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品的魅力随笔
不同的作品有不同的思想内涵，而同一作品，由不同的人来品，也会有不同的学术见解，正所谓子曰诗云他人言，三口成品也。一花一世界，一叶一菩提，一草一情趣，年龄不同，品的意境就不同。比如品茶，孩子们喝茶，说它像药，无病不宜喝；青年人喝茶，说它像生活，总是很苦涩，遍布荆棘；老人喝茶，说它苦尽甘来，浓苦过后便是沁人心脾的芳香一缕。时代不同，品的内容也不同。且说时尚，封建时代，讲究古典之美、中庸之道，美得让人婉约，保守得让人留想；新文化时代，讲究外来美，美得让人不可触及；而信息时代，则讲究一种张扬个性的开放之美，美得让人潇洒，美得让人痛快淋漓。
品喜欢广纳百川，就如古代圣明的君主一样，喜欢广纳言，把不同的人的见解全部集中起来，进而采取有效的兴国安邦策略。
品需要知识的滋润，需要智慧的呵护，没有了它们，品是品不出什么价值的，只有拥有了它们，品才可以源远流长；品也需要理想来作动力，一个人如果没有理想，不求上进，就会成为井底之蛙一样，对世界只能品出井那么大的天；品的彼岸是成功，成功之路非一日之寒，冰冻三尺的力量，而是台上一分钟，台下十年功的毅力与坚韧。
当然，品也有弱点，它怕不负责任的流言蜚语，怕毫无边际的`夸夸其谈。如果那样去品，品出的不是进步，也不是真理，而是落后与消极，是不真实、不健康的虚妄之品。如果品得漫无边际是虚幻，是脱离现实的狂想！
当下，正值风华正茂的青年人，如果真的去品，就要从品的根基、品的真谛去着眼，要充分给予品以营养，赋予品更高的智慧、更宽广的眼界、更博大的胸怀。只有这样，我们才敢言品！
但愿人们能通过你的口、他的口和我的口，组成一个真品来。
品秋的随笔
小时候喜欢秋，是因为秋天能吃一餐饱饭；能摘很多野果子；能捡一片落叶，在上面画一个鬼脸；能摘一大把野菊花，送给邻家的小妹妹，让她玩过家家时做我的对象。
长大后，我觉得自己变得成熟，时代也变得繁荣。于是我喜欢用一些华丽、空洞的句子形容秋。我会说： 我喜欢秋的斑斓、喜欢秋的丰饶、喜欢秋的忧郁。
其实，秋天真的是一个多彩的季节。
秋天的风是水做的，它流过你的'肌肤时，你会感到凉，凉得像天街的夜色，每一个毛孔都会感觉舒服；你会情不自禁地说天凉好个秋。秋天的天空也是水做的，碧蓝碧蓝，深不见底；几朵白云懒散地浮在水面上，像一片片帆，带着思念，带着离愁，漫无目的地流浪。秋天的水不是水，是镜子，是碧玉，是美人的眼眸；站在水边，你的心也会一尘不染。
秋天的阳光是温柔、清纯的笑脸，秋天的雨是一首美妙的歌，秋天的山是充满诗情画意的童话世界。还有那一轮明月，勾起多少人的思念；那片片落叶，舞动多少离情别绪。
秋天，雁儿去了远方；秋天，蝴蝶也成双成对。
秋天，丰收的笑容像阳光一样灿烂；秋天，辛勤的汗水像桂花一样芬芳。
秋天的晚上，奶奶会不厌其烦、反反复复讲着牛郎织女的故事；秋天的晚上，萤火虫会痴心不改地打着灯笼寻找它前世的缘分。
如果这一切还不足以成为喜欢秋的理由，那你就看吧：沉甸甸的稻穗低下了头，黄橙橙的桔子挂满了树，毛茸茸野板栗压弯了枝，金灿灿的菊花带着露，红艳艳的苹果笑得好开心……
这就是秋天，多彩的秋天。在多彩的秋天里，特别能感觉到生命的绚丽和岁月沧桑。
秋天，真的让人喜欢。可遇到那个小女孩和桃花溪之后，我就更加喜欢秋了。
球品人生随笔
和篮球结缘，真是始料未及的事。我小时候读书的学校很简陋，有几个年级读书的地方既没有篮板和球场，也没有篮球。直到读高中了才跟着同学去当时的景新小学练习投过两三次蓝，结果在球场上被同学善意丢来的球打了几次头，又害怕把脚上穿的布鞋弄烂了，从此只好作罢，不敢去学了。还阿Q似的想：我是斯文人，那个东西气力活路，太野蛮，我还是不去整算了。
后来到了九六年，偶然在电视上看了几次乔丹的比赛，才知道原来这项“野蛮”运动也可以干得那么艺术，那么好看，真是佩服得很。于是，在工作之余又开始笨手笨脚的跟着去学了。其实那时我已经快三十岁，有的NBA球员到那个年龄都已经退役了。在被球打了几次头，摔了几次跤以后，居然就喜欢上了这项运动，而且一发不可收拾，直到现在。
有人迷恋斗地主、打麻将，有人喜欢整“二两”，这两种场合我都去不了。每天吃过饭，只要天不下雨，没有特别的事，一般就趁着“大练兵”的东风到球场上去了。修电站的在施工区建了那么多好球场，真是做了大好事。我虽然技术很差，进攻、防守都只能一气，一场球打完自己摸不到几次球，但是我依然很卖力，很享受。要是当天恰好有几个厉害角色做队友，或者手气很好，投篮准，就可能一直坐庄，干到汗流浃背，兴尽而归。没有当成庄家也不要紧，轮流上阵，马上重整旗鼓，继续干就是。也正因为技术不好，就只出力，不用动脑壳，很适合我这种人。打全场技术含量太高，很少打，更多的时候是打半场，或者三个人一方，或者四个人一方，形式很灵活。在大兴工作时，我还在烈日下和人单打独斗的干过。那么多年下来，技术没有实质的改变，可在球场上得到的哪怕一丁点儿进步，都来得那么简单、真实，令我高兴。不论发现自己能够在篮下投进球了，或者偶尔传出了一个很不错的球，或者在投了七八个乃至十来个三分以后终于进了一个，回家洗澡时想想都会偷着笑，这样的.好心情也许一直持续到第二天。不管你信不信，我曾经这样想过，真的庆幸我的球技没有进步到那些NBA超级球星的水平，否则也许我对篮球就不会像现在这样一直痴情不改了。要知道，很多我这种年龄的NBA球员都已经转行了，就是因为技术太差，上升空间就大。正如一个名人说的那样，正是缺点转变成了动力，释放出巨大的正能量。对于篮球的喜爱，加上那种继续打就可能让自己技术更好的诱惑，将我十几年如一日的留在了球场上。
球场上有个好处，有看法有意见可以随便发表，球场距离名利场有十万八千里，不容易得罪人。开个玩笑，爆点粗口，也无伤大雅。球场上也有纷争，也会来点儿投机取巧，比如实在防不住对手了偶尔偷着打下手拐子，或者将快出界的球打在对手身上，或者偶尔因为走路违例或者推人犯规，三、两句说完又继续干，都不会因此而生芥蒂。
球场上的输赢，不是那么很重要。赢了高高兴兴，输了呢虽然免不了有那么点儿沮丧，可是那也无所谓，那点儿沮丧会随着活动结束很快就烟消云散，留下更多的则是出了一通汗水以后说不完道不尽的舒服，是挤压了寂寞和无聊的快乐，当然更为重要的是，这份爱好为我赢得了用钱都买不来的健康人生。
寻找快乐
也许我们并不富有，也许我们远离权势。不论多么卑微的生命，处处都有快乐。
快乐在积善之家、必有余庆的笃信里，在予人玫瑰、手有余香的心态里；快乐在随天上云卷云舒时，在看庭前花开花落时。
我心路的历程有你在阅读？我人生的剖白有你在倾听？那么，这都会让我得到快乐。
从一餐粗茶淡饭中找到快乐，从一次真情流露的交谈里得到快乐；快乐在微笑着面对每一个人时，在认真的处理好每一件事后；在寂静处阅读精彩的文章，在秋夜里仰望灿烂的星空。
快乐在杨柳依依处，快乐也在雨雪霏霏时。
也许我们都曾对生活充满热情，可是付出很多，收获很少，甚至伤痕累累，满怀疲惫，因而厌倦了红尘俗世里的是是非非。
可我更愿意相信造物主创造的每一个生命都是奇迹，并赋予每一个生命充足的快乐的理由。
契科夫说：祝你万事如意，最重要的是愿你快乐，生活并不如你所想的那样复杂，也许它原本要简单得多。
生命是一场盛宴，酸甜苦辣，都是美味。不是说生命如歌吗？每一个音符都是那么美妙，寻找快乐的过程，也会使你快乐。
推荐新教材的全新理念是:“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。这就要求教师在思想品德课教学中，注意观察生活，积累经验，从日常生活的事例入手，把课堂教学与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，培养情感。为此，我做了以下小小的尝试：
一、从生活小节入手，引入课堂教学
“好的开头是成功的一半”。要把学生引入课堂教学中，全身心地投入教学过程，就要从学生所熟知的日常生活入手。因为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”(美国心理学家布鲁纳语)兴趣是最好的导师。如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，全神贯注地投入到学习中去。例如：在学习《我爱我家》一课时，先让学生回家，请家长说说给自己起名字的过程和其中寄托的家长的美好期待，然后在课堂上自愿介绍自己名字的来历。这样以来，学生纷纷发言，饱含真情地向大家介绍自己名字的来历。学生在介绍自己和听别的同学的介绍中，深深感受到父母、家人对自己的厚望和亲情。在此基础上，我引入新课：“简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从生命孕育的那一刻起，就在家温暖的港湾里成长。那么，家——是什么呢?让我们来共同走进我们的家——《我知我家》”就是这样的一个引入，学生在轻松、愉快的学习氛围中，带着浓浓的学习兴趣与我一同走进了新的一课的学习。
思品课是培养一个人的品德、修养、情操的重要载体，更是培养学生爱国主义、集体主义、社会主义情感以及树立远大目标、树立正确人生观、世界观、价值观的一门重要学科。一般人认为这门课程理论性强，有些内容作为初中学生尤其是初三学生理解起来有相当的难度，有部分内容显得抽象、空洞，虽然则有的内容直击社会热点、关注社会焦点，但要让学生用课本中的观点来分析这之间仍然有一定的距离。虽然政治实行开卷考试，但仍然有相当多的学生为了考试不得不生搬硬套，或生吞活剥一些并无关联的观点希冀来说明某一方面的问题，从而出现理解能力方面的“消化不良”。
作为笔者，经过近十多年的思品教学，特别是近几年的新课程教学，总结得出：把笑声带入课堂，在笑声中播撒文明，激发调动学生兴趣。同时更为重要的是教会学生探究学习，在探究中培养学生的创新能力具体而言：
首先，站在历史发展、民族振兴的战略高度向学生阐明思品课的重要性，引起学生思想上的重视，把知识方面的硬性要求软化为学生健康成长的自身需要。
例如：我们经常讲到青少年是社会主义事业的建设者和接班人，是国家和民族的未来和希望。但相当多的学生不求甚解其中的内涵，我就因势利导并辅以人类社会发展、生命新陈代谢的“佐料”：人类社会总是不断向前发展，波浪式前进，螺旋式上升，生产力水平不断提高，国家的繁荣富强、民族的伟大复兴，现代化的实现就必然靠我们课堂中坐着的学生。——因为再过十几年、几十年，我们就是国家、社会的主人，正应了一句话：长江后浪推前浪，一代更比一代强(让学生答)。同时在课堂中听或集体唱《年轻的朋友来相会》，设问：对此，我们中学生现在怎么办?学生讨论，老师归纳：立足现实，放眼未来，努力学习，开拓进取……
又如：作为美国等西方资本主义国家推行“和平演变”，杜勒斯的十条诫令，都把重点放在中国的下一代身上;邓小平同志也曾指出的：十年最大的失误在于教育，教育要从娃娃抓起。正反两方面更是体现了我们青少年的重要地位和作用。
再如，党的十三大战略部署指出，到本世纪中叶，使人均国民生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化。到那时，现在的你们(指课堂学生)，将已人到中年，既是历史发展的见证者，也是历史的创造者。这些思品内容，深入浅出，紧扣社会实际，学生实际，易于引起学生思想的认可，心理的共鸣，水到渠成，使学生从一接触初三思品课就明确到自己的重要地位和历史作用。
其次，要注意不断探究新方式、新方法，抓住学生身心发展的心理特征，调动学生的求知欲，不断培养学生的动口动手动脑能力，提高学生创新能力。
作为初三学生而言，他们喜欢关心时政，也渴望能够给他们提供一个展示才华的平台，渴望与人交流，使社会、群体注意到他们的个体存在。他们有着强烈的求知欲，已经不满足于以往的“是什么”、“为什么”，而是想懂得“为什么是这样的?”喜欢刨根问底，了解事情的来龙去脉，典故的历史渊源。这就对思品老师提出了更高更新的要求：在教学中要博览群书，旁征博引，形式多样，方法灵活。当“好向导”，做“好拐杖”。特别是面对新教材切勿穿新鞋走老路，满堂灌，唱“独角戏”。
例如在讲到“封建土地所有制”时，我就采取师生诗歌互答互动结合的方式，既活跃了课堂气氛，又进行了多学科的综合复习。让学生回忆“四海无闲田，农夫犹饿死。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。“遍身罗绮者，不是养蚕人”等诗句，语文、历史、政治相得益彰，从而总结归纳出封建社会剥削的基础。在传授知识中又培养了学生透过看本质及分析问题的能力。
比如讲到“我国社会主义事业发展中的历史性转折时”，苦于学生手头的资料以及媒体现在反映的有关“文化大革命”内容较少，我就“走群众路线”。要求学生回家后向父母亲等长辈搜集这方面的信息。然后在规定的时间，在课堂上你一言我一语，你几句我一段，从政治、经济、文化、社会生活的各个方面讨论，使绝大多数同学从理性角度或多或少地感悟到那段“不堪回首的历史”。紧接着，我又趁热打铁，既然当时的社会经济受到如此严重破坏，那么当时的中国如何来发展?——历史性转折：党的十一届三中全会。
又如讲到“资本主义道路在中国走不通”时，我分两个角度引导学生：先从历史角度运用史实说明当时的农民阶级、资产阶级都不能承担改变中国半殖民地半封建社会命运的重任，那么，这一重任只能由工人阶级来承担;再从理论角度分析，人类社会总是由低级阶段向高级阶段发展，而资本主义道路在当时的中国走不通，唯一的选择只能是社会主义道路。
再如，我不断尝试着将课本内容拓展到现实生活中的人或事，拓宽、拓深，使学生喜欢听、爱听：什么是人的“可持续发展”?父母亲鼓励要求学生在校在家努力学习，提高技能，从学生的长远发展，社会发展来讲就是一种广义上的“可持续发展”。
第三，要不断提高学生的创新能力，还需要我们从事思品教学工作者不断加强自身修养，提高自己的业务水平，提高课堂教学艺术，更新理念，转换角色。
“亲其师，才能信其道。”如果在学生中没有树立良好的威信，要想取得一呼百应，一石激起千重浪的互动教学效果，那就有一定的距离。要力争把课本中的理念、知识点变为自己的东西，变为学生易于理解、吸纳的新知，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识后如何处理各种信息的方法。正如人们常说的“授之以鱼不如授之以渔。”
当然，要达到上述目的就需要我们在实际教学中努力学习有关理论，把握正确的政治方向，提高理论水平。同时要理论联系实际，贴近实际，把学生的生活、学习现实与理论有机地结合起来，对知识进行整合，变抽象为具体，使思品老师在新课程体系下真真正正成为学生学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者。
思品教师是思想政治新课程的实施者，其素养的高低直接关系到政治课改能否在实施中取得实效。“不能正己，何以正人?”自己应该明确做为一名思品教师必须具备的基本修养：信仰坚定，品行端正，言行一致，学识渊博，爱岗敬业，诲人不倦。可以这样说，其高尚的思想素质、典范的人格品质和广博的知识水平，对于学生整个道德品质的培养有着重要的潜移默化、言传身教、耳濡目染的直接影响作用，在教学中会不知不觉感召学生，教育学生。“学高为师，身正为范”，干一行，爱一行，要充分认识到我们肩上所承载的是培养社会主义事业建设者和接班人的重任。青少年素质的高度直接关系着国家的前途、民族的命运，关系着21世纪中叶宏伟目标的顺利实现。青少年素质的高低与否很大程度上取决于我们从事教育工作者，尤其是我们思品教师。这就要求我们在平时的生活实践中，要有坚定的政治信念、敏锐的政治方向、睿智的政治理论去分析现实，去观察生活。打铁先得本身硬，时时、事事、处处关心国家时事，理论实践相结合，研究教材、研究学生、研究教学。从而不断提高自身修养，明确自身责任，增强事业心和责任感。
总之作为思品教师而言，每位教者都有自己的教学特色和独特之处，但我们总的出发点是一致的，就在于如何使学生能够接受新知并在探究中提高创新能力，这既是我们共同的心声，也是教者本文的主旨所在，以与同仁交流共勉。
思想品德课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想品德课就是教育、启发、帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。引导他们具备良好的心理素质，这就要求老师首先必须具备较高的思想素质和灵活的教育技巧。思想品德课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课如何实施素质教育、就谈点自己的看法。
一、提高教师自身的素质
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着新课改的深入发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应形势发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效果。
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时查漏补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式如：探求式、导读式、讨论式等。
总之，在课堂上要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。
在近几年的思想品德教学过程中，我感受最深的是以下几点：
一、把握社会脉搏，使课堂充满生活气息
思想品德课程标准明确指出：思品课程的教学要以初中学生逐步扩展的社会生活为基础，教学要贴近生活、贴近学生。脱离社会生活的思想品德课教学除了一味的说教外就是缺乏活力的一潭死水。我认为教学过程中要注意培养学生观察、联系、分析、解决实际问题的能力，有效实现对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目的和要求。使理论联系实际不只是停留在口头上，而是真正落实在行动中。
二、关注学生主体地位，实施开放式教学
传统的教学方式已经不符合新时代学生的终身发展需要，不符合新课程的要求。因此教师必须不断地探索符合初中生实际的.教学方式，克服传统教学方式中以教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴趣。在教学方法的改革探索中，要求充分调动学生积极性，开展适当的教学活动，设计恰当的教学情境。
三、提高教师专业素质
教师首先要提高教师的自身素质。教师素质主要包括两方面:一是专业知识要扎实，业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高教师素质，必须坚持学习，不断提高自己的专业知识水平。勇于实践,不断提高自己的业务能力。欲立人先立己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止为学生树立榜样。
四、设疑导思，提高课堂教学效率
思想品德课教材中有许多看似浅显的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使学生产生探索感，使思维向新的广度和深度发展。问题的设计应激发学生对问题深入的思考，得到一个简洁而有针对性的答案，服务于我们的教学目标，所以，备课时要认真思考问题的设计是否合适、是否有思维含量、是否贴近学生生活、是否让学生有所提升。
五、注意教学语言
在平时的交流过程中发现不少老师的教学语言不是规范、精炼，尤其是在进行归纳总结的时候。还有些教师教学语言太随意，不严谨。因此，在日常教学中要研究教学语言简化、净化和美化。努力克服正确的废话、毫无意义的设问、克服不规范的设问以及教学语言的冗长拉杂。在陈述知识、评价问题、分析思路等环节上，教师在行到兴奋处时，更要精心，而不能忘乎所以甚至“畅所欲言”。
静品流年随笔
松院静苔色，竹房深磬声。（《七月十五日题章敬寺》唐·李适）
静，是在落日的黄昏，静坐于山林水湄，看几杆修竹，一痕秋水，数点白鹭沙鸥。捧一本闲书，一口山光，一口水色。
然后静静垂钓，钓一江冷冷的清韵。直坐到遍体清凉，时光都成诗了，漫卷诗书，有意无意地读几行。直到心里山明水静，活泼泼地从里面游出几尾青黑色的小鱼来。光怪陆离的旧时光，斑斑驳驳的旧心情，实在闲得无聊，慢煮几捧毛豆，清蒸一条河鱼，一壶米酒老翠色，叠叠的花影，铺到纸间笔上。
赏静怜云竹，忘归步月台。（《徐九少尹见过》唐·杜甫）
静能生香。一弯冷月，一滴晨露，一点秋霜，静心细品，闻到岁月的花香。
静是一方老墨，走过岁月的每一笔，暗香盈袖。静是一页古书，闲闲散散翻过去，每一个斑驳的字里，散发着淡淡的书香。静，也是午夜，一觉醒来，窗外冷月一痕;静，是窗下淡花几枝，室内胭脂一盒。
林静无残叶，灯寒有落花。（《夜坐见白发寄别朱仲开张瓯江》明·陈鹤）
静，是花落时那一刹那的寂;是小巷微雨，撑一把骨伞，那一巷子朦朦胧胧的`幽;是古诗句里，那一个个平平仄仄的韵脚，羞羞答答，一路走进烟雨深处。也仿佛与你并肩，默默无语，只有雨声，只有淡淡花香，只有漂浮在空气里的，那脉脉情意。
静读岁月。喜欢一个人，越过越简单，删去冗长，删去浮华，可以一整天，对着一方山水，对着一杯茶，或在一本书里，醉得不知归路。把姹紫嫣红淡然成一朵素净的莲花，把青绿山水简静成一幅清远的水墨。习惯了少言寡语，只守着一个人，一方田园，一片山水，过简单的生活。白音格力说：“一直希望，过清新的生活，爱清水一样的人，做清心的自己。从每一天开始，对人微笑，对花微笑，对书微笑，也对自己微笑。”就这样傻傻的，做最真的自己，有人无人处，简静安然。
疏帘淡月，梧桐细雨，竹溪空翠，西风吹老。只在诗里行走，聆听秋声，聆听雪落，聆听花开的声音。 不愿走得太快，怕惊醒了时光。不愿走得太慢，怕错过了与美丽的灵魂相遇。用一颗慈悲清静的心，靠近岁月的妩媚。
开学第一课，我请大家谈谈自己所理解的语文是什么，之后给同学们介绍叶圣陶先生“口头为语，书面为文”的观点：语文就是教大家说话写话的。然后，我给同学们讲了两个小故事。
一个是和姚明有关的故事：一次姚明在上海打完比赛后，一群记者围了过来，一个记者向他提了一个问题：“你打算什么时候回美国”，姚明看了一眼那个记者，思考了两秒钟，说：“我回答你这个问题，但回答之前我先纠正一下这个问题的问法，你应该问我什么时候去美国而不是什么时候回美国”。我想告诉同学们的是，一个“去”字体现了姚明的语文素养。
另一个故事：夏衍老人生命垂危的时候咳嗽得厉害，一个黄昏时分，夏衍老人几乎昏厥了过去，这时在一旁的助手大声地对夏老说：“夏老，您一定要坚持住，我去叫医生”，这个时候处于昏厥状态的夏老苏醒过来，拽住助手的衣角，颤巍巍地说：“不是去叫，而是去请”，一会儿夏老永远的离开了这个世界，这句话也成了夏老的遗言。我想告诉同学们的是，一个“请”字体现了夏老的语文素养。
听完这两个故事，我发现很多同学的眼中放出动人的光芒。于是请同学们解释了“去”和“回”，“叫”和“请”两个字的不同之处后，接着问同学们：“大家想一想，姚明先生和夏衍老人之所以能发现对方语言的不准确并予以纠正，说明他们心中有什么东西在支撑着呢”?我预设的是：崇高的思想、美好的感情、对人的尊重等等。我请一个文文静静的小女孩来回答，她快速地站起来，面带微笑地说：“我觉得他们心中都有很深的文化涵养”。瞬间我的眼前一亮，为新初一的学生能说出“文化涵养”这个词而惊喜、而感动。“文化涵养”这个词比我课前预设的“思想”“情感”要好得多、美得多!立即夸赞她语文素养很高，并鼓动全班同学用掌声表扬她。
叶圣陶先生说:“一字未宜忽,语语悟其神”，以上几个例子，不正是对这句话很好的诠释吗!
中秋节后的第一节语文课，我和同学们聊聊中秋节的事。从中秋节的传说到古人的习俗，从节日中家庭聚会到买月饼吃月饼。我们聊得欢乐开怀，不亦乐乎。后来提到中秋节发短信祝福的事，我把自己收到的祝福短信一一读给大家，请大家评判，哪些短信的作者语文素养更高一些，评判完短信后，我请同学们拿出笔和纸再写一条100字左右的短信给小学的老师或远在家乡的亲人和朋友。同学们兴致极高。
七、八分钟后同学们写完了，我请几位同学来读读自己的短信。前两位同学的短信文辞雅致，又有幽默感，博得大家轻松的一笑。到第三位同学的时候，她缓慢地站起来，表情有些凝重，用低沉的语气读道：“老师，刚刚分开几个月，就想您了，真心地想您。现在读中学了，作业很多没有时间去看您，请您谅解!今天是中秋节，一个团圆的日子，我想到了小学时与大家相处的点点滴滴，我的泪水就止不住的流了出来”。读到此处她竟然哽咽得读不下去了，我清楚得看到她的眼角豆大的泪珠滚落出来，旁边的同学赶紧拿出纸巾帮她擦拭泪水。我轻声地问：“还能读下去吗?”她点点头，刚刚要开始读，她的声音又被泪水浸润了。我说：“请一位同学帮你读完好吗?”她答应了，后边的文字是：不知道您现在过得怎么样?您一切都好吗，新同学听话吗?先祝您中秋快乐，回头一定去看您。
短信读完了，那位女生的眼圈还是红红的。我的表情也随着女生的泪水变得凝重起来，教室里还有一些不能理解的笑声。我觉得这是一个心灵震颤的瞬间，这是一个无比神圣的时刻，朴素语言的背后是这个孩子多么厚重的深情，一个刚刚读初一的孩子，回想起小学时与老师相处的点点滴滴，竟然会留下激动的泪水，这是一颗多么懂得感恩而又灵性十足的心啊。随后我说：“谢谢你，大家把掌声送给她”。伴随着同学们的掌声我在黑板上写下台湾作家琦君先生的话：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。我说，流泪可以让我们的眼睛更加明亮，流泪的背后是感动、是感恩，一个经常因感动而流泪的人一定是热爱生活的人，一定是充满力量的人。此刻，我多么想告诉你那个小学老师，您的学生在想您啊，你小学的老师会因为有你这样的同学而骄傲的。我请同学们记下琦君先生的话，我留心那个女生的神色，她眼中的光芒更加美丽、更加动人了。我想这就是语文的魅力，说道动情处，可以让人流出动人的泪水。
写到这里，我突然想到，自己读初一的时候，政治老师在我们班上了一堂公开课，具体内容早已忘光。只记得老师在课堂上问我们怎样看待台湾问题，老师期待我们的回答当然是希望台湾尽快回到祖国的怀抱。可偏偏就有充满奇思异想的同学被老师撞上。当时老师叫起了一位高个子的女同学，这个女同学语言表达能力很强，站起来的时候侃侃而谈地说：“我觉得，我们现在就不要收复台湾了，因为再过多少年，两级冰川融化，海水上涨，台湾迟早会被淹掉的，与其那个时候花更多的财力、人力去救它倒不如现在不要的好”。听到这样的言论全场都哗然了，素与政治老师要好的历史老师都长大了嘴巴。天那，这可是公开课啊，后面几十位老师在听课，老师该怎样处理呢!我们都摒住了呼吸，当时还胆小的我甚至不敢抬头看老师。记得老师不慌不忙地说：“其实台湾和祖国大陆的关系就像是孩子和母亲的关系，这个孩子再怎么不听话、不让父母省心，母亲对孩子爱也是始终如一的。假如这个孩子丢了，母亲也一定会尽全力把孩子找回来的，大家说对吗?”听到这样的话，我清楚的记得历史老师的眼角都湿润了，然后全场掌声响起。这就是老师的语文素养啊!
后来我读到有人问马克思：“真理是什么“?马克思说：“真理是美丽的花朵”。有人问黑格尔：“哲学是什么”?黑格尔说：“哲学是梦想的家园”。每每品味这两句经典的问答我都会想到当年政治老师的动人话语。政治、伦理、哲学回答不了的问题，文学的语言能够回答，语文能够回答。
无数动人的语言都在告诉我们，语文的魅力是直指人心、让人眼前一亮的。
公众号：随笔美文
微笑的魅力随笔
再次把这本《给幼儿教师的建议》一书拿在手里轻轻翻阅时，其中的一篇文章《微笑的魅力》吸引了我。文中作者引用了戴尔·卡耐基的一句话非常好：“ 一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”微笑是人间的花朵，它芬芳动人；微笑是生命的绿洲，它清新怡人。而我们幼儿教师面对着天真可爱的孩子，微笑更具有独特的魅力。
有一则故事叫“孤独的小熊”，因为小熊整天板着脸不会对人微笑，所以都没人和他玩，他很孤独。后来在大河马的建议下他试着微笑，伙伴们看到他笑了，也忍不住笑了。后来，小伙伴们都愿意和小熊玩了。这个小故事说明微笑不仅能使自己快乐，也能让别人快乐，更能让自己体验到幸福。当我在讲完故事后说：“请小朋友微笑着和小熊打招呼，小熊想和你们做朋友”时，孩子们马上脸上堆起了笑；“小熊现在喜欢笑了，他也喜欢笑的小朋友，想和你们握握手。”孩子们个个都微笑着和小熊握手，让人感受到了笑的温暖。这个活动也让孩子们深切体会到了微笑在与人交往时的重要作用。
唱歌的时候我以一种很温和的，脸上微笑的表情轻轻对他们说话：“哎呀！我们唱的有点不整齐了，好听吗？那要怎么唱呢？我们一起来轻轻地唱歌，看好老师，跟着老师一起唱，好吗？”我微笑地巡视每个幼儿鼓励他们唱的更加好听一点。孩子们全神贯注地看着我，跟着我一起微笑地摇头晃脑地唱，在我的带领下声音越来越好听了，也越来越整齐了。
炎炎是个爱笑的孩子，每次看见我都会呵呵地笑，我也回报她一个更灿烂的微笑，还和她眨眨眼，炎炎笑得更开心了。之后她会主动地过来和我交流，说悄悄话，有时还会抱着我说：“老师我喜欢你。”
……
想让孩子微笑，就要让我们把微笑先送给他们。我们都希望看到别人微笑，别人也希望看到我们微笑。微笑着面对一切，微笑着面对孩子，你将会发现世界原来是美好的，孩子是可爱的！这就是微笑的魅力！
故乡的魅力随笔
十年离别故乡土，今朝依念故乡情。
——题记
故乡，住在我记忆最柔软的地方。
林花，春红，早春四月的故乡同诗般魅力；桃花如粉红毛毯似的盖住了山脚，几点零星的黄挤出头来，迎春花永远是最耐不住性子的一个，玉兰花开满了指头，惹得细枝直向下坠，小草还没绿全，不过没关系，待不了几时，就都会绿的，就好似不知足。谁讲了一个笑话，将这小镇上的一滩花草全给惹笑了。粉的，绿的，紫的，黄的，小镇的春天就想是一幅未干的水粉画。不过，不是拿刷子刷，而是用颜料泼上去的。没错，春天这位画师是不会吝啬自己的油彩。若不是镇子太小，想必他所带来的颜料兴许不够用呢。
鸣蝉，蛙躁，仲夏之夜漫步于小路上，青蛙咕呱细语，好像述说着属于自己的秘密，昏黄的路灯，抚过白荷娇嫩的脸颊。他们也累了，垂着自己美丽的头，昏昏睡去。青蛙似乎觉得略显安静，便“扑通”一声跳进水里，搅起一层层泛着日光的涟漪。
秋冬之景是异常短暂的，当金黄的落叶铺满石子路，还未及时打扫时，大人们便说要入冬了。也正因为如此，小镇的冬天从来都不觉得冷。
故乡的魅力，远不止仅是风景。
故乡的门前有一条小河，河里肥大的鲤鱼越过睡眠翻着身子；河水清澈同面镜子，早上朝阳将金色的光洒向河面时，车是碧玉做的，河面镶了层金箔，河底的鱼纷纷游到水面上换气，却不觉自己也穿了件金外衣。
每当这时，我都会举着一块干馒头，一小块一小块地掰给鱼儿吃，招的'一群鱼儿抢食吃。平静的水面漾起了层层波纹，弄皱了河面镶的金箔，也撕破了自己的金外衣。大片的鱼儿游了过来，在家门前的河边聚成了大块的红。
故乡的魅力更体现在人情。
每天傍晚，镇子上总是最热闹的，吃完饭后，散步的老人，写完作业了玩耍的孩子，都会走出家门，问候声此起彼伏“吃饭了吗？我家做了甜汤，要不要尝一尝。”“您家孩子都那么大了，有时间一定要来我们家玩玩哟”而我更是要跑到别人家中蹭上一碗消暑汤喝，再跑到另一家要上几块绿豆糕。每扇木门后都是一张微笑的脸，主人把我请进屋，呆上一阵子，离开时口袋里会塞满叔叔阿姨给的糖豆。
后来，我便离开了故乡，到了城市，带着对故乡的不舍，城市里没有小河，一年四季里只有常绿的事物、钢筋、水泥，防盗门后一张张冷漠的脸。
故乡的魅力，住在我的记忆里，难以忘记。
在故乡的生活的日子里，一切的注定都是偶然，一切的偶然又好似注定。
十年离别故乡土，今朝依念故乡情。
承诺书的魅力随笔
像往常一样，我精神抖擞地走上讲台,准备指点江山、激扬文字。“老师，张杰没交语文家庭作业。”语文课代表向我汇报。我一听生气极了，怎幺又不交，一气之下，我叫张杰收拾书包，然后端着凳子到教室后面去写，什幺时候写完了，什幺时候听讲。为了不耽误别的学生上课，我定了定神开始了讲课。
张杰同学是上学期转来的学生，小男孩聪明伶俐，学习成绩在班上名列前茅，上课回答问题积极，思维敏捷，一下课就笑眯眯地跑到我跟前问这问那，我很喜欢他。可是，渐渐地，我发现他每次语文作业要幺做不完，要幺“偷工减料”做一点，家庭作业根本不做，每次课代表收完家庭作业就向我汇报张杰没交。我多次苦口婆心地给他讲道理，叫他按时完成家庭作业，当时，他都会很诚恳地向我保证说：“老师，我以后好好做。”可是第二天依然是外甥打灯笼——照旧。
我和他的家长取得联系，告知了张杰同学的表现，家长告诉我他的孩子就是有这样的“毛病”，他们没少给孩子讲道理，说好话，甚至使用“武力”，可是张杰还是老样子，我行我素。还有一个原因，张杰的父母都在较远的地方工作，一周只能回家一次，他由奶奶带着，奶奶年纪大了溺爱孙子，管不住，张杰想干什幺就干什幺。
老师没办法，家长也没办法，那到底怎幺办呢？这个问题困扰着我。
我曾经有一段时间放弃了他，给课代表安排不要检查张杰的'作业了，他爱干什幺干什幺去，反正他也不会差到哪去，就随他去吧，也省得天天生气。可是，课代表每次都不依不饶地要向我汇报张杰没交作业。这就引发了本文开头的一幕。
下课了，我想我得想办法帮他改正这个“毛病”，谁叫我是他的老师呢，良心和责任心不允许我放弃他，我把他叫到办公室和他谈心，了解到，他其实并非懒，而是把时间用在了读课外书上，他酷爱读书，一看到书就废寝忘食地读，就忘了做作业。我也发现他就是字词掌握得不好，阅读和作文都不在话下，看到他很诚恳，我对他说：“那好，你爱看书这是好的，我们是要加大课外阅读量的，这很好呀，老师支持你，但是，你也不能光看书误了学习呀，那你告诉老师，你要怎样才能两不误？你自己给老师说，老师可以不让你交家庭作业，你可以完全安排自己的学习时间和学习内容，老师相信你。”他想了想说：“老师，我向你承诺，不管哪次考试，我都保证考到全级前十名。”我说：“你下决心了吗？说话可要算数的，君子一言，驷马难追。说起来容易，做起来可不容易呀。”他说他一定能做到。我想，光说还不行，我得让他行动起来，对自己说的话负责。我说：“那你得给老师写个承诺书，而且得在全班同学面前做承诺，让所有同学监督你，提醒你。”
班会课上，张杰同学做了承诺，说如果做不到自己承担责任并受一定的惩罚。没想到，听完张杰同学的承诺，张瑞同学一下站了起来说：“老师，我也要承诺，我也能考到全级前十名。”我说：“那你也像张杰同学一样，得写承诺书，在全班同学面前做保证。”结果，还有同学也要做承诺，我高兴万分，何不试一试呢，就叫愿意自学的学生也写了承诺书，并在全班同学的面前做了保证。前提条件是：不一定都要考到前十名，但是必须承诺能考到全级前二十名的同学才有资格。最后有十六名同学在班会课上郑重地做了承诺，这十六名同学自己安排在家的学习内容，家庭作业自己做，老师不检查，只做指导。班会课下了，同学们还在热烈地谈论着，我心情愉快地走出了教室。
期中考试了，做了承诺的同学都期待着自己的成绩，我也期待着，因为这是一个尝试。结果是，有的同学达到了自己保证的成绩，有的同学没有达到目的，但是，我看到的是，他们的语文成绩都很理想。我告诉他们，目标实现了的同学要再接再厉，目标没有实现的同学不要泄气不要放弃，继续努力，承诺书继续有效。
我看到他们好像都在暗下决心，准备为下次拼搏。张杰同学脸上洋溢着灿烂的笑容，因为，他的承诺实现了。
要使初中思想政治课摆脱困境，达到老师愿意教，学生乐于学，考试成绩好这样一种境界，我认为学校应重视、媒体应支持、教育部门应加大改革力度，当然，重中之重是老师、学生观念的转变。
老师：力求“改变”
首先，改变教育教学理念。作为一名政治教师，你应该告诉学生，学好政治提高自身的思想道德素质是一辈子的事，而考试只是人生一个阶段性的任务，我们不要为了考试而学，而要为了人生而学。
其次，课堂教学力求创新。政治新课标指出：“本学科的教学方法应有利于激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力，避免单纯传授知识和死记硬背的倾向”，因此，我们政治老师在课堂教学中应大胆采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，只有我们老师创新，才能引导学生创新，学生喜欢听老师的课，乐于学习政治，那么他们的思想道德素质也就相应地提升了，考试还能有什么大问题吗?
再次，课余多阅读教育名著，写出自己的心得体会，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，政治教师也不例外，我们要经常反思，形成“反思—–教学—–再反思—–再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。
其四，平时要多“充电”，应博览群书，不要只读本专业的书，应多读些其它学科方面的书，使自己的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，你就能旁征博引，触类旁通，学生见你知识渊博，自然就会佩服你，他一佩服你，能不学好本学科吗?古人云：“亲其师，信其道”嘛，这一点值得肯定。
学生：应“乐学”
要学好政治，提高自己的思想道德素质，作为学生应该从以下几方面去努力：
首先，要把学政治当作一件乐事。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们常说：“兴趣是最好的老师。”你必须建立起学习政治的兴趣，上课认真听老师引导，积极思考，参与讨论，大胆质疑，作业书写认真，力求好，不求快。
其次，要多关心国内外大事。学习政治要与时事联系起来，这样，你才能运用所学知识去分析问题、解决问题;才会感到政治离你并不遥远，它就在你我的身边，与我们的生活息息相关。
如何提高思品课教学的时效性，转化思品课教学的模式，让学生在教师的引导下，在情感、能力、知识等方面各有收获，这是当前思品课课改中一个重头戏。不少在思品教学一线的老师都根据自身的实际情况，联系自己的教学对象，做了不少的教学改革的尝试，收获很多，也存在许多困惑。我作为一名从事多年思品课教学的老师，把我在教学过程中的一些浅薄的思考在此赘述下来，供同行探讨和指正。
一、正确认识思品课的“三维目标”，分清层次，是思品课教学的前提。
新课改，新课程、新课标明确提出:知识目标、能力目标、情态价值观目标是思品课教学最终要实现三大目的。课程内容，课程的事例、课程的次序安排、教学方式和手段无不是围绕这三大目标来进行。在课改以前，三大目标是藏于思品教材之中。受传统教学模式的影响，以及升学考试的压力，我们不少思品教师更多关注是学生的分数，关注是学生的知识把握的多寡，学习中各种能力的培养被淡化，学生的情感是否能得到震撼、升华，价值观能否得到提升根本无法谈及。学生成为老师一味灌注各种知识的机器。思品课的教学显得那么苍白无力，空洞乏味。学生对思品课的理解就是不得不学习的科目，就是死记硬背的科目。如今，思品课的课程目标明确对这三维目标提出了新的诠释，尤其针对初中的学生实际，编排不同与过去的教材内容，我们思品老师仍然抱着老套头不放从事教学活动。这样的教学活动是没有生命力的，也是在误人子弟，得不到学生的认可的。
二、培养学生学习的兴趣，使学生愿学、想学、乐学，是思品课教学的生命力所在。
“兴趣是最好的老师”这一句话是我们很多老师再熟悉不过的教育名言。如何提高学生学习的兴趣，我们很多老师都做了不少有益的尝试，获得的经验很多，教训也不少。思品课的教学同样如此。我对此认为让学生参与教学活动，主动的去学习，积极的去体验和感知，让他们在老师引导下，去发现自己感兴趣的话题，去找到自己无知的盲点，激发他们潜在学习动力，更好地配合好老师完成教学任务。也许，在最初的开始，我们学生的主动学习的能力还比较差，参与能力还不强，有个别的学生不思学习，我们老师的辛苦得到回报是那么少，我们老师也不能轻而易举得出“孺子不可教也”的结论，而应该相信“海不可斗量，人不可貌相”。尤其，我们老师面对学习困难的学生更应该有如此胸怀。爱学生，激发学生对你所教学科的学习欲望，这是老师教学的一项职责，也是老师教学能力的展现。
三、教师人格魅力的展现，是思品教学有序、有效的重要环节。
时下，我们不少老师或多或少都听到自己的学生在课后议论:“这位老师上课上得好，我喜欢他的课。”也许，学生的评价标准是那么单纯，是那么带有个人喜好色彩，但是，至少给我们老师一点提醒，学生对某一位老师产生了认同感，教师某一处闪光点被学生记忆深刻，引导了学生。“爱屋及乌”，学生对老师产生了尊重，产生了崇敬，对老师所教的学科也会产生不可抗拒的欲求。如何做一名学生喜欢的老师，这是我们每一位老师应该思考的问题。在教学过程，展现自我，表现自我，较高的文化知识，幽默的教学机智，恰如其分的教学手段，频频不断的教学鼓励…………都会让学生留下深刻的记忆。学高为师，身正为范，这是我们每一位老师应该谨记话语。作为思品课老师，应该从自我做起，相信自己所教的学科，不要以自己的学科被不少人认为是杂科，是豆芽课，感到气馁，努力担当起自己应该承担的教育教学职责，从容展现自我，把自己最好的一面展现给自己的学生，让学生能接受，能喜欢，从你的教学活动中有所收获。学生的较好评价也是我们当老师实现自我价值不可缺少的一个方面。
四、灵活的教学手段和实用的教学模式，是思品课教学实效必要的条件。
“一张嘴，一本书，两只粉笔”思品课传统的教学模式在我们不少思品课堂上上演，我们不少思品课老师对此仍然恋恋不忘，即使新课改在如今铺天盖地的、如火如荼进行时，传统的观念仍然不时左右着我们每一位思品老师，有时不自觉在课堂中又回到原地，真有一点积重难返的感觉。现今，我们思品老师要有勇气战胜自我的决心，改变自我，跟上时代的要求，更新自己教学理念，教学方式和教学手段。我们思品课教师要根据自己所教学生的实际情况，采取较好的方法和手段。新课改对我们提出的教学方法和手段，我们要学习，要借鉴，要灵活采用，而不要一味生搬硬套。教无常法，适合学生的教学方法和教学手段才是好方法，我们每一位思品课老师应该勇于去开发自我特色的方法，只要它符合新课改的要求和精神，对学生有益，有助于教学，能够提高教学的互长，能够提高教学的时效性，就是不错的教学方法和教学模式。教师要不断的学习，要有教到老，学到老的精神。
五、教师恰当的角色定位，是教学活动有生有色开展不可缺少的要求。
教师在教学活动中起主导作用，学生是教学活动中的主体。一切活动以学生为中心，学生在教学活动中有收获，有进步，即使是微不足道的提升，是教学活动灵魂所在。可是，我们有不少思品教师往往找不准自己应有的位置，在课堂教学活动中包办学生的一切，抹杀学生学习的主动性，学生的主体作用的发挥仅仅停留在纸面上，学生学习枯燥，无味，想学好都无法学好。尤其，新课改的推广，新教材的展现，思品课教师如果再采用原有的教学模式和教法，教学目标的有效实现根本无从谈及。课堂上不可避免的出现教师独醉的场面，学生各自做一套的尴尬的局面。学生无收获，老师无长进。教学互长成了一句空话。
上好课，上好一堂让学生喜欢，教师满意，同行认可的课，是需要教师不断积累经验，汲取教训，不断反思，是需要我们的教师不断学习，更新观念，善于创新。教学是教师和学生互长的过程，我们的教师要善于利用教学中的各种有利的条件，服务于我们的教学活动。对于我们的思品老师更应该如此。学科的特色决定我们思品教师要加倍挖掘教学活动中有利因素，让思品课成为学生愿学，有所收获，有助于学生健康成长的课程，而不是学生过去心目中空洞的说理课，淡而无味。
穿越时空品古琴生活随笔
古琴是中国最古老的弹拨乐器之一。音乐的“乐”字，在繁体字当中丝下面有一个木，当中有一个“白”字，意思是有丝覆于木上。古代像这种有丝覆于木上的乐器还有瑟，瑟在历史的发展过程中逐渐地淡出了，但是古琴有一个完整的系统，包括它的演奏法，音乐美学，乐谱，与文人相融的生活方式，以及它在中国历代跟儒释道、琴棋书画等等传统的关系，使得它被传承下来。
在《红楼梦》中有一个场景，林黛玉在看书，贾宝玉蹑手蹑脚地进来了，说“妹妹又在看天书了”。林黛玉看的“天书”就是古琴琴谱。现存世上最古老的乐谱是《幽兰》的.文字谱，现在这个乐谱被存于日本的博物馆。现在古琴的谱子，连小朋友都会认识上面的一些字，这个叫减字谱。这个乐谱的历史已经有近千年了，从唐代沿用到现在。因为文字谱和减字谱的发明，所以古琴的乐曲才得以完整地保留传承下来。
在古琴艺术当中，除了演奏这种形式之外，还有一种形式叫做琴歌，琴歌就是边弹边唱。我们会觉得很多古琴曲很哀怨，因为古代深闺女子，夫君去了远方，长长久久见不到面，所以她只能通过弹琴来表达她的思念之情。《长相思》这首曲子是一首很简短的琴歌，它主要来自于清代东皋禅师整理的乐谱。它的原词是：“红满枝，绿满枝，宿雨厌厌睡起迟。闲庭花影移。忆归期，数归期，梦见虽多相见稀，相逢知几时。”
古琴曲中最有名的是“高山流水遇知音”。这首琴曲其实是比较象形的。我们可以听到潺潺的溪水，在一点点地进到湖泊，进到江河，进到大海。当然它不仅是对流水广阔的一种描绘，更是一种文人的生活方式的表达。1977年，古琴大家管平湖弹奏的琴曲《流水》录音被刻在一张喷金铜唱片上，由美国的“旅行者”号太空船发射到太空，这首琴曲现在也还在外太空循环播放。它是人类对外太空知音的一种呼唤。
喝茶品人生情感随笔
今夏，热的来，有点特别，也有点难挨（过）。
幸好，尝试了一种新茶，既解渴，又消暑。已经连续喝了一段时间，每次都特地用玻璃壶来冲泡，以便静观微卷的干芽，在沸水中，慢慢的化开，慢慢的染色，慢慢的溢香，然后，慢慢的饮用。如果，去健身院锻炼，也要带上这种茶，还加入少许的低钠盐，运动中会大量出汗，不间断的喝几口带咸味的茶水，可及时补充电解质，降低疲乏感。在口干的时候，和着茶水来咀嚼茶叶，口感甚好。两个女儿也爱喝这种茶，各带了一小筒放在办公室。
喜欢上这种茶，因为它汤色养眼，甘平润和，细嫩无渣；还有一个特点，就是虽为茶，却不含茶碱，毫无苦涩味，且什么时候饮用，都不会影响睡眠。
如此裨益多多的茶，其实，并不是什么名茶，不过是枸杞叶茶。
对于枸杞叶，作为主妇的我，实在是太熟悉了，平时常在市场买来滚蛋花汤，但它可制作成茶，却是第一次知道。上网查了资料，也才知道，枸杞叶居然还有一个非常非常好听的别名：天精草。
可知天精草？
明代李时珍在《本草纲目》中，早已有了记载：春采枸杞叶，名天精草；夏采花，名长生草；秋采子，名枸杞子；冬采根，名地骨皮。原来，被中医称之为天精草的，就是根茎与花实，收拾无弃物的茄科植物枸杞的嫩茎叶或嫩芽。
天精草，性凉味苦甘无毒，入心、肺、脾、肾四经，属于补益药类。它的营养很丰富，含人体必需的8种氨基酸、胡萝卜素、维生素C、及钙、铁、锌锂等元素。主要功效为：补虚益精，清热明目，降低血压，通肠润便。
还有一点，值得一提，人们都熟悉枸杞子，是上佳的滋补保建珍品，但其温热身体的效用十分明显，并不适宜高血压患者、性情急躁者、营养过剩者。而枸杞叶茶却并非如此，另有《本草汇言》赞它能使气可充，血可补，阳可生，阴可长，风湿可去，有十全之妙焉。所以，在民间天精草有滋补强身之说，日本药学界认为长期煎服可延年益寿，不会有什么副作用。此外，枸杞叶茶还因含多酚类易氧化变化类物质，冲泡后隔夜仍能喝。我个人感觉，喝这种茶，更似在喝青菜汤，尤为连茶叶也同吃，营养吸收更全面。由此，再次体会：喝茶既是习惯，也是需要。
前些天，收到一条手机短信：快乐七月采摘季：眼下正是宁夏枸杞采摘的`季节，红透的枸杞如玛瑙玲珑，绿叶掩映中显得分外耀眼。想象着，当地成片成垅的枸杞田里，农家忙碌的身影，还有喜悦的表情，那一派丰收的景象，预示着生活的改善。
还想到了，杯中碧绿清香的枸杞叶茶，并非花钱购买的，而是一位经久不联系的朋友，去宁夏旅游带回来所赠。几乎每一次冲泡这种茶，自然而然地就会想起了她。
人生路上，风雨兼程，或结识了新友，或冷淡了朋友，或找到了知已，又或丢失了故友，而真正由衷敬慕的朋友，不会太多，且即便不联系，依然会放在心上。
可知天精草？这种天性为了释放精华的草，让食用过的人们身体都会受益。
而送天精草的她，用天生的美丽、善良、正派、和坚守，演绎了精彩人生。
在我看来，她是一位完美的女性。因为，并非她个人出色，而是为社会、为家庭、为孩子、为丈夫、为梦想施展了才情，获得了全家人的功成名就，还有光环荣耀。记得，十几年前，香港凤凰台曾对她一家人，做了一天的跟踪专题报道。听说，过几个月，她将再次远涉重洋，去迎接一个新生命的到来。她前半生的努力，有了回报，也有了延续。如此秀外慧中的女友，不可多得！常想，同是人妻，同为人母，又同生女儿，为何彼此的差距这么大，我不得不反思自己的失误。两个女儿叫我妈妈三十一年，没有好的遗传也就罢了，还没有给予精心的后天培育，真是难为了女儿们，也枉为了母亲的称谓。
可知天精草？可知天字的词组有多少？
天生，天性，天命，天意，天地，天人，天下，天然，天涯，天空，天神，天使......
借用《韩非子？解老》：夫能自全也而尽随於万物之理者，必有在天生。天生也者，生心也。唐白居易《长恨歌》：天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。以此而论，做人，要学天精草，既然是天然生成，就应顺势而生，尽力而为。
可知天精草，就是枸杞叶，用它精制而成的枸杞叶茶，暑日冲泡，细细体味，唇齿留香，神静气宁。这茶，虽不名贵，却乃时令之佳饮。友人以茶，传递的绿意和清凉，在茶里，又在茶外。
一杯茶，品人生沉浮；一好友，伴人生旅途。
生活随笔：父亲的魅力
父母之爱对子女智力的影响是科学家感兴趣的问题之一。从初步获得的信息看，在遗传方面，母亲的影响力大于父亲。一份资料显示，父亲智力低下而母亲正常，子女出现智力低下的机会小于10％；而父亲智力正常但母亲智力低下，其子女出现智力低下的机会大于10％。
不过，孩子一旦出生，父亲的影响力则增大。正如著名心理学家格尔迪所说：“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”
美国医学专家海兹灵顿等撰文指出：孩子缺乏父爱会阻碍认知发展。据他观察，5-6岁的儿童在父母离异而缺乏父爱的两年后，其认知能力与完整家庭里的孩子间差异明显，突出表现为前者在方块设计、走迷宫和算术等智力测试中落后，操作分数与全量表智商分数低下。
当然，完整家庭孩子的情况也并非千篇 一律，这与父亲和孩子接触的密切程度有关。心理学家麦克·闵尼指出：一天中与父亲接触不少于2小时的男孩子，比起那些一星期之内接触不到6小时者，智商更高。
研究人员还发现：父亲对女孩子的影响力大于对男孩子，与父亲密切相处的女儿数学成绩更佳。相比之下，与母亲常在一起的孩子，其优势主要体现在对新事物的兴趣上，更擅于社交等方面。
为什么在促进孩子智力发育方面父亲优于母亲呢?这可能与不同性别的性格特征有关。
母亲常以自己的女性特征，如感情细腻、做事认真仔细、性情温和等来影响孩子，其中不可避免地包括了某些个性弱点，如软弱、胆小、意志力薄弱等；而父亲则不同，显示出的.勇敢、坚毅、强悍、意志坚强等男性特征，给孩子以更大的生命激情和对事业的执着追求。
事实上，父爱对孩子的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。大量研究资料显示，与父亲接触少的孩子，体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后一截，普遍存在焦虑、自尊心低下、自控力弱等情感障碍，表现为抑郁、忧虑、孤独、任性、多动、有依赖性等，被专家称为“缺乏父爱综合症”。
父亲的力量如此之大，为人父者该充分认识尽父亲之责的重大意义。那么，父亲该怎样表达这种父爱呢？专家为你介绍以下几招：
一、父亲平常应多亲吻、拥抱、抚摸孩子。特别是在孩子的生日、节日或有所成就时(如竞赛、考试取得好成绩时)，宜用口头或书面语言表示祝贺与褒奖。若能根据职业特点或采用特殊方式表达更好，如你是一位作曲家，不妨将你的爱意谱进乐曲之中，并亲自为孩子演奏，让孩子在旋律和节奏中感受父爱。
二、在孩子面前表现出对其母亲之爱，如夸奖、赞扬或微笑。夫妻在孩子面前互表爱慕，是确保给孩子爱的一种方式。
三、坚持每天与孩子共度一段时光。专家认为：孩子的记忆深处贮存着父亲与他在一起的时光，如一起看电影，看球赛，旅游、野餐等。他们不仅从父亲那里感受到爱，而且能接受父亲的气质、情感、智力等方面的潜移默化的影响，为自身的心理与智力发育补充养分。
四、关心孩子的思想与学业。抽出时间与孩子一起讨论问题，讲故事，多方满足孩子的求知欲，沟通两代人之间的感情。
五、加强训导。育儿专家詹姆斯·多布森认为，不敢训导孩子的父亲最终只能以惩罚来代替，惩罚只对小孩子起作用，对大孩子宜训导。训导是父母给予孩子最贵重的礼物之一，充满爱的训导就是教孩子如何做人。换句话说，父亲应以示范行为、讲道理等手段感化、引导孩子。当然不排除适当的惩罚，如停看电视、闭门思过、口头或书面检讨等，但切忌打骂或挖苦、嘲讽孩子，以免伤害其自尊心。
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