔文学奖
埃里克·阿克塞尔·卡尔费尔特（erik axel karlfedt，1864－1931）瑞典诗人。出生在达拉那省南部，弗尔谢纳教区托尔夫曼庄园一个农民兼矿山主家庭。1885年考入乌普萨拉大学学习文学。1892年取得文学学士学位。18获得文学史和英文两科硕士学位。19，在皇家图书馆任研究员。19，当选为瑞典学院院士。19，任诺贝尔文学奖主次委员会委员。19，任该委员会终身秘书。
卡尔费尔特是一个歌唱自然，歌唱青春和爱情，歌唱古老的乡土文化的抒情诗人。1895年发表第一部诗集《旷野与爱情之歌》，即获得好评。不久，他又以诗集《弗里多林之歌》（1898）和《弗里多林乐园和达拉那传统画写意诗》（1901）一举成为诗坛的佼佼者。这两部诗集也是集中反映他的创伤主题和风格的代表作。此后陆续发表的诗集还有《福罗拉与波莫娜》（1906）、《福罗拉与柏洛娜》（1918）、《秋天的号角》（1927）等。
卡尔费尔特是紧随海登斯塔姆（1916圻获诺贝尔文学奖）、弗勒丁之后瑞典现代诗歌发轫斯的代表人特，都属于19世纪末期瑞典唯美主义流派。但卡尔费尔特的诗歌更具有浓烈的地方乡土气息，他对家乡达那始终怀有游子思乡的强烈感情，他对家乡的自然风光、风土人情和古代文化遗迹的眷爱几乎贯穿了他的全部创作。诗人立足于达拉那的乡土文化，对现代世界的超常发展深感困惑和忧虑。
由于卡尔费尔特创作成就卓著，从19起，瑞典学院曾几次提名颁奖给他，但都被他以本人是评奖委员会成员为由推辞了。直至他退休之后，“由于他的诗具有无可置疑的艺术价值”，1931年获诺贝尔文学奖。其时，诗人已去世六个月了。
卡尔特猫的简介
沙特尔蓝猫又叫夏特尔蓝猫，英文名Chartreux。原产地法国，据说是由法国卡尔特教派的修道院僧侣培育出来的品种。在法国，虽然会捉老鼠的猫咪很受农家欢迎，但为了保持卡尔特猫闪亮的皮毛，它并没有被繁殖来做为猎鼠猫使用，反而经常被人们饲养着当做宠物，直到1970年左右，它的血统才流传到美国。
沙特尔蓝猫体型稍胖，毛色为蓝灰色，这是沙特尔蓝猫最大的特色。它那一身蓝灰色的弹性皮毛，既厚又柔软，并且闪耀美丽光泽，极具魅力，属于皮毛略长的短毛种猫。头稍大呈圆形，配上一对鼓鼓的双颊，金黄色的眼睛圆大明亮，表情丰富，看起来颇为聪明可爱。沙特尔蓝猫身型健壮，忍耐力很强，能适应各种不同的环境。性格温柔，非常乖巧、有教养。
卡尔特猫的生活习性
沙特尔蓝猫体型稍胖，毛色为蓝灰色，这是沙特尔蓝猫最大的特色。它那一身蓝灰色的弹性皮毛，既厚又柔软，并且闪耀美丽光泽，极具魅力，属于皮毛略长的短毛种猫。头稍大呈圆形，配上一对鼓鼓的双颊，金黄色的眼睛圆大明亮，表情丰富，看起来颇为聪明可爱。沙特尔蓝猫身型健壮，忍耐力很强，能适应各种不同的环境。性格温柔，非常乖巧、有教养。
该猫性情温顺热情、机灵、独立性强，一副绅士风度。抓鼠多，但很少叫唤。忍耐力很强，能适应各种不同的环境。易与人亲近，会对饲主表现出它的情爱及献身精神。虽然对陌生人会有戒备心，但不会攻击人，如果你能温柔地对待它，会很快地与你亲近起来。所有猫的优秀性情，甚至狗的优点都可在它身上看到。
沙特尔蓝猫又叫夏特尔蓝猫，英文名Chartreux。原产地法国，据说是由法国卡尔特教派的修道院僧侣培育出来的品种。在法国，虽然会捉老鼠的猫咪很受农家欢迎，但为了保持卡尔特猫闪亮的皮毛，它并没有被繁殖来做为猎鼠猫使用，反而经常被人们饲养着当做宠物，直到1970年左右，它的血统才流传到美国。
关于卡尔特猫这个品种历史悠久，品种的起源说法各种各样，据说在古时候卡尔特的短羊毛状的毛皮曾经被当成水濑毛皮来卖！现代来说，卡尔特猫起源于法国，别名传教士蓝猫，在法国生存了已有几个世纪之久。
价格：10000以上。
粗略阅读了《卡尔威特的教育》感触很大，卡尔，一个出生被认为弱智的男孩在父亲精心的培育下成为了一位成就卓越之人，实属奇迹。
我希望学习卡尔的父亲，用他的方式来教育培养女儿，不奢望她成为哈佛学子，但希望她成为一个品德兼优之人，所谓人才，除了丰富的知识之外我想品德是一个人除健康之外最重要的，我希望我的女儿可以平安健康，更希望她能够开心快乐，我不希望她成为一个书呆子
卡尔的父亲说，在子女的教育上父母更应该用文字记录孩子的成长，所以决定从现在开始一有时间就在些记录女儿的成长，希望成为将来她宝贵的回忆,也是我宝贵的回忆.
今天手机被偷,来不及了,得下班回去补张sim卡来,呵呵
今天，好不容易坐在电脑前构思如何写这篇读后感时，首先感到的就是内疚：1、其实我并没有逐字逐句地把《卡尔・威特的教育全书》这本书读完，2、要不是女儿三番四次的催促，可能这篇读后感也还是仅仅停留在构想阶段，卡尔・威特的教育读后感。这可能是包括我在内的大部分家长在子女教育上的通病――一个借口：忙。诚如，当今全中国的每一个人都面临着巨大的生活甚至生存压力：物价涨了、失业率提高了、唐山又余震了……，被什么CPI、PPI、IMF等等搅得焦头烂额，但静下来仔细想想，我们到底都在忙啥、又为啥而忙，说大了去是为国家的美好未来、说小了呢是为了家庭幸福，但我最近时常在想，这些未来、这些幸福都体现在哪里……
读完这本书后，确实有许多的感悟、启发甚至是共鸣，写下这段文字，也谈不上什么读后感，只是结合书中内容谈谈这些年来在孩子教育方面的一些体会，与大家一起分享、共勉。
1、营造好的环境。孩子天性好动，容易被身边事物影响或干扰，在潜移默化中，一个好的环境对孩子的学习和成长会起到很好的帮助和促进作用，生活环境、交友环境这些大的方面自不必说，古时就有“孟母三迁”的故事；而小到她的书桌，每次学习或做作业前必须整理干净，桌面上只能摆放与准备做的事情有关的书本和文具；
2、语言组织和表达能力的培养。一些好的辞藻必须要善于组织、一个好的想法必须要善于表达，所以冯然从三岁就开始的讲故事训练，对她在这方面的能力提升可以说是大有裨益；
3、培养兴趣，顺势而为。有意识地让她从小接触身边有益于身心健康的各种事物，如绘画、书法、乐器、舞蹈……，在接触中逐步培养兴趣，并注意日后兴趣的维护（如表扬、支持、参与等），也如老卡尔・威特在书中所言，兴趣是孩子最好的老师，这些年来（特别是上学后），每个周末基本都是在各种兴趣班间奔忙，我们作为家长有时也觉得她很苦、怕她太累，特别是舞蹈训练的那个苦劲（其实这也能锻炼她吃苦耐劳的能力），跟她商量劝她不要学那么多了，还老大不乐意的，后经过观察，在这些训练班里和小伙伴们在一起其实她也很快乐，同时也可以在不同的环境中锻炼她的竞争意识、沟通能力和团队合作能力，想到这，我们也就作罢了，读后感《卡尔・威特的教育读后感》。也正是这些兴趣，陪伴着她一路健康、充实地走来，并在以上方面得到不同程度的提高（有一次她用开玩笑的口吻跟我说：我现在的小伙伴那么多，假如长大后没工作要去买菜的话，客户不少呢。瞧她说的）。
4、身体力行。正如老卡尔・威特在书中所言：父母是孩子最好的榜样。冯然平常最大的毛病就是做事拖拉、时间观念差，针对这点，我们可以说是煞费苦心，就拿这篇读后感来说，我刚才吃晚饭时很认真地对她讲：爸爸答应过你元旦前写完，今天晚上就算不睡觉都一定要完成，结果刚刚在楼下等她拿书去上英语课时，她下楼后跟我说：爸爸，我确实太急了，上了趟厕所耽误了点时间，对不起。你们看，这就是榜样的力量。
太嗦了，打字又慢，打着打着又不知道自己想说什么了。我觉得，孩子的教育是一门学科，里面确实太有学问了，看了《卡尔・威特的教育全书》后，很有同感，平时脑子里有很多构想、很多愿望都没能一一实施，或者开了个头却不能坚持下来，另一方面很羡慕老卡尔・威特有那么的有时间、更敬佩他有那么大的毅力来陪伴、教育他的孩子，或许，这只是个借口。一有想法，DO IT！毕竟，孩子在不知不觉中、在我们的讶异中快速地成长。
同时，对书中的一些观点也持有不同的看法：1、童趣不会因为没有同伴而失去。我认为，没有同伴的童年当然也可以很快乐，但绝对是不完整和不健全的，特别是在中国目前大部分是独生子女的家庭，没有同伴的孩子很容易会产生孤僻、自大、沟通有障碍、低情商等一系列问题。2、几乎不给卡尔买玩具。本人认为，能经常投身于大自然接触其中的花草树木、人间万物当然最好，但作为目前我们的孩子，一方面，身居混凝土深林之中，再加上父母条件的不允许；另一方面，现在中国的孩子面对的毕竟还是应试教育，他们得面对升学、就业，这些愿望不见得都能实现。玩具，哪怕只是一个简单的洋娃娃，里面积淀了他们不少童年的幻想和快乐，在玩耍中通过观察学会了想象、通过角色转换初尝了为人父、为人母的艰辛。只是不要让孩子沉迷，不要让玩具成为他们的唯一。
开卷有益，以上是个人对《卡尔・威特的教育全书》之所得及育儿之浅见，不足为鉴。
天下父母都希望自己的孩子成才，希望他们出人头地，当然我也不例外。我家宝宝两岁多，怎样对孩子进行合理的早期教育取得成功呢？无意中在朋友那看到一本《卡尔.威特家训全书》不错的，抽空读完这本好书。
书中记载小卡尔的成长过程以及小卡尔和老卡尔各自的心得体会，充满了哲理和智慧。小卡尔是19世纪的国一个著名的天才。他三岁半就能认字，六岁学外语，八九岁就能比较熟练地运用德语、法语、意大利语等；16岁获法学博士位，被聘为柏林大学的法学教授；23岁出版了〈〈但丁的误解〉〉一书，成为研究但丁的权威。
看到这里，我啧啧赞叹小卡尔的非凡成就，认为他一出生就受到了上帝的特别眷顾。然而事实并非如此。他智商并不高，甚至在出生时大家认定为一个痴呆儿。他后来所取得的成就，却是他父亲老卡尔――一位乡村牧师――教育的结果。一个智商平平的孩子竟然获得如此大的成功，这也意味着家庭教育的巨大成功。
从而我深深的感悟到：孩子天赋背后的东西，就是家长的观念、方法，以及为孩子教育所作出的努力。我们不可能把每个孩子都培养成小卡尔，但根据自己的条件适当地借鉴老卡尔教育孩子的经验确是一个非常良好的尝试。
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