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幼儿园现代教育技术硬软件建设状况的分析
【摘 要】 本研究旨在通过对郑州市幼儿园现代教育技术软硬件环境建设、幼儿园教师现代教育技术能力状况的调查研究，收集资料数据。在此基础上进行统计、整理、归纳、分析，从中找出幼儿园现代教育技术硬软件建设存在的问题，并积极探索，寻求有效地解决方案。
【关键词】 幼儿园；教育技术；软硬件
【中图分类号】G658.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-308917-00-01
教育技术在教学中应用的前提是必须具备相应的软硬件环境，没有软硬件环境做保障，现代教育技术在幼儿园的应用将无从谈起。本文对幼儿园的软硬件建设进行了调查分析，对提高幼儿园教育技术环境建设，加快郑州市幼儿园现代教育技术的发展具有一定意义。
一、硬软件建设及应用状况
（一）硬件环境建设及应用
具备一定的硬件环境是运用现代教育技术进行教学的必要条件，郑州市幼儿园的硬件环境调查如图1幼儿园硬件建设状况（图略）
从图1可以看出：郑州市无论公办园还是民办园，都为幼儿教室配备了录音机等放音设备和电视、DVD等放像设备，其配备率高达100%。究其原因是：这些设备价位较低，操作简单，使用方便。这些日常生活中已经普及的设备幼儿比较熟悉，很少有幼儿尝试去研究它，损坏率较低，而且大多数家长认为教室配备录音机、电视机、DVD等就可以满足幼儿的娱乐需要。照相机、摄像机这些用来记录幼儿成长足迹的设备，在所调查的公办幼儿园都有，但数量不足以为每一个教室配备，教师在需要时可随时借用。所调查的民办幼儿园，拥有照相机、摄像机的幼儿园数量仅达到三成。郑州市有接近五成以上的民办幼儿园园长认为购买照相机、摄像机并非必需。所调查的公办幼儿园，100%都配备了多媒体教室。所调查的5所公办幼儿园中，有3所配备了2个多媒体教室，园内的实验班经常在多媒体教室上课。其余2所各拥有一个多媒体教室，主要用于教师上观摩课。郑州市所调查的12所民办园有8所配备了多媒体教室，占比为67%。教学用计算机的配备及使用情况，在公办幼儿园与电子备课室类似。民办幼儿园教学用计算机的'配备比率为50%，略高于电子备课室，其使用频率也很低。由此可见，幼儿园电子备课室及教学用计算机存在着极大的设备浪费，需要提高对硬件的使用率。
（二）软件环境建设及应用
当幼儿园具备了一定的现代教育技术硬件环境，与之相匹配的教育软件资源是真正制约幼儿园教育技术发展的核心因素。教师的软件应用能力，即幼儿园教师现代教育技术与课堂教学整合的能力。幼儿园拥有了硬件、软件基础，教师拥有了操作技能，如果不能将这些因素在现代教育规律指导下，与课堂内容、幼儿认知发展有效融合，那也无法达到真正意义上现代教育技术的应用。调查数据如图2幼儿园软件应用状况（图略）
教育信息化硬件是基础，软件是核心。郑州市幼儿园教育软件资源的建设可以说很薄弱。调查所涉及的幼儿园均未建立网站，没有专门的软件资料管理人员及储存场所。提及录音带、录像带等在市场上较为落后的软件资料时，很多老师只是在平时上课中会用到，部分资料为平时老师的积累，也有一部分是幼儿园出资购买的，但没有统一的管理制度。与课程活动内容相配套的教育教学软件几乎没有，当在教学活动中需要时绝大多数老师会选择从互联网上下载。由此可见，郑州市幼儿园的教育教学软件建设需要大力发展。
良好的师资是保证幼儿园质量的根本所在，幼儿园教学质量得以保证的核心是：拥有一支现代化的、高素质的教师队伍。现代社会对幼儿教师提出了更高的要求，提高幼儿园教师现代教育技术认知能力，使其在掌握现代教育技术相关理论的基础之上，具备现代化的幼儿观，现代化的教学理念，并采用现代化的教学模式进行教学。因此，如何采取措施尽快提高郑州市民办幼儿园教师的现代教育技术认识水平是需要努力探讨的。
二、硬软件建设及应用存在的问题
（一）硬件环境薄弱，幼儿园的现代教育技术成为“无米之炊”
迄今为止，资金匮乏一直是困扰各国教育技术发展的一个大问题。信息化基础设施建设不到位，资金来源渠道单一，硬件环境难以满足教师上课及幼儿活动的需求。教育现代化目标的提出，使得国家对于信息化教学给予了高度重视，但是我们对现代教育技术的理解存在一定问题：把计算机作为现代教育技术的代表，而忽略了其它的有效媒体。在环境建设方面，各类资金及资源大都流向了中小学教育，对幼儿园几乎没有资源倾斜，使得幼儿园的信息化建设举步维艰。
（二）软件资源建设滞后，幼儿园的现代教育技术成为“无源之水”
据底不完全统计，全国中小学各类计算机设备242万台，建立校园网的学校5700所。可以说，硬件建设已取得了一定的成绩，但软件建设却没有跟上硬件建设的步伐，使软件资源匮乏成为开展教育技术工作的瓶颈。从范围和数量来讲，现在我国的多媒体课件是世界第一位的。在美国、德国、法国等发达国家，几乎没有看到像我们的老师一样，如此广泛的使用课件。在我国，有相当多的软件公司致力于教育教学软件的开发和制作，但这些软件公司人员大多为技术人员，很少懂得教育理论，在制作教育教学软件的时候，无视教育规律，将技术不加选择的尽可能多的运用于课件中，从外行角度看，课件非常精美，但真正拿到教学中用时，这样的课件在很大程度上对学生的学习造成了干扰，真正优质的教育教学软件稀缺。在资源共享方面，幼儿园建设尤其薄弱。
据国外的经验，硬件配置与软件开发（含师资培训）的投资比例大约是1：9，而据国内有关教育部门统计，我国的这一比例严重倒挂，有的地方甚至为10：10。美国计算机辅助教学使用非常普遍，除设备条件、观念认识的因素外，很重要的一条是提供的计算机辅助教学软件、资料十分丰富。我国由于较多重视硬件投入，忽视软件建设，又缺乏师资培训，使硬件的维护和软件的开发、设计、制作、应用等均受到多方面牵制。希望随着对教育技术建设的重视度会带来硬软件建设资金的合理分配。
参考文献
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[3]郭绍青，杨晓健，余学军.甘肃省基础教育信息化深化发展的策略研究[J].电化教育研究，，（12）：26-32.
计算机现代教育技术分析论文
一、利用现代教育技术搭建一个自主、合作、探究的学习的平台现在用人单位对于计算机专业毕业的学生的动手能力要求变得越来越高，因此，中职计算机课程的教学目标就是培养具有实践动手能力的人才。然而，中等职业学校的多数学生因来自不同地方、不同学校，接受的计算机基础的学习程序不同，他们当中不仅大部分同学的基础薄弱，而且对于过去传统的教师讲、学生听的计算机教学方法很不适应，他们在课堂上通常无法专心听讲。而新课改中强调学生自主、合作、探究学习及能力的培养，教师应该摆正、调整位置，与学生成为合作伙伴，能力合作，相互促进。现代教育技术以现代学习理论为基础，打破了长期以来以教师为中心，教师讲，学生听，知识靠教师向学生灌输的传统教学模式。教学采用团队分组形式，学生是学习的主体，是教学活动的积极参与者，课堂气氛活泼、热烈，学生在轻松、愉快的环境中完成学习任务。教师是教学的主导，是学生学习的组织者、引导者。教学过程是师生互动的过程。当前越来越多的中职计算机教学运用以计算机网络为核心的现化教育技术手段，如：运用多媒体课件、教学网站、在线网络学习视频等。
二、利用现代教育技术创设问题情境，贴近现实生活应用，从而激发学生的学习兴趣和欲望兴趣是最好的老师，在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生强烈的学习欲望，使学习的效果事半功倍。在传统的中职计算机课堂教学中，新课的导入往往都是由教师的语言表达为主，或者是直接导入，然而这对于活泼好动的中职生，很难引起他们注意力的高度集中，当然就很难激发学生的学习兴趣，因此，很难收到不错的教学效果。如果能够有效地将现代教育技术运用于以体现学生发展为主、注重培养和提高学生自主学习能力的课堂实践中，教师运用现代化的教学手段，尤其是多媒体技术来创设问题情境，制造一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，就可以很快地引起学生的注意，有效地激发学生的'学习兴趣，调动他们的积极性和自觉性。如，在讲解Photoshop这款软件中关于图片的处理时，我们可以举例一些网络红人，如“犀利哥”、“芙蓉姐姐”等网友PS过的照片，引入课堂的内容。通过贴近现实生活的实例举证，激发学生的学习兴趣，提高了课堂质量和学生的学习效率。
三、利用现代教育技术辅助教师更好地实施分层次教学，使学生树立自信心计算机是一门实践性很强的课程，由于学生的家庭背景和学习背景各不相同，学生的计算机基础有很大的差异，有的学生已经是计算机领域中某一方面的“小专家”，而有的学生只能简单地操作计算机，如开机、关机，上网浏览一下网页而已。学生接受能力和学习态度有很大的差异，有的学生理论知识扎实，但动手能力较弱；有的学生理论知识薄弱，但动手能力却很娴熟。学生知识结构和学习兴趣的不同造成了学习需求和发展方向的多样化。教学过程中教师如果按单一的标准授课，去要求所有学生按统一的进度去学习，就不能很好地调动所有学生的学习兴趣和积极性，直接影响到教学效果。然后，让每个学生得到适合他自身的教育，因材施教，利用传统的教学手段可以说是很难做到。利用现代教育技术手段，借助计算机网络平台，在网络课件、教学网站或者在线网络学习视频等教学媒体的辅助条件下，这种理想基本具备了实现的条件。每个学生借助计算机网络平台，在网络中搜索相关专业的网络课件或教学网站，从中找到别人精心设计好的教学内容进行学习，每个学生可以根据自身对知识的理解和吸引程度，学习不同程序的教学内容，各取所需，各得其所。同时，通过设计不同层次的学习任务和目标让学生根据自身的实际情况进行选择，学习任务可以分为基础型、提高型、拓展型等，并提供不同程度的各种参考和帮助信息给学生，给学生学习提供必备的帮助，从一定程度上调动了学生学习的积极性，也能够真正使学生学有所获。根据学生的实际实施分层教学，发挥学生优势特长，突出学生个性，各得其所，使学生对学习充满自信心，在一定程度上促进了教学的质量。
四、利用现代教育技术辅助教师给学生提供多方位的帮助，与时俱进，不断为教师进行教学储备。目前，中职计算机课堂大部分都从原来的多媒体教室转到了多媒体网络机房，这在很大程序上解决了以往大班级授课方式下，教师不能一一指导有问题的学生的难题。利用现代教育技术手段，借助计算机网络平台，给学生提供全方位的学习帮助，提高了学生学习的积极性和主动性。我校每个计算机网络机房都配备有教师机和学生机，教师机利用“极域电子教室”这款软件可以全程监控上课学生在计算机上做的所有操作，同进可以时刻留意有问题的学生，也能够远程辅导学生操作，使学生遇到的难道能够得到及时的帮助，在很大程序上也提高了教学的成效。针对计算机发展的多元化、行业化，社会各行各业对计算机专业学生技能需求和素质要求在不断的变化，学校应及时进行教师教学储备，就是要及时、定期安排教师，特别是青年教师，应该多参加国家、自治区有关部分组织的专业知识培训，及时掌握现代教学方法。学习最新的计算机应用知识，掌握最新的计算机应用软件和网络、硬件产品。以提高教师的教学能力和业务素质，为将来开设新的专业课程作好充分准备，能很快地投入到教学中去。这都体现了合理利用现代教育技术对教与学过程资源的设计、开发、利用，达到了实现教学质量的优化，以免被社会所淘汰。
现代教育技术学基础理论创新分析论文
摘要:随着我国教育的不断进步，传统的教育技术已经无法达到人们对于现代教育的要求，因此，现代教育技术受到了教育界的广泛认可。近年来，我国教育界将更多的资源放在了对现代教育技术学基础理论的创新上，并取得了较大的突破。本文就现代教育技术学理论创新的重要性进行了论述，并对创新思路提出了建议。
关键词:现代教育;教育技术;创新
根据教育专家的实验研究不难发现，使用传统的教育技术进行教学，不仅会使课堂枯燥无味，而且会导致学生学习兴趣不高甚至是失去学习兴趣，因此，对教育技术进行创新，活跃课堂，进而提高学生的学习兴趣刻不容缓。
一、现代教育技术学基础理论创新的重要性
20xx年，我国提出了人才强国战略，之后我国便加大了对人才的培养力度，而教育是培养人才最主要的手段。一方面，随着近年来我国教育制度的不断改革，传统的教育技术已经无法满足现代教育的要求，另一方面，教育技术学基础理论决定了教学效率的高低，从而影响着我国对于人才的培养。所以，对现代教育技术学基础理论进行创新是一件十分重要的事。过去我国的教育长时间的处于应试教育阶段，在该阶段，学生们学习知识不再是为了增长知识丰富自我，而是为了在考试中取得好成绩，为了将来能考上优秀的大学。老师、家长都给孩子增加了较大的压力，这导致了学生对学习的厌烦，从而导致学生成绩的.不理想，而为了提高成绩，教师和家长又会给孩子带来更大的压力，如此循环下去，必将会导致学生失去对学习的兴趣;并且在应试教育体系下，学生的大部分时间都是坐在教室里学习，失去了正常的放松与休息，很可能导致学生出现健康问题，也会导致学生缺乏实践经验。随着我国教育制度的改革，素质教育理论进入了人们的视线，通过实践不难发现，该理论更能满足现代教育的需求，但是由于传统教育在我国存在时间较长，所以在素质教育中经常看到传统教育的影子，这不仅导致了课堂的枯燥无味，也会大大降低学生的学习兴趣，进而影响教学效率。因此，对现代教育技术学基础理论进行创新势在必行。
二、对现代教育技术学基础理论创新思路的建议
(一)创新教育教学方法
1．趣味教学方法
想要对教育技术进行创新，创新教育教学方法是最基础也是最关键的第一步，教师在教育教学过程中，要注重所使用的方法，有效的教育教学方法可以活跃课堂，进而激起学生的学习兴趣，要抛弃落后无效的应试教育方式。教师在备课时，就应该对课堂中的教学内容中的某些情节进行设计，将其趣味化;或者是选择一些有趣的方法来加深学生对所学知识的印象。例如:深受学生们喜爱的湖南卫视的综艺节目《快乐大本营》中有这样一个游戏，一人通过自己身体的扭动来写字，另一人通过观察其身体的扭动来猜测是何字，教师在教授学生生字或新的英语单词时，就可以使用该方法，既可以活跃课堂气氛，也可以加深学生对所学知识的印象，提高学生的学习兴趣。
2．将先进技术或设备应用到教育教学中
随着我国科技的快速发展，可以应用到教育教学中的先进技术及设备也越来越多。一方面，学生一天中的较长时间都待在学校，住校的学生更是很少离开学校，这导致学生与外界接触的机会大大减少，所以大部分学生都有对于接触外界的渴望;另一方面，当今时代下的学生大都对先进的科学技术和新兴的科学设备十分感兴趣，因此，将先进技术及设备应用到教学中十分可行，这不仅可以满足学生的渴望，也可以提高学生的学习兴趣。例如:教师可以在课间播放一些新闻、小视频等，丰富学生的课余生活，减轻学生的学习压力;或者播放一些与教学内容相关的视频，例如:在上化学实验课时，由于局限性，一些实验教师只是简单讲解，并不会让学生亲自动手去做，那就可以通过多媒体的方式将实验过程播放给学生，加深学生对知识的印象。
(二)创新教育教学目标
创新的教育方法，应该具有目的性、时代性等特点，一切的教育目标都是从学生出发，都是为了学生能够成人成才。但是如笔者前文所述，许多教师使用应试教育的方法，使学生学习只为了应付考试，但是教育的真正目的是要培养全面型人才，通过教育来帮助学生树立正确的人生观、价值观等观念。因此，教师应该创新教育教学的目标，应当明确自身的教育行为并不是只为了使学生在考试中取得优异的成绩，而是引导学生全面发展，成为对社会、对国家有贡献的人才。
(三)创新教学内容
如前文所述，素质教育的提出虽然给我国的现代教育体系带来了新的生机，但是由于受传统教育影响较大，使得课堂枯燥无味，导致学生失去了学习兴趣，想要改变该现象，就要在实行素质教育的前提下对教学内容进行创新。新时代下的学生思维更加多变灵活，因此不应该将学生困在教室里，应该围绕教学内容适当的增加一些课外活动，增强学生的动手能力与实践能力。例如:在学习生物方面的知识时，可以让学生进行分组，然后到学校的花园中对花草或者是小动物进行观察，并要求学生对自己所观察的事物进行采样，带到实验室进行试验研究。这样不仅可以增强学生的动手及观察能力，也可以增强其团队协作意识。近年来，我国走上了人才强国的道路，教育是培养人才的最重要的途径，在传统的教育技术下，我国的教育之路走得并不顺畅，因此，创新现代教育技术学基础理论，探索出合适的教育技术，为我国培育更多人才刻不容缓。虽然，目前我国的现代教育技术还不成熟，但相信，通过不断的探索创新，我国的现代教育技术学基础理论将会更加全面，将会培养出更多全面型的人才来为社会和国家做贡献，国家和社会也定会发展的更好。
参考文献:
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公路工程建设技术分析论文
摘要：结合“十二五”绿色交通体系建设方针政策，对低碳理念下的公路工程建设技术进行分析，基于公路工程规划设计和施工的角度，对低碳公路建设技术的应用展开探讨。
关键词：公路工程；低碳理念；关键技术；设计施工
引言
我国“十二五”绿色交通体系建设方针政策提出，应促进低碳经济的发展，重视绿色交通，使交通运输体系更为绿色、高效、畅通与环保，该项政策的提出，与国际社会应对全球气候变化的决策相符。公路建设是我国交通基础设施建设的重要组成，随着人们更加注重环保，交通经济取得了一定的发展，一些环保节能的新技术得到广泛应用，低碳绿色公路施工对现代公路建设的可持续发展发挥着更加重要的作用。然而从整体方面看，公路建设的过程中，资源损耗的情况仍然存在，在公路设计与施工方面尤为突出，因为对低碳公路概念的理解比较模糊，且未切实掌握绿色施工技术，导致公路建设工程中环保与节能的关键性技术未得到有效应用与推广。
1低碳公路的概念
低碳公路在低碳理念的指导之下，遵循碳平衡的原则进行公路建设，对各种绿色环保技术进行综合利用，使公路建设的整个过程中都体现节能减排、绿色环保的效果，既提高公路建设的经济效益，也促进公路建设的环境和谐，实现可持续发展。公路工程在设计施工的全过程中，为使资源成本及损耗降低，并且减少空气中二氧化碳的排放，而采用低碳设计的新型理念，凭借绿色施工技术的应用最大程度上降低能源的损耗以及碳的排放。就公路建设工程而言，在使工程建设的效率与质量得到保证的基础上，密切关注工程规划，从设计、施工到运营的各个阶段促进公路建设实现良好的低碳节能效果，着重规划设计和施工管理阶段的低碳效益。
2低碳公路设计阶段的关键技术
摘 要：所谓碳补偿绿化带，是指将具有强固碳性的植物绿化带设置在公路两侧或中间，对机动车辆排放的废气进行吸收，使公路区域的碳排放和碳吸收量差异不大，使总碳释放量处于平衡状态。在绿色低碳公路建设中，碳补偿绿化带
关键词：技术分析论文
2.1自然能源利用技术
在公路建设的过程中，需要在考察公路沿线的气候变化以及地理环境的基础上，进行自然资源的综合开发与利用，凭借绿色环保新技术合理利用自然资源，从而促进绿色交通经济的长远发展。例如风能，利用技术设计在山区隧道路段的规划设计中经常进行风能的利用，特别是针对长度较长的隧道工程。可以根据风向的情况进行隧道走向设计，从而凭借自然风的充分利用，确保隧道内通风顺畅，有效节约电能。再例如太阳能开发利用技术，该技术可在公路路灯的设置中得到应用，将太阳能路灯设置在公路沿线，减少公路沿线照明系统的耗电情况，不仅可以达到公路沿线照明的目的，也可以有效节约公路建设的资源成本，其应用与推广的价值十分重要。
2.2“碳补偿”绿化带设计技术
所谓“碳补偿”绿化带，是指将具有强固碳性的植物绿化带设置在公路两侧或中间，对机动车辆排放的废气进行吸收，使公路区域的碳排放和碳吸收量差异不大，使总碳释放量处于平衡状态。在绿色低碳公路建设中，“碳补偿”绿化带扮演着十分重要的角色，由于公路区域汽车尾气的排放量较多，随着车辆的大量增加，车流量的控制显然难度较大，所以通过公路区域绿化带设计技术的应用，使公路区域碳释放量得到控制，促进低碳公路的可持续发展。在应用绿化带设计技术的过程中，需要结合公路区域的气候条件以及地理环境等相关情况，进行正常车流量碳极限排放量的估算，并且对公路隔离带以及边坡地带植物固碳释氧能力与碳氧平衡效应进行估算，确定公路区域绿化带的植物种植模式，确保“碳补偿”绿化带的固碳效应以及碳吸收能力发挥作用，从而促进低碳公路碳氧平衡的实现。
2.3水环境敏感区设计技术
公路工程规划设计对工程的施工与运营具有十分重要的影响，低碳设计技术的应用一定程度上决定着工程建设的低碳节能效果，所以在规划阶段必须科学利用低碳设计技术，才能最大程度上降低施工资源的消耗。考虑公路建设沿线水环境敏感地带的影响，后期施工与当地的水环境存在一定的关系，所以需要采用实地考察的方式对水区域进行研究，优化公路干线，使其尽可能远离水环境敏感区，争取实现水环境保护。针对无法规避水环境敏感区的情况，应进行公路绿色施工技术体系的建立，结合水环境这一影响因素进行各种施工方案的设计，并且及时处理建设施工过程中产生的废弃物，使废弃物的排放得到有效控制，防止其对水环境产生恶劣影响。
3低碳公路施工阶段的关键技术
3.1沥青循环利用关键技术
公路路面在改造过程中往往会产生废旧沥青材料，并且这些废旧沥青材料性能较差，无法在公路建设中得到应用，所以其一般被视作废弃物，然而沥青再生技术的利用，加工与处理废旧沥青材料，可使材料性能得到提升，能够再次应用于公路路面铺设工程当中。目前，沥青循环利用关键技术主要分为包括厂拌热再生技术、厂拌冷再生技术、就地热再生技术以及就地冷再生技术四种。其中，厂拌热再生技术和厂拌冷再生技术，是将回收的旧沥青运往材料拌和厂，在筛选和破碎处理之后，常温下拌和一定比例的填料、集料以及沥青黏合剂，生成新的沥青材料，这两种技术，在各等级公路的沥青路面材料再生利用中，其应用价值较高。就地热再生技术是就地对破损路面进行修复，通过加热软化处理破损路面废料，就地混合废料、新沥青黏合剂以及新骨料，从而能够在原路面上再次进行铺设。就地冷再生技术，通过对旧沥青的化学成分的分析，直接添加新沥青或其他材料，按照一定比例将旧沥青与新沥青混合配制，得到满足路用要求的新沥青。该技术常用于石油工业中，其原理为：通过沥青生产调和工艺的利用，将旧沥青材料得到再生形成新沥青材料。上述各种沥青再生技术，均使沥青路面材料循环利用的经济价值得到有效体现，具有多方面的优势，包括使施工成本降低，实现了沥青和集料的节约，使路面的原貌得以保持，达到了节能环保的目的。
3.2工程机械设备节油技术
机械作为公路建设中重要的施工设备，施工设备的废气排放量以及耗油量也关系到公路的'低碳效益。机械操作人员的操作对设备的节油具有重要影响，首先应建立长期有效的节油制度并实施，重视机械设备操作人员的职业培训，使其形成较强的节能减排意识。再者，促进设备管理制度的健全，结合路面的施工和设备运行的实际进行燃油限额的制定，将此作为考核的一项指标。相同节油装置的设备在施工作业的过程中，操作人员的技术水平对设备的节油效果具有重要的影响。所以，需要聘用技术娴熟、并且高度负责的操作人员进行机械操作。设备节油同样需要生产厂家、管理单位以及使用单位的共同努力，特别是管理单位，在设备使用的过程中需要加强对设备的耗油情况进行检测，及时更换燃油超标的机械设备，采用先进的机械设备进行施工，提高机械设备在施工过程中的节能减排效果。
3.3生态环境恢复和保护效果的评价技术
公路建设对周边环境将造成不可避免的影响，为使公路沿线绿色地带低碳节能效应和生态恢复得到保证，需要针对公路区域，建立生态环境恢复及保护效果评价技术体系。该技术体系是以公路区域内的生态状况为凭据，设计公路全生命周期的生态环境恢复效果的评价方案，该方案在对生态恢复以及自然景观的融合情况给予关注的基础上，也关注公路建设过程中生态保护以及资源利用，从而寻找协调公路建设与自然生态保护及资源节约之间关系的方法，作为公路建设和管理的重要决策。
4结语
总之，以绿色交通的长远发展为目标，低碳公路建设充分重视绿色环保理念，使新型绿色环保材料与技术在公路建设的生命周期内得到有效利用。通过低碳公路建设的实施，使低碳施工与传统施工建立联系，并且基于低碳经济理念的指导对传统施工技术进行改进，使低碳施工技术体现绿色交通的长远发展目光。低碳公路理念的实施，体现了公路建设中低碳理念的引入，是环境资源保护和公路建设行业未来发展的主要方向，从而最大程度上实现环境的保护以及资源的高效利用。
参考文献：
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[5]林春水.低碳视角下的高速公路规划策略研究[J].低碳世界，（1）：146-147.
运用现代教育技术,建设一流教育资源论文
论文摘要：在新课程改革的大背景下，开发并整合丰富、实用、优秀的网络教育资源，为师生提供完善的网络环境下教与学的服务平台，突破传统课堂教学模式，改变教师教、学生学和师生交流的方式，无疑具有非常重要的意义。本文从教育资源建设的意义和方法等方面详细阐述了如何运用现代教育技术，建设一流教育资源。
论文关键词：现代教育技术 络环境
随着多媒体技术，Internet和网络技术的发展与应用，使教育技术进入一个新的发展阶段，有关网络环境下教育资源开发和应用的研究，必将成为现代教育技术研究的重大课题之一。但是，我们必须清醒地认识到，高等教育在资源建设方面做得较好，而中小学尤其是农村中小学在网络教育资源的开发和利用方面做得还远远不够。很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。教育资源的缺乏已严重制约了校园网建设的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。网络上可供实际教育使用的资源很少，并且由于Internet上资源分散，使人感到寻找需要的教育信息犹如大海捞针，在一定程度上影响了使用Internet进行的'有关教学活动。另外，即使网上有内容丰富的教学资源，但不少教师和学生缺乏必要的网络知识和技术手段，不能有效利用。
如何为广大师生提供便捷、优质的教育资源成为现代教育技术从业者的一个课题。我认为，教育资源建设主要包括内容建设和管理机制建设两个方面。要探讨资源建设，首先要摸清、找准目前教育资源建设中存在的主要问题。
一、教育资源建设存在的主要问题
1.资源开发过于追求系统化，缺乏针对性。
目前资源内容主要来自两方面：一是厂家批量提供。二是学科教师开发。我认为，完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；而由教师制作的资源，仅满足了个别（自身的）应用需求，难以系统化、规模化。
2.游离教材建设之外，忽视对教与学的研究。
随着信息技术的飞速发展（也就是美国人刮起的“第三次浪潮”）。教育信息化硬件环境得到了突飞猛进的发展。而效益投入就成为极其迫切的要求，再加上经济效益的驱动，就迫使多媒体教育资源的建设仅限于素材的开发．而游离于课程教材建设之外。
3.资源管理及建设思路不够开放，没有长远发展的空间。
在资源管理及建设思路方面，缺乏分布式存储和城域网内资源统一管理的理念，这些问题不仅导致资源检索困难，而且导致资源维护和共享的困难，使教育教学不能适应实际需要，资源库之间无法做到资源共享和互操作。
4.彼此独立，底层技术和规范不统一。
在教育资源的建设中，参与建设的主体除了学校还有急于推进本地区教育应用的教育信息技术部门，更有出于盈利目的的企业，但它们彼此独立，底层技术不统一，缺乏技术规范和有效的建设模式，资源分类和对于元数据的处理不规范。彼此之间缺乏沟通和融合，相互间不能做到优势互补，形成一个个信息孤岛。
5.库与库间不融合，造成使用不方便。
这些出于不同建设主体的资源库，如果应用于同一学校，就会出现彼此独立、互不相关等问题，对使用造成极大的不便。更为严重的是，各资源管理系统之间相互冲突，无法同时使用。
二、建设一批服务教学一流资源的必要措施
1.构建网络教育资源平台。
构建网络教育资源平台是本文研究的硬件设施。网络教育资源平台的构建包括两大类内容：一是建设教育站；二是不断开发、丰富充实教育教学资源。平台的构建需要一大批具有较高素质的网络技术人才，拥有较丰富的教育教学经验，具有较强的教育科研精神。网络平台的建设既给广大师生提供了丰富的教学素材，可以最大限度地占有资料；又让学生充分发挥网络的开放性、互动性、直观性作用，及时主动多渠道地获取知识，进而形成创新能力。
2.整合并管理所有教育络课程和素材。
教学资源建设是网络化课程资源开发的重点，具体从素材与网络课程两方面进行整合并管理。
（1）素材：所有素材建设都必须围绕课程来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施，统一服从网络课程建设的要求。同时素材建设必须有一个标准，这样素材才有更多的利用价值和更长的生存周期。它主要包括以下大类：媒体素材、题库、试卷素材、课件与网络课件、文献资料、常见问题解答、资源目录索引，等等。
（2）网络课程：在网络上开设的课程。网络课程正成为远程教育体系中一个必不可少的组成部分，对教学资源库而言，网络课程也是一个必须在建设初期就纳入考虑的重点。
3.建立并不断完善网络资源管理评价体系。
不断加强现代教育技术培训，提高师资队伍的信息素养，充分发挥专职计算机教师及计算机爱好者的作用，成立CAI课件开发小组。按照“分阶段、分层次、学以致用”的思路，加强对教师现代化教育技术应能力的培训。建立Internet中局域网教育信息数据库。要建立激励体制，充分调动网络信息管理员、学科资源管理员的积极主动性，及时审核，及时更新网络资源，以满足教育教学的需要。
4.充分利用网络教育资源辅助教师教育教学。
随着现代教育技术的广泛运用，网络的逐渐普及，新课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式也应逐渐发生变化。教师要吃透《新课程标准》，贯彻教改精神，树立教育教学新理念，熟悉现代教育技术尤其是网络信息技术，充分利用网络教育资源辅助教师教育教学。将网络化教学与管理面向更多的教师和学生；在网站建设方面，将进一步引进技术，扩充版块，补充内容，将增加图书和电教教材管理、学籍管理、成绩管理、考试题库管理等办公自动系统；建立学校自己的网校进行网上辅导、网上答疑等，同时增加教师频道和家长频道内容，整合优质教育资源，开展网上师资培训，同时开办家长学校，架起学校和家庭之间的沟通桥梁，提供社区教育服务；将进一步扩充素材库，不断动态优化，提高资源的适用性、多向互动性和智能性，建成一流的教学资源库，提高课堂教学效率。
5.利用网络教育资源培养学生的自主学习及创新能力。
教师可根据学科教学特点，结合教材内容，有意识地向学生提出教学重点和难点，要求学生能在网络环境下，自主完成学习任务。为了使学生在网络环境下有一个明确的学习目标，教师必须发挥“导航”员的作用，为学生提供网络环境下自主学习的搜索目录。学生可以利用网络，随时随地从网上根据教师的导航点拨，自主搜索，自主学习，全面提高学生的自主学习兴趣和能力。
三、结语
在现代信息技术日益蓬勃发展的今天，为了充分利用校园网络资源和人才资源优势，将提出创造性建议：搭建安全高效的网络教育资源管理平台，开发并整合丰富、实用、优秀的网络教育资源，为师生提供完善的网络服务支持，有利于推行开放式教学模式，有利于学生在网络环境下自主学习，实现传统的课堂教学模式的突破，从而使教育教学更趋向互动化、自主化、人文化，进而提高整体国民素质。
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