这里给大家分享一些把微笑留给学生（共含9篇），供大家参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“没有什么不开心”一样，积极向本站投稿分享好文章。
把微笑留给学生
短暂的一个月长沙市骨干教师培训班学习结束了。回到学校，班上的快嘴同学熊娴一眼看到了我 ，很远就跑过来叫我，并飞快 地跑进教室去通知同学们了。十几分钟后，我拿着东西准备进教师上课，走到教室门口，教室里静悄悄的，只见七十四双眼睛一齐望着我，七十四张脸一齐微笑着，接着那七十四双眼睛一齐转向黑板，我随着他们的眼光转到黑板上，映入眼里的是：“欢迎江老师回来上课”几个大字，周围还画了许多花啊草啊，构成了一幅很美的画。此时此刻，一种受欢迎的自豪感、能与学生打成一片的幸福感由然而生，我默默的向同学们许愿：大家给我的微笑我会加倍的还给大家的。
记得本期刚开学的那一天，孩子们陆续的来到了学校，搬进了新教室（换了一间教室，原来在三楼现在在四楼）。看着一张张洋溢着幸福与憧憬的笑脸，我真想唱支歌：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”
教室里飘散着书香，孩子们兴致勃勃的`翻阅着新发的课本。八、九本书，一本一本地嗅着、翻着，那份新鲜、喜悦劲儿，让人忍俊不禁。“有书读，真好！”我从心底里发出感叹。不知我的学生们是否与我有此同感？我会引导他们在书的海洋里遨游、冲浪；我会用行动去实践“营造书香乐园”的新教育理念，让我的学生们沉醉书香世界，体验丰富情感，感悟人生真谛。
我微笑着开始了我的新学期训导：孩子们，你们长大了！新学期、新年级、新教室，要有新面貌、新目标、新追求。四年级是高年级了，原来大家总是称楼上的同学叫大哥哥大姐姐，现在，比我们小的有一、二、三三个年级的同学了，他们该叫我们哥哥姐姐了，作为高年级的哥哥姐姐们，应该在学习、纪律等各方面都是他们的榜样，老师愿与大家一道作好他们的表率，一起来探究本期要学习的知识，完成我们的学习任务。我尽量把微笑留在脸上，尽量让表情丰富。没有威严，没有训斥，没有故作高深；只有慈爱，只有坦诚，只有刚柔相济。一张微笑的脸，换来了七十多张灿若桃花、柔似轻风的笑脸。“不似春光，胜似春光。”这种师生相悦的和谐让我不禁有点飘飘然了。
两个星期里，同学们的学习热情一直很高。可是过了第二个双休日，原来有点拖欠作业的刘鹏、张勇和肖先锋少做了作业，我没有大发雷霆，仍然微笑着，和颜悦色的对他们说：做任何一件事情，都要既有热情又有毅力，要把它当作自己的事情来做。老师给你们点时间把没完成的补好好吗？可不要老师再操心哟。
课后，那三个学生都很乐意的留下来，把作业补完了。然后自己送到我的手里，看完了他们的作业，我笑了，他们也笑了。一种成功的乐趣悄然溜进心田……
微笑，一种简单的表情，折射出丰富的内心，那是爱心的流露！你把微笑留下来，带走的却是丰收的喜悦啊！
愿我们每一个做教师的，更多的把微笑留给学生吧。
短暂的一个月长沙市骨干教师培训班学习结束了。回到学校，班上的快嘴同学熊娴一眼看到了我 ，很远就跑过来叫我，并飞快 地跑进教室去通知同学们了。十几分钟后，我拿着东西准备进教师上课，走到教室门口，教室里静悄悄的，只见七十四双眼睛一齐望着我，七十四张脸一齐微笑着，接着那七十四双眼睛一齐转向黑板，我随着他们的眼光转到黑板上，映入眼里的是：“欢迎江老师回来上课”几个大字，周围还画了许多花啊草啊，构成了一幅很美的画。此时此刻，一种受欢迎的自豪感、能与学生打成一片的幸福感由然而生，我默默的向同学们许愿：大家给我的微笑我会加倍的还给大家的。
记得本期刚开学的那一天，孩子们陆续的来到了学校，搬进了新教室（换了一间教室，原来在三楼现在在四楼）。看着一张张洋溢着幸福与憧憬的笑脸，我真想唱支歌：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”
教室里飘散着书香，孩子们兴致勃勃的翻阅着新发的课本。八、九本书，一本一本地嗅着、翻着，那份新鲜、喜悦劲儿，让人忍俊不禁。“有书读，真好！”我从心底里发出感叹。不知我的学生们是否与我有此同感？我会引导他们在书的海洋里遨游、冲浪；我会用行动去实践“营造书香乐园”的新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念，让我的学生们沉醉书香世界，体验丰富情感，感悟人生真谛。
我微笑着开始了我的新学期训导：孩子们，你们长大了！新学期、新年级、新教室，要有新面貌、新目标、新追求。四年级是高年级了，原来大家总是称楼上的'同学叫大哥哥大姐姐，现在，比我们小的有一、二、三三个年级的同学了，他们该叫我们哥哥姐姐了，作为高年级的哥哥姐姐们，应该在学习、纪律等各方面都是他们的榜样，老师愿与大家一道作好他们的表率，一起来探究本期要学习的知识，完成我们的学习任务。我尽量把微笑留在脸上，尽量让表情丰富。没有威严，没有训斥，没有故作高深；只有慈爱，只有坦诚，只有刚柔相济。一张微笑的脸，换来了七十多张灿若桃花、柔似轻风的笑脸。“不似春光，胜似春光。”这种师生相悦的和谐让我不禁有点飘飘然了。
两个星期里，同学们的学习热情一直很高。可是过了第二个双休日，原来有点拖欠作业的刘鹏、张勇和肖先锋少做了作业，我没有大发雷霆，仍然微笑着，和颜悦色的对他们说：做任何一件事情，都要既有热情又有毅力，要把它当作自己的事情来做。老师给你们点时间把没完成的补好好吗？可不要老师再操心哟。
课后，那三个学生都很乐意的留下来，把作业补完了。然后自己送到我的手里，看完了他们的作业，我笑了，他们也笑了。一种成功的乐趣悄然溜进心田……
微笑，一种简单的表情，折射出丰富的内心，那是爱心的流露！你把微笑留下来，带走的却是丰收的喜悦啊！
愿我们每一个做教师的，更多的把微笑留给学生吧。
把什么留给学生
《数学课程标准》（以下简称 《课标》）的出台，给数学教育注入新的血液，同时也给全体数学教师带来了挑战。那么新课标下的数学课应把什么留给学生呢？
一、把自由表达的机会留给学生，让每个学生充分发表见解。
《课标》中的“课程实施建议”中明确提出“鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。”因此，教师在教学中应充分让学生的表达从课堂教学情境中扩展开去，改变教师“包讲”或者学生围着教师的指挥棒转，不敢想也不善于想的教学模式。
如教学“比一个数多几的应用题”时，教师出示例题“小东家有白兔6只，黑兔比白兔多2只。黑兔有几只？”后，并不急于讲解这道题的算法，而是引导学生自己先想办法解决这个问题，并说说自己的理由。
生1：我是用摆小棒的方法来解决这个问题的，白兔有6只，我就摆上6根小棒，黑兔的只数我是这样摆的，先摆6根小棒，这样黑兔和白兔就同样多了，再摆2根，黑兔就比白兔多2只了，我数了数，黑兔一共有8只。
生2：我是这样想的，黑兔比白兔多2只，就是黑兔多白兔少，要我们算黑兔有多少只，我就用加法来算，6+2=8，黑兔有8只。
生3：我用画图的方法来算，我先画一条线段表示6只白兔，然后再画一条表示黑兔，因为黑兔比白兔多，所以我画得比白兔这段长，所以我用加法计算，6+2=8，黑兔有8只。
……
这样教学，给学生充分发表见解留出了较多的时间和空间，学生往往能表达出老师可能表达不了的，感悟出老师感悟不到的东西，从而充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。
二、把动手操作的自由留给学生，让每个学生主动参与探索。
教师在教学时，应多挖掘教材中可利用的因素，把数学教材中的一些知识设计成学生探讨研究的实践操作的活动，让学生动手操作，手脑并用，使学生在实践中掌握数学思想与方法，从而培养学生运用知识解决实际问题的能力。
如教学“三角形的认识”时，在学生得出三角形意义的基础上，这时教师再提供机会让学生动手操作。因此，教师可提出问题：“能否把三条线段围成的图形中的“围成”一词改成“组成”呢？”我让学生们充分利用身边的学具来解决这个问题，学生听后，兴趣盎然。有的同桌同学就地取材运用笔或直尺作学具，一起动手摆一摆，试一试；有的同桌同学还相互合作画一画“三条线段组成的图形（非三角形）”等等。这样，通过摆一摆，画一画，使他们主动地从不同的角度去领会、感知、理解并逐步加深对“围成”与“组成”这两个词不同的认识。
三、把个性体验的空间留给学生，让每个学生主动参与交流。
《课标》中对“三维目标”中的“情感态度”提出了明确的要求，让学生“在数学学习活动中获得成功的体验。”而学生要想获得成功的体验，就必须积极地投身到数学学习活动中去，主动实验、自主探索、合作交流，真正形成自己对数学学习的切身体验。
如教学“圆锥的认识”时，有位教师创设了“帮农民伯伯计算一堆圆锥形麦子的体积”这一情境，让学生通过分组实验，看到底怎样求圆锥的体积。然后各组汇报实验结果如下：
一组：我们组把圆锥形橡皮泥捏成了长方体，测量长、宽、高后求出了圆锥的体积，看来圆锥可以转化成长方体。
二组：我们组把圆锥形橡皮泥捏成了正方体，也求出它的体积。
三组：们组把圆锥捏成了底面积一样的圆柱，发现原来圆锥的高是圆柱的3倍。……
师：请大家谈一谈对刚才的实验有什么体验或想法。
一组：我们组开始认为转化长方体好，因为形状规则，好捏，现在体会到这样不利于发现它们的关系。
二组：这样实验好，因为大家可以动手。
三组：这样实验好，感觉数学很有意思。
这样教学，让学生有成功的体验，而主动实验是学生获得成功体验的基础。让学生主动进行实验就必然开放了课堂，形成张扬学生个性的氛围，才能展示出学生不同的体验和困惑，学生的个性得到充分的`张扬。如果课堂上教师不让学生进行实验，而是自己演示一下，学生能有这样丰富多彩的成功体验吗？
四、把课外探究的空间留给学生，让每个学生主动参与实践。
要让学生学好数学，仅仅依靠课堂是远远不够的，还应该充分利用课外活动空间，把课堂教学与课外活动有机地结合起来，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中去，从而开阔学生的视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度。
如学习“长方体和正方体”这单元后，可为学生设计这样的实践活动。（1）收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图案美；（2）找些长方体或正方体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积；（3）找一些长方体或正方体的实物，分别测量它们的表面积和体积（或容积）；（4）社会调查，收集人们生活中常用长方体或正方体容器的容积的数据信息，并记录下来；（5）用一块长20厘米、宽15厘米的长方形纸板，制作一个高5厘米的无盖的长方体盒子，请你写出自己的设计方案，并用图表示出来。
通过把课外探究活动的空间留给了学生，使学生进一步了解数学在实际生活中的运用，加深了对数学价值的认识。
福建省连江县私立明智学校 高威华（福建 连江 350500）
稻庄镇中心小学 刘卫东
徐海峰突然站起来，脸上带上笑意，非常天真地问道：“老师，你为什么不笑呢？你笑起来很好看的。”看到孩子们一双双眼睛看着我，我却没有意识到什么，只想到他是那么的没礼貌，上课随便说话！我把嗓音高了八度，依然板着脸：“你知道这是在哪吗？这是课堂！你还有没有礼貌？举手都不会吗？”
一直以来，我上这个班的课，从来不敢露出笑脸，以前有过例子，试着用微笑上课，可是那节课特糟糕。从那以后，我再也没有在那个班笑过。每次进课堂之前便要重新“整理”过这张脸之后才能进去。我一直认为有一张严肃的脸便能震住那些不听话的孩子。让他们都注意听讲。
然而，徐海峰听了这些话后，满面通红的站在那，低头小声说了一句：“老师我错了。”自从那次后，他从来没有举手发过言，在我面前也不多说一句话，我竟然好像成了一个被他放弃的小孩子。总有一种失落感。但有时看到孩子们惧怕的眼神又好像有一种胜利感。心里总是在想：你们再不听话，在我面前，也只能是乖乖的。因为他们是四年级的学生了，我找不出什么更好的办法来克制那些不听讲的人。而自从那件事发生后，我想是不是对孩子们太残忍了。为什么总是那么吝啬自己的笑容。孩子们不就是那么一点要求吗？细想想，板着脸
上课，无非是想让孩子们努力学习，为什么不能换一种方法让孩子对你言听计从呢？我的这种做法显然是背离了新课改的宗旨。
我利用下课时间主动和孩子们交谈，发现所有的孩子都愿意看到老师的笑脸，于是我与他们定下协议，每次上课，我都会微笑着走进教室，但同样要求他们，每个人都不能辜负我的微笑，认真听讲。经过这样的协议后，我能感觉到教室里多了一样东西，那就是快乐！
作者邮箱： liuweidong168@126.com
[把微笑留给孩子(网友来稿)]
教育最需要微笑，同学也需要微笑的老师。而邵东创新学校就有那微笑的老师。上课时，老师那甜甜的微笑，将给这节课增添温馨的感情色彩，老师给同学解惑时那春风润雨的微笑，将点燃学生的智慧火花，老师在化解学生之间矛盾时和蔼可亲的微笑，将给师生之间架起沟通的桥梁。
昨天中午，金老师一进班就发现教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着：“金老师的微笑”。老师皱了皱眉头，像在说：“是谁在黑板上画我，还把我画得这么漂亮，难道他们是看我长得丑吗？”老师怒容满面地扫视了全班同学，大家的心一下子就凉了，一个个都睁大了惊恐的眼睛看着老师，面面相觑。老师的语气似乎平缓了许多，她带着笑容说道：“这是谁画的老师呀，这张笑脸很灿烂呢！”同学深深地舒了一口气，这时副班长赵娟站起来，语言沉重地说：“对不起老师，是我画的。”“是你，为什么？”老师惊讶地问道。我也站起来，轻言细语地说：“因为这几天我们发现您的心情很不好，老板着脸上课，大家都不敢回答问题，害怕您的批评。所以我们希望您能和以前一样，微笑着给我上课。”老师愣了，一瞬间猛然一笑。接下来的三节课我们都是在微笑中度过的。
微笑是一种力量，教师的微笑对学生来说尤为重要。在学生们看来，老师的笑容就是对学生们的理解、信任和宽容！我长大后可以做的就是把我真诚的爱、炙热的情、温柔的笑，毫无保留地奉献给孩子们，让他们变成绚丽的微笑之花。
《把微笑留给孩子》读后感
这是一本对孩子教育的书，作者是李慕南老师。看到这本书的书名，你就可以想象书中的内容，一定是一个个关于教育的故事。前言中有一句话说的好，“教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。这是一本写给老师的书，因为书中蕴含着慈爱、和谐；这也是一本写给学生的书，因为书中洒满了老师对学生的温暖和感动……然而在我看来，这更是一本写给家长的书，家庭是孩子最先接受教育和影响的地方，父母是孩子的第一任老师；家庭也是孩子生活和学习的重要场所。伴随着社会的不断进步，新鲜事物的层出不穷，孩子的教育问题，单单靠在学校里老师的教育是远远不够的，必须家庭和学校形成合力，共同教育。因此，在对待孩子的教育问题上，我个人认为：书中提倡的微笑面对孩子，给孩子足够的爱和尊重是与孩子良好沟通的前提。
就拿其中一篇《留言》来看，“我曾是一名差生，好不容易考上了初中，十四五岁了，但我对学习始终找不到感觉，上课不专心听讲，在书本上乱涂乱画，给插图的人物戴帽子，画胡子，经常欠作业，考试成绩一塌糊涂。父母和老师都很着急……”后来有个人借了他的课桌考试，看到他课桌的作业，给他留了一张字条：小弟弟，你的作业太马虎了，你的学习态度会害你一辈子的，一个人要有所作为，不努力是不行的……”自此作者奋发向上，他努力读书，考上师范院校，成了一名人民教师，有一次去看科学展的时候，也看到那么个小男孩，作业字迹马虎，很多老师批阅重做……于是，作者拿起笔，做了一回陌生人，给他留言：学习必须认真……”这则故事真的让我很有共鸣。说到留言，我还真的确确实实做过，记得儿子刚进入小学时，我经常会通过留言来和他进行沟通，比如：当我发现他回到家没先洗手就吃东西时，我就会利用便利贴写上“亲爱的宝贝，回家第一件事请先洗手喔！”；当我发现他晚上睡前忘记刷牙时也会用小纸条贴在他床前，提醒他睡前刷牙，保持口腔卫生……我觉得通过这样的教育方式孩子非常愿意接受，有时他也会通过小纸条提醒我注意对他说话的态度，“妈妈，你今天回家板着脸，不好看，你要温柔、再温柔一些，这才是我的好妈妈。”旁边还画了一个大大的笑脸，有时有些不会写的他就用拼音来代替，现在回想起来，特别值得回忆。也许有人会质疑留言的力量真的如此大吗？我觉得，留言本身寄托了希望孩子进步改善的期望，孩子也能感受到这份期许，这种无声的沟通会让孩子慢慢的进步。这时候我又想起了那句话，教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。当你用无尽的心思和心血在唤醒孩子，这样努力浇灌的花朵，比任何美丽都来的真实。
这本书中最令我感动的.是《只坐一个座位》这篇文章。一天，曾教授在英国乘坐地铁时发现，乘客很少，车厢里有不少空位置。但令人费解的是，一位英**亲抱着一个四五岁的小男孩，合坐在一个位置上。这位母亲对于旁边的空座位毫不理会，像是没有看见一样。小男孩很胖，挤坐在母亲的腿上，母亲的脸上沁出了一层细细的汗珠。难道是孩子生病了？曾教授怎么看也不像，孩子红红的脸蛋，很有精神。地铁停了一站又一站，旁边座位始终空着，母亲心如磐石，一直抱着小孩。到达终点站后，曾教授好奇的问这位母亲：“你旁边的座位始终空着，为什么一直把孩子抱在腿上，不让他坐到空座位上去？”英**亲笑着说：“我只买了一张车票，就只能做一个座位，我不教育孩子从小去侵占国家和公共的利益，那样做我会羞愧的。”为人之母实属不易，更难得的是做一个无私的母亲。这个故事对我们家长特别有意义，在我们的生活中完全可以用到。其实不知大家是否留心过我国很多名人传记中是怎样描写母亲的：母亲温柔、贤淑、善解人意、始终保持微笑，好像没有什么事情可以难到母亲……孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生。拥有这样的母亲，应该是孩子人生最大的幸运，有其母必有其子，这就需要家长的以身作则。我们这一代中国人以财富的积累引起世界的关注；相信下一代中国人，能够用文明去征服世界。
你觉得读书时快乐，你的孩子也会捧着一本书，开心地和你讨论故事情节；你觉得学习是快乐，你的孩子也会留心生活中的各种小知识，并且因此自豪；你觉得窝在沙发里看电视吃薯条是快乐，你的孩子也会学着你的样子，每天想尽办法拖延作业，只为了窝在沙发里那快乐的几小时。我们能给与孩子的最大快乐，是陪伴他们的成长，指引他们的方向―让他们将来能够在这个社会上，拥有可以自由选择的能力。只有那个时候，他们才有底气按自己喜欢的方式去生活，那才算拥有真正的快乐。所以从现在起让我们做到每天进门前忘记自己的不愉快，心平气和地给孩子一个微笑；淡定，淡定，一定要淡定。谨记伤害来自于最亲近的人。妈妈在孩子面前要控制自己的说话方式，世界上最了解孩子的就是母亲。所以母亲在和孩子相处时要保持一颗平静的心，面带微笑不讽刺、批评或要挟或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做，这无疑是用最尖锐的武器去不断刺伤孩子的痛处，孩子内心会很受伤害。这些其实都不是我们家长的初衷。
最后引用伟大教育家苏霍姆林斯基的名言与大家共勉：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”所以让我们始终保持微笑吧---微笑面对生活、微笑面对工作、微笑面对我们身边的每一个人。因为微笑更是一种愉悦心情的反映，是一种礼貌和涵养的表现。
把微笑留给自己作文
把微笑留给自己
山东省淄博市周村区王村中学
丁文河
指导教师：张凤霞
有了微笑就有了方向，有了微笑就有了动力，有了微笑就有了梦想！所以，让我们给自己一个微笑，给自己一个希望！
微笑，一个简单又美丽的表情，但却意味深长。它，一个微波的力量，也许会使你更加从容，更加的自信和斗志昂扬！
在我或者别人的人生中，难免会遇到挫折，每一个人在人生这场战斗中，不可能事事如意，战斗不会有常胜将军的，但如果在战斗中失败后而已继续沉浸在痛苦的回忆中，那么我们就更加消沉，更加痛苦，那么我们就永远不会成为失败后的成功者。
我曾鼓励过他人，教他微笑的.面对人生，微笑的对到自己的命运。但是我，却似乎只会鼓励别人而不顾自己。就是又一次月考考砸了，我不是也为考的这么差而流过眼泪吗？我考试后悔，为什么当时自己那么傻，用泪水淹没自己的信心。为什么当时没有向鼓励别人一样来鼓励自己呢？而是让父母操心！我默默的想着……
现在，我懂了，我懂了用这世界上最大的那纯，最温暖的表情，用心底最动人的情感流露的力量――微笑来给自己加油，给自己勇气，给自己信心！
给自己一个微笑吧，同学们。要相信：“阳光总在风雨后！”只要用实际的心态去面对每一个失败，用自己真实的实力去创造属于自你的辉煌！
每当有人向我露出灿烂的微笑时，我就会快乐。因为我明白，他也把微笑留给了自己。把微笑留给自己，就会让阳光射进心中。
“岁月在晨昏中悄悄流去，身上的伤痛需要擦洗，放慢一点奔波的脚步吧，要把微笑送给自己 ……”一句陌生而优美的歌词，引我进入了一篇文章。这种千篇 一律的题材，却始终对我有着一种莫名的吸引力，我便一点点读了下去，果然它带给我不一样的精彩与想像。我最喜欢的是这样的一句话：“在生命之旅中我们必须有这样的一种风度：失败与挫折，不过是一个记忆，只是一个名词而已，不会增加生命的负重。带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地，在硝烟中露出自豪的笑容，才是人生又一份精彩……”二战期间，一位名叫伊丽莎白康黎的女士失去了儿子，她心灰意冷，准备默默地了此余生，但在准备行装时，她发现了儿子生前写的一封信，信中有这样一句话：“无论在哪里，也不论遇到什么灾难，我都要勇敢地面对生活，像真正的男子汉那样，能够用微笑承受一切不幸和痛苦。”她因此深受触动，奋发向上，最终成为一名知名的作家。
独步人生，我们会遇到各种困难，甚至举步维艰，有时悲伤彷徨，茫茫征途中，也许我们不能看见一丝星光，漫漫长路，也许我们并不能潇洒顺畅，但给自己一个笑脸，让自己拥有一份自信；给自己一个笑脸，让自己拥有一份勇气；给自己一个笑脸，让自己拥有一份平和……记得有篇文章说过“大海茫茫，百舸争流，不拒众流方为沧海；芸芸众生，人生无常，不被艰难困苦吓倒，方显英雄本色。”只有植根于苦难中的.成功，才是最珍贵的。只要我们不放弃心中的希望与梦想，就一定会在苦难的生活之中绽放最美丽的花，给自己一个笑脸，让心灵不再孤独；给自己一个笑脸，让快乐不再遥远。
把微笑留给自己作文450字
“别紧张，自信点”你微笑着对我说，像往常一样，我还是忽视着微笑，就连这句话我也不愿意听。说话的人，是我的哥哥。我也不怎么喜欢他。
在八岁那年，开学了，他来送我上学，我却哭喊着:“为什么不是爸爸妈妈！”我并没有注意，你微笑里面闪出来的失望。从这天开始，我躲避你所有的微笑，讨厌你的微笑！
从小我就很讨厌你，你老是欺负我，欺负你乖巧的妹妹，所以总的来说，我恨透了你。你老是比我远远的`，可是关键时刻你还是会来管我。这一切，从那天开始就变了！
那天朗诵比赛，在这么多人眼里我是多么的渺小。“别紧张，自信点！”又是这句话，又是这个微笑，本来想忽视的我，却无意间瞄了你一眼，原本要闪出的失望瞬间消失了。哥哥，妹妹现在才懂得了你。我不再觉得自己渺小，因为后面还有一个为我撑起一切的哥哥。现在我再也不必躲这句话，也再也不必躲着微笑。我反而会回答你，说我会的。妹妹其实一直都误会你了，对吧，哥哥。妹妹其实很爱你很爱你。
“自信点，别紧张！”我望了你很久很久，回答说:“我会的！”又看了很久，我说了一句很陌生的话语:“我爱你，哥哥！真的很爱你，很谢谢你！”你笑得更灿烂了，也许是因为这是妹妹平生第一次说爱你吧。
把你的微笑留给自己，永远不丢失。在阳光下，我看到了两个微笑的人。
★ 把欢乐留给白云山
★ 把心留给自己美文
★ 把微笑定格作文
