以下是小编整理的小学生正确对待期末考试方式（共含8篇），欢迎阅读分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“麦来乱”一样，积极向本站投稿分享好文章。
考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，不少小学生常有这样的疑惑：大家同在一个班，使用同一种教材，接受同样老师的教诲，为什么有的同学学习效果好，有的同学效果却不理想;有的同学学习很轻松，有的同学却感到很累。在学习上，光有勤奋是不够的。爱因斯坦有一个关于成功的方程式：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。联合国教科文组织在一份报告里指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人”。
1、养成良好的学习习惯。在平时的学习中，要严谨求实，将知识学牢固;防止不求甚解。
2、考前做好充分准备。首先要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物品的准备，健康的身体是考试成功的保证。第二是心理的准备。要注意调试自己的心理状态，既不要过分紧张，也不要抱着无所谓的态度去考。
3、要掌握一定的应试技巧。如：考试时应掌握先易后难的原则;合理分配时间;认真审题，切勿马虎;书写工整、认真复查等。
4、避免紧张情绪，增强自信心。有些小学生怕考试，各种主客观原因使之对考试感到紧张焦虑，这会影响考试成绩。在考试中，要树立自信心，相信自己的能力，不要怕失败，要想“我一定能行”。另外，正确对待考试，把考试看作是检验学习的一种手段。
期末考试马上到了，怎么考好?在这给大家介绍几种科学的复习方法：
一、梳理学科知识
复习中，我们要通过做一些典型性、代表性的题目，达到复习知识的目的。如果只顾大量做题，忽略系统地看书，就不可取了。因此复习时，要认认真真地看几遍课本，梳理好各科课本中的知识点，使自己对所学的知识在整体上有一个把握，头脑中就能形成一个知识的结构网络。对平时掌握得不大牢固的知识点，要通过复习彻底弄懂弄通。
二、复习内容要分配合理
心理学研究表明，将两种同类的材料放在一起复习，容易相互干扰，也就是内容相似性越大，相互干扰也就越大。因此，可采用文理科交叉安排复习内容。那种今天全部复习数学，明天全部复习语文的方法，后天复习英语的，是违背记忆规律的。另外复习的内容要适当分散。从时间上讲，分散复习的效果优于集中复习，尤其是难度大的复习材料更适合于分散复习。
三、复习间隔要恰当
在复习过程中要根据遗忘规律来科学地安排复习时间，这样可以节省许多宝贵的时间，复习效果也好。但复习间隔时间因人而异，因复习材料而异。一般认为，可为一天、一周、一个月;对于一些特别的复习内容，最好能在第三天多增加一次复习。
分数和名次并不能代表一个人的素质和全部的能力，也不能说明一个人的将来。只要运用科学的学习，复习方法，相信一定能取得进步的。
[小学生正确对待期末考试方式]
每个人的职场意识与态度很大程度上受头几份工作的影响。
1.正确认识领导的位置
领导是你的上级, 他有权力按照他的思路和意图部署工作, 包括领导、支配每一位下属。而你, 作为下级虽然有权力向领导提出不同意见, 但在未被采纳之前, 必须无条件地服从领导, 并有义务按照领导的安排, 及时、圆满地完成交给你的任务。有的时候, 领导的决策或安排也并非科学, 甚至不当或者错误。 但是, 你应该认识到, 领导有他看问题的角度, 毕竟领导者经得多、见得广、经验更丰富, 对工作摆布可能看得更远、更全面。所以不应轻易地认为领导错了。即使领导真的错了, 你也应当清楚自己是被领导的身份, 注意时间、场合, 把握好尺度分寸, 善意地为领导当好参谋。
2.正确对待领导的好恶
领导也是人, 也有七情六欲, 你应更全面地了解他的为人、脾气秉性、所恶所好、长处短处 .....兵法云：“知己知彼、百战不殆”只有更多地了解领导, 才能更好地与之相处。对领导生活上的小毛病, 只要不碍大局, 尽量避好啦。如果经过较长时间接触, 与领导结成较深的感情, 可以视情况, 对领导不当的做法提出有益的参考性意见;对领导工作上暴露出的缺点, 可以选择合适的场合, 采取适当的方法委婉的予以提示, 如果领导一时还不能醒悟接受, 那就需要善于等待, 寻找并利用各种机会, 帮助领导在实践中逐渐认识并加以改正。那种对领导“投其所好、送其所要” 一味阿谀奉承的谄媚行为, 虽然能博得领导的一时喜欢, 或者靠送礼、贿赂买来一官半职, 但从长远来看, 毕竟丧失了人格, 违纪违法，后果终不会好的。
3.关心领导真情相处
工作上, 对领导取得的成绩要密切关注, 要与之分享成功的快乐, 要适时、适度地给领导以赞扬。所谓“良言一句三冬暖”， 这种知音般鼓励的话语, 可以密切双方的感情, 拉近彼此的距离。生活上, 对领导的“冷暖”及困难要予以关心, 领导也 “食人间烟火”, 不可能没有 “难唱曲”, 同样需要别人的关心和帮助, 如果在他最需要的时候, 你能给其 “雪里送炭”，哪怕是一句关切的话语, 也足以使他感到亲切、温馨, 更会增进彼此之间的感情。
4.做好本职工作, 积极建言献策
当下属的, 只有及时、圆满地完成自己的本职工作, 取得出色的成绩, 才能得到领导的赏识进而得到提拔重用。所以, 无论干什么工作, 都应该干一行、爱一行、干好一行。同时, 还应就你从事的工作以及本单位的事业发展,积极思考, 形成方案, 为领导提供有益的建议, 供领导决策参考。如果好高骛远不安心自己的本职工作, 或者自己觉得领导对自己 “大材小用”进而对工作不负责任, 只能让领导感觉你是个平庸之辈最终忽略你。
小学生如何使用网络才安全
一、让网络成为良师益友
因特网通过资源共享可以带领我们连接全世界，但是如何组织和整理全世界这么庞杂的信息呢?这个问题对于成年人来说也不是那么容易，对心智还未成熟的小学生就更复杂了。因此让小学生了解网络不同于真实社会，以健康的心态使用网络，让他们了解到除了游戏以外，网络上还有许多宝贵的数据可以使用，有助于智能的累积与知识的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用网络的本质意义，只是被网络所用，被网络所害。
二、降低网络依赖
现在的小学生面对着比过去更为复杂的环境，受外界不良影响与日剧增，因此，在家庭与学校生活中，要帮助孩子积极培养适当的兴趣爱好，提供其正确释放压力的办法，比如：鼓励孩子在学校参与各项活动，培养孩子特殊的艺术特长，和孩子一同运动、旅游等等，让孩子在其它的活动中获得快乐、满足感与成就感。此外，家长也可以和孩子共同订定网络使用时间表，渐进式的减少孩子使用网络的时间，渐渐地孩子将不会把网络为唯一选择。
三、让学生了解“网瘾”的后果
记得曾看过这样的案例，在江西，一名大学生因玩“反恐精英”失利而连刺7人，其中两人死亡。透过这样一些案例让学生了解到一些沉迷网络游戏的不良后果，教会学生正确使用网络。
四、学习网络礼仪
网络就像一个小型的社会，尤其在一个对网络越来越依赖的时代里，教师除了注意小学生对网络使用能力与技术的培养，还应该先让他们了解网络上的基本礼仪，包括不发表攻击性的言论，不滥发电子邮件，发表意见和文章时应注意礼貌等。这样不但可以学习尊重别人，也可以避免一些不必要的争端和冲突的发生。
总之，如何帮助学生尽早学会使用网络，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证小学生健康成长的需要，更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要。让我们的学校、家庭、社会联合起来，为了孩子身心健康发展，让孩子远离网络伤害。
小学生要正确使用网络带来的好处，不要盲目上网，家长要正确监督，掌握网络安全小知识，和孩子一起进步。
引导小学生正确对待网络
随着社会日新月异的发展与科学技术的突飞猛进，互联网这一块神奇广阔而又五彩缤纷的天地正吸引着越来越多的小学生。任何事物都具有两面性，网络也不例外，网络是把“双刃剑”有人将其视为休闲娱乐、获取信息的“好友”，有人将其视为玩物丧志、浪费光阴的“魔鬼”，只有透析小学生沉迷于网络的心理成因，辨证分析网络的利与弊，才能引导小学生以健康的心态看待网络，减少并避免小学生迷恋网络，促进小学生身心的健康发展。
(一) 渴望探险，但自制力欠佳。
小学生对网络的偏爱，应归属为一种本能的冲动。网络世界五彩缤纷，应有尽有，网络游戏新鲜刺激，由于好奇心强，小学生对一切未知的东西及探险，总是热情高涨的，但他们的自控能力差，易于冲动，一旦陷入网络的泥塘，明知会影响学业，仍无法自拔。例如，去年我执教班级里一位品学兼优的男生，国庆长假时，在同学家里第一次玩游戏，就迷上了上网。几乎上学的五天内天天放学去网吧玩，休假日作业不做，整天呆在网吧。最后甚至连饭都不想吃，父母问起来随便找个理由，导致成绩一落千丈。我曾多次利用课余时间与他谈心，每次他都一脸悔恨，但是维持不了多长时间，他又走进了网吧。
(二) 渴望自我实现和尊重感。
马斯洛的需要层次理论认为人到了青少年初期，尊重的需要日渐强烈。当他们成为某项游戏的高手时，可以获得其他同伴的尊重，尽情享受征服游戏后所获取的成就感的满足。由此可见，网络很容易就提供现实世界一时无法获得的尊重感和自我实现的需求。在现实世界中，随着竞争的日益激烈，成功的获取越来越难，尤其是学习比较差的学生，因为在学习上不占优势，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到满足，而网络游戏则提供了一个给他当英雄的机会(因为许多网络游戏都是以英雄为主题的)，于是，他们便乐之不疲，找回在现实中得不到的成就感和受尊重感。在网络虚拟世界暂时逃避学习中的压力。
(三)盲目跟随，认为不上网是落伍。
在调查中有不少同学反映，开始接触网络是受朋友和同学的影响，看其他人对上网乐此不彼，他们也开始学习上网冲浪，结果一发不可收拾。其中有位学生的回答很能代表一部分同学的心理：“当同学们下课时都在谈论网络世界时，如果你不懂，就无法融入群体，而且听他们谈得津津有味，我想网络一定很有趣，果不其然。”在小学高年级时，同辈群体的影响力日渐超乎师长，而且他们这时候的判别能力还较差，盲目学习是在所难免的。
再之，对网络的利弊做全面合理的分析。
一方面，我们应该看到小学生上网的利，肯定网络给他们带来巨大帮助。互联网具有高度的开放性，跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。这大大方便了学生的学习，因此，就出现了远程教育，我们可以在网上学到更多的知识，感受遨游学海的乐趣。而信息技术时代的来临，学生作为未来社会的主人，更需要尽快掌握信息技术，占据有利地位。
另一方面，网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物，上网只是一种娱乐和消遣，他们还没有完全理解网络的本来意义。上网之后做些什么呢?那些沉迷于聊天和游戏的学生，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往。他们往往通宵达旦上网之后，第二天有的逃课，有的到了课堂上也是睡大觉。痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流更是少得可怜，还总是觉得家长和老师不理解他们的世界。
最后，重点探索如何引导小学生将注意力转到有用的信息上，避免沉溺于网络娱乐。
(一)教师首先主动学习网络知识，了解网络，只有掌握了网络工具,才能与孩子共用同一个网络平台进行交流,并有针对性地开展对小学生上网的指导。
(二)加强网络行为规范教育和网络法律知识普及教育，增强学生的自我保护意识。可以在校园内开展一些网络知识图片展览，充分利用板报、标语、广播等特殊功能进行宣传活动，形成健康的网络知识文化氛围，对学生进行全方位的网络德育引导。有一次在《扬子晚报》上刊登了一期关于未成年人上网的知识，我就将其中“未成年人上网必须知道的十条”读给孩子们听，尤其强调了“不与陌生的网友见面”这一条，并结合现实生活中因见网友发生的惨案告诫孩子们，看着孩子们脸上凝重的神色，我想，他们一定会牢牢地记住这条告诫的。
(三)加强心理辅导，提高心理素质，增强抵抗不良内容诱惑能力。如上半年我开展了《网络游戏，让我欢喜让我忧》的班级心理辅导活动课，引导学生正确看待网络游戏，做到有节制地玩。另外，一些孩子(如一些后进生)由于自身性格、素质能力或各种外在因素而无法实现这些需要，在遭受多次失败后，往往逃避到网络这一虚拟世界中以获得心灵的慰藉，往往意志消沉，不思进取，心灵孤寂，心理闭锁，可能形成心理障碍。这就需要教育者对症下药，因人而异地进行心理辅导，引导学生正确处理看待网络。
(四)提供舞台，展示才能，激发学生创造研究的兴趣。
在当今网络时代,仅仅对青少年儿童上网活动进行引导和规范是不够的，小学教师还应该主动出击，利用网络把传统教学与实践结合起来，让网络成为学生创造研究的“健康舞台”。如在语文课上教师运用多媒体教学手段进行教学，教会学生利用网络制作电子报刊摘评，使学生能够充分发挥网络的强大信息搜集和处理功能为自己的学习服务;在美术课上， 教师教会学生运用网络的丰富信息资源来制作电子贺片。让孩子在学习和活动的过程中充分展示自己的综合素质，培养自己的创造能力，努力实现自己的个人价值，充分获得成就感。
(五)家校携手，温馨关怀，感受现实生活的美好
电脑可以是孩子们的良师益友，但并不是唯一的朋友，生活中还有很多有趣的事值得他们去尝试和学习。一旦发现班里的个别孩子经常上网，迷恋网络，必须及时与家长联系，取得家长的密切配合，家校共同携手，关注孩子的心理健康，从孩子的爱好、兴趣入手，引导他们从虚拟的网络世界走出，感受现实生活的美好与温馨。
对于迷上网络的孩子应宜疏不宜堵。家长应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀，了解孩子所需所想，给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。闲暇时，让孩子与家人、朋友一起运动、娱乐或外出郊游，时刻感受自然界的美好事物。平时尽可能为孩子提供丰富多彩的生活选择，让孩子感受亲情、友情的温馨。
总之，在网络这个大染缸里，学生要做到“出污泥而不染”，我们每一个班主任老师要带着开放的意识，运用开放的教育手段和开放的教育方式，让孩子们既能欣赏到染缸中的神秘，却又能不被染缸中的神秘所诱惑。
怎样指导小学生正确上网
1.将一些优秀的教育网站介绍给学生。
对于小学生来说，互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，给予了他们极大的遨游空间。但许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类的网站上的时间占上网时间比例较大。
我们师长应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站，如“少儿网”，它是中国少年儿童新闻出版总社网站，包括中国少年报，中国儿童报，中国学生报等内容。同时鼓励他们利用教育网站寻找资源，进行自主学习，如对语文学科科感兴趣的同学，可以让他们在网上欣赏佳作。
2.强化网络意识，提高信息辨别能力。
教师和家长要做好引导工作，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发学生对美好网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范;引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容，而不是放任孩子在网络世界中驰聘，以免他们在网络中“迷失”。
3.关注孩子的兴趣和爱好。
我们师长引导小学生上网时，切记避免只围绕学习这一个内容谈，要善于发现孩子有什么样的兴趣，哪怕只是发现他有一点点兴趣，抓住这个点，然后引导他往这个方面发展，那么，自然而然的孩子用于玩游戏和聊天的时间就会少了。比如，孩子喜欢写作，就引导孩子写博客，就是很好的办法。
4.在允许学生上网的同时，也应对小学生提出如下要求： 小学生要想上网的前提条件是圆满完成课堂作业和家庭作业。小学生上网必须要在家长和老师的督促下进行，并且严格控制小学生的上网时间。比如一个星期中规定上网时间不能超过两个小时，比如可以允许孩子在周末、双休日上网。同时还要告诉孩子们长时间上网会极大的损害自己的身体健康。建议家长给电脑装上具有屏蔽过滤功能的软件，以屏蔽过滤掉不适合学生接触和浏览的网站内容。 坚决杜绝孩子上网吧。
正确对待小学生的过错行为
所谓过错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学生的日常生活和学习中通常表现在以下两方面：
一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。
二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。
其实这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，但这是品德不良的前奏，必须及时纠正。无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题学生。虽然问题的内容不同，但对班主任来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就因为那几个学生，班集体总也上不去，有时老师甚至对自己的教育能力失去了信心。
难道真的就一点办法也没有了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我们不妨从以下几个方面来尝试一下。
一、寻找原因
医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样的道理。首先必
须要搞清楚问题是哪里产生的。学生的过错行为是由于一些不良外部条件的影响通过学生内部的心理活动而产生的，所以我们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。
从外部的客观原因来看，不外乎是受不良风气的影响。尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第一位老师，家庭教育的不正确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意自己的言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。此外，在学校教育方面，“分数”仍然是师生的.命根，这也是造成学生厌学的根本原因。
从内部的主观原因来看，首先道德认识上肤浅片面、无知。例如对于“尊敬师长”的要求，学生就可能认为对自己班或者自己的父母才尊重，而对于其他班的老师或社会上的长者则不尊重；其次意志力薄弱，自制力不强，缺乏抵抗诱惑的能力。例如学生明明知道不完成作业是不对的，但因为电视好看，而控制不了自己，结果没有完成作业等等。
学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。
二、给予自信
有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入细致的思想工作。
教师在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这些有过错行为的学生，是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。“冰冻三尺非一日之寒”，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶小学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。
三、自我评价
要让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及感情欲望过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非，善恶，意识自己过错的性质、危害及克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地直书自己的看法。
其实除了以上所说的几方面以外，还不能排除一个极其重要的因素――家庭。因为家长的思想方法和对待孩子的不当会导致学生的过错行为的产生，所以在对有过错行为的学生的指导上，一定要做好家长的工作，可利用家长会或与家长单独面谈，诚心诚意地交换对孩子的看法及对孩子过错行为的想法。同时，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培养教育工作。
正确对待小学生的表现欲
正确对待小学生的表现欲自我表现欲，是人类的基本欲望之一。是个人实现和展示自身价值的积极意念。正因为人类有了自我表现欲，主有了许多事情被人们主动的去完成、去实现、去创造、才有了世界的发展和社会的进步。同成年人相比，小学生的自我表现欲有着不同的特点，它显得更幼稚、更盲目、更冲动和外露。因此，认真研究和正确对待小学生的表现欲，已成为当前小学体育教学工作中热点问题之一。
一、小学生表现欲的类型分析
由于学生各自的年龄、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。例举如下：
1、从性格气质看。性格外向，活泼好动，大胆而外向类型的学生，其表现欲就显得外露、主动、强烈，而性格内向、温柔、沉静类型的学生，其表现欲就显得隐蔽、内含和微弱。 2、从年龄阶段看。小学一年级至四年级（七至十一岁左右），表现欲带有天真、幼稚和盲目的特点，反映方式是激烈、旺盛的。小学五年级至六年级（十二至十四岁左右），表现欲已具有一定的明确性，但反映方式仍是强烈的。
3、从性别来看。在一般情况下，男孩子的表现欲经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌，相对 而言，女孩子的.表现欲就显得、平稳，有分寸，给人温文尔雅的感觉。但是不能否认个别女孩子的表现欲并不比男孩子弱、甚至强于男孩子。
4、从学生对体育教学客观认识看。凡是适合学生心理特点，引起学生兴趣，激发学生情感的体育教学，学生的表现欲望就积极，瓜就强烈，反之学生 的表现欲望就消极，甚至消失。
5、从学生对体育教学主观认识看。对体育教学有较高的认识和关注（如升学考体育），其表现欲就显为积极、热烈、真诚、认真；反之，表现欲就消极、冷淡，甚至会显现出“逆向”表现欲。
二、正确对待学生的表现欲
学生的表现欲直接关系到学生对体育教学的参与意识。一个教师不能对学生在体育教学中反映出来的表现欲望给予正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，那就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性有利发展。所以，应正确对待学生的表现欲，让学生通过扑克表现欲的实现，发挥自己的体育特长，培养健身的能力。 那么，正确对待学生的表现欲呢？
首先，要善于及时发现学生的表现欲。
教师除了要能够发现那些外露、活跃学生的表现欲外，更重要的是要能够及时发现那些内隐、含蓄、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这时因势利导地培养学生兴趣，发展个性有重要的意义。 其次，要用爱心去保护学生的表现欲。
学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。
保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以，学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给予理解、关怀和适当的鼓励，既＝使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学生的表现欲表示称赞，支持然后给以解释。绝不能对学生的表现欲置之不理，视而不见、充耳不闻、或者用一两句“你不行”，“就你显能耐”之类的话语给学生泼冷水。打消学生的积极性。 第三，精心培养学生的表现欲。
培养学生的表现欲，由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识。并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动，此时，教师应善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导过渡到与此相关联相类似的体育课堂之中。比如：我国的一些民间传统的体育运动项目等。其次要创造学生有“用武之地”的外部条件，教师要引导开展各种多样的体育活动，组织各种小型多样的比赛，以便适应不同类型学生的爱好与兴趣，使教学与教育目标紧密结合，活泼校园体育文化，发展不同类型学生的体育特长，全面提高学生的身体素质和运动技能，增进学生的身心健康，使之终身受益。
正确对待小学生的表现欲
正确对待小学生的表现欲自我表现欲，是人类的基本欲望之一。是个人实现和展示自身价值的积极意念。正因为人类有了自我表现欲，主有了许多事情被人们主动的去完成、去实现、去创造、才有了世界的发展和社会的进步。同成年人相比，小学生的自我表现欲有着不同的特点，它显得更幼稚、更盲目、更冲动和外露。因此，认真研究和正确对待小学生的表现欲，已成为当前小学体育教学工作中热点问题之一。
一、小学生表现欲的类型分析
由于学生各自的年龄、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的'反映也就不同。例举如下：
1、从性格气质看。性格外向，活泼好动，大胆而外向类型的学生，其表现欲就显得外露、主动、强烈，而性格内向、温柔、沉静类型的学生，其表现欲就显得隐蔽、内含和微弱。 2、从年龄阶段看。小学一年级至四年级（七至十一岁左右），表现欲带有天真、幼稚和盲目的特点，反映方式是激烈、旺盛的。小学五年级至六年级（十二至十四岁左右），表现欲已具有一定的明确性，但反映方式仍是强烈的。
3、从性别来看。在一般情况下，男孩子的表现欲经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌，相对
而言，女孩子的表现欲就显得、平稳，有分寸，给人温文尔雅的感觉。但是不能否认个别女孩子的表现欲并不比男孩子弱、甚至强于男孩子。
4、从学生对体育教学客观认识看。凡是适合学生心理特点，引起学生兴趣，激发学生情感的体育教学，学生的表现欲望就积极，瓜就强烈，反之学生
的表现欲望就消极，甚至消失。
5、从学生对体育教学主观认识看。对体育教学有较高的认识和关注（如升学考体育），其表现欲就显为积极、热烈、真诚、认真；反之，表现欲就消极、冷淡，甚至会显现出“逆向”表现欲。
二、正确对待学生的表现欲
学生的表现欲直接关系到学生对体育教学的参与意识。一个教师不能对学生在体育教学中反映出来的表现欲望给予正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，那就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性有利发展。所以，应正确对待学生的表现欲，让学生通过扑克表现欲的实现，发挥自己的体育特长，培养健身的能力。 那么，正确对待学生的表现欲呢？
首先，要善于及时发现学生的表现欲。
教师除了要能够发现那些外露、活跃学生的表现欲外，更重要的是要能够及时发现那些内隐、含蓄、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这时因势利导地培养学生兴趣，发展个性有重要的意义。 其次，要用爱心去保护学生的表现欲。
学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。
保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以，学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给
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正确对待小学生的过错行为
所谓过错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学生的日常生活和学习中通常表现在以下两方面：
一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。
二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。
其实这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，但这是品德不良的前奏，必须及时纠正。无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题学生。虽然问题的内容不同，但对班主任来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就因为那几个学生，班集体总也上不去，有时老师甚至对自己的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）能力失去了信心。
难道真的就一点办法也没有了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我们不妨从以下几个方面来尝试一下。
一、寻找原因
医生治病要从诊断开始，教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生也是同样的道理。首先必
须要搞清楚问题是哪里产生的。学生的过错行为是由于一些不良外部条件的影响通过学生内部的心理活动而产生的，所以我们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。
从外部的客观原因来看，不外乎是受不良风气的影响。尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第一位老师，家庭教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的不正确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意自己的言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。此外，在学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方面，“分数”仍然是师生的命根，这也是造成学生厌学的根本原因。
从内部的主观原因来看，首先道德认识上肤浅片面、无知。例如对于“尊敬师长”的要求，学生就可能认为对自己班或者自己的父母才尊重，而对于其他班的老师或社会上的'长者则不尊重；其次意志力薄弱，自制力不强，缺乏抵抗诱惑的能力。例如学生明明知道不完成作业是不对的，但因为电视好看，而控制不了自己，结果没有完成作业等等。
学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。
二、给予自信
有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入
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小学生期末考试学习方法
一、平和心态坦然面对
期末复习，首先要保持平和的心态，消除紧张、松懈、畏惧情绪。期末考试考查一个学期的内容，全面检测学生的综合能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。作为小学生，要有虚心的心态，树立学无止境的思想，意识到自己还有许多不明确的知识点，还有没完全掌握的技能方法，这样才能在复习时深入钻研，仔细琢磨。同时，坦然面对考试。可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试,利用它们来调整自己的心理状态,并不断积累经验,从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态。
二、制定计划有的放矢
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”期末考试内容丰富，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，按照期末考试的时间安排，作出详细、科学、合理的计划，以便心中有数。
三、方法合理灵活运用
复习的方法多种多样,不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。
1.电影回放法
既参照课本目录，把所有的知识要点在脑子里像电影一样回放一遍，或者依据目录构建知识网络图，然后对照课本补全知识点，这种方法复习时以单元或分类的形式，加深印象，目的是回顾本学期学过的内容。例如，在回忆学过的所有公式、定理的基础上理清他们的联系，使自己做到触类旁通、举一反三，在学习上再上新台阶，这样比捧着书本去复习，效果会更好。
2.表归类法
我们在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。列表归类法就是通过表格把学过的知识进行整理。例如，可以有易错字的整理，词语分类整理，文章表达方法的整理，积累背诵篇目的整理整理的方法很多，这样的表格看起来一目了然。
3.手脑结合法
复习中，要勤于动手，把课本中学过的公式、名言、警句、以及篇段中的佳句摘录出来，认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的`知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量！
4.错题梳理法
很多同学都有整理错题的良好的学习习惯，期末复习中整理易错题更重要，能起到事半功倍的作用。在教师引领同学对知识点进行梳理的时候应抓住重难点，认真记录。同时，及时整理自己的易错题集，把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再犯同样的错误。当初做错的题都暴露出学习上的隐患或漏洞，再改正一遍事半功倍。错题改过后再进入知识归纳、题型归类、查漏补缺、巩固提高阶段。
5.内容轮换法
当我们同时面临几门课程的复习任务时，长时间用同一种方式复习效果不好，长时间同一科目的也容易疲劳，最好采用内容轮换的方式，如先复习语文，休息后换成数学，再之后又变成英语,这样复习文理交融，不会产生厌倦心理。又如复习数学，可以让学生看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。
四、讲求效率多措并举
复习的方法多种多样,不同的方法适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。但是以下几方面应该引起学生的足够的重视。
1.上好复习课
在复习课上认真参与，开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律，不要认为这些知识已经学过，就放弃听讲，这样不能形成系统的知识网络。
2.敢于提问
如果感到自己哪方面的知识不过关、有疑问的一定要提出来，问同学、问老师、问家长，弄懂以后还要多练习几次。
3.认真完成作业
复习期间，老师会根据知识的重难点布置作业。按老师要求，认认真真地做好作业，只有这样复习才能达到事半功倍的效果。
4.给定时间限制
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
5.立足课本
问渠那得清如许，为有源头活水来。对课本中基本概念、基础知识掌握不到位是学习中好多问题的根源，所以应从源头抓起。但这绝不是简单的把课本看一遍，做例题就比看例题效果好，做题后发现问题及时回去看书就比单纯的看书效果好。
6.适当锻炼，劳逸结合。
只有休息好，才能学习好，讲究学习效率才是最最重要的.
总之，在复习过程中，要充分发挥自己的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
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