下面是小编为大家整理的高校艺术体操教学开展情况（共含17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“才不吃白菜呢”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1 艺术体操课程的特点
艺术体操是一项在音乐的伴奏下，以徒手或手持轻器械进行自然和韵律性为基础的，以艺术美感为特征的体育锻炼项目。
她是一种追求美，表现美的运动，具有一定观赏价值。艺术体操分为徒手动作和器械动作，徒手动作包括基本手位，基本站位，64式基本舞姿，柔韧、波浪、转体、平衡等动作，器械动作目前尚无严格的规定，除了传统艺术体操的绳、圈、球、棒、带，还可以运用现代的舞蹈中的扇、纱巾等，将动作的造型美、身体的曲线美、音乐的和谐美和服装器械的色彩美融为一体，充分表现。
2 高校开展艺术体操课程的作用
2.1 开展艺术体操课程能提高女生的身体素质，塑造体型，提升气质
艺术体操是以动态造型美为核心，以优美的音乐旋律为灵魂，把艺术和体育融合在一起的一项健身、健美运动。艺术体操课程区别于其他体育课具有更加强烈的艺术性和美感。艺术体操在各高校开展主要面向对象为大学女生，因此开展这项课程能有目的、有针对性地增进女生身体健康、塑造体型、陶冶情操，对大学女生全面提升身体素质，培养良好的艺术气质具有十分明显的作用。
2.2 艺术体操能提升女生对音乐等艺术的鉴赏
艺术体操含体操、舞蹈和音乐于一体，将体操中的身体、器械难度动作与舞蹈艺术和音乐节奏融为一体，是其他运动项目和艺术都难以实现的。
尤其是艺术体操中对音乐的选择和舞蹈动作的编排对其动作风格和性质都极为重要。因此在艺术体操教学过程中对音乐的理解和对舞蹈动作的领会都要十分注重，不仅强调音乐与动作紧密相连，而且音乐表现的情感要与编排动作相得益彰，这才是艺术体操所展现的巨大魅力。
正因于此，艺术体操对女生在音乐舞蹈方面的培养也是其他运动项目无法比拟的，通过学习艺术体操必定能提升其艺术综合素养以及对艺术的鉴赏能力。
2.3 艺术体操能极大提升女生的自信心
艺术体操在表现过程中能塑造变化多样的造型，具有较好的形态表现力，同时又融入了音乐的元素，让技术动作在音乐的引导下充分发挥，具有较好地节奏表现力，因此给人以美的体验和感受。通过学习艺术体操，构造女性优雅的气质与形态，提升综合素质与能力，进而让女生在举手投足间展现女性的柔美与优雅，极大地提升女生的自信心。
3 高校开展艺术体操教学普遍存在的理由
3.1 高校对艺术体操课程的重视和开发不够
目前各高校对艺术体操课程的重视普遍不够，艺术体操课程的教材等教学资料也比较有限，艺术体操课程在高校开展体育课中所占比例不多。因此学生在有限的条件下只能开展一些简单的动作和组合，造成艺术体操课程效果不强。
3.2 场地设施等硬件条件不够
艺术体操对教学硬件的要求相比较于其他体育运动更加迫切，地板、镜子、把杆、影音设备等都是艺术提高教学的必要设施，高校在普遍紧张的体育经费、体育条件之下，很难充分满足该项体育运动开展的需要，因此在硬件上制约了艺术体操课程的开展。
3.3 师资力量不足
艺术体操专业人才相对较少，再加上目前这类人才出路选择较多，导致学校教育专业师资比较匮乏。另外艺术体操是一项需要不断学习提升的项目，而目前国内高校对于体育师资的培训进修较少，尤其是像西方艺术氛围较好的国家学习的机会更是几乎没有。专业师资不够，专业培训和进修的机会又少造成了艺术体操师资力量的不足。
3.4 教学内容和评价体系不完善
艺术体操教学内容必须根据教育的需要进行必要的`改造组织加工，不仅需要对学生进行更多的因材施教和艺术熏陶，同时还必须通过观摩、欣赏等各种手段结合理论讲授提升学生的理解和领会。此外艺术体操技术更新发展迅速，具有十分强烈的时代感，加上目前国内各种健身操、瑜伽、体育舞蹈的兴起和推陈出新，使得艺术体操需要不断改善教学内容。
目前高校对艺术体操教学评价主要是依据教学目标，根据学生完成动作的好坏，这种评价标准单一且单薄，也在一定程度上影响了艺术体操教学的效果。
4 今后发展艺术体操教学的倡议
4.1 提高重视，改善教学条件
学校应高度重视艺术体操课程在高校体育课中的地位，尤其是对大学女生综合素质的培养具有十分重要的作用。学校要给艺术体操课程的发展提供良好的氛围，改善教学硬件，引进优秀专业师资，为艺术体操教学创造土壤和条件。
4.2 教学策略的改善和教学评价的完善
艺术体操教学目标不仅要解决艺术体操专项和知识掌握的理由，同时还要注重塑造学生健美体态，培养学生及时更新教学内容，与时俱进，并结合现代技术更好地完成艺术体操教学目标。
同时其教学不仅要评价教学活动的结果，还要评价教学决策过程，评价教学活动的过程。艺术体操专项考试不仅注重技术动作，还应将理论知识、教学实践能力、自编成套动作以及对艺术的理解和学习态度等结合，建立合理的评价体系，转变传统单一的评价目标，让该课程教学具有鲜明的时代特点和项目特色。
4.3 结合其他女子项目，形成合力
随着健身健美操、形体健美、瑜伽、体育舞蹈的不断推成出新，艺术体操课程必须与其他深受女生欢迎的体育课程共同努力，携手打造“精品课程”平台，取长补短，优势整合，推进高校女子体育项目的整体发展。
参考文献
[1]钟进.高校艺术体操教学策略探析[J].武汉体育学院学报，，38(2)
[2]王萍.高校体育课中体育体操教学的情况分析[J].甘肃联合大学学报，，20(4)
[3]王聪.我国高校艺术体操教学策略及其运用[J].武汉体育学院学报，，47(1)
高校艺术体操教学探讨论文
摘要:艺术体操是集音乐、体操技巧等因素于一体的项目,在高校艺术体操教学的过程中,动作编排教学能够帮助大学生更好地理解和把握艺术体操的表演技巧。在艺术体操动作编排的过程中,音乐的科学选用有着非常重要的作用。基于此,该文就高校艺术体操教学中动作编排与音乐选用的策略展开了研究。
关键词:艺术体操;技巧;动作编排;音乐的选择
艺术体操是由体操选手将一系列的高难度的体操动作用肢体灵活地表现出来的过程。这个过程不仅要体现艺术体操的力量感,还要体现艺术体操的美感。所以在艺术体操的动作编排上就要充分考虑审美的需要,将各个动作完美地连接和表达出来。
1编排艺术体操动作的技巧
1.1艺术体操自身的特点应该在对动作选择的过程中进行充分的考虑
艺术体操在表演的过程中是需要有音乐的伴奏的,在选择音乐时要充分考虑体操动作的特点,使艺术体操的动作与音乐融合为一体,相互促进,达到一定的艺术高度。艺术体操中不同的动作有不同的力度和速度方面的要求,在进行动作编排和音乐选择时,要注意将动作的速度,力度等与音乐的节奏相统一,从而体现出艺术体操自身的特点。
1.2动作组合的对称性在艺术体操选择动作过程中的考虑
体操中的动作对于人体的平衡能力,协调能力等都有着很好的促进作用,而艺术体操则是在体操的基础之上增加了艺术欣赏的成分,使艺术体操不仅能提高选手的身体素质,还有助于选手的形体的塑造。所以艺术体操一般都比较重视体操运动过程中动作的对称,这样对选手的形体更加有利,使选手的身形更加地匀称。但是为了增加艺术体操的观赏性和进一步提高艺术体操动作的难度,在整套的艺术体操中也会融入一些不对称的动作。所以在艺术体操的动作选择中,要对对称性的动作进行考虑以收到更具艺术性的效果。
1.3外形和姿态以及内在的灵气也是艺术体操在对动作选择时应主要思考的因素
艺术体操的表现过程也离不开选手的内在修养。在做一套完整的艺术体操动作时,选手要尽量放松,充满自信的来展示自己的形体。对于每个动作都要做到位,还要跟上背景音乐的节奏。而动作是否具有艺术感染力是选手对动作和音乐的双重理解和诠释的结果。选手内在的灵气会通过眼神,表情,包括动作的激情与否来表现出来,从而增加了艺术体操给人带来的视觉上的享受。选手个人的情感,灵气以及对艺术体操的悟性使得艺术和体操这两种不同的事物完美地融合在了一个领域之中。
1.4创新性和独立性在艺术体操动作选择中的考虑
不管是艺术还是体操都不可能是原地不动的,都要向前发展。而发展的推动力就是创新。在人们对于美的要求越来越高的时代,艺术体操也要不断地进行自我创新,给艺术体操注入新鲜的血液。对艺术体操的创新可以从单一的简单动作入手,增加原来动作的变化程度和复杂程度。还可以通过对整套动作的组合进行创新,通过将动作进行全新的排列组合,或者是改变动作的组合方式来使艺术体操在整体上焕然一新。还可以通过尝试选择不同类型的背景音乐,现在的音乐形式多种多样,有民族的,有爵士的等,这些音乐都可以被应用在艺术体操中,丰富艺术体操的表现形式和扩大艺术体操的艺术范围。让艺术体操更加符合现代人的审美需要。
1.5艺术体操项目和艺术特色应该在选择过程中进行考虑
艺术体操有单人艺术体操和多人艺术体操两种形式。在单人艺术体操中主要是通过选手个人的表现,比如个人的性格,个人对艺术体操的理解以及个人的形体状态等来体现艺术体操的美感。而在多人艺术体操中不仅要求个人对动作要熟练掌握,理解到位,还强调了集体的配合性。也就是说在集体中个人之间要完成一定的动作和情感的交流,而不是个人的表现,要让观众感受到艺术体操的整体性和配合的`默契程度。
1.6对动作设计的过程中应该注重动作的整体性
艺术体操将不同的动作按照难易程度分成了不同的等级,在一整套的艺术体操动作中要将不同难度的动作均衡的分布。使艺术体操有跌宕起伏的感觉,这种设计也使每个动作都相互联系成为一个整体。也使一些难度较大的动作能够自然地衔接和表现。
2选择背景音乐环节中的注意事项
2.1艺术体操中节奏的作用
艺术体操引入背景音乐是为了增加整体的节奏感,使观众更加容易体会艺术体操的动作停顿。艺术体操的选手在进行体操表演时要跟随音乐的节奏,感受音节的长短,以此来控制动作的快慢和幅度的大小。艺术体操在选取背景音乐时也要尽量选择一些节奏感明显的音乐,这样有利于艺术体操动作的完美展示,也能使音乐和艺术体操真正的成为一个整体。而这种融合也是艺术体操的一个特点。
2.2选择艺术体操音乐环节中的重点注意事项
艺术体操最后的成型是需要两个过程的,即对艺术体操的动作上的编排和对背景音乐的选择。而在现实中这两个部分是没有明确的前后关系的,完全可以根据个人的情况去灵活安排。但是不论哪种过程都要遵循艺术体操的基本原则。即背景音乐的节奏要能与艺术体操的动作相互配合,而动作也要能够体现出背景音乐的节奏变化情况,即音乐快动作就要快,要更有激情,更加奔放,反之就要表现得舒缓和宁静,使体操的动作和背景音乐成为一个整体。而且在配上背景音乐后艺术体操的动作也要求更快,衔接更流畅。
2.3选择音乐的过程中要以动作和各种器械的特点为依据进行
虽然对背景音乐的选择和艺术体操动作的安排是不分先后的,但是音乐还是要以体操的动作和特点为主来选择。如果艺术体操的动作体现的是选手的柔美,就应该选择一些倾向于抒情的音乐。在舒缓的音乐中选手可以有更多的时间来展示自己的形体美。同时要选择一些本身就很有感染力的音乐做背景,这样既可以调动学生练习的积极性,也更容易将学生的激情激发出来,使学生能够全身心地投入到艺术体操中。而且感染力强的音乐也能促进学生的想象力,更有利于学生对于体操动作和音乐节奏的理解和把握,并且展示出个人的精神风貌和应有的内在灵气,使艺术体操表演更具艺术价值。
2.4选择过程中要注意学生自身对音乐的认识
当然并不是每个音乐都能够完美的配合艺术体操的动作,所以在背景音乐选定后还要对艺术体操的动作进行适当的调整,以便动作和背景音乐能够相互配合,而且核心动作必须在音乐的配合下被重点的突出出来。还要根据背景音乐的节奏来合理安排一些高难度的动作,在音乐节奏放缓的时候,穿插一些简单的动作来过渡。还要重视学生对于背景音乐的理解,在完成动作的同时用发挥学生的个人优势,确保动作能够达到一个艺术的高度。
3结语
综上所述,艺术体操是一项体操与音乐完美结合的体育运动项目。要想完成一个优秀的艺术体操项目就必须重视艺术体操的动作编排和对背景音乐的选择。在艺术体操中动作的编排与音乐的选择是相互促进相互制约的关系。体操的动作编排要适应背景音乐的节奏,以便充分表现动作的力度和强度,还有学生的形体状态。而背景音乐的选择也要适应体操动作的需要,一些节奏感强烈,自身就有很强的感染力的音乐是比较适合作为艺术体操的背景音乐的。该文对高校中艺术体操面对的问题进行了分析,希望有些参考意义。
参考文献:
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[3]刘春,袁静.啦啦操课程中不同学习方式对大学女生身体自尊影响[J].中国学校体育(高等教育)，(8)：36-39.
[4]王合霞,唐亮,尹璐.不同水平艺术体操运动员成就动机的对比分析[J].中国学校体育(高等教育)，2015(7)：88-92.
摘要：在艺术教学的过程中，便需要让学生掌握知识、技术、能力这三个基本的要素。
其中知识主要是指艺术体操理论、技术则是指各种动作和技巧，能力则是指学生将理论知识应用到实际活动中的一种综合素质。
本文艺术体操教学探析、艺术体操的特点、学校艺术体操教学发展的对策分析作简单的阐述。
关键词：教学艺术体操探索
在艺术教学的过程中，便需要让学生掌握知识、技术、能力这三个基本的要素。
其中知识主要是指艺术体操理论、技术则是指各种动作和技巧，能力则是指学生将理论知识应用到实际活动中的一种综合素质。
较高的能力可以使艺术体操的知识和技术得到快速升华。
因此，能力在艺术体操的几个要素中是非常重要的。
学生的知识可以通过不断巩固而记忆深刻，技术可以经常练习而达到熟练的程度，但是能力确实天生的。
就算是后天培养也还是有一定的限度。
换一个角度看，不管是技术还是知识的掌握都是一种能力的体现，因此，在艺术体操的教学过程中，必须针对学生能力的高低然后进行区别教学。
一、艺术体操教学方法探析
每个学生的能力都有差别，基本上可以分为一般能力和特殊能力。
学生的能力是学习艺术体操的基础，而特殊能力则是最高层次的体现。
学生在学习艺术体操的过程中，应该具备一些特殊的能力，其中包括：模仿能力、音乐感受能力、艺术表现能力等。
坚持具体问题具体分析的原则，针对不同的学生，采用不同的教学方法，便能够促使学生朝着更加有利的方向发展。
在这样的教学过程中，不仅应该遵循体育学的教育原则，还必须遵循其基本规律。
其基本的规律包括：动作技能形成规律、人体技能形成规律、人体技能活动规律和人体适应规律等等。
在教学过程中，坚持因材施教是非常重要的，因此，我们必须认识到学生之间的差别，充分了解学生，把握学生各自的特点，这样便能够促使学生不断向前发展。
除了上述的条件之外，教练还应该不断加强自身训练，这也是做好因材施教的'前提。
教练在自己的领域里不断探索、不断创新，这样才能够达到较好的教学效果。
(一)新动作的教学应用分解教学法
根据调查了解，目前很多学生虽然喜欢艺术体操，但是因为其基础较差，就算是简单的动作，一旦配合上乐曲，学生便会手忙脚乱，这样不仅会导致学习效果不好，而且还会影响学生学习的情绪。
所以，在进行新动作教学的时候，一定要先将动作完整的示范过后再进行教学。
这样学生既有完整动作的概念又容易学习，这样便能够达到更好的效果。
(二)逆进分段教学法
逆进分段教学法就是将整套动作分成几个部分进行学习，最开始复习最后一部分，然后逐渐复习到最前面一部分。
为了让学生能够熟练的掌握整套学习动作，因此，在复习的时候常常采用逆进的方法。
在这样连接的过程中，既能够保证学习的新内容被消化掉，也能够保证所学到的内容具有连贯性、让学生能够掌握得更快。
(三)在教学中先采用分解法
在教学的过程中，运用完整法进行教学，这样便让艺术体操操作的动作更加的多样化，其中包括有简单的、也有复杂的。
因此，在教学的过程中，还需要遵循从简单到难，再由简单到复杂的循序渐进的原则。
在起初阶段，尽可能的选择空手进行训练，到后来便可以选取一些轻器械进行练习。
(四)教师语言提示教学法
语言是思维的外延，能够起到传授知识、沟通思想、表达意愿的作用。
通过研究表明，在教学的过程中，教师语言中的情感能够直接影响学生的意愿。
在艺术体操的教学过程中，如果教师富有激情的语言节奏，能够促使学生的形象思维活动处于活跃状态，这样便能够让学生对学习充满信心和希望。
二、艺术体操的特点
(一)艺术体操动作具有自然性、韵律性、优美性
在艺术体操的操作过程中，做每一个动作都需要身体的各个部位进行协调配合，通过这些协调的动作构成了艺术体操的自然属性。
其艺术体操操作的动作要求自然、流畅。
也就是说，艺术体操主要是在自然动作的基础上进行。
从本质上讲，在做动作的时候需要充分利用各个部位的重力和惯性作用的自然属性。
韵律性主要体现在艺术体操是在音乐的伴奏下完成各种不同器械的难度动作。
因此，艺术体操所具有的动作美、形体美、和谐美、表现美等艺术特点。
这样便能够充分体现出运动的价值和意义。
(二)融体操、舞蹈和音乐为一体
将体操中的身体、器械难度动作和舞蹈艺术的节奏融为了一体，这些都是运动项目和艺术无法比较的。
艺术体操的音乐选择和舞蹈的编排对于艺术体操动作的性质都是非常重要的。
音乐的节奏应与动作的节奏相吻合。
比如说华尔兹动作节奏主要是三步，其主要表现在强、弱、弱。
因此，在练习的时候便应该突出第一拍。
在不断变化的过程中，音乐和动作紧密联系在一起，便能够让音乐与情感的流露相得益彰，从而达到“以情传神”的艺术表现境界。
三、学校艺术体操教学发展的对策分析
1、规范教学内容。
在教学过程中，为了让更多的人掌握艺术体操的技巧，便需要不断加强基本技术的正确掌握和专项身体素质练习。
对于艺术体操基础较差的学生便不需要掌握太多的高难度的动作，需要通过不断观摩等手段进行各类分析，从而让学生在有限的教学时间内掌握更多艺术体操科学锻炼的方法。
2、优化教学方法、手段。
在不断发展的社会环境中，需要不断加强学生综合能力的培养。
随着科技的发展和教学改革的不断深入的情况下，便能够让现代化教学手段被广泛的运用到体育的教学中。
在艺术教学的过程中，应该坚持具体问题具体分析的原则，根据不同的学生具有不同的特点，便应该采取不同的教学方法、手段，这样便能够充分调动学生学习的积极性。
老师在教学的过程中，还可以分阶段、分时期的向学生提供与艺术体操有关的理论，这样也才能够为学生提供发展思维的空间。
在现代这个社会里，艺术体操以一种全新的形式展现在人们的面前，以其独特的风格和魅力吸引了青少年来参与。
艺术体操的动作难度非常大，而且动作多样化。
艺术体操教学主要是教师根据学生的心理发展情况以及健康状况，然后有组织、有计划的来指导学生进行积极主动的学习艺术体操活动。
在不断探究的过程中，应该充分相信艺术体操教学一定能够取得非常大的进展，从而让其成为学生喜欢的一门课程。
参考文献：
[1]曹蓓娟.论艺术体操集体项目之编排[J].体育科研,,(2):25.
[2]施明雅.艺术体操教学的改进[J].体育与科学,,(6):23.
[3]邹望梅.艺术体操的美学研究[J].武汉体育学院学报,2001,(4):43.
艺术体操，作为一项新兴的体育运动项目，在我国高校的开展时间较短，但是因为艺术体操运动项目具有舞蹈、体操、音乐相结合的特点，并且十分符合高校女大学生的身心需求，因而在高校的开展极受女大学生的欢迎。并且高校艺术体操课程的开展，不但能够丰富高校体育教学内容，而且对提高学生身体素质水平、促进学生审美能力以及艺术水平的提高也具有重要作用。但是因为艺术体操项目是一项专业性极强的运动项目，这便对学生的课堂接受性提出了更高的要求、对教师的教学水平以及专业水平也提出了更高的要求。因此，这就要求高校艺术体操教师能够不断研究创新，要能够综合运用多种教学方法，来提高学生的学习兴趣以及学习质量，从而推动高校艺术体操教学的健康开展。
1艺术体操项目的特点分析
1.1艺术体操是一项极具自然性、韵律性及优美性的运动项目
艺术体操的动作十分细腻，任何一个技术动作的正确完成都需要学生身体各部位的相互协调配合，要求学生动作做到自然、流畅。总的来讲，艺术体操是一种在自然动作的基础之上而派生出来的一些跳跃、旋转之类的动作。从其本质上来分析，在做艺术体操动作的时候，需要学生有效利用自身各部位的重力以及惯性作用的自然性，这便体现出艺术体操的自然性。说艺术体操具有韵律性则指的是它是一种需要在音乐伴奏下进行的运动项目，学生在做动作的时候要能够跟随音乐的节奏韵律进行舞动。除需要音乐伴奏之外，艺术体操还与舞蹈、美术等极具美感的艺术形式紧密相连，艺术体操的动作造型、运动者的服饰、队形的变化以及动作的图案等多个方面都体现出了艺术体操的优美性。
1.2艺术体操是一项集体操、舞蹈以及音乐为一体的运动项目
艺术体操将体操中的身体动作、器械难度动作与音乐、舞蹈相互融合的特点是其他运动项目不可比拟的。对于学习者的体操风格有极其重要影响的有两个因素：一个是音乐的挑选，另一个是舞蹈的编排。舞者要想获得较好的表演效果，其舞蹈动作还必须要同音乐节奏相吻合。除此之外，舞蹈的情感流露也必须与其伴奏音乐相吻合，从而起到一个以情传神的表现效果。假如其舞蹈动作与伴奏音乐互相分割，都难以表现出艺术体操的魅力。
1.3艺术体操是一项能够突出表现女性美的运动项目
艺术体操是一项针对女子的运动项目，其项目动作以及舞蹈表现形式能够充分展现出女性柔软的美、协调的美以及融合的美，使得许多男子运动项目也开始借鉴女子艺术体操的这一独特的训练形式，并且现如今已经有部分国家开设了男子艺术体操项目。除此之外，作为一项集舞蹈、音乐、体操为一体的运动项目，它还极具艺术性以及观赏性。1.4需合理地运用器械进行练习艺术体操的练习形式主要可分为两大类：一类是徒手艺术体操；另一类是手持轻器械的艺术体操。在手持轻器械的艺术体操练习当中，器械一直都是处在一个运动的状态之下。所以，其器械动作同练习者的身体动作是否协调一致，是艺术体操有别于其他项目的主要特点。因此在练习的过程当中，练习者必须要合理地运用器械进行练习。
所谓体育教学方法，指的是体育教师为了实现其教学目标而使用的一系列教学方法以及教学手段的统称。我们可根据教学目的的不同而将教学方法进行分类，例如从教学的过程来进行分析，可将教学方法分为完整教学法、分解教学法、语言教学法、竞赛教学法等等。而在高校艺术体操教学当中，则需要教师能够充分考虑到艺术体操这一运动项目的特点来进行教学方法的选择。有学者在研究高校艺术体操教学方法选择的时候，指出高校艺术体操教学宜用直接性、开放性、探索性以及融入一定情境的教学方法。在前文当中，我们已经对艺术体操的特点进行了详细分析，它极具韵律性、音乐性、观赏性等等，所以在艺术体操教学当中宜采用分部教学法、节奏教学法、情景教学法等等。
2.1分部教学法
有研究人员在人体运动解剖学的理论基础之上，将人体划分为了13个部位，这13个部位分别为头、颈、肩、背、手、脊柱、腰背、胸、腹、臀、腿、膝、脚。这一划分标准也更有利于我们进行舞蹈的练习。在高校艺术体操的教学过程当中，因为教学课时较少，并且教学条件有限，难以将人体的这13个部位都训练到位，因此对于艺术体操训练来讲，就可根据其项目动作特点来重点对练习者的肩部、腰背部位、胸部、腹部以及臀部进行训练。这样既可以依据教学要求，又能够具有针对性地、有重点地训练好学生，使学生能够建立一个正确的动作概念，并且形成正确的身体姿态。通过教学实践也发现，通过这些主要部位的定位操以及变化练习，可以较好地完成艺术体操动作所具有的自然性以及优美性。但是在采用分部教学法的时候还必须要注意练习者身体各部位动作的全面、协调练习，千万不可对某一部位的练习强度太大或者太弱。总而言之，在训练的过程当中，既需要突出训练的重要部位，又要做到兼顾所有部位的全面协调发展。
2.2节奏教学法
艺术体操是在音乐的伴奏下进行的运动项目，因而其各个技术动作都是在音乐节奏中完成的。因此在高校艺术体操教学当中，教师要充分利用各种有节奏的信号，例如具有节奏性的口令、击掌以及音乐等进行指导，从而帮助学生练习，让学生的肌肉紧张与放松协调之间能够相互转换，要让学生做到呼吸与节奏相一致，从而达到练习的最好效果。例如，在做波浪动作练习的时候，应该选择的是一种柔和的、起伏的并且具有流畅感的节奏；在做各种部位操练习的时候，应该选择的是一种明快的、热烈的节奏。现如今，节奏教学法在高校艺术体操教学当中已经得到了广泛的运用，所以这一教学方法十分符合艺术体操的项目特点以及练习要求。因此，教师在教学设计的过程中，应该在节奏的选择上、在节奏方式的运用上进行钻研。根据艺术体操动作的不同、所使用的`器械的不同以及个性特征的差异来进行节奏的选择。
2.3情景教学法
艺术体操，假如缺乏其内在的“情”，便难以表现出其技术动作的内涵。模仿动作很容易，但是要做到以“情”来表现这一动作却很难，在动作中融入情感也是艺术体操的主要魅力。情景教学法的主要特点便表现在形真、情景以及意境三方面。在情景教学法的运用过程当中，应该要做到通过伴奏音乐来渲染形象，通过技术动作来显示形象，通过人与器械来突出形象，所以在教学的实践过程当中，要让学生进入一个情景当中，让学生融入到这一情景当中，来激起学生的情感。情景教学法在运用的过程当中还应该努力做到与“表演”相结合，这种教学方法不但能够提升学生在动作质量上的表现，同时还能够突出舞蹈艺术性的表现。正所人们所说，艺术体操不是一种配乐杂耍，它需要运动员其自身的听觉情感转化为一种视觉情感，音乐能够赋予艺术体操生命，而运动员则必须要将这种生命的活动充分地展现出来。
2.4和谐教学法
艺术体操，不但具有人的肢体运动与器械运动协调一致的特点，而且运动者的肢体动作还应该与音乐相协调，与同伴的动作相协调，这其中便表现出一种协调统一的和谐性。所以在高校艺术体操的教学过程当中，教师应该要整合各种教学要素，使各要素之间能够合适恰当地配合，以达到一种和谐，这样才能够使其教学发挥出更好的效果，在提高教学质量的同时促进学生综合素质的发展。要实现这一和谐性，就应该要让学生之间、师生之间实现一种教学相长、相互促进的关系，实现一种人与人之间的和谐；还应该实现人与器械、人的身体与心理、人的表现力以及技能之间的和谐统一，以实现一种人与自然之间的和谐。除此之外，人与音乐节奏、人与伴奏音乐、人与其穿的服饰之间也应该达到协调一致、和谐统一，从而创造出艺术体操的和谐美。和谐教学法，其实质是教学方法的优化组合。所以在运用和谐教学法进行教学之前，教师必须对每节课的教学任务进行具体的分析，必须对学生的每个阶段都进行详细的划分，并且还应该对教学方法所具有的功能进行提炼。例如，分部教学法的运用，其目的在于训练学生的身体姿态，对学生身体各部位进行有针对性地训练，在练习的最初阶段，可采用口令节奏的方式，逐渐过渡到音乐节奏，最后再通过情景音乐来对学生进行身心一致的训练。
3结语
艺术体操虽然是一项体育运动项目，能够使用一些常见的体育教学方法进行教学，但是它还具有一些固有的特征，因而在高校艺术体操教学当中，除使用一些常见的体育教学方法之外，还应该根据艺术体操的项目特点来选择一些与之相适应的教学方法。通过教学实践发现，将艺术体操的动作同运动者身体的各个部位、音乐的节奏、情景的变化相统一，采用分部教学法、节奏教学法、情景教学法、和谐教学法进行教学，具有较好的教学效果。同时高校艺术体操教师还必须要有创新精神，要明白“教学有法，但无定法”的道理，要在实践过程当中不断探索创新，以寻求更加符合艺术体操项目特点的教学方法，促进艺术体操在高校的推广与发展。
参考文献：
[1]王聪.我国高校艺术体操教学方法及其运用[J].武汉体育学院学报，（1）：79-81.
[2]唐枢秀.高校艺术体操的实践与探讨[J].吉林省教育学院学报，2013（2）：63-64.
[3]戴朝，李凌.体育教学方法在艺术体操课堂中的应用[J].延边教育学院学报，2013（1）：87-90.
[4]武金陵.浅谈高校艺术体操教学中的示范教学法应用[J].中国科技创新导刊，（9）：217.
[5]钟进.高校艺术体操教学方法探析[J].武汉体育学院学报，（2）：144-145.
[6]薛嵘.体育教学方法在艺术体操课堂中的应用[J].科技信息，2010（11）：661-662.
高校艺术体操教学研究与分析
本文高校艺术体操的教学进行了调查,研究,找出目前我国高校艺术体操教学中存在的'问题,并对其提出了相应的对策,为今后我国高校的艺术体操教学提供了有效的理论依据.
作 者：徐洁 陈亮 作者单位：湖北工业大学 刊 名：商情 英文刊名：SHANGQING 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G64 关键词：艺术体操教学研究 教学分析摘要：在艺术教学的过程中，便需要让学生掌握知识、技术、能力这三个基本的要素。
其中知识主要是指艺术体操理论、技术则是指各种动作和技巧，能力则是指学生将理论知识应用到实际活动中的一种综合素质。
本文艺术体操教学探析、艺术体操的特点、学校艺术体操教学发展的对策分析作简单的阐述。
关键词：教学艺术体操探索
在艺术教学的过程中，便需要让学生掌握知识、技术、能力这三个基本的要素。
其中知识主要是指艺术体操理论、技术则是指各种动作和技巧，能力则是指学生将理论知识应用到实际活动中的一种综合素质。
较高的能力可以使艺术体操的知识和技术得到快速升华。
因此，能力在艺术体操的几个要素中是非常重要的。
学生的知识可以通过不断巩固而记忆深刻，技术可以经常练习而达到熟练的程度，但是能力确实天生的。
就算是后天培养也还是有一定的限度。
换一个角度看，不管是技术还是知识的掌握都是一种能力的体现，因此，在艺术体操的教学过程中，必须针对学生能力的高低然后进行区别教学。
一、艺术体操教学方法探析
每个学生的能力都有差别，基本上可以分为一般能力和特殊能力。
学生的能力是学习艺术体操的基础，而特殊能力则是最高层次的体现。
学生在学习艺术体操的过程中，应该具备一些特殊的能力，其中包括：模仿能力、音乐感受能力、艺术表现能力等。
坚持具体问题具体分析的原则，针对不同的学生，采用不同的教学方法，便能够促使学生朝着更加有利的方向发展。
在这样的教学过程中，不仅应该遵循体育学的教育原则，还必须遵循其基本规律。
其基本的规律包括：动作技能形成规律、人体技能形成规律、人体技能活动规律和人体适应规律等等。
在教学过程中，坚持因材施教是非常重要的，因此，我们必须认识到学生之间的差别，充分了解学生，把握学生各自的特点，这样便能够促使学生不断向前发展。
除了上述的条件之外，教练还应该不断加强自身训练，这也是做好因材施教的前提。
教练在自己的领域里不断探索、不断创新，这样才能够达到较好的教学效果。
(一)新动作的教学应用分解教学法
根据调查了解，目前很多学生虽然喜欢艺术体操，但是因为其基础较差，就算是简单的动作，一旦配合上乐曲，学生便会手忙脚乱，这样不仅会导致学习效果不好，而且还会影响学生学习的情绪。
所以，在进行新动作教学的时候，一定要先将动作完整的示范过后再进行教学。
这样学生既有完整动作的概念又容易学习，这样便能够达到更好的效果。
(二)逆进分段教学法
逆进分段教学法就是将整套动作分成几个部分进行学习，最开始复习最后一部分，然后逐渐复习到最前面一部分。
为了让学生能够熟练的掌握整套学习动作，因此，在复习的时候常常采用逆进的方法。
在这样连接的过程中，既能够保证学习的新内容被消化掉，也能够保证所学到的内容具有连贯性、让学生能够掌握得更快。
(三)在教学中先采用分解法
在教学的过程中，运用完整法进行教学，这样便让艺术体操操作的动作更加的多样化，其中包括有简单的、也有复杂的。
因此，在教学的过程中，还需要遵循从简单到难，再由简单到复杂的循序渐进的原则。
在起初阶段，尽可能的选择空手进行训练，到后来便可以选取一些轻器械进行练习。
(四)教师语言提示教学法
语言是思维的外延，能够起到传授知识、沟通思想、表达意愿的作用。
通过研究表明，在教学的过程中，教师语言中的情感能够直接影响学生的意愿。
在艺术体操的`教学过程中，如果教师富有激情的语言节奏，能够促使学生的形象思维活动处于活跃状态，这样便能够让学生对学习充满信心和希望。
二、艺术体操的特点
(一)艺术体操动作具有自然性、韵律性、优美性
在艺术体操的操作过程中，做每一个动作都需要身体的各个部位进行协调配合，通过这些协调的动作构成了艺术体操的自然属性。
其艺术体操操作的动作要求自然、流畅。
也就是说，艺术体操主要是在自然动作的基础上进行。
从本质上讲，在做动作的时候需要充分利用各个部位的重力和惯性作用的自然属性。
韵律性主要体现在艺术体操是在音乐的伴奏下完成各种不同器械的难度动作。
我国所提倡的教育教学观念是素质教育，即在全国范围内实施素质教育，鼓励并要求学校培养高素质、高能力的人才。
素质教育强调的是德才并举，既重视学生的技能知识教育，又侧重学生的道德品质养成。
从这一点来看，素质教育应该是国内所有学校坚持并信奉的首要宗旨，幼师学校也是如此。
对于幼师学校来说，其内部所设置的艺术体操专业由于教学内容、专业性质与其他专业不同，所以在实际教学时所采用的教学方法、坚持的教学理念也与其他专业教学存在一定的差异，下面就幼师学校艺术体操教学进行反思，并提出一些问题和建议。
一、当前国内幼师学校艺术体操教学的现状
1、教学现状
当前，国内大部分幼师学校都有开设艺术体操专业，专门针对女孩提供体操教学，培养女孩的体育素质和独特魅力。
相关的幼儿园工作规程中指出，幼儿园教育工作要针对幼儿特点，采用科学、适当且有效的教学措施对幼儿实施教学，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
这是国家对幼儿园教育教学工作所下达的硬性要求，重点强调了幼儿园教育教学应该坚持素质教育，要将体育放到教育工作的首位。
单从这一点来看，幼师学校作为培养专业幼师的重要场所，其教学宗旨应该以幼儿园教学宗旨为参考，针对幼儿园学生来提供服务，所以幼师学校在培养学生时，同样应该将体育放到幼师教育的首位。
因为只有自身具备了良好的体育素质的优势，才有可能真正贯彻实施好幼儿园工作规程，对幼儿园学生进行良好的体育教育。
然而现实的问题是，当前国内幼师学校虽然认识到了幼师学校教育活动开展的主要目的，也明白了幼师教育要结合幼儿园需求来培养幼师学生，但是从总体上来看，仍然有不少幼师学校在教育活动中出现片面追求升学率，而忽视了对幼师生体育能力的培养，尤其是在艺术体操方面，学校对体育课程的不重视，导致幼师学生不仅无法拥有良好的体育素质，还缺乏一定的体育创新能力。
拿艺术体操来说，现阶段多数幼师学生都不具备艺术体操编舞创新能力，这个问题所导致的直接后果是幼师学生在今后无法胜任幼儿园教育工作，无法满足《幼儿园工作规程》，严重者还可能影响幼师学生今后的就业前景。
2、原因分析
通过上述分析，我们得知体育教育在幼儿园教育工作中所占据的地位尤其重要。
鉴于这一点，幼师学校在培养学生时，就应该有针对性的培养幼师学生的体育能力。
然而在实际教学中，尽管体育课程得到了幼师学校的充分重视，但由于教学方法不适当，教学理念不合时宜，导致体育教学质量低下，尤其是艺术体操专业，体操教学质量低下，学生厌学、恨学等现象尤为突出。
综合国内幼师学校艺术体操教学现状，分析体操教学质量低下的原因是：部分幼师学校在初中阶段为了获得更高的升学率来提升学校名气，往往会将体育教学搁置一边，将全部精力全部投放到学生的书面知识培训上，造成幼师学生体育知识缺乏，体育素质低下。
另外，幼师学校在设置体育课程，尤其是在选择艺术体操教学内容和教学手段时，并没有根据幼师学生的实际情况来设置，也没有考虑到幼师女生的生理和心理特点，忽视了幼师女生害羞、肌肉系统力量差、耐力差等特点，极容易在教学训练中发生意外事故;除此之外，幼师学校所配备的授课老师的教学水平不高，教室职业道德有问题也是造成幼师学校艺术体操教学质量低下的原因之一。
以上所说的种种因素都严重制约着幼师学校艺术体操教学活动的正常开展，更阻碍着幼师学生体育素质和体育能力的提升，因此，深化幼师学校艺术体操教学改革势在必行。
二、幼师学校艺术体操教学的改革
1、通过艺术体操训练，提高学生的思想素质
艺术体操以美为特征，学生穿着体操服在优美的音乐伴奏下，活动着自己的身体，陶冶了美的情操，体现出良好的精神面貌。
艺术体操可以培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的精神，养成自觉锻炼的积极性，明白“一分耕耘，一分收获”的道理。
使学生随着体育课的节奏，自然而然地受到思想品德教育，并使个性得到发展。
2、通过艺术体操训练，提高学生的身体素质，促进智力的发展
艺术体操训练、练习密度大，强度适中，侧重全身各部分肌肉力量、耐力的发展。
促进血、气循环，使大脑获得更多的营养物质，提高脑的记忆、思维等能力。
很多学生反映上完艺术体操课后心情舒畅，精神很好，思维敏捷，学习效率明显提高。
85.71%的学生感觉自己的协调性、灵活性、柔韧性提高，52.26%的学生体型变得优美、匀称一些，33.45%的学生不良月经期现象有所好转，67.6%的学生认为学了艺术体操，促进了她们的舞蹈水平，有利于舞蹈课和唱歌课的学习。
可见艺术体操课，使学生增强体质的同时，还促进了各学科的学习。
3、通过艺术体操训练，提高学生的心理素质
艺术体操教学形式多样，动作由简人繁，学生易于接受，能够为学生提供练习上获得成功体验的条件和机会。
教学过程中充分发挥学生的主体作用和主动精神，使她们从自学自练自评中，从互教互学互评中，从友爱团结的多向交流中，从自我肯定中得到满足，提高学习积极性，增强自我意识。
艺术体操动作舒展大方，表现力强，可克服学生的害羞心理，增强自信心。
4、通过艺术体操训练，提高了学生的审美素质
美，离不开外在和内涵两个方面。
人是一个统一的机体，外在表现与内心世界是统一的。
健美不单是人体的外在表现形式，它同人的思想、精神有着十分密切的关系。
精神和形体两方面也互相制约和影响，一个人的举止姿态，常常会揭示他的内心活动。
在加强艺术教育的同时，进行艺术体操的教学，有助于培养朝气蓬勃、积极向上，具有生命力的外在形象，充分体现出时代气质的美。
问卷调查287名学生，89.55%的学生认为练习了艺术体操提高了自信心与鉴赏美的能力;83.28%的学生认为自己的气质、姿态有所提高。
三、结束语
实践表明，在幼师学校开设艺术体操教学，受到学生的欢迎。
学生通过艺术体操练习，提高了身体的各项素质，促进了各学科的学习，矫正了不良的身体姿态，提高了自信心，培养高层次的审美情趣。
艺术体操教学是实施素质教育的重要手段，在幼师体育中开设艺术体操课是很有必要的，也是切实可行的，应该大力推广。
参考文献
[1]赵曼，王洪武，王晓东.从素质教育的角度谈高校体育教学的改革[J].安徽体育科技.(04)
[2]朱瑛.试论艺术体操教学在艺术人材培养中的作用[J].山东体育科技.(03)
【摘要】体育是素质教育中的一项重要内容，艺术体操作为体育活动的一种表现形式，自然也隶属于素质教育范围。
本文结合当前国内幼师学校的艺术体操教学现状，提出幼师学校在进行艺术体操教学时，应该重视学生的素质教育，并强调艺术体操教学是提高学生素质的一种有效手段。
略论艺术体操的起源和在高校的发展
李翔
（雅安市职业技术学院，四川雅安625000）
摘要：在高校体育发展和教育中艺术体操起着十分重要的作用，艺术体操可以培养良好的身体姿态以及节奏感，还可以发展柔韧性、协调性等身体素质。艺术体操因其非常注重艺术表现力这一特点，在艺术体操教学时遇到的一些问题往往也成为高校体育教师们关注、探讨和完善的重点，只有在找到目前弊端的基础上不断改进，才能搞好高校艺术体操教育。而本文首先从艺术体操的起源及其核心价值进行了阐述。然后，分析了高校设立艺术体操的意义以及艺术体操在高校的发展，以供参考。
关键词：艺术体操；起源；高校；价值
作者简介：李翔（1984-），女，四川人，本科，教师，助教，研究方向：体育教学。
一、前言
艺术体操是一种追求美，表现美的运动，同时也是一个极具观赏价值的运动。它将动作的造型美、身体的曲线美、音乐的和谐美、服装和器材的色彩美融为一体，通过运动员的动作进行展现。即艺术体操通过动作的造型、体态，器械技术和自身的情感，结合音乐旋律将其艺术表现力展现出来，使观众感受到强烈的感染力。
二、艺术体操的起源
欧洲自19世纪初便进入了一个创新思维十分活跃的阶段，女性多追求健康美丽的体型、优美的姿态以及高贵的气质，促使体育与艺术相融合的艺术体操在这种特别的环境中开始萌芽。而艺术体操的起源具体可以从下面几个著名说起：被誉为体操之父的德国学者古茨穆茨写出了许多关于体操的著作，他的核心思想是体育运动应让人们感受到快乐，通过体操能使人们全面的发展；瑞典体操学校体操创始人佩尔亨里克林在先人的思想理论基础上划分了体操的类别，分别是军事类、治愈类、艺术类、教学类四大类，虽然他本人并没有实践过艺术体操，但是他关于艺术体操的想法却对艺术体操的生根发芽产生了不可磨灭的影响；法国舞蹈家特尔沙特为了在提升舞者身体曲线的同时使之更富有表现力，而初步创立了比较科学的体操练习体系，正是由于他对既定体操练习体系的创新和其对美感的重视使其成为世界闻名的艺术体操起源的先驱者，他的学生斯特宾斯女士在美国基于特尔沙特体系创造出一套更特别的使用体操练习成为运用身体表达优美艺术的有效手段的体操体系。正是在特尔沙特等一系列先辈们的理论与实践的推动下才赋予体操审美的.价值，使其成为审美客体，虽然还没有现代艺术体操的美学意义和表现形式，但是展现美的体操确是体现了艺术体操以特尔沙特体操体系为标杆的起源。
三、艺术体操的核心价值
所有事物的存在与其发展都是有其本质因素的，艺术体操诞生的核心价值就是对艺术和运动存在与发展的本质因素的提炼，同时也是对艺术体操功能的理性正确认识。
1.健美身型的打造。和年龄的增长不可逆转一样，人类天生的身体特征受先天遗传的因素影响或好或差，由基因因子决定的身体差异不仅客观地呈现着，更是紧随人类种群的繁衍而永存。所以人类对健美身型的向往与追求是无止境的，且这种向往与追求是无法避免的，因此，艺术体操可以通过不断地练习来打造健康美丽身型的价值便体现了出来。而刻意地塑造健美身型在日常艺术体操练习中是极其重要的内容。因此，在高校形体训练课程和一些艺术体操社团练习中广泛运用着舞蹈动作配合音乐韵律并与手持轻器械相结合的技术技巧的训练方法，而且以健美操舞蹈为代表的体育与艺术领域中的很多训练方法也逐渐被应用其中，艺术体操经过数十上百年发展出来的训练体系对打造人们健美身型的作用越来越明显。
2.优美体姿的形成。基于体美表现的艺术体操的形体训练系统包含了丰富的内容、方法和功能，可以促进美丽的身体姿势的形成和发展。艺术体操由艺术表现能力、健美的身体、运动技能三大核心要素构成，通过精雕细琢的艺术体操练习和培训，逐渐使人形成优美的体姿，从而终身受益。所以在人类对优美体姿的渴望和追求中艺术体操的诞生和发展是有其必然性的。
3.高雅气质的培养。从始至终融会贯穿在艺术体操学习训练过程中并严格要求的便是艺术体操对于高雅气质的培养。众所周知，芭蕾舞蹈便是在形体训练中不断注重和强化对高雅气质的熏陶与培养，从而令芭蕾舞成为高雅与优美的象征。艺术体操融合了世界上各种不同类型、不同性能特点和不同民族的舞蹈风格和旋律，包括古典、现代、流行、民族等，在理解其深刻的文化与精神内涵之后，借鉴学习其精华，提炼汲取基于美的，有促于高雅气质培养与形成的核心要素。值得一提的是，反映艺术体操的美感、追求美的运动本质是优雅艺术体操训练中气质培养与形成的基石。
四、高校设立艺术体操的意义
自20世纪50年代艺术体操经前苏联传入我国后，国家教育主管部门非常重视并将其纳入了高校体育课程。随着高校体育教育的发展和变化，体育教育的概念也发生着变化，追求健康第一的理念越来越流行，各种教学实践也表明，高校提供的艺术体操课程，可以提高学生的体育锻炼热情，同时也能增强学生的身体素质，培养学生的审美情趣。当今世界艺术体操的重点和重心是艺术体操的身体动作难度以及复杂程度，随着新规则的实施颁布，该运动项目的结构已经发生了很大的变化，技术动作从以前的相对单一过渡到了复合重叠，产生了更复杂的动作结构，而对运动员的体能要求则上升到了一个更高的阶段。因此，我们希望在知晓艺术体操的价值后能了解目前艺术体操的现状、困难和发展趋势，从而促进我国艺术体操的创新发展，最终缩小与世界水平的差距。
五、艺术体操在我国高校的发展
1.艺术体操在我国高校的发展现状。自1981年我国首次参加艺术体操世界锦标赛至今，艺术体操经历了30多年的发展历程。纵观我国高校艺术体操的发展现状，从训练体系科学化与完整化、教练员队伍水平的提高、后备力量的培养等方面来分析，我国高校可以进一步展望艺术体操的发展趋势及中国竞技性艺术体操的发展方向。目前，对中国的艺术体操发展现状的专门研究还不多。童维贞在《对我国艺术体操发展现状分析和展望》一文中提出，现今我国与日本、俄罗斯、保加利亚等国家相比，在艺术体操后备力量上有较大差距，不仅在质量上不能满足艺术体操发展的需要，也低于艺术体操的需求数量。而艺术体操对于中国高校学生来说是个既熟悉又陌生的竞技项目，熟悉是因为高校学生喜欢观看运动员们韵律优美的表演，陌生是因为有很多人对中国队队员的情况并不知晓，尽管她们一如既往地在艰苦的环境中默默训练，默默地在这项由东欧人把持着绝对优势的项目上为祖国争取更高的荣誉。
2.艺术体操在我国高校的发展中存在的问题。经过详细调查发现，虽然艺术体操在我国体育教学大纲中具有相当重要的地位，可是在现实中却有许多不容忽视的消极现象，在学校以艺术体操为专项的学生逐步减少。大部分学生都知道个人的身材、气质、审美在艺术体操的帮助下都将会有很大的提高，但因为很多学生之前并没有接触过艺术体操，因此内心不自觉地认为艺术体操的技术难度太大，要想练出水平难度就更大了，从而使学生面对艺术体操望而却步。因此，当前最主要的是要提高学生对艺术体操的认识度，通过一些宣传手段来促进学生对艺术体操的了解和兴趣，比如在高校中进行艺术体操表演，将艺术体操表演项目加入运动会的开幕式或各种庆典活动，都是比较好的宣传方式。同时，还存在学生后期训练坚持不下去，部分高校对艺术体操的认识相对不够，教学内容和方法不够规范等状况，急需高校加强对艺术体操的普及，实现科学规范的训练，扩大人才选择渠道，建立和完善相关赛制。
3. 艺术体操在我国高校发展的价值和实践情况。高校大众艺术体操在全民健身运动中具有很大的价值，总结出来有三点：一是，大众艺术体操不需要特定条件，随时可以学习和训练；二是，练习大众艺术体操对自身的形体和气质培养具有良好效果，并可以净化心灵；三是，大众艺术体操简单易学，便于在高校中普及推广。同时，由于国内电视台经常播出各类艺术体操相关的赛事，艺术体操赛事的特点和相关规则逐渐被高校学生所了解，也使学生领略到了艺术体操的独特魅力，这对艺术体操融入整个高校起到了重要作用。高校学生在观看电视转直播后，对艺术体操有了全面真实的了解，认可了艺术体操蕴含的相关价值，逐步参与进艺术体操的学习和训练，学习艺术体操的总人数不断增多。有了良好的高校学生参与基础，使得艺术体操在我国高校中能够快速发展。以清华大学艺术体操代表队为例，其队员由在校清华大学女生组成，成立于10月，由清华大学周小菁教授指导带队，是以“美体美心，励精励志”为口号，目的是弘扬清华体育精神和强化清华女生身体素质及审美修养而建立的非特长生体育队伍。其获得荣誉有：12月，在全国大学生艺术体操锦标赛上，获“优秀代表队”称号，获得集体全能优秀，团体总分铜牌等，教练周小菁获得“优秀教练员”和“优秀裁判员”称号，队长田亦林获得“优秀运动员”的荣誉；6月，在首都高等院校第35届健美操、艺术体操大赛上获得了乙组团体总分冠军、集体全能银牌、集体五人带金牌、集体五人圈金牌和艺术集体操铜牌等。
六、结语
综上所述，在了解了艺术体操的起源和它在高校及社会中的价值之后，我们知道，艺术体操的健和美使得它成为一种新型的高校校园文化形式，不仅可以促进整个校园文化的发展，也有助于丰富学生的业余文化生活，对提高学生的文化素养和审美意识有着良好的作用。虽然艺术体操在高校发展中尚有一些不足，艺术体操要在我国走向社会化更是任重道远，这也将是我们以后需要重点研究的地方。
参考文献：
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3.1帮助学生树立学习的自信心
在艺术体操教学过程中，要想缓解学生恐惧心理，教师在实际教学过程中首先就应该要帮助学生树立起学习的自信心，借助于一些优美、准确的体操动作示范，来让学生感受到艺术体操的美，这样就能让学生学习积极性和动力得以提升。此外，教师还可以加强对学生的'了解，结合学生实际情况来帮助学生了解自己的运动能力，让其明白自己是能够完成体操动作的，这样也就能够进一步提高学生艺术体操学习的自信心[2]。
3.2指导学生正确对待恐惧心理
在艺术体操教学过程中，教师还应该要让学生直面自己恐惧心理，让学生承认自身的恐惧，了解自己恐惧的点，然后结合具体的措施来对其进行有效的调节和缓解，进而也就能够有效的控制学生恐惧心理。例如，教师在进行跳马课教学的时候，如果学生恐惧的是怕自己支撑不住往下掉，教师就可以对其进行适当指导，做好动作示范，亦或者是在下面放一张软垫，以此来让学生恐惧心理得以消除。
3.3做好动作要领讲解
在艺术体操教学过程中，为了能够有效地缓解学生恐惧心理，教师在实际教学过程中还需要做好动作要领讲解，通过简单、形象、精炼、易懂地讲解来提高学生完成体操动作的自信心。另外，在讲解过程中教师可以先将可能会出现的危险情况告知学生，然后做好适当的保护，以此来让学生明白这些危险并不会造成危害，同时也能让其更加仔细地去完成这些动作，进而也就能够有效地缓解学生恐惧心理。最后，为了能够进一步激发学生参与的主动性，教师可以将一些身体素质较好、胆量较大的学生进行带头练习，通过感染的方式让学生能够跨出体操训练的第一步，进而也就能够有效地实现缓解学生恐惧心理的目的。
3.4做好身体素质训练
在艺术体操教学过程中，学生身体素质也是影响其恐惧心理的一个因素，为了能够更好地提高学生运动能力，教师在实际教学过程中就可以加强对学生审图素质的训练，在教学过程中配合相应的动作技术来对学生进行专项训练，这样学生身体素质也就能够得以提升，而学生在具备较为良好的实力之后，其恐惧心理也就能够得到有效的缓解，最终也就能够更好地完成体操动作要领。
4结语
综上所述，艺术体操教学中学生恐惧心理是普遍都会存在的，而其形成的原因有主管因素也有客观因素，而要想有效地缓解学生这一心理，教师则应该要在实际教学过程中结合学生恐惧原因进行针对性的教学，尽可能地让学生产生较为良好的自信心，让学生能够自主进行自我调节，借助于各种教学手段来缓解学生的恐惧，进而也就能够有效地保障艺术体操教学质量和效率。
参考文献
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艺术体操因其自身功能特点，也就决定了在教学过程中具备一定的深度和难度。尤其是在对青少年儿童进行艺术体操教学的过程中，学生更容易产生恐惧心理，假设没有对学生这一心理进行有效的处理，也就很难帮助学生掌握基本的艺术体操技术动作和要领，严重的话还有可能会引发一系列的伤害事故，因为恐惧心理本身就属于一种消极情绪，学生一旦具有这一心理在学习过程中也就会产生较大的自卑心，为了能够有效地缓解学生恐惧心理，笔者也对其进行了以下的分析。
1艺术体操教学中学生恐惧反应及表现
恐惧本身就是一种心理反应，其主要是因为人大脑皮层受到了刺激，促使原有的动力以及定型都受到了破坏，从而就促使皮质产生兴奋，再加上大脑的扩散以及诱导就会促使皮下中枢活动产生变化。在艺术体操教学过程中，学生一旦存在恐惧心理，其今后正常发挥也就会受到直接的影响，因为在恐惧心理影响之下学生思维很容易失控，进而也就会直接促使学生做出失控的表现，影响教学质量以及效果[1]。在艺术体操教学过程中，学生恐惧心理主要表现在以下几个方面：(1)身体表现。在恐惧心理之下，学生生理方面也会发生变化，产生肌肉高度紧张、呼吸加快、出汗、血压上升等情况，比如：我在教跳马课的时候是深秋，学生却因为恐惧而出了一头的汗，这就是恐惧的身体表现。(2)心理表现。在恐惧心理之下，学生心理方面的表现则主要体现在注意力不够集中、思维混乱、感知错误等方面，例如，某学生在器械体操课学习过程中，只要轮到了他，其大脑就是一片空白，不知道要如何下手。
2艺术体操教学中学生恐惧心理形成的原因
2.1主观原因
(1)学生意志不够坚定。在艺术体操学习过程中，意志可以说是学生达到既定目标的关键，其也是借助于行动表现出来的自觉克服困难的一个心理过程。现如今青少年儿童生活环境较为良好，缺乏吃苦耐劳的精神，在这种情况下也就对艺术体操一系列动作完成毫无信心，只要一见到跳跃器械就会发怵，所以也就会产生恐惧等心理。(2)学生身体素质不行。艺术体操学习需要学生具备奇偶为良好的身体素质，如果学生身体素质较为薄弱其在学习过程中体操技术基础也就会交叉，再加上体操动作训练过程中方法使用不够恰当，很有可能已经经历过失败的体验，亦或者是身体创伤。而这种现象对于青少年儿童来说是十分可怕的，再次面对的时候也就很容易会出现恐惧心理。(3)学生主动性不够。部分学生对艺术体操学习并没有什么积极性，而这一类学生一般情况下对于外界负荷较为敏感，即使体操训练不够紧张也会感觉十分的劳累。在这种情况下，学生一旦没有完成艺术体操动作，或者是出现失败的情况下，其不会对失败的原因进行分析，反而会更加的患得患失，最终也就会对体操动作产生恐惧心理。(4)容易受他人情绪所感染。在艺术体操学习过程中，部分学生可能会因为一些失误而出现危险动作，像是部分学生在双杠练习的时候就很有可能会出现落杠的情况，这个时候其他学生也会因此而产生恐惧感，不敢进行双杠训练。
2.2客观原因
(1)器械原因。艺术体操器械在硬度、长度、高度以及宽度等多方面都具有其自身的特点，以高度而言，很多体操动作都需要离地面1m进行训练，像是作转动、回环等动作，在这种直观的感受下，学生也就很容易产生恐惧等心理。(2)教师原因。在艺术体操教学过程中，教师教学方式也会对学生恐惧心理形成造成影响，如果教师在实际教学过程中没有结合学生实际情况进行考虑，只是一味地追求教学进度不在乎学生动作掌握情况，亦或者是在一些高难度动作教学过程中没有做好相应的保护措施，学生也会产生恐惧心理。
浅析高校体育开展武术教学的必要性
民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分,是民族智慧、民族精神和民族性格的`具体体现.高等学校是文化传播基地的重要一站,充分发挥高校载体之优势,可使民族传统体育文化为中华民族振兴.本文通过文献资料法,结合武术教学现状,浅析传统武术在高校教学中开展的必要性,继承发扬中国传统武术.
作 者：刘乃军 作者单位：青岛飞洋职业技术学院体育教研室・山东,青岛,266111 刊 名：文艺生活・文海艺苑 英文刊名：LITERARY GALLERY 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G807 关键词：武术 教学 高校体育福建省高校健美操教学开展现状与对策
采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法,对福建省高校健美操教学开展的`现状进行调查和统计分析,并提出相应的对策.调查中发现福建省高校健美操教学模式不一,教学时数偏少,采用自编教材进行教学.健美操教师年轻化,职称结构和高学历比例趋向合理.场馆器材堪忧.因此高校应增强对场地设施的投资力度和经费投入,不断鼓励和支持健美操教师的职后学习,根据各校具体情况建立校内俱乐部,并改革健美操教学内容和评价方法.
作 者： 作者单位： 刊 名：闽江学院学报 英文刊名：JOURNAL OF MINJIANG UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 30(5) 分类号：G807.04 关键词：健美操教学 普通高校 现状 对策高校英语教师如何开展反思性教学论文
摘要：随着英语教育改革和国际化教育的深入, 人们普遍认为英语教师自身发展和专业发展是提高英语教学质量的关键, 而进行反思性教学是英语教师可持续专业发展的重要途径之一。本文从反思性教学的研究现状、反思性教学对英语教师专业发展的重要意义进行了概括性地讨论, 并结合了目前我国大学英语教学的实际情况, 尝试分析了实施反思性教学的途径和方法。
关键词：反思性教学; 教师专业发展; 行动研究;
一、反思性教学研究概述
20世纪80年代, 美国哲学家、教育家杜威 (1933) 首次将反思引入教育领域, 提出反思性教学是促进教师专业发展和自我发展的教师培养理论, 是教师把教学“反思”付诸于教学行动的过程。杜威对反思概念的阐释为后来反思性教学的研究和反思性教师教育奠定了理论基石。上世纪90年代, 我国教育界开始对反思性教学展开探讨, 其中熊川武教授 对反思性教学概念给出的定义被较为广泛的接受, 他指出:“反思性教学是教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题, 将“学会教学”与“学会学习”统一起来, 努力提升教学实践的合理性, 使自己成为学者型教师的过程。”
二、反思性教学与高校英语教师专业发展
反思性教学是促进教师可持续专业发展的重要新理论, 也是教师教育改革的发展方向。反思性教学是“教师通过批评性地反思他们的教学体会来提高他们对教学的领悟能力和自身的教学质量。” (Richards, Platt&Platt :391) 。Wallace (1991:49) 提出了外语教师专业化教育和发展的反思模式, 即教学实践和反思的核心及理论基础是专业知识和经验知识, 两者互相作用、相辅相成, 并与反思、实践构成有效循环, 从而促进了教师专业能力的发展。
社会的快速发展和国际化教育的不断深入使得教师尤其是高校英语教师的基本素质和教学水平有了不断的提高。王蔷等学者 (王蔷, 罗少茜, 王蕾, 1999) 对英语教师的基本素质进行了评述, 认为“英语教师的基本素质结构应该包括现代教育理论和学科理论、较高的科学文化的素养、优秀的个人品格、灵活的教学方法和技巧、扎实的语言基本功和丰富的学科知识、较强的学习能力和教育研究的能力等六个方面”。这对高校英语教师提出了更高的素质要求和专业发展方向, 即要具有扎实的语言基础知识、熟练的语言技能、教学技能以及不断提高的教学创新能力和教育科研能力, 进行反思性教学为实现这些能力的提高提供了有效的途径。
三、反思性教学的实践应用
结合目前我国大学英语教学的现状, 教师可以通过以下几种途径进行反思性教学。
1. 撰写教学日志。
教学日志是教师对教学内容、教学活动以及学生课堂表现的记录, 其目的是对自己教学行为的自我评析和反省, 并为以后的教学提供参考。在这一自我认识和发现的记录过程中, 既可以总结积累教学经验、探索教学规律, 又能逐步形成自己独特的'教学风格和教学方法。
2. 进行教学观摩。
教学观摩即同事之间互相听课、学习、反思的教学活动。在互相观摩彼此教学的过程中, 教师相互交流听课意见, 分享教学经验和心得, 学习借鉴优秀教师的教学方法, 从而促进教师间互相学习、共同进步。听课主要观察以下几个方面的信息:教师风范和情绪投入、教学内容和方法、课堂的师生互动情况、学生上课的状态等。总之, 除了进行内省式的反思教学过程, 反思性教学的另外一个重要途径是注重教师之间的交流、沟通、学习、合作, 而教学观摩是教师相互学习、共同提高的最佳途径。
3. 开展问卷调查。
问卷的目的是获取学生对教学内容、教学活动和教学效果的看法和感受, 了解学生的实际学习情况, 比如学习态度、动机、程度、效果等。通过问卷调查, 做到了解每一个学生的学习程度和学习态度, 进而按照学生学习程度的不同进行有效、合理的因材施教。
4. 进行教学访谈。
教学访谈是指教师就教和学的问题和学生进行面对面的谈话和交流。这种平等自然、开诚布公的交流形式可以使教师了解很多在课堂教学、教学观摩和问卷调查中得不到的信息, 如学生的实际学习情况、内心活动、真实想法和观点等, 从而为教学反思提供更为全面、真实的教学信息。
5. 实施行动研究。
行动研究是一种自我反思的方式, 是一种理论与实践的相结合, 在于资料收集、合作探讨、自我反思、多方总结、最后解决问题的方法。王蔷 (王蔷, ) 认为, 行动研究的特点反应在不断努力的在行动与反思之间建立联系, 使之结合、使之对峙, 使我们对自己有意识或潜意识的行为进行反思, 目的是为了进一步的行动, 并通过基于反思的行动来发展我们对知识和对事物的认识。由此可见, 这种理论与实践有机结合的行动研究是进行反思性教学的最佳途径。在计划 (确定问题和制订计划) —行动—观察—反思—计划这一循环的、理论联系实际的教研活动中, 教师逐渐发展成为探究者, 不断提高教学水平和科研能力, 进而全方位提高教师自身的综合素质和专业发展。
四、结语
教师可持续专业化发展是现代教育发展的必然趋势, 也是高校英语教育改革和教师教育的重要目标之一。在充满挑战的21世纪高校英语教学改革的浪潮中, 高校英语教师不仅要不断提高自己的专业知识, 还要通过运用反思性教学, 不断对自己的教学实践进行反思, 即拿起笔把反思写下来, 注重教师之间的合作和对话, 更多的了解学生学习的感受和效果, 在理论联系实际的行动研究中不断提高自身的教学能力和科研能力。这样, 教师不仅在教学中做到了教有所思、思有所悟, 而且从知识传授者上升为研究型教师, 从而实现高校英语教师专业的可持续发展。
参考文献
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[2]Richards, J.C., J.Platt&H.Platt.Longman Dictionary of language Teaching&Applied Linguistics[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 1998.
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[4]王蔷, 罗少茜, 王蕾.基础教育阶段外语学科素质教育问题初探 (下) [J].中小学外语教学, 1999, (11) :1-4.
[5]王蔷.英语教师行动研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.
[6]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.
0引言
高校教学管理人员的综合素质关系到整个高校的管理质量，所以高校教学管理人员必须提高自身的理论修养和能力素质，但是高校教学管理人员属于在岗职工无法脱离岗位进行学习，所以高校教学管理人员开展继续教育越来越重要。继续教育也为高校教学管理工作的发展和提高提供了有效途径。
3.1转变观念
高校教学管理人员首先应转变观念，从根本上认识到继续教育是高校改革和发展的需要，在经费和政策上加大支持力度。其次立足于自身发展的需要，以促进大学建设为目标，增加与其他高校合作办学的.机会。最后要充分利用假期时间和业余时间，对高校管理人员进行理论教授和业务培训。
3.2营造继续教育的文化氛围
高校教学管理人员继续教育的开展必须树立正确的教育理念，“以人为本”的教育理念和“柔性管理”的管理方式相结合，完善继续教育理论知识体系，采用专题讲座、短期进修形式丰富教育形式，定期开展顶岗锻炼和考察调研等活动，营造良好的继续教育文化氛围，为高校教学管理人员的能力的提升创造各种机会。同时高校教学管理人员通过信息网络技术开展网络共享和远程教育，为继续教育提供便利。
3.3建立不同形式的短期培训班
建立不同形式的短期培训班是开展继续教育最常见的形式。一方面加强心理学教育学等理论知识教育，开办各种理论知识培训班，弥补管理人员在知识上的不足;其次举办教育管理专题培训班，邀请成功有经验的管理领导实例讲解教学管理方法。
3.4提高管理人员的学历层次
为了促进高校的发展，各大高校应积极鼓励教学管理人员进行学位提升的学习，同时为管理人员计算机等知识的提升提供条件。
4结语
高校教学管理人员开展继续教育是教育教学的重要组成部分，是建设学习型社会、促进高等教育改革和发展、推进教学管理专业化、促进教学管理人员自身素质提高的需要，也是解决教学管理人员各种问题的措施，所以高等教育管理人员要转变观念、营造继续教育的文化氛围、建立不同形式的短期培训班，促进高校教学管理人员提高自身的综合素质和工作能力，促进教育事业的发展。
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