下面是小编给大家带来的第四课 文字的对齐（共含9篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“黄油小狗”一样，积极向本站投稿分享好文章。
第四课 文字的对齐
教学目标： 1、学会调整段落的对齐方式，改变行距，设置段落的首行缩进和左右边界，改变段间距
2、学会分栏、设置页码、设置页眉
教学重点： 1、缩进
2、分栏
教学难点： 缩进与分栏
教学过程： 一、调整段落的对齐方式；(以买“火柴的小女孩”为例)
“格式工具栏”上有4 个用于对齐的按钮；两端对齐、居中、右对齐、分散对齐。
例如：居中，把插入点光标移到所在行，单击居中按钮
二、改变行距：
选定要设置行间距的段落，单击菜单栏上的“格式”。再单击“行距”。
三、设置段落的首行缩进和左右边界
选定整个文章，把鼠标指针移动到“首行缩进”标记上向拖动。
四、改变段间距。
把光标定位在该段的任意位置，单击菜单栏上的“格式”，再单击“段落” 在“缩进和间距”选项卡上，将“段前”框中的数值改为12磅。
五、分栏
单击菜单栏 的“格式”，然后单击格式菜单中的“分栏”，在弹出一个对话窗口，这里我们在“预设”中选择“两栏”，在下面的“宽度和间距”中选定了“栏宽相等”。这里您也可以在下面的栏目中自己定义每一栏的宽度。需要注意是“应用范围”现在是：“选定文字”
最后单击“确定”，这时可以看到这段文字被分成了两栏。
二、设置页码
单击菜单栏上的插入，再单击插入菜单中的页码，在对话框中选定。
三、设计简单的页眉和页脚
1）我们先来设置一个简单的页眉、页脚。选择主菜单“视图”—“页眉和页脚”，随即弹出一个浮动工具条：
2）单击菜单栏上的“视图”，再单击“视图”菜单中的“页眉和页脚”，
再在虚线框中输入文字。
练习学生动手做，老师巡回指导。
学生作品展示
教后小记：
文字对齐技巧
如果是少量的文字需要对齐，方法很简单。
(1)按住【Alt】键，利用鼠标框选所有文本。
(2)点击【开始】-【段落】-【中文版式】按钮，选择“调整宽度”选项。在打开对话框的“新文字宽度”中输入最长字符值3，点击“确定”按钮即可。
如果是文首的大段文字需要对齐，那么则需要利用”查找和替换”功能了。
(1)选中所有文本，点击【开始】-【编辑】-【查找】-【高级查找】，打开“查找和替换”对话框。
(2)在“查找内容”文本框中输入：<(?)(?)>，并勾选“使用通配符”复选框。
(3)依次点击【在以下项中查找】-【当前所选内容】，然后关闭“查找和替换”对话框，此时，可看见所有2个字符的内容均被选中。
(4)点击【开始】-【段落】-【中文版式】按钮，选择“调整宽度”选项。在打开对话框的'“新文字宽度”中输入最长字符值3，点击“确定”按钮即可。
“<(?)(?)>“代码，表示包含两个字符的内容。这样简单的几步操作，七歪八扭的文本就变得整整齐齐啦~如果是表格中的文字需要对齐，又该怎么办呢?其实同样可以利用”查找和替换“功能。
(1)选中表格，点击【表格工具】-【布局】-【对齐方式】，选择”水平居中”选项将文字调整到单元格中间位置。
(2)按【Ctrl+H】键打开“查找和替换”对话框，在“查找内容”文本框中输入：<(?)(?)>。替换为文本框中输入：12。
(3)勾选“使用通配符”复选框，点击”全部替换“按钮，关闭所有对话框即可瞬间搞定。
这样简单的几步操作，七歪八扭的文本就变得整整齐齐啦~如果是表格中的文字需要对齐，又该怎么办呢?其实同样可以利用”查找和替换“功能。
(1)选中表格，点击【表格工具】-【布局】-【对齐方式】，选择”水平居中”选项将文字调整到单元格中间位置。
(2)按【Ctrl+H】键打开“查找和替换”对话框，在“查找内容”文本框中输入：<(?)(?)>。替换为文本框中输入：12。
(3)勾选“使用通配符”复选框，点击”全部替换“按钮，关闭所有对话框即可瞬间搞定。
import android.content.Context;import android.content.res.TypedArray;import android.graphics.Canvas;import android.graphics.Color;import android.graphics.Paint;import android.text.TextUtils;import android.util.AttributeSet;import android.widget.TextView;import java.util.ArrayList;/** * Created by crab on 15-3-16. * 解决中文跟数字在一起的是时候textView显示不正确问题 */public class AlignTextView extends TextView { //行间距 private float mLineGap = 0.0f; private Paint mPaint; private ArrayList
《文字的对齐》教学反思
《文字的对齐》是陕西科学技术出版社五年级上册第四课内容。本节课是在电脑教室进行的，教学设计的理念是：先通过出示凌乱和整齐的文字让学生有一个直观的认识，爱美之心人皆有之，激发学生的学习兴趣，调动学生的学生积极性，从而开展本科教学。
在教学新课环节，采取边讲边练的形式，让学生更容易接受新知。教学完三种对齐方式后，再次把它们放在一起对比讲解，进一步加强学生对于本课知识的掌握。然后进行练习，让学生实际操作、感受，这样就达到了本课的教学目的，完成了教学目标。
本节课课堂气氛活跃，学生都很喜欢这种上课形式，因为只有表彰先进的小组，没有对完成不好的小组进行批评，所以学生参与度很高，调动了所有学生的积极性，所要教学的知识在一个愉快的氛围中得到了传递。尤其是在分小组比赛完成题目的环节，因为我允许同一个小组的成员之间可以互相帮助，用于提高速度，所以在竞争中又培养了大家的.团队合作意识。我感觉这节课的效果很好，因为同学受到的都是表扬，没有同学受到批评，所以学生都很高兴，我的教学也很轻松顺利。这是一个双赢的局面。学生喜欢这种轻松的学习方式，老师教学起来也不累。
看着学生一个个神采飞扬，我也很开心，但我知道，像这样轻松的课堂教学方式是不应该过多的出现的，因为学生的学习还是要有一个严谨的态度，并且有很多学科也是不允许用这种方式进行的。
但总的来说，我还是觉得上课气氛轻松点好，有利于激发学生的积极性和主动性，但是各个学科还是要采取不同的方式进行。
《文字的对齐》是陕西科学技术出版社五年级上册第四课内容。本节课是在电脑教室进行的，教学设计的理念是：先通过出示凌乱和整齐的`文字让学生有一个直观的认识，爱美之心人皆有之，激发学生的学习兴趣，调动学生的学生积极性，从而开展本科教学。
在教学新课环节，采取边讲边练的形式，让学生更容易接受新知。教学完三种对齐方式后，再次把它们放在一起对比讲解，进一步加强学生对于本课知识的掌握。然后进行练习，让学生实际操作、感受，这样就达到了本课的教学目的，完成了教学目标。
本节课课堂气氛活跃，学生都很喜欢这种上课形式，因为只有表彰先进的小组，没有对完成不好的小组进行批评，所以学生参与度很高，调动了所有学生的积极性，所要教学的知识在一个愉快的氛围中得到了传递。尤其是在分小组比赛完成题目的环节，因为我允许同一个小组的成员之间可以互相帮助，用于提高速度，所以在竞争中又培养了大家的团队合作意识。我感觉这节课的效果很好，因为同学受到的都是表扬，没有同学受到批评，所以学生都很高兴，我的教学也很轻松顺利。这是一个双赢的局面。学生喜欢这种轻松的学习方式，老师教学起来也不累。看着学生一个个神采飞扬，我也很开心，但我知道，像这样轻松的课堂教学方式是不应该过多的出现的，因为学生的学习还是要有一个严谨的态度，并且有很多学科也是不允许用这种方式进行的。但总的来说，我还是觉得上课气氛轻松点好，有利于激发学生的积极性和主动性，但是各个学科还是要采取不同的方式进行。
一、Word单元格数据对其排序
在需要的单元格中点击鼠标右键，然后再下拉菜单中选择【单元格对齐方式】中的某一种样式即可，
注意：在Word中可以按住Ctrl键选择不连续的单元格，但进行这样的选择后，快捷菜单中的【单元格对齐方式】下的各样式命令项禁止使用，那么我们分开选中了要怎么办呢?处理方案：先利用格式工具栏的对齐按钮使数据按要求左右对齐，然后单击右键，在下拉菜单中选择【表格属性】，切换到【单元格】选项卡，选择【垂直对齐方式】中其中一种样式即可，
二、Word单元格数据文字方向排列
在Word单元格中默认的文字排列方向是从左至右水平排列，为了要改变我们需要的单元格的文字排列方向，可先将需要改变的单元格选中，然后使用常用工具栏中的【更改文字方向】按钮直接更改或使用快捷菜单中的【文字方向】命令进行设置。
以上就是关于如何设置Word单元格数据对齐排序与文字方向排列的相关内容，希望对你有所帮助，下面我们以一个简单的GIF动画来给大家进行详细的演示。
在Word文档中，我们可以使用网格线，以方便我们对文字的编辑排版，
一般情况下，执行如下的菜单操作：“视图”→“网格线”!
这样，文档中的文字，就会带有网格线了。
但是，这样的网格线对于我们来说，还不能满足工作的需求。
如何设置才能让网格线把文字圈住，让文字显示在格子里面呢?言下之意就是说，如何让word文档中的文字，显示在格子里面，就像写作文一样。
方法如下，希望对您有所帮助，
执行菜单操作“文件”→“页面设置”，弹出对话框。
首先选择“文档网格”，之后在选择“文字对齐字符网格”;最后，再点击“绘图网格”按钮进行下一步的设置。弹出对话框。
关键的一点，要选择在屏幕上显示网格下面的“垂直间隔”，之后，在右边输入间隔的数字，一般，输入1就可以了。最后点击“确定”按钮一直确认即可。
就这样设置，我们就可以得到样的效果了，网格线与文字，对齐得非常整齐。一个格子里面就只能输入一个字。
如果您想让一个格子里面可以输入两个、三个或多个字，那么，就在“绘图网格”对话框中，把“垂直间隔”的数字设置得大一点，2代表两个字，3代表三个字…依此类推。
※自我检测※第四课 建设有中国特色的社会主义
（四课――周测1）一、填空：
1、有中国特色社会主义，是 、、文化全面发展和全面进步的社会；是 文明、 文明和 文明相辅相成，协调发展的社会。
2、在建设有中国特色社会主义经济的大舞台上，活跃着多种所有制经济，其中唱主角的
是 经济。
3、我国社会主义经济的基础是，它包括 经济和经济。
4、 经济是国民经济的主导力量。
5、其它所有制经济包括 、 和 等。
6、我国的基本经济制度是；我国的分配制度是；我国的根本政治制度是 。
7、在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是 ； 。
8、为了开发和利用西部的自然资源，兴建的大型工程有 、、
、 。
9、在我国，国家的一切权力属于 。
10、人民行使当家作主权力的机构（或我国的权力机关）是 ，国家的最高权力机关是 。
11、实行依法治国，建设法治国家，就要有法可依、、、
、 。将国家和社会生活的各个方面纳入依法治国的轨道。
12、生活在法治的国家里，人人都要 、 、 、 ，依法维护国家的利益，规范自身行为。 13、法律的本质是保护 。
14、我国在少数民族聚居地区实行民族 制度，这是我国的基本政治制度之一。
15、我国处理民族关系的原则是 、 和 ，这已载入了我国的宪法和法律。
16、中国先进文化建设的指导思想是坚持 ，它是我们立党的根本，也是中国特色社会主义文化建设的根本，决定着我国文化事业的性质和 。
17、社会主义 建设是我国文化建设的主要内容，具体来说包括两个方面：一是 建设；二是 建设。
18、加强社会主义 建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
19、发展 和 是文化建设的基础工程，同时，提出了实施 的伟大战略。
20、有中国特色社会主义文化具有鲜明 性和 。
21、我国的文化发展，不能离开人类文明的共同成果，要坚持的原则，开展多种形式的对外文化交流。
22、党的社会主义初级阶段的基本路线，规定了我国在今后相当长时期内的奋斗目标
是 。
23、在五千多年的发展中，中华民族形成了以 为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 24、马列主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两在理论成果，一是，二是 。
友情提示：积极勤奋地努力和不计成败的洒脱是成功的两翼。
自我总结：
第四课诗两首（人教版）
4诗两首
学习目标
1．了解普希金和弗罗斯特的诗歌。
2．理解诗歌所蕴含的人生哲理。
3．了解诗中比喻和象征手法的运用。
重点难点
1．重点 ．
(1)了解普希金和弗罗斯特的诗歌。 (2)理解诗歌所蕴含的人生哲理。
2．难点
诗中比喻与象征手法的运用。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，给下面加点字注音。
瞬息(shun4) 幽寂(ji4) 伫立(zhu4)
延绵(mian2) 荒草萋萋(qi1)
2．查工具书，解释下列生词。
(1)瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
(2)忧郁：愁闷。
(3)幽寂：幽静寂寞。
(4)伫立：长时间地站着。
(5)延绵：延长。
(6)萋萋：形容草生长得茂盛。
3．熟读诗两首，思考课外研讨与练习。
二、导人
普希金和弗罗斯特是两位具有国际影响的大诗人。今天，我们一起来探讨一下两位诗人的佳作。
三、正课
1．朗读<假如生活欺骗了你>
2．作者简介
亚历山大・普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
3．质疑：你喜欢这首诗吗?为什么?
讨论并归纳：这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻――按常理这是诗歌创作要尽力避免的。但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
因此，这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。
4．质疑：怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
讨论并归纳：这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。人生的体验不管是美好的还是忧伤的，都是一笔宝贵的人生财富，在将来的日子，回首往事，都会成为亲切的怀恋。
5．质疑：这首诗告诉我们什么人生哲理?
讨论并归纳：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时。不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的，在第二节中，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的`一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的.总结，也是生活的真谛。
6．朗读《未选择的路》
7．作者简介
弗罗斯特(1874―1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后。在哈佛大学肆业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起注意，1912年举家迁往英国定居后，继续写诗，出版了诗集<少年的意志>(1913)与<波士顿以北>(1914)，得到好评，并引起美国诗歌界的注意。1915年回到美国，在新
罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次获得普利策奖，并在几所著名的大学中任教师、驻校诗人与诗歌顾问≥。他晚年是美国的一个非官方的桂冠诗人。在他75岁与85岁诞辰时，美国参议院作出决议向他表示敬意。
弗罗斯特的著名诗集还有<山间>(1916)、<新罕布什尔>(1923)、<西去的溪流>(1928)、<又一片牧场>(1936)等。1949年出版了<诗歌全集>，以后仍陆续有新作发表。
8．质疑：诗中的“路”包含了什么深刻的含义?运用的是什么手法?
讨论并归纳：这首诗写的是人生之路。它借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。运用的是象征手法。
9．质疑：诗人为什么把诗题取为“未选择的路”?
讨论并归纳：诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵。让人更深入地思考人生的选择问题。
10．质疑：你从诗中悟出什么人生的哲理?
讨论并归纳：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择。
★ 第四课教案
★ 初三年级第四课
