下面是小编为大家带来的正确对待0-6岁宝宝的“不合作”行为(共含4篇），希望大家能够喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“Murcy慕夕”一样，积极向本站投稿分享好文章。
正确对待0-6岁宝宝的“不合作”行为 -资料
0-2岁
这个年龄段的孩子，由于大部分处在大动作技能逐步发展，精细动作尚不十分自主，语言表达能力相对滞后的年龄段，“拒不合作”往往是通过大动作或者简单的语词表达出来的，其中最典型的是喜欢动手、喜欢说“不”，
不合作表现一：动不动就抓人
不知从什么时候起，11个月的彤彤开始喜欢用手抓人，经常抱她的我和外婆，生疼生疼的，训他，他还一副无辜的样子，给他讲道理，他也没有收敛的意思……
原因分析
这么小的孩子喜欢抓人，还没有道德意义上的伤害动机，更可能的原因是如下几种：(1)由于交往技能不发达，用抓人来表达自己对妈妈和外婆的喜爱之情;(2)某种愿望受阻而语言尚未充分发展，就选择了用抓挠来表达自己的情绪;(3)被妈妈或外婆冷落，借以引起他们的注意。
应对方法
训孩子虽然可能凑效，但并不是最理想的方法，因为孩子抓人也许是出于爱意，一律用训来解决很可能会让孩子感到冤枉。讲道理是相对温婉的方法，但由于这个时期的孩子语言理解能力有限，尚需一定的艺术。句式不能太长，也不能用否定句，否则孩子的头脑一下子加工不了这么复杂的信息，最有效的是配合动作的正面表达，比如，一边抓住孩子的手，一边告诉她：“轻轻地摸一下哦”。如果孩子照做，还可以给他微笑或亲吻鼓励，强化他的行为。
不合作表现二：爱上说“不”
进入一岁半的六六，忽然多了一个小癖好，那就是跟妈妈对着干，乐此不彼，妈妈让她快点起床，“不”，过马路妈妈要牵她的小手，“不要”，让她饭后再喝饮料，“不”……经常弄的妈妈手足无措，不知如何是好。
原因分析：
六六的这个特点，其实是一岁半左右的孩子常见的行为表现，因为这个时候的孩子，自我意识已经开始萌芽。这使得他们喜欢用否定性的语言确认自己的存在，借以挑战身边的大人。不过，大多数时候，他们的“不”并不具有实际意义，并不是真的“不”想做当前的事情。
应对方法：
当孩子喜欢说“不”的时候，不妨换一种方式跟孩子说话，比如：“宝宝，你是想现在起床呢还是再睡两分钟?”、“你是想吃卷心菜还是想吃玉米烙呢?”、“你是想让妈妈牵你这个手还是那个手呢?”，给孩子选择的机会，孩子在获得被尊重的感觉之后，直接拒绝的概率就会减少许多。
2-4岁
这个时期的孩子，自我意识逐步发展，活动范围增加，有了初步的交往活动，不合作行为更多地表现在与别人互动时的情绪和行为表达方式上。比如，大脾气、喜欢捣乱、不愿分享等等。
不合作表现三：大脾气
接近两岁的小家伙，脾气越来越大，做什么事情，稍不顺心就大吵大闹甚至大哭大叫，甚至会赖地撒泼，经常弄的爷爷奶奶无所适从，不顺着他吧，小家伙会闹个没玩，顺着她吧，则意味着要冒原则性的危险：允许小家伙一个人过马路，允许小家伙做危险的动作，吃不该吃的东西……
原因分析：
这个年龄段的孩子，已经渐渐有了自己的主张，而且，由于他们特有的“自我中心”式的思维，还特别排斥他人的“异己”想法或行为，难以容忍自己的愿望受阻的现实，但这个时候他们的语言表达能力还比较有限，怨气在心口难开，自然就容易借助发脾气表达自己的情绪了。
应对方法：
大脾气是孩子成长过程中经常会出现的现象，家长对此要有所思想准备，不轻易给孩子扣“大脾气”、“坏脾气”的帽子，否则容易对孩子产生消极的心理暗示。对于这个阶段的孩子，家长还要多站在孩子的角度考虑问题，满足其合理的需要。一些需要即使看起来不合理，只要不是原则性的，适当满足一下也无妨。如果不能满足，就给他讲讲道理，适当安慰他的情绪，允许孩子用哭泣来表达失望，或者试着转移一下注意力。如果实在耐心不起来，冷处理一下也可以，总之最好不要来硬的，否则孩子会变本加厉的，而且孩子的自我意识还在发展中，动不动就强迫他放弃自己的主张，也不利于她获得自主意识。
不合作表现四：护东西
彤彤本来是个非常大方的孩子，一岁多的时候就会给来玩的小朋友拿玩具了，可是进入两岁之后，小家伙一下子变得“小气”起来，只要是他的'东西，谁也不能碰，更为夸张的是，有时候遇到好看、好玩的东西，他也会毫不客气地霸占起来，不让别人动，怎么训都不听……
原因分析：
无论是原来多么善于分享的孩子，到了两岁左右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，不愿意跟别人分享，即使她最亲近的爸爸妈妈。专业人士把这个阶段称为“物权敏感期”，它意味着孩子的心智已经发展到主张自己所有权的阶段。
应对方法：
孩子到了“护东西”的阶段之后，家长首先要尊重这一自然的发展规律，孩子的所有权，让他自己做主，哪怕孩子把气氛弄的很尴尬，也不要强迫孩子，否则孩子很容易习得一种意识：自己的东西是不能做主的。甚至还会认为：妈妈更喜欢分享他东西的那个人，我的感受对妈妈来说不是那么重要，
这对于孩子的心理发展并不是多么好的事情。经常被强迫分享的孩子，长大后很容易变得不敢主张自己的正当权益。但不强迫不意味着要放弃分享行为的引导和示范。家长依旧应该在孩子面前示范分享行为，给孩子创造条件体验分享的快乐，比如，给孩子一个橘子，让他帮忙分给大家，然后让他体验与大家共享的快乐，另外，当前市面上有许多相关的主题绘本，比如《圣诞快乐》、《彩虹色的花》、《神奇的花瓣》、《鸽子捡到一个热狗》等等，都可以买给孩子看，孩子总是比较喜欢模仿绘本中的卡通人物的，一旦他们认同了故事中善于分享的形象，就可能模仿他们的分享行为，即使还不那么自觉，家长在进行分享教育时也多了一个抓手，那就是再遇到孩子揽护东西时，可以委婉地提醒她“小兔波利是怎么做的呢?”、“如果换成小猫，他会不会这个样子啊?”以此唤起孩子的分享意识。
不合作表现五：故意捣乱
随着年龄的日渐增长，原本就比较活泼的坤坤越来越喜欢兴风作浪，调皮搞鬼，让人怜爱之余，也常常让我们无所适从，比如，今天早晨一大早，小家伙就乐此不疲地在洗手间里玩起了舀水的游戏，我见状去制止他，他却毫无收敛之意，反而一边笑眯眯地看着我，一边继续往地上勺水，像放慢镜头似的，一副挑衅的表情……
原因分析：
对于这个年龄段的孩子来说，故意捣乱对于他们来说可是意义重大，因为在捣乱的过程中，他们可以达到如下“目的”：1、体验自己的力量。原来做点奇怪的小动作可以弄的别人那么紧张啊，太好玩了!于是，幼弱的她便可能喜欢上捣鬼的游戏，并在借此左右别人的情绪中获得“强大”的自信和乐趣。2、发泄旺盛精力。两岁的孩子，大动作技能已经有了一定的发展，喜欢到处探索，但由于活动和交往空间的限制，这些意愿通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼当然成为一种选择。3、满足情感需求。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。
应对方法：
引导孩子的捣鬼行为，不能强行压制，否则孩子即使一时变乖了，也是治标不治本。耐心分析孩子捣鬼背后的原因，对症下药，方为良策。比如，如果是因为情感需求的缺失，就给予孩子更多的关爱，如果是因为旺盛精力无处发泄，就多带孩子出去走走，给孩子找个玩伴，让孩子更妥当地释放自己的能量。此外，当孩子通过捣鬼来试探我们的行为反应的时候，我们也要及时表明自己的态度，借机帮他们调整行为底线。比如，当孩子拿着插头玩耍的时候，我们一定要妥善制止，平静地把孩子抱开，告诉他们插头是用来通电的，不是用来玩的，并进行更安全的防护。
4-6岁
这个年龄的孩子，已经进入了人际交往敏感期，主动、积极的同伴交往活动越来越多，在跟成人交往的过程中，也越来越有意识地发挥自己的影响力。这一时期的不合作表现，主要表现在人际交往中比较任性。
不合作表现六：难以出口的“对不起”
从小我就非常注意对骏骏进行文明礼貌的交往技能教育，在大部分情况下，骏骏还算比较配合，能够礼貌地跟别人打招呼，给客人拿水果之类的。但也有一个问题，让我感觉很头疼，那就是不小心触犯别人的时候，你让她道歉，真是千难万难，有时候即使逼的他眼泪汪汪的，那个“对不起”他说不出口……
原因解析：
孩子出现这种拒不道歉的情况，有时候并不是不承认自己的错误，或者不想跟对方修复关系，而是因为孩子在冒犯别人之后，自己也常被吓着了，这个时候，你让她道歉，他是没有勇气的，甚至从某种意义上说，犯了错的孩子，也是需要情绪疏导的。
应对方法：
孩子犯了错，家长可以引导孩子向对方道歉，但如果孩子已经面有惭色或表情惶恐，那句“对不起”又实在说不出口，就不要太拘泥于道歉这个形式，如果觉得实在过意不去，先替孩子道歉一声也无妨，孩子都会看在眼里。其实，有时候，适当对孩子宽容一点，孩子反而更容易“下不为例”!
不合作场景七：“人来疯”
菲菲是个“人来疯”，家里一来客人，就喜欢出风头，上蹿下跳，甚至动辄打扰大人和客人之间的谈话，真让妈妈真尴尬，训她吧，守着客人不好意思，不训她吧，这家伙欢的像匹小野马……
原因分析：
“人来疯”的原因可能有如下几种：(1)渴望得到关注。平素家长对孩子的关注不够，致使孩子不得不想办法吸引家长的注意;(2)空虚无聊。家长忙于招待客人，使得孩子因寂寞难耐而寻机作乱。(3)家长平时对孩子管的太严，孩子的情感被压抑，客人的到来，让他们找到了发泄机会;(4)自我表现的欲望。孩子有了本领，就会有自我表达的欲望，而客人的在场，则给他们提供了舞台。
应对方法：
为了避免孩子因被忽视而作乱，家长可以适当让孩子参与招待活动，比如，郑重向客人介绍自己的孩子，让孩子帮父母摆摆桌椅碗筷，给客人拿个水果，给孩子适当插话的自由等。
即时孩子的闹腾影响了主客之间的交流，最好也不要当面惩罚和训诫孩子，以免孩子因自尊受伤而“破罐子破摔”大哭大闹，采用转移注意力等比较缓和的办法更为可取。比如，给孩子一件她从来没有玩过的玩具;借机让孩子搭个积木给客人看看等等。
如果孩子表达出希望展示本领的愿望，也不妨在征得客人同意的情况下，让孩子表演一下，一般来说，表演完毕客人总会给孩子一定的夸赞，孩子的“向好心理”也会因此被强化，如果此时家长再对孩子进行礼貌待客之类表扬与心理暗示，则孩子一般就不好意思再作乱了。
策略一：正确对待宝宝的撒谎行为
撒谎的过程其实就是宝宝想像与创作的过程，它对培养宝宝的想像力与创造力发挥着不可低估的作用。当宝宝像露露一样撒谎时，妈妈千万不要训斥他：“露露，瞎说什么呢？你哪儿有芭比娃娃？”聪明的妈妈会说：“宝宝，你没有这样的芭比娃娃，但是你确实很希望有一个这样的芭比娃娃，对吧？你的想像力真丰富！你再想想，你想要的芭比娃娃还能做些什么？我们来编一个芭比娃娃的故事好不好？”如果妈妈策略指出宝宝的问题，同时宽容对待宝宝的幻想性撒谎行为，并对他们的幻想性撒谎行为进行诱导，宝宝就会在诱导下摆脱错误的撒谎行为，并大胆地想像与创作。如果发现宝宝有幻想性撒谎行为，妈妈千万不要因宝宝撒谎而训斥他们。要知道，这样的处理方式极有可能扼杀一个未来的诺贝尔文学奖获得者。
策略二：给宝宝创造更多的幻想性“撒谎”机会
比如，宝宝对妈妈做饭的事十分好奇，那么妈妈在跟宝宝玩耍时可以来一次幻想性“撒谎”竞赛活动。通过这种活动激发宝宝的想像力，挖掘他们的语言智能。妈妈一边假装做各种洗菜切菜的动作，一边对着宝宝唠叨：“现在我要给宝宝做饭了，我把茄子洗干净，咚咚咚咚切成丝，给宝宝做个鱼香茄子煲……好了，鱼香茄子煲做好了，现在该宝宝给妈妈做好吃的了”。于是，宝宝会在妈妈的诱导下发挥自己的想像力，给妈妈或家里其他人做出很多的“美味佳肴”来。
策略三：让责罚变得更策略些
当宝宝做错事，为逃避责罚而撒谎的时候，妈妈不要如临大敌般地对待他们。这样会给宝宝造成很大的心理压力，同时也不见得能立竿见影地改变宝宝的撒谎行为，相反还可能让宝宝更加依赖撒谎来逃避责罚。聪明的妈妈可以利用宝宝的这次错误做点别的文章，既让他们明白自己的错误，又不失时机地利用撒谎行为开发宝宝的智力。比如，妈妈可以直截了当地指出宝宝的错误，温和地提醒宝宝以后不要犯同样的错误，然后再给他们提出要求：你可以通过别的方式弥补自己的错误行为，并免于惩罚，比如编一个自己想像的故事等。
策略四：给宝宝一次设法补救方案的机会
如果宝宝发生行为性撒谎，妈妈一定要相信宝宝会改正错误，并可给宝宝提供一个设想补救方案并实施方案的机会。这样，既可以让宝宝自省，同时也可通过给予宝宝设法补救方案的机会，让他们开动脑筋自己解决问题，养成自己对自己的错误行为负责的习惯。比如，宝宝拿了别的小朋友的玩具回家，妈妈可以让宝宝自己思考，应该采取什么样的方式来弥补自己的错误？聪明的宝宝可能会想出很多方案，如把玩具还给人家并道歉；把玩具还给人家的同时，把自己的玩具借给人家玩；把玩具先还给人家，然后再与人家商量，说服小朋友把玩具借给自己玩一会儿等。如果宝宝想不出方案，妈妈可以给宝宝一些提示：“菲菲的玩具被你拿走了，她会很难过啊，你怎么办她才不会难过呢？”
科学论坛：爱说谎的宝宝更富于创造力
心理学家研究表明：一般，宝宝从3岁开始就会说谎，到小学二、三年级时，谎言最多也最严重。
但说谎是每个宝宝的必须经历的一个过程。站在宝宝智能发展的角度来看，宝宝动辄说谎妈妈也不必过分担心。因为，心理学证实：说谎者必须具备将自己未曾体验的事，说得像确有其事的能力，这表示他们具有将语言与行为分离的能力。也就是说，善于编造谎言的宝宝具有较强的创造力。心理学研究证实：会说谎的宝宝比不会说谎的宝宝创造力高得多。
因此，如果听到宝宝说谎妈妈千万不要大声斥责，这样的态度可能会剥夺宝宝创造和思考的机会，对宝宝的智力开发与心理发育造成不好的影响。妈妈惟一需要做的就是采取适当的方式正确地引导宝宝，让宝宝的撒谎行为拐个弯，进而迸发出智慧的火花。
0-6岁宝宝的数学智能的培养计划
数学智能是指有效运用数字和推理的能力。数学智能是人类智能结构中最重要的基础智能之一。宝宝认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系、形状和空间概念，并利用这些数量关系、形状和空间概念进行学习，从而进一步提升宝宝数学智能的水平。家长在早期教育中，应利用一切可以利用的条件，逐步提升宝宝的数学智能的水平。
2岁以内
这是宝宝数学智能启蒙阶段。初为人母，可爱的小宝宝可能会让妈妈们手忙脚乱。妈妈们可千万别以为这些小宝宝只会吃喝拉撒，其实你的一举一动都会对宝宝有着潜移默化的影响，宝宝在妈妈的呵护下逐步认识周围的世界，妈妈也可以在日常生活中或游戏中开始对宝宝进行一些简单的数学智能的培养的。
1、在游戏中培养宝宝的数学智能
游戏是宝宝喜爱的'活动，家长可在简单有趣的游戏中不知不觉地培养了宝宝的数学智能。
数学智能小游戏：魅力宝宝找形状。
第一步，家长买一套或自制一个上面有凹下去不同形状(如三角形、圆、半圆、长方形等)的小木板，再配以一些对应大小的三角形、圆、半圆、长方形等。
第二步，把这些不同形状的图形混在一起，引导宝宝把对应的图形放在对应的凹下去的地方。
数学智能是指有效运用数字和推理的能力。数学智能是人类智能结构中最重要的基础智能之一。宝宝认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系、形状和空间概念，并利用这些数量关系、形状和空间概念进行学习，从而进一步提升宝宝数学智能的水平。家长在早期教育中，应利用一切可以利用的条件，逐步提升宝宝的数学智能的水平。
2岁以内
这是宝宝数学智能启蒙阶段。初为人母，可爱的小宝宝可能会让妈妈们手忙脚乱。妈妈们可千万别以为这些小宝宝只会吃喝拉撒，其实你的一举一动都会对宝宝有着潜移默化的影响，宝宝在妈妈的呵护下逐步认识周围的世界，妈妈也可以在日常生活中或游戏中开始对宝宝进行一些简单的数学智能的培养的。
1、在游戏中培养宝宝的数学智能
游戏是宝宝喜爱的活动，家长可在简单有趣的游戏中不知不觉地培养了宝宝的数学智能。
数学智能小游戏：魅力宝宝找形状。
第一步，家长买一套或自制一个上面有凹下去不同形状(如三角形、圆、半圆、长方形等)的小木板，再配以一些对应大小的三角形、圆、半圆、长方形等。
第二步，把这些不同形状的图形混在一起，引导宝宝把对应的图形放在对应的凹下去的地方。
第三步，每当宝宝找对一个时，家长及时给予表扬，鼓励宝宝继续找下去。在宝宝探索的过程中，家长适时地对各种形状进行说明。如：当宝宝拿着一个圆形寻找时，妈妈可以说：“哦，宝宝现在拿着一个像天上的月亮一样的物体”，“它圆圆的”，“它的家在哪里呢?”当宝宝把它放在三角形孔时，妈妈可以说：“咦，这个家小圆圆进不去呀?”宝宝就会继续试着探索其它的孔。如此，在家长的鼓励下，宝宝总会找对的。
小提醒：不是所有的宝宝一开始都会喜欢这个游戏的，当宝宝不喜欢时，家长不要勉强，可以等宝宝想玩时再玩;家长语言必须是宝宝可以接受的，用宝宝能理解的语言进行讲解。
2、在日常生活中培养宝宝的数学智能
日常生活中培养宝宝的数学智能机会很多，只要家长用心，都可以寻找机会训练宝宝。在日常生活中，家长要引导宝宝 “说”数字。很多宝宝在一岁左右就会说一些数字，有些宝宝也都喜欢竖起手指来表示他们的年龄，喜欢告诉别人自己已经能从1数到10了。父母要充分利用宝宝的这种特点和心理，促进宝宝数学智能的提升。在家中，妈妈引导宝宝数一数家中有几口人，窗户上有几块玻璃，桌子上有几个盘子等。爸爸妈妈带宝宝出去时，可以试着把看到的东西数给宝宝听，这样宝宝就会对数字产生基本概念，在不知不觉中就培养了宝宝的数学智能。
撒谎的过程其实就是宝宝想像与创作的过程，它对培养宝宝的想像力与创造力发挥着不可低估的作用。当宝宝像露露一样撒谎时，妈妈千万不要训斥他：“露露，瞎说什么呢？你哪儿有芭比娃娃？”聪明的妈妈会说：“宝宝，你没有这样的芭比娃娃，但是你确实很希望有一个这样的芭比娃娃，对吧？你的想像力真丰富!你再想想，你想要的芭比娃娃还能做些什么？我们来编一个芭比娃娃的故事好不好？”如果妈妈策略指出宝宝的问题，同时宽容对待宝宝的幻想性撒谎行为，并对他们的幻想性撒谎行为进行诱导，宝宝就会在诱导下摆脱错误的撒谎行为，并大胆地想像与创作。如果发现宝宝有幻想性撒谎行为，妈妈千万不要因宝宝撒谎而训斥他们。要知道，这样的处理方式极有可能扼杀一个未来的诺贝尔文学奖获得者。
策略二：给宝宝创造更多的幻想性“撒谎”机会
比如，宝宝对妈妈做饭的事十分好奇，那么妈妈在跟宝宝玩耍时可以来一次幻想性“撒谎”竞赛活动。通过这种活动激发宝宝的想像力，挖掘他们的语言智能。妈妈一边假装做各种洗菜切菜的动作，一边对着宝宝唠叨：“现在我要给宝宝做饭了，我把茄子洗干净，咚咚咚咚切成丝，给宝宝做个鱼香茄子煲……好了，鱼香茄子煲做好了，现在该宝宝给妈妈做好吃的了”。于是，宝宝会在妈妈的诱导下发挥自己的想像力，给妈妈或家里其他人做出很多的“美味佳肴”来。
策略三：让责罚变得更策略些
当宝宝做错事，为逃避责罚而撒谎的时候，妈妈不要如临大敌般地对待他们。这样会给宝宝造成很大的心理压力，同时也不见得能立竿见影地改变宝宝的撒谎行为，相反还可能让宝宝更加依赖撒谎来逃避责罚。聪明的妈妈可以利用宝宝的这次错误做点别的文章，既让他们明白自己的错误，又不失时机地利用撒谎行为开发宝宝的智力。比如，妈妈可以直截了当地指出宝宝的错误，温和地提醒宝宝以后不要犯同样的错误，然后再给他们提出要求：你可以通过别的方式弥补自己的错误行为，并免于惩罚，比如编一个自己想像的故事等。
策略四：给宝宝一次设法补救方案的机会
如果宝宝发生行为性撒谎，妈妈一定要相信宝宝会改正错误，并可给宝宝提供一个设想补救方案并实施方案的机会。这样，既可以让宝宝自省，同时也可通过给予宝宝设法补救方案的机会，让他们开动脑筋自己解决问题，养成自己对自己的错误行为负责的习惯。比如，宝宝拿了别的小朋友的玩具回家，妈妈可以让宝宝自己思考，应该采取什么样的方式来弥补自己的错误？聪明的宝宝可能会想出很多方案，如把玩具还给人家并道歉；把玩具还给人家的同时，把自己的玩具借给人家玩;把玩具先还给人家，然后再与人家商量，说服小朋友把玩具借给自己玩一会儿等。如果宝宝想不出方案，妈妈可以给宝宝一些提示：“菲菲的玩具被你拿走了，她会很难过啊，你怎么办她才不会难过呢？”
科学论坛：爱说谎的宝宝更富于创造力
心理学家研究表明：一般，宝宝从3岁开始就会说谎，到小学二、三年级时，谎言最多也最严重。
但说谎是每个宝宝的必须经历的一个过程。站在宝宝智能发展的角度来看，宝宝动辄说谎妈妈也不必过分担心。因为，心理学证实：说谎者必须具备将自己未曾体验的事，说得像确有其事的能力，这表示他们具有将语言与行为分离的能力。也就是说，善于编造谎言的宝宝具有较强的创造力。心理学研究证实：会说谎的宝宝比不会说谎的宝宝创造力高得多。
因此，如果听到宝宝说谎妈妈千万不要大声斥责，这样的态度可能会剥夺宝宝创造和思考的机会，对宝宝的智力开发与心理发育造成不好的影响。妈妈唯一需要做的就是采取适当的方式正确地引导宝宝，让宝宝的撒谎行为拐个弯，进而迸发出智慧的火花。
★ 正确对待错误作文
★ 正确对待挫折作文
★ 规范行为
